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綜合實踐活動心得體會

時間:2024-10-10 14:55:36 心得體會 我要投稿

【優(yōu)秀】綜合實踐活動心得體會

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣可以記錄我們的思想活動。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,下面是小編幫大家整理的綜合實踐活動心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【優(yōu)秀】綜合實踐活動心得體會

綜合實踐活動心得體會1

  今年暑假我有幸在長沙參加了由湖南省教育廳主辦的小學(xué)綜合實踐活動課程的骨干教師培訓(xùn)。這次綜合實踐活動培訓(xùn)讓我受益匪淺,專家們特別是姜平教授、吳雨老師以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵以及精湛的理論闡述,讓我認(rèn)識到了什么是綜合實踐課程,學(xué)習(xí)了綜合實踐課的范式以及課堂教學(xué)策略。綜合實踐活動課程是國家規(guī)定的一門必修課程,它在我國部分學(xué)校(特別是長沙的幾所學(xué)校)經(jīng)過多年的實驗,取得了很好的經(jīng)驗。

  一、綜合實踐活動走入課堂。

  綜合實踐活動是《九年制義務(wù)教育課程計劃(試驗稿)所規(guī)定的必修課程,自3年級開始設(shè)置,每周平均3課時。綜合實踐活動課有實踐性、開放性、自主性、生成性,根據(jù)主題活動經(jīng)歷的過程劃分為選題指導(dǎo)型、主題分解型、活動策劃型、中期反饋型、成果交流型、方法指導(dǎo)型等六大類型。綜合實踐活動的.產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要,又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。每一個學(xué)生的個性發(fā)展都有獨特性,具體性,每一個學(xué)生都有自身的需要,興趣和特長,都有自身的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式,綜合實踐活動為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當(dāng)今社會變遷日速,產(chǎn)生了一系列新的問題,如環(huán)境問題,道德問題,國際理解問題,信息科技問題等等。這些問題都有跨學(xué)科的性質(zhì),綜合實踐活動為學(xué)生參與,探究,理解這些新的社會問題提供了機會。

  二、綜合實踐活動在身邊

  綜合實踐活動是一門實踐性很強的綜合性學(xué)科,以現(xiàn)實主題為核心,重視學(xué)生的直接體驗和真切感受,綜合地利用各學(xué)科的知識,用綜合的辦法,通過解決各種問題推動學(xué)生認(rèn)識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面視野和方法,全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。這就需要我們用心體會,挖掘生活中的素材,指導(dǎo)學(xué)生從自身的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中明確提出有生命力的鮮活的活動主題,使綜合實踐活動的課題在學(xué)生的生活中來,越是貼近學(xué)生的生活,貼近學(xué)生的經(jīng)驗,貼近社會現(xiàn)實,學(xué)生就越能較好地操作,越有積極性。

  三、新課程實施任重道遠(yuǎn)。

  新課程改革開展得如火如荼,隨著新課改實施的逐步深入,我們的教育教學(xué)工作有著很多豐碩的成果。然而,卻大都是語文數(shù)學(xué)耀眼的光環(huán),綜合實踐活動成了被人遺忘的角落。由于認(rèn)識上的不到位,以為綜合實踐活動只不過是一個可上可不上的副科,又不考試,不用特別重視。對新的綜合實踐活動課程知之甚少,拿到這門課甚至不知道該怎樣來上,更不能做到源于教材而高于教材,靈活地利用教材進(jìn)行課堂教學(xué),教學(xué)方法落后單一。各位教授專家的講座,從理論視角切入,結(jié)合具體課例,深入淺出地解讀綱要的內(nèi)容,撥開了我心頭的迷霧,了解了綜合實踐活動的教育理念,使我更清楚地認(rèn)識到綜合實踐活動開展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實踐活動對發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力所起的重要作用。給我印象最深刻的是吳雨、王歡、李煒等老師的課例,讓我明白了一節(jié)綜合實踐活動課到底該怎樣上,我發(fā)現(xiàn)原來綜合實踐活動課可以上得這樣有聲有色,讓學(xué)生如此興趣盎然。

  我初次接觸這門課程,以后我將邊教邊學(xué),盡量上好綜合實踐活動課。我將盡量幫助學(xué)生選擇適宜的活動目標(biāo),活動對象,活動方法,活動條件和環(huán)境,讓學(xué)生作為主體積極參與活動,在活動中完成學(xué)習(xí)對象與自我的雙向構(gòu)建,從而實現(xiàn)全面發(fā)展。同時也會不斷充實自身,做好學(xué)生的引導(dǎo)者。

綜合實踐活動心得體會2

  我們知道,綜合實踐活動是在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動。它是基于學(xué)生經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會實際,體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動。這幾所學(xué)校經(jīng)過探索性的教學(xué)實踐,學(xué)校教師積極創(chuàng)新,深入研究教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生樂于參與,形成個性化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)了學(xué)生各種能力的提高,推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。出于對綜合實踐活動課的種種有益嘗試,奠定了廣大教師的創(chuàng)新意識和實踐能力。參加這次研討會,我受益頗多,感慨不少。下面結(jié)合平時的工作體驗和研討會的內(nèi)容,說一說自己的幾點想法:綜合實踐活動是國家級課程

  對于綜合實踐活動課到底是哪一級課程,原先我一直存在著模糊認(rèn)識。通過參加此次研討會,我現(xiàn)在明白了綜合實踐活動是國家課程、地方管理、學(xué)校開發(fā)的課程,它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合實踐活動課是活動課的規(guī)范、發(fā)展的提高,強調(diào)了課程的必修性質(zhì);增加了信息技術(shù)與勞動技術(shù)教育。

  內(nèi)容的`選擇

  在綜合實踐的學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容大多與現(xiàn)代社會生活有密切聯(lián)系,具有人文性、社會性。這些大的主題就在學(xué)生的生活中,能夠使學(xué)生走進(jìn)生活,使學(xué)生更注重、強調(diào)對生活的感受和體驗,能有效引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。

  課時的使用

  國家課程計劃將綜合實踐活動固定于周課時計劃之中,但是在實施過程感到:綜合實踐活動沒有固定教材,更沒有固定內(nèi)容,而且綜合實踐活動具有相當(dāng)大的開放性,它必須離開平常的課堂,離開學(xué)校,所用時間具有不固定性。無論是社會考察、調(diào)查,還是查閱資料、收集信息都具有時間的連續(xù)性,無法局限于固定的課時中完成。同時,綜合實踐活動一般都是采用小組合作形式,組內(nèi)成員分工進(jìn)行,不同的分工所需時間不同,限制在同一時間內(nèi)去完成是不切實際的。

  研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計與實施是綜合實踐活動的基本要求。各學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源,以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施,使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透,達(dá)到理想的整合狀態(tài)。”如何達(dá)到理想的整合狀態(tài),探索開展地方課程、校本課程、綜合實踐活動的結(jié)合方式,研究實現(xiàn)三者的共贏模式。將地方課程、學(xué)校課程與綜合實踐活動課程整合起來,努力尋找相互的“交叉點”,一方面豐富課程資源,提升綜合實踐活動的課程要素,確保課程設(shè)計的整體性、階段性以及連續(xù)性,另一方面合理配置學(xué)校的課程資源,使學(xué)校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。

  引導(dǎo)學(xué)生研究,引導(dǎo)學(xué)生拓展。通過學(xué)習(xí),我看到了孩子的創(chuàng)意,孩子的精美,孩子的舉手投足,感受到了綜合實踐活動帶給他們的快樂,帶給了他們豐碩的收獲。三所學(xué)校的報告和觀摩課,也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著,不斷收獲著,同時也了解了一些教學(xué)模式、課程建設(shè)與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗,擴充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實踐活動課的許多模糊認(rèn)識,明了了以后自己綜合實踐活動課努力的方向。這次的學(xué)習(xí),使我忘記了來回奔波的勞累,自我感覺受益匪淺,特把自己的本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)于此,做為自勉。

