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《教育就是喚醒》心得體會(huì)

時(shí)間:2022-01-24 03:25:51 心得體會(huì) 我要投稿

《教育就是喚醒》心得體會(huì)三篇

  我們從一些事情上得到感悟后,馬上將其記錄下來(lái),這樣可以不斷更新自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編整理的《教育就是喚醒》心得體會(huì)3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《教育就是喚醒》心得體會(huì)三篇

《教育就是喚醒》心得體會(huì) 篇1

  假期里我認(rèn)真的閱讀了彭興順《教育就是喚醒》這本書(shū),這本書(shū)讓自己感觸頗深。正如書(shū)中開(kāi)篇德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”是的,喚醒,一詞用的十分貼切,教育就是喚醒人們心靈最美好的東西,喚醒人們自主創(chuàng)新意識(shí),喚醒人們對(duì)生命價(jià)值的深切感悟,也喚醒我們對(duì)教育的思索,對(duì)今后工作的思索。

  教師要首先調(diào)整好自己的心態(tài),注重自己的一言一行,為學(xué)生做好榜樣,用美德占據(jù)孩子的心靈。教師的師德要在愛(ài)中體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的是一種特殊的情感,是一種無(wú)私的愛(ài)。教師要具有無(wú)私的愛(ài),必須高度重視個(gè)人修養(yǎng),端正教學(xué)思想,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),以高尚的人格、淵博的常識(shí)、博大無(wú)私的愛(ài)去感染學(xué)生,成為學(xué)生心中的楷模。每個(gè)孩子都是母親的寶貝,多年的小學(xué)教育工作中我也如同對(duì)自己的'女兒那樣對(duì)一切孩子,這就使我深深體會(huì)到,情系學(xué)生,像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子,這樣你就會(huì)感到有意義,學(xué)生身體健康,快樂(lè),學(xué)習(xí)進(jìn)步,你就會(huì)喜悅,就能感覺(jué)到工作的快樂(lè)。

  教師要寬容的對(duì)待每一位孩子,當(dāng)然也要嚴(yán)寬適度。對(duì)學(xué)生的承諾要兌現(xiàn),講誠(chéng)信,懂得感恩?傊蠛⒆幼龅降淖约菏紫纫龊谩2艜(huì)為人師表,為學(xué)生樹(shù)立楷模,才能談及教育。

  作為小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的習(xí)慣教育是十分重要的,這關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí),所以我們更要注意孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程要接受三方面的教育,即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。只有這三方面的教育一致互相配合,保持教育影響的一致性、連續(xù)性,才能收到良好的教育效果。所以教師一定做好學(xué)生的在校習(xí)慣教育,并且與家長(zhǎng)共同,使之積極配合做好其他的教育工作。

  教師不僅要有淵博的學(xué)問(wèn),教給學(xué)生有用的知識(shí),更要教會(huì)他們思考,教會(huì)擁有知識(shí)的方法;不僅要一顆慈母之心,將自己所有的愛(ài)都奉獻(xiàn)給我們的學(xué)生,還要用自己高尚的師德去影響學(xué)生;不僅要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,還要平等公正的對(duì)待每一位學(xué)生;不僅要不斷鼓勵(lì)每一位學(xué)生,給予他們自信,還要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的軌跡,肯定他們努力的結(jié)果……讓我們給孩子多一些寬容,少一些訓(xùn)斥;多一些關(guān)愛(ài),少一些冷漠;多一些欣賞,少一些打擊,那么你的寬容、關(guān)愛(ài)、欣賞就會(huì)澆灌出一片生機(jī)和蔥綠,讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。

  做老師的目的不是為了讓人記住,更不是為了讓學(xué)生感謝。但讓學(xué)生終身難忘的好老師,就是對(duì)從事這份職業(yè)的最高獎(jiǎng)賞。教師的工作是寂寞的,更多的時(shí)候,我們會(huì)在燈下面對(duì)潔白的四壁,靜靜地守候寂寞,撲去心靈的塵土去守望教育,構(gòu)筑教育的理想,更多的時(shí)候,我們會(huì)在黑夜里瞑思苦想,悄悄地等待成長(zhǎng), 揮去眼前擋住我們前進(jìn)的細(xì)沙,追求教育的真諦。

  讀后這本書(shū)細(xì)細(xì)反思,正如書(shū)中自序所說(shuō),我感覺(jué)到教育是一份責(zé)任,也是一份壓力,更是一份動(dòng)力。對(duì)每一位孩子不敢說(shuō)放棄,也不能說(shuō)放棄,我們所要做的就是激勵(lì)喚醒,讓每一花蕾努力綻放,我們努力做好園丁。

《教育就是喚醒》心得體會(huì) 篇2

  《教育即喚醒》是浙江省蒼南縣靈溪鎮(zhèn)靈江小學(xué)語(yǔ)文教師楊聰老師的教育手記。一位比我還小三歲的老師教育上卻比我有思想的多。他覺(jué)得教育的樂(lè)趣來(lái)自對(duì)孩子的興趣,教育的真正任務(wù)和目的,不是評(píng)判,而是喚醒,更是善的傳遞、愛(ài)的共鳴。

