關(guān)于三生教育的心得體會(huì)三篇
從某件事情上得到收獲以后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢?以下是小編整理的三生教育的心得體會(huì)3篇,歡迎閱讀與收藏。
三生教育的心得體會(huì) 篇1
在參加了星期三學(xué)校組織的“三生教育”學(xué)習(xí)會(huì)上,我學(xué)到了很多東西。作為一名家長(zhǎng),我希望學(xué)校多開(kāi)展幾次這樣的活動(dòng)。
通過(guò)“三生教育”的學(xué)習(xí),作為一名家長(zhǎng),讓我懂得了“三生教育”的概念是德育范疇的'概念,其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。讓每一位學(xué)生“認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命、關(guān)心自己和家人。”也懂得了“三生教育”要著眼于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成人、成才,著力開(kāi)啟學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高健康水平、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、感恩之心和責(zé)任感、正義感,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。
如今,許多學(xué)生的生命意識(shí)淡漠,缺乏對(duì)生命應(yīng)有的熱愛(ài),尊重與珍惜,生命是一個(gè)過(guò)程,一個(gè)悲喜交加的過(guò)程,它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道,有的人經(jīng)受不了打擊,承受不了它的負(fù)重,從而放棄了脆弱的生命。其實(shí),面對(duì)生命,我們要不屈服、不放棄;面對(duì)災(zāi)害,要堅(jiān)強(qiáng)勇敢,團(tuán)結(jié)互助;在困難和挫折中,要磨礪生命的意志,展現(xiàn)生命的意識(shí),展現(xiàn)生命的光輝。
作為家長(zhǎng),我要教育我的孩子珍惜時(shí)間、珍愛(ài)生命,在家里多做力所能及的事,在學(xué)校團(tuán)結(jié)同學(xué),學(xué)會(huì)辨別是非善惡,珍愛(ài)生命,提高生存能力,享受生活。
三生教育的心得體會(huì) 篇2
周一的晚自習(xí)有兩位學(xué)生遲到,是張XX與郭XX,值日老師剛走,他們氣喘吁吁地跑進(jìn)教室來(lái),看得出他們?yōu)榱粟s上晚自習(xí)的時(shí)間是努力地做了,從這點(diǎn)來(lái)看,他們發(fā)生向良性發(fā)展的變化,這點(diǎn)我是挺高興的;但在他們進(jìn)來(lái)的時(shí)候,有些學(xué)生看了看我,看得出,今天他們兩個(gè)的遲到是班規(guī)定下后出現(xiàn)的第一次,部分學(xué)生想看看我有人遲到了你班主任是什么樣的態(tài)度?怎么處理?看來(lái)我今天得把握這次機(jī)會(huì),教育得好,那對(duì)班規(guī)的執(zhí)行將會(huì)掃除一些障礙,也會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。為了能使教育更有效,我不打算就在班級(jí)的門(mén)口進(jìn)行,這樣會(huì)讓他們兩人覺(jué)得,我這個(gè)班主任是在殺雞駭猴,可能會(huì)使談話(huà)還沒(méi)開(kāi)始他們就產(chǎn)生了逆反心理,所以我把他們帶到年級(jí)辦公室。
“是什么原因遲到了啊”我主動(dòng)地用平常的語(yǔ)氣提出問(wèn)題,我想找學(xué)生談話(huà),首先得創(chuàng)造一個(gè)比較寬松的氛圍,學(xué)生才會(huì)道出他們自己的心里想法,所以我不想讓學(xué)生在剛開(kāi)始的時(shí)候就好像班主任叫他們來(lái)就是要批評(píng)他們。