綜合實踐活動心得體會3

  我們?nèi)嗤瑢W(xué)都參加了這次的綜合實踐活動——去東莞市德育基地里實踐。就在第三周的時候,我們離開了學(xué)校,離開了家人一個星期,去了基地里接受培訓(xùn)。

  在基地里的五天,我們都過得很快樂,很充實。但是,令我印象最深的課程是素質(zhì)拓展課,當(dāng)時,我弄不懂這節(jié)課是上什么,后來,我才知道素質(zhì)拓展課就是培練我們大家的素質(zhì)。

  一開始,我們的老師讓我們學(xué)會最高品質(zhì)就是不說話,然后玩了一個叫“七手八腳”的'游戲,這是考我們團(tuán)隊的團(tuán)結(jié)度高不高。起初,這個游戲還是挺簡單的,后來便越來越難,還三只手,三只腳,因為每個團(tuán)隊有10人,所以說這是很難才能做到的,但是,只要不放棄,十個同學(xué)一起想辦法,肯定會想出辦法來打倒這個難題。

  解決完“三只手,三只腳”的問題,便轉(zhuǎn)入了下一個內(nèi)容,每個團(tuán)隊站在一條長長的木板上,然后大家利用身體的中心往前傾,便使木板開始好像蕩秋千一樣搖起來,這也像沖浪,所以叫勇者沖浪,這個“勇者沖浪”只是讓我們試一下,熱身一下。這個木板就是讓每個同學(xué)站在上面,在上面按老師的順序排列好,要在上面調(diào)換,不能掉下來,還是在搖動木板的情況下完成這個排列任務(wù),如果胖一點的人怎么過嘛?那就要靠團(tuán)隊的力量。老師一會兒說按學(xué)號,一會兒按出生年月日,哇!這還挺難的,在搖動的木板上調(diào)換位置。雖然,我們團(tuán)隊,有幾個人掉下去了,但是,我們用團(tuán)隊的精神排好了隊伍。

  后來,我們和別的老師帶的隊伍在“齊心協(xié)力”的游戲比賽,比賽規(guī)則是男和男、女和女通過得2分,男和女得4分,可以拉著手,抓住手腕、手臂都可以,只要兩個人一同走完這兩條繩索就能得分,這兩條繩索的中間特別軟,必須要小心地、細(xì)心地,度過這條繩索,這必須要兩個人把握好節(jié)奏,互相照顧好對方,不能急,我們的團(tuán)隊順利地通過也有很多組,這說明大家一定要齊心協(xié)力。

  雖然,在這個課上,受了一點點小傷,但是換來的是自身的感悟——無論做什么事情,都要團(tuán)結(jié),都要齊心協(xié)力,都要以團(tuán)隊的力量來做好,不管是多么小的事情,用團(tuán)隊的力量一起做,都會比一個人做更要好。因為,團(tuán)結(jié)就是力量!團(tuán)結(jié)永遠(yuǎn)在個人力量的前方!

  其實,在其他課程上,都很快樂、充實,但令我印象最深、感悟最大的是素質(zhì)拓展課。我們要永遠(yuǎn)記住,團(tuán)結(jié)就是勝利!就是力量!

綜合實踐活動心得體會4

  語文綜合實踐活動是新教材的亮點之一,它以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)為目的,是新課標(biāo)精神的具體化,在中學(xué)語文教學(xué)中有著不可估量的作用!吨袑W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”、“讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文”、“熱心參加校園、社區(qū)活動”,因此,語文綜合實踐活動的正常開展顯得猶為重要。

  而在農(nóng)村,由于有些語文教師對新課標(biāo)的解讀不深刻,對語文綜合實踐活動的認(rèn)識不全面,語文綜合實踐活動也只是停留在某些教師的口頭上,而在具體的語文教學(xué)中往往有被忽略的可能,有些語文教師依然是靠著一本教本、一支粉筆、一張嘴馳騁在語文教學(xué)的天地里。他們的教學(xué)思想陳舊,教學(xué)手段簡單,教學(xué)方法單一,離開了教參就無所適從。這樣,必然導(dǎo)致語文教學(xué)效果不明顯,成績不理想。而語文教師的教育思想和教育理念,支配了教學(xué)的行為;語文教師素質(zhì)的高低,直接影響著教學(xué)效率。

  一、提高語文教師素質(zhì)的關(guān)鍵要“為有源頭活水來”

  語文教師只有不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師成功的經(jīng)驗,不斷地加強閱讀(教育專著、文學(xué)名著等),豐富自身知識的積累,才會高屋建瓴,才會靈活自如地駕馭課堂、指導(dǎo)學(xué)生活動。俗語說,要給學(xué)生一杯水,教師得有一桶水。而在科技如此發(fā)達(dá)的今天,教師的一桶“死水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要,教師得締造一條奔騰不息的河流,且是源頭豐厚的活水,要隨時能激起學(xué)生思維創(chuàng)新的浪花。名師出高徒,高素質(zhì)的教師才可能教出高素質(zhì)的學(xué)生。有一支高素質(zhì)的語文教師隊伍,是開展語文綜合實踐活動的基本保證。因此全面提高語文教師自身的素質(zhì),是推進(jìn)語文教學(xué)改革步伐的關(guān)鍵舉措,起著至關(guān)重要的作用。

  二、反思語文實踐活動的重點求“柳暗花明又一村”

  農(nóng)村語文教師在抱怨學(xué)生語文基礎(chǔ)差、能力低的同時,是否也應(yīng)該反省自身的語文教學(xué),比如,你注重了語文基礎(chǔ)知識傳授的同時,有沒有注重挖掘?qū)W生的語文潛能?你注重了課堂教學(xué)的同時,有沒有注重語文綜合實踐活動的開展?你注重了學(xué)生已有的知識的梳理的同時,有沒有注重激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知的能力?總之,反思是進(jìn)步的基礎(chǔ),農(nóng)村中學(xué)語文綜合實踐活動沒能很好的落到實處,也該進(jìn)行反思了。在反思中,才

  能發(fā)現(xiàn)問題,才能提出建設(shè)性和可行性的'意見和建議,也才能使農(nóng)村語文綜合實踐活動正常開展,從而有效地落實新課標(biāo)的精神。

  語文實踐活動不一定都要讓學(xué)生走進(jìn)社會,走到戶外。教師利用課堂,利用學(xué)校、學(xué)生身邊已有的資源一樣能進(jìn)行。例如:蘇教版語文教材有“走進(jìn)圖書館”這一語文綜合實踐活動,常聽語文老師說,我校沒有圖書館,怎么辦?教師如能動動腦筋,就可充分利用學(xué)生的資源。一般來說,大多數(shù)學(xué)生手頭上總有一兩本圖書,可在班級組織“圖書角”,學(xué)生自帶兩本圖書(特困生除外),教師登記(便于歸還時丟失的圖書按價賠償)后,就可讓學(xué)生自由閱讀,而且“走進(jìn)圖書館”這一語文綜合實踐活動就有了依托。學(xué)生編寫圖書目錄,給圖書分類,介紹“我”所喜愛的圖書,簡介作家生平、故事及作品等語文綜合實踐活動,都可以開展。再比如,教師可設(shè)計“關(guān)注環(huán)境,愛我校園”等綜合實踐活動,利用良好的校園環(huán)境進(jìn)行教育,又培養(yǎng)了愛校園、愛環(huán)境的意識,可謂一箭雙雕?傊,語文教師要有“平中見奇”的眼光,就得不斷的動腦筋,適時利用生活的有利時機,合理利用身邊資源,就能走出“山重水復(fù)疑無路”的境地,有效開展語文綜合實踐活動,走進(jìn)陽光明媚的活動天地中。

  三、營造語文活動的良性環(huán)境為“條條大路通羅馬”

  有些農(nóng)村中學(xué)周邊環(huán)境惡劣,小攤位時不時的擺到了學(xué)校大門口,學(xué)校附近的市場、商場里的高音喇叭時不時的唱著“靡靡”之音樂。有些家長也不能為孩子營造良好的學(xué)習(xí)、活動的環(huán)境,甚至還有時不時的打點小牌的現(xiàn)象……針對這類現(xiàn)象,語文教師會同學(xué)校在與當(dāng)?shù)卣坝嘘P(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)及時溝通的情況下,可組織學(xué)生就相關(guān)問題開展相應(yīng)的社會活動,如“地方政府關(guān)愛教育的舉措”等活動,讓學(xué)生與主管領(lǐng)導(dǎo)直接接觸,既培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和社會活動能力,又解決了實際問題(當(dāng)然,不全是學(xué)生的功勞)。還可以圍繞“如何給孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”或“身教重于言教”等專題,讓學(xué)生主持召開“家長會”,請家長代表發(fā)言。總之,多種活動的開展,既有利于學(xué)生能力的生成,又拓展了良性的學(xué)習(xí)空間。

  當(dāng)然,學(xué)校教育需全社會通力合作,教育好孩子是學(xué)校、家庭、社會共同的職責(zé)。為孩子創(chuàng)造良好的社會環(huán)境,是全社會的職責(zé)!

