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【通用】八年級數學教學心得
當我們積累了新的體會時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的八年級數學教學心得，歡迎閱讀與收藏。
八年級數學教學心得1
今年接手八年級，沒教之前，就聽多少老師談過，七年級的數學平均分在20多分，可上了八年級平均分還要糟，當時我還不怎么相信，因為我看過課程不是很難，所以相信我的學生一定能學好。
剛上第一章時是孩子們最頭疼的幾何題，我仔細閱覽課本之后，把第一章的知識點系統(tǒng)起來，縮減到三個圖形當中，第一個圖形，首先是線段的垂直平分線，學生需要掌握的是：先是會畫圖形，這個我讓學生做過不少練習，在各種不同的圖形當中，其后，我讓學生分析自己畫的圖形有什么性質，也就是線段垂直平分線上的點到線段兩端點的距離相等，最后，我鼓勵學生自己出題，那就是你覺得針對這個知識點你覺得應該怎樣出題，才讓別人難住，或者讓老師難��？學生的學習興趣立即被調動起來，這也是我期望得到的，第二個圖形，是角的平分線，大體思路和第一個圖形一樣學習，第三個圖形是關于對稱的，點、線、面、體的對稱，我發(fā)現(xiàn)學生對于這三個知識點學的不錯，另外鏡面對稱那一節(jié)學生學習效果特別號，包括平時不怎么學習的孩子，原因在于，這一節(jié)我設計成實驗課，讓學習自己動手做實驗，然后得出鏡面對稱的規(guī)律，然后依照他們自己得出的規(guī)律做題，孩子們對于這樣的課意猶未盡，我想，在以后的教學過程當中，如果條件允許，盡量多設計幾堂這樣的課程，還有一點，就是學生幾何題的步驟不會寫，可能自己心里明白，但是就是不知道怎么寫，由于是重新編排的班級，學生掌握的殘次不齊的，針對這個問題，我還是訓練學生首先會說，也就是把他們想的說出來，這一步很關鍵，很多學生不好意思說，怎么辦呢我先從好學生下手，讓他們上課積極回答問題，帶動班級的積極性，效果還不錯，課堂上課堂氣氛活躍了，證明很多孩子都在聽講，成績就越好，我鼓勵他們，犯了錯不要緊，關鍵是改。
第二章全等三角形。首先，展示教材上的圖案以及制作的一些圖案，引導學生讀圖，激發(fā)學生興趣，從圖中去發(fā)現(xiàn)有形狀與大小完全相同的圖形。然后教師安排學生自己動手隨意去做兩個形狀與大小相同的圖形，通過動手實踐，合作交流，直觀感知全等形和全等三角形的概念，其次，通過閱讀法讓學生找出全等形和全等三角形的概念，并且通過讓學生找出生活種的全等圖形讓學生體會數學來源于生活，生活中存在數學美。然后，教師隨即演示一個三角形經平移，翻折，旋轉后構成的兩個三角形全等。通過教具演示讓學生體會對應頂點、對應邊、對應角的概念，并以找朋友的形式練習來指出對應頂點、對應邊、對應角，加強對對應元素的熟練程度。
此時給出全等三角形的表示方法，提示對應頂點，寫在對應的位置，然后再給出用全等符號表示全等三角形練習，加強對知識的鞏固，再給出練習判斷哪一種表示全等三角形的方法正確，通過對圖形及文字語言的綜合閱讀，由此去理解“對應頂點寫在對應的位置上”的含義。再次，通過學生對全等三角形紙板的觀察，小組討論，合作交流，觀察對應邊、對應角有何關系，從而得出全等三角形的性質。并通過練習來理解全等三角形的性質并滲透符號語言推理。最后教師小結，這節(jié)課我們知道了什么是全等形、全等三角形，學會了用全等符號表示全等三角形，會用全等三角形的性質解決一些簡單的實際問題。
通過這節(jié)課的學習，學生能找出圖形中的`全等圖形，但是再用符號標記全等三角形時對應點還是有部分學生沒有寫對，對這些學生還要多作指導。
這節(jié)課改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式，嘗試采用“問題——探究”型的教學模式，教學過程，注重學習方法，注重思維方法，注重探索方法，讓學生盡可能地經歷合作和交流，感受不同的思維方式，思維過程，通過互動體驗認和思想,培養(yǎng)與他人合作的意識和態(tài)度。產生學的興趣和自信心。讓學生在互動的過程中學的知識與經驗，思想與方法，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學價值觀《人教版八年級數學上冊《全等三角形》教學反思一》這一教學反思是乘法這兩章的教學，我發(fā)現(xiàn)章頭導學課很重要，在以后的教學中，我會堅持探索下去，另外，教學反思很重要，它能提示你哪些地方需要改正了，哪些地方做的不錯，需要保持下去，在以后的教學工作中，有個小小的計劃：
1、上好章頭導學課，寫好這節(jié)課的備課，可能剛開始不理想，但會堅持下去，試著放手給孩子。
2、鍛煉讓孩子自己出題，尤其是陷阱題，當然給，剛開始可以讓他們商量著來，爭取一個組出一道典型題，小組合作的形式。
