久久538,国产精品第一区在线观看,特黄又色牲交视频免费…,亚洲欧美综合在线观看,一区二区三区毛片免费,欧美黄网站免费观看,女人18**毛片一级毛片

小學(xué)心得體會(huì)作文

時(shí)間:2022-01-02 21:55:21 心得體會(huì) 我要投稿

有關(guān)小學(xué)心得體會(huì)作文十篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非?鄲腊桑韵率切【幘恼淼男W(xué)心得體會(huì)作文10篇,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)小學(xué)心得體會(huì)作文十篇

小學(xué)心得體會(huì)作文 篇1

  作文的指導(dǎo)、批改、講評(píng)是小學(xué)作文訓(xùn)練教學(xué)的一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程,是相互作用、緊密相連的。在作文教學(xué)中,要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,除了要認(rèn)真進(jìn)行作前指導(dǎo)外,必須緊緊抓住“作文批改”和“作文講評(píng)”這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。造成學(xué)生語(yǔ)文水平較差的原因是多方面的,而不講究對(duì)學(xué)生作文的批改和不重視作文批改后的講評(píng),則是主要原因之一。因?yàn)樽魑牡闹v評(píng)是指導(dǎo)工作的升華,是批改工作的綜合、繼續(xù),是一個(gè)把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程,講評(píng)既是對(duì)學(xué)生這次寫(xiě)作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

  這堂作文講評(píng)課是建立在課文《綠毛龜》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。在范文的學(xué)習(xí)中有意識(shí)地歸納文章的內(nèi)容,指導(dǎo)寫(xiě)作的方法,再讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一篇習(xí)作。這件講評(píng)課就是以此為基礎(chǔ),圍繞制定的教學(xué)目標(biāo),然后著手進(jìn)行教學(xué)的。

  一、 講評(píng)以前充分準(zhǔn)備 。為了使講評(píng)課有的放矢、針對(duì)性強(qiáng),我首先作好批改記錄,在批改作文時(shí),我注意分門別類搜集各方面的典型例子,認(rèn)真作好批改記錄。就學(xué)生的選材、結(jié)構(gòu)、譴詞造句、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等存在的問(wèn)題,實(shí)事求是地進(jìn)行分析研究,抓準(zhǔn)主攻方向,不能胡子眉毛一把抓。經(jīng)過(guò)批改我發(fā)現(xiàn)本次作文存在的普遍問(wèn)題是學(xué)生沒(méi)有運(yùn)用修飾手法使小動(dòng)物生動(dòng)、具體。我選擇這個(gè)典型問(wèn)題,挑選一篇在寫(xiě)作方法、譴詞造句上不夠到位的文章,在課堂上讓學(xué)生先在練習(xí)紙上自行點(diǎn)評(píng)、修改,再指名上投影展示并講評(píng)。這種講練結(jié)合的`方法能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更扎實(shí)。

  二、講評(píng)課上積極引導(dǎo)。上好講評(píng)課的關(guān)鍵在于教師的積極引導(dǎo)。葉圣陶先生指出:“教師所務(wù)惟在啟發(fā)導(dǎo)引,使學(xué)生逐步增益其知能,展卷而自能通解,執(zhí)筆而自能合度!庇终f(shuō):“教師之為教,不在全盤授與,而在相機(jī)誘導(dǎo)”。講評(píng)課不要“一言堂”,唱“獨(dú)腳戲”,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生善于看、善于聽(tīng)、善于想,還要啟發(fā)學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊想,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論:有些作文或片段好在哪里?為什么好?有的作文或片段毛病在哪里?為什么會(huì)出毛病的?要讓學(xué)生結(jié)合自己的作文實(shí)際談心得體會(huì)。要看到學(xué)生的進(jìn)步,加以鼓勵(lì),適當(dāng)指點(diǎn)。

  三、激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣。興趣是內(nèi)在的動(dòng)力,是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的直接因素。學(xué)生中作文水平比較高的。他們作文寫(xiě)得好的原因,都跟興趣有關(guān)。學(xué)生在寫(xiě)作中,總會(huì)遇到各種各樣的困難。一旦對(duì)作文產(chǎn)生了興趣,他們就有了一種克服困難的動(dòng)力。講評(píng)課上,教師推薦學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作或是基礎(chǔ)較差的學(xué)生有明顯進(jìn)步的作文,甚至他們作文中寫(xiě)得好的某個(gè)段落或某些句子,都將大大增強(qiáng)他們作文的興趣和寫(xiě)好作文的進(jìn)取心,為此,我在講評(píng)時(shí),給學(xué)生提供的是本班學(xué)生好和一般的作文各一篇,使大多數(shù)學(xué)生都能嘗到成功的快樂(lè);同時(shí)也能激活學(xué)生們的習(xí)作興趣,大大改善習(xí)作現(xiàn)狀。

  四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)修改。講評(píng)課上是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較的好機(jī)會(huì)。小學(xué)生進(jìn)取心還是很強(qiáng)的,絕大多數(shù)愿意把文章寫(xiě)得好一些。可是由于種種原因,文章寫(xiě)得不像樣,他們心里很著急,視作文為畏途,或向教師請(qǐng)教作文的“秘訣”是沒(méi)有的。行之有效的辦法,就是向他們推薦些好作文,先引導(dǎo)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)欣賞,依靠集體的智慧,共同討論,集體點(diǎn)評(píng),培養(yǎng)學(xué)生能力,集體講評(píng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,靠自己的智慧總結(jié)出所寫(xiě)文章的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,并提出修改意見(jiàn)。把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,是培養(yǎng)學(xué)生自改作文能力首要一環(huán),學(xué)生通過(guò)之前的集體講評(píng),學(xué)會(huì)了修改的方法,會(huì)運(yùn)用修改方法改正自己不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)操練我們可以看出:在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了修改,還學(xué)會(huì)了思考,無(wú)須老師多講,在自己的操作實(shí)踐中對(duì)如何寫(xiě)好作文有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這種提高,不僅僅是寫(xiě)作能力,而且對(duì)品詞品句等語(yǔ)文綜合能力都有了一定的提高。

  這節(jié)作文講評(píng)課,我從實(shí)際效果出發(fā),針對(duì)學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)真進(jìn)行講評(píng);并在講評(píng)以后,讓學(xué)生做些必要的練習(xí),以提高講評(píng)的效果。我想:日積月累,循序漸進(jìn),一步一個(gè)腳印,學(xué)生的習(xí)作能力就可能會(huì)有較快的提高。

小學(xué)心得體會(huì)作文 篇2

  星期六,我早早的醒了。躺在床上,回憶著老師說(shuō)的話“回家以后,一定要幫父母做家務(wù)事,報(bào)答父母平時(shí)為我們做的事。”我繼續(xù)回憶母親為我做的每一件事,都是那么辛苦。

  我想了想,媽媽平時(shí)又要上班,下午回來(lái)做家務(wù);做飯,晚上還要為我輔導(dǎo)功課,那是多么辛苦。∷晕覜Q定要幫媽媽做一次家務(wù),讓媽媽在周末好好地休息一下。

