教研培訓的心得體會
我們心里有一些收獲后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編整理的教研培訓的心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
教研培訓的心得體會1
為期一個星期的培訓在前一段時間落下了帷幕，這次讓人回味無窮的培訓讓我們這群新教師在結束培訓后都一直在討論培訓中的內(nèi)容，實在是讓我們受益無窮。
因此我非常感謝園長能夠給我這次培訓學習的機會，作為一個剛剛從學校里出來，除了一些在學校學到的基本知識和一腔熱血以外，我們什么也沒有。所以園長特意為我們這些信心不太充足的新幼師安排了這次培訓，大大的減少了我們上崗前的恐懼感和擔憂感。
在這次培訓上，為我們培訓的是陳老師，本來我對老師的名字不是很熟悉的，但是聽了她的課以后我突然想起來我曾經(jīng)在學校用視頻學習過她的教學方法，對于她豐富的經(jīng)驗和知識更是佩服不已。本以為沒有機會跟她見面，卻沒想到畢業(yè)工作以后能夠有幸聽到她的親身授課。
陳老師的課上如我所想的那般妙語連珠，針對目前這個階段的孩子們給我們舉了不少例子，并且對每個例子都進行了深入的心理和行為上的剖析，讓我們對這個階段的孩子們心中所想，平時行為都代表著什么有了一個較為深刻的認識。
在課堂上我們這一批新教師都認真的進行學習，在記錄之余對于一些不懂的問題也都在提問環(huán)節(jié)進行了提問，偶爾有些問題比較精彩讓陳老師多講了一些，又令我們收獲了不少。對于未來的工作也更有動力和信心，畢竟學到新的覺得非常有用的知識總是忍不住想要運用到現(xiàn)實中來，通過實踐來加快知識的吸納和接受。
當然了，這段時間也不僅僅只有陳老師進行授課，每個老師都有每個老師的特點，有些類似的'問題也都有著各自些微不同的處理方式，這些不同的方式交雜之下讓我們有了更廣闊的視野，對于各種問題的不同處理方式也有了自己的一些微不足道的見解，想來在以后工作中遇到問題就心有成竹，而不會手足無措的做出處理方式了。
雖然這次培訓已經(jīng)在我們一眾新教師的惋惜中結束了，但是我們看著大家手中滿當當?shù)墓P記，心里不由得升起一股自信來。這不同于剛剛從學校出來的自信，而是積累了一些工作經(jīng)驗面對工作中困難有了迎面挑戰(zhàn)過去的自信。
我相信我在以后的工作中，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的，受孩子和家長們們喜愛信任的優(yōu)秀教師。在我人生的履歷下寫出讓未來的我不會后悔的精彩篇章！
教研培訓的心得體會2
4月20日，作為一名旁聽者，我有幸參加了在沂水三小舉行的市小學語文教研員培訓會。在這次會議上，我欣賞了三位骨干教師執(zhí)教的三屆不同類型不同風格的公開課，聆聽了三位教研員對小學中高年級語文教學策略的解讀。這次培訓，將理論與實踐相結合，內(nèi)容豐富，為一線教師指明了課堂教學改革的方向。我雖然只參加了一天，但是受益匪淺，有三點給我留下了深刻印象：
一、課堂教學導入自然，充滿情趣。
三位教師執(zhí)教的課型雖然不同，但他們的課堂設計都從兒童生活的實際出發(fā)，貼近學生認知水平，尤其是導入新課這一環(huán)節(jié)，極大地吊足了學生的“胃口”，激活了學生的思維。如顏廷華老師向學生提出了一個類似“腦筋急轉彎”的問題：樹上停著10只鳥，開槍后還剩幾只？只要你能自圓其說就行。問題一出，學生立刻活躍起來，紛紛舉手回答。有的說還剩一只，有的說還剩兩只學生的思維非常活躍，答案和理由也合情合理。這一舉動一下子拉近了師生間的距離，為后面師生、生生間的交流打開了局面。
再如來自費縣的曹麗老師，在介紹自己時，采用了猜謎語的方式。“一支曲子吹到日落。你們猜猜我姓什么？”在學生答出“姓曹”后，她又說：“我來自哪里呢？我出個歇后語大家猜猜吧。一斤豬肉包一斤餃子”學生立刻思考起來小學生喜歡猜謎語、做游戲，而這兩位老師深諳此理，一出場便用富有情趣的問題吸引了學生的耳朵和大腦。
二、多媒體得到恰當運用。
無論是三位教研員對教學策略的解讀還是三位教師執(zhí)教的公開課，多媒體和現(xiàn)代信息
技術都得到了恰當運用。老師們生動的話語配上設計精美的課件，可以說是錦上添花，讓課堂中有些倦意的學生精力高度集中，思維更加靈敏，使課堂氣氛更加活躍，課堂教學效率得以提高。事實證明，現(xiàn)代信息技術集圖、文、聲、色、像于一身，能把抽象的東西變得直觀形象，充分調動學生的多種感官，更易引起學生的學習興趣�？粗_上老師熟練使用多媒體和課件，我非常慚愧：作為一名青年教師，不變革課堂教學手段，不積極學習使用先進的教學設備，怎能提高課堂教學效率，怎能得到學生的喜愛呢？
積極學習現(xiàn)代信息技術，不斷豐富教學資源，應成為廣大教師尤其是農(nóng)村教師的必修課。
三、教學觀念要與時俱進。
在這次會議上，市教科研中心的陳中杰科長在講座間隙說的一句話讓我記憶猶新：如果你覺得課堂上學生熱烈討論問題是一節(jié)成功的.課的標準的話，那就說明你的教學觀念落后了！至少落后了一年！
學生熱烈討論問題不是一堂好課的標準？！初聽此言，我不禁有些詫異：學生討論熱烈，不正好說明學生積極性高、教師指導有方嗎？細細回味，方才明白其中真諦：如果學生討論的是一個難度不大的問題，討論的再熱烈還有必要嗎？如果問題是教師提出來的，那為什么不鼓勵學生提出問題呢？平靜的思考比熱烈的討論更有價值！一位哲人曾經(jīng)說過：提出一個問題比解決十個問題更重要。由此看來，陳中杰科長遠遠走在了我們前面
過去的課堂教學評價過多重視了表面，現(xiàn)在的課堂教學評價無疑返璞歸真，多了積分理性和思考。
在這次培訓中，幾位執(zhí)教教師舉手投足無不流露出大家風范。他們那精彩的話語、富有個性的教學設計讓我看到了自己的不足和前進的方向，讓我悟到了上好語文課的精髓，讓我學會了更加理性地看待自己的課堂教學。
教研培訓的心得體會3
園本教研是幼兒園教師學習、成長的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強園本培訓�，F(xiàn)將工作總結如下:
一、以科學發(fā)展觀為指導，高度重視園本教研工作
如果說，教師的素質是決定一切教育工作成敗的關鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新。通過園本教研，讓教師成長于學習之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實現(xiàn)自身的價值。
二、加強園本培訓的組織領導，明確分工，責任到人
首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組。輔導員具體負責培訓工作，其他的成員分工明確，責任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設計中;每學期，我們還定時召開園本培訓園本培訓活動，及時解決培訓工作中遇到的問題，對園本培訓工作進行及時的調度，加強了培訓的針對性、時效性。
三、建立健全各項制度和計劃，確保培訓落實到位
為確保園本培訓落到實處，制定了園本培訓工作的計劃，列出培訓的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計劃制定出本班的園本活動計劃。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的內(nèi)容，讓老師們知道了學什么，什么時間學，統(tǒng)一了步驟，保證了學習的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成學習任務。
四、采用靈活多樣的園本教研形式，激發(fā)教師主動參與的熱情，促進教師成長。
一是開展各種比賽活動，讓人人都有參與和施展才能的機會。教師通過學習與實踐，進一步理解了園本教學的重要性。
