實(shí)用的教育目的的心得體會(huì)匯總5篇
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?下面是小編整理的教育目的的心得體會(huì)5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教育目的的心得體會(huì) 篇1
“政治路線確定以后,干部就是決定因素!鳖I(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng),關(guān)系事業(yè)興衰,關(guān)系血肉聯(lián)系。好的作風(fēng)產(chǎn)生無窮的創(chuàng)造力,形成巨大的凝聚力,凝就頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。一個(gè)部門的工作,成在作風(fēng),敗在作風(fēng);一個(gè)單位的形象,好在作風(fēng),壞在作風(fēng);一個(gè)干部的形象,優(yōu)在作風(fēng),劣在作風(fēng)。省文化廳黨組在深入推進(jìn)廳機(jī)關(guān)和廳直單位領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)整頓建設(shè)活動(dòng)中,切實(shí)按照杜青林書記關(guān)于在“五個(gè)方面下功夫、見成效”的重要指示,抓住影響群眾關(guān)注的“急癥”問題,影響干部形象的“重癥”問題,影響機(jī)關(guān)運(yùn)行的“頑癥”問題,吃透精神,強(qiáng)化執(zhí)行,邊議邊改,立學(xué)立行,開局良好。
把握主題,創(chuàng)新發(fā)展思路,推進(jìn)文化發(fā)展新跨越!皥(jiān)持科學(xué)發(fā)展、構(gòu)建和諧四川”是全省工作的主題,圍繞主題,省委提出“四大跨越”的`戰(zhàn)略構(gòu)想,文化跨越發(fā)展上升到四川跨越發(fā)展戰(zhàn)略層面,文化跨越課題被省委確定為全省10個(gè)方面全局性、戰(zhàn)略性重大課題之一。面對(duì)文化發(fā)展前所未有的戰(zhàn)略機(jī)遇,省文化廳黨組充分認(rèn)識(shí)到思想解放是文化發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力,理論創(chuàng)新是文化變革的先導(dǎo)。要把思想理論建設(shè)擺在干部作風(fēng)建設(shè)的首位,身體力行帶隊(duì)深入到民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)山區(qū)、革命老區(qū)以及省內(nèi)重點(diǎn)文化建設(shè)單位調(diào)研考察,了解民意,認(rèn)真、按時(shí)完成省委重大課題調(diào)研任務(wù)。提出了文化跨越發(fā)展的“兩大著力方位”:構(gòu)建公共文化服務(wù)體系和文化產(chǎn)業(yè)支撐體系;提出文化跨越發(fā)展的“四大思路”:“從文化自覺到文化自信”、“變文化堅(jiān)守為文化創(chuàng)新”、“興文化樂民重文化富民”、“樹和諧理念創(chuàng)科學(xué)方法”;提出全省文化建設(shè)又好又快發(fā)展的戰(zhàn)略思路和工作重點(diǎn)。
抓住根本,積極構(gòu)建長效機(jī)制,規(guī)范從政和行政行為。制度建設(shè)是作風(fēng)建設(shè)的根本,規(guī)章立制是干部行動(dòng)的準(zhǔn)則。改進(jìn)文化系統(tǒng)干部作風(fēng),要堅(jiān)持一靠教育,動(dòng)之以情、曉之以理;二靠制度,約之以典章、規(guī)之以法紀(jì)。探索建立“三大長效機(jī)制”:一是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育機(jī)制。