  四、落實語文綜合實踐活動的關(guān)鍵是“絕知此事要躬行”

  農(nóng)村中學(xué)開展語文綜合實踐活動的開展會遇到許多困難,但只要語文教師能迎難而上,努力探索,積極應(yīng)對,會迎來“柳暗花明又一村”的新局面。

  語文綜合實踐活動要落到實處,應(yīng)充分發(fā)揮語文教師集體的力量,同組教師在合作、探究的基礎(chǔ)上,加強研討,制定可行性實施方案。

  語文綜合實踐活動要落到實處,應(yīng)充分利用本地區(qū)的資源,組織學(xué)生開展語文綜合實踐活動。如泰州市的梅蘭芳公園、姜堰地區(qū)的高二適紀(jì)念館、溱湖風(fēng)景區(qū)、“全球五百佳”河橫生態(tài)農(nóng)業(yè)示范基地等為語文實踐活動提供了活動的場所。

  語文綜合實踐活動要落到實處,應(yīng)注重理論與實際有機的融合在一起,讓學(xué)生在語文綜合實踐活動中感悟語文知識,把語文知識具體靈活地運用到生活之中。其次,應(yīng)把學(xué)與思有機結(jié)合起來,學(xué)生參與語文綜合實踐活動有別于死知識的記誦,讓學(xué)生調(diào)動多種感官,以不同的方式參與到活動中來,在活動中,鼓勵學(xué)生從不同的角度積極思維,聯(lián)想、想象,求同、求異、發(fā)散、創(chuàng)造等思維活動綜合進(jìn)行,全方位地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。第三,讓大語文的教學(xué)理念在活動中得到體現(xiàn)。生活處處皆語文,只是要有一雙善于觀察的眼睛。語文綜合實踐活動能很好地培養(yǎng)學(xué)生的敏銳的觀察能力,從而發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  語文綜合實踐活動是一方良藥,靈活應(yīng)用,定能夠醫(yī)治學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力差的病癥。

  五、評估語文實踐活動的角度應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成蜂”

  語文綜合實踐活動不像其他學(xué)科可以用書面考卷來測試成績,它強調(diào)多元化,可從多個角度、多個側(cè)面來評定學(xué)生的活動成效,評估形式也是多種多樣的:如寫活動報告、調(diào)查報告、小小論文、倡議書、方案設(shè)計等。在評估時更應(yīng)重視過程,而不僅僅只是結(jié)果,應(yīng)以形成性和發(fā)展性的評價為主。

綜合實踐活動心得體會5

  最近幾年,我參與了高一年級南京生存訓(xùn)練綜合實踐活動的課題指導(dǎo)工作,20xx年我指導(dǎo)了高一博雅班一組課題研究,課題是南京白局現(xiàn)狀調(diào)查與思考。被指導(dǎo)的學(xué)生課題獲得學(xué)校好評。反思這次指導(dǎo)過程,談?wù)勛约旱闹笇?dǎo)體會。

  綜合實踐活動是以豐富廣泛的課程資源為內(nèi)容源泉,以“主題”為內(nèi)容呈現(xiàn)形式,以實踐活動為主要實施途徑和方式。在其實施過程中,主題的開發(fā)與設(shè)計非常關(guān)鍵。主題的開發(fā)和設(shè)計必須具有開放性、整合性、地方性、實踐性、生成性等特征。

  1、首先,必須確立一個較為開放的符合當(dāng)?shù)氐胤教厣闹黝}。主題必須與學(xué)生生活和南京當(dāng)?shù)噩F(xiàn)實社會生活密切聯(lián)系,從人口、能源、生態(tài)、環(huán)保、交通、城建、消費、文化、教育等方面選擇。主題必須符合學(xué)生的興趣、愛好與特長,能激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣,促進(jìn)學(xué)生情感體驗與生存體驗的獲得與增進(jìn),有助于學(xué)生人格、個性的'全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,有助于培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

  2、實踐性、主體性。主題內(nèi)容開展應(yīng)有利于學(xué)生親歷親為,使每個學(xué)生都能夠參與和實踐,切實保證讓學(xué)生走向社會,走進(jìn)生活,積極參與到實踐活動中去,在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”等操作實踐性活動和“想象”、“反思”、“體驗”等情感體驗性活動中去發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活樂趣,培養(yǎng)和訓(xùn)練研究技能,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

  3、生成性。課題研究不是完全預(yù)定的、不可更改的,“主題”不是現(xiàn)成的結(jié)論,而是一個不斷生成的過程。主題內(nèi)容可以在實施過程中不斷充實,可以超越現(xiàn)成主題去不斷生成新的主題,開辟新的活動探究領(lǐng)域。

  4、指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)自己的經(jīng)驗,考慮課題實施的可行性,以確保主題活動順利、有效而安全地開展。應(yīng)考慮課題實施的條件,要充分利用或調(diào)動社會各界的力量,學(xué)校、家庭和社會協(xié)同行動,共同實施,以達(dá)成綜合實踐活動課程的目的。教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生為解決問題而采用各種手段和形式從各種渠道和環(huán)境搜集、整理、研究信息。

  總之,綜合實踐活動中學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自主性,在教師指導(dǎo)下自己參與設(shè)計、自己選擇主題、自己組織實施、自己進(jìn)行評價,將活動主題內(nèi)容的設(shè)計與實施過程作為改變學(xué)習(xí)方式、學(xué)會學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的過程,使其發(fā)展更有特長。

綜合實踐活動心得體會6

  教師參加省綜合實踐活動心得體會提要:直到此時,才能說我對“綜合實踐活動”有了一個籠統(tǒng)的認(rèn)識。綜合實踐活動是對傳統(tǒng)學(xué)校活動課程的發(fā)展,它要求學(xué)校

  2011年11月2日至4日,浙江省小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)課評比活動在z縣實驗小學(xué)隆重舉行。我有幸與教研員一起參加了此次活動。這得益于學(xué)校與領(lǐng)導(dǎo)的信任和栽培。去后我才知道這是一次多么高檔次、高質(zhì)量的教研活動。不管是參賽選手,還是在座評委都是教學(xué)經(jīng)驗豐富、對綜合實踐活動有深入研究的專家和先驅(qū)者。就單單看代表參加觀摩的教師,就有近500位,且都是擁有豐富的實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀教師,其中校長、副校長級就多達(dá)30人。而對于一名剛?cè)腴T綜合實踐活動課的老師來說,能參加此次觀摩活動,這得是多大的機遇!這,是我的幸運!