二是，為讓教師能很好的從經(jīng)驗中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事，內(nèi)容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個問題的思考、想法與體會，可以是工作中遇到的問題，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實感。記得上海的特級教師應彩云說過這樣一句話：“走進孩子的世界，你會變得越來越豐富，我們會從這里收獲快樂與支持，這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在。
另外，我們從幼兒一日活動入手，引導孩子動口、動手、動腦，自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題，學著解決問題，通過教師預設和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身密切相關的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識向跨學科知識、由學習知識向體驗知識的轉變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動發(fā)展的要求。
五：下一步工作思路：
1、進一步加強各層次教師培訓：
我們將以提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標，實現(xiàn)“培訓——探索——操作(靈活性、創(chuàng)造性)——總結在一課多研《雪孩子》中以教師指導對孩子的影響為重點進行方案的設計�；顒又杏蓤�(zhí)教者先制定方案，然后大家再共同研究，推敲細節(jié)，逐步完善方案，最后付諸于實踐。
我們中心大班組堅持每周星期五下午的集體教研制度，這是交流經(jīng)驗、提高認識的一個大好機會，我們教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，圍繞新的課程改革，結合教材、課標進行集體備課，進行課堂教學、課時設計，在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。在園領導的指導下，我們積極開展了教研活動，實行集體備課。在集體備課中實行了統(tǒng)一進度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容。集體備課備活動的教學目標、重點、難點，備教材的前后聯(lián)系，備突出重點、突破難點的措施，做到了有計劃、有時間、有準備、有問題、有中心發(fā)言人、有記錄。
2、互相聽評，促進的教師專業(yè)化水平提高。
各位老師除自己鉆研業(yè)務外，還注重相互學習，相互聽課，要求本組教師聽課節(jié)數(shù)每一學期不少于10節(jié)，特別是教研組長還要下鄉(xiāng)聽課，通過聽課、評課，對教學內(nèi)容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討，在教學研究上與教師進行具體磋商和指導，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學研究能力。
3、堅持期初計劃、期末總結制度。學期初，根據(jù)幼兒園工作方案，制定教研組計劃，期末要認真總結教研教改的情況，做好總結工作。
4、教研結合，圍繞計劃積極落實研討活動。
我們教研組內(nèi)的老師雖說都是老教師經(jīng)驗很足。但在知識不斷更新的時代，不學習就會落伍。為了使老師們在教學工作中有所提高，我們教研組加強了學習和實踐。比如學習一些幼教雜志上的__，組內(nèi)的交流課等，組織教師相互聽課、評課，討論各自的優(yōu)缺點，使大家在教學中有一定的提高。在這樣的活動中，教師既是參與者又是投資者，同時也是受益者，教師間的互動，使得個人經(jīng)驗和思考成為一種共享的資源。
二、家園互動，促進教育教學工作的順利開展
家長工作是教學工作中重要的一環(huán)，只有建立良好的家園關系，才能更好的促進孩子的健康發(fā)展。因此本學期中，我們一如既往的注重家長工作的有序開展。如通過家園之窗、家長會、家長接送孩子的時間等渠道、加強與家長的交流與溝通，互相了解孩子在家、在園的的學習生活情況。同時我們還通過開展豐富多彩的活動開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創(chuàng)設自我表現(xiàn)的機會。例如：“親子小制作活動還有“要發(fā)出自己的聲音，哪怕是一聲嘆息”的震撼;還有“教育是靈魂塑造靈魂的活動”的思考;還有“世上沒有愛，太陽也會死”的感動;還有“新解揠苗助長”“剖析鬧洞房”的創(chuàng)新。真是讓我們深深地體會到教育的魅力，思考的魅力，生活的魅力，大師的魅力!
這次生動的講座讓我充分認識到：“老師不能只是一桶水，而應是一條奔流不息的河流�！闭n程改革所涉及的課程是全新的.，涉及到的知識是很廣泛的，這就要求我們的教師不斷地學習，在掌握專業(yè)知識的同時，要增強自己的文化素養(yǎng)。從張老師的講座中，我詳細地知道了我們教育研究的方向，以及該如何從知識型教師變成能力型教師。
下面是我聽了老師們講座的自我反思：
(一)讓學習成為一種生活方式
本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。這次培訓讓我覺得自身知識的貧乏。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，在讀書的過程中，學會思考，在思考中進步�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍。
(二)讓反思成為一種習慣。
刻師尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂教學的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。張老師的講座，讓我深深感受到，有效的數(shù)學課堂要以人為本、回歸生活、注重發(fā)展，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境，把抽象的數(shù)學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學。所以在教學中要注意從學生的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，引領學生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學習過程，讓學生親歷數(shù)學的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程，不僅僅讓學生學會知識，更主要讓學生感受如何學習，實現(xiàn)數(shù)學課程促進學生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點。其實平時教學我也會萌發(fā)許多的想法，閃現(xiàn)許多的靈感，但是事后總是沒有把這種思維的火花及時地記錄下來，成為自己的一種教育資源。這幾天集中學習讓我靜下心反思自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)了很多誤區(qū)，也總結了很多的經(jīng)驗。所以不斷總結、及時反思這種優(yōu)秀行為應成為一種堅持的習慣。
教研培訓的心得體會4
培訓第三周，也是我們比較期待的有關評價和考試命題的專題講座，分別聽取了楊向東教授《基于學科核心素養(yǎng)的學業(yè)質量標準與考試命題》，方張松老師《數(shù)據(jù)驅動評價改革與教育教學改進》兩個報告。兩位專家高屋建瓴、鞭辟入里、同中有異，各有側重，互為補充，專業(yè)性都很強。他們均針對中高考評價、命題的改革提出了問題，指出了解決路徑；楊教授側重于學科核心素養(yǎng)背景下的考試命題中的問題和方法。方老師則利用大數(shù)據(jù)下的考試評價結果與教育教學的關聯(lián)，分析了其中的問題成因。
