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數(shù)學建模培訓心得
當我們心中積累了不少感想和見解時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編精心整理的數(shù)學建模培訓心得，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學建模培訓心得1
全國大學生數(shù)學建模競賽是提高大學生和研究生的綜合素質，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和合作精神，促進學校教學建設和教學改革的重要平臺，不僅可以鞏固和擴大學生在課內(nèi)所學的知識，拓寬解題思路，而且能充分考驗洞察能力、創(chuàng)造能力、數(shù)學語言翻譯能力、文字表達能力、綜合應用分析能力、聯(lián)想能力、使用當代科技最新成果的能力、團隊精神和協(xié)調組織能力。人的因素（human factors）是指在自然科學和社會科學中，一切事物在發(fā)展和變化的時候，由于人的參與，使得事物的組成要素、成分、決定事物的條件都隨著人的活動的作用而受到影響，人的這種作用和影響稱之謂人的因素。如何科學地培訓和指導大學生參與大學生數(shù)學模型競賽是一個很值得研究的課題。筆者結合幾年來對于數(shù)學建模培訓及數(shù)學建模指導的體會，從數(shù)學建模的培訓及指導中人的因素方面探索，以期對數(shù)學建模培訓及指導提供參考。
一、數(shù)學建模培訓中人的因素分析
眾所周知，數(shù)學建模培訓中有兩個不可分割的因素，即技術因素和人的因素。課程設計是數(shù)學建模培訓中的技術因素，而教師和學生是培訓中的人的因素，只有實現(xiàn)技術因素與人的因素的統(tǒng)一，數(shù)學建模的培訓工作才能順利進行。在數(shù)學建模的培訓中，人的因素主要有以下幾個方面。
1、決策層人員。
大學生數(shù)學模型競賽培訓和指導是一個系統(tǒng)工程，涉及到高校多個部門及院系，然而學校領導決策層的支持是數(shù)學建模培訓及競賽的關鍵因素之一。領導決策層必須為數(shù)學建模的培訓及競賽創(chuàng)造良好環(huán)境并參與到整個實施過程中。在數(shù)學建模培訓及競賽的組織實施中，領導決策層主要起行使領導權，把握關鍵點，保證資金到位，監(jiān)控全過程，負責協(xié)調各部門的關系的作用。
2、組織者。
組織者負責與決策層的溝通，完成決策層下達的任務，擬定教學及培訓計劃，安排相關課程的任課老師，制定教學計劃，負責數(shù)學建模競賽過程中的相關事務，數(shù)學建模競賽后的答辯工作，經(jīng)驗總結等，是數(shù)學建模培訓及競賽中的保障，因此，組織者能否持續(xù)高效地支持數(shù)學建模的培訓、競賽指導及賽后事宜，也是決定數(shù)學建模競賽成敗的因素之一。
3、教師。
培訓教師是數(shù)學建模競賽的奠基者，也是數(shù)學建模培訓中重要的人的因素。由于培訓質量的高低直接影響數(shù)學建模競賽的成效。
因此，各大高校應該重視培訓教師的選拔和培訓的質量。在數(shù)學建模培訓中應該注重對學生應用能力的培養(yǎng)，即如何從現(xiàn)實問題中抽象出數(shù)學模型，這也是學生亟待加強的能力。對于培訓教師而言，牢牢把握住每門課程培訓的要點以及方向是數(shù)學建模培訓中的首要任務，即所有的課程設置都是為了數(shù)學建模培訓的。
其次，端正態(tài)度，認真對待每次課程及每個案例，重視過程而不僅僅是結果。
最后，重視競賽后的總結，在每次數(shù)學建模培訓及競賽后，進行經(jīng)驗交流，不斷改進教學內(nèi)容和教學方法，提高培訓質量。因此，培訓及指導教師也是數(shù)學建模培訓及指導中的關鍵的人的因素。
