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教師個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-01-23 04:44:39 心得體會(huì) 我要投稿

教師個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)

  當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),不如來好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編幫大家整理的教師個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)

教師個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)1

  緊張而有意義的xx之行結(jié)束之后,我們又投入到了校本培訓(xùn)中,經(jīng)過兩周的培訓(xùn),我們聽課評課,參加研討講座,備課上公開課。總之收獲滿滿,感想頗多。

  一、要熱愛教師這份職業(yè)。教師是太陽下最光輝的職業(yè),既然選擇了這一份光榮的職業(yè),那么就要把它當(dāng)做自我的事業(yè)去做。這就要求我們要甘于平凡和等待,用自我的付出和奉獻(xiàn)去獲得職業(yè)的幸福感,同時(shí)要有敬業(yè)的精神和態(tài)度,做有夢想,有道德情操,有扎實(shí)學(xué)識和有仁愛之心的四有教師。在語言上行為上,處處對學(xué)生關(guān)愛,要有耐心,傾入自我的關(guān)愛與活力,尊重每一位學(xué)生,做到因材施教,看到每一位學(xué)生的提高與成長。

  二、要樹立主人翁意識和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。來到洪洞二中便成為其中的一員,所以要樹立主人翁意識,要有認(rèn)同感和歸屬感,適應(yīng)現(xiàn)有的環(huán)境,要主動(dòng)融入并適應(yīng)到新的環(huán)境中來,同時(shí)與新的同事友好相處,要提高團(tuán)隊(duì)意識與各科教師之間合作協(xié)調(diào),并且互相尊重,互相學(xué)習(xí)。要增強(qiáng)工作的執(zhí)行本事,工作細(xì)致化、精準(zhǔn)化,不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),充分利用可利用的資源,與時(shí)俱進(jìn),不斷掌握變化中的情景。

  三、迅速成長,成為一名合格的教師。站在新的起點(diǎn),要有新的目標(biāo)。作為一名新教師,要充分利用課堂這一寶貴資源,要進(jìn)取聽課、評課,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,參與公開課、匯報(bào)課,這樣才能不斷提升自我。要多讀書學(xué)習(xí),不僅僅要讀本學(xué)科的專業(yè)書籍,同時(shí)也要涉獵其他領(lǐng)域的書籍和陶冶情操的書籍,豐富自我的'智慧。要提高自身的專業(yè)化水平,做到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都不放松,認(rèn)真研讀“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,努力運(yùn)用于實(shí)踐,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,成就成功的課堂。

  總之,經(jīng)過兩周的培訓(xùn),我意識到成為一名合格的教師不是一蹴而就的,而是要經(jīng)過不斷地堅(jiān)持和努力才能夠?qū)崿F(xiàn)的,所以我要充分發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性,努力工作,成就一份輝煌的事業(yè)。

教師個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)2

  透過本學(xué)年繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我在教育思想,教育理論及業(yè)務(wù)潛力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,務(wù)必不斷的全面提高自身素質(zhì),而現(xiàn)代教育觀念的樹立,正是教師的立教之本,確立現(xiàn)代教育觀。

  首先要確立現(xiàn)代學(xué)生觀,將“教師說學(xué)生聽”,“教師灌學(xué)生記”,“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體,重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神,促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展,所以在課堂上,我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì),增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生多思善問,敢于質(zhì)疑爭論,促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,提高學(xué)生的思維潛力和培養(yǎng)表達(dá)潛力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

  教師不僅僅要使學(xué)生會(huì)學(xué),還要使學(xué)生樂學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué),限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課,還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力,使學(xué)生理解教師情感與情緒的表達(dá),理解教師人格魅力的影響。

  透過一年來的學(xué)習(xí),本人校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)取得了較好的成績,現(xiàn)將本年度個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)如下。

  一、基本功培訓(xùn)

  1、中小學(xué)遠(yuǎn)程教育課程培訓(xùn)(英語學(xué)科),成績合格。

  2、中學(xué)教師“問題學(xué)生教育”課程培訓(xùn)及考試,成績合格。

  二、培訓(xùn)收獲

  透過培訓(xùn)和教學(xué)工作,使我深切感覺到,作為一名教師,不僅僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的`師德,也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗(yàn)不足,在面向全體學(xué)生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。透過各種培訓(xùn),使我在教學(xué)工作中能“因材施教”,對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo),生活中的關(guān)心,認(rèn)識的點(diǎn)撥,思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對待每一個(gè)學(xué)生,滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要,并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛好和個(gè)性特長,不遺棄,不淘汰任何一個(gè)學(xué)生,為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基矗

  總之,振興民族的期望在教育,振興教育的期望在教師,為使自我具有高尚師德,具有實(shí)施素質(zhì)教育潛力與水平的而加緊學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)。

教師個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)3

  我認(rèn)為,做一名現(xiàn)代化不落伍的教師,應(yīng)當(dāng)進(jìn)取適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的主角轉(zhuǎn)換,要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,同時(shí),不斷的充實(shí)和提高自我的本事,實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,終身學(xué)習(xí),不斷提高,這是新時(shí)期對教師的要求,也是為人教師的'重要資料。

  以前我的認(rèn)識就是“春蠶到死絲方盡”,教師的工作的確需要奉獻(xiàn)。經(jīng)過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后,我又認(rèn)為新課程中有愛心,有創(chuàng)意,能夠擴(kuò)展教學(xué)資源,對學(xué)生自主學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實(shí)學(xué)的教師。也許“給學(xué)生一杯水,自我首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時(shí),但若將自我擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”,又有何不可同時(shí),隨著信息時(shí)代的到來,學(xué)生獲取知識的途徑也越來越廣泛,以學(xué)生為友,甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。僅有這樣,才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也僅有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處,才能成為學(xué)生心目中的好教師。

  首先,教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,影響不是一時(shí)的,而是長遠(yuǎn)的,所以教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響,所以,教師必須要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自我首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自我堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。

  其次,對學(xué)生胸懷要博大,情感的體驗(yàn)要細(xì)微,“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對自我的肯定,便會(huì)主動(dòng)親近教師,樂于理解教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和創(chuàng)造性。

  總之,經(jīng)過這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心,把熱愛學(xué)生視為靈魂,在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。

教師個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)4

  幾天的校本培訓(xùn),感觸良多。覺得當(dāng)好教師需要具備三點(diǎn):

  一、技術(shù)——過硬的專業(yè)知識。教師具有良好的知識儲(chǔ)備,才會(huì)受到學(xué)生的欽佩,你在學(xué)生面前會(huì)更有說服力,更具威信。信息社會(huì)發(fā)展迅猛,學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多,所以教師的知識要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新。

  二、藝術(shù)——智慧的課堂技巧。教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄,很多策略等著我們(nèi)ネ诰。要讓學(xué)生愛上、上好你的課,有很多東西你要準(zhǔn)備,有很多東西要提前學(xué)習(xí)。僅有這樣,你的課堂才會(huì)是技術(shù)含量高,趣味性濃。