兩位專家站位高，理論強，具有前瞻性。學習起來頗感吃力。但是，細細思考之后，這對于我們今后的教育教學是一次引領和啟發(fā)。現(xiàn)總結如下：
一、考試評價的指揮棒已發(fā)生變化
根據(jù)《高中課程標準》（20xx版）和中國高考評價體系（20xx年）的明確要求，看考試評價的改變：以知識點為目標為以核心素養(yǎng)為綱。由傳統(tǒng)的“知識、能力立意”向“價值引領、素養(yǎng)導向”評價的轉變。
學業(yè)質量標準即學科核心素養(yǎng)測評，摘錄楊教授的理解就是：“修訂后的普通高中課程標準中的學業(yè)質量標準，是以學科核心素養(yǎng)為綱，整合了特定課程領域的知識、技能、方法或觀念，對學生學業(yè)成就的整體描述和界定。這種學業(yè)質量標準揚棄以學科知識點為綱，以識記、理解和應用為質量水平，轉而采用一種整合的、實踐取向的學業(yè)成就觀。
首先，它強調的不是學科固定的知識和技能，而是特定學段結束后學科核心素養(yǎng)表現(xiàn)及其特征。每個學科核心素養(yǎng)都是在整合或重組學科知識，以學科特有的觀念、思維方式、探究模式應對現(xiàn)實情境中形成的。
其次，學業(yè)質量標準提供了對各學科核心素養(yǎng)不同水平及其表現(xiàn)特征的刻畫。與知識技能的掌握不同，核心素養(yǎng)的每個水平都指向現(xiàn)實問題或任務的解決。
素養(yǎng)本位的學業(yè)質量標準明確了各學科的育人價值和質量要求，系統(tǒng)闡明了學生在高中階段素養(yǎng)發(fā)展水平及其表現(xiàn)特征。像身高、體重刻畫物理屬性的水平一樣，特定學段的學業(yè)質量標準刻畫了該學段學生在學科核心素養(yǎng)上的水平。在設計學科核心素養(yǎng)測評時，要以學業(yè)質量標準為依據(jù)，確定考試命題的價值方向、理論框架和水平依據(jù)�！�
也就是說，以素養(yǎng)本位的考試評價取代過去的知識本位的評價。所以，我們的教育教學必須要及時更新理念，積極開展新的研究，與時俱進，方能順應時代所需。
二、重建素養(yǎng)導向下的教學觀
余文森教授曾提出：觀念是行動的指南，教學改革必須從改革觀念開始。以核心素養(yǎng)為導向的教學改革首先必須確立以核心素養(yǎng)為導向的教學觀念，這些觀念包括基于立德樹人的教學、基于課程意識和學科本質的教學、基于學生學習的教學三大基本觀念。其中，基于立德樹人的`教學，旨在解決為什么而教的問題；基于課程意識和學科本質的教學，旨在解決教什么的問題；基于學生學習的教學，旨在解決怎么教的問題。
1、立德是前提，樹人是目的，培育健康完整的人是課堂教學的首要任務和根本使命。人，才是教學的共同對象。我們不是教語文、教數(shù)學，而是用語文、數(shù)學教人。這是培育學科核心素養(yǎng)必須首要確立的教學觀念。
2、相對于傳統(tǒng)的教學意識而言，教師要有課程意識。教學意識是戰(zhàn)術，著眼于學生的眼前，注重一時的得失；課程意識是戰(zhàn)略，面向未來，注重學生的可持續(xù)發(fā)展。教師的課程意識是一種教育的專業(yè)意識，是教師教育思想觀念的核心，是教師教學行為和教學活動背后的“假設”和依據(jù)。教師教得好≠學生學得好。從深層次的角度來說，教學改革之中的存在的各種問題就是緣于教師只有教學意識而沒有課程意識。所以，教學改革的必要前提就是確立正確的課程意識，教學改革唯有進入課程層面，才有可能取得實質性的突破。
3、學是教學的出發(fā)點、落腳點，教學的中心、重心在學而不在教，教學應該圍繞學來組織、設計、展開。檢驗一種教是不是好的教，就是看它是不是有助于學生的學。所以教學改革要正本清源、回歸初心，要以學習為中心來重建教學體系和模式。為了構建真正意義的學習中心課堂，我們在教與學關系的具體操作上要變“先教后學、以教定學、多教少學”為“先學后教、以學定教、少教多學”。
三、閱讀能力的提高必須要高度重視
方張松老師深入為我們解析了當前學生閱讀能力不足的問題。這一點，大家都深以為然，但是，實際生活和教育教學中，閱讀能力這個問題并沒有引起足夠的重視，也沒有采取有效的對策與措施。那些靠刷題提成績的方法，是不能夠提高閱讀能力的。方老師還給我們指出了具體的方法：買書，讀書。還針對怎樣讓孩子看書的問題，具體進行了講解。出門帶書的習慣，經(jīng)常去圖書館、新華書店，記下孩子的疑問。如何進行讀書的任務驅動，評價問題。
我們縣教體局大力實施的“書香家校一體化星級建設”項目，真得需要我們所有教育人的共同關注和積極實踐。不僅是小學生，我認為，中學生更需要來參與這個項目。讀書，會使知識得到豐富，讀書的過程就是提升個人修養(yǎng)的杰作。一個人，當他熱愛閱讀，內(nèi)在的精神就會純凈如水，外露的氣質自然而然的讓人感到舒適，淡雅。
學生有了知識和能力，有了素養(yǎng)的提升。我想，無論什么樣的考查方式，都會從容應對的；有了素養(yǎng)，孩子們也才會更加自信、樂觀；也定會獲得一個幸福、充實、美好的人生。
教研培訓的心得體會5
xx—xx年3月12日——13日，我有幸在xx—xx小學參加市中區(qū)教師進修學校組織的教研組長培訓，收獲很大，現(xiàn)將心得小結如下：
一、做一個有愛心的教師
我作為一名教師，在多年的教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況：在老師多次講解后，仍不能掌握知識，或作為班主任，對于調皮的學生，會向學生發(fā)脾氣。在我聆聽到李雪梅老師說的：學校是學生犯錯誤的地方；教育是一群不完美的人，帶領著一群不完美的人走向完美。以及《南風與北風》的故事，深深地打動著我，讓我豁然開朗，讓我明白，在對待問題學生時，只有發(fā)自心底的，才能打動心底，讓我們懷著感恩的.情結，擁有陽光心態(tài)，博大胸懷，當好一名教師。
二、做一個合格的教研組長
在以前，我們教研活動走形式的較多，學校希望教研組長們能帶動每個組能真正開展有效的活動，但我覺得實際操作起來較難。后來，近兩學期中，學校教科室擬訂了一系列措施，確保教研活動的有效性。雙周二下午作為活動時間，學校會為每次活動定好主題，并提前通知做好準備。這樣活動時每人都有準備，氣氛濃厚，效果比較好。
但當我聽了李雪梅老師的講座后，我才發(fā)現(xiàn)，自己作為教研組長做得遠遠不夠，如：終身學習的楷模，敏與思考的先鋒，研究反思的能手，活動策劃的主角，這些都是我需要努力的。
兩天的學習讓我體會還很多，如：李鎮(zhèn)西老師的“五個一”，羅淑清老師他們縣小如何打造好一節(jié)課，團體精神。我希望以后能多有這樣的學習機會，促進自己反思，促進自己學習，促進自己勤于筆耕，讓自己更快地成長起來。
教研培訓的心得體會6
11月1日，四間房中心校組織全鄉(xiāng)中小學教務主任及教研組長22人，赴古都，和全國10余個省市的近500名教育同仁，參加了全國智慧教育基礎教育研究院舉辦的中小學教研（備課）組長績效核心能力研修班培訓。聆聽專家講座后的培訓，讓我對教研有的清晰的認識，教研重在研，為我今后如何開展教研指明了方向。
11月2日上午xxx教授分享了是學校的基礎研發(fā)機構，是校本研修的最基本單元，是教研組長和成員專業(yè)成長和能力提升的平臺，教研組姓“研”不姓“教”。教研組首先是學術機構，他的靈魂在研究，目的在發(fā)展、形式在團隊合作，目標在共同成長。教研組長要具備較強的組織和溝通的素質。具備熟知學科教研組建設基本規(guī)律的，具備一位優(yōu)秀學科教師的素質，具備較強的研究素質，具備比較強的課程改革的素質。