  我想,我還是先打掃一下衛(wèi)生吧。然后,我便高高興興來(lái)到洗手間,拿拖把在水里打濕,擰干水。之后,我拿著拖把來(lái)到主人房,看見(jiàn)爸爸在玩電腦,心里非常想玩,可又一想,一定要讓媽媽周末休息一下,所以就努力不讓自己看電腦,只在一旁拖地,可有禁不住去看,我只好急急忙忙拖好書(shū)房,逃命一般地出來(lái)了。

  接下來(lái)我來(lái)到媽媽的房間,為了讓媽媽的房間非常干凈,我特地在拖把上放了洗地板的精料,在媽媽的房間里瘋狂地拖來(lái)拖去。出了一身大汗,終于拖完了。我一看地板,已經(jīng)一干二凈了,便高高興興地擦下一個(gè)地方。到擦陽(yáng)臺(tái)了,然后又到了大廳,大概過(guò)了半個(gè)小時(shí),終于擦完了,我累得滿身大汗。心想,原來(lái)做家務(wù)事這么辛苦的!

  媽媽下班回來(lái),進(jìn)屋一看,本來(lái)一臉的疲憊,現(xiàn)在全沒(méi)有了,變得就像天使一樣春風(fēng)滿面。原來(lái)媽媽的'心也容易被我的一點(diǎn)點(diǎn)“成就”吹走了!翱蓱z天下父母心啊。”我這做女兒的心里樂(lè)開(kāi)了花。

  父母的愛(ài)是偉大的,他們一直在為了我們操勞。以前是我們小,還不懂的孝敬父母,可現(xiàn)在。我們應(yīng)該去孝敬父母,報(bào)答為我們所做的一切。哎。我這才發(fā)現(xiàn)幫媽媽做事的感覺(jué)真好!

小學(xué)心得體會(huì)作文 篇3

  隨著考試制度的改革,作文在語(yǔ)文試卷中的比重越來(lái)越大。而現(xiàn)在的小學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力,對(duì)語(yǔ)文學(xué)科不重視,平日也很少有讀書(shū)的習(xí)慣,積累少,閱讀素養(yǎng)差,思想水平低,表達(dá)能力弱,在寫(xiě)作上反映出思路不開(kāi)闊,重點(diǎn)不突出,層次不清晰,主題不鮮明,描寫(xiě)不具體,講故事不生動(dòng),不會(huì)構(gòu)思立意等問(wèn)題,所以作文成績(jī)總是在18-25分之間,無(wú)形中使語(yǔ)文總分降了8-10分,這怎能有競(jìng)爭(zhēng)力?所以在語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力就顯得尤為重要了。

  因?yàn)閷W(xué)生負(fù)擔(dān)不重,所以在作文教學(xué)上我主要以日記形式訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力,以每日見(jiàn)聞、學(xué)習(xí)心得、讀書(shū)感悟、仿寫(xiě)片斷、生活隨筆等內(nèi)容要求學(xué)生每日寫(xiě),要求做到觀點(diǎn)鮮明,表達(dá)流暢,內(nèi)容充實(shí),情感真切,有一定的寫(xiě)作速度。經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練,學(xué)生頗有收獲,不怕寫(xiě)了,半小時(shí)能寫(xiě)400-500字,語(yǔ)言也較流暢。

  到了四、五年級(jí),功課多了,學(xué)習(xí)繁忙了,我將日記改為隨筆,一星期寫(xiě)二至三篇,內(nèi)容隨課文和生活而定,學(xué)生生活閱歷少,感悟少,加之作業(yè)多,寫(xiě)作態(tài)度不端正了,隨筆字?jǐn)?shù)少了,內(nèi)容空洞了,書(shū)寫(xiě)也越來(lái)越凌亂了,加之我工作繁忙,批閱的次數(shù)和評(píng)語(yǔ)少了,學(xué)生的寫(xiě)作停滯不前。

  進(jìn)入六年,隨著畢業(yè)考考的臨近,訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力也越來(lái)越迫切,在課時(shí)緊的.情況下,我每星期安排一節(jié)作文課,前一天或當(dāng)堂命題,布置08年中考作文題,并進(jìn)行構(gòu)思立意選材的講解指導(dǎo),有時(shí)還念范文讓學(xué)生模仿,通過(guò)十多次的訓(xùn)練,有效的指導(dǎo)讓學(xué)生覺(jué)得話題作文有話說(shuō)了,材料作文會(huì)立意了,命題作文也能出新了。但畢竟生活閱歷少,認(rèn)識(shí)水平有限,積累少,要寫(xiě)出立意深刻有見(jiàn)地有個(gè)性的文章不容易。學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量和積極性仍不夠高。

  所以我想,要想提高,首先要抓學(xué)生閱讀,多讀書(shū),多感悟,多模仿,才能如源頭活水,給作文教學(xué)以生機(jī)和活力?山o學(xué)生定期推薦好文章,引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià),既給學(xué)生提供寫(xiě)作素材,又提高學(xué)生的欣賞水平。第二,緊扣生活,多給學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo),交流教育,提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平,來(lái)加強(qiáng)作文的思想性和個(gè)性表達(dá),來(lái)提高作文的深度和新意。第三,有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生講故事的能力,要求講解加入具體細(xì)節(jié),做到細(xì)致生動(dòng),能引人入勝;適時(shí)在班上開(kāi)展一些講故事比賽,激發(fā)學(xué)生積極性。第四,平日注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行就材料提煉觀點(diǎn)、概括故事內(nèi)容的訓(xùn)練,提高學(xué)生的提煉概括能力。第五,增加作文批閱的次數(shù)和激勵(lì)性的批語(yǔ),激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。第六,增加作文面批指導(dǎo)的次數(shù),有針對(duì)性地指導(dǎo)寫(xiě)作,提高學(xué)生寫(xiě)作能力。第七,增加訓(xùn)練次數(shù)讓學(xué)生多寫(xiě)多練,以提高寫(xiě)作速度。

  總之,只要在主觀上重視學(xué)生的作文教學(xué),多思考,多學(xué)習(xí),多實(shí)踐,學(xué)生的寫(xiě)作能力定會(huì)有提高的!