  三、身教——良好的品質(zhì)素養(yǎng)。教師要以身作則。身教才是上策,言教是基礎(chǔ)。教育學(xué)生,必須先做好自我。一位有著良好品質(zhì)的教師,能夠給學(xué)生起好榜樣的教師,在師教方面就做得到位了。以為教師以他的言行,他的自身魅力來感染他身邊的學(xué)生,這樣的教育能到達(dá)事功倍的效果。我也會(huì)時(shí)刻提醒自我,努力提高自我的素質(zhì),給學(xué)生樹立良好的榜樣。做好言教,更做好身教。

  關(guān)注學(xué)生個(gè)體,滿足不一樣學(xué)生的`學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)xxx取性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和本事,使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學(xué)中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處,消除這種緊張、畏難的心理,用親切的語氣,和悅面容,鼓勵(lì)的話語,激勵(lì)性的評價(jià)。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,以求到達(dá)良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中體驗(yàn)到多種學(xué)習(xí)方法,學(xué)到書本上沒有的東西,體驗(yàn)到成功的歡樂。

教師個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)5

  時(shí)間飛逝,歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間,20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛。在全國全面推進(jìn)素質(zhì)教育,基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢下,本學(xué)期我努力工作,為了使自我在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自我的業(yè)務(wù)本事,提高自我的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自我。本著實(shí)事求是、一分為二的原則,為了更好地開展以后的工作,現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié):

  1、在業(yè)務(wù)方面,我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外,在業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

  2、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,多向其他教師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來思考的本事。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

  4、善于總結(jié)自我在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改善自我的教育方式。

  5、進(jìn)取參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自我的教研本事。進(jìn)取閱讀對教育教學(xué)有幫忙的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的'教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自我的教育教學(xué)水平。

  6、在課改中,多和同組的教師一齊備課,一齊商量課堂中出現(xiàn)的問題。多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的本事,最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

  7、勤于動(dòng)筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自我的教育教學(xué)行為,對于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自我的教育教學(xué)水平。

  校本研修工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情景、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

教師個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)6

  實(shí)施課程改革,對教師來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實(shí)施者,這就要求教師必須首先改變觀念和方法。同時(shí),要做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換,要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,并要不斷地充實(shí)和提高自己的能力,實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。本學(xué)期我繼續(xù)認(rèn)真進(jìn)行著研修,從自己的教育教學(xué)中尋找突破口,為了促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階,現(xiàn)將其總結(jié)如下:

  能夠積極參與校本研修活動(dòng),并做好理論學(xué)習(xí)記錄,踴躍發(fā)言,提出自己的見解,并認(rèn)真撰寫心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。

  本學(xué)期,我們數(shù)學(xué)組想著要上同一個(gè)主題,經(jīng)商討,我們決定統(tǒng)一上三個(gè)年級的數(shù)學(xué)廣角,課題分別是《集合》、《沏茶問題》、《植樹問題》。并針對這三節(jié)課,我們進(jìn)行了三次集體備課,都是先由主備老師提出最先的課堂設(shè)計(jì),再經(jīng)由大家討論,主備教師再修改,再討論,直至討論出較為滿意的設(shè)計(jì)。比如由我主備的《集合》,中間有個(gè)環(huán)節(jié)本想著讓學(xué)生出來活動(dòng),但是同事們根據(jù)我們班級學(xué)生情況,認(rèn)為可能到時(shí)課堂上會(huì)比較混亂,我也覺得可能會(huì)出現(xiàn)大家擔(dān)心的狀況,故將這一環(huán)節(jié)給換掉了;這節(jié)課是培養(yǎng)學(xué)生的集合思想,但是整堂課不會(huì)出現(xiàn)“集合”這個(gè)詞,如若將這個(gè)詞強(qiáng)加給學(xué)生也是沒有必要的,故就將這節(jié)課題改成“重疊問題”,讓學(xué)生明白若兩個(gè)部分有重復(fù)的部分,在計(jì)算總數(shù)時(shí),重疊的部分只能計(jì)算一次......雖然教學(xué)設(shè)計(jì)不斷地討論修改,但是學(xué)校每個(gè)年級只有一個(gè)班級,不能進(jìn)行磨課,還有自己對學(xué)生學(xué)情的把控還不夠到位,以致這節(jié)課上得不盡人意。

  反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的'問題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。針對自己的公開課,我做了深刻的反思。

  同樣的,可以思考同伴的課堂為什么精彩,哪里還有什么不足之處。在這學(xué)期聽到的本校的公開課中,我感覺另外兩節(jié)數(shù)學(xué)課都非常精彩,都值得我學(xué)習(xí):黃老師的課堂有序、有質(zhì),而且課堂氛圍非常好,若說上次黃老師的課還有一點(diǎn)顯得放不開的話,那這節(jié)課就已經(jīng)非常好了,這離不開黃老師的不斷努力及她嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度,值得我學(xué)習(xí);繆老師的課堂基于學(xué)生的起點(diǎn),思路清晰,將復(fù)雜的植樹問題化解得簡單易懂,整堂課思路非常清晰,脈絡(luò)清楚,而且語言精練,太多優(yōu)點(diǎn),都是需要我好好學(xué)習(xí)的。還有印象深刻的是王老師六年級的語文課,周老師的英語課,想著若我是她們的學(xué)生,我肯定會(huì)非常喜歡那樣的課堂,而且能將知識學(xué)得扎實(shí)到位。

  總之,這學(xué)期的校本培訓(xùn)又讓我學(xué)到了很多,我想我會(huì)更加積極的投身到這項(xiàng)活動(dòng)中的。

教師個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)7

  通過一學(xué)期的校本培訓(xùn),和其他的培訓(xùn)方式、繼續(xù)教育方式,本人談一下在校本培訓(xùn)中的三個(gè)問題。

  一、校本培訓(xùn)的意義

  作為教師繼續(xù)教育的一種重要形式,校本培訓(xùn)在適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展,是深化我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育發(fā)展的一條重要途徑。

  (一)校本培訓(xùn)有利于提高教師實(shí)際教育的能力和水平

  《中小學(xué)教師繼續(xù)教育觀定》明確提出了我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育

  性質(zhì)與目標(biāo):中小學(xué)教師繼續(xù)教育,是指對取得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)而開展的培訓(xùn)。

  中小學(xué)教師繼續(xù)教育要以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)。

  教師參與繼續(xù)教育其學(xué)習(xí)的目的不只是提高自已的學(xué)術(shù)水平,更主要的是提高自己的教育水平,并直接為教學(xué)服務(wù)。

  中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的價(jià)值最終是通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響來體現(xiàn)的。

  中小學(xué)教師繼續(xù)教育要為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)、直接為教學(xué)服務(wù)、要體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響上,決定了繼續(xù)教育的內(nèi)容和形式必須具有針對性、實(shí)效性和靈活性,必須有助于中小學(xué)當(dāng)前的問題解決。

 。ǘ┬1九嘤(xùn)有利于提高中小學(xué)教師參與積極性

  成人教育中,受教育者的主體意識很強(qiáng),當(dāng)他沒有意識到參加培訓(xùn)是一種需要時(shí),效果不會(huì)很好。也就是說,缺乏主體的活動(dòng),就沒有主體的發(fā)展。