11月2日下午三所一線學校優(yōu)秀教師分享他們學校的教研方法和成果，各級教研室，精英團隊，課題組，學校教研，學習，研究，指導，培養(yǎng)，善于學習，團結進取，不怕失敗，不斷開拓。教育科研的宗旨：讓每個教育工作者都能夠與時俱進，滿足學校教育的各種需要，不斷適應發(fā)展變化的新形勢。這個“時”，指的是外部教育環(huán)境，國家的'大政方針、科學技術的發(fā)展、所教學生的變化等情況。教育科研的方法：問題課題化：遇到問題或者困惑，把你的思考與對策進行梳理與并同伴交流，再付諸行動實踐就是科研。如果形成文字就是課題。
11月3日上午，吳義霞分享了切片教學診斷，以錄像觀察與現(xiàn)場觀課相結合，以定性與定量相結合的視頻分析方式，提取典型的、有價值的切片（教學行為片段），進行診斷分析，指出優(yōu)點與不足，然后通過查閱文獻，尋找理論支撐，歸納教學行為背后所蘊藏的典型經(jīng)驗，成為為操作性理論。從而構建有效的課堂教學，促進教師專業(yè)技能的提升。
1、切片聚焦一個獨立的教學設計活動。
2、切片使教學情境再現(xiàn)，實現(xiàn)了評課的可視化、情境化。
3、切片能承載或體現(xiàn)教師某一教學設計的經(jīng)驗、智慧。
4、切片提煉生動、典型的教學理論（經(jīng)驗的理性化）。
教研培訓的心得體會7
兩天的培訓很快結束了，回顧這兩天的學習過程，備課、上課、聽課、評課，理論學習……。感受很深，感悟頗多，同時還聽了兩節(jié)高質量的數(shù)學課，這兩節(jié)課教師帶的輕松，學生學得輕松，我們聽得輕松，真的是一種享受。
我們時時刻刻都在提：小學數(shù)學課堂教學的有效性。我認為小學數(shù)學課堂教學的有效性主要應體現(xiàn)在有效教學。所謂有效教學，就是學生在學習上有收獲，有進步，學生在認知上，從不知到知，從不會到會，從不能到能，從不智到智�！爸�，指的是知道，掌握知識；“會”指掌握基本方法，學會學習；“能”指提高學習能力；“智”指發(fā)展智力。而這兩節(jié)課，我認為都盡可能的做到有效教學。
一、導課，突出“生活”二字。
導課是一堂課的開始。好的導入能引起學生的認知的沖動，打破學生的心理平衡，激發(fā)學生的學習興趣，學習熱情，好奇心和求知欲，能引人入勝，滿堂生輝。一節(jié)課的導入是教師對教學過程通盤考慮、周密安排的.集中體現(xiàn)。《24時計時法》從學生的生活出發(fā)，讓學生去猜想：8時的明明在干什么？激發(fā)學生學習的興趣。《旋轉和平移》一課從游樂園入手，讓學生模仿游樂園各種運動的動作或聲音…… 從而讓學生主動參與到學習中來。
二、新課，突出“有效”二字。
新授是一節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學效率是提高教學效率的關鍵。教師只有在課堂教學中緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學生思維能力。增強學生的參與意識，充分調動學生的積極性，主動性和創(chuàng)造性。充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體作用，教材的主源作用，舊知識的遷移作用，學生之間的相互作用，師生之間的情意互動作用。老師們盡量做到理論和實踐，教與學的有機結合。這兩節(jié)課從“有效”兩字入手，讓自己的確課堂實實在在的“有效”起來。
1、引導學生有效觀察。
兩節(jié)課充分利用多媒體，給學生提供充分的觀察和操作機會，讓學生用多種感官去感知事物和現(xiàn)象。通過比較、概括，反映出客觀事物和現(xiàn)象的直觀性的特征，就能獲得正確表象。特別是《旋轉和平移》一課。教師在引導學生觀察小魚在格子圖上的平移時，由點的平移，到線的平移，最后到面的平移。讓學生真正理解了平移的含義，掌握了平移的特征。
2、有效的教學有有效的提問。
仔細回味這兩節(jié)課，教師在設計問題時都做了充分的考慮和準備。問題有開放性，針對不同層次的學生，問題保持一定的難度。
3、有效的教學有效的傾聽。
教師在提問的過程中顯示出對學生的關注、對學生的欣賞，能夠極大激勵學生積極回答問題。例如：游老師請一個學生對黑板上的小人發(fā)出指令。一個學生發(fā)出指令：把小人向下平移。游老師說：“你的指令很準確，如果再加上一個請字就更好了�！苯�(jīng)老師這一提醒，后面的學生在這一方面就表現(xiàn)的很好。一個學生在發(fā)指令時說：“請把小人向上斜著平移�！庇卫蠋熭p輕的提醒：“向上怎樣斜著平移呢？”學生馬上意識到自己的指令不夠準確，立即修改自己的指令：“請把小人向右上角斜著平移�！� 游教師將提問的過程變成使學生相信自己，展示自己，欣賞自己的過程。
三、練習，突出“實用“二字。
練習，是數(shù)學教學的重要一個環(huán)節(jié)。它既是促進學生理解所學知識的重要途徑，又是使學生形成技能技巧的基礎。兩位老師在練習的編排上做到由易到難，循序漸進；在練習結果的處理上，做到了及時的反饋與評價，引導學生在對比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評價中受到激勵。
教研培訓的心得體會8
20xx年xx月xx日我參加由盤龍區(qū)阿子營鎮(zhèn)中心校開展的小學三年級語文教研培訓以下是我這次培訓的心得體會：
此次培訓分四個議程第一是有老教師上示范課。這次課的主題是三年級課本第15課《小露珠》，這是一篇童話。兩位老講都十分精彩。她們課題引入都非常巧妙，一位老師應用美妙的情境，一位老師以迷語的形式引出啦小露珠，引發(fā)學生的好奇心從而增強學生的求知欲，科學的處理教材，重點突出。語調得但給人以一種享受，讓學生在優(yōu)美的語境中學習，上課手勢恰當?shù)皿w。課堂結構何合理，邏輯性強。能營造寬松和諧的氣氛。
接著進行時第二項議程：說課，兩位老師都十分詳細的陳述自己在這節(jié)課中表現(xiàn)那些突出，哪些還存在著不足。第三評課，分別有六位老師對這兩節(jié)課哪些地方做好哪些不足進行評論，然后是大家討論。最后一個議程：議課，分別有李加德老師和岳校對這兩節(jié)課進行評價總結。提出這次教育活動的目的是提高小學生的學習能力培養(yǎng)，應該從五個方面加強。
通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質，培養(yǎng)高素質人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。
總之，通過這次培訓，為完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜以后每次學習培訓的機會，認真學習，借每次活動給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎！在學校的`教育教學中，作為一名實施者，積極投身于教育教學的發(fā)展之中，成為實施的引領者，與全體教師共同致力于教育教學的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，為推動我校的新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。
教研培訓的心得體會9
校本教研工作是學校當前更新教學理念、改進教學教研方法，提升教師教學水平，全面提高教育教學質量的重要工作。在新課程改革與實驗過程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。為此，我校適時調整了工作方法，制定了“科研促教、科研強校”的工作思路，為教師的成長和發(fā)展搭建平臺。學校強調教研工作要突出“以校為本”，注重“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領”的教研指導思想，完善“團隊互助，協(xié)調發(fā)展”的教研方式，形成“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”的教研工作模式，制定相關校本教研制度，完善教師激勵機制。