4、學生。
學生是學習建模培訓及競賽的主體，也是數(shù)學建模培訓及競賽的直接參與者，是數(shù)學建模培訓中的最關鍵的人的因素，因此，對學生創(chuàng)新能力的提高，是數(shù)學建模培訓和競賽的最根本目的。在數(shù)學建模的培訓中，應該注重學生自身的因素，即人本主義論中的學習。
二、團隊模式及人員管理問題
由于數(shù)學建模競賽中要求三人組隊進行競賽，因此在數(shù)學建模的培訓進行到一定階段后，就需要對學生進行組隊，形成了團隊模式。根據(jù)筆者多年培訓和指導數(shù)學建模的實踐，數(shù)學建模過程中最重要的方面之一就是要加強各個院系的建模學生之間的信息溝通和交流，而建立跨院系的建模小組則是達到這種目標的有效組織形式。在我校的數(shù)學建模組隊中，首先根據(jù)選拔出來的學生所在的院系，將不同學科的學生組成團隊，盡量不要使相同的學科背景學生在同一團隊中，例如，管理類的學生最好與數(shù)學背景及信息工程背景的學生組隊，這樣的團隊中，不僅具備分析實際問題的能力，也具有較好的數(shù)學背景，利于模型的求解，同時還具備較強的編程能力，這樣的團隊在數(shù)學競賽中具備應對不同類型題目的能力，相對而言，取得好的成績的幾率也比較大。因此，在數(shù)學建模組隊時，鼓勵學科交叉，盡可能地讓不同專業(yè)的學生組成一隊；或者鼓勵優(yōu)勢互補，盡可能地讓能力、素質方面不同的學生（創(chuàng)新能力強的，認真踏實的，有組織能力的，文筆好的等）組成一隊；盡可能地讓學生通過案例學習和訓練，在隊內(nèi)充分磨合，達成默契，逐步形成自己的.團隊及配合模式。數(shù)學建模的這種小組方式也帶來了一些新的管理問題。
首先，來自不同院系的小組成員的配合問題。由于數(shù)學建模小組的成員都來自不同的院系，而且專業(yè)背景不同，那么在遇到實際問題時，思考問題的方式和求解問題的方法有可能不同，那么如何協(xié)調該問題，是建模小組必須解決的問題，也即小組成員的配合問題。
其次，成員都是來自各院系，主要的時間和精力投入到了新組建的小組的工作，對原所在院系的學習有所放松。因此，如何協(xié)調數(shù)學建模的工作與原院系的學習也是數(shù)學建模培訓中應該解決的問題。
最后，對于主管培訓和指導的院系而言，需要根據(jù)自身人力資源的現(xiàn)狀合理分配，適當控制建模小組的數(shù)量，以使指導教師確實有時間和精力來指導學生，而不是名義上的指導。
要解決這些問題，必須通過合理的規(guī)劃，制定合理的教學計劃，通過精心的準備，多個部門和院系的密切配合，使學生能夠合理利用時間，在確保自身專業(yè)知識不缺失的前提下，做好數(shù)學建模的培訓及參賽工作。
三、數(shù)學建模人員的培訓
數(shù)學建模不是無源之水，數(shù)學建模能力的提升不是一蹴而就的，需要在培訓中不斷深化和提高。這里數(shù)學建模的培訓應該包括教師的培訓及學生的培訓，下面就培訓的內(nèi)容、方法以及培訓的管理進行探討。
1、培訓的內(nèi)容。
就數(shù)學建模教師的培訓而言，培訓的內(nèi)容一方面除了基本的數(shù)學建模的理論及方法外，還需要結合教師自身的科研背景，側重于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。另一方面，還需要強化教學技巧及數(shù)學建模培訓及指導中的經(jīng)驗交流，只有優(yōu)質的培訓教師和培訓內(nèi)容，才能有學生良好的知識應用能力，才能有優(yōu)良的競賽成績。就學生的培訓而言，由于數(shù)學建模涉及了不同的學科以及學生不同方面的綜合能力，因此，數(shù)學建模的培訓是一項復雜的值得認真推敲的工作。