3、章后總結課，讓學生自己畫出知識網絡圖，后面附帶典型例題，這個一定要堅持做下去，因為知識的系統(tǒng)性很關鍵，爭取到最后一本書的知識網絡圖也能總結出來。
4、抽簽式的做題方法繼續(xù)延續(xù)下去，讓他們隨時有學好數學的準備。
5、好題本定期檢查，好學生一定要過關。
6、抓好大部分學生，對于差生多關心一些，讓他們保持一個好態(tài)度。多打幾份花名冊。
教育的路任重而道遠，我想，我會堅持做好。
八年級數學教學心得2
小學一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。淺談幾點。
一、注意培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣
專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中;其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議;要
做到這點，對老師的要求就非常的高，教師除了要能言善辯還得眼觀八方。能言善辯：要能用生動有趣語言創(chuàng)設出適合學生學習的環(huán)境，激發(fā)出學生想去學的興趣。眼觀八方：上課時要時時注意每個學生的一舉一動，甚至是一個眼神，并能用最婉轉的語言進行批判的同時還能把學生的注意力轉移到學習上來。
二、應注意培養(yǎng)學生獨立思考的習慣
數學是思考性極強的學科。在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，這樣的學習方法才會有助于學生的進步。但事與愿違，現(xiàn)在很多的孩子遇到難題，或呆坐，或急于從同桌那兒得到答案。其實也并非題目真的難道學生做不出的地步，原因在于一些學生沒有找到思考的角度，還有些學生則是對自己缺乏自信。針對以上原因，教學中時常采用的方法是：
一、將題目細化更有利于學生思考;
二、語言激勵，增強學生的自信心;
三、放寬思考時間，讓學生能進行充分的思考。
三、應注意培養(yǎng)學生敢說、善說的習慣
在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發(fā)展。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，最重要的是讓學生有敢說的勇氣。針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對于那些愛探索、肯帶頭的`學生，我都給予及時的表揚：×××同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮;×××同學真愛動腦筋;你說的棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當的點拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也
沒關系。比如，當敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復述、模仿的機會讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵：”你也說的很好”，以此調動他們的積極性。課中對于那些較簡單的問題，我把說話的機會也讓給怕發(fā)言者，并及時鼓勵：”你答得非常正確，很有進步�！焙⒆佣加袕谋娦睦�，在實際教學中，我把個人的回答改為同桌互說、四人小組交流;把點名回答改為幾位小朋友的一起回答，以此來增強他們的自信心和回答問題的興趣。
八年級數學教學心得3
今天我到實驗小學和郭老師就期末復習中的一些做法和想法進行了一些交流．我交流的心得體會如下：
一、出示練習題時一定要有針對性。
練習并不在于多，而在于針對性強。我期末給學生出示的練習題，選題主要來源于學生平時各個單元的錯題，還有一些具有代表性的課后練習題，還有單元練習題的重點題。這樣學生會有“新鮮”感，充分激發(fā)他們的挑戰(zhàn)性和學習興趣，讓他們來挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，快樂學習，提高效率。
二、以教材為本
復習要做到以本為本，千萬不能脫離課本，課本上的練習是最好的復習題，老師可以變著法子讓學生去練習，這是改變學生思維定勢的最好辦法。只有熟練掌握了課本上的知識，任何的練習題都不是問題，這樣才能增強學生的自信心，復習也不會成為學習負擔。
三、堅持給學生出小題做
這些小題主要包括幾道填空，幾道計算，應用題是必須的，一般孩子五到八分鐘就能做完。這樣便于利用零星時間，比如中午上課前或者下午放學前幾分鐘都可以。做對了可以離開，錯了繼續(xù)改錯，可請教老師或同學。這樣的話，老師就要辛苦一點，只要學生能會，我覺得老師辛苦算不了什么，，老師辛苦也辛苦的高興，大家說我說的對么?
