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《捕捉兒童敏感期》心得體會

時間:2022-01-06 16:29:56 心得體會 我要投稿

《捕捉兒童敏感期》心得體會

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可使我們今后少走彎路。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?以下是小編幫大家整理的《捕捉兒童敏感期》心得體會,希望對大家有所幫助。

《捕捉兒童敏感期》心得體會

《捕捉兒童敏感期》心得體會1

  讀了孫瑞雪著作的《捕捉兒童敏感期》后,我受益匪淺。書中收錄了一百多個孩子敏感期的真實案例,而且作者還針對每個不同個案均作了點評,全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象,讓讀者了解兒童成長的規(guī)律,對家園共育十分有益,作為幼兒教師了解幼兒的敏感期也是非常重要的。

  敏感期是指兒童在0-6歲的成長過程中出于自身發(fā)展的內(nèi)在需求,在某個時間段內(nèi),對他所感興趣的特定事物產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱,直到滿足內(nèi)在需求或敏感力減弱。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期,敏感期得到充分發(fā)展的孩子,頭腦清晰、思維開闊、安全感強,能深入理解事物的特性和本質(zhì)。作為幼兒教師不但可以在幼兒敏感期對幼兒進行正確的引導(dǎo),在做家長工作上也有很大的幫助。對于家長提出的疑問也能做出正確的分析,讓孩子在充滿愛、快樂、自由的環(huán)境中成長。

  本書收錄了200多個孩子(0歲到10歲)敏感期的真實案例,所有案例由家長或老師記錄,孫瑞雪點評?催@些案例是一種很大的享受,你會發(fā)現(xiàn),原來我們孩子從那么小起就開始構(gòu)建一生的行為準(zhǔn)則,而他們看待問題的方式又是那么獨特。

  記得韓寒的《后會無期》里有一句話說:小孩子才分對錯,大人們只看利弊。其實真正的小孩子連對錯也不分的,他們只重感受。印象比較深刻的是兩個小孩分一個蛋黃派,一個孩子拿到大的那塊,一個孩子拿到小的那塊,拿到小塊的孩子不樂意,拿到大塊的孩子就說,你等我先吃一口你再吃,這樣你的就比我的大一點了。于是他們這樣做了,兩個人都很開心。

  書中說的秩序敏感期是在2歲半左右,執(zhí)拗敏感期被認為是在秩序敏感期后,兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式,一旦被破壞,兒童就會哭鬧、焦慮,我認為這兩個時期可以在一起談感想。小朋友有自己的內(nèi)在秩序,需要你的尊重。

  小時候,我最不喜歡聽的兩個字是:聽話。所以,我理解為孩子需要被尊重,他的`內(nèi)在秩序被尊重了,被發(fā)展了,才會和你認為的秩序或者規(guī)則配對。你單純的強調(diào)聽話,他不懂自己為什么要聽話,為什么要遵守某些規(guī)矩。孩子自己的秩序都沒有被尊重,如何叫他遵守環(huán)境秩序,也就是所謂的規(guī)則?

  所以,表面上看起來任性的孩子,很多都是因為自己的內(nèi)在秩序被破壞,被誤讀為任性固執(zhí),如果用暴力制止的話,他會混亂的,以后所有的秩序?qū)λ麃碚f都是無用的。秩序敏感期是最容易被誤讀,被破壞的,在孩子處于這個敏感期時,要多理解,多尊重,并盡力創(chuàng)造好的有秩序的外部環(huán)境。

《捕捉兒童敏感期》心得體會2

  最近一段時間,我讀了一本書,它的名字叫《捕捉兒童敏感期》,該書收錄了一百多個孩子敏感期的真實案例,通俗易懂,而且作家還針對每個不同個案均作了點評,全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象,引領(lǐng)讀者了解兒童成長的規(guī)律,從而使孩子順利通過敏感期,讓每個孩子在愛和自由中健康成長。