培訓的內(nèi)容可以包括數(shù)學建�；A課程的培訓，數(shù)學建模理論及方法的培訓，案例分析，真題訓練，模擬題訓練等方面。就我校的培訓而言，基礎課程包括了《系統(tǒng)工程》《運籌學》及《計算機應用》等方面的課程，旨在使學生具備基本的問題分析，經(jīng)典的模型及基本的計算機應用能力。隨后，在數(shù)學建模理論及方法的培訓中，主要以數(shù)學建模中不同的方法為主題，通過數(shù)學建模方法及案例的學習，使學生建立其數(shù)學模型的概念及簡單應用。再次，通過數(shù)學建模真題的練習，使學生對數(shù)學建模競賽的內(nèi)容及過程有所了解。這里，需要說明的是，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，學生可以通過網(wǎng)絡獲得這些往年的真題的參考答案。這時，培訓教師應該引導學生自己動手，通過自身的努力，做好自己的答案，再與參考答案進行對比分析，這樣培訓的效果會更好些。最后，在模擬題的訓練中，學生應該嚴格按照數(shù)學建模競賽的時間規(guī)定，自由地收集資料、調查研究，使用計算機、互聯(lián)網(wǎng)和任何軟件，在三天時間內(nèi)分工合作完成一篇論文，從而鍛煉學生實戰(zhàn)能力。通過這些階段的培訓，學生具備了基本的數(shù)學建模能力，才能通過數(shù)學建模的方法解決實際問題。
2、培訓的方法。
就培訓的方法而言，對于教師的培訓多采用研討交互的方式進行，這些數(shù)學建模培訓的老師大多來自于教學及科研的一線人員，容易把握數(shù)學建模中涉及的理論及方法，關鍵的問題是如何結合具體的實際問題進行應用，以及競賽要點的把握。因此，可更多地采用研討、交流等方式，參與數(shù)學建模的教學及競賽的經(jīng)驗交流大會等。對于學生的培訓可以由培訓教師對這些課程進行直接講授或參與式教學。對于有些課程，可以結合自身的科研內(nèi)容加以討論。譬如筆者在擴散系統(tǒng)理論上有所研究，對于數(shù)學建模微分方程部分，基本概念和方法部分可以直接講授，而在微分方程應用時，可以結合擴散理論中產(chǎn)品擴散方面的內(nèi)容，結合實際應用，采用相互討論的方式。筆者鼓勵聽課學生對產(chǎn)品擴散問題進行討論，然后與自己的研究成果加以對比分析。這樣既使聽課學生學習了微分方程的基本理論，又了解了它的具體應用，同時又發(fā)表了自己的看法，那么學生的理解就更加深刻，授課者也更加心中有數(shù)，這就會使培訓進入良性循環(huán)。當然還可通過學生之間的相互交流學習，學習別的學校先進的經(jīng)驗，不斷完善自己。
3、培訓的管理。
高校對培訓過程一定要加強管理，具體要做的工作有三個方面。
首先，要對培訓有全面的計劃和系統(tǒng)安排。管理者必須對上述培訓的內(nèi)容、方法、教師、教材和參加人員、經(jīng)費、時間等有一個系統(tǒng)的規(guī)劃和安排。
其次，為了提高人們參與培訓的積極性，一定要有激勵機制。
最后，進行經(jīng)驗交流及持續(xù)改進。
管理者不能在數(shù)學建模競賽完成之后就認為活動結束，而是應該作為新的開始，認真總結經(jīng)驗教訓，修正教學計劃和安排，以使在下一年的課程培訓中持續(xù)改進。
四、存在的問題及建議
筆者根據(jù)近年來數(shù)學建模培訓及指導中的實踐，探討了在數(shù)學建模活動中人的因素上存在的問題，并提出建議，以期對數(shù)學建模培訓及指導提供參考。
1、存在問題。通過與多個高校之間的經(jīng)驗交流，發(fā)現(xiàn)在數(shù)學建模的培訓實施中，存在如下問題：
�、佟⒐芾碚咧匾暢潭炔粔�，行政干預過多。通過調研發(fā)現(xiàn)，高校對于數(shù)學建模的重視程度直接決定了數(shù)學建模的最后成績。有些學校領導對此項工作比較重視，即便是規(guī)模不大的高職高專學校，往往數(shù)學建模競賽的成績很好；另一方面，管理者盡量減少行政干預，只充當數(shù)學建模活動的管理者和監(jiān)督者。