“是李XX幾個(gè)人說(shuō)自己沒(méi)吃過(guò)稀豆粉,要我們?nèi)ベI(mǎi)給他們吃,郭XX又叫我們帶他喜歡吃的水餃,由于不是在一個(gè)地方買(mǎi)的,所以我們是先去吃飯了,本來(lái)稀豆粉就在吃飯的旁邊,但我們覺(jué)得稀豆粉冷了不好吃,所以就先去另一個(gè)地方買(mǎi)水餃了,然后再回來(lái)買(mǎi)稀豆粉,這樣在路上用的時(shí)間太多了,本打算達(dá)出租車(chē)的,找不到,就只好坐三輪車(chē),所以就慢了點(diǎn),其實(shí)我們?cè)跇窍碌臅r(shí)候,就很怕自己趕不上了,所以就一路跑上來(lái),誰(shuí)知還是遲了一點(diǎn)!睆膶W(xué)生順暢的描述我看得出來(lái),他們講的都是事實(shí),也證實(shí)了我對(duì)他們的判斷,這也是我很在意的一點(diǎn),只要學(xué)生在自己的意識(shí)上認(rèn)識(shí)到位,相信他們以后會(huì)做的更好,特別是今天的晚自習(xí)本來(lái)不是我輔導(dǎo)的,說(shuō)明他們?cè)谛袨榱?xí)慣上變化了,自覺(jué)了。但我覺(jué)得這樣的情況不值得大說(shuō)特說(shuō),但既然叫來(lái)了,還得與他們進(jìn)行交流并教育,不然他們會(huì)麻痹自己。
“首先,我看得出來(lái),你們?yōu)榱四苴s上時(shí)間,真的努力了,這點(diǎn)是值得肯定的,是好的;也說(shuō)明了你們有了很大的進(jìn)步;其次,很欣賞你們的細(xì)心,能考慮到買(mǎi)一碗好吃的稀豆粉給同學(xué)吃,而多跑了那么多的路,假如我是你的同學(xué),我會(huì)很感動(dòng)也會(huì)幸福,作為你的老師,我很高興;第三,看得出來(lái),你們是團(tuán)結(jié)同學(xué)的,相當(dāng)友愛(ài)的,這讓我也覺(jué)得我們的班級(jí)是一個(gè)很有潛力的班級(jí)。但是,我覺(jué)得你們?cè)谔幚韱?wèn)題上也存在一些問(wèn)題,一、為趕上晚自習(xí)沒(méi)做好充分的考慮,時(shí)間本來(lái)就很短,應(yīng)該要在安排時(shí)間上多給自己留點(diǎn)時(shí)間趕回學(xué)校,也要考慮到?jīng)]有出租車(chē)要做三輪車(chē)的打算,假如有這樣的打算,我想你們是能趕上晚自習(xí)的;二、在高三這么緊張的時(shí)間里,對(duì)于同學(xué)的一些要求是不是可以考慮換個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去買(mǎi),比如周末的時(shí)間,這樣我們就能把在校的時(shí)間更多地用到學(xué)習(xí)上,對(duì)于這點(diǎn)的考慮是因?yàn)槟銈儸F(xiàn)在的成績(jī)離高考的距離實(shí)在有點(diǎn)遠(yuǎn)!睂(duì)于他們兩個(gè),我一定要給他們提些建議,因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在是正在轉(zhuǎn)變的路上,只表?yè)P(yáng)會(huì)使他們找不到方向,覺(jué)得自己已經(jīng)做得很好了。
輕松的交流下,他們很誠(chéng)懇地表示自己以后會(huì)做得更好的,看來(lái)是收到了一定的效果。由于交流較輕松,所以他們的說(shuō)話(huà)也沒(méi)什么顧忌,談到了他們對(duì)班規(guī)的看法,特別是張XX對(duì)班規(guī)還是有自己的想法。
“我覺(jué)得班規(guī)是沒(méi)什么作用的,還是要靠同學(xué)自己自覺(jué)”在放松的情況下,張XX講了自己對(duì)班規(guī)的看法,看的出來(lái),這是他心理的想法,看來(lái)又是教育的機(jī)會(huì)。
“你說(shuō)的習(xí)慣的養(yǎng)成確實(shí)要靠學(xué)習(xí)自己的自覺(jué),但我覺(jué)得學(xué)生的自覺(jué)是有局限的,人也都有一種惰性的,沒(méi)有一定的規(guī)則去約束的話(huà),人就會(huì)不自覺(jué)起來(lái)的;比如說(shuō),現(xiàn)在的人開(kāi)車(chē),假如沒(méi)有道路交通管理法,大家會(huì)很自覺(jué)去開(kāi)嗎?路上就不會(huì)堵車(chē)了嗎?你看我們的國(guó)道線(xiàn),以前路口沒(méi)有紅綠燈,不是天天堵車(chē)嗎?你說(shuō)就靠開(kāi)車(chē)的人自覺(jué)行嗎?”我想通過(guò)學(xué)生自己身邊的一些事實(shí)來(lái)啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生更容易理解并接受。對(duì)于我的解釋?zhuān)瑢W(xué)生明顯贊同了班規(guī)是需要的。
“但我覺(jué)得,班規(guī)的制定都是講懲罰的,這樣是不是容易引起學(xué)生的逆反心理?”看來(lái)他對(duì)班規(guī)中的某些處罰還是有些不贊同。
