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學(xué)生減負(fù)增效心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的學(xué)生減負(fù)增效心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
學(xué)生減負(fù)增效心得體會(huì)1
中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重已引起了教育部及省市教育行政部門的高度重視,“減負(fù)”成了每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題!皽p負(fù)”并不是不要教學(xué)質(zhì)量,在“減負(fù)”的同時(shí)還要設(shè)法增效,這就對(duì)每一個(gè)英語教師提出了更高的新的要求。下面是本人在英語教學(xué)中關(guān)于“減負(fù)”增效的一些成功做法。
一、明確如何“減負(fù)”
首先,應(yīng)該明確減什么!皽p負(fù)”是減去超出學(xué)生承受能力的學(xué)習(xí)任務(wù),減去學(xué)習(xí)活動(dòng)中機(jī)械重復(fù)而又對(duì)發(fā)展學(xué)生能力無用的作業(yè),去掉落后、煩瑣或?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生智力毫無益處的教學(xué)內(nèi)容,放棄“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等違反教育規(guī)律的教學(xué)方法。其次,正確把握“減”與“加”的關(guān)系。英語老師動(dòng)輒就讓學(xué)生抄寫單詞、背育課文的做法要堅(jiān)決摒棄!蛾P(guān)于教育問題的談話》指出:“要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平,不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育,而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育”。這說明“減負(fù)”并不是只減不加。引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步形成健康的心理、正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,這方面的教育要加強(qiáng);養(yǎng)成刻苦拼博、博聞強(qiáng)記、勤學(xué)好問、持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì),這方面的教育要加強(qiáng);形成禮貌、文雅、友愛、自尊、自重的交際習(xí)慣和健全健康的人格品德的教育也要加強(qiáng)。
二、明確如何增效
“減負(fù)”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)榇鷥r(jià)。“減負(fù)”的真正目的是在減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得輕松,讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得愉快,讓每一個(gè)學(xué)生的身心都得到健康發(fā)展。下面是本人“減負(fù)”的具體做法。
1、改革英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),保證教學(xué)效益
改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提,是進(jìn)行素質(zhì)教育的必要手段。具體做法是:(1)課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。能讓學(xué)生自己說出的知識(shí)點(diǎn)就決不從教師口中說出;能讓學(xué)生自己總結(jié)的結(jié)論就一定不要教師包辦;能讓學(xué)生對(duì)話表演的課文,老師堅(jiān)決創(chuàng)造讓學(xué)生動(dòng)嘴的機(jī)會(huì)。(2)對(duì)于英語單詞,本人放棄了過去領(lǐng)讀若干遍讓學(xué)生死記詞的方法,變?yōu)榻探o學(xué)生拼讀單詞的方法和記憶記單詞的規(guī)律,并讓學(xué)生回去聽錄音5分鐘左右,大大縮短了對(duì)單詞的講解時(shí)間,也縮短了學(xué)生對(duì)單詞的記憶時(shí)間。(3)對(duì)于課文和“reading”部分,做到精選要背的內(nèi)容,不必要的內(nèi)容做到堅(jiān)決不背,大大減少了學(xué)生的讀背任務(wù)。(4)課堂活動(dòng)多,讓學(xué)生對(duì)話、表演、學(xué)會(huì)交流是我常用的手法,學(xué)生樂于參與。(5)講課詳略得當(dāng),重點(diǎn)內(nèi)容多訓(xùn)練多講解,一般內(nèi)容少講解,超過大綱要求的內(nèi)容堅(jiān)決不講解,句型、時(shí)代多變化,涉及的`詞匯多與新學(xué)內(nèi)容有關(guān),讓學(xué)生能得到及時(shí)鞏固。(6)不讓英語課堂學(xué)習(xí)枯燥無味,發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯困、打盹時(shí)及時(shí)活躍課堂氣氛,尋找學(xué)生熟悉而又感興趣的事例,與這堂課的知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)整合,生動(dòng)有趣而又能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這些做法讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,學(xué)生都喜歡上英語課。