②、相關人員之間溝通不暢。由于數(shù)學建模的培訓及競賽涉及到不同的人員，人員之間的信息交流就非常重要，特別是教師和學生之間的交流。學生的數(shù)學建模能力的提升不僅僅是靠課程的授課，更多是依靠動手訓練，而在此期間，往往遇到問題，和教師及時溝通，對于學生建模能力的提高會有極大的幫助。然而，不幸的是，很少有高校提供這樣的平臺。
�、�、培訓教師知識面過于狹窄，交流不足，筆者在調研中發(fā)現(xiàn)，很多學校數(shù)學建模培訓及指導的教師都是數(shù)學專業(yè)的，大多專注于數(shù)學中某一方面的研究。
但從數(shù)學建模的命題趨勢看，數(shù)學建模的問題越來越關注于實際新問題，關注數(shù)學建模在其中的應用，這對數(shù)學建模培訓教師提出了更高的要求，要求培訓教師能夠有較寬的知識面。
另一方面，數(shù)學建模培訓教師之間的交流也不足，這需要管理層能夠提供更多的機會，與外校及外專業(yè)的教師進行交流，增強自身的能力。
�、�、學生主觀能動性不足、嚴謹程度不夠、缺乏建模創(chuàng)新性。從筆者多年從事數(shù)學建模的培訓及指導中看，學生普遍存在的問題是主觀能動性不足，過度依賴于自身的專業(yè)背景或者文獻資料，缺乏應用數(shù)學建模的能力，因此，會表現(xiàn)在數(shù)學建模競賽中選題的盲目性。另一方面，從學生的建模過程及論文上看，缺乏嚴肅的科學精神和嚴謹?shù)膽B(tài)度，往往只是為了完成任務，缺乏探尋真理的勇氣和決心。
2、建議。在數(shù)學建模的精益培訓及指導的實施中，筆者認為應該加強下面幾點的建設：
�、�、重視數(shù)學建模活動，鼓勵創(chuàng)新的思想和意識。管理者首先需要從根本上重視數(shù)學建模活動，把數(shù)學建�；顒幼鳛橐粋�培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個平臺，設立相應的激勵機制，鼓勵學生的創(chuàng)新思想和意識。
�、�、部門之間密切協(xié)作，充分調動相關人員的積極性，在數(shù)學建模的培訓和指導中，多個職能部門密切協(xié)作，才能把實踐中的問題及時解決，才能調動起參與者的積極性，才能保證良好的氛圍及效果。
�、�、重視教師的培訓與交流，高校應該重視教師的培訓與交流，擴大培訓及教師的知識面，提供交流平臺，只有指導教師不斷地學習，提高自身能力，才能進一步提高學生數(shù)學建模的能力。
�、�、實施數(shù)學建模培訓的質量工程，在數(shù)學建模的培訓過程中應該實施質量工程，控制培訓過程的質量，并且在數(shù)學建模的競賽后，不管成績?nèi)绾�，都應該對其進行經(jīng)驗總結，總結經(jīng)驗、汲取教訓。
通過多年教學和實踐，我校數(shù)學建模的教學水平和實踐效果都有了明顯的提高。在改革探索的過程中，只有充分調動起數(shù)學建模參與人員的積極性，才能達到預期的目標。我們還存在很多問題和缺陷，這就需要我們繼續(xù)努力，不斷進取，勇于創(chuàng)新，繼續(xù)提高我校數(shù)學建模教學及實踐水平。
數(shù)學建模培訓心得2
9月12—15日三天三夜的數(shù)學建模競賽結束了，然而數(shù)學建模留給我的記憶將永遠烙在大二那個炎熱而又短暫的暑假。
我想?yún)⒓油陻?shù)學建模的同學最難忘的應該是暑假40天的培訓吧。暑期培訓共分為三個階段，三個階段的工作在教練組組長陳老師的精心安排下，環(huán)環(huán)相扣，任務難度梯度增加。培訓以培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，主動探究能力為主，同時提高學生論文寫作能力與lingo、matlab等數(shù)學軟件的運用能力。