“我覺(jué)得你的思考也不是沒(méi)道理,但是,教育中沒(méi)有懲罰是不可能的;有名的教育家說(shuō)了,沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育;注意這里說(shuō)的是懲罰,懲罰不同于體罰,這是教育的一種手段;在讓我們看看交通法吧,現(xiàn)實(shí)中的我們應(yīng)該會(huì)看到這樣的一種現(xiàn)象,在我們縣城里有這么兩個(gè)紅綠燈,一個(gè)就是我們剛才說(shuō)的國(guó)道線(xiàn),一個(gè)是我們新大街上,你知道嗎,國(guó)道線(xiàn)上的紅綠燈是有監(jiān)控的,而新大街上的是沒(méi)監(jiān)控的,在平時(shí)你就會(huì)看到,車(chē)到國(guó)道線(xiàn)上的時(shí)候,幾乎所有的車(chē)都會(huì)按照紅綠燈的指示進(jìn)行,而新大街上的.車(chē)卻不一樣,有些車(chē)就會(huì)按照紅綠燈的指示進(jìn)行,你說(shuō)為什么。繛榱烁羁痰刈寣W(xué)生體會(huì),我想讓學(xué)生得出懲罰是必須要的。
“因?yàn)楸O(jiān)控會(huì)拍照的,拍照了就要罰款還要扣分,所以就不敢了!睂W(xué)生的語(yǔ)氣已經(jīng)沒(méi)了底氣,就差點(diǎn)自己承認(rèn)了。
“那你說(shuō)懲罰要不要呢?”我是有點(diǎn)緊追不舍的感覺(jué)。
“恩”
“其實(shí)班規(guī)也好,懲罰也好,并不是為了約束你們,而是為了更大的自由。”為了能使學(xué)生更深的體會(huì),接受并維護(hù)班規(guī),我覺(jué)得仍需再開(kāi)導(dǎo)。
“就比如我們國(guó)道線(xiàn)上的那個(gè)有紅綠燈的路口吧,在沒(méi)有紅綠燈的時(shí)候,每天都要堵車(chē),很多人都不愿意開(kāi)車(chē)經(jīng)過(guò)那里,我是車(chē)還沒(méi)到那里就怕了;現(xiàn)在有了紅綠燈就不會(huì)出現(xiàn)這種情況了,那對(duì)于我來(lái)說(shuō),開(kāi)車(chē)是不是更自由了啊,其實(shí),交通法規(guī)是對(duì)于觸犯法規(guī)的人來(lái)說(shuō)是一種約束,而對(duì)于按規(guī)則開(kāi)車(chē)的人來(lái)說(shuō),就更自由了,是不是?我覺(jué)得我們可以同樣理解我們班級(jí)的班規(guī)。”面對(duì)我的解釋?zhuān)瑢W(xué)生無(wú)語(yǔ),看來(lái)解釋有效果了。
“老師,我還有一個(gè)問(wèn)題呢,就是我們學(xué)校的有些制度不合理,而且我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的做法也讓我們學(xué)生看不慣,比如有些事情說(shuō)是說(shuō)了,做卻另外一回事。”由于學(xué)生少了顧忌,話(huà)也多了起來(lái),把自己的心里真實(shí)想法或不滿(mǎn)的開(kāi)始說(shuō)出來(lái)了,這也是我所愿意看到了,不過(guò)這學(xué)生的提問(wèn)卻講到了一定層次的問(wèn)題,冷不丁將了我一軍。
“你提的問(wèn)題很好,也很有勇氣,好我們就談?wù)勀闾岬膬蓚(gè)問(wèn)題!蔽蚁胧紫纫隙▽W(xué)生的勇氣與直接,不然下次他可能再也不會(huì)提這些對(duì)我們教師較敏感的問(wèn)題。
“第一個(gè)問(wèn)題是學(xué)校制度的問(wèn)題,確實(shí)我們學(xué)校的一些制度存在一些問(wèn)題,其實(shí)我們學(xué)校也看到了這些問(wèn)題,你不是看到我們學(xué),F(xiàn)在已經(jīng)做出了一些完善嗎?!我們應(yīng)該要知道,假如沒(méi)有一個(gè)更完善的制度來(lái)代替現(xiàn)行的制度,那我們就只能在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善,我們能就因?yàn)橹贫壬系囊恍┎缓侠砭筒灰贫攘藛幔勘热缯f(shuō)高考吧,中國(guó)的高考制度存在不合理的地方吧?”我想還是從學(xué)生能引起的共鳴的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教育。
“是的,我也覺(jué)得中國(guó)的高考制度存在太多的不好!闭f(shuō)到高考,他們似乎有了更多的想法與理解,他們不約而同地說(shuō),看來(lái)自己引入的問(wèn)題的切入點(diǎn)不錯(cuò)(呵呵,自我表?yè)P(yáng)一下)。
“那你說(shuō),我現(xiàn)在是不是就不要高考這么一種制度了呢?”