小學(xué)心得體會(huì)作文 篇4

  一、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣,激發(fā)寫(xiě)作欲望

  培養(yǎng)濃厚的作文興趣,是推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)作文的動(dòng)力。這就要求教師,每節(jié)作文課都必須積極地做準(zhǔn)備。作文教學(xué)主要有兩種思路設(shè)計(jì)能培養(yǎng)起學(xué)生的寫(xiě)作興趣、調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫(xiě)作的積極性和自信心。一種思路設(shè)計(jì)是,由學(xué)生熟悉的寫(xiě)作素材入手,逐步深入地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練;另一種思路設(shè)計(jì)是,每堂課教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識(shí),然后有的放矢地進(jìn)行專題寫(xiě)作訓(xùn)練。

  二、積累寫(xiě)作材料,充實(shí)寫(xiě)作內(nèi)容

  學(xué)生要寫(xiě)好作文,不但要對(duì)寫(xiě)作有濃厚的興趣,還要擁有大量的寫(xiě)作素材。小學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)作文,還處在模仿學(xué)習(xí)階段,其素材積累主要來(lái)源于課本、課外讀物和日常生活。因此,在授課時(shí)或在課外輔導(dǎo)時(shí),教師就要根據(jù)每個(gè)單元的作文教學(xué)要求,有意識(shí)地安排學(xué)生抄一些相似題目的精彩片段。因?yàn)樾W(xué)生模仿力強(qiáng),生理上正處在記憶發(fā)展的高峰期,他們抄寫(xiě)的過(guò)程,也就是閱讀理解、收集綜合素材的過(guò)程,要把自己看到的、聽(tīng)到的都記下來(lái)。

  三、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

  觀察能力是人的基本素質(zhì)之一,自然,也就成為素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵之一。就寫(xiě)作而言,觀察是獲得具體寫(xiě)作材料的重要手段,是感受生活從而產(chǎn)生思想情感的重要途徑。因此,在作文教學(xué)中培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的觀察能力,既是素質(zhì)教育的基本要求,也是提高學(xué)生寫(xiě)作水平不可忽視的一環(huán)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣,要給學(xué)生以必要的觀察方法指導(dǎo),還要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考,力求觀有所得。

  四、注重作文的評(píng)價(jià)

  評(píng)價(jià)作文是對(duì)學(xué)生作文的再次提高,要按程度不同進(jìn)行評(píng)價(jià),讓每個(gè)學(xué)生都享有成功的喜悅。首先是當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)。投影學(xué)生的典型習(xí)作,或比較成功的習(xí)作,讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià),學(xué)生發(fā)表各種意見(jiàn),教師總結(jié)肯定的地方,指出存在的缺點(diǎn)。其次是書(shū)面評(píng)價(jià)。每次學(xué)生的作文,作為教師要細(xì)細(xì)品析,找出閃光點(diǎn),指出改正的地方,對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出更高的要求;從不同的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生作文,按層次不同給予分?jǐn)?shù)。低段學(xué)生喜歡高分,可按進(jìn)步程度打分,讓每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的分?jǐn)?shù),都有自己成功的一面。再次是口頭評(píng)語(yǔ)。對(duì)那些作文能力較差的'學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),使這些學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心,從而更加有信心地寫(xiě)作,以更快的速度,提高作文能力。

  五、突出寫(xiě)作主題,融入寫(xiě)作感情

  小學(xué)作文的選題要具體一點(diǎn),教師要幫助學(xué)生審題,幫助學(xué)生做到言之有物、言之有序。比如,觀察某一物體——鐘表,既可以引導(dǎo)學(xué)生從鐘表的整體外形、顏色、圖案到內(nèi)部的表針、數(shù)字,具體地逐層逐步地進(jìn)行觀察;還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生,聯(lián)想到鐘表的作用和聲音,聯(lián)想到鐘表能給我們的啟發(fā)等等。在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí),允許學(xué)生異想天開(kāi),但要圍繞“鐘表”這個(gè)中心展開(kāi)聯(lián)想,不能離開(kāi)主題。

  六、樹(shù)立寫(xiě)作信心

  一堂好的作文講評(píng)課,學(xué)生可以受到極大的啟發(fā),甚至可以提升學(xué)生的寫(xiě)作層次。學(xué)生通過(guò)構(gòu)思、修改,最終完成一篇作文,都渴望得到好的評(píng)價(jià)。如果教師一味要求學(xué)生多寫(xiě)多練,而不愿多花費(fèi)時(shí)間去欣賞他們的勞動(dòng)成果,也會(huì)影響學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

  七、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,讓學(xué)生自主選擇

  要營(yíng)造自由開(kāi)放的生活環(huán)境,打破學(xué)生“學(xué)校——家庭”兩點(diǎn)一線的生活學(xué)習(xí)軌道,順應(yīng)兒童的天性,引導(dǎo)學(xué)生到語(yǔ)言與思維的“源頭”——大自然和社會(huì)生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,讓學(xué)生走出學(xué)校封閉的空間,讓學(xué)生走向社會(huì),了解市場(chǎng)、城鎮(zhèn)建設(shè)、環(huán)保和鄉(xiāng)村變化等,為寫(xiě)出屬于他們自己的閃耀個(gè)性色彩的作文奠定基礎(chǔ)。

  總之,指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)要多鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好作文的積極性和自信心,要教給學(xué)生寫(xiě)好作文的方法、竅門,讓學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)心情愉悅、充滿激情、有話可說(shuō)、有事可寫(xiě)。這樣堅(jiān)持下去,學(xué)生的作文才會(huì)穩(wěn)步提高,寫(xiě)出一篇篇精彩的文章來(lái)。作為教師,從一年級(jí)開(kāi)始就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)與練習(xí),從聽(tīng)、說(shuō)、讀中掌握豐富多彩的語(yǔ)文知識(shí),促進(jìn)作文能力的提高。在各種活動(dòng)中培養(yǎng)作文興趣,樂(lè)于作文,才能內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì),提高寫(xiě)作水平。

小學(xué)心得體會(huì)作文 篇5

  5月22日—24日為期三天的作文教學(xué)研討會(huì)結(jié)束了,觀摩和聆聽(tīng)了于永正、賈志敏和管建剛等名師和專家的精彩課例和報(bào)告后,我得到了以下啟發(fā):

  1、語(yǔ)文課要有三個(gè)原則:

  以學(xué)生為本,以訓(xùn)練為主,以鼓勵(lì)為主。語(yǔ)文是一種技能,所以教學(xué)中老師要想方設(shè)法地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,扎實(shí)訓(xùn)練,指導(dǎo)孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),學(xué)會(huì)欣賞他人文章,修改作文,做好課內(nèi)與課外的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,習(xí)慣一旦養(yǎng)成,以后作文訓(xùn)練就不費(fèi)勁了。能讓學(xué)生不認(rèn)為是作文課時(shí)才是最有效的。

  回顧自己的教學(xué),為了提高孩子的寫(xiě)作能力,我除了堅(jiān)持讓孩子每天讀課外書(shū)外,還堅(jiān)持寫(xiě)周記和每篇課后的小練筆,比如續(xù)寫(xiě)、讀后感或者與自己喜歡的人物^對(duì)`話等。明天早讀時(shí)間開(kāi)始讀自己的文章,讀之前先自己修改,然后同桌互批,最后讀一讀,師生互批。最后證明這樣做效果很好。這些做法與名師的講座不謀而合,應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

  2、語(yǔ)文教師要有素材意識(shí),要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,會(huì)思考,要有好奇心和童心。

  老師能想多遠(yuǎn),學(xué)生就能走多遠(yuǎn)。所以老師要多看書(shū),多積累,養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