第一階段（7月5日—7月14日）：初訓、選拔、組隊。
數(shù)學建模競賽報名通知下達后，同學們積極報名，到7月5日登記時，包括數(shù)科院、國商院、物信院、生科院四個學院有150多人報名，而現(xiàn)實是學校計劃派出25支隊伍參賽，也就是假期培訓將淘汰近一半的人，大家將面臨的選拔是嚴酷的，每個人都繃緊了神經(jīng)，絕對不能出岔子，盡最大努力留下來。第一次確定隊里成員的時候，我們根據(jù)各自的優(yōu)勢做了初步的分工：吳x（隊長）主要負責編程兼攻建模，楊負責寫作，我主要負責建模。經(jīng)過第一階段的培訓我們有過分歧和不快，也經(jīng)過了嚴肅的自我反思，并確定了最終的分工：我負責寫作，楊負責建模，重新組隊后我們重新出發(fā)，但在承諾書上我們?nèi)匀灰庵緢远ǖ剡x擇了我們?nèi)齻�緊緊抱成一團，進軍建模競賽。我們逐漸形成了一個固定模式：每次做完題后我們都會進行自我反思，并在分工上不斷協(xié)調，從而不斷進步。
第二階段（7月15日—7月29日）：強化訓練。
我們是36隊和35、37、38、39隊被分在文津樓514教室培訓。老師布置的題難度逐漸增大，主要包括數(shù)學建模中常用的方法和范例講評，包括人口預測模型、灰色預測模型、運籌與優(yōu)化模型、微分方程模型、層次分析法、數(shù)據(jù)擬合、主成分分析等。我主要負責查找資料與寫作。我們5個隊開始了第二階段忙碌的培訓并結下了深厚的友誼。這階段老師會針對我們各自的論文單獨地指正，注意論文中的每一個細小的格式問題，并加強培養(yǎng)我們的創(chuàng)新性思維，主動探究能力同時提高lingo、matlab等數(shù)學軟件的運用能力。
第三階段（8月13日—8月28日）：沖刺階段。
這是暑期培訓的最后一階段，以模擬競賽為主。先由教練老師先后編選兩個數(shù)學模型題（a，b），各小隊要在規(guī)定的三天內(nèi)完成一個建模題，做題過程完全模擬真實建模大賽流程。每進行一次模擬競賽都會進行一次學生集體評題。第三階段共進行了兩次模擬競賽，每次競賽完畢，教練老師們都會對每個隊的建模論文細致地講評，包括寫作、建模思路、解題方法等。8月29日上午，暑期建模培訓的最后一天，校領導及數(shù)科院各領導來看望參加培訓的學生，并召開了動員大會，使學生以積極向上的心態(tài)參加9月12日—9月15日的競賽。飽含淚水與汗水的暑期培訓正式結束，收獲了知識與友誼的我們514全體成員信心滿滿期待建模競賽到來。暑假40天的培訓，苦是必然的。每天的生活起居在炎炎烈日下變得非常規(guī)律，雖然放假了每天早上還是不能貪睡，每天7點老老實實的起床奔向陽光苑2樓，買一個荷葉餅夾菜，背著電腦啃著餅急匆匆趕往文津樓，爬5層，撲進教室，打開電腦，寫永遠都不能讓人滿意的論文，做著讓自己頭大的題，等著老師來點名。查資料的時候端著電腦到處找信號，趴在地上下載資料。電腦沒電了，偷偷跑進空教室，跟樓管阿姨打游擊，經(jīng)常被阿姨無情趕出來。中午下課了，經(jīng)常為了完成論文大家
輪流去買飯，午飯常是最簡單的餅。沒有午睡，我們像著魔一樣整天整天坐在電腦前。炎炎烈日，白天還好，在教室有空調，晚上回宿舍還要熬夜趕論文，經(jīng)常要趕到凌晨3、4點，汗水常常浸濕衣衫。還有做不出題時的無助與煩躁但一分付出一分耕耘，經(jīng)過一個暑假的培訓，我收獲頗多。知識方面，知道了人口模型、雨中行走模型到城市污染問題、飛行計劃等各式各樣新奇、卻又緊貼生活實際的模型和建立方法。還有具有豐富數(shù)模競賽經(jīng)驗的老師們給我們講解了數(shù)模論文格式及寫作時應注意的問題。做了那么多建模題，它們教會了我們數(shù)學模型建立的思路，無形中讓我們了解到了數(shù)學建模的精髓，那就是提出模型——驗證模型——修改模型——再驗證——再修改，真正的復雜問題是不可能只靠空想就能出結果的，否則也不叫復雜問題了。只有通過不懈的思考與嘗試，發(fā)現(xiàn)有問題以后及時修改、琢磨新的思路和先前的瑕疵，才能完善模型。因此，在以后的建模過程中，我們學到了這種一步一步、不斷修改的踏實的研究方法，而不再像以前只是懵懵懂懂的絞盡腦汁想個方案，然后就湊合了事，雖然明知有缺陷也不知該從何下手。