  由于教師身心發(fā)展已經(jīng)成熟,認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)到一定水平,在教師身上顯現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)者應(yīng)是自我發(fā)現(xiàn)問題、自我探究、自我解決、不斷進(jìn)取的個(gè)體,在一定意義上說是具備較強(qiáng)的自我教育能力的自我教育者。

  利用教師主體經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮主體作用是參學(xué)者自我教育和自我發(fā)展的'前提。事實(shí)上,教師在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)中心參與繼續(xù)教育,參學(xué)者往往抱著我是來接受教育的的被動(dòng)心理,信息流向主要是培訓(xùn)者參學(xué)者,基本沒有參學(xué)者培訓(xùn)者、參學(xué)者參學(xué)者的信息溝通與信息交流,這種信息流向一方面是培訓(xùn)者信息的陳舊和日漸枯竭,另一方面中小學(xué)教師自身經(jīng)驗(yàn)不被重視、教師缺乏主體外化實(shí)證主體的機(jī)會(huì),他們中蘊(yùn)藏的寶貴的信息資源得不到重視和利用,很容易失去參與繼續(xù)教育的積極性和主動(dòng)性。

  校本培訓(xùn)的環(huán)境有利于形成教師主體意識:培訓(xùn)過程中,第個(gè)教研組一個(gè)下午不排課,分教研組培訓(xùn)人數(shù)少一些,活動(dòng)效果可能要好一些,這樣做不僅有利于明確教師參與的義務(wù)和責(zé)任,而且增加了教師的參與機(jī)會(huì);同時(shí),校本培訓(xùn)培訓(xùn)主題集中在所在學(xué)校的問題中,和當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,教師的經(jīng)驗(yàn)和問題更容易受到重視和關(guān)注,教師參與積極性更強(qiáng);更為重要的是,校本培訓(xùn)有利于滿足不同層次教師學(xué)習(xí)需求,培訓(xùn)成果可以直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)能力,轉(zhuǎn)化為實(shí)際教育教學(xué)效益,有利于形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。所以,校本培訓(xùn)有利于提高中小學(xué)教師參與繼續(xù)教育的積極性,提高中小學(xué)教師繼續(xù)教育質(zhì)量。

 。ㄈ┬1九嘤(xùn)有利于彌補(bǔ)繼續(xù)教育資源不足

  由于種種條件的限制,廣大教師不可到高校去參加繼續(xù)教育、去參加社會(huì)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn),所以校本培訓(xùn)以學(xué)校為陣地,因校制宜、內(nèi)向挖潛,學(xué)校、老師都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況采用適當(dāng)?shù)姆绞,選取適合需要的內(nèi)容,有的放矢地完成培訓(xùn)任務(wù),是一種機(jī)動(dòng)靈活的培訓(xùn)方式。

 。ㄋ模┬1九嘤(xùn)有利于學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)

  終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念,適應(yīng)21世紀(jì)的社會(huì)需要,必須開展終身學(xué)習(xí)。在諸多社會(huì)職業(yè)中,教師是最先感受到終身學(xué)習(xí)必要性的社會(huì)工作者之一,學(xué)校必須以學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)理念順應(yīng)形勢變化。

  在學(xué)習(xí)型組織中,學(xué)習(xí)不再是孤立的活動(dòng),人們不必撇開工作專門抽出時(shí)間來學(xué)習(xí)。相反,學(xué)習(xí)就是工作的核心,學(xué)校就是教師學(xué)習(xí)的場所。因此,要改變過去脫產(chǎn)才能學(xué)習(xí)的陳舊觀念,在教學(xué)和工作的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí),提高和充實(shí)自己。

  只有組織捅有眾多會(huì)學(xué)習(xí)的團(tuán)體,才可能發(fā)展成為善于學(xué)習(xí)的組織。校本培訓(xùn)的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一,以工作中的問題解決激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值;同時(shí),通過校本培訓(xùn)的組織和管理,加強(qiáng)教師間的協(xié)作與交流,增進(jìn)團(tuán)結(jié)與友誼,互幫互學(xué),互教互學(xué),互相激勵(lì),比學(xué)趕幫,建設(shè)會(huì)學(xué)習(xí)的教師群體,促進(jìn)學(xué)校由教師忙于授課、輔導(dǎo)、出題、判卷的事務(wù)性組織向?qū)W習(xí)型組織發(fā)展。

  二、校本培訓(xùn)的組織

 。ㄒ唬┬1九嘤(xùn)的制度化建設(shè)

  1、教師發(fā)展不僅是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的條件,也應(yīng)該是學(xué)校管理的目標(biāo)。

  學(xué)校要對學(xué)校教師發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃,這種規(guī)劃不能僅僅停留在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的頭腦中,而是應(yīng)該經(jīng)過自上而下、自下而上的反復(fù),成為明確而具體的規(guī)劃方案,使每一個(gè)教師都能從中找到位置和方向,使之成為全體干部、教師的共識,激勵(lì)學(xué)校成員為此目標(biāo)奮斗和努力。

  2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注意挖掘和協(xié)調(diào)繼續(xù)教育資源,實(shí)施校本培訓(xùn)。

  3、教師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高,不僅是中小學(xué)教師的義務(wù),也是中小學(xué)教師的權(quán)利。

  學(xué)校要把保障教師參與培訓(xùn)提高作為以法治教的重要內(nèi)容,依據(jù)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》等政策法規(guī),創(chuàng)造條件,為教師繼續(xù)教育提供條件保障。

  4、校本培訓(xùn)的制度化:

 。1)校本培訓(xùn)的工作制度,即把什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么內(nèi)容、什么人實(shí)施、什么人參訓(xùn)、什么要求等以制度的方式固定下來,成為教師群體和個(gè)體必須遵守的規(guī)范;

 。2)檢查考評制度,每學(xué)年(或?qū)W期)對教師繼續(xù)教育檢查考評些什么、由誰實(shí)施、怎樣實(shí)施、對檢查考評結(jié)果怎樣處理進(jìn)行明確要求,使之成為制度。

 。ǘ┖蛯W(xué)校和教師實(shí)際緊密結(jié)合是校本培訓(xùn)的根本

  校本培訓(xùn)以學(xué)校和教師當(dāng)前及發(fā)展中的問題為出發(fā)點(diǎn),以問題解決為目標(biāo),以教、學(xué)、研、做合一、即知即傳、互教互學(xué)為主要教學(xué)方式。

 。ㄈ├^續(xù)教育活動(dòng)中,必須有其他培訓(xùn)活動(dòng)的完善和補(bǔ)充。

  三、校本培訓(xùn)的模式

  校本培訓(xùn)的模式應(yīng)該是多樣的,不能把大家集合在一起學(xué)習(xí)就稱為校本培訓(xùn)。

  1、專題研討式:參與學(xué)校教研活動(dòng)是每個(gè)教師教學(xué)生活的重要組成部分,教研活動(dòng)不僅是中小學(xué)改進(jìn)教育教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量最常用、最普遍的措施和手段,也應(yīng)該是培訓(xùn)提高教師最常見、最有效的方式和手段。