  我讀了之后,受益匪淺。對家園共教十分有益,作為幼兒教師了解幼兒的敏感期也是非常重要的。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期,敏感期得到充分發(fā)展的孩子,頭腦清晰、思維開闊、安全感強,能深入理解事物的特性和本質(zhì)。其實每個孩子來到這個多彩繽紛的世界,就象一張純潔的白紙,要在上面繪畫絢麗的色彩,規(guī)劃美好的人生,父母是孩子的第一任老師,家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境。孩子在父母的關(guān)愛之中逐漸認識世界,經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個成長過程。“望子成龍、望女成鳳”是天下父母共同的愿望,因此,作為孩子的父母必須以身作則,做孩子的良師益友,為孩子樹立良好榜樣,使自己真正成為勝任的第一任老師。書中如有好多的案例如:“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習(xí)慣”等個案孩子的行為,分析的非常好。

  家園共教,幼兒園是孩子的'第二個家,是孩子建康成長的沃土。孩子的培育工作,只靠幼兒園單方面的教育是不夠的,家長的緊密配合是必不可少的一個重要環(huán)節(jié),家庭是幼兒園重要的合作伙伴,家長應(yīng)該理解、支持和主動參與孩子的教育工作,與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育,為孩子順利通過敏感期奠定堅實的基礎(chǔ),促進孩子健康成長。

  《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍,我看了之后得到了很大的啟發(fā),作為幼兒教師不但可以在幼兒敏感期對幼兒進行正確的引導(dǎo)而且還可以在做家長工作上有很大的幫助。對于家長提出的疑問也能做出正確的分析,讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境中成長。不過自己的經(jīng)驗和學(xué)識還有點欠缺,還需進一步的閱讀分析。

《捕捉兒童敏感期》心得體會3

  每一次讀孫老師的書都會有一種恍然大悟的感覺,這一次也不例外。之前只聽說過青春期,更年期等,對于兒童敏感期還是第一次了解。原來兒童的成長是由一個又一個的敏感期構(gòu)成的,順利通過一個敏感期,兒童的心智水平就會從一個層面上升到另一個層面。而敏感期發(fā)展的好壞直接決定了一個孩子能否成長為一個正常的,優(yōu)秀的人。以下是我讀完《捕捉兒童敏感期》的一點心得體會。

  在孩子的成長過程中,總有很多行為讓大人難以理解,比如,總喜歡咬人、喜歡品嘗各種各樣的東西、喜歡玩水、愿意把東西扔掉再撿起來、在一段時間里總學(xué)說大人話、有時特別喜歡打人......當(dāng)孩子發(fā)生一些奇怪的行為時,當(dāng)大人們認為那是不合理的行為時,大人和孩子之間就會有了沖突,大人總會對孩子大喊大叫,有時甚至?xí)蟠虺鍪郑⒆觿t會很無辜的哭泣。就我自己教育孩子的經(jīng)歷來說,也有多次這種情況,我實在想不通孩子的小腦袋里裝的是什么,孩子的成長對我來說竟成了一種負擔(dān),因為我很害怕他接下來又要做出什么危險讓人擔(dān)心的事來。直到看到孫瑞雪的《捕捉兒童的敏感期》一書,我才對我的孩子有了更深的了解,我開始學(xué)著用“兒童敏感期”的理論來理解孩子的這些另人頭痛的行為,了解了孩子這些內(nèi)心的秘密。

  “兒童敏感期”來源于意大利著名兒童教育家蒙臺梭利的教育觀,她畢生致力于兒童研究和教育實踐,發(fā)現(xiàn)了“兒童的敏感期”,并分析了每個敏感期中具有不同的特點,提出了促進兒童身心發(fā)展的方法!八^敏感期,是指在0——6歲的成長過程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個時間段內(nèi),專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實踐的過程。順利通過一個敏感期后,兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面!彼J為在幼兒的心理發(fā)展中會出現(xiàn)各種“敏感期”,如秩序敏感期、細節(jié)敏感期、行走敏感期、手的敏感期、語言的敏感期,“正是這種敏感期,使兒童用一種特有的強烈程度去接觸外部世界。在這時期,他們對每樣事情都易學(xué)會,對一切充滿了活力和激情!倍说.智力發(fā)展正是建立在幼兒敏感期所打下的基礎(chǔ)上的。