以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型單位、學(xué)習(xí)型干部為載體,緊緊盯著存在的問題和薄弱環(huán)節(jié),采取專題講座、輔導(dǎo)報(bào)告、集中學(xué)習(xí)、組織生活等形式,開展“用心想事、用心謀事、用心干事”學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng),把新學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為促進(jìn)工作的措施。二是科學(xué)的民主決策機(jī)制。對(duì)涉及全局的重大決策、發(fā)展規(guī)劃、重點(diǎn)項(xiàng)目、干部任免等重要事項(xiàng)個(gè)別醞釀、集體討論、民主集中、會(huì)議決定,靠民主集中制規(guī)范行為,增進(jìn)團(tuán)結(jié),集中正確意見,提高決策水平。三是有效的行政監(jiān)督機(jī)制。下放和取消行政審批項(xiàng)目,制定首問責(zé)任制和追究制,推行政務(wù)公開,做到“有權(quán)必有責(zé)、用權(quán)受監(jiān)督、侵權(quán)要賠償”;對(duì)重大文化活動(dòng)、文化建設(shè)項(xiàng)目、大額經(jīng)費(fèi)等,關(guān)口前移,事前介入,全程監(jiān)督,為避免經(jīng)濟(jì)損失和杜絕違規(guī)行政提供制度保證。
圍繞核心,堅(jiān)持“三貼近”原則,實(shí)施文化惠民工程。始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系,是干部作風(fēng)建設(shè)的核心;群眾受益百姓滿意,是干部作風(fēng)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。全省文化系統(tǒng)把“文化惠民”作為整頓作風(fēng)、力學(xué)力行的開篇之作,大力實(shí)施“八大文化惠民工程”:即“文化共享工程”、“農(nóng)村電影2131工程”、“送文化下鄉(xiāng)工程”、“文化扎根工程”、“流動(dòng)文化工程”、“文化低保工程”、“文化設(shè)施工程”、“文化創(chuàng)建工程”。推出“八大文化品牌活動(dòng)”:即“文化列車”、“百場公益講座”、“千場文藝下鄉(xiāng)”、“萬場電影進(jìn)農(nóng)村”、“歡歌笑語到農(nóng)村”、“流動(dòng)舞臺(tái)進(jìn)工地”、“名家名角下基層”、“川歌川舞巡演慰民工”,扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了黨和政府惠民工作的要求,忠實(shí)地踐行“立黨為公,執(zhí)政為民”的宗旨。
扭住關(guān)鍵,強(qiáng)化執(zhí)行效力,領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子就是一面旗幟。領(lǐng)導(dǎo)干部的率先垂范,對(duì)干部作風(fēng)建設(shè)將起著決定性的作用。領(lǐng)導(dǎo)干部團(tuán)結(jié)奮進(jìn),群眾就朝氣蓬勃;領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律,群眾就心無旁騖;領(lǐng)導(dǎo)干部公道正派,群眾就風(fēng)正氣順;領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)以律己,群眾就遵規(guī)守紀(jì)。各黨組成員要抓好抓實(shí)作風(fēng)整頓工作,做到“六個(gè)帶頭”:帶頭抓學(xué)習(xí)談?wù)J識(shí),帶頭亮思想找根源,帶頭查問題抓整改,帶頭上黨課講黨建,帶頭開展批評(píng)與自我批評(píng),帶頭在工作中抓執(zhí)行。在作風(fēng)建設(shè)中,要學(xué)以致用,付諸實(shí)踐,注重改進(jìn)文風(fēng)和會(huì)風(fēng),文風(fēng)會(huì)風(fēng)連作風(fēng)。要開門辦會(huì),這也是文化行政部門從“辦文化”到“管文化”,從“管腳下”到“管天下”的大轉(zhuǎn)變。