2、利用多種教學(xué)手段
利用多種教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,讓他們?cè)谡n堂上積極思考,認(rèn)真學(xué)習(xí),樂于訓(xùn)練。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的,單一的教學(xué)方法或手段,學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞,注意力分散,這就要求我們精心組織課堂教學(xué),采用多種方法,吸引學(xué)生的注意力。通常的做法有:(1)用對(duì)比或比較的方法將有關(guān)的新舊知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來。(2)特地準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容有關(guān)的小故事。(3)利用多媒體課件教學(xué)豐富學(xué)生的視聽。幾乎每節(jié)課都有與之對(duì)應(yīng)的課件,有時(shí)到網(wǎng)上下載一些生動(dòng)形象的圖片,有時(shí)截取一段與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻,有時(shí)尋找一篇與課文相關(guān)的文字資料。
3、作業(yè)壓縮到最少
作業(yè)總量堅(jiān)決控制在30分鐘以內(nèi),每天的讀背任務(wù)不多于15分鐘,每天精選兩篇有時(shí)代氣息、學(xué)生感興趣的英語閱讀材料,閱讀時(shí)間不超過15分鐘,目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。周末除布置一張雙休日作業(yè)外,布置一些有彈性(視學(xué)生的興趣愛好,不強(qiáng)行劃定范圍)的英語課外閱讀任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。每?jī)芍懿贾靡淮五e(cuò)題訂正任務(wù),讓學(xué)生及時(shí)回顧所學(xué)內(nèi)容。
做好減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的工作,直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗問題,關(guān)系到青少年一代的健康成長(zhǎng),關(guān)系到中華民族未來的主人應(yīng)對(duì)復(fù)雜國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力。在“減負(fù)”的同時(shí),創(chuàng)造優(yōu)異的教學(xué)實(shí)績(jī),讓過去學(xué)習(xí)英語嫌苦嫌累的學(xué)生真正體會(huì)到:“英語不過如此!
學(xué)生減負(fù)增效心得體會(huì)2
"減負(fù)增效"就是要把孩子從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來,合理安排他們的課業(yè)負(fù)擔(dān),從興趣入手,充分尊重孩子的個(gè)性差異,因材施教,努力培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"?梢"減負(fù)增效"的核心是減輕孩子過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教育教學(xué)質(zhì)量,其內(nèi)涵是減少課內(nèi)外那些機(jī)械重復(fù)、低效的活動(dòng),提高孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力和綜合素質(zhì)。
我們是減輕孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)的主角,應(yīng)該消除思想上的模糊認(rèn)識(shí),進(jìn)一步確立科學(xué)的質(zhì)量觀,堅(jiān)持以教學(xué)為中心,毫不動(dòng)搖地抓好日常教學(xué)工作,認(rèn)真上好每一節(jié)課,以學(xué)生為本,真正把學(xué)生從題海中解放出來,真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。減負(fù)不是目的,而是手段,要用減負(fù)這個(gè)手段,最終達(dá)到讓學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)的目標(biāo)。
下面談?wù)勎覍?duì)"減負(fù)增效"的一些心得體會(huì):
1、精心備課,精心選擇教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效率。
如何在更短的時(shí)間里學(xué)到更多的東西,讓學(xué)生學(xué)得充實(shí)快樂,這就要求老師花更多的時(shí)間來鉆研教材,打造簡(jiǎn)潔高效的課堂!孩子的減負(fù),無疑是對(duì)老師的加負(fù)。我們要把一節(jié)課的時(shí)間利用到極致,壓縮孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間,但不減少知識(shí)量,這是對(duì)老師課堂教學(xué)能力的挑戰(zhàn)!