一年來，隨著校本教研工作的深入開展，學校教師的實踐能力和理論研究水平有了長足的進步，學生學習的主體地位大大得到改善。為了著眼于學�？沙掷m(xù)發(fā)展，我們堅持立足于課堂教學，依托校本教研制度，扎實推進課程改革實驗，發(fā)揮“求真、務實、團結、奮進”的團隊精神，開拓進取，在校本教研方面進行了深入的探索與實踐，取得了一定的經(jīng)驗和成效，現(xiàn)總結如下：
一、健全制度，加強管理，營造良好的教研氛圍
建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要，也是新課程實驗與實踐的制度保障。完善以校為本的教研制度，有利于提高教師的自我學習、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動性和積極性，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展和綜合素質的提高。為此，我校健全了機構，成立了以校長為第一責任人，承擔校本教研的組織，領導之責；以年組為基本研究單位；教務主任、科研室主任、教務副主任、年級組長為骨干力量；全體教師為參與者、行動者、研究者的教研組織制度體系，擬定了相關管理規(guī)則，加強了組織管理。
為營造良好的教研氛圍，保障校本教研的全面順利進行，我校堅持改革創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)的單一教學研究方式，堅持做到“六個一”的學習教研制度：每周一次校本培訓；每周一次年組教研；每月召開一次教學月例會；每學期撰寫一篇教學論文；每學期每人上一節(jié)合格的教學研討課；每學期完成一本繼續(xù)教育學習筆記。為調動廣大教師參與校本教研的熱情，發(fā)揮教師的自主探究能力，學校還將教師參與校本培訓和繼續(xù)教育學習情況同評職晉級、評先選優(yōu)掛鉤，并建立相應的獎懲制度，使每位教師以參與者姿態(tài)參與到校本教研中來，切切實實為教育教學服務。為此，我校被評為校本教研先進集體，校本教材開發(fā)先進集體，成為調兵山市20xx年度的文明單位。教師在各級各類刊物上發(fā)表教學論文及相關作品近50篇，有效地提高了教育教學質量和教師素質及學校品味。學校的研究文化、校園文化突顯，它將逐步形成我�？沙掷m(xù)發(fā)展的原動力。我校開始走入可持續(xù)高速發(fā)展的快車道。
二、依據(jù)實際，以校為本，明確教研內(nèi)容和方式
我�，F(xiàn)有教師66名，學生1015人，辦學規(guī)模較大，根據(jù)教研實際情況和發(fā)展的需要，我們樹立了“學校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念。以校為本，從實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。在學校開展校本教研工作要特別注重教研的內(nèi)容和方式。
首先，要明確教研的內(nèi)容。我校校本教研內(nèi)容從組織形式上有：①學校集體教研（學校每周星期三下午放學后組織全體教師集會，校長負責，開展教學教研，解決學校一些重大教學問題）；②年組教研（學校每周組織一次年組教研，年組長負責，解決年組中教師提出的重點問題）；③年部教研（學校每周組織一次低年部或中年部或高年部教研，年部組長負責，解決年部重點教學問題）；④個體教研（不定時間地點，自主探究、學習、反思）。從內(nèi)容方法上有：①備課教研、上課教研、聽課教研、評課教研，即“校本課堂教學教研”；②學科課題研究教研；③教師學習教研。在每一個教研環(huán)節(jié)里，我們堅持做到有負責人，有目標，有內(nèi)容，見成效，使每個教師在教研活動中有自主權和主動權，形成互動交流，團結協(xié)作，文化氛圍濃厚的和諧教研團體。
幾年來，我們在教研中不斷探索與研究，從實踐中出發(fā)，開展了《潛能生的潛能開發(fā)研究》、《以問題為中心的語文教學研究》、《備課與教案關系的研究》等課題研究，教師參與率達94％，在教育教學中起到重要的理論指導作用。
其次，要把握教研的方式。教研有目標，有內(nèi)容是關鍵，教研方式是教研活動見成效的有利保障。教研方式全面性、靈活性、適用性直接體現(xiàn)校本教研的實效。我校非常重視校本教研的組織，采用教師自學、第二小學教學博客論壇、專題學習研討、課題實驗研究、觀摩課匯報、探索課研討、研討課交流、課程資源開發(fā)、考察學習活動等組織形式，開展豐富多彩的教研活動。以自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調控、自主體驗、自主完善的辦法提升自我，促進教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高。通過各種教研方式的.開展，使廣大教師形成一個和諧的團隊，形成一種互相切磋、研討、協(xié)商的合作交流風氣，相互學習，分享經(jīng)驗，彼此支持，共同成長，使教學教研多元化發(fā)展，全面提高教師的教學效果和教學能力。
三、反思教學，強化意識，形成和諧的互動交流
反思的目的在于不斷更新教學理念，改善教學行為，提升教學水平。反思能養(yǎng)成教師對自己教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的主人。在教學教研活動中，要強化教師反思習慣，要學會反思，要經(jīng)常對教學行為作自我分析，自我矯正，從自身教育教學中不斷發(fā)現(xiàn)問題，從問題中了解自我，提升自我。我校開展校本教研工作以來，一直把反思教學作為一個重要教研內(nèi)容來抓，在教研活動中經(jīng)常組織教師如何進行反思進行專題研討，樹立教師反思意識，增強教研工作能力。
如今，教師通過教學實踐的反思活動，可以檢驗自己的教學行為，拷問自己的教學思想，從而不斷提高自身的教學技能。教師對教學問題的反思，有效的提高了教師的教學預測和分析能力。教師的教學調控能力、應變能力、總結能力和評價能力大大得到提高，使教學經(jīng)驗逐步形成理論化，在教學中起到強有力的指導作用。
為了促進互動與交流，學校規(guī)定每學期每位教師聽課不少于15節(jié)，教學領導不少于120節(jié)，要求教師互聽互評，聽課教師提出自己的觀點與講課教師交流，取長補短，達到互相學習，相互促進的目的。同時，學校年組、年部之間廣泛開展課改實驗的行動研究，讓教師們就一節(jié)課中的某一個環(huán)節(jié)，教學過程中學生的某一個問題，探究活動中的某一個細節(jié)提出質疑，由教育局領導、我校教學領導、我校骨干教師、外校優(yōu)秀教師等，作出教學操作優(yōu)化的建議和方案，因事因人及時地解決問題。這一舉措在教學中切實解決了不少問題，有效地提高了教學效能，使我校形成和諧的教研學習交流氛圍。
“會課”制是我校教務處提出并操作實施的。在具體操作上，第一步確定講授內(nèi)容，第二步由各年組班主任教師備課、上課，各年組班主任教師聽課；第三步由各年組班主任教師根據(jù)上課的情況，交流意見。實行了教學資源共享，保證了集體備課的實效性，形成了積極熱烈的校本教研氛圍，讓教師能夠在反思中交流自己的思想，在交流中相互學習，共同提高。20xx年上半年我們進行了數(shù)學學科一個輪回的“會課”；20xx年下半年我們進行了語文學科一個輪回的“會課”；接下來的一個學期的時間我們將計劃完成所有小科課程的“會課”。我校的“會課”將以半年一個小輪回、一年半一個大輪回的步伐堅持輪回下去。
四、專業(yè)指導，名師引領，提升教師的教學效能
在教學調研中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師在教學中還很難真正把握新課程教育理念，許多教師的課堂上似乎有學生的自主學習、有學生的合作學習、也有學生的探究學習等，但是有些只是停留于表面上的自主學習、合作學習、探究學習，課堂教學只重表面，講究形式，與傳統(tǒng)課堂教學相比實際上是“換湯不換藥”，華而不實，大部分教師在集中培訓后仍很難把培訓到的理論真正運用到日常教學之中。我們反思這一現(xiàn)象原因，覺得理論轉化為實踐還缺少“名師引領”。