四、形成競爭和互助機制
充分利用學生的小組合作，讓大組之間形成競爭意識，并在大組內進行一幫一結對子的活動。每次考試，哪個大組得A級的人數多，他們大組每個孩子的試卷可以復印了貼在墻上展示，并有小紅花可以得到，這樣大組內成績優(yōu)秀的'孩子就去主動幫助那些學習有困難的孩子，或者結成對子，進行一幫一，讓每個孩子都有成功體驗從而樹立自信心，那樣孩子們才會對復習課感興趣，復習效果才會理想。
再次就是要取的家長的幫助
孔子有句話叫“溫故而知新”為了讓學生把所學知識復習好鞏固好，還要積極取得家長的配合，誰不希望自己的孩子能考出好成績。望子成龍，望女成鳳，這是每個家長的最大的愿望，因此，我要做到和家長保持及時的聯(lián)系，讓家長成為我們的得力助手，幫我們完成我們課上完不成的任務，比如檢查作業(yè);在學校不會的題可以幫忙教一教;還可以及時鼓勵學生，增強自信心等等。我們何樂而不為呢?不過這需要我們做的是在學生的家庭作業(yè)上加上一個“家長簽名”，這樣學生就不會糊弄我們，掩耳盜鈴了。這樣我們可以及時反饋復習的情況，調整復習的進度，讓家長幫學生充分去“溫故”，這樣學生就會常常有新知。我們農村的孩子和家長是很少交流的，如果我們做老師的能給他們這樣的一個機會，我想家長和學生都會非常愿意的，因為我們三者的愿望是一致的，都為了一個目標，就是讓學生成才。
我要說的最后一點就是關注差生，不讓他們掉隊
復習期間，對于學困生，我們即不能放棄他們，也不能粗暴的對待他們出現(xiàn)的錯誤。其實，復習的主要目的，就是讓班上的差生通過復習，能有所進步，有所提高。所以，我們在復習的過程中，應時刻關注差生，用平和的心態(tài)去對待他們，讓他們的成長循序漸進。增強他們的自尊心，讓他們時刻充滿成就感，達到勤學好問，善思樂學的效果。對于二年級的孩子，不要求他們梳理、掌握知識的網絡結構和內在聯(lián)系，但老師一定要心中有數，至少提到某個內容或知識點，孩子能迅速想起并能正確回答�？傊龅矫嫦蛉w，人人都有進步。
所以我覺得復習要講求科學方法，充分利用學生的非智力因素，做到知識習慣雙豐收，為孩子的美好人生打好基礎，是我們每個教育者共同的愿望。
八年級數學教學心得4
我在教學小學一年級數學上冊第二單元中《統(tǒng)計》一課教學中，進行了多項實踐活動和課堂教學活動，將枯燥平淡的數學教學融入到生動形象的活動中，氣氛活躍，提高了教學效率，提高了學生動手操作能力，使學生明白了數學源于生活需要，數學服務于生活的道理。
數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程；動手實踐，自主探索，合作交流是孩子學習數學的重要方式；合作交流的學習形式是培養(yǎng)孩子積極參與、自主學習的有效途徑。本節(jié)課將以教師引導學生為主線開展課堂教學，以學生看得到、感受得到的基本素材創(chuàng)設問題情境，引導學生活動，并在活動中激發(fā)學生認真思考、積極探索，主動獲取數學知識，從而促進學生研究性學習方式的形成，同時通過小組內學生相互協(xié)作研究，培養(yǎng)學生合作性學習精神。
一、課前活動，打好鋪墊
以學生較熟悉的事例作為切入口，激起學生統(tǒng)計的欲望，使數學問題生活化。有研究表明，當學習的內容與學生熟悉的生活背景越接近，學生自覺接納的知識的程序就越高，所以我在課堂上從每種天氣有幾天導入新課，從怎樣才能用數字記錄動態(tài)的事物來切入主題，使學生興趣盎然地投入到學習中。從生活中選擇數學元素，會讓學生深刻體會到數學就在身邊，數學來源于生活，數學服務于生活。
在正式開展課堂教學之前，我設定了課前談話的環(huán)節(jié)：比一比，哪一組獲得的小紅花最多。在課堂中我對學生的評價以給予每一組小紅花的形式展現(xiàn)，比一比哪一組是今天的.冠軍。之所以選擇用課