除了建模本身的無數(shù)寶貴經(jīng)驗，在這段學習和比賽過程中，我還漸漸積累了涉及各方面、玲瑯滿目的知識。它們幾乎全部不是我的專業(yè)知識，甚至可以說幾乎全部是我在學校的專業(yè)課上不可能學到的知識。在平時看數(shù)模的有關書籍、例題、賽題時，我接觸到了來自經(jīng)濟學、社會學、管理學、生物學、建筑學、熱學、光學、數(shù)學等等專業(yè)的知識，它們有的淺顯易懂，讓我這個門外漢如今也對它們有了一些簡單的認識，有的則甚至在其學科自身都是極其前沿的未解難題。誠然，這些知識對我的專業(yè)發(fā)展并沒有什么太多幫助，但是它們卻極大的豐富了我的.閱歷，讓我的眼界不再局限于本專業(yè)的象牙塔，而是朝著通才、全識教育的方向發(fā)展，我相信這會讓我在日后的道路上更好的前進。
以上說的更多的是知識本身，然而，我認為更重要的是數(shù)模讓我了解到團隊合作的重要意義和種種挑戰(zhàn)。建模過程中我們隊有過大大小小的摩擦，有過爭吵，但最后我們?nèi)匀徊浑x不棄一起完成每一個建模題，那是因為我們都以團隊利益為主，能夠站在對方的角度上思考問題，在適當?shù)臅r候會忍讓，40天的培訓教會了我許多團隊合作與處理摩擦的技巧。更讓我明白了，面對困難，只有我們?nèi)齻�擰成一股繩，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，全力以赴的投入進去才能攻克各種難題，三個人單打獨斗是出不了好成績的。同時建模培訓也讓我有幸結識了許多來自不同學科、專業(yè)的朋友，我們互相學習，互相借鑒，共同進步。以上就是我暑期數(shù)模培訓的心得體會，數(shù)模，教會了我很多很多，而我要做的，就是在未來的人生路上以建模不怕苦、不怕累、刻苦專研的精神勇敢迎接未知的挑戰(zhàn)！
數(shù)學建模培訓心得3
大學的第二個暑假本來是打算充分利用，找份兼職來鍛煉一下自己，但最后還是決定參加院系組織的暑期數(shù)學建模培訓。
第一次接觸“數(shù)學建�！币獜膮⒓訑�(shù)學建模培訓開始說起。當時對數(shù)學建模的了解基本為零，只是從字面意思感到數(shù)學建模很神秘。后來老師邀請專家為我們初步講解數(shù)學建模的相關知識，那時才對建模有所了解。原來數(shù)學建模是運用相關數(shù)學知識建立模型來解決實際問題，從而使問題得到最優(yōu)解決。
對數(shù)學建模有了小小的初步了解后，覺得建模過程挺有趣的，于是暑假毫不猶豫的參加了為期一個月的數(shù)學建模培訓。
然而在培訓期間我深深體會到，要能堅持一個月的數(shù)模培訓并非易事。不僅天氣炎熱，而且每天的學習也比較緊，比較枯燥，每天老師講授的知識都比較多，也很難掌握。為此面對這些困難有好多參加培訓的同學都中途而廢了�，F(xiàn)在想來，我很慶幸自己能夠堅持到最后，并且從中收獲了不少知識。
其實那個時候才是我真正開始接觸數(shù)學建模。數(shù)學建模所要掌握的知識很多很廣，建模的過程也相對比較難。培訓期間，對于我來說學習過程有一定的難度，但還是要求自己盡量掌握一些知識。
在整個培訓期間，我除了知識上的進步外，還有許多自己的真心體會和感受。
首先，我認為最大的'收獲是在困難面前自己能夠堅持到最后。
雖然是在假期，但仍堅持每天有規(guī)律的生活起居，堅持用心聽好每一節(jié)課，盡量吸收老師所授的知識，晚上勤加練習，勤向學長學習。