  一天半時間,我們聆聽了11節(jié)課。此次評比活動以仙居縣實驗小學(xué)校園四大節(jié)日之一的“體育節(jié)”為課程內(nèi)容。各選手因地制宜、就地取材,四年級圍繞“跳繩活動”,五年級圍繞“抖空竹”作綜合實踐活動中期指導(dǎo)課。各選手八仙過海,各顯神通,在上課時注重過程,注重參與,激活學(xué)生的生活經(jīng)驗和體驗積累,充分調(diào)動學(xué)生的研究“跳繩”、“抖空竹”的興趣。教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生提出各種有價值、有深度、與“校園體育節(jié)”密切相關(guān)的問題,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。我仔細(xì)觀看了各位選手的表現(xiàn),并對各位選手的賽課內(nèi)容進(jìn)行了比較,還認(rèn)真聆聽了專家的點評和講解。

  直到此時,才能說我對“綜合實踐活動”有了一個籠統(tǒng)的'認(rèn)識。綜合實踐活動是對傳統(tǒng)學(xué);顒诱n程的發(fā)展,它要求學(xué)校各項活動之間的目標(biāo)、對象、時間等課程要素統(tǒng)籌規(guī)劃、緊密聯(lián)系,使每一個學(xué)生都有發(fā)揮個性特長,發(fā)現(xiàn)自我,從而培養(yǎng)良好的人格,增強適應(yīng)現(xiàn)代社會的生存能力。我的理解就是,這是一門綜合的、系統(tǒng)的,突顯學(xué)生主體的課程。而如何開展好這一課程,這就需要老師的大量投入和付出了。參加此次活動,讓我更強烈地意識到了自己與其他老師的差距,更強烈地認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的緊迫。這對我來說是一件既憂又喜的事情。這是一種壓力,也是一種動力。能夠較早地尋找差距,較早地對差距擁有深入體會,就能較早地學(xué)習(xí)與進(jìn)步!

綜合實踐活動心得體會7

  綜合實踐活動課是一門新課程,它以全新的教學(xué)理念為指導(dǎo),以整合為教學(xué)方式,以學(xué)生實踐活動為主線,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)。今天上午到膠州市實驗初中小學(xué)部參加了《小學(xué)綜合實踐活動的高效課堂、有效學(xué)習(xí)》的聽課活動聽了戰(zhàn)在欣、徐海英和馬敏三位教師的課,使我受到了很大的啟發(fā)?吹贸鰜,三位老師都對教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備和精心設(shè)計,充分體現(xiàn)了“高效課堂、有效學(xué)習(xí)”的教學(xué)思想。下面,我就從幾個方面談一下聽了這三節(jié)課的一些感受。

  先來談一下戰(zhàn)在欣老師的《家鄉(xiāng)巨變》和馬敏老師的《節(jié)約用水》這兩節(jié)課:

  一是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),找準(zhǔn)了學(xué)生認(rèn)知的起點.

  “研究性學(xué)習(xí)”要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從社會、自然和生活中選擇課題進(jìn)行研究,在研究過程中主動地獲取知識。這種開放性學(xué)習(xí),提供給學(xué)生更多的獲取知識的方式和渠道,在了解知識發(fā)生和形成的過程中,推動他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實,了解社會,體驗人生,并積累一定的感性知識和實踐經(jīng)驗,使學(xué)生獲得比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,并培養(yǎng)起一種開放性的思維。兩位老師與學(xué)生一起進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)和探究時,充分重視了學(xué)生的生活經(jīng)驗,找到了學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。在課堂教學(xué)之前,兩位老師讓學(xué)生用自己搜集的材料填寫表格,讓學(xué)生具有了一定的知識積累,從而讓學(xué)生的研究有目標(biāo),有方法,有材料,有依據(jù),有準(zhǔn)則。這樣的探究,不難實現(xiàn)事半功倍的效果。

  二是教學(xué)設(shè)計前后呼應(yīng),讓學(xué)生清楚地感知自己的進(jìn)步。在課堂開始,戰(zhàn)老師就讓學(xué)生從衣食住行四個方面談家鄉(xiāng)的變化。這個時候,學(xué)生的語言干癟晦澀,讓人聽了索然無味。然而,通過探究學(xué)習(xí)后,學(xué)生的語言豐滿生動,妙語連珠,繪聲繪色,馬老師從西南干旱切入,有效的激發(fā)了孩子們的愛心。讓孩子從心靈深處升騰出愛國情感和節(jié)約意識,對于今后的學(xué)習(xí)也會更加刻苦,更全副身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

  再來談一下徐海英老師的《制作頭飾》

  一、從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定來說,做到了目標(biāo)明確、內(nèi)容實用,目標(biāo)確立貼近學(xué)生,貼近生活,可以達(dá)到豐富學(xué)生直接經(jīng)驗的目的,這一點在學(xué)案設(shè)計和課堂教學(xué)中都有很好的`體現(xiàn)。二、在學(xué)生活動過程中,小組合作學(xué)習(xí)時,徐老師讓各組學(xué)生先討論自己的設(shè)計方案,給自己要設(shè)計的頭飾選一個主題,這樣就為學(xué)生活動的有序有效進(jìn)行打下很好的鋪墊,也為學(xué)生的合作共贏提供了保障。這樣的教學(xué)設(shè)計具有創(chuàng)新性,提高了學(xué)生在探究活動中的參與度,充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自主性和實踐性,很自然地培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和競爭意識,提高了學(xué)生觀察和思考問題的能力。

  三、徐老師在對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)方面做得很好,做到了及時點撥,針對學(xué)生的實際情況,對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行準(zhǔn)確評價、引導(dǎo),使學(xué)生有成功的心理體驗,能達(dá)到預(yù)期的效果。徐老師在看到各組同學(xué)的討論初見端倪的情況下,大膽放手讓學(xué)生自己完成各自心目中的作品。在活動的過程中徐老師扮演了學(xué)生活動的參與者與合作者的形象,整合每個小組成員的創(chuàng)意思想,又在技巧和方法上及時給予幫助和指正,這就使整個動手操作過程扎實有序,活而不亂。

  四、課堂教學(xué)中大量、合理地使用了多媒體教學(xué),這也是這三堂課共同的特點,這樣做為整堂課的教學(xué)增添了不少色彩。

  五、從個人素質(zhì)方面談,徐老師做到了教態(tài)自然大方,語言準(zhǔn)確生動且富有啟發(fā)性,而且在課堂中也體現(xiàn)了對突發(fā)事件的應(yīng)對能力。

  六、評價環(huán)節(jié)的設(shè)計點亮了學(xué)生暢想的火花,使課堂熠熠生輝。如果前面所有的設(shè)計讓整堂課品起來有滋有味的話,那么最后評價環(huán)節(jié)的設(shè)計,則讓學(xué)生的思維展開了翅膀,學(xué)生的創(chuàng)意綻放了光芒。評價環(huán)節(jié)徐老師設(shè)計了教師評價和學(xué)生評價兩個環(huán)節(jié)。先說教師的評價,六個小組,徐老師用了六個不同的成語,生動形象地贊譽了學(xué)生的勞動成果,這樣的語言滿足了學(xué)生渴望肯定的心理,而且因為用詞的華美,也讓學(xué)生更加體味到勞動的美及得到認(rèn)可的美。而學(xué)生的評價則讓這種意境更上了一個臺階,每個學(xué)生都能做到肯定自己,悅納別人,這種積極的合作共贏肯定會對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生不小的影響。

  總之,這三節(jié)課,主題鮮明生動,貼近學(xué)生生活實際,設(shè)計新穎活潑,完美地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),而通過三節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生無論從心理上還是從知識積累上都提升了一個不小的檔次。

綜合實踐活動心得體會8

  根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個層面確立的課程目標(biāo),為體現(xiàn)校本化的觀念,我校確立了人與自然、人與生活、人與社會三個目標(biāo),同時在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,從而取得了豐碩的成果,F(xiàn)就我校綜合實踐活動的總結(jié)如下:

  一、貫徹新課改精神,結(jié)合學(xué)科特點,利用本校有利資源,引領(lǐng)學(xué)生走出教室,開展多元化綜合實踐活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,全面提高學(xué)生素養(yǎng)。

  新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會、積極參加社會實踐的愛國主義精神,提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,以適應(yīng)每個學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上,我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。

  二、關(guān)注社會生活熱點,貼近學(xué)生生活實際,引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),走向社會,進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動,使文化課知識得到有益的應(yīng)用。

  學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中,存在于社會之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗,是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望,我校在綜合實踐活動中,注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐中挖掘素材,提出有實際社會意義的研究性課題,來探索和解決一些具體問題。

  三、重視活動課程的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的'創(chuàng)新能力,并為學(xué)生提供展示特長與風(fēng)采的平臺,激發(fā)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生體會“做中學(xué)”的樂趣。

  綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學(xué)生在校期間,大量時間用于課堂師生的交流活動,而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展,拓寬了學(xué)生動手的空間,為學(xué)生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),開設(shè)綜合實踐活動課程的設(shè)置,很有必要。我校開設(shè)的綜合實踐活動課程,還僅僅是實施新課程改的開始,培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。但我校的廣大師生深信:有上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo);有全體師生的共同探索和緊密合作,在新的一年中,必將使我校的綜合實踐活動課程,綻放出更加絢麗多彩的花朵,愿綜合實踐活動永遠(yuǎn)充滿著勃勃的生機,充滿著旺盛的張力,充滿著最濃厚的生命力!