2、精心設(shè)計(jì)練習(xí),認(rèn)真批改作業(yè),及時(shí)講評(píng)、輔導(dǎo)。
課堂作業(yè)我盡量讓孩子當(dāng)堂完成,保證他們有足夠的休息時(shí)間。當(dāng)堂作業(yè)是減負(fù)增效的重要措施。此外,我及時(shí)批改課堂作業(yè),決不拖拉,以獲得及時(shí)信息進(jìn)行評(píng)講和糾正典型錯(cuò)誤。對(duì)于存在問題多的個(gè)別學(xué)生,我進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),讓他們真正搞清課堂上應(yīng)掌握的'內(nèi)容。
3、注重學(xué)生思維過程和自主學(xué)習(xí)。
為什么外國(guó)人一直嘲笑我們中國(guó)的孩子太呆板,只會(huì)死讀書,那都是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)太注重結(jié)果,不注重過程。結(jié)果固然重要,但過程更重要,過程需要活躍的思維,需要探索的勇氣,如果你喜歡讓孩子探索著學(xué)習(xí)知識(shí),那你的孩子是幸福的,因?yàn)樗麄儠?huì)變得愛思考,還能學(xué)到靈活的知識(shí)。
4、不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,為高效率的課堂打下基礎(chǔ)。
現(xiàn)在,知識(shí)信息高速發(fā)展,教育系統(tǒng)的新事物層出不窮,如多媒體教學(xué)手段的利用,課件的制作等等。我們得不斷學(xué)習(xí)充電,吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力,為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí),我也要不斷學(xué)習(xí),這樣才不會(huì)成為一名落伍的老師。
總之,"減負(fù)"不僅僅是減一些作業(yè),減一些教輔,重要的是我們要提高自身素質(zhì),提高課堂教學(xué)效率。落實(shí)"減負(fù)增效"任重道遠(yuǎn),需要我們不斷探索、實(shí)踐,使學(xué)生健康成長(zhǎng)!
學(xué)生減負(fù)增效心得體會(huì)3
中小學(xué)生“減負(fù)”受到社會(huì)各方面的普遍關(guān)注,為何“突圍”這么難呢?筆者以為主要矛盾是中小學(xué)“減負(fù)”沒有與“保質(zhì)增效”掛鉤,學(xué)校和家長(zhǎng)擔(dān)心“減負(fù)”會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量,影響學(xué)校的升學(xué)率,影響學(xué)生的升學(xué)和前途。怎樣做到既“減負(fù)”又“保質(zhì)增效”呢?筆者以為可以從以下幾個(gè)方面努力:
一、提高課堂教學(xué)效率
提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依
靠提高課堂教學(xué)效率,改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來實(shí)現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)研究和探討,改進(jìn)教學(xué)形式和方法。教師要采取“啟發(fā)式”教學(xué)法,精講多練。課堂教學(xué)效率提高了,也就無需補(bǔ)課了。
二、加強(qiáng)非智力因素的.教育
三、因地制宜 因材施教
勞逸結(jié)合,一切從實(shí)際出發(fā),不能為了片面追求升學(xué)率,而輕視德育和體育,讓孩子失去愉快而美好的童年。一個(gè)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況參差不齊,老師要分層次進(jìn)行教學(xué),照顧方方面面,特別是要關(guān)注“差生”,及時(shí)彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)有張有弛,不要繃得太緊,使學(xué)生沒有咀嚼和消化的余地,沒有喘息的機(jī)會(huì)。提倡個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)癥下藥,注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)。減負(fù)的同時(shí),中小學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。開設(shè)多種拓展型、研究型課程,成立學(xué)生社團(tuán),開放圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房等,讓學(xué)生在豐富多彩又喜聞樂見的活動(dòng)中增長(zhǎng)才干,脫穎而出。