教育目的的心得體會(huì) 篇2
“一年之計(jì),莫若樹谷;十年之計(jì),莫若樹木;終身之計(jì),莫若樹人!碑(dāng)一個(gè)教師將這樣的告誡銘記于心并付諸于實(shí)際行動(dòng)的時(shí)候,他本身已然是一個(gè)懂得付出,懂得珍惜同時(shí)又收獲幸福的人了,更何況萬千桃李的豐厚回報(bào)。雖然此時(shí)正在從事這一項(xiàng)事業(yè)的我,既不偉大,更不完美,但我卻懂得付出,懂得接受與靠近一顆感恩的心。正如歌中所唱的一樣:“感恩的心,感謝有你,花開花落,我依然會(huì)珍惜”。我想這幾句歌詞大家應(yīng)該都不陌生。這就是歐陽菲菲深情唱出的一首《感恩的心》。這是最令我感動(dòng)的一首歌,也是給我感觸最深的一首歌。因?yàn)閺倪@首歌中,我理解了付出與收獲的真正含義。
我從事教育事業(yè)的已經(jīng)二十多年了,也是令我感受最深的一年。因?yàn)樵诮處煿?jié)來臨之際,我收到了一份特殊的禮物——一張看似普通卻帶有深深牽掛與祝福的賀卡,在打開賀卡的那一刻,我的眼睛濕潤了,內(nèi)心感受到一種從未有過的幸福,因?yàn)樗坏C實(shí)了我在工作中的真誠付出,同時(shí)也是對(duì)我從事這項(xiàng)工作的一個(gè)小小的肯定。
趙雨欣是我剛參加工作畢業(yè)班上的一個(gè)女生,起先我們雖有過接觸,但對(duì)她的了解并不深,可就從放完寒假報(bào)名的那一天,我對(duì)她有了新的認(rèn)識(shí),并且我與她的故事從那時(shí)一直持續(xù)到現(xiàn)在。
記得報(bào)名那天,天還很冷,北風(fēng)呼呼的刮著,閑暇時(shí)刻,我坐在桌前暖手,雨欣出現(xiàn)在了我面前,小聲的對(duì)我說:“老師過年好!”出于禮節(jié)性的回應(yīng)。我也向她說了聲:“你也一樣。!可就在我話音剛落的剎那,雨欣的眼淚嘩啦啦的流了下來。我當(dāng)時(shí)嚇了一跳,還未等我回過神來,雨欣哽噎著對(duì)我說:“老師……我……我爸去世了”聽見這話,我的心似乎被針扎了一下,既無所適從又覺得特別的自責(zé)。接下來,我也不知道該怎樣安慰她好,只是勸她別太難過,因?yàn)槲抑,此時(shí)此刻,再動(dòng)聽的話也不能平息她內(nèi)心失去親人的痛楚。后來報(bào)名工作結(jié)束后,我特意把她叫到了我的辦公室,和她單獨(dú)聊了一會(huì),也就從那時(shí)起,我才真正了解了有關(guān)雨欣的事情,并且知道她是生活在一個(gè)組建的特殊的家庭,而父親可以說是一家人的支柱,也是維系整個(gè)家庭關(guān)系的紐帶,可就是這樣一個(gè)在家庭中起著至關(guān)重要作用的父親卻身患絕癥,毅然撒手離去,雨欣的生活從此陷入了悲痛,失去父愛的苦楚一直纏繞著她。
不知是出于同情還是作為人性的本能,從那一刻起,我就開始特別關(guān)注雨欣的生活和學(xué)習(xí)。經(jīng)常與她聊天,傾聽她的心聲。經(jīng)過一段時(shí)間的.相處,漸漸的我們之間的距離拉近了,可以說是無話不談。我從心底把雨欣當(dāng)做自己的妹妹,而她也視我姐姐。很快,和雨欣相處的半學(xué)期已在我們默契的相處中悄然的過去,雨欣升到了初中,而我也成為新一年級(jí)老師。雖然,我們?cè)谝黄鹣嗵幍臅r(shí)間慢慢的少了,但雨欣要是遇到什么困惑的問題,還是會(huì)來找我,而我也會(huì)盡自己最大的努力去幫助她,無論是學(xué)習(xí)方面的,還是其他方面的。因?yàn)槲抑,能獲得一個(gè)人的信任與依耐是我最大的幸福,哪怕,這個(gè)人僅僅只是你的一個(gè)學(xué)生。