  如果教師沒(méi)有素材意識(shí),學(xué)生就更不知道寫(xiě)什么了。反思我們的教學(xué),教學(xué)中的確有許多值得我們思考的地方。從教師自身看,要養(yǎng)成多看書(shū)、多積累、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣還需要持之以恒;從學(xué)生方面看,很多孩子寫(xiě)的非?斩,內(nèi)容簡(jiǎn)短,沒(méi)啥可寫(xiě),詞語(yǔ)也不豐富,干巴巴的`。教師應(yīng)該把素材意識(shí)傳導(dǎo)給學(xué)生,讓他們學(xué)會(huì)選材,學(xué)會(huì)把環(huán)境、場(chǎng)面、心理、動(dòng)作、^對(duì)`話、神態(tài)描寫(xiě)具體。

  3、老師要學(xué)會(huì)運(yùn)用三種鏡子。

  一會(huì)用放大鏡放大孩子的優(yōu)點(diǎn);二是用顯微鏡放大自己課堂的不足;三是用廣角鏡觀察大千世界,吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  我在教學(xué)中比較注意時(shí)刻鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,這是值得發(fā)揚(yáng)的地方。在今后的教學(xué)中,我們不僅要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,一張會(huì)表達(dá)的嘴,還要有一對(duì)能診斷語(yǔ)言的耳朵。教學(xué)中除了傳授學(xué)生知識(shí)外,更重要的是要做個(gè)有心人,注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,力求讓每一位學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、讓每一節(jié)課更生動(dòng)、更有趣。

小學(xué)心得體會(huì)作文 篇6

  學(xué)生們?嘤趯(xiě)作文。于是,一篇篇學(xué)生習(xí)作要么千篇一律,毫無(wú)特色,要么空洞無(wú)物,言之無(wú)味。究其原因,作文教學(xué)不得法也。新課改背景下,如何有效進(jìn)行作文教學(xué)呢?讓我們把視線移向著名語(yǔ)文教育家──葉圣陶,他曾經(jīng)以睿智的目光穿越深邃的時(shí)空,以他對(duì)語(yǔ)文教育真諦的深刻把握,透視語(yǔ)文教育存在的種種弊端,闡發(fā)有關(guān)語(yǔ)文教育的真知灼見(jiàn)。葉老早就指出:“作文不是生活的點(diǎn)綴,而是生活的必須!蔽覀?nèi)绻窈硬^海、井蛙窺天那樣,局限在課堂內(nèi)教作文,局限在筆頭上練作文,那注定會(huì)“走進(jìn)一條死胡同”。倘若“作文成為生活的必須”的話,學(xué)生還會(huì)怕作文嗎?學(xué)習(xí)、借鑒葉老的語(yǔ)文教育思想,結(jié)合自己的教學(xué),我有幾點(diǎn)感悟。

  一、寫(xiě)作源自生活,需給學(xué)生自由生活的空間

  1、生活是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。對(duì)于生活與寫(xiě)作的關(guān)系,葉老有一個(gè)形象而生動(dòng)的比喻,他認(rèn)為:“生活就如泉源,文章就如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑潑地流個(gè)不!。多年的教學(xué),我也深刻體會(huì)到:作文這件事離不開(kāi)生活,生活充實(shí)到什么程度,才會(huì)做成什么樣的文字,寫(xiě)作應(yīng)該是生活的一部分,有了多彩的生活,才會(huì)有多樣的文章。

  2、寫(xiě)作是生活的需要。要著力提高學(xué)生的作文水平,我們首先要搞清楚為什么要作文?對(duì)此,葉老有過(guò)這樣精辟透徹的論述:“寫(xiě)作就是說(shuō)話,為了生活上的種種需要,把自己要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)!](méi)有話而勉強(qiáng)要說(shuō)話,或者把別人的話拿來(lái),當(dāng)作自己的話,都是和寫(xiě)作的本意相違反的!睆膶(xiě)作的目的上來(lái)看,寫(xiě)作是因?yàn)樽约河性捯f(shuō)才把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。生活中人人都有說(shuō)話的需要,都有需要傾吐的時(shí)刻,“寫(xiě)作就是說(shuō)話”,建立起這樣的認(rèn)識(shí),學(xué)生就可以把寫(xiě)作看作是稀松平常之事,就不必從心理上去害怕它。這對(duì)剛剛接觸寫(xiě)作的小學(xué)生來(lái)說(shuō),顯得尤為必要。

  3、情感是文章的靈魂。葉老指出,“意思情感和表達(dá)方式都是從一個(gè)人的整個(gè)生活中而來(lái)”。“必須整個(gè)生活產(chǎn)生得出精妙的意思情感與適宜的表達(dá)方式”,才能寫(xiě)出像樣的文學(xué)作品的希望!闭嬲J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),我們就會(huì)更深領(lǐng)悟古人說(shuō)的“世事洞明皆學(xué)問(wèn)”的深刻內(nèi)涵。生活中的一景一物、一人一事,一種情感、一點(diǎn)感悟都可寫(xiě)進(jìn)文章中來(lái),真實(shí)的情感是我們寫(xiě)作的靈魂。

  因此,我們要反思自己的教學(xué),我們的社會(huì)、學(xué)校、家庭給了孩子多少?gòu)V闊的生活的空間?整天呆在“象牙塔”里、埋首于“教科書(shū)”中,孩子們能產(chǎn)生出多少“精妙的意思情感與適宜的表達(dá)方式”來(lái)?這是顯而易見(jiàn)的道理,但是需要我們認(rèn)認(rèn)真真地做,實(shí)乃難事。葉老說(shuō),寫(xiě)作之前,要讓孩子“知人知事”,這“人”這“事”,必須使孩子們?nèi)ビH眼目睹、去親自體察才行。葉老曾經(jīng)發(fā)出這樣的感嘆:“國(guó)文教授并非是限于教室的教科啊!國(guó)文教授并非是限于書(shū)本以內(nèi)的教科啊!”新頒布的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此也作了明確的表述:要讓小學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞!庇^察事物,豐富見(jiàn)聞,只有生活才能賦予學(xué)生具有這樣的本領(lǐng)。因此,我們要為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)一片自由的生活,讓他們有自己主宰的時(shí)間,有屬于自己的空間。節(jié)假日,孩子們可以去郊外踏青、去鄉(xiāng)間游玩,親近生活、走進(jìn)自然;雙休日,孩子們可以去逛街購(gòu)物、去參觀游覽;更別忘了讓孩子們有自己親密的小伙伴,那里也有一個(gè)“小小”的社會(huì)、“大大”的人際關(guān)系。

  二、寫(xiě)作基于閱讀,需給學(xué)生自主閱讀的空間

  閱讀與寫(xiě)作是一個(gè)統(tǒng)一體!伴喿x是吸收,寫(xiě)作是傾吐,傾吐能否合于法度,顯然是與吸收有密切的關(guān)系!辈幻靼走@一點(diǎn),會(huì)讓我們局限于作文訓(xùn)練這個(gè)狹隘的圈子里,干“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”之事,寫(xiě)作水平是不會(huì)提高的。在長(zhǎng)年的教學(xué)過(guò)程中,我深刻體會(huì)到:目前作文教學(xué)效率低下、水平低落的一個(gè)主要原因在于“閱讀”這一關(guān)沒(méi)過(guò)好。葉老說(shuō):“閱讀與寫(xiě)作是一貫的,閱讀得其法,閱讀程度提高了,寫(xiě)作程度沒(méi)有不提高的。”寫(xiě)作的技能、本領(lǐng)應(yīng)該是從閱讀中來(lái)的。但是如何教我們學(xué)生閱讀,我認(rèn)為要注重方法:

  一是教學(xué)生自己感悟。一篇讀物的意義,可以是作者作文的本意,也可以是讀者通過(guò)自己積極的思維活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)文章所包含的種種意義,也就是說(shuō)讀物的意義并不等于作者寫(xiě)作的本意,讀物的意義應(yīng)該有讀者和作者共同來(lái)創(chuàng)造。我想,這樣的閱讀才是開(kāi)放的閱讀,這樣所獲得的文章意義才是積極的意義。有人歌詠向日葵的“目標(biāo)專一”,有人卻鄙視它的“毫無(wú)主見(jiàn)”;有人欽佩春蠶的“全心奉獻(xiàn)”,有人卻譏笑它的“作繭自縛”!耙磺(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的名言,證明了“讀書(shū)解義”并不是讀者被動(dòng)接受作者所給的意義,而是積極參與、主動(dòng)投入的過(guò)程。學(xué)生讀書(shū)又何嘗不是如此呢?語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程不應(yīng)是教師把作者、自己的意圖強(qiáng)加給學(xué)生的過(guò)程,而應(yīng)該是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下切己體味,通過(guò)眼前所讀的文字提取自己的生活積累、調(diào)動(dòng)自己的親身體驗(yàn)去再現(xiàn)作者筆下的情景、去體現(xiàn)作者的生活感受,至于能體會(huì)多少、體會(huì)多深,教師大可不必強(qiáng)求到位,即使主觀上有這個(gè)愿望,客觀上也不可能。小學(xué)生讀柳宗元的《江雪》與中學(xué)生、大學(xué)生讀之所得體會(huì)一樣嗎?對(duì)一篇文章的理解,應(yīng)允許見(jiàn)仁見(jiàn)智,允許創(chuàng)新求異,關(guān)鍵是去悟自己所能體會(huì)的“情”、所能感悟的“理”。例如,對(duì)于《趵突泉》中的“冒,冒,冒,永遠(yuǎn)那么晶瑩,永遠(yuǎn)那么活潑”這句話,有學(xué)生讀出了自然界的“神奇”,有學(xué)生讀出了大自然的“偉大”,有學(xué)生讀出了泉水的“持之以恒”,有學(xué)生讀出了泉水的頑強(qiáng)生命力,對(duì)此,我都予以了充分的肯定與積極的鼓勵(lì),因?yàn)檫@是學(xué)生切己的體察,這是一種體現(xiàn)主體意識(shí)的自我閱讀。

  二是教學(xué)生在讀中傳情。在學(xué)生“讀中領(lǐng)悟情、切己體察情”之后,教師還應(yīng)要求吟誦玩味,通過(guò)聲情并茂的朗讀進(jìn)入作者的意境、傳達(dá)文字的情趣、抒發(fā)自己的感興、演繹文章的旨趣。學(xué)生如能達(dá)到這個(gè)程度,就是誦讀達(dá)到了另一境界──美讀。所謂“美讀”,就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)。設(shè)身處地,激昂處還他個(gè)激昂,委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法,不但了解作者說(shuō)些什么,而且與作者的心靈相感通了,無(wú)論興味方面或受用方面都有莫大的收獲(葉圣陶語(yǔ))。悟到了情,還要傳達(dá)出情,這才達(dá)到了“讀中悟情”的第三層次。在教學(xué)中教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、語(yǔ)言渲染、音樂(lè)背景、實(shí)物再現(xiàn)等手段,帶動(dòng)學(xué)生多種感官,使情動(dòng)于中,形之于聲。例如,在學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》時(shí),我通過(guò)音樂(lè)、語(yǔ)言、畫(huà)面把學(xué)生帶入了美好的暮春田園!澳憧吹搅四墙馉N燦的菜花地了嗎?你聞到了菜花的陣陣香味了嗎?你聽(tīng)到了孩子們的聲聲歡笑了嗎?”三個(gè)問(wèn)題,伴隨著美妙的樂(lè)曲調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種的感官去喚起記憶中的感知,“菜兒黃,蝶兒飛,孩兒戲蝶歡”的場(chǎng)面形象的出現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中時(shí),我就要求學(xué)生不要用語(yǔ)言而是通過(guò)朗讀把你仿佛看到的景、所能體會(huì)的“情”表達(dá)出來(lái),即“讀中傳情”。

  三是教學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)知識(shí)。課堂上讀起來(lái)了,課文就活起來(lái)了:鮮活的語(yǔ)言形式使學(xué)生直接而充分地感知了,豐富的語(yǔ)言現(xiàn)象讓學(xué)生直觀而自如地接觸了,那么,在老師的適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥下,那些關(guān)于語(yǔ)言、語(yǔ)法的一些知識(shí)的獲得、一些常見(jiàn)的語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律的掌握將是水到渠成、瓜熟蒂落之事。需要指出的是,這里的“知識(shí)”包含著應(yīng)該積累的語(yǔ)言材料、語(yǔ)言表達(dá)形式、語(yǔ)言運(yùn)用的習(xí)慣,也包含篇章結(jié)構(gòu)的知識(shí)、寫(xiě)作的知識(shí),這種知識(shí)切忌以十分理性的“面貌”去告訴學(xué)生,而是要充分利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)各種形式的感知自讀自得,以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),從而有利于抽象知識(shí)的具體化。

  三、寫(xiě)作貴在真實(shí),需給學(xué)生自由為文的空間

  學(xué)生為什么要寫(xiě)作呢?葉老說(shuō):“那是為生活上有記載知聞,有表白情意的必要,時(shí)時(shí)練習(xí),時(shí)時(shí)把知聞?dòng)涊d下來(lái),情意表白出來(lái),這樣成了習(xí)慣,才可以終身受用!庇纱丝磥(lái),寫(xiě)作是一種由內(nèi)而外的需求,是一種內(nèi)需,是一種真實(shí)的感受。葉老指出:“寫(xiě)作決不是無(wú)中生有。必須有了意思才動(dòng)手寫(xiě)作,有了需要才動(dòng)手寫(xiě)作。”葉老曾這樣論述作文的認(rèn)真與不認(rèn)真:“自己有什么就寫(xiě)什么,就是認(rèn)真。……反過(guò)來(lái),自己沒(méi)有什么而勉強(qiáng)要寫(xiě)什么,就是不認(rèn)真!比绾问箤W(xué)生達(dá)到葉老所認(rèn)可的“認(rèn)真作文”的狀態(tài)呢?我看可以從以下五個(gè)方面入手。

  一要給學(xué)生選擇寫(xiě)作內(nèi)容的自由。寫(xiě)作內(nèi)容來(lái)源于生活,每個(gè)人的生活不盡相同,于是每個(gè)人筆下的生活也是千姿百態(tài)。因此,老師應(yīng)給學(xué)生絕對(duì)的自由寫(xiě)每個(gè)人的生活。不要一味以“法官”的眼睛去審視學(xué)生作文的內(nèi)容是否有意義,是否值得作為寫(xiě)作的題材。學(xué)生寫(xiě)一天的“流水賬”,那也是他一天的生活。只要生活存在,就有“傾吐”的權(quán)利。試想,一個(gè)還剛剛七八歲的兒童,就被告知這個(gè)不可以寫(xiě)、那個(gè)不可以用,那會(huì)泯滅他多少情感“表達(dá)情意、記載知聞”的需要。長(zhǎng)此以往,他還會(huì)認(rèn)為“寫(xiě)作是生活的必須”嗎?