綜合實踐活動心得體會9

  上次的綜合實踐課完成了“中山方言”,從上次的綜合實踐活動中我收獲了不少,學(xué)會了采訪的技巧、采訪的注意事項。這次的綜合實踐課任務(wù)是“預(yù)防傳染病,從我做起”。我們組成了綜合實踐小組,研究甲流可以怎樣預(yù)防。我們組是共同關(guān)注組。我們設(shè)計了調(diào)查問卷給學(xué)校的五年級同學(xué)做。

  通過調(diào)查問卷,我知道了五年級的同學(xué)有百分之五十是從學(xué)校得到甲流這個信息的,這講明了五年級的老師十分關(guān)心學(xué)生的情況,給學(xué)生講解甲流資訊,甲流工作十分到位。百分之一百的同學(xué)都懂得預(yù)防甲流的'正確途徑,五年級的同學(xué)重視和關(guān)注甲流。百分之八十的同學(xué)在甲流爆發(fā)后都不會去人多的公共場所,懂得怎樣預(yù)防甲流。百分之八十的同學(xué)都知道甲流與普通流感的區(qū)別,對甲流有一定的認(rèn)識。百分之一百的同學(xué)都知道甲流可以預(yù)防,并且懂得甲流的正確預(yù)防方式。百分之八十的同學(xué)都不擔(dān)心患上甲流。百分之一百的同學(xué)都認(rèn)為學(xué)校每天早上都需要晨檢,證明五年級同學(xué)十分關(guān)心自己的身體,意識到了甲流的嚴(yán)重程度,自我保護(hù)意識強烈。百分之三十的同學(xué)認(rèn)為預(yù)防甲流應(yīng)多吃水果和蔬菜,百分之四十的同學(xué)認(rèn)為預(yù)防甲流應(yīng)多飲水和吃營養(yǎng)豐富的食品,百分之三十的同學(xué)認(rèn)為預(yù)防甲流應(yīng)不食生冷、霉變、過期的食品。

  這次的綜合實踐活動收獲很大,我知道了原來通過調(diào)查問卷也能知道一些比例,從而知道更多資訊。我認(rèn)為不必太擔(dān)心會患上甲流,只要懂得正確的預(yù)防方式,注意飲食,多吃水果和蔬菜,這樣就能把患甲流的機會減低。綜合實踐活動令我受益匪淺。

綜合實踐活動心得體會10

  今年,我初次教授綜合實踐課程。實施之初,作為一名教師,我感覺也很茫然,不知如何運作,既沒有可供學(xué)習(xí)的資料,又沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)。前幾天,我校的王秀江老師培訓(xùn)歸來,為我們做了二次培訓(xùn)。

  1、課程內(nèi)容的開發(fā)。經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我感到,綜合實踐活動課程的開發(fā)要依據(jù)以下幾條原則:

 。1)重視了綜合實踐活動課程的三條邏輯線索。綜合實踐活動的開發(fā)要以學(xué)生實踐經(jīng)驗發(fā)展為核心,圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會的關(guān)系,學(xué)生與自我的關(guān)系三條邏輯線索進(jìn)行。

  A親近與探索自然。自然維度的課程內(nèi)容包括各學(xué)校結(jié)合周圍的自然環(huán)境狀況開展的對自然的體驗、欣賞、學(xué)習(xí)、探索與行動等一系列實踐活動,這些活動旨在使小學(xué)生發(fā)展探究的興趣,了解人與自然相互依存的關(guān)系,養(yǎng)成對自然負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。比如,我們可以根據(jù)實際開展有關(guān)垃圾等環(huán)保方面的主題,也可開展有關(guān)愛護(hù)大自然等方面的主題活動。比如我們可開展 “每人認(rèn)養(yǎng)一棵樹,小樹和我共成長”的大型綜合實踐活動,于3月份啟動,引領(lǐng)學(xué)生走入社區(qū),搜集有關(guān)植樹、護(hù)樹、養(yǎng)樹的有關(guān)知識,學(xué)生選擇自己喜歡的課題參與實踐,打算通過系列活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,有環(huán)保意識,力爭通過一個學(xué)生的行動帶動一個家庭,影響一個社區(qū)。

  B體驗與融入社會。通過參觀、訪問、實際參與、探究等活動,了解社會現(xiàn)象,了解自己在社會中的角色與定位,體會自己與社會、與他人的關(guān)系,養(yǎng)成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識,培養(yǎng)服務(wù)社會的能力。如我們可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)鼐蠢显喝⒂^、訪問、了解老人的情況及政府對他們的關(guān)心,開展慰問演出活動,這既對學(xué)生進(jìn)行了思想教育,又是一種社區(qū)性服務(wù)活動。

  C認(rèn)識與完善自我。通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等活動,了解自己的能力,興趣、情緒、價值觀等個性品質(zhì),學(xué)習(xí)生活技能,養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。

  (2)努力開發(fā)綜合實踐活動的四種課程資源。

  A從學(xué)生的生活實際出發(fā),尊重學(xué)生的興趣、愛好和特長。

  B從教師對活動提供指導(dǎo)的實際出發(fā),發(fā)展教師的愛好和特長,開發(fā)教師的教學(xué)潛能。

  C從學(xué)校對活動提供幫助的可能性的實際出發(fā),重視利用學(xué)校的資源,通過實踐活動提升學(xué)校的辦學(xué)特色。

  D從社區(qū)和當(dāng)?shù)厣鐣h(huán)境支持的可能性的實際出發(fā),利用社會性資源和網(wǎng)絡(luò)資源。如地處沙那水庫附近的學(xué)校,可開發(fā)以沙那水庫為主要內(nèi)容的實踐活動;地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實際,地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實際 。

 。3)充分體現(xiàn)綜合實踐活動的六個特點

  第一、強調(diào)綜合性,著眼學(xué)生整體發(fā)展。綜合性是綜合實踐活動的基本特征,它是由學(xué)生所面對的完整的生活世界所決定的。這里的綜合性包括目標(biāo)的綜合、內(nèi)容的綜合和方法的 綜合。綜合實踐活動超越嚴(yán)密的知識體系、分門別類的學(xué)科的界限,著眼于學(xué)生的整體發(fā)展。

  第二、注重實踐性,引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷。綜合實踐活動的關(guān)鍵是讓學(xué)生去做、去探索、去經(jīng)歷、去感受。在實踐過程中學(xué)生的社會責(zé)任感 得到增強,認(rèn)識水平得到提高,發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉,創(chuàng)新意識和實踐能力得到培養(yǎng),從而促進(jìn)其發(fā)展。

  第三、展示生成性,重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。綜合實踐活動是師生雙方在其活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的'課程,而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)預(yù)先設(shè)計的課程,隨著實踐活動的不斷展開,學(xué)生的認(rèn)識和體驗不斷深化,創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā),新的活動目標(biāo)和活動主題將不斷生成。