依法治教是實(shí)施素質(zhì)教育的根本,也是切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器,切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)“減負(fù)”的各項(xiàng)規(guī)定,同時(shí)加大中考、高考的改革力度,使“減負(fù)增效”真正落到實(shí)處。
學(xué)生減負(fù)增效心得體會(huì)4
我是杭州景芳中學(xué)的一名初一學(xué)生,進(jìn)入初中才不到三個(gè)月時(shí)間,對(duì)我來說卻是一個(gè)非常大的跨越。在小學(xué)里,我可以睡到早上七點(diǎn)鐘,現(xiàn)在我一般都在六點(diǎn)前起床,睡覺不到八小時(shí);在小學(xué)里,我背著不到五斤重的書包,現(xiàn)在每天背著個(gè)超過二十斤重的書包還有作業(yè)本;在小學(xué)里,我可以七點(diǎn)五十分到校,現(xiàn)在必須六點(diǎn)五十分到校;在小學(xué)里,我可以在不上課的時(shí)候去操場(chǎng)上跑跑跳跳,現(xiàn)在除了體育課和大課間時(shí)間,我只能坐在教室里為下一堂課做準(zhǔn)備,甚至連上廁所也被規(guī)定不能跑步;在小學(xué)里,我可以在下午四點(diǎn)十五分放學(xué)回家運(yùn)動(dòng)一下,現(xiàn)在學(xué)校規(guī)定五點(diǎn)二十分放學(xué),而我們初一學(xué)生很少有班級(jí)能夠在五點(diǎn)半之前走出校門的,經(jīng)常是回到家已經(jīng)超過六點(diǎn)了,F(xiàn)在是冬天啊,回到家,天也黑了,飯菜也涼了;在小學(xué)里,我的回家作業(yè)八點(diǎn)半之前就能完成,九點(diǎn)鐘肯定能睡覺,現(xiàn)在一般都要到十點(diǎn)鐘才能結(jié)束。注意哦,是結(jié)束,而不是完成。因?yàn)楦改赣X得十點(diǎn)鐘必須睡覺了,留下的作業(yè)只能早上早起加油了。為了節(jié)約時(shí)間,我的早飯從來都是在上學(xué)路上吃的。作業(yè)做多了,當(dāng)然有好處,每一種類型都做過了,考試當(dāng)然游刃有余。但是,我已經(jīng)把所有的時(shí)間都花在了做作業(yè)上了,根本沒時(shí)間進(jìn)行身體鍛煉。
在小學(xué)我可是體育鍛煉先進(jìn)分子,曾被請(qǐng)上講臺(tái)傳授家庭體育鍛煉經(jīng)驗(yàn)?zāi)?所有的興趣愛好都已經(jīng)割舍而去,體音美全面發(fā)展曾是我的理想,或許這世間因此而少了一位優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員、音樂家、美術(shù)家;對(duì)于做不完的作業(yè)心生厭惡,只是為完成作業(yè)而完成作業(yè);由于不交作業(yè)是不能進(jìn)教室的,部分同學(xué)不是抄襲就是湊數(shù)字。美國(guó)教學(xué)問題專家哈里斯·庫帕對(duì)家庭作業(yè)與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系進(jìn)行了研究,他通過對(duì)比研究,得出了令人深思的結(jié)論:家庭作業(yè)對(duì)高中生成績(jī)有重要的積極的影響,對(duì)初中生也有用,但功效大約只有一半,對(duì)小學(xué)生來說,就算作業(yè)對(duì)他們的成績(jī)真的有效,那也是微不足道的。澳大利亞教育專家說家庭作業(yè)沒有太大作用,一個(gè)小時(shí)又一個(gè)小時(shí)的家庭作業(yè),并不會(huì)讓孩子的成績(jī)?cè)诎嗬镉兴嵘。事?shí)上情況恰恰相反——花在家庭作業(yè)上的時(shí)間越多,學(xué)習(xí)效果越差。據(jù)最近杭州市中小學(xué)體質(zhì)健康情況公布表了解到,景芳中學(xué)的.近視率達(dá)到88.37%,我們班就有三分之二的同學(xué)戴上了近視眼鏡。處在生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)刻的我們,已經(jīng)過早的被教育制度綁架了,考一個(gè)好分?jǐn)?shù)已成為我們唯一的人生目標(biāo)。