  把教研、師培有機(jī)地結(jié)合起來,首先教研活動(dòng)必須有教師提高的目標(biāo)追求和功能定位,其次教研內(nèi)容要專題化、微格化,一次甚至幾次解決一個(gè)問題。以課堂教學(xué)研究為例:首先要運(yùn)用系統(tǒng)的方法對課堂教學(xué)要素和環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)分析,然后按照化教學(xué)原理,一次或幾次教研活動(dòng)集中解決一個(gè)要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問題,最后將優(yōu)化的各要素和環(huán)節(jié)整合在課堂教學(xué)中,以改進(jìn)課堂教學(xué),有利于中小學(xué)教育教學(xué)問題解決和中小學(xué)教師素質(zhì)提高。

  2、個(gè)別指導(dǎo)式:個(gè)別指導(dǎo)式也就是傳統(tǒng)的師帶徒培訓(xùn)方式。

  接受指導(dǎo)的教師一般包括以下幾類:一類是新上崗教師,以樹立正確的職業(yè)信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教學(xué)技能,盡快適應(yīng)教育教學(xué)為目標(biāo);第二類是教育教學(xué)能力相對較弱的教師,以轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教學(xué)技能和教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo);第三類是新調(diào)入學(xué)校的教師,以熟悉了解學(xué)校、盡快融入教學(xué)體系和教師群體為目標(biāo);第四類是具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處,以繼承和發(fā)揚(yáng)名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成教學(xué)風(fēng)格和特長為目標(biāo)。

  3、課題研討式:課題研討式校本培訓(xùn)就是通過組織教師參與教育科研,學(xué)習(xí)新理論、接受新信息、探索新模式、實(shí)踐新方法、創(chuàng)造新成果,提升教師精神追求,提高教師教育教學(xué)水平和能力。

  課題研討式培訓(xùn)是克服教師職業(yè)倦怠、促進(jìn)教師進(jìn)一步成長發(fā)展的必由之路,它最適合促進(jìn)骨干教師的提升和發(fā)展。

  對教師成長規(guī)律進(jìn)行研究表明,教師成長有兩個(gè)重要的轉(zhuǎn)化期:一是從教育的新手向教育能手轉(zhuǎn)化的時(shí)期;二是教育能手向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)化的時(shí)期,由教學(xué)能手向?qū)W者型(科研型)教師轉(zhuǎn)化的根本途徑是參與教育科研。

  4、專題培訓(xùn)式:把專題培訓(xùn)式與專題研討式進(jìn)行比較,專題研討式主要以教研活動(dòng)的方式進(jìn)行,側(cè)重于當(dāng)前教育教學(xué)的問題解決;

  專題培訓(xùn)主要以集中辦班和專題講座的方式進(jìn)行,側(cè)重一些全局性、共同性、前瞻性和系統(tǒng)性的問題解決,側(cè)重于信息交流,它是一種相對集中的培訓(xùn)活動(dòng)。

  專題培訓(xùn)在時(shí)間上可長可短,可以是一小時(shí)的學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座,也可以是延續(xù)幾個(gè)月的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班、英語口語訓(xùn)練班;在內(nèi)容上可以針對當(dāng)前突出存在或急需解決的問題,如師德建設(shè)研討與報(bào)告、新教材與新教法培訓(xùn),也可以是系統(tǒng)性、規(guī)范性的研究生課程進(jìn)修班;指導(dǎo)教師既可以是或先一步了解信息、或自身有研究成果的校內(nèi)教師,也可以是外聘的教育骨干和專家。

  5、資源共享式:充分利用學(xué)校的軟硬件資源,學(xué)校的校園建設(shè)為廣大教師學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很的平臺,同時(shí)我校有很多名師和先進(jìn)模范也是我們廣大教師的學(xué)習(xí)榜樣。

  6、學(xué)校管理的個(gè)別自學(xué)式:在學(xué)校教師成長總目標(biāo)指導(dǎo)下,學(xué)校明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù),由教師個(gè)體實(shí)施,每個(gè)教師根據(jù)自身實(shí)際確立自我成才目標(biāo),自我定位,自我導(dǎo)向,自我修養(yǎng),自我提高。

  促進(jìn)教師自學(xué),學(xué)校要把激發(fā)教師內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性作為根本,必要時(shí)輔以制度、檢查和獎(jiǎng)懲;我校的青年教師參加月考就是一種很好的自學(xué)形式,學(xué)校要積極為教師個(gè)別自學(xué)提供條件,使教師有資料可學(xué)、有時(shí)間可學(xué)、有地點(diǎn)可學(xué)、有好心情可學(xué)。

教師個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)8

  20xx年xx月25日上午,我們?nèi)w教師開啟了“校本培訓(xùn)”的課程,在這次培訓(xùn)中,有了一下的收獲和感悟。

 。ㄒ唬拔鍌(gè)一”的倡議的啟迪。

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出了“五個(gè)一”的倡議,即學(xué)習(xí)一個(gè)教育名家,研讀一本教育教學(xué)名著,訂閱一份教育教學(xué)期刊,學(xué)習(xí)一個(gè)教育教學(xué)網(wǎng)站和建立一個(gè)自我的微信公眾號。其實(shí)每一個(gè)倡議都是一個(gè)目標(biāo),也是一個(gè)對自我成長的督促。

  學(xué)習(xí)一個(gè)名家,能夠給自我的教育教學(xué)定一個(gè)理念,或者說是一個(gè)范本。先模仿,再創(chuàng)新。名家之所以成名,那是因?yàn)槿思叶嗄杲逃虒W(xué)的潛心研究,是經(jīng)驗(yàn)的積累,是智慧的結(jié)晶,里面總有我們認(rèn)同和贊賞的部分。有了學(xué)習(xí)才會(huì)有提高。實(shí)踐需要理論的指導(dǎo),理論需要實(shí)踐的認(rèn)證。二者相輔相成,站在教育的第一線,尤其是在這個(gè)信息快速傳播,知識飛速更新?lián)Q代的時(shí)代背景下,學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為常態(tài)。

  研讀一本教育教學(xué)名著。更能夠很好地為自我的教育教學(xué)供給理論基礎(chǔ)。既然是研讀,就應(yīng)當(dāng)細(xì)致入微。我最近讀的《傅雷家書》,感觸很多,作者點(diǎn)點(diǎn)滴滴的育兒經(jīng)驗(yàn)堪稱育兒寶典,大到夢想事業(yè),小到生活的細(xì)枝末節(jié)。一本名著之所以流傳,之所以不朽,之所以稱為名著,它里面都蘊(yùn)藏著耐人尋味的精華。大文豪培根說:“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯:凡有所學(xué),皆成性格。”所以多讀書,讀好書,是一個(gè)人提高的最佳捷徑。讀書充實(shí)我們的頭腦,豐富我們的生活,拓寬我們的視野,增加我們思維的深度。在閱讀中,也能夠獲得更多的靈感。還能夠更好地影響孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  對于訂閱一份教育教學(xué)期刊。我認(rèn)為,這是我們接觸教育教學(xué)新理念的一個(gè)好窗口。教學(xué)改革創(chuàng)新,每一天都有新的故事在發(fā)生。多閱讀別人的教育教學(xué)故事,對我們會(huì)是一個(gè)不斷的激勵(lì)和鞭策。同一個(gè)故事,同一個(gè)理念,視角不一樣,理解就不一樣,得到的結(jié)果也不盡相同。很多教育前沿的專家學(xué)者,對問題的剖析和見解都十分的獨(dú)到和一針見血。他們的觀點(diǎn)和看法確實(shí)有著指引和指導(dǎo)的作用。多讀讀,多學(xué)學(xué),會(huì)對我們自我的教育教學(xué)起到潛移默化的影響。