其次，我深刻體會到團隊合作精神的重要性。
建模過程不僅僅取決于隊員個人的基礎和努力，更依賴三名隊員合作精神的發(fā)揮。既要見己之優(yōu)點，更不可忽視自己的缺點和同伴的優(yōu)勢，盡管會感覺自己的想法是正確的，還是要聽聽其他隊員的想法，并最終統(tǒng)一想法，這樣才可能成功。
再者，在整個數(shù)學建模培訓的學習過程中，我才真正體會到建模的樂趣，體會到數(shù)學的博大精深，真正認識到世界上形形色色的問題都可以通過數(shù)學知識去解決、分析和預測。
為期一個月的培訓結束后，迎來了最后的全國數(shù)學建模大賽，并與老師、參賽隊員一起體驗了三天三夜的比賽過程，最終完成了比賽論文。
數(shù)學建模培訓心得4
一個月的集訓對我來說，無論是在意志方面，還是在知識的利用方面，都是一個難得的鍛煉機會。通過做模型，開拓了自己的知識面，也提高了運用知識解決實際問題的能力；通過模型討論，是自己在欣賞到身邊同學席位的多樣性和創(chuàng)造性的同時，看到了自己的特點與不足，從而對自己的能力有了更深刻的.了解。通過建模集訓，以下幾點給我感受頗深：
一）隊員之間的配合至關重要。
每個人都有特長與不足，隊員之間應該做到優(yōu)勢互補。因而隊員之間要學會溝通，了解彼此的特點。在此基礎上，還要學會配合。要彼此配合好，我覺得隊員們做到：對自己的弱項，要虛心想隊友請教，而對于隊友的弱項，自己在彌補的同時還不應影響隊友的積極性；每個隊員都應該有團隊責任感和榮譽感，對員之間最忌諱的就是存在依賴性，“三個和尚沒水喝”就是一個很好的警示；每個隊員都要有大局觀。建模過程隊員之間難免出現(xiàn)意見不一致的時候，這時就要求隊員保持清醒理智的頭腦。自以為是，聽不進別人意見的隊員我覺得不適合建模。但是隊員也不能失去自己的立場，一味盲從。
二）每個隊員的心態(tài)也非常重要。
首先，一個人要有充分的信心，這是成功的條件之一，否則的話，遇到一點點困難就會逃避；另外，一個人不要將名利看得太重。如果看得太重的話，只回增加心理負擔，也會促使自己去做一些急功近利的事情，從而影響自己的發(fā)揮。我個人認為，成功有一定的機遇成分，一些東西是強求不得的。所以我平時都是以“多學點東西”為動力的。
三）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不容忽視。
從歷年來獲獎論文中可以看出，那些有創(chuàng)意的思想構成了論文的閃光點，而那些閃光點是獲獎必不可少的。其實，創(chuàng)新思維是一種習慣。只要養(yǎng)成此習慣，平時就可以一點一滴的積累創(chuàng)新靈感，到了該用的時候，這些靈感就有可能用的上。不是說創(chuàng)新靈感只出現(xiàn)在參賽的三天之內(nèi)。
數(shù)學建模培訓心得5
說起心得最想說的一句話就是：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，去年的時候我也參加了建模培訓，以為今年老師和去年講的差不多，覺得自己不用怎么聽就行了，反正內(nèi)容差不多，其實不然，在此期間，確實有的老師和去年講的題目一樣，可是卻發(fā)現(xiàn)去年對那些題目根本沒有真的理解，還有去年很難理解的東西今年看著比去年好理解多了，有時心里想去年要是靜下心來，說不定早理解了。今年只要愿意看，就會理解一些東西，發(fā)現(xiàn)并不是像自己想象的那樣難。有時人不是被問題的本身打敗，有時沒進入就被自己打敗了。
今年培訓的時候，我們見到了不同的面孔，接觸了不同的老師，不同的風格。我是計教班的學生，培訓的老師有的是數(shù)教班的老師，可能要不是建模培訓，就無法一覽他們的風采。我同學問我：“你在學校參加培訓給你們錢不？”我說：“我們跟老師們學到了知識，我們不交錢就好了，怎么給我們錢呀？”的確，我們參加了培訓，可能失掉打工的機會，但是我不后悔，在培訓的過程中我學到了知識，我們還沒有畢業(yè)，最重要的是提高自己各方面的知識。而不應該只看到眼前的一點利。