  用這一理論就幫我們很好理解孩子為什么會干出各種奇怪的事來。但光是理解還不夠,當(dāng)孩子“淘氣”時,我們?nèi)匀粫恢挥X的想要制止、管教、約束他們。我想每個孩子小時都特別喜歡玩水,他們總用小盒小盆之類的容器來來回回的舀水,百玩不厭,弄得滿地滿身都是水的。這時大人們就要來制止了:不要再玩了、瞧弄得身上都濕了、趕緊換衣服去!孩子們玩得正盡興呢,突然被大人強行抱開,當(dāng)然要用大哭來表示反抗了。雖然我們知道孩子的天性都是愛玩水的,玩水的方法有很多樣,可以鍛煉孩子的創(chuàng)造力和想象力,同時也可以幫助孩子認識液體這種性狀,可是我們?nèi)匀粚⒆咏o大人造成的負擔(dān)表示了反感。殊不知在兒童的各個敏感期,如果兒童受到干擾和阻礙,不能正常使用他們的身體的各種功能,相關(guān)的功能就會喪失。不能使用手,手就會多動;不能使用腳,腳就會無用;不使用鼻子,鼻子就會失嗅;不使用耳朵,耳朵就會失聰;不使用眼睛,眼睛就會失明。孫瑞雪的教育經(jīng)驗證明,敏感期得到充分發(fā)展的孩子,頭腦清楚、思維開闊、安全感強,能深入理解事物的特性和本質(zhì)。我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?做家長的最明智的做法就是在孩子玩水時給他們穿上防水的罩衣,同時把衣袖挽起來,告訴他“開心的玩吧!”

  再如一些兒童經(jīng)常吃手、咬文具盒、甚至吃書、喝彩筆水、舔桌子等,這時大人的想法是:“真惡心,太不衛(wèi)生了”。可是我們并沒有考慮孩子為什么要這么做。在蒙特梭利看來,孩子首先用口來感知世界,這個時期能持續(xù)到6—12歲。小嬰兒會吃身邊的任何一樣?xùn)|西,包括自己的手和腳。這是他們的手和口的敏感期到來了,兒童會沒有理由地對某種事物產(chǎn)生強烈的興趣,會不厭其煩地重復(fù)這項行為,直到爆發(fā)出某種新的動機為止。兒童在這段時期所表現(xiàn)出來的內(nèi)在活力與快樂,是根源于兒童與外在世界接觸的強烈要求。兒童吃的目的也是在認識味道,了解外在,建構(gòu)自我,而我們則僅僅把它理解為吃,并關(guān)注清潔衛(wèi)生。當(dāng)大人強制性地要求孩子講究衛(wèi)生清潔時,他們的內(nèi)心就會不斷地掙扎、興趣受到妨礙,就會喪失以自然的方式適應(yīng)環(huán)境的機會,也就因此喪失屬于個體的敏感性與動機,這會越加導(dǎo)致兒童精神發(fā)展和完成方面的障礙。

  早在20世紀初,蒙臺梭利提出了“發(fā)現(xiàn)兒童”與“解放兒童”。到了21世紀中國教育家陶行知提出了著名的“六大主張”:解放兒童的頭腦,使其從道德、成見、幻想中解放出來;解放兒童的雙手,使其從“這也不許動,那也不許動”的束縛中解放出來;解放兒童的嘴巴,使其有提問的自由,從“不許多說話”中解放出來;解放兒童的空間,使其接觸大自然、大社會,從鳥籠似的學(xué)校解放出來;解放兒童的時間,不過緊安排,從過分的考試制度下解放出來;給予民主生活和自覺紀律,因材施教。因此家長要注意兒童的心理發(fā)展和生理的發(fā)展之間的密切的關(guān)系,給予他們更多新鮮的刺激,在自由自在的環(huán)境中,依照兒童的身心發(fā)展規(guī)律,發(fā)展兒童的感知覺、釋放情緒,在此基礎(chǔ)上進行感知訓(xùn)練和良好的行為習(xí)慣、品德觀念的培養(yǎng),最后才是強調(diào)文化知識教育,整個過程不能超越兒童的心理發(fā)展水平和認識能力。