  二要給學(xué)生選擇表達(dá)情感的自由。由表達(dá)自己情感的需要出發(fā)的寫(xiě)作比僅僅從描摹生活的需要出發(fā)的寫(xiě)作,來(lái)得更為深刻,對(duì)寫(xiě)作的意義也了解得更為透徹。因此,教師不適宜給學(xué)生出命題作文,更不適宜給學(xué)生的作文定中心。學(xué)生需要表達(dá)一種什么樣的情感與心緒,那只能出于他個(gè)人的需要。即使非出命題作文不可,也應(yīng)做到葉老說(shuō)的“題者何?思考之范圍也。必以學(xué)生所有的東西作范圍,或?qū)W生尚未全有,亦宜以其力所能搜索為范圍!

  三要給學(xué)生選擇寫(xiě)作時(shí)間的`自由。每周2節(jié)定期作文課的安排,從作文意義的本意出發(fā),也不夠科學(xué)。葉老說(shuō):“咱們學(xué)習(xí)寫(xiě)作,也要像說(shuō)話一樣養(yǎng)成習(xí)慣。凡是需要寫(xiě)作的時(shí)候,就提筆寫(xiě)作。錯(cuò)過(guò)需要寫(xiě)作的機(jī)會(huì),便是自己對(duì)自己的禁遏。一回錯(cuò)過(guò),兩回錯(cuò)過(guò),禁遏終于成功;于是,你覺(jué)得一支筆有千斤般重,搜盡肚腸你覺(jué)得沒(méi)有東西寫(xiě)的,你不會(huì)寫(xiě)作了!倍嗝赐笍氐膶(xiě)作心理分析!我們應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“凡是需要寫(xiě)作的時(shí)候,就提筆寫(xiě)作”的良好的寫(xiě)作習(xí)慣,那樣才會(huì)讓學(xué)生感到真實(shí),讓學(xué)生受益無(wú)窮。同時(shí)我們也要給學(xué)生寬裕的時(shí)間寫(xiě)作,給學(xué)生足夠的時(shí)間準(zhǔn)備,不要總是“今天布置作文,明天立馬就交!

  四要給學(xué)生選擇表達(dá)方式的自由。既然寫(xiě)作是表達(dá)情感的需要,是傾吐見(jiàn)聞的需要,可以隨便寫(xiě),可以隨時(shí)寫(xiě),那么一切都應(yīng)該是自然的:生活的自然再現(xiàn)、情感的自然流露,應(yīng)該如泉水“滔滔汨汨地?zé)o窮無(wú)盡地流注出來(lái),而且是非常澄清的”。于是寫(xiě)作(非文學(xué)創(chuàng)作)似應(yīng)無(wú)章法可言,更多的是“清水出芙蓉,自然去雕琢!睂(duì)于小學(xué)生作文更應(yīng)該是如此。葉老多次強(qiáng)調(diào),“寫(xiě)作系技能,……不能空講知識(shí),以為多講知識(shí)即有裨于寫(xiě)作能力之長(zhǎng)進(jìn),殊為不切實(shí)際之想!眹@著寫(xiě)作技能的作文訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生陷入新八股的窠臼,迫使學(xué)生循格就范,寫(xiě)出“只有骨架而沒(méi)有血肉”的作文來(lái)。

  五培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。一是“時(shí)時(shí)寫(xiě)”。“凡是需要寫(xiě)作的時(shí)候,就提筆寫(xiě)作!崩蠋熞龑(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每有所得即刻寫(xiě)作的記錄的好習(xí)慣。如當(dāng)時(shí)條件不允許馬上寫(xiě)也應(yīng)養(yǎng)成即刻記錄的好習(xí)慣。老師可建議學(xué)生身邊常備一個(gè)本子,一點(diǎn)新鮮的事物,一點(diǎn)心靈的感動(dòng),隨時(shí)簡(jiǎn)約的予以記錄。二是“日日記”。葉老提議:“日記最好能天天寫(xiě),對(duì)修養(yǎng)有好處,對(duì)寫(xiě)作也有好處!痹S多有作為的人,在談到成功的經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,許多多歸功于他們所養(yǎng)成的“每天寫(xiě)日記”的習(xí)慣。把一天中的要事記下,把白天來(lái)不及寫(xiě)的有價(jià)值的東西一一記錄?蓜e小看了這小小的日記,不僅培育了情思,鍛煉了文筆,積累了材料,更養(yǎng)成了“思考、審視、堅(jiān)持”等等人生必備的優(yōu)秀品質(zhì)。三是“常常作”。為養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣,非多作不可;同時(shí)為適應(yīng)生活的需要,也非多作不可。寫(xiě)作是一種能力,“凡能力必須繼續(xù)不斷地磨練,才會(huì)越來(lái)越精強(qiáng)!痹谌~老語(yǔ)文教育理論中,“實(shí)踐”的思想是一個(gè)十分突出的范疇,對(duì)作文教學(xué)的指導(dǎo)意義就更大了。一學(xué)期8篇的作文練習(xí)量是無(wú)法培養(yǎng)出“自能作文”的學(xué)生來(lái)的!岸嘧x書(shū)、多寫(xiě)作”是許多人總結(jié)的成功經(jīng)驗(yàn)。大腦同四肢一樣,多用則靈,不用則廢。寫(xiě)作當(dāng)然也不例外。有了“時(shí)時(shí)寫(xiě)”、“日日記”的過(guò)程,相信“常常作”將是水到渠成之事。

  寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分,作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā),貼近學(xué)生實(shí)際,尋找適合學(xué)生的作文途徑,讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受,這樣才能讓學(xué)生寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章,這樣的教學(xué)才是葉老教育理論在實(shí)踐中的應(yīng)用。

小學(xué)心得體會(huì)作文 篇7

  這次,我有幸參加了語(yǔ)文名師工作室第十次活動(dòng)聽(tīng)課學(xué)習(xí),一共聽(tīng)課六節(jié),都是小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)課本上的習(xí)作訓(xùn)練。聽(tīng)完六位老師的授課,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  一、 習(xí)作指導(dǎo)課,激發(fā)興趣尤為重要。