  至于建立自我的個(gè)人微信公眾號。我覺得這是一個(gè)人自我教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的途徑和方法。也是一種正能量的傳播渠道。作為一名一線教育工作者,應(yīng)對的是孩子,孩子的父母。期間有很多感人的,正能量的.故事,我們自我也可能有很多教育教學(xué)的看法和想法。而微信公眾號就像是筆記本一樣,能夠記錄我們記憶中所有“火花”。有些資料會(huì)在記憶深處永久的停留。多數(shù)想法都會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝,曇花一現(xiàn),倘若記錄下來。也將是一件很有意思的事情。再者,利用微信公眾號向家長傳播一些有關(guān)教育教學(xué)的“育兒寶典”,也是一項(xiàng)善事啊。說不定某篇文章的某個(gè)觀點(diǎn)就能改變某個(gè)家長的教育理念呢。就能夠更好地培養(yǎng)一個(gè)孩子呢。

 。ǘ靶聲r(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則”的學(xué)習(xí)。

  “不忘初心,愛崗敬業(yè),教書育人,改革創(chuàng)新,服務(wù)社會(huì)”是對一名人師的基本要求。時(shí)代的不斷提高,物欲橫流的生活中,教師應(yīng)當(dāng)“不忘初心”“堅(jiān)持真心”。守好教育這方凈土,落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù),踏踏實(shí)實(shí)做事,認(rèn)認(rèn)真真教書。善于傳播中華優(yōu)秀文化,弘揚(yáng)真善美,傳播正能量。嚴(yán)慈相濟(jì),誨人不倦。真心關(guān)愛學(xué)生,嚴(yán)格要求自我。堅(jiān)持做學(xué)生的良師益友,勤勉敬業(yè),樂于奉獻(xiàn)。

  (三)做一名有愛,有志,有識,有味,有情,有品的教師。

  午時(shí)的學(xué)習(xí)中,領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)標(biāo)題是“做一名有愛,有志,有識,有味,有情,有品的教師!鄙羁痰胤从沉诵聲r(shí)代背景下社會(huì)對教師的新要求。教師的職業(yè)素養(yǎng)不再僅僅是“傳道授業(yè)解惑”。而有了更深更廣更多的要求。畢竟時(shí)代在提高,我們也要與時(shí)俱進(jìn),才不至于落伍。

  愛心是教師開展一切教育教學(xué)任務(wù)的前提。僅有真心實(shí)意地去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,才能夠更好的去影響和感染學(xué)生!坝H其師,”方能夠“信其道”。教師和學(xué)生本身就是一個(gè)戰(zhàn)壕里的“戰(zhàn)友”。彼此尊敬和愛護(hù),教學(xué)相長理應(yīng)是生活的一種常態(tài)。作為教師,在學(xué)習(xí)上當(dāng)嚴(yán)師,指引學(xué)生敬畏科學(xué),敬畏制度,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),端正態(tài)度,踏實(shí)勤奮。在生活上當(dāng)慈母,我校孩子多為留守兒童。關(guān)心學(xué)生的心靈健康成長和關(guān)心學(xué)生的身體健康成長同等重要。給予學(xué)生必要的安全感,幸福感能夠更好地培養(yǎng)他們樂觀,進(jìn)取向上的人生觀和價(jià)值觀。愛學(xué)生就要遵循學(xué)生健康成長的教育教學(xué)規(guī)律,用愛心去喚醒和啟迪他們的心智。培養(yǎng)他們健全的人格魅力。開啟他們幸福的未來。點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在細(xì)節(jié)中,教師要用愛的眼睛多發(fā)現(xiàn),多指導(dǎo)。

  有志,有識的教師會(huì)放眼未來,不斷給自我樹立目標(biāo),勤于耕耘,樂于學(xué)習(xí)。在閱讀中提升自我,在實(shí)踐中豐富自我。有正確的價(jià)值觀和使命感,能夠孜孜不倦的工作,勤奮不懈,有追求完美生活的堅(jiān)持,有樂于服務(wù)學(xué)生的精神,有體桖關(guān)心貧困和弱者的愛心,也有理解挑戰(zhàn)的勇氣。

  每一個(gè)學(xué)生都渴望溫暖的愛,每一個(gè)學(xué)生都渴望被關(guān)注和指導(dǎo),每一個(gè)學(xué)生都有可塑的一面。一個(gè)正襟危坐,滿臉嚴(yán)肅的教師總會(huì)讓學(xué)生望而生畏,一個(gè)滿臉微笑平易近人的教師常常會(huì)讓學(xué)生慢慢親近。一個(gè)有情趣,有品位的教師則會(huì)影響學(xué)生更好的成就自我。因?yàn)闈撘颇牧α扛薮。教育教學(xué)除了課堂,還有課外,教師的言行舉止都會(huì)被學(xué)生無限制的放大和模仿。做一名有愛,有志,有識,有味,有情,有品的教師。是對新時(shí)代教師的新要求,也是一名教師完善自我的新目標(biāo)。

 。ㄋ模⿲W(xué)做孩子生命中的貴人。

  “讀懂孩子是教育的起點(diǎn)!””教育是心靈的藝術(shù),教育的本質(zhì)意味著,一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì),喚醒和鼓舞。”這是本節(jié)培訓(xùn)的智慧結(jié)晶。學(xué)做孩子生命中的貴人,教師就要樹立這樣的教育理念和教育情懷。對于每一個(gè)孩子,我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,多去關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn),多去強(qiáng)化孩子的優(yōu)勢,對于孩子的成長多一點(diǎn)耐心和愛心,再多一點(diǎn)耐心和愛心。了解,理解,尊重和賞識他們,陪伴,激勵(lì)和鼓勵(lì)他們。成為孩子成長的真正引路人,成長孩子成長的真正良師益友。成為孩子成長和出彩的關(guān)注者和見證者。讓每一個(gè)孩子因?yàn)檫@份“不一樣”的愛而更加精彩。

  (五)生活不易,且行且珍惜。

  后勤是所有工作的保障,當(dāng)鄭主任把近幾年的后勤工作羅列出來的時(shí)候,我們才發(fā)現(xiàn),龐大的數(shù)字背后是多少辛勤汗水的累積。人生沒有捷徑,每一份收獲的背后都是敬業(yè)精神的付出。生活不易,我們要且行且珍惜。所有生活的光鮮亮麗,所有的生活完美,都是因?yàn)橛衅渌苏谔婺闳倘柝?fù)重。生活中,彼此多一些理解,包容和鼓勵(lì)。團(tuán)結(jié)就是力量,為了更完美的明天,相互支持,相互鼓勵(lì)。