梁?jiǎn)⒊唬荷倌曛莿t國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,少年勝于歐洲,則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球,則國(guó)雄于地球。少年急功近利只為考個(gè)好分?jǐn)?shù),則國(guó)家急功近利只為增加個(gè)GDP。都市快報(bào)評(píng)論員徐迅雷說:在今天,對(duì)于越來越弱不禁風(fēng)的學(xué)生們來講,“開動(dòng)雙腿”,已經(jīng)比“開動(dòng)腦筋”更重要了。聽說某大學(xué)取消了5000米長(zhǎng)跑項(xiàng)目;某大學(xué)軍訓(xùn)6000人暈倒;甚至有升旗儀式上站幾分鐘就有人暈倒的。這種“四體不勤”是瘋狂的應(yīng)試教育所帶來的。這樣下去,怎么行?奧運(yùn)會(huì)拿金牌的水平上去了,全民的體能卻明顯下降了!靶挠h(yuǎn)而身須強(qiáng)”,這是一個(gè)基本道理。去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所越多去醫(yī)院就越少。強(qiáng)身健體,需要一種傳統(tǒng),需要從小就養(yǎng)成一種習(xí)慣。這在最根本上還是教育者的理念問題。如果總是把升學(xué)率看得天一樣大,如果總是拿應(yīng)試成績(jī)來壓倒一切,那么我們必然會(huì)被澆灌成溫室里的弱苗。教育教育,“教”而不“育”,真是一種本末倒置。
最近都市快報(bào)報(bào)道了《夏令營(yíng)中的較量》,描述了中日少年們的生存能力對(duì)比,中國(guó)少年完敗。報(bào)道用了一個(gè)振聾發(fā)聵的標(biāo)題:“東亞病夫”的帽子將要回來了?報(bào)道說:日本中小學(xué)每天都有體育課,學(xué)生放學(xué)后,還規(guī)定得鍛煉1小時(shí)——這才是硬碰硬的“家庭作業(yè)”,日本每天鍛煉兩個(gè)小時(shí)以上的學(xué)生占總數(shù)四成多。而我們?cè)趹?yīng)試教育的重壓下,從早到晚都是瘋狂地做習(xí)題寫作業(yè)。日本幼兒園的孩子經(jīng)常在大冬天里光著上身跑步,而我們則有許許多多學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)取消了長(zhǎng)跑比賽,根本原因是我們已經(jīng)“跑不動(dòng)”了。這就是差距,這就是差別。不僅僅與日本是這樣的區(qū)別,與歐美等國(guó)家相比也一樣。
體育已經(jīng)被擠壓到近乎可以忽略不計(jì);學(xué)校組織的鍛煉大抵形同虛設(shè)。應(yīng)試教育,不僅培養(yǎng)不出杰出的人才,而且會(huì)把下一代壓迫成新的“東亞病夫”。這真的是輸了。如果硬是要說有什么“起跑線”,那么這才真的叫“輸在起跑線上”。輸在孩子,錯(cuò)在成人。這錯(cuò),錯(cuò)在教育本身,錯(cuò)在教育體制,錯(cuò)在人和人才培養(yǎng)的根本理念上。學(xué)校急功近利,不比拼體質(zhì),只比拼分?jǐn)?shù),拼得個(gè)個(gè)都弱不禁風(fēng),拼得人人都苦不堪言。所有這些都有悖于我國(guó)“德智體”全面發(fā)展的教育方針。這樣的教育注定是沒有前途沒有希望的。這基本道理就在于:體制錯(cuò),體質(zhì)錯(cuò)。我們一股腦兒全都擠錯(cuò)了路、上錯(cuò)了船,可是,從學(xué)校到家長(zhǎng)到社會(huì),卻一直認(rèn)為這樣方式是對(duì)的——這才叫全社會(huì)的悲劇、全民族的悲劇。這不是學(xué)校的問題,這是政府部門的大事。希望人大常委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于教育制度的改革多多關(guān)照。
此刻,我覺得很有必要重溫這段話:“我們的人民熱愛生活,期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會(huì)保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境,期盼著孩子們能成長(zhǎng)得更好、工作得更好、生活得更好。人民對(duì)美好生活的向往,就是我們的奮斗目標(biāo)。”你看看,這里所說的“更好的教育”、“孩子們能成長(zhǎng)得更好”,哪個(gè)與健康教育沒有關(guān)系?“更好的教育”能不包括健康教育嗎?離開了身體健康,孩子們能“成長(zhǎng)得更好”嗎?被分?jǐn)?shù)榨干了所有業(yè)余時(shí)間的學(xué)生還有快樂可言嗎?回顧一下梁?jiǎn)⒊脑挘荷倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年弱于地球,則國(guó)弱于地球。
學(xué)生減負(fù)增效心得體會(huì)5
“課堂作業(yè)”顧名思義課堂中完成、并得以反饋的作業(yè),它是課堂教學(xué)的重要組成部分。然而,當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂,作業(yè)不能做到當(dāng)堂完成當(dāng)場(chǎng)反饋的現(xiàn)象,仍普遍存在。不少教師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè),剝奪了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的同時(shí),也增加了教師的負(fù)擔(dān),事倍功半直接影響教學(xué)效率的提高。