  興趣是最好的老師,學(xué)生是習(xí)作的小主人,如果學(xué)生都無(wú)興趣參與,習(xí)作指導(dǎo)課將是一個(gè)空殼。幾位老師都非常注意激發(fā)學(xué)生興趣,課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話的興趣。我最欣賞他們課前創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)語(yǔ),結(jié)合身邊真實(shí)的情景,靈活的引入課堂習(xí)作內(nèi)容。學(xué)生一下子找到自己說(shuō)話寫(xiě)話的方向,情緒高漲地進(jìn)入課堂,不像我們平時(shí)的作文課,老師簡(jiǎn)單枯燥地讓學(xué)生讀一讀習(xí)作要求,自己講一下要求,學(xué)生就動(dòng)筆作文,結(jié)果許多學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),有的學(xué)生胡編亂造幾句。時(shí)間一長(zhǎng),提起作文,學(xué)生就“頭疼”。幾位老師的教學(xué)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,教學(xué)機(jī)智非常靈活,大膽放手,將說(shuō)話寫(xiě)話的權(quán)利放給學(xué)生,給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,學(xué)生的參與度達(dá)到了百分百。

  二、 習(xí)作指導(dǎo)課,應(yīng)重視方法的遷移和運(yùn)用。

  反思我們平時(shí)的教學(xué),老師分析了不少,也講了不少的表達(dá)方式?墒,怎樣真正應(yīng)用到作文實(shí)際中,達(dá)到學(xué)以致用,那不是一件容易的事情。今天,幾位授課教師,都結(jié)合課本片段、下水作文片段,認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀片段,分析片段,自主性發(fā)現(xiàn)片段的表達(dá)方式,再模仿片段寫(xiě)法,真實(shí)地表達(dá)。從指導(dǎo)寫(xiě)作到評(píng)改作文片段,始終沒(méi)有離開(kāi)方法的遷移應(yīng)用效果的分析。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作漏洞,老師及時(shí)引導(dǎo),點(diǎn)撥,使學(xué)生作文一步步達(dá)到生動(dòng)具體的程度。我想,以后的作文教學(xué),要注意閱讀與習(xí)作相結(jié)合,要結(jié)合課文表達(dá)方式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽應(yīng)用。才能達(dá)到真正意義上的本體性教學(xué)目的。

  三、 注意詞語(yǔ)積累與習(xí)作相結(jié)合。

  平時(shí)的課堂教學(xué)、課外閱讀中,學(xué)生積累了不少好詞佳句。 學(xué)生寫(xiě)作文之前,如果老師根據(jù)需要,給出部分好詞語(yǔ),讓學(xué)生選擇性應(yīng)用到作文中,作文詞匯豐富,加之表達(dá)方式的遷移應(yīng)用,學(xué)生作文就不會(huì)干巴巴,語(yǔ)言表達(dá)必然優(yōu)美動(dòng)人。幾位老師都重視提供詞語(yǔ),讓學(xué)生選擇應(yīng)用。其實(shí),我覺(jué)得更應(yīng)該重視平時(shí)的`閱讀積累,鼓勵(lì)應(yīng)用平時(shí)知道的詞語(yǔ),學(xué)生才不會(huì)那么死板地只會(huì)用老師給的詞語(yǔ),應(yīng)該提醒學(xué)生大膽應(yīng)用平時(shí)知道的詞語(yǔ),可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)適合這一方面的描寫(xiě),盡量應(yīng)用。

  通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),我受益匪淺,今后的習(xí)作指導(dǎo)課中,我應(yīng)當(dāng)多一些鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。在整體到部分,再回到整體。每一塊的指導(dǎo)中,要盡量做到具體到位的指導(dǎo),注意課文表達(dá)方法的遷移應(yīng)用,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。還要注意平時(shí)多練筆,讓學(xué)生有語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。

小學(xué)心得體會(huì)作文 篇8

  如今中國(guó)已是一個(gè)大國(guó)家,每個(gè)人都要懂法、守法?善陀腥撕堋罢{(diào)皮”,觸犯了法律,最后受到了懲罰。

  上個(gè)星期五,老師給我們發(fā)了一本書(shū),叫《法伴我成長(zhǎng)》這本書(shū)一被發(fā)下來(lái),就引起了我的重視。為什么呢?因?yàn)檫@本書(shū)給我們介紹了中小學(xué)生的法律知識(shí)。

  俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓!敝挥泻煤玫膶W(xué)會(huì)法律,才能做到遵紀(jì)守法。

  從本書(shū)中我汲取了許多法律知識(shí)。如:社會(huì)知識(shí)、司法知識(shí)、家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、自我保護(hù)、預(yù)防犯罪等方面的法律知識(shí),通俗易懂,實(shí)用又全面。十分適合像我們這種未成年人閱讀的法律宣傳讀本。

  第一篇是“權(quán)利保障”,主要講的是未成年人可以得到法律的保護(hù),以此來(lái)保障自己的健康。

  第二篇是“行為規(guī)范”,主要講的是未成年人應(yīng)有的`道德與文明,不能做不文明沒(méi)道德的事。

  第三篇是“家校保護(hù)”,主要講的是主要講的是在家或者學(xué)校時(shí),孩子被非法傷害該如何用法律保護(hù)自己。

  第四篇是“自我保護(hù)”,主要講的是在獨(dú)自一人時(shí),被人拐騙或受到其他傷害時(shí)該怎樣保護(hù)自己。

  第五篇是“警示教育”,主要講的是未成年人應(yīng)該怎樣遵紀(jì)守法,不違反法律和違反法律的后果。

  我相信,如果每一位公民都能遵紀(jì)守法,這個(gè)世界將大大減少安全隱患,人們可以更舒適地在這片土地上生活,不是嗎?

小學(xué)心得體會(huì)作文 篇9

  作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。按照以往的慣例,人們總是錯(cuò)誤地認(rèn)為,作文教學(xué)是從三年級(jí)起步的。結(jié)果,到了五年級(jí),還有一些學(xué)生不會(huì)寫(xiě)完整話,作文教學(xué)缺乏連貫性、完整性、邏輯性,更談不上思想性、藝術(shù)性、創(chuàng)作性。為此,我認(rèn)為,作文教學(xué)欠債的現(xiàn)象是從一年級(jí)時(shí)就開(kāi)始了。怎樣改變這一弊端呢?