我校歷來就有幾位像孫麗潔、王秀艷這樣的優(yōu)秀班主任教師。她們在自己的工作崗位上埋頭苦干、不辭辛勞，對領導分派的工作大力支持，默默地在本職上發(fā)揮作用。這些教師工作的勤奮、業(yè)務水平的高超、榮譽的取得，也是我們許多一線教師所不能及的。
這些教師，教學領導對她們的指導不是很多，自身發(fā)展的空間跨度萎縮，又自身的優(yōu)勢在周圍沒有蔓延。對于這種情況，20xx年3月剛開學，我校決定并推出了“導師”制，并開始試行。也為使青年教師盡快適應教學需要并能脫穎而出。我校鼓勵四位教學領導和孫麗潔、王秀艷兩位“導師”與另六位青年教師協(xié)作，做到優(yōu)勢互補，共同提高�！皩煛眰儚慕虒W常規(guī)、教案備寫、教學理念、教學手段的運用等方面進行指導。我們的“導師”熱情教授、無私奉獻，青年教師積極上進、勤學主動。在“導師”們的熱心幫助下，青年教師很快適應了教學，并通過一年的學習成長過程。同時，六位青年教師學科教學成績有了大幅度提升。
“名師引領、同伴對話、自我反思”是校本教研的基本原則，其中“名師引領”是至關重要的。我們眾多優(yōu)秀教師的成長無一例外地離不開名師的引領。每個學校都有一部分優(yōu)秀的教師，他們都是學校的骨干力量，更是學校的寶貴財富，學校領導要充分認識到這一點，要充分利用這一部分優(yōu)秀的資源為學校的發(fā)展服務、為整體教師隊伍的成長服務，要盡可能發(fā)揮學校內(nèi)部優(yōu)秀教師的帶動作用，給他們提供廣闊的舞臺，通過一定的形式、活動，引領全校教師走專業(yè)化發(fā)展的道路。這些優(yōu)秀的教師就在學校老師們的身邊，隨時都可以與他們進行交流、探討，不受其他條件的限制，將會大大提高學校教師專業(yè)化成長的速度，也會讓校內(nèi)的優(yōu)秀教師成長為真正高水平的行家里手。
五、團結協(xié)作，開拓進取，開創(chuàng)二小教研新局面
教師之間的合作精神是教師團隊工作的核心。學校應用團結協(xié)作的文化氛圍來激發(fā)教師的緊迫感，并對此加以贊同、支持和通力協(xié)助，逐步形成改革的力量，全面提高教師的教學能力。教師之間以及在課程實施等教學活動中的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調和合作，是校本教學研究的重要方式。它有利于教師間的相互學習，彼此協(xié)作；有利于解決學科的教學難題；有利于教師的迅速成長和發(fā)展。通過合作共同分享經(jīng)驗，彼此互動支持，克服了教師之間孤立的自發(fā)行為，為學校校本教研帶來全新的活力。
“團結協(xié)作，開拓進取”以逐步成為我校教研工作作風。我們依托團結協(xié)作的力量，開拓進取的精神，在二小教壇辛勤耕耘，取得了豐碩的成果。扎實的校本培訓和校本教研活動也使我校取得屢屢殊榮：在第一次的“鐵嶺市教育年教師崗位大練兵”業(yè)務考試中，我校取得了全局數(shù)學教師平均成績第一名的成績。全局政教領導考試個人成績第一名。全局“普九”知識考試集體第一名。高效地完成了繼《獨輪車》校本教材之后的又一本校本教材《每日一題》的編寫工作，它已經(jīng)成為我校每天利用20分鐘學生學習奧數(shù)的參考用書。圓滿地完成了由延邊教育出版社出版發(fā)行的教輔用書——數(shù)學《神童課堂》第十一冊和第十二冊的編寫工作。我校先后還獲得了“校本教研先進集體”和“校本教材開發(fā)先進集體”榮譽稱號。
成功和喜悅屬于過去，挑戰(zhàn)和曙光還在未來。今后，我們學校將乘著校本教研的東風，在課改的浪潮中努力拼搏，用開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實干的態(tài)度、實事求是的作風，努力把先進的教學理念貫穿于學校的全部活動之中。致力于即課程開發(fā)校本化，課程管理制度化，課程實施規(guī)范化，課程內(nèi)容層次化的“四化”建設，以發(fā)展的眼光看待問題，以科學的態(tài)度研究問題，以人文的精神解決問題，那么，我們相信在不斷創(chuàng)新與實踐當中，我校的校本教研必將開拓出更廣闊的天地，必將取得豐碩的成果。
教研培訓的心得體會10
參加這次培訓使我受益匪淺，我也認識到教師參與教育科研，是教育發(fā)展的需要，是發(fā)展教育科學的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。在以后的工作中，我們要積極參與教育科研和培訓，消除浮躁心情，靜下心來教學，潛下心來研究，從而不斷提高自己的研究能力和教學業(yè)務水平。
為了使教師樹立良好的職業(yè)道德，樹立新時期教師形象，學校組織教師學習了《教師行為規(guī)范》手冊，重審對教師的各項要求，組織座談，交流學習心得，并用《教師行為規(guī)范》要求，來規(guī)范教師行為。下頭就是我的學習心得：
雖然做一名職業(yè)教師也十多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語，都不免會驚醒端坐，動畫設計，使學生很容易接受并加深理解。
總之，在教學中，一定注意從學生的.興趣著手，通過各種手段，使學生能在輕松愉快的氣氛中享受到學習的樂趣。
在采取以上各種教學手段的每節(jié)課的教學之前，做好集體備課部分，隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時共同探討解決。通過這次的學習、討論，自己深有啟發(fā)，對于每節(jié)課后，也要寫出詳細的教學反思，有情景描述、問題分析、對策構想，既要針對教學的閃光點、失誤點、困惑點進行反思，使之具有針對性，把反思在集體備課結合起來，再運用到課堂教學中。
通過學習，自己認為集體備課是是校本教研中各自提升的酵母菌，滋生了教學火花。是教師專業(yè)素質提高不可缺少的部分。
教研培訓的心得體會11
xx年2月23日，xx市濱湖路小學的陸通老師和xx市天桃實驗學校榮和校區(qū)的羅裕老師在xx市教育科學研究所的展秀婷副所長、盧耀珍教研員的帶著下，到我縣開展xx市小學教研組長培訓暨送教下鄉(xiāng)活動。下午，展副所長在xx縣第一小學給我們做了以“教研組活動的設計與開展”為主題的培訓，展副所長結合具體的實例從“聚焦有效教研、教研活動的籌劃、教研活動的開展、教研組長的專業(yè)素養(yǎng)”四個方面進行了闡述，培訓會為我們怎樣做好教研組建設指明了方向，同時也給我們許多的啟發(fā)。我很感謝學校給我這樣一個難得學習和交流的`時機。專家用生動活潑、幽默幽默的語言和簡明易懂的語言與學員進行面對面的指導，一場理論和實踐相結合、深情并茂的講座，讓我收獲滿滿。盡管嚴冬猶在，盡管利用周末培訓很辛苦，大局部老師都感到很累很累，但是回過頭看看，這樣的累，換來的是一次認識的提高，一次地促使自己也更多地對教研工作進行審視和思考，應該說，還是值得的。通過這次認真的培訓和自8 己的努力學習，我感到收獲很大，在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，對自己在今后工作中發(fā)覺自己，完善自我有著深刻的意義。
通過培訓我還明白了重視教研組建設，研究教研組管理的根本原則，開展富有個性的校本研究，使教研組管理邁上新臺階，這是我本次參加培訓的主要奮斗目標。一天的培訓學習雖然時間短暫，我受益匪淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷，才會有認識上的提高。展秀婷專家給我的就像指路明燈，就像大海上漂泊船只的領航員。我切身體會到“聽君一席話，勝讀十年書”。我感到自己在改變，課堂在改變，學生在改變，我的內(nèi)心沖動、興奮，有了一點一滴的進步和提高，我的內(nèi)心有按捺不住的歡樂與幸福。在今后的教育教學工作中，我將以豐實的理論知識來武裝自己，將課堂教學提升到新的高度。足踏實地開展教研組的活動建設，從一點一滴做起，為學校的教學工作獻出一份力量。
教研培訓的心得體會12