雖然現(xiàn)在的我們離得更加的遠(yuǎn),也很少有機(jī)會(huì)見面,但卻時(shí)常保持著聯(lián)絡(luò)。如今的雨欣,不但在咸陽的一所高校修完了所有的中專學(xué)業(yè),而且通過自己的努力與出色的表現(xiàn)獲得了留校的資格,成為這所高校一名優(yōu)秀的工作人員。并且雨欣還告訴我,接下來她會(huì)一邊工作,一邊自學(xué)完大專的課程,拿到大專文憑,這樣才會(huì)有機(jī)會(huì)進(jìn)行更高層次的深造。對(duì)于雨欣的這種努力與決心以及對(duì)未來充滿信心的規(guī)劃,我真的好欣慰。因?yàn)椋晷赖某砷L與進(jìn)步也是對(duì)我從事教育事業(yè)最大的鼓舞與肯定。它也將激勵(lì)我對(duì)于自己的事業(yè)投入更大的熱情。
雖然雨欣因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的原因而失去了上高中的機(jī)會(huì),可她卻在另外的一種環(huán)境中獲得了真正屬于自己的寶貴的人生財(cái)富:那便是對(duì)生活的執(zhí)著的追求與不懈的努力。相信今后雨欣的生活會(huì)因自己的堅(jiān)定信念而更加的異彩紛呈。
教育目的的心得體會(huì) 篇3
學(xué)校掀起搜查手機(jī)的突擊行動(dòng)。全校大會(huì)上,分管主任發(fā)話:如果學(xué)生私帶手機(jī)沒有上交老師保管,一旦搜出,就會(huì)被當(dāng)場砸爛。5月25日晚自習(xí),武漢某高中高二某班,老師搜出3部手機(jī)后,在眾目睽睽之下摔碎。對(duì)于這一“嚴(yán)打”行動(dòng),學(xué)生們大都覺得有點(diǎn)過頭。家長們支持嚴(yán)查,但反對(duì)摔壞手機(jī)。教育專家及法律人士稱:這是故意損壞私人財(cái)物的行為,應(yīng)當(dāng)賠償。
如今,手機(jī)這一類電子產(chǎn)品已經(jīng)越來越普及。在給人們的生活帶來便利的同時(shí),手機(jī)也同樣給人們的生活帶來了不良影響。大街上,“低頭族”隨處可見。聚會(huì)時(shí),“手機(jī)成癮癥”也疏遠(yuǎn)了人與人之間的距離。成年人尚且難以抵制手機(jī)的誘惑,青少年就更是如此。在學(xué)校里,很多孩子都有手機(jī)。除了和親人打電話、發(fā)短信以外,學(xué)生們還普遍使用手機(jī)來讀小說、玩游戲。有學(xué)生上課時(shí)心不在焉,甚至是偷偷地玩,還有的晚上躲在被子里,玩手機(jī)到深夜,而白天卻時(shí)常昏昏欲睡,無精打采。過度使用手機(jī)不僅影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率,讓他們玩物喪志,還會(huì)對(duì)眼睛、頸部等造成損害。所以,如何有效地管控手機(jī)也成了老師們最頭疼的一個(gè)問題。
為了管控好手機(jī),很多學(xué)校的老師們可謂是煞費(fèi)苦心。有時(shí)候,當(dāng)苦口婆心的事先勸解達(dá)不到效果之后,老師們只能來點(diǎn)“硬的”,要么就告訴家長不要讓孩子再把手機(jī)帶到學(xué)校,要么就自己動(dòng)手先把手機(jī)沒收然后自己先幫忙保管。然而,武漢某高中的老師們卻做得有些過了,搜到學(xué)生的手機(jī)后直接砸碎,這樣的教育方法或許可以在短期內(nèi)給學(xué)生以震懾,但就長期而言效果可能難以維持,因?yàn)轭l繁的搜查必然引起學(xué)生的反感,讓他們覺得自己的權(quán)利收到了侵犯,所以很容易引發(fā)師生沖突事件。如此一來,師生矛盾激化,教育就難以推進(jìn)。此外,無論是否出于好意,故意毀壞學(xué)生手機(jī)的確是一種違法,甚至是犯罪行為。根據(jù)我國《刑法》規(guī)定,故意毀壞他人財(cái)物價(jià)值達(dá)5000元以上,公安機(jī)關(guān)就可刑事立案偵查。從這個(gè)角度來說,老師砸壞學(xué)生手機(jī)無異于引火燒身,不僅達(dá)不到教育的`目的,反而還害了自己。