《捕捉兒童敏感期》心得體會4

  這一本《捕捉兒童的敏感期》或許有很多教師已經(jīng)讀過很多遍,但正如“舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知”,每讀一次都給我不一樣的感受,現(xiàn)在工作半個學(xué)期之后,趁著這個寒假防護疫情閑居在家,結(jié)合工作中的實際現(xiàn)象再次閱讀這本書,更有不一樣的深思。

  這本書主要講述了0到6歲之間的敏感期,但是并不意味著6歲之后就不會有敏感期出現(xiàn)的現(xiàn)象,敏感期只意味著在某個年齡段某些特征最為凸顯,而后這些特征可能還會伴隨著孩子成長。 而這本書就用理論聯(lián)系實際的方法證明了幾歲會有哪些敏感期,會有哪些特征。這本書有非常多的例子,特別看到3歲到4歲孩子的例子,有些例子簡直跟我們班一模一樣。

  比如讓我感受最深的是3歲左右的秩序敏感期,這個年齡段也正是我所帶的小班的一個時期,在這個秩序敏感期中讓我感受最深的是歸位,對于這兩個字相信各位老師都熟悉,而書中所舉的例子也是我們很熟悉的:一位老師剛消毒完毛巾,毛巾燙的無法掛在毛巾架上,而趁著這個空隙,一個小女生不顧自己急著上廁所堅持將毛巾掛完才去。這個小例子瞬間讓我們班的孩子都浮現(xiàn)在我眼前,我們的.一日生活歷歷在目。我想起自從我們剛?cè)雸@時在毛巾架、凳子等貼好照片和號碼后,每次上完廁所擦手后有些急著出去的小朋友不小心將毛巾碰掉了,但是呢還有一些小朋友會將慢慢找照片看誰的毛巾掉了給掛上去,是他的毛巾嗎?當(dāng)然并不是,而每次我碰到這樣的情況會夸獎“你真棒,幫xx小朋友掛上了毛巾,讓他跟你說謝謝!”或者“你真棒,幫老師把毛巾掛好了!”或許有的老師是想著他是一位樂于助人的熱心的小朋友,但是這樣的夸獎是正確的嗎,是最為有效的嗎?或許我夸她“嗯,你把所有的毛巾都掛到了正確的地方,你很厲害呦!”這樣是最為有效的嗎?或許我下一次可以試一試,畢竟實踐才出真知嘛!

  然后還有一次我們?nèi)ソ?gòu)室,孩子們脫掉的鞋子總會有一些是沒有靠墻擺一起,或者這里擺一排、那里擺一排中間留有空隙,但是也總有那么一兩個孩子是最后走的,他們正在將各處擺放的鞋子靠墻貼在一起,有時候你催他可以了,還是不行他還要稍微調(diào)整一下鞋子的方向,再比如午休上床前有小朋友鞋子擺的亂,但總有小朋友再給擺整齊,特別是小班的孩子這個現(xiàn)象特別普遍,他們對于這個秩序歸位特別執(zhí)著,你可以想到如果中大班的孩子這樣做了,他會說:“xx,你的鞋子沒擺好,我?guī)湍銛[好了。”而小班的孩子不會這樣說,因為在初次適應(yīng)集體生活的過程中,他們對于幼兒園這個環(huán)境有一個秩序化的規(guī)則和習(xí)慣,而3歲也正是最為凸顯敏感的時期

  《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍,他是家長和老師打開孩子心靈之門的一把鑰匙,讓我們真正走進孩子的內(nèi)心世界。讓我們能了解他們、幫助他們、愛護他們,讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境中健康成長。

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