“那肯定不行,中國(guó)有這么多的學(xué)生,只有那么多的大學(xué),這么辦。俊
“對(duì)啊,我們?cè)谶沒(méi)找到更好的一種體制來(lái)代替現(xiàn)有的高考制度的時(shí)候,我們是絕對(duì)不可以廢除高考制度的,我們只能在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改善,你看我們現(xiàn)在有些省市已經(jīng)在嘗試一些新的高考方案了;所以,我們學(xué),F(xiàn)在的制度確實(shí)存在一些不合理的地方,但我們也已經(jīng)在完善了,我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光對(duì)待它,不應(yīng)該它存在不合理就抵制它,是不是?”把學(xué)生的思想引入到自己設(shè)想的教育軌道里后,就容易產(chǎn)生教育效果了。
“第二個(gè)問(wèn)題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題,我在這里不想議論某位領(lǐng)導(dǎo),這不是我的做人原則!蔽蚁胛冶仨毜谋砻髯约旱牧(chǎng),自己的做人原則,同時(shí)也能教育學(xué)生的一些正確做人道理,不能在背后議論別人。
“但是我們應(yīng)該知道,教師也是人,只要是人總會(huì)有缺點(diǎn),以及領(lǐng)導(dǎo)也有做錯(cuò)事的權(quán)利,領(lǐng)導(dǎo)也是人,所以我們不能因?yàn)樗穷I(lǐng)導(dǎo),我們就不把他們當(dāng)人看,而當(dāng)神來(lái)看待,所以,我要求你們學(xué)生能換位思考這個(gè)問(wèn)題,好嗎?”雖然沒(méi)能照他們的想法進(jìn)行解釋?zhuān)吹某鰜?lái),他們不至于不滿(mǎn)意。
“不過(guò)我可以建議你們,假如你對(duì)某些領(lǐng)導(dǎo)的某些做法表示不同的想法的,你們是可以單獨(dú)找某位領(lǐng)導(dǎo)交流的,只要你們是誠(chéng)懇的,也是合理的,我想領(lǐng)導(dǎo)會(huì)接受你們的建議,并感謝你們的,因?yàn)橛行┦虑樽鳛槔蠋煹南敕ㄅc你們學(xué)生的想法難免會(huì)想不到一塊,是不是?就像我,有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的情況,請(qǐng)你們給我提醒提醒好嗎?”我想告訴學(xué)生,我是喜歡你們給我提建議的,希望以后他們能給我提些他們心里的想法。
由于時(shí)間的關(guān)系,也考慮到班級(jí)的紀(jì)律是不是因?yàn)槲也辉诙鴮W(xué)生不自覺(jué),再說(shuō)教育的效果也已經(jīng)達(dá)到,說(shuō)教不宜太長(zhǎng),該給學(xué)生一些回味的時(shí)間與空間。與學(xué)生一起回到了教室。
反思:作為剛參加工作的我來(lái)說(shuō),年齡和學(xué)生相差不大,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教,教師一定得有一些很好的說(shuō)教素材。
三生教育的心得體會(huì) 篇3
“ 三生教育”包含“生命教育,生存教育,生活教育!