存在這一現(xiàn)象的主要原因在于老師。有些教師認(rèn)為,教師課堂講授時(shí)間與教學(xué)效果成正比,認(rèn)為教師課堂講,學(xué)生課外練,既充分利用了課堂時(shí)間,又充分利用了學(xué)生的課外時(shí)間。因此不惜擠掉學(xué)生獨(dú)立作業(yè)與反饋的時(shí)間,用于講授,認(rèn)為這樣就能提高教學(xué)效果,就能取得好成績(jī)。殊不知學(xué)
生構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),鞏固知識(shí),形成技能均離不開自身的獨(dú)立活動(dòng),單*教師講授和師生共同活動(dòng),充其量只能使學(xué)生“懂”,而達(dá)不到“會(huì)”。
更有些教師認(rèn)為盡早把書本教完,盡早開始總復(fù)習(xí)效果較好,因此,他們砍掉學(xué)生課堂作業(yè)與反饋的時(shí)間用于敢進(jìn)度。應(yīng)試教育觀念指導(dǎo)下,強(qiáng)抓分?jǐn)?shù)的教學(xué)嚴(yán)重違反了信息接受原理與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,結(jié)果適得其反,不利于學(xué)生知識(shí)的獲取,技能的形成和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。
課堂獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生課堂獨(dú)立作業(yè)的一項(xiàng)重要活動(dòng),它一方面能促使學(xué)生將剛剛理解的知識(shí)加以應(yīng)用,在應(yīng)用中加深對(duì)新知識(shí)的理解,另一方面,能暴露學(xué)生對(duì)新知識(shí)應(yīng)用上的不足。
在教學(xué)過程中,師生的共同活動(dòng),必能獲得一定成效,這些成效若得到及時(shí)反饋,就能成為進(jìn)一步調(diào)整教與學(xué)的新信息。對(duì)學(xué)生來說,及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果,可以很快得獲得矯正性信息,進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí),而教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),是一種很重要的反饋形式,是推動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果的有利因素。因此,在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),教師要充分估計(jì)學(xué)生每次聯(lián)系中困難出現(xiàn)的情況,在教學(xué)時(shí),還要不斷從學(xué)生的練習(xí)中,及時(shí),全面的獲得反饋信息,調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生智力技能的形成。
教育家蘇霍姆林斯基說過:“在人的.心理深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”當(dāng)學(xué)生在教師的組織、幫助和指導(dǎo)下解決問題后,教師就應(yīng)該對(duì)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)特別是對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià),應(yīng)使學(xué)生生產(chǎn)一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗(yàn),這有助于學(xué)生形成“樂學(xué)”的心態(tài)。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)使用的“個(gè)性色彩”語言,應(yīng)是幫助學(xué)生對(duì)自己為什么能夠取得練習(xí)成果進(jìn)行合理歸因。實(shí)踐證明,有歸因的評(píng)價(jià)要比那種“公式化語言”評(píng)價(jià)更有效,能使學(xué)生始終處于信心十足,情緒高漲的心理狀態(tài)中,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識(shí)。
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