  第四、體現(xiàn)開放性,引導(dǎo)學(xué)生融入生活。綜合實踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域,它具有開放性,其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動方式等方面都具有開放性的特點。在課程內(nèi)容上,盡管規(guī)定了四大指定領(lǐng)域,但對不同地區(qū)不同的學(xué)生,不同的班級和不同的學(xué)生而言,其具體的活動內(nèi)容是多種多樣的,活動的具體主題是開放的,它由學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資源以及學(xué)生的現(xiàn)實生活的需要和問題的不同而不同,只要是與學(xué)生的現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián),只要 是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動主題均可作為學(xué)生進(jìn)行綜合實踐活動的內(nèi)容。

  第五、強調(diào)自主,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。綜合實踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好,為學(xué)生的自主性的充分發(fā)展開辟了廣闊的空間,他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式和指導(dǎo)教師,自己決定活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的方式,指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo),不包攬學(xué)生的工作。

  第六、注重地方性,培養(yǎng)社會服務(wù)意識。學(xué);顒诱n程開發(fā)在使用范圍上具有鮮明的地方性或地域性,綜合實踐活動課程開發(fā)的目標(biāo)和內(nèi)容上致力于加強學(xué)校與社會或社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系,充分利用社區(qū)人力資源、自然資源、財力資源,確立有利于學(xué)生了解社區(qū)、接觸社區(qū)、關(guān)注社會,為促進(jìn)社會發(fā)展盡心盡責(zé)的活動主題

 。4)從學(xué)科課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容中選擇主題,這也是一條很有效的渠道。

  新課改以來,各學(xué)科都注重知識的綜合運用,每個科目都安排有學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,這些均可以作為綜合實踐活動課題出現(xiàn)。另外各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有很多需要學(xué)生經(jīng)過長時間的調(diào)查、訪問、觀察的內(nèi)容,我們要有發(fā)現(xiàn)課題的慧眼,注重學(xué)科之間的整合。比如,科學(xué)課本中有植物的一生、飼養(yǎng)小動物、品德教材中“父母恩情深似!钡榷伎梢宰鰹榫C合實踐活動的主題。

  2、對綜合實踐活動課型、教學(xué)模式有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。通過培訓(xùn)我進(jìn)一步了解了綜合實踐活動的課型很多,比如選題指導(dǎo)型、方案設(shè)計型、專題研討型、設(shè)計制作型、家庭體驗型、社區(qū)實踐型、成果交流型等等。綜合實踐活動雖然沒有固定的上課地點,沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容,沒有專門的指導(dǎo)教師,就實施而言,也沒有固定的模式,它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智,進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動,但綜合實踐活動一般還是要按以下步驟實施:

  第一階段:活動準(zhǔn)備階段。這一階段的基本任務(wù)是:提出問題,確定活動主題;構(gòu)成活動小組;制定活動方案以及準(zhǔn)備必要的工具和條件。(活動方案包括的內(nèi)容主要有:活動的主題或課題、活動的內(nèi)容、活動的具體目的和任務(wù)、方法、活動的具體過程、任務(wù)分工、保證條件等)

  第二階段:活動的實施階段。這一階段的基本任務(wù):按著制定好的活動方案,運用一定的方法(調(diào)查、考察、收集資料、討論、服務(wù)、宣傳、公益活動、生活實踐、勞動、技術(shù)設(shè)計、制作),搜集文獻(xiàn)資料和第一手資料,進(jìn)入實際的活動場景,進(jìn)行具體的活動操作,獲得實際 的實踐體驗。這是整個課程實施中最核心、最活躍、同時也是最艱難的階段。

  第三階段:總結(jié)交流階段。這一階段的基本任務(wù):整理活動過程中獲得的資料、經(jīng)驗、結(jié)果和感受,形成對問題的基本看法、問題解決的基本經(jīng)驗,發(fā)展實踐能力以及良好的情感態(tài)度價值觀?偨Y(jié)交流的內(nèi)容有:活動的過程與方法、結(jié)論、收獲、經(jīng)驗等。成果的表達(dá)方式有:口頭材料、實物、圖片、音像制品、簡單的書面材料。交流的方式應(yīng)多樣化:如辯論、研討、展覽、墻報、刊物、網(wǎng)頁、小報等。

  第四階段:拓展提升階段。提出一些課后進(jìn)一步思索探索或需要延伸訓(xùn)練的問題,以激發(fā)學(xué)生探索和求知的欲望,引導(dǎo)活動向縱深發(fā)展。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!蔽覀儠谧晕曳治、自我總結(jié)的基礎(chǔ)上揚長避短,繼續(xù)學(xué)習(xí)綜合實踐活動的課程校本培訓(xùn)。

綜合實踐活動心得體會11

  白駒過隙,五天的社會綜合實踐活動已接近尾聲,想想那讓人疲倦又不失樂趣的幾天,心中不由地蕩起幾絲波瀾。

  “厚德啟智,尚美健康”。剛集合完畢,教官便讓我們高聲喊出這八個字。當(dāng)時的我,只是“小和尚念經(jīng)——有口無心”地念出這八個字,并沒有體會里面的寓意。五天后,也就是今天,我終于悟出這其中的幾絲道理!暗赂吆裰乇隳軉l(fā)智慧,崇高美德便能心靈健康”。

  “同學(xué)們苦不苦”!翱唷薄!巴瑢W(xué)們累不累”。“累啊”!拔也幌M銈兊恼鎸嵪敕⊕煸谧爝。我再問一遍,你們苦不苦,累不累”。“不苦,不累”。我們只好無奈地敷衍著。漸漸地,我們也習(xí)慣了,“不苦,不累”。每次喊的.時候也越來越發(fā)自內(nèi)心……

  第四天的“感恩﹒勵志”教育課,讓我們受益匪淺。教官那深情的演講,領(lǐng)袖們那忘我的奔跑,同學(xué)們那小心翼翼的動作,無不讓人感動,無不讓人熱淚盈眶。在那一刻,我才發(fā)現(xiàn),我忽視了太多愛我的人,忽視了許多為我付出的人,認(rèn)為他們都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹K麄冊谖冶澈罅骱,偷偷地流淚,默默地為我在人生道路前進(jìn)中注入不懈的動力。

  社會綜合實踐活動的體會我實在難以言盡,這其中帶給我的成長也非一紙可述。

  感謝***青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校這所不一樣的學(xué)校,感謝連長的辛苦訓(xùn)練,感謝這次活動助我成長。

綜合實踐活動心得體會12

  綜合實踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活,由學(xué)生自主實踐和探索,體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。在活動中,學(xué)生通過實踐,不僅增強了探究和創(chuàng)新的意識,學(xué)習(xí)了科學(xué)研究的方法,發(fā)展了運用知識的能力。而且增進(jìn)了學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)了社會責(zé)任感。因此,綜合實踐活動對學(xué)生的發(fā)展是大有裨益的。那么,我們該如何更好地開展綜合實踐活動,使學(xué)生享受到成功的喜悅呢?下面,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐,談?wù)勯_展綜合實踐活動的幾點體會。

  一、重視對事物的觀察和發(fā)現(xiàn)

  觀察是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必然要求。獲取正確的、真實的、清晰的表象,是學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生對周圍一些常見社會事物和現(xiàn)象的觀察,常常是不仔細(xì)、不全面的。在教學(xué)活動中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,鼓勵學(xué)生分析觀察的.結(jié)果,指導(dǎo)學(xué)生在想一想、說一說、做一做和互相交流中,體會到觀察的真正樂趣。如在《包裝的學(xué)問》的教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集各式各樣物品的包裝,觀察它們的形狀、顏色、材質(zhì)等,進(jìn)行有針對性的活動,最后總結(jié)出正確的結(jié)論。