教師個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)9

  為期三天的校本培訓(xùn)落下了帷幕,但那些觸動(dòng)心弦的的話語一向在腦海里回響。擷取一二共振共生。

  杜威說:教育即生長,教師的所有努力都是為了學(xué)生的生長,真正有意義的學(xué)習(xí)必須體現(xiàn)共振共生的的特征。僅有師生互動(dòng)起來,才能提高教學(xué)效率,收到最佳效果。黃厚江教師的“共生教學(xué)”主張和吳祖陽教師說到的“教學(xué)共振效應(yīng)”就是要求師生既是教材的研發(fā)者,又是學(xué)習(xí)的合作者,在課堂上要一唱一和,產(chǎn)生情感的共鳴,使語文課堂成為師生感情共振的磁場、享受生活的舞臺。

  教學(xué)是教師教,學(xué)生學(xué),師生共同參與、互相配合的一個(gè)雙邊腦力勞動(dòng)的過程。課堂就是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,就是學(xué)生享受學(xué)習(xí)歡樂,獲得學(xué)習(xí)成長的地方。那一次去學(xué)習(xí),學(xué)生沒有教材,肖培東教師呈現(xiàn)了一堂有味、有情的《雨巷》,在讀中感受情感,在讀中想象畫面,在讀中品味生活,將別人的詩讀成自我的詩。賈玲教師評價(jià)說:本課經(jīng)過文字感受美,經(jīng)過誦讀體驗(yàn)美,而語文課的美麗正是由這些細(xì)節(jié)來生發(fā),讓學(xué)生開出燦爛的花朵,讓他們長出幾片鮮綠的葉子。“生發(fā)”“生長”就是學(xué)生的共振與共生。同樣,肖教師在講《外國詩兩首》時(shí),從《未選擇的路》到《假如生活欺騙了你》,在讀《假如生活欺騙了你》的時(shí)候,肖教師讓同學(xué)們把“你”改成“我”再大聲朗讀,當(dāng)時(shí)外面下著劈里啪啦的大雨,雨奮力敲打報(bào)告廳房頂?shù)?聲音快要掩蓋學(xué)生的誦讀似的,肖教師靈機(jī)一動(dòng),立馬讓學(xué)生就環(huán)境現(xiàn)場改編詩句:相信吧,歡樂的日子將會(huì)來臨。學(xué)生受肖教師啟發(fā),答案一個(gè)個(gè)從嘴里跳出來:相信吧,暴雨過后彩虹將會(huì)來臨……一節(jié)精彩愉快的課在雨聲結(jié)束了,在暴雨中將課堂推向高潮。我想這就是“共振效應(yīng)”,經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生將會(huì)終身難忘那堂語文課。

  共振與共生也是強(qiáng)調(diào)以生為本,以生為本就是要以學(xué)生的體驗(yàn)為本,所以在語文教學(xué)中,應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生對文本的主動(dòng)感悟,品味和理解,僅有讓學(xué)生自我去體驗(yàn),才能使學(xué)生真正成為課堂的主人,成為建構(gòu)新知識的主體。我在《活著》整本書閱讀過程中,設(shè)置的幾個(gè)閱讀任務(wù),其目的就是為了驅(qū)動(dòng)學(xué)生去思考,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀進(jìn)取性,促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能方面的和諧發(fā)展。

  把深度學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)出來,讓真實(shí)的學(xué)習(xí)真正發(fā)生。“深度學(xué)習(xí)”經(jīng)過對教學(xué)資料的情感處理,設(shè)置情境來增強(qiáng)教學(xué)資料的情感因素,以教師進(jìn)取的主導(dǎo)情緒來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,產(chǎn)生情感共鳴,讓每一個(gè)學(xué)生在場,感受課堂的美,當(dāng)霍軍教師用高亢渾厚的北方方言強(qiáng)調(diào)讀“噫吁唏,危乎高哉!”時(shí),眼前彷佛呈現(xiàn)出了高不可攀的蜀道,這就是共振,亦是共鳴,還原了場景,強(qiáng)化了體驗(yàn)。

  作為一個(gè)語文教師,不僅僅是觀文者,更是講文者,把一篇作品講好,讓學(xué)生和作者產(chǎn)生心靈上的共鳴,的確是不容易的。若在語文教學(xué)中能借鑒共振效應(yīng),把握學(xué)生的“特定頻率”,因勢利導(dǎo),使師生同步、和諧,課堂教學(xué)自然會(huì)提高到一個(gè)新水平。

教師個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)10

  老師的職責(zé)就是銜接、引導(dǎo),尋找結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生借助教學(xué)資源,主動(dòng)獲得發(fā)展。陳老師善于喚起學(xué)生的興趣和求知欲。這節(jié)課我們看到小朋友由十分拘謹(jǐn),到積極參與,到笑容綻放,再到手舞足蹈,他們越學(xué)越有興趣。一二年級識教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢,有主動(dòng)識的愿望。陳老師圍繞這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),用真實(shí)的大海的畫面,活潑的海洋動(dòng)物,漂亮的簡筆畫,把學(xué)生帶到了美麗的月亮灣,通過創(chuàng)設(shè)直觀豐富的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生隨情境識。贊可夫曾說過,教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,就能發(fā)揮有效的作用。透過孩子們好奇的眼睛,我們感覺到陳老師的教學(xué)策略的選擇是符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的,是符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律的。

  一、學(xué)生參與程度高。

  這節(jié)課所有學(xué)生都積極參與到聽、說、讀、寫的活動(dòng)中來,參與有廣度;學(xué)生在活動(dòng)中是動(dòng)心的、動(dòng)情的,是快樂的.,參與有深度。有人批評我們的課只是頸部以上的學(xué)習(xí),學(xué)生的情感沒有參與,這節(jié)課學(xué)生真正達(dá)到了羅杰思所說的:“全身心地沉浸”。他們越來越忘我地投入到活動(dòng)中來。學(xué)生參與的積極性取決于三個(gè)方面:1、是否在參與中體會(huì)到快樂,2、教師是否經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,3、同學(xué)是否支持。這節(jié)課陳老師評價(jià)的語言值得我們關(guān)注:1、評價(jià)語言發(fā)揮了判斷功能。是讀得不到位還是讀錯(cuò)了,教師明確告知學(xué)生;2、評價(jià)語言起到指導(dǎo)作用。3、教師評價(jià)的語言具有激勵(lì)性。課堂里,陳老師不斷鼓勵(lì)孩子們:“讀得真準(zhǔn)!”“口型真好!”“真能干!”“你的進(jìn)步多大呀!”不僅如此,陳老師的課堂是允許學(xué)生出錯(cuò)的地方,我們看到一開始有學(xué)生讀“灣”讀得不到位,老師沒有呵斥,而是一遍遍示范糾錯(cuò);更可貴的是幾乎每次學(xué)生讀錯(cuò)時(shí),老師請別的同學(xué)讀過后,都給出錯(cuò)的同學(xué)改正的機(jī)會(huì),并且對他們的進(jìn)步大加表揚(yáng)。學(xué)生敢讀了,學(xué)生想讀了,參與的人數(shù)越來越多,參與的情緒越來越高。正是因?yàn)殛惱蠋熈私鈱W(xué)生需要,引發(fā)動(dòng)力機(jī)制,才激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