本學期在上級領導的正確領導下，在全體教師的共同努力下。圓滿地完成了本學期的各項教研任務，現(xiàn)將工作總結如下。
一、指導思想
為了真正讓素質教育走進課堂，把教研活動作為教學工作的突破口和重中之重，切實改進教研工作，形成濃厚的教研氛圍，為實現(xiàn)教學質量的全面提高、學生的全面提高奠定良好的基礎。
二、加大培訓工作
1、培訓目標
通過校本培訓，解決學校，教師所面臨的具體實踐問題，改進學校的教育教學，不斷提高學校的辦學水平和教師的教育教學能力，從學校實際出發(fā)，最大限度地開發(fā)和利用學校自身的各種資源和潛力，推動教師主動學習，自我完善，自我發(fā)展，建設一支師德高尚，素質優(yōu)秀，業(yè)務精良的科研型、創(chuàng)新型教師隊伍，促進學校的全面、整體發(fā)展。
2、培訓思路
確立"人人為本，科研興校，理念治校，質量立校。"的思路。把過去的工作加以改進，把教研活動的形式和方法作大膽的創(chuàng)新。
三、主要工作
�。ㄒ唬┖葑W習與交流
針對教師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀，工作中，我們采取了如下形式進行學習。
1、形式上集體學習和個人學習相結合，理論學習，培訓與課堂教學實踐相結合。
2、內(nèi)容上除學習外，還要求教師有針對性地學習新的教學理念，閱讀有關教育教學的雜志和刊物，并摘抄新的`教學理念，學習新的教學方法。
3、加強教師之間的交流，利用教研活動經(jīng)常組織教師對新教育教學理念和新的教法進行交流，共同解決課堂教學中的困惑。交流有針對性，時效性，督促教師學習和自覺運用新的教育教學理念，實踐好的教育教學方法，提升教師教學技藝和水平。事實證明，通過學習，教師各方面素質都有了提高。
教研活動推動了新課程改革。使開學初計劃落到了實處。尤其是孫雪峰的課，教學環(huán)節(jié)和方法安排的新穎，課堂氣氛活躍外，學生的學習的積極性高，教師啟發(fā)得當，還培養(yǎng)了學生動手動腦的實踐能力，寓教于樂，滲透了思想教育，培養(yǎng)了學生的自學能力。張彩云的語文課體現(xiàn)了小組探究的合作方式，在教師的正確引導下，學生能主動尋找合作伙伴探究問題，并及時反饋，學生在濃郁的學習氣氛中自主學習，發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，教學效果良好。
4、倡導教師撰寫學術論文，積極鼓勵教師參加學歷進修，自我提高培訓，本學期教師共撰寫5篇學術論文，并發(fā)表在相關刊物上，有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務能力。
�。ǘ┳⒅芈�、評課。
以教師"認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。"為宗旨，組織教師有計劃，有條理地進行了備課、上課。
1、狠抓集體備課：
①教師集體備課前，必須做到熟悉教材，熟悉學生，做到"四結合"，即理論與實踐相結合，公開教學與日常教學相結合，公開教學與課題研究相結合，教與學相結合。
②集體備課以學科組為單位，進行備課、聽課活動，堅持每周集體備課制度，各教研組長負責，分科分組定內(nèi)容學習、備課，針對比較熱點、難點問題進行探討，不斷優(yōu)化教學目標、過程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教學質量的目的。
2、加強常規(guī)聽課
鼓勵教師多出精品課，認真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，規(guī)定每位教師每學期聽課不少于10節(jié)，中層領導每學期聽課不少于15節(jié)，聽課后注意評課，同時實實在在，針對課堂中出現(xiàn)的難點，重點問題進行評析，且做好了記錄。
3、倡導推門聽課
為提高教師的基本素質和基本機能，提高教師心理調控能力。在本學期中，我校積極倡導推門聽課，教研組長及中層領導不定時推門聽課，并做好指導，各教研組長推門聽課節(jié)數(shù)每學期不少于10節(jié)。
4、指導課后評課
對于每一節(jié)課，每一個做課教師來說，只聽不評達不到提高的效果，所以，指導教師確實，有效地，實事求事地進行評課，并提出建設性意見，導向性建議。并做好記錄，以達到共同進步，共同提高的目的。
四、組織保證，措施到位
為了使教研活動的開展得到保證，行政領導要主動配合教研組長，督促和指導教師積極開展教學研究活動，以保證教研活動順利有效的開展。
一學期下來，我們堅持了每周教研活動，收效很大。但由于能力有限，工作中還有許多不足，要在以后的教研工作中不斷改。
教研培訓的心得體會13
秋去冬來，轉眼又是歲末，我們又將迎來新的一年，忙碌中我們的教學工作也將告一段落，回憶這一學期的教研組工作，算不得有什么經(jīng)驗，有的只是在這份工作中能多思、多想，團結同事，共同努力，爭取把這項工作盡職盡責地做好。在此，我作為大班教研組長，就我們大班組一學期來的工作做簡要回憶，為今后更好開展工作理順思路，積累經(jīng)驗。下面我把主要情況匯報如下：
一、認真踏實地落實常規(guī)管理
1、集體備課，有效提高教師活動方案設計能力。
教師的開展離不開一個良好的團結、奮進、互相信任的集體環(huán)境。每個人都有自己的知識、經(jīng)驗及智慧特長，如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的集體備課創(chuàng)造了一個共同分享，合作與支持的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，分享各自的體會與經(jīng)驗，每次教研活動時我們都要抽一點時間作為集體備課活動。本學期我們結合主題活動內(nèi)容挖掘了一些有價值的活動，并進行了集體備課，如『中國娃』中我們材料為研究重點，讓教師圍繞材料對幼兒的影響進行研討、設計方案;在一課多研『雪孩子』中以教師指導對孩子的影響為重點進行方案的設計�；顒又杏蓤�(zhí)教者先制定方案，然后大家再共同研究，推敲細節(jié)，逐步完善方案，最后付諸于實踐。
我們中心大班組堅持每周星期五下午的集體教研制度，這是交流經(jīng)驗、提高認識的一個大好時機，我們教研組有效地運用這珍貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，圍繞新的課程改革，結合教材、課標進行集體備課，進行課堂教學、課時設計，在活動中帶著教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。在園領導的指導下，我們積極開展了教研活動，實行集體備課。在集體備課中實行了統(tǒng)一進度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容。集體備課備活動的教學目標、重點、難點，備教材的前后聯(lián)系，備突出重點、突破難點的措施，做到了有方案、有時間、有準備、有問題、有中心發(fā)言人、有記錄。
2、互相聽評，促進的教師專業(yè)化水平提高。
各位老師除自己鉆研業(yè)務外，還注重相互學習，相互聽課，要求本組教師聽課節(jié)數(shù)每一學期不少于10節(jié)，特別是教研組長還要下鄉(xiāng)聽課，通過聽課、評課，對教學內(nèi)容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學根本功等方面進行中肯，全面的評論、探討，在教學研究上與教師進行具體磋商和指導，指出成功與缺乏之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學研究能力。
3、堅持期初方案、期末總結制度。學期初，根據(jù)幼兒園工作方案，制定教研組方案，期末要認真總結教研教改的情況，做好總結工作。
4、教研結合，圍繞方案積極落實研討活動。