當(dāng)管控手機(jī)成了一個(gè)新的教育難題,老師們對(duì)此有著太多的無奈與嘆息。僅是管控手機(jī)這一事就可以讓很多老師焦頭爛額,無所適從。畢竟,苦口婆心的勸說不一定能起到效果,而稍微暴力一些的行為又不可取,如果聽之任之,更是會(huì)導(dǎo)致手機(jī)泛濫,教學(xué)都難以推進(jìn)。對(duì)于玩手機(jī)太過的學(xué)生,老師或許可以采取學(xué)生紀(jì)律處分的方式,但是處罰畢竟只是手段,而不是目的,這樣的方法對(duì)學(xué)生的“手機(jī)依賴癥”也無法根治。
管控學(xué)生手機(jī),關(guān)鍵還在于學(xué)生父母。很多父母對(duì)孩子有些溺愛,即便孩子的很多不合理的要求都會(huì)盡力滿足。就拿手機(jī)來說,學(xué)校里大多都有公用電話,學(xué)生使用專用卡片就可以撥打。如果真有需要,也可以給老師借手機(jī)打電話。所以,手機(jī)對(duì)于很多學(xué)生來說其實(shí)并不是必需品。所以說,管控學(xué)生手機(jī)的第一責(zé)任人應(yīng)該是學(xué)生父母。此外,在學(xué)生宿舍等區(qū)域,如果條件具備,或許可以安裝信號(hào)屏蔽儀器,讓學(xué)生的智能手機(jī)無用武之地。當(dāng)然,管控學(xué)生手機(jī),老師們也責(zé)無旁貸。教育需要春風(fēng)化雨而不是狂風(fēng)暴雨。耐心的勸說,用心的關(guān)愛,對(duì)愛玩手機(jī)的學(xué)生動(dòng)之以情,曉之以理,或者也可以使用一些“半強(qiáng)制”的手段,比如臨時(shí)代管學(xué)生手機(jī),周末交給其帶回家,這雖然麻煩了一點(diǎn),但肯定是能收到失效的。
如何管控好學(xué)生的手機(jī)問題,考驗(yàn)著教師們的教育智慧,也要靠整個(gè)社會(huì)的支持配合。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)共同配合,青少年過度使用手機(jī)的問題才不會(huì)是一個(gè)教育難題。
教育目的的心得體會(huì) 篇4
《愛的教育》是一本日記體小說,也是一本對(duì)孩子有益的教育經(jīng)典。里面有著四年級(jí)的愛立可平常各種各樣的感人小故事。他身邊有好多人,有一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽光般燦爛的少年,還有令人敬愛的教師和溫柔的媽媽,為了家而努力的爸爸。有的家庭貧困,有的身上有殘疾,有的很富!軉酒鹑藗兊牧贾,人與人之間可以真心相待,拾起自己的包袱,勇于承擔(dān)任何一切責(zé)任。這就是“愛的教育”的精神內(nèi)涵。讀過以后你會(huì)覺得雖然句子不是特別優(yōu)美,但里面的內(nèi)容卻非常棒,讓人看了都不舍得忘記,總是留戀在腦中,就是這本書才使愛得到了升華的教育。
最讓我感動(dòng)的一篇是《清理煙囪的男孩》說有一次好多人放學(xué)了,看見路邊有一位清理煙囪的工人在哭,大家問他為什么哭。他說:“好不容易清理干凈幾處,得了30銅幣,可不知什么時(shí)候竟從我口袋底下掉了,如果沒有錢回去會(huì)被我?guī)煾荡虻谩。放學(xué)的.同學(xué)們把自己身上的銅幣給了小男孩,最后比30銅幣還多,沒錢的就送花給他,他的身上全是花。如果我們身上發(fā)生了這件事,我一定也會(huì)把錢給他的,是因?yàn)樗男母袆?dòng)了我,我也很可憐他,同情他,還可以叫上我們的同學(xué)一起幫助他,讓他過上好日子。人要互相幫助,才能更快解開眼前的困境,才能讓人與人之間有愛,活得更開心。
愛是博大的,無窮的,永遠(yuǎn)沒有限制的。愛就像空氣,每天在我們身邊飛舞,早已融入我們生命的每一個(gè)細(xì)節(jié)。讓大家都充滿愛心去面對(duì)每一個(gè)問題,這就是愛的教育。
教育目的的心得體會(huì) 篇5