生命教育重點(diǎn)是使我們認(rèn)識(shí)人類(lèi)自然生命,精神生命和社會(huì)的存在和發(fā)展規(guī)律,讓我們認(rèn)識(shí)生命的生老病死過(guò)程。
生命
首先我們必須懂得生命是什么,生命的責(zé)任,生命的哲學(xué)和價(jià)值取向。 一個(gè)肉體的生命,我們要懂得去珍愛(ài)。我們要做到“人生應(yīng)該如蠟燭一樣,從點(diǎn)燃到底,一直都要是光明的。尊重生命包括尊重人的生命和對(duì)非人的生命給予一定程度的尊重。對(duì)生命的價(jià)值,“人永遠(yuǎn)不能散失生命的價(jià)值”它是不能用金錢(qián),也不能用權(quán)勢(shì)來(lái)衡量的。生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命,尊重生命,珍愛(ài)生命,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極、健康的發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。這就要求我們的老師傳“道”、授“業(yè)”、解“惑”,傳授正確的生命觀(guān),使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命,認(rèn)識(shí)生命的生老病死過(guò)程,認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識(shí)生命的短暫和可貴,最終樹(shù)立正確的生命觀(guān),領(lǐng)悟生命價(jià)值和意義;要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn),在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中,促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。生命是人生的開(kāi)始和結(jié)束,生存是人生的承受與挑戰(zhàn),生活是人生的付出與收獲。人,只要你活著,就必須面對(duì)生命,生存和生活因此,我們一定要理解其意義,樹(shù)立正確的生命觀(guān),生存觀(guān)和生活觀(guān)。而教育,則是一種手段,借助這一手段,讓所有的人來(lái):關(guān)愛(ài)生命,懂得生存,學(xué)會(huì)生活。
生活駕馭是幫助學(xué)生了解生活常識(shí),掌握生活技能,時(shí)間生活過(guò)程,獲得生活體驗(yàn),樹(shù)立正確的生活觀(guān),追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類(lèi)幸福生活的教育。通過(guò)生活教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義,熱愛(ài)生活,奮斗生活,幸福生活;讓學(xué)生理解生活由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體;幫組學(xué)生提高生活能力,培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的生活追求;教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作也生活的關(guān)系。幸福是人生的中級(jí)目的,家庭幸福必須以家庭成員的幸福追求為前提。幫助和引導(dǎo)學(xué)生從小建立高尚的幸福觀(guān),去追求一種真正有意義的生活,是實(shí)現(xiàn)家庭幸福的基礎(chǔ)。家庭幸福以每個(gè)家庭成員樹(shù)立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)、生活觀(guān)為標(biāo)志。社會(huì)的和諧、人與自然的和諧。開(kāi)展“三生”教育對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的神會(huì)責(zé)任感,增強(qiáng)人的感恩之心,樹(shù)立正確的家庭幸福觀(guān),培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力,都有著重要的促進(jìn)作用
生存
生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí),掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境、強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹(shù)立正確的生存觀(guān)念的教育。通過(guò)生存教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義,樹(shù)立人與自然,社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀(guān);幫助學(xué)生建立合適個(gè)體的生存追求,學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式,學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動(dòng)力,能夠合法、高效和較好地解決安全立命問(wèn)題,F(xiàn)在的孩子,衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的日子已經(jīng)磨滅了他們與生俱來(lái)的生存本領(lǐng)。所以,
我們的教育應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)一個(gè)主題——今天我當(dāng)家。有句古話(huà)不是常說(shuō):窮人家的孩子早當(dāng)家。也有一句說(shuō):做生活的窮者。所以,我們把二者合并,讓現(xiàn)代的'孩子學(xué)會(huì)“當(dāng)家”,學(xué)會(huì)做“窮者”!我們必須去面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí),適應(yīng)環(huán)境,獨(dú)立生存,生活充滿(mǎn)著智慧。會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握生存知識(shí)和技能的人懂得如何更好的生活下去。學(xué)會(huì)用平等;尊重;真誠(chéng),互助,誠(chéng)信,寬容待人。提高個(gè)人的外在素質(zhì)?朔孀有睦恚瑳_動(dòng)心理。再次學(xué)習(xí)理財(cái)也是相當(dāng)重要的。正所謂“你不理財(cái),財(cái)不理你!币獙W(xué)會(huì)賺錢(qián),也要學(xué)會(huì)用錢(qián)。也就是懂得去開(kāi)源的同時(shí)要學(xué)會(huì)去節(jié)流,因?yàn)檫@樣才能改善生活,提高生活品質(zhì)!