  二、重視對事物的質(zhì)疑和想像

  質(zhì)疑,能使學(xué)生養(yǎng)成尋求新知識和探究新問題的能力與欲望,而豐富的想像則是創(chuàng)造的翅膀。所以,在綜合實踐活動中,教師要從學(xué)生的好奇、好問及求知欲旺盛的特點出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生敢于思考和敢于提出問題,并不斷去嘗試解決問題的新方法。如在《保護(hù)家鄉(xiāng)河》的活動中,通過觀察、調(diào)查、訪問,最后得出河水被污染的原因:1.人們的衛(wèi)生意識不強。2.工業(yè)的急速擴張。這時,有學(xué)生提出:“從電視上看到,有的地方經(jīng)濟(jì)很發(fā)達(dá),可那里的河水依舊是清清的,這是為什么?”通過質(zhì)疑、辨析,我們又發(fā)現(xiàn)了一個社會問題:有關(guān)部門管理是否到位。如果學(xué)生理解有困難,教師可以借助投影、錄像、多媒體等媒介,激發(fā)學(xué)生豐富的想像,拓展學(xué)生的思維空間,實現(xiàn)認(rèn)識能力的飛躍和思維能力的突破。

  三、重視對活動的綜合與實踐綜合實踐活動不僅指運用知識和能力培養(yǎng)的綜合性,還體現(xiàn)活動資源開發(fā)的綜合性、研究主題之間的自然關(guān)聯(lián)性與活動環(huán)境的有機統(tǒng)一性等方面。比如研究《出租車的現(xiàn)狀》這一課題,學(xué)生就要聯(lián)系到數(shù)學(xué)、交通、經(jīng)營等一系列的知識.在有意識或無意識之中,學(xué)習(xí)并運用了這些知識,從而提高了能力。反之,學(xué)生如果把已有的知識和技能應(yīng)用于指導(dǎo)實踐生活,對培養(yǎng)學(xué)生也是具有積極作用的。如《和爺爺奶奶對話》這一活動中,有的教師設(shè)計了調(diào)查表格,像“爺爺奶奶小時候的吃穿住與學(xué)習(xí)”、“爺爺奶奶小時候和現(xiàn)在印象最深的事”、“爺爺奶奶最大的希望”等等。學(xué)生獲取這些信息以后,教師與學(xué)生一起整理分析,使學(xué)生明白,要珍惜現(xiàn)在的生活,好好學(xué)習(xí),孝敬父母和長輩。如果活動進(jìn)行到這,那么當(dāng)屬成功之舉。

  四、重視活動中的自主與合作

  綜合實踐活動的開展,既要重視學(xué)生的自主探究.也要重視合作學(xué)習(xí),不能顧此失彼。自主性、能動性是創(chuàng)新的特質(zhì)和動力。假設(shè)一個人沒有一點主見,事事跟著別人,那是多么的沒有意義。合作是現(xiàn)代社會對人提出的重要素質(zhì)要求,也是創(chuàng)新教育的一個重要組成部分。自主與合作,本質(zhì)上是不矛盾的,而是相輔相成、互相補充的。如對《亂停亂放車輛的原因與對策》的研究,可以由某一個學(xué)生獨立地、自主地確定課題,但是接下來的研究,由于個人的能力有限,開展合作學(xué)習(xí)會更加好。同時,學(xué)生之間互相交流、幫助,不僅可以碰撞出思維的火花,而且培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

  五、重視對活動的指導(dǎo)和評價

  綜合實踐活動課程強調(diào)學(xué)生是活動的主體,強調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得經(jīng)驗,但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不能成為學(xué)生活動的旁觀者,而應(yīng)是學(xué)生活動的指導(dǎo)者、組織者和參與者。教師的指導(dǎo)作用,在綜合實踐活動中帶有普遍性和重要性。例如指導(dǎo)學(xué)生如何獲取有效的信息,像怎樣上網(wǎng)搜索、怎樣對紛繁復(fù)雜的信息進(jìn)行處理、怎樣比較和整理信息、怎樣寫出有意義的文字資料等。當(dāng)學(xué)生有一定成果時,教師要及時進(jìn)行評價。對學(xué)生的評價。既要重視評價活動的過程,更要關(guān)注實踐的結(jié)果。

綜合實踐活動心得體會13

  在學(xué)習(xí)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-綜合實踐活動》這門課程之后,我知道了綜合實踐活動打破了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)以課堂教學(xué)為主,以間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式,使學(xué)生走出課堂、走出教室、走出學(xué)校以學(xué)生的親自實踐和親身體驗來獲得知識,獲得發(fā)展。綜合實踐活動的教學(xué)設(shè)計與學(xué)科課程有很大的不同,能更好的提高學(xué)生素質(zhì),對學(xué)生全面健康發(fā)展有著重要意義。

  在這門課程中,第二部分“綜合實踐活動創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計與評析”,以案例分析的'形式展示了綜合實踐活動的活動設(shè)計與活動過程。對于以前沒有接觸過這門課程的我,有很好的指導(dǎo)作用,對于怎樣進(jìn)行學(xué)生實踐活動有了一些思路。案例分“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”、“綜合活動”四個領(lǐng)域,其中,綜合活動展示的是綜合實踐活動非指定領(lǐng)域——主題班會與學(xué)校大型活動的活動設(shè)計與流程,更便于我們教師有針對性地借鑒。

  人與自我教學(xué)案例中,“學(xué)生與網(wǎng)吧”這一主題從以下幾個方面展示了活動設(shè)計:主題的提出、活動目標(biāo)、活動設(shè)計、活動過程(活動計劃和活動展開兩個方面)教師反思、點評。在這一部分里,不僅學(xué)到了綜合實踐活動的設(shè)計方法,而且明確了一種讓我的學(xué)生能更好的對待網(wǎng)吧使用網(wǎng)絡(luò)的教育方法,學(xué)生在實踐中自我教育比老師家長的說教更有效果。

  在實踐活動中,學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上沒有的知識,鍛煉了能力。 “學(xué)生與網(wǎng)吧”的課題,讓學(xué)生通過多種途徑了解到網(wǎng)吧對未成年人的危害,從而主動拒絕網(wǎng)吧,具有十分重要的現(xiàn)實意義。

  學(xué)生習(xí)慣接受老師或者書本的知識,在綜合實踐活動動,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點,加強學(xué)生創(chuàng)新意識,具有重要的現(xiàn)實意義。

綜合實踐活動心得體會14

  一年中,給我們印象最深刻的是:在實踐活動的時候,同學(xué)可以這么積極主動的發(fā)言,大膽的參與。是的,綜合實踐活動課,讓我們看到了小朋友們的另一面,也讓我走進(jìn)了小朋友的心里,這是我們在語文教學(xué)工作中體會不到的樂趣。

  本學(xué)期,我們都進(jìn)行了各類語文綜合實踐活動,使我們研究小組的成員都對對綜合實踐活動又有了一些新的認(rèn)識,F(xiàn)結(jié)合活動談自身的幾點體會:

  一、真正實現(xiàn)小組合作、發(fā)展每個同學(xué)的個性

  活動的開始,我們鼓勵同學(xué)選擇自身喜歡的合作伙伴組成合作小組,并讓他們在小組內(nèi)選擇最想研究的子課題,在小組成員分配工作時,我讓同學(xué)根據(jù)自身的特長選擇自身在小組里承當(dāng)?shù)娜蝿?wù),給同學(xué)個性的發(fā)展發(fā)明了空間,這樣做,使每個小組成員之間有了惺惺相惜的感覺,團(tuán)隊精神大大增強,為活動的開始進(jìn)行打下了堅實的基礎(chǔ)。

  活動中,我關(guān)注了每個同學(xué)的表示,盡可能的給同學(xué)主動探究的機會,讓他們按自身的意愿去調(diào)查,按自身的想法去多方面的搜集資料,引導(dǎo)他們在完成分內(nèi)工作的前提下也去協(xié)助他人、協(xié)商他人開展調(diào)查研究,使同學(xué)在活動中不再是坐享其成,盡可能使每個同學(xué)都獲得參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。

  有的小組不但與組內(nèi)同學(xué)合作、效果展示時還請來了外援;有的'小組在活動中意見不統(tǒng)一,這時同學(xué)想到了“為了小組的團(tuán)結(jié),我只有聽他的了”,看似無耐,卻也是一種睿智的表示。至少,在大力弘揚個性的今天,小朋友們學(xué)會了權(quán)衡利弊、學(xué)會了尊重他人、學(xué)會了與人愉快的合作,這也正是我的初衷所在。