我們教研組內(nèi)的老師雖說都是老教師經(jīng)驗很足。但在知識不斷更新的時代，不學習就會落伍。為了使老師們在教學工作中有所提高，我們教研組加強了學習和實踐。比方學習一些幼教雜志上的文章，組內(nèi)的交流課等，組織教師相互聽課、評課，討論各自的優(yōu)缺點，使大家在教學中有一定的提高。在這樣的活動中，教師既是參與者又是投資者，同時也是受益者，教師間的互動，使得個人經(jīng)驗和思考成為一種共享的資源。
二、家園互動，促進教育教學工作的順利開展
家長工作是教學工作中重要的一環(huán)，只有建立良好的.家園關系，才能更好的促進孩子的健康開展。因此本學期中，我們一如既往的注重家長工作的有序開展。如通過家園之窗、家長會、家長接送孩子的時間等渠道、加強與家長的交流與溝通，互相了解孩子在家、在園的的學習生活情況。同時我們還通過開展豐富多彩的活動開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創(chuàng)設自我表現(xiàn)的時機。例如：“親子小制作活動”，“親子童謠朗誦比賽”，等，這些活動不僅增進了親子感情，也促進了家園共育。
今后，本教研組將繼續(xù)抓好抓緊教研工作作為深入開展課改，提高教育教學質量的一個重要的、不可缺少的環(huán)節(jié)，在不斷總結經(jīng)驗的根底上推陳出新，開創(chuàng)教研工作的新局面。
教研培訓的心得體會14
此次培訓的話題是圍繞教學論文的寫作、教研活動的組織兩個話題進行的。兩位專家老師用講故事的方法告訴我們怎樣寫好一篇論文，怎樣組織好一次教研活動，通俗易懂，深入淺出，是一次更接地氣的實實在在的引領和指導，有更強的指導性和可操作性。
參加工作十余載，參加的教研活動也有大幾百次，很多時候教研活動成了張志偉老師口中所說的“叫”研組長叫人來，大家坐在一起東拉西扯，拍個照片，做個記錄就OK。學科中心成立以后，跨校的教研活動多起來，教研活動的時效性有了明顯的改善，大家?guī)е黝}去研討，也獲得了不少對教學有用的干貨，但是隨著時間的推移，自己積累的干貨用盡，出現(xiàn)了驅動力嚴重不足的現(xiàn)象。
聽完專家的講座，結合自己的教學教研實際，我深切的感受到作為一名道德與法治學科的教師更要會講故事、寫故事、積累故事，寓教于言，寓教于行，真正達到用一個靈魂喚醒另一個靈魂的最高境界。然此境界絕非易事，每個教師的專業(yè)成長既需要專家的引領、個人的努力、更需要教研活動的有效支撐，大家抱團成長，互相督促，互相取暖，互相激勵方能效果顯著。這些想法更加堅定了我要組織好學科教研活動的信心。
首先，個人努力是基礎，作為教師我們要立足教學，立足課堂，立足實際，養(yǎng)成記錄教育教學故事的習慣。無疑，散漫的教研教學活動會增加教師的惰性，教育教學故事每天都在發(fā)生，但不是每個故事都留下痕跡，因此才有了寫論文時的心有余而力不足。因此，收集學科中心成員的教學故事可以成為教研的重要內(nèi)容，教師個人做好積累，學科團體做好收集整理，學科教研時交流分享，在思維碰撞中讓自己的教學故事得到升華，讓其他老師受到啟發(fā)，更重要的是積累了豐富的成體系的'寫作素材，為自己成為專家型教師奠定良好的基礎。在以后的教研活動中應更加注重引導每位成員做一名會講故事，能夠積累故事的老師。
其次，教研活動支撐是關鍵，教研活動要了解需求，帶著問題，有針對性的開展。張老師的講座讓我認識到，教研組織者的重要性，教研活動的每個流程每個環(huán)節(jié)都飽含了組織者的用心和水準。開展教研活動前要充分了解需求，找準問題所在，針對問題設計教研活動的流程，每個流程的任務應具體，任務設計的理念支持是：經(jīng)驗在教學故事里。課堂里有很多故事，故事里有深刻道理，把道理相通，想通了道理就是進步�；谛枨蟮娜蝿赵O計旨在激發(fā)教師的思考，讓教師結合自己教學實際有話說，讓教師看到自己的思考過程，以任務促進教師的深度思考。教研活動的有效性更體現(xiàn)在教研活動的連續(xù)性、漸進性、生成性和指導性上。作為活動組織者要不斷跟進，不斷敦促參與者完成教研的閉環(huán)。
再者，調整心態(tài)很重要。有時候我們遇到的難題，不在于問題本身的難題，而在于有沒有積極的心態(tài)去應對問題。遇到問題肯想辦法，用行動代替怨聲載道，用行動落實可行想法。只要我們用心去觀察，踏實去記錄，講好自己的教學故事，上一堂好課，寫一篇教育論文，組織一次有效的教研活動都不是難事。
最后，引用張志偉老師的一段話和大家共勉“教研活動，從講故事開始，故事，天天在發(fā)生：一道題、一堂課、一個學生都是一個生動的故事，講出自己的故事，可以改變很多，很多┄┄”！
教研培訓的心得體會15
本學期，我校響應教委辦的號召，改變以往聽課、評課的老教研模式，以采集問題，提煉問題，解決問題為教研線索進行校本教研。主要分為四個階段：確定研討課題、集體備課、上課，聽評課、總結反思。
因為是第一次實行這樣的教研方式，沒有經(jīng)驗，也缺乏理論支撐，所以我校語文組在確定研討課題時，根據(jù)從各語文老師處采集到的問題，提煉出一個比較小而簡單的問題作為語文校本教研課題《巧用方法減少學生錯別字的出現(xiàn)》。接著，指定一位中年級老師根據(jù)課題撰寫一篇教案，由教研組成員進行集體備課，為減少學生錯別字的。出現(xiàn)出謀獻策。之后，這位老師上公開課，以檢驗策略的效果。最后，再對此次校本教研進行總結反思。
我們的校本教研還很簡單，很粗糙，很皮毛，但我們正向新的模式邁出了第一步。今后，要學習更多的理論知識，要多向別人請教，讓校本教研開展得更好，為學校的發(fā)展作出一絲的貢獻。 校本教研學習心得體會 篇五
教研組是教師群體進行校本教學研究的基本單元，校本教研是教師專業(yè)成長的重要途徑正在成為教育行政部門、學校領導和廣大教師的共識。但是，在一些老師的觀念中，始終有個錯誤的想法，教學是教學，教研是教研，出現(xiàn)了教而不研，研而不教的學科教學與學科研究相分離的現(xiàn)象。如何使校本教研活動能夠真正有效地開展起來，促進教師教學效率的進一步提高，這些都是我們在教學教研過程中值得探討的重要問題。
一、校本教研的一些做法。
校本教研圍繞著活動的`實效性展開，形式上一改以往集體備課中面面俱到為各個擊破。具體做法為：各個備課組根據(jù)每學期的教學內(nèi)容及教學過程中可能出現(xiàn)的問題確定活動的重點，探索解決問題的方法，并且能在深度上有所突破。主要是在抓常規(guī)的情況下，著重建立、并逐步完善了以集體備課體系為主要載體的校本研訓活動。
二、有效校本教研的建議。
1、教研活動不在乎形式多樣，主要在于是否有效。傳統(tǒng)的聽課和評課，如果組長多動點腦筋，調動組員的積極參與性，那一定會很有成效的。集體備課也一樣，要翻新，不落俗套。
2、應從調動老師的積極性著手，讓老師在活動中暢所欲言，而不是幾個老師發(fā)言，完成任務。同伴交流，團結互助很重要，這就要求教研組長能根據(jù)自校的實際情況，制定合適的校本教研內(nèi)容，引發(fā)老師的思考，解決本校的實際問題。
3、校本教研的主題選擇不能依靠教研組長一個人，而要充分發(fā)揮草根的力量，根據(jù)實際教學中的疑難問題來確定比較合適的研究小課題，并且討論制訂比較完善的研究方案，在實施中不斷小結、跟進、再嘗試，再研究，讓真實的小課題不斷地滾動，逐漸接近要研究的比較大的疑難問題。
4、作為校本教研我們確實應該著眼小處，通過有目的、有計劃地發(fā)現(xiàn)小問題、解決小問題的途徑來提升教研活動的效率，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高學科教學質量。
三、總結校本教研開展得好不好會直接影響一所學校的教學質量。
從我們觀察到的現(xiàn)象可以得出這樣一個結論：校本教研開展得好的教研組其教學能力整體很強，教師之間的教學水平差異不大，即使是剛畢業(yè)的新老師也能顯示出較好的綜合實力。而且，活動中教師們能暢所欲言，不同的觀點在這里不斷碰撞產(chǎn)生出智慧的火花。
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