  一、從拼音抓起。學(xué)生學(xué)完了單韻母就開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母,之后,就出現(xiàn)了音節(jié),這時(shí)我就讓學(xué)生用音節(jié)組詞,再用音節(jié)說(shuō)一句話,讓學(xué)生有選擇的(自己喜愛(ài)的)進(jìn)行訓(xùn)練,收到了良好的效果。

  二、從字詞抓起。教材首先安排了歸類識(shí)字,這時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字、詞、句的關(guān)系,讓學(xué)生積累自己喜歡的詞,再用這些詞練習(xí)說(shuō)話。最初說(shuō)一句、兩句,最后到片斷。還經(jīng)常用幾個(gè)詞,根據(jù)詞與詞之間存在的邏輯關(guān)系,說(shuō)一句話或幾句話,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力。

  三、從圖畫(huà)抓起。根據(jù)低年級(jí)教材特點(diǎn),大部分課文配有圖畫(huà),這時(shí),我就讓學(xué)生觀察圖,進(jìn)行看圖寫(xiě)話訓(xùn)練。如教古詩(shī)《蜜蜂》,為讓學(xué)生不受到詩(shī)的限制,能自己觀察,把自己看到的寫(xiě)出來(lái)。有的學(xué)生不但寫(xiě)出圖的'內(nèi)容,而且還將本首詩(shī)引用到文中。課后,我再根據(jù)課文中的圖文內(nèi)容,讓學(xué)生結(jié)合生活中的與之相關(guān)、相近、相同的內(nèi)容進(jìn)行描述,從而讓學(xué)生懂得課堂外有課堂,教材外有知識(shí),生活中有老師的立體化學(xué)習(xí)方式。

  四、從課文抓起。一年級(jí)課文大部分是學(xué)生摸得著看得見(jiàn)的內(nèi)容。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文中沒(méi)有的內(nèi)容。如《秋天到了》,讓學(xué)生說(shuō)出文中沒(méi)有的,而你卻觀察到的。有的學(xué)生說(shuō)出秋天的果實(shí),有的學(xué)生說(shuō)出秋天到了,樹(shù)葉紅了。

  五、從實(shí)際抓起。四十多名學(xué)生生活在一起,每天會(huì)發(fā)生很多事情。讓學(xué)生留心身邊的每一件事情,留意天起的變化,再讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際去說(shuō)。如《下雪了》、《課間活動(dòng)》、《有趣的游戲》、《星期天》……等等。

  經(jīng)過(guò)半年的努力,盡管是剛剛?cè)雽W(xué)的孩子,但他們的說(shuō)話水平已初見(jiàn)成效。下學(xué)期我準(zhǔn)備提前進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練,實(shí)行說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。我想,只有這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,希望作文難的問(wèn)題能夠迎刃而解了。

小學(xué)心得體會(huì)作文 篇10

  隨著語(yǔ)文教育改革的日漸深入,新觀點(diǎn)、新方法逐步為廣大教師了解、熟悉、認(rèn)同,小學(xué)作文教學(xué)也發(fā)生了巨大變革,小學(xué)作文教學(xué)心得。我在小學(xué)作文的教學(xué)工作中,經(jīng)過(guò)一系列方法改進(jìn)使學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度由“要我學(xué)”和“要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”和“我要寫(xiě)”。我對(duì)課堂作文教學(xué)在實(shí)踐與探索中感悟甚深。

  一堂作文指導(dǎo)課,情境是至關(guān)重要的。良好的情境氛圍,就如鮮花招引蜜蜂那樣吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的作文動(dòng)機(jī),使他們?cè)诿篮玫那榫持心苷归_(kāi)思路,從頭腦中提取已經(jīng)儲(chǔ)存的信息作為題材,寫(xiě)出自己的起初經(jīng)歷和真實(shí)感受。我認(rèn)為,讓學(xué)生進(jìn)入情境,摸一摸,看一看,聞一聞,聽(tīng)一聽(tīng),想一想,學(xué)生就能較準(zhǔn)確地抓住事物的特征,從中發(fā)現(xiàn)美,感知美,喚起表達(dá)的欲望,從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣。在作文教學(xué)中,我采用音樂(lè)小品、話劇、編故事、猜謎語(yǔ)等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,將所要表達(dá)的主題告訴學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活視野和認(rèn)識(shí)能力組織材料,組織故事在腦子里,然后把各類故事由學(xué)生組成小組改成話劇表演出來(lái),學(xué)生很有興趣。他們經(jīng)過(guò)討論,都能根據(jù)劇情,塑造自己的`角色,因?yàn)楸硌菔巧鷦?dòng)的,又是直觀的,再由學(xué)生把故事用文字?jǐn)⑹龀鰜?lái),就容易做到有內(nèi)容,有個(gè)性,有文采。通過(guò)情境教學(xué),變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”,使學(xué)生興致勃勃地投入到作文練習(xí)之中。

  另外,如何使學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞匯和搜集生活素材,也是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵所在。俗話說(shuō):“學(xué)會(huì)熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)偷。”詩(shī)詞是語(yǔ)言精華的濃縮,書(shū)讀得多了,不僅有助于提高賞析能力,寫(xiě)作能力,還能陶冶情操。我認(rèn)為,學(xué)生寫(xiě)作文也無(wú)秘訣可言,無(wú)捷徑可走,只有腳踏實(shí)地,堅(jiān)持不懈地積累語(yǔ)匯,才能做到出口成章,妙筆生輝。為此,我們開(kāi)展了“每日讀范文、記筆記”活動(dòng),現(xiàn)在學(xué)生作文的語(yǔ)言有了很大的變化,作文中的詞匯豐富了,文章也顯得流暢了。

  人們常說(shuō),生活是寫(xiě)作素材的源泉,只有深入生活,從生活中提取素材,才能寫(xiě)出有血有肉的文章。學(xué)生由于條件的限制,生活經(jīng)驗(yàn)有較大的局限性,為了讓學(xué)生間接體驗(yàn)生活,積累寫(xiě)作素材,我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng),即每日講一個(gè)故事,每日寫(xiě)一篇日記,每周讀一篇好文章。書(shū)報(bào)雜志刊載了大量的信息,學(xué)生讀書(shū)讀報(bào)不僅能了解到外界的情況,還可以學(xué)到不少寫(xiě)作知識(shí)。

  在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)中,我還引導(dǎo)學(xué)生注意品味文章的標(biāo)題,記錄一些有價(jià)值的典型的人和事,并注意學(xué)習(xí)、積累文章中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言,

  一篇好文章,可以讓學(xué)生從中領(lǐng)略到文章精美的語(yǔ)言和作者匠心的構(gòu)思,從而豐富自己的知識(shí)。

  實(shí)踐證明,小學(xué)生作文應(yīng)該走出課堂,到廣闊的生活知識(shí)園林中去折枝采葉。只有見(jiàn)識(shí)廣了,知識(shí)豐富了,才能寫(xiě)出一篇篇洋溢著對(duì)生活真切感受的精彩力作。

【小學(xué)心得體會(huì)作文】相關(guān)文章:

精選小學(xué)心得體會(huì)作文九篇02-23

精選小學(xué)心得體會(huì)作文六篇01-16

精選小學(xué)心得體會(huì)作文9篇01-17

小學(xué)軍訓(xùn)心得體會(huì)作文04-01

小學(xué)心得體會(huì)04-10

【推薦】小學(xué)心得體會(huì)作文7篇01-10

【精選】小學(xué)心得體會(huì)作文合集5篇01-10

【精選】小學(xué)心得體會(huì)作文合集五篇01-27

【精華】小學(xué)心得體會(huì)作文6篇01-27

【精品】小學(xué)心得體會(huì)作文8篇01-27