  二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法優(yōu)。

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,語文課程的目標(biāo)之一是“掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。方法的指導(dǎo)要從低年級開始。剛剛一年級的學(xué)生,這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很得法。學(xué)生學(xué)得得法,那是因?yàn)榻處熃痰玫梅。初讀課文的時(shí)候,陳老師請丁丁提醒:圈出不認(rèn)識的,用兒歌下面的拼音朋友拼一拼;不認(rèn)識的問問老師和同學(xué);朗讀兒歌的時(shí)候,老師指出:一邊朗讀,一邊想象你看到的畫面,就能把兒歌讀得更優(yōu)美。

  三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良。

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)效率前提,尤其。剛?cè)雽W(xué)的低年級學(xué)生更為重要。如上課時(shí),有些學(xué)生的注意力總是不集中養(yǎng)成正確的寫姿勢和良好的寫習(xí)慣是低年級識寫教學(xué)的重點(diǎn)。語文課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,良好的習(xí)慣要在每一節(jié)課中耳濡目染,要在語言文的實(shí)踐中慢慢養(yǎng)成。

  1、教師注意提醒學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣。

  比如學(xué)生讀兒歌了,老師說:“等一等,等一等,大家聽聽他讀準(zhǔn)沒有?”指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。

  2、教師有效示范引導(dǎo)。

  這節(jié)課的亮點(diǎn)很多,最值得我們效仿的是教師當(dāng)堂示范書寫。我們看到陳老師是端端正正坐下,手握鉛筆在田格里書寫,這樣的范寫形象直觀、一目了然,對小學(xué)生是的示范!坝H其師,信其道。”小學(xué)生具有向師性和模仿性的心理特點(diǎn),語文教師如能在教學(xué)時(shí)當(dāng)堂示范,且寫得自行規(guī)范,間架勻稱,富有神采,能給小學(xué)生以美感,他們就會(huì)由衷傾慕、敬佩老師,進(jìn)而心揣手摩。由此產(chǎn)生的內(nèi)趨力對小學(xué)生練好的作用是不可估量的。

教師個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)11

  加強(qiáng)校本培訓(xùn)是時(shí)代的要求,是素質(zhì)教育改革的需要。近年來,我校根據(jù)市、縣教育局關(guān)于教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定和要求,本著“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的理念,把學(xué)校作為開展繼續(xù)教育的主陣地,從實(shí)際出發(fā),因地制宜,圍繞學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)目標(biāo)和教學(xué)需要,以全面提高教師整體素質(zhì)為核心,以建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)教育改革和發(fā)展的教師隊(duì)伍為目標(biāo),大力開展校本培訓(xùn)工作,取得了良好的效果。

  一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),為校本培訓(xùn)提供保障。

  我校高度重視校本培訓(xùn)工作,成立了以校長為組長,教導(dǎo)處為副組長,各教研組長為成員的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組;制定切實(shí)可行的《校本培訓(xùn)計(jì)劃》、《班主任工作培訓(xùn)方案》、《新老合作課堂實(shí)施方案》,確定了培訓(xùn)的對象、內(nèi)容和形式;堅(jiān)持集中培訓(xùn)和分學(xué)科組培訓(xùn)相結(jié)合,突出培訓(xùn)的專題性和靈活性;出臺鼓勵(lì)教師自主研修的政策措施,推動(dòng)校本培訓(xùn)工作有計(jì)劃、有步驟地正常開展。

  二、聯(lián)系實(shí)際,扎實(shí)有效開展培訓(xùn)工作。

  1、培訓(xùn)內(nèi)容切合實(shí)際。

  我們根據(jù)教學(xué)需要確定培訓(xùn)內(nèi)容,教師需要什么,我們就培訓(xùn)什么,教師不知道的東西,我們就組織起來學(xué)習(xí)。培訓(xùn)內(nèi)容有重點(diǎn)、有主題。持續(xù)進(jìn)行了師德教育培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、教師基本功培訓(xùn)等四大內(nèi)容系列。為了使教師們能隨時(shí)掌握教育發(fā)展動(dòng)態(tài),及時(shí)進(jìn)行教育理論、教育思想更新,按規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容,組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。為了塑造高尚的師德,提高全體教職工的政治素質(zhì),學(xué)校組織全體教職工學(xué)習(xí)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話、各級重要會(huì)議文件、教育法律法規(guī)、先進(jìn)人物事跡等材料,引導(dǎo)教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)和政治修養(yǎng),增強(qiáng)教書育人的積極性和責(zé)任感。

  2、培訓(xùn)形式靈活多樣。

  在培訓(xùn)過程中,我們采取了多種多樣的培訓(xùn)形式。①集中培訓(xùn),按規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容組織全體教職工進(jìn)行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)和交流研討。②分散自學(xué),發(fā)給教師學(xué)習(xí)材料或教師個(gè)人搜集相關(guān)材料自學(xué),寫出讀書筆記、心得體會(huì)。③師徒式培訓(xùn),由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師或教學(xué)水平高的骨干教師和剛走上教師崗位的年輕教師結(jié)隊(duì),拜師認(rèn)徒,手把手指導(dǎo)幫助年輕教師盡快上路。④結(jié)合“教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”活動(dòng),促使他們沿著由合格教師到優(yōu)秀教師的路子發(fā)展。⑤借用結(jié)對學(xué)校的平臺,進(jìn)行交流研討。學(xué)校積極主動(dòng)聯(lián)系結(jié)對學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng),給教師們創(chuàng)造與兄弟學(xué)校同行互相學(xué)習(xí)、互相切磋的機(jī)會(huì)。⑥外出學(xué)習(xí)、參觀、考察。學(xué)校拿出專項(xiàng)資金,積極創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)、支持、組織教師外出參加市級以上教研會(huì)議、到先進(jìn)名校參觀考察,開闊視野,增長見識,拓展思路。

  三、校本培訓(xùn)的管理和成效。

 。1)初步形成科研、培訓(xùn)一體化的培訓(xùn)體系。在校本教研中,學(xué)校增強(qiáng)了校本培訓(xùn)功能,讓老師在培訓(xùn)中感受新課程全新的教育理念,扎實(shí)做好教師教育觀念的轉(zhuǎn)變工作,提高課程整合能力。在實(shí)踐中,學(xué)校不斷引導(dǎo)教師以課題研究為主要突破口,采用多聽課、評課的方法不斷自我充電,提升課程素養(yǎng)。在課堂上,積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),體驗(yàn)生活……使教師真正成為引導(dǎo)者、促進(jìn)者,學(xué)生真正成為探究者、成功者。同時(shí),學(xué)校不斷牽線搭橋,溝通家長、學(xué)生、社會(huì)與學(xué)校的聯(lián)系,加強(qiáng)校際交流、校本教研,為教師搭建展示平臺,促進(jìn)教師快速成長。