  “問(wèn)題學(xué)生”一直都是廣大學(xué)校、家長(zhǎng)所普遍關(guān)心的問(wèn)題,特別是我們這些奮斗在教育一線的教師采用的教育態(tài)度,采取的教學(xué)手段,對(duì)學(xué)生群體的身心發(fā)展都有著不容小覷的影響。

  著名的基層教學(xué)老師楊聰,摒棄了面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”采取忽視、監(jiān)管、批評(píng)等教育手段,而是在自身教育實(shí)踐過(guò)程中,給予孩子更多的愛(ài)與關(guān)注,尊重孩子幼小的心靈,重塑他們的自尊與自信,因材施教,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)和學(xué)校不再成為孩子的負(fù)擔(dān)。

  他用以樸實(shí)無(wú)華的文筆,記錄了教師與孩子之間發(fā)生的各種各樣的故事與情況,一個(gè)個(gè)小故事《蒲公英的約定》《我的“雕蟲(chóng)小技”》《我讓學(xué)生哭了》《 小敏的課外書(shū)》……一個(gè)個(gè)最直接、最真實(shí)的教學(xué)案例,叩擊心靈,引發(fā)思考。讓我深受感動(dòng)。在為我們這些身處基礎(chǔ)教育前線的教師們道出更為行之有效的教育方式的同時(shí),也為“問(wèn)題學(xué)生”指明了新的方向,讓孩子回歸最本真的情懷,解放孩子思想。

  世界上有兩種愛(ài)是最無(wú)私的:一是母愛(ài),一是師愛(ài),但師愛(ài)不同于母愛(ài)。師愛(ài)是一種情感與心靈的融化,是師生心靈溝通的橋梁。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世界……這是教師和校長(zhǎng)的`首條金科玉律”。對(duì)于問(wèn)題生的思想工作應(yīng)做實(shí)做細(xì),溝通要有藝術(shù),那種以批評(píng)為主,教育為輔,以管代教,以堵代疏的做法會(huì)嚴(yán)重挫傷他們的自尊心!敖逃荒軟](méi)有愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!睈(ài)是教育的靈魂,對(duì)于問(wèn)題學(xué)生更是如此,只有熱愛(ài)學(xué)生,才能正確對(duì)待,寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生,要把學(xué)生的思想工作做到心里去,用充滿感情的言辭去點(diǎn)燃學(xué)生的感情之火,與學(xué)生的交流不僅僅是語(yǔ)言上的,更是心與心的碰撞,用真摯的情感燃起學(xué)生的希望。

《教育就是喚醒》心得體會(huì) 篇3

  寒假里我認(rèn)真地閱讀了彭興順的《教育就是喚醒》這本書(shū),讀后讓我感觸頗深。正如書(shū)中開(kāi)篇德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞!笔堑,教育就是“喚醒”,一詞用的十分貼切,教育就是喚醒人們心靈最美好的東西,喚醒人們自主創(chuàng)新意識(shí),喚醒人們對(duì)生命價(jià)值的深切感悟,也喚醒我們對(duì)教育的思索,對(duì)今后工作的思索。

  教育的喚醒體現(xiàn)在教師的智慧,教學(xué)的智慧體現(xiàn)在教師對(duì)教材的真知灼見(jiàn)和獨(dú)到見(jiàn)解,能夠于平凡中見(jiàn)新奇,發(fā)人之所未發(fā),見(jiàn)人之所未見(jiàn)。不僅能夠挖掘教材的深度,更能夠用新見(jiàn)解、新觀點(diǎn)、新理論、新方法等獨(dú)創(chuàng)性思維的產(chǎn)物吸引學(xué)生,讓學(xué)生徜徉在知識(shí)的海洋不斷吸收成長(zhǎng)。

  智慧地與學(xué)生交流。師與生的交流,往往缺乏平等,生與師的對(duì)話常常有所保留,有的`甚至?xí)挼阶爝吜舭刖洹_@時(shí)就需要教師運(yùn)用智慧話出學(xué)生心聲,產(chǎn)生共鳴,再拋磚引玉、取喻明理,使學(xué)生對(duì)問(wèn)題心領(lǐng)神會(huì),如人幽微之境,突見(jiàn)"柳暗花明",豁然開(kāi)朗。

  智慧地因材施教。我們常說(shuō)“人最不缺乏的就是個(gè)性!痹谝粋(gè)班集體中,往往會(huì)有那么一兩個(gè)個(gè)性特別鮮明的學(xué)生,他們可能不是成績(jī)最差的,也不會(huì)是讓人最操心的,但常常是令人最頭疼的。對(duì)于這類(lèi)孩子,除了必要的曉之以理、動(dòng)之以情,還需要用耐心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)、用恒心了解他們的內(nèi)心世界。再以閃光點(diǎn)為突破口,用機(jī)智的話語(yǔ)放松孩子的心情,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任感,輔以課后輔導(dǎo),逐步實(shí)現(xiàn)因材施教。

  作為教師,讓我們以愛(ài)心為媒,給予學(xué)生溫暖和明亮,從而搭建起師生心靈相通的橋梁吧!

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