  二、關(guān)注同學(xué)的年齡特點、興趣喜好

  選題階段,我們都注重發(fā)揮同學(xué)的自主性,然后引導(dǎo)同學(xué)談對這個對選題的了解,由于同學(xué)發(fā)生了一種從多方面了解的愿望,于是活動主題就確立了,主題確立后,我引導(dǎo)同學(xué)提出自身感興趣的問題,根據(jù)同學(xué)的意見,確立了研究的子課題,這一系列的活動,可以說都是不著痕跡的,尊重小朋友意愿符合小朋友心理特點的。

  各年級的小朋友對每個選題的了解都是片面的,在我們的眼中,他們提出的問題也許沒有深度的,也許是沒有價值的,然而我卻接受了他們的選擇,因為我們始終認(rèn)為,綜合實踐活動的真正參與者是小朋友們,他們有權(quán)力選擇自身研究什么、如何研究,他們研究的應(yīng)該是他們真正感興趣的問題,而不是教師認(rèn)為有價值的問題,作為教師,我們只能起一個“支架”的作用,只能協(xié)助,引導(dǎo)同學(xué)研究、考慮、設(shè)計,只能協(xié)助同學(xué)在自我的探索中構(gòu)建新的認(rèn)知。

  一、建立新型師生關(guān)系,注重過程性指導(dǎo)

  活動中,為了讓小朋友們不在自身的研究中孤立無援,也防止老師過多的參與和指導(dǎo),我只是以一個協(xié)商者,一個顧問的身份出現(xiàn),這使小朋友們心理上的了依托,也得到了活動的主動權(quán),開展活動也更有熱情了。如同學(xué)在調(diào)查其它同學(xué)愛吃的蔬菜水果時,他們采取了問卷的形式,我發(fā)現(xiàn)這種方法廢時廢力,就問他們是否還有其它更快捷的方法,一個小朋友提出來:拿一個小黑板到班級調(diào)查,說明情況后只需要舉手,數(shù)數(shù)就可以了,我寫上對他的方法的肯定,陪他們深入到班級采訪,有我的陪伴,他們膽子大了,勇氣足了,即使面對六年級的大哥哥、姐姐仍是那么自如,結(jié)果出色的完成了調(diào)查任務(wù)。

  二、注重探究式學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)同學(xué)用多種方式搜集資料的能力

  在讓同學(xué)進(jìn)行實踐活動的過程中,我的動身點是讓同學(xué)走進(jìn)生活、切實地進(jìn)行調(diào)查研究、強調(diào)搜集、整理資料的能力。小朋友們在研究的過程中不時提出問題,通過自身的考慮、求助、與他人的討論等把問題解決,這樣的探究對小朋友的發(fā)展是十分有利的,這一次實踐活動小朋友們確實在實踐能力上有所突破。如:他們不但能從書本上、網(wǎng)上找到一些資料,還學(xué)會了從他人那打聽消息,獲得一些有用的資料。其中,為了了解蔬菜、水果的銷量、保管,他們?nèi)ナ袌鲞M(jìn)行了采訪;為了了解同學(xué)們愛吃哪些水果,他們調(diào)查了800余人,并把數(shù)據(jù)制成了表格,用具體的數(shù)據(jù)說明問題,我們欣喜的看到,小朋友們正在他們自身的研究中變得善于考慮,懂得了從多角度了解問題,學(xué)會了用多種方法說明問題。

  三、改變評價方式,注重同學(xué)的感受和體驗

  教語文時,我總想一節(jié)課讓同學(xué)學(xué)會什么,很少關(guān)注同學(xué)的發(fā)展,綜合實踐活動,讓我明白了活動要以同學(xué)為主,不一味的惦記著“給”同學(xué)什么,而關(guān)注能為同學(xué)“做”什么,注重同學(xué)的感受和體驗。在交流時,我把此次活動的最終評價權(quán)交給了同學(xué),這也體現(xiàn)了活動中同學(xué)全程參與的主動地位。在評價時并不要求同學(xué)調(diào)查效果有多具體,而是以同學(xué)調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評價依據(jù)。

  四、拓展延伸,尋找新問題

  在活動的最后,我引導(dǎo)同學(xué)談:對于每一次活動,你還想做些什么?我們還能做些什么?鼓勵同學(xué)說出更多自身感興趣的子課題,可以說是給同學(xué)留下了“考慮題”,又為以后的研究性學(xué)習(xí)埋下了伏筆,也體現(xiàn)了此燈學(xué)習(xí)的連續(xù)性。

  五、不足

  本學(xué)期的活動已結(jié)束了,由于終究是嘗試階段,活動中我還有較多的“敗筆”,比方:內(nèi)容不夠全面,調(diào)查不夠深入,沒有充沛的利用家長,特別是活動中教師對于同學(xué)的回答,處置不夠細(xì),沒有帶著目的去評、隨意性太強,在今后的工作中,我將不時學(xué)習(xí),提高自身的理論基礎(chǔ);不時嘗試,全面提高自身的“指導(dǎo)”藝術(shù);不時反思,在反思中生長、幼稚起來。

綜合實踐活動心得體會15

  綜合活動實踐是一種有效的實踐教學(xué)方法,通過實踐活動,學(xué)生可以親身參與、實踐創(chuàng)造,從而全面提高能力和素養(yǎng)。我在大學(xué)期間有幸參加了一次綜合活動實踐,通過這次經(jīng)歷,我深深感受到了綜合活動實踐的重要性和意義。在這篇文章中,我將分享我在實踐過程中獲得的心得體會。

  首先,綜合活動實踐能夠拓寬我們的視野和增強我們的綜合素質(zhì)。在實踐中,我們需要與不同背景和專業(yè)的人合作,共同完成任務(wù)。這使我們能夠跳出狹隘的個人觀點,從不同角度去審視問題和解決問題。同時,在實踐過程中,我們需要運用各種專業(yè)知識和技能,使我們的知識能夠得到實踐的檢驗和提升。這種綜合素質(zhì)的增強對我們未來的.發(fā)展具有重要意義。

  其次,綜合活動實踐能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊合作意識和能力。在實踐中,每個人都有自己的任務(wù)和職責(zé),只有通過相互協(xié)作和合作,才能完成整個項目。實踐中的團(tuán)隊合作能夠培養(yǎng)我們的溝通能力、組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。同時,合作中的沖突和磨合也能夠幫助我們學(xué)會妥協(xié)和包容,增強團(tuán)隊凝聚力。這些團(tuán)隊合作的經(jīng)驗和能力對我們未來的工作和生活中都是至關(guān)重要的。

  再次,綜合活動實踐能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛能和特長。在實踐中,我們有機會接觸和嘗試不同的角色和任務(wù),從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛力。特別是面對困難和挑戰(zhàn)時,我們需要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。實踐中的成功和失敗都是對我們自身能力的一種檢驗和挑戰(zhàn),它們能夠激發(fā)我們的成長潛力,提高我們的自信心和自尊心。

  此外,綜合活動實踐能夠加深我們對實踐和理論知識之間的聯(lián)系和理解。在學(xué)習(xí)過程中,我們往往只接觸到紙面上的理論知識,而很少有機會去將這些知識應(yīng)用到實際中。而綜合活動實踐正是為我們提供了這個機會。通過實踐,我們能夠?qū)⒗碚撝R與實際問題相結(jié)合,思考和解決實際問題。這種聯(lián)系的建立能夠使我們對知識的理解更加深入和全面,增強我們對知識的記憶和應(yīng)用能力。

  綜合活動實踐是一種能夠全面提高我們能力和素質(zhì)的教學(xué)方法。通過實踐,我們能夠拓寬視野、培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力、發(fā)現(xiàn)自身潛能以及加深對理論知識的理解。我相信,將來在工作和生活中,我會時刻記得綜合活動實踐給我的啟示和幫助,不斷提高自己,與團(tuán)隊一起迎接更大的挑戰(zhàn)。

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