直面挫折,相信一句話(huà)“也許你是不幸的,但你卻比許許多多生命將要結(jié)束的人來(lái)說(shuō)或是對(duì)失去一切的人來(lái)說(shuō)至少你還有生命!”要勇敢學(xué)會(huì)面對(duì)挫折,它是我們沒(méi)個(gè)人都不能避免的事情。我們有時(shí)可能無(wú)法去改變發(fā)生的事情但我們可改變我們的態(tài)度。
加強(qiáng)生命意識(shí)教育,讓我們懂得珍惜生命,尊重生命和守護(hù)生命。“生命教育、生存教育、生活教育”構(gòu)成的三位一體的生活觀(guān),有助于培養(yǎng)我們的愛(ài)心和同情心,促進(jìn)我們身心的健康發(fā)展,以及樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān),從人才培養(yǎng)上來(lái)說(shuō)可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的突破。
“三生教育”的目的是通過(guò)認(rèn)知以及實(shí)踐讓我們認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、愛(ài)護(hù)生命;促使我們能夠主動(dòng)、積極、健康的提高生存價(jià)值,明確生命的意義,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值;關(guān)心自己和家人的生命安全,推而廣之關(guān)心朋友、他人的生命安全;掌握生存技能,強(qiáng)化生存意識(shí),把握生存規(guī)律;了解生活常識(shí),掌握生活技能,獲得生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn),樹(shù)立正確生活觀(guān)念。最終把我們塑造成一個(gè)比較有社會(huì)公德心,能應(yīng)對(duì)生存壓力,以及樂(lè)觀(guān)心態(tài)的合格社會(huì)公民。
通過(guò)“三生教育”讓我們學(xué)有所獲,感受到生命的可貴,提高生命的技能,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,讓我們受益匪淺。讓我們學(xué)會(huì)從自己的生命本身出發(fā)來(lái)珍惜和利用自己的生命資源,不斷地適應(yīng)生存環(huán)境。讓我們保持開(kāi)放的思維,觀(guān)念和心態(tài),珍惜生命,學(xué)會(huì)生存,熱愛(ài)生活。生命需要彼此尊重,人類(lèi)來(lái)自大自然,是大自然進(jìn)化的結(jié)果。我們的生命都孕育于大自然界,衣、食、住、行都離不開(kāi)大自然。在看《斑羚飛渡》時(shí),我們從圖片中感受到一群生性溫順的斑羚,被人類(lèi)逼上了傷心崖,面臨種群滅絕的時(shí)候,做出了令人震驚的飛躍。人類(lèi)為了私利,不惜破壞生態(tài),肆意亂殺,作為人類(lèi)一份子,在震驚的同時(shí),你不能想到什么,從而引出思考:我們?cè)撊绾螌?duì)待生命、生存。從而教育學(xué)生,我們對(duì)大自然要抱有感激之情,人與自然、人與環(huán)境產(chǎn)生了深深的矛盾時(shí),要學(xué)會(huì)和諧相處,相互依存,建設(shè)一個(gè)生態(tài)環(huán)境。
尊重生命、學(xué)會(huì)生存、懂得生活。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的新舉措,作為現(xiàn)代的大學(xué)生,我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尊重生命、學(xué)會(huì)生存、懂得生活。生命因尊重而更美好,我們尊重了它才能更好的生存,生存是生活的最基本形式,我們學(xué)會(huì)了它才會(huì)懂得生活。讓我們共同學(xué)習(xí),共同學(xué)會(huì)尊重生命、學(xué)會(huì)生存,作一個(gè)懂得生活的大學(xué)生。
總之,通過(guò)深入學(xué)習(xí)“三生教育”,有利于讓我們樹(shù)立正確人生觀(guān)、珍視生命、善待生命;懂得如何生存,保護(hù)環(huán)境,提高各種能力;也有利于在生活過(guò)程中,獲得生活體驗(yàn)。只有通過(guò)“三生教育”,才能正確引導(dǎo)我們珍愛(ài)生命,學(xué)地生存,享受生活。
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