 。2)教師的專業(yè)意識得到明顯增強(qiáng),初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。校本教研中,學(xué)校為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建了良好的學(xué)術(shù)研究氛圍,為教師提供必要的學(xué)習(xí)資源,老師們通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、研討,聽課、評課上研討課的一系列鍛煉,初步學(xué)會(huì)了自我反思、相互協(xié)作。教師在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了反思,在相互尊重中學(xué)會(huì)了交流,在虛心中學(xué)會(huì)吸納,在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)調(diào)整,在合作中學(xué)會(huì)發(fā)展。

  總之,校本培訓(xùn)取得了顯著的成效,任課教師的素質(zhì)得到大幅度提升,教育思想有了明顯的轉(zhuǎn)變,學(xué)生的主體地位受到尊重,課堂教學(xué)質(zhì)量有了較大提高,特別是教師的教學(xué)研究能力和教育創(chuàng)新能力得到很大的'增強(qiáng)。

  四、健全培訓(xùn)體系,強(qiáng)化管理措施,努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。

  學(xué)海無涯,永無止境。學(xué)習(xí)使人進(jìn)步,學(xué)習(xí)使人成才,學(xué)習(xí)使人高尚。學(xué)校作為育人場所,承擔(dān)著傳播科學(xué)文化知識、為社會(huì)培養(yǎng)建設(shè)人才的社會(huì)功能。為此,我們確定了搞好教師繼續(xù)教育工作的新目標(biāo),就是要在全校營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,努力探索形成全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的有效機(jī)制,建設(shè)充滿生機(jī)和活力的學(xué)習(xí)型學(xué)校,實(shí)現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展。為完成上述目標(biāo),我們要做好以下工作:首先要進(jìn)一步梳理完善師資培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容和制度體系,建立層次分明的目標(biāo)架構(gòu),開發(fā)出與目標(biāo)協(xié)調(diào)一致、科學(xué)精練實(shí)用的校本培訓(xùn)教材,使這項(xiàng)工作進(jìn)一步經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化,并易于操作。其次,進(jìn)一步修訂青年教師和骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃,細(xì)化培養(yǎng)步驟措施、培訓(xùn)要求、考核確認(rèn)等規(guī)定。第三,健全各項(xiàng)管理制度,制定激勵(lì)措施,加大考核力度,嚴(yán)格落實(shí)個(gè)人責(zé)任制,確保完成個(gè)人培訓(xùn)目標(biāo)。第四,展?fàn)巹?chuàng)學(xué)習(xí)型教研組活動(dòng),培養(yǎng)愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、求學(xué)、苦學(xué)的學(xué)習(xí)意識和品質(zhì),持續(xù)增強(qiáng)全校師生的教學(xué)創(chuàng)新能力,全面提升學(xué)校人力資源素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量,深入推進(jìn)素質(zhì)教育,開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作的嶄新局面。

教師個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)12

  這次校本培訓(xùn),有幸聆聽了上海市教委教研室的汪茂華博士的講座。其中給我印象最深的是汪博士提出問題——參加補(bǔ)習(xí)的學(xué)生如果不參加補(bǔ)習(xí),他們的成績和補(bǔ)習(xí)后的是否一樣好?答案居然是——相差不到3分!

  影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有很多,其中師生關(guān)系,學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的中介作用對于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有著很大的影響。作為教師,要想提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,就必須想辦法跟學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。常言道:“親其師,信其道”,學(xué)生對教師提出的教育要求或批評意見采取什么態(tài)度,往往不是由教育內(nèi)容決定的,首先要看這名教師在他心目中是否具有威信。教師在學(xué)生心目中贏得高度的威信后,就會(huì)受到學(xué)生特別的`信任和依戀,在課堂上就會(huì)出現(xiàn)輕松愉快,生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛,教與學(xué)的和諧協(xié)調(diào)既有利于學(xué)生的學(xué),也有利于教師的教,從而進(jìn)入一種良性循環(huán)。

  暑期校本研修感想

  在本次暑期校本研修中,來自上海市教委教研室的汪茂華博士的《學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)綜合評價(jià):實(shí)踐與思考》演講令我受益匪淺。汪茂華博士從"評價(jià)"入題,介紹了綠色指標(biāo)的發(fā)展歷程;從“評價(jià)目的再審”、“評價(jià)技術(shù)再研”、“評價(jià)結(jié)果再用”三個(gè)具體的方面,用實(shí)際事例與翔實(shí)的數(shù)據(jù)做了詳細(xì)的借讀。對于綠色指標(biāo)的各方面解讀,讓我對于教學(xué)工作中的評價(jià)這一環(huán)節(jié)及相關(guān)事務(wù)有了更深的理解。在博士所使用的各種實(shí)際事例中,對學(xué)習(xí)自信心、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、作業(yè)時(shí)間等指標(biāo)與學(xué)業(yè)成績之間關(guān)系的分析,讓我對過往一年中與學(xué)生、家長的諸多交流有了更深的反思。教師既是教育者也是學(xué)習(xí)者,想做好教育一定要做好學(xué)習(xí)。教研組交流、專家講座等等環(huán)節(jié),參與校本研修的過程有所得所悟,是極好的學(xué)習(xí)過程。

教師個(gè)人校本培訓(xùn)心得體會(huì)13

  實(shí)施課程改革,對教師來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實(shí)施者,這就要求教師必須首先改變觀念和方法。個(gè)人體會(huì)到從以下幾個(gè)方面。

  一、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀念

  新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念,不在單純做知識方面的,將書本上的知識原原本本教給學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了,才能擺脫舊的束縛,走上創(chuàng)新之路。反而,如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變,即使面對新課程、新教材,仍舊會(huì)"穿新鞋走老路"。作為教師,一定要把握好新教材,將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。

  首先,新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系,及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的.自由,給他們一片自由的藍(lán)天;徹底改變以往的"填鴨式"教學(xué),以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正"活"起來,把以教師為主的"一言堂"變?yōu)閷W(xué)生積極參與的"多言堂"。首先,要全面把握新教材的特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去,去"感悟"和"品味"教材的內(nèi)容,通過教師的"引"和"導(dǎo)"使學(xué)生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系:課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的"綱";而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容,是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。

  二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

  重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一,而幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。那么,如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點(diǎn):

  正確認(rèn)識學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這已成為我們的共識。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣,不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式,采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式,而應(yīng)帶之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。

  正確認(rèn)識教材。創(chuàng)造性的使用教材,是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。

  改變教師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響,許多教師在教學(xué)中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn),以管理居高臨下地對待學(xué)生——教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定者,而且是絕對的,不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識,教師就不可能公正的對待學(xué)生、真心傾聽學(xué)生的看法和見解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識下,學(xué)生只能被動(dòng)的做知識的接受者、儲(chǔ)存者和知識的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革,要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與,意味著平等對話,教師將有居高臨下的轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。在新課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位與師生互教互學(xué),彼此間形成一個(gè)真正的"學(xué)習(xí)共同體";教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過程,而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程,課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。

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  課堂開放以后,教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。教師的目標(biāo)意識要加強(qiáng),要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識要加強(qiáng),一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強(qiáng),教師應(yīng)該走下"講壇",走到學(xué)生中間,與學(xué)生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強(qiáng),再開放性的課堂教學(xué)中,很多情況是無法預(yù)料的,這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠,只能談點(diǎn)粗淺的看法,有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),才能不斷提高。

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