在培訓的過程中，我體驗到了友情的溫暖。那天我生病了，他們陪我一起看病，那給我力量的雙手，那關愛的眼神，那關切的話語，那每一個平凡再也不能平凡的動作。我想不僅僅是一杯水的問題，這一切在腦海里都定格了，他們都是我一生的朋友！他們都說我們是大部隊，確實，共同的興趣，共同的追求，永恒的友誼！
總之，今年的.培訓，比去年學到了多了一點，其實學習是靠自己的，“師傅領進門，關鍵是靠自己嘛！”老師只是引導我們，要想讓暑期培訓的知識起到立竿見影的效果，自己可得好好的“消化”呀！不然的話會覺得用不上，不會用，消化的過程需要靜下心來。這是我從去年的和今年的培訓中得到的。
數(shù)學建模培訓心得6
通過一個月的集訓，我受益匪淺。
我進一步的認識到數(shù)學建模的實質和對參賽隊員的要求。數(shù)學建模就是培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。它要求參賽隊員有較強的 創(chuàng)新精神，有較大的靈活性和隨機應變能力，要求參賽隊員之間有良好的`團隊精神和相互協(xié)作意識。在一個月里，我們學了許多知識放方法，可以說數(shù)學建模需要的知識我們都了解了一點，關鍵在于如何應用這些知識。這種即學即用的能力是我們以后學習、工作所必須的能力。在此我對建模是出現(xiàn)的一些現(xiàn)象發(fā)表一些看法。
隨著信息的高速化，我們很容易找到和建模有關的資料，這對我們理解題目意思和促發(fā)新思路、新想法是有幫助的。但是有的集訓小組或集訓隊員他們建模完全依靠找資料，建出來的模型就是幾本參考書的綜合，他們所用的方法完全是別人研究過的東西，連一點改進也沒有。如果這樣的話，數(shù)學建模就失去了意義。我始終堅持一個觀點：數(shù)學建模最重要的是創(chuàng)新。無論是你創(chuàng)造一種新方法還是創(chuàng)造性的運用一種方法，還是改進別人的方法都是很重要的。沒有創(chuàng)新，模型就失去了靈魂；沒有創(chuàng)新，模型就不是你的模型。
我們隊配合不是很理想。主要是有個隊員他總認為自己是正確的，別人找到的資料不如他好，別人提出的觀點、思想思想無論正確與否，他總是會反對一下。他總是十分注重小的方面，不從大局考慮。由于這些原因，我們建的模型總是不好。
數(shù)學建模培訓心得7
轉眼之間，一個月的集訓悄悄過去，仿佛又經(jīng)歷了一次難以忘記的軍訓。無疑，這對我今后的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。因為不僅我的意志力從中得到磨練，而且思維能力、學習能力更進異步得到提高，這次集訓大大挖掘了我的潛力，我想者會讓我更加從容的面對以后的諸多考驗，如考研等。期間每一天都過的.十分忙碌，十分充實。一開始感覺時間過得很慢，后來就覺得根本沒法讓人去感覺了。從收集資料、理解題義到著手建模，編程計算到寫論文，每一步都凝聚我們辛勤的汗水。盡管，我知道有幾個模型做得并不好，但我們始終沒放棄，抱者以后一定會作的很好的想法繼續(xù)著。
說實話，一開始建模，我沒什么感覺，就像做作業(yè)一樣，但后來，我逐漸認真積極了，直到23好，我才真正感到了壓力，巨大的壓力。一方面，如果我沒有機會參加全國大賽，那將是一個難以彌補的遺憾;如果去參加全國大賽而沒獲獎，那將會沉重的打擊我的自信心;另一方面，我十分清楚自己的勢力同全國一等獎之間的差距。因此，我產(chǎn)生了一個想法，不管結果怎么樣，從現(xiàn)在到建模集訓結束，我爭取再多學一些東西。這樣我才感覺找回了真正的自己�？傊�，我從中受到了難得的啟發(fā)和教育。
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