這些天,我一直在認(rèn)真的學(xué)習(xí)郭思樂教授的生本教育。剛開始讀時(shí)我有些茫然,什么是“生本教育”?怎樣才能施行“生本教育”?帶著這樣的疑問,我靜下心來,非常認(rèn)真地讀了郭思樂和他的“生本教育”的文章。
通過學(xué)習(xí)郭思樂的生本教育,我了解到“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者!吧窘逃币蠼處煼艞壷v解,而拋出有價(jià)值的問題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭,學(xué)生在下面似聽非聽。讓學(xué)生講解吧,還扭捏不大方,聲音小的只有自己才聽得到。隨著學(xué)生年齡的增長,他們?cè)谡n堂上主動(dòng)舉手發(fā)言的熱情越來越低。這種狀況是如何造成的呢?原因很簡單,就是以前我們的教師在課堂將知識(shí)講解的太多太細(xì),給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)太少,久而久之使學(xué)生思維懶惰,懶得思考問題,認(rèn)為學(xué)習(xí)是被迫的,是為家長學(xué)、為老師學(xué),沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,自然課堂效率低。
通過學(xué)習(xí),我了解到郭思樂教授的理論基礎(chǔ)。他說:“兒童獲得的東西,有許多是在他們自己的探索之下獲得的。這種探索需要一個(gè)過程,當(dāng)然也會(huì)犯不少錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,就激發(fā)了思考。正是在克服錯(cuò)誤的.過程中,兒童獲得了真知!
傳統(tǒng)上,我們總要求學(xué)生的認(rèn)識(shí)‘一次性完成’,這并不符合他們的認(rèn)知規(guī)律。(心得體會(huì) )生本的學(xué)生,我們給他這樣的機(jī)會(huì),使他們的認(rèn)識(shí),可以通過多次或長期地反復(fù)式提高來完成我們給學(xué)生足夠的時(shí)間,讓他們逐步地去感悟。生本課堂帶來的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長。課堂應(yīng)該在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論,思辨,能學(xué)會(huì)的自己學(xué)會(huì),不能學(xué)會(huì)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他學(xué)會(huì),真正實(shí)現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生,而不是限制學(xué)生。在課堂上還應(yīng)該給學(xué)生充足的空間,讓學(xué)生們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí),獲取知識(shí)和解決問題的能力,經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識(shí),孩子們就有成就感,就有了自信,這樣學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)就更感興趣了。
在今后的教學(xué)中,我覺得我應(yīng)該一改以往的教學(xué)作風(fēng),無論是對(duì)自己的孩子還是對(duì)我的學(xué)生應(yīng)該多些理解、寬容和耐心,允許他們犯錯(cuò)誤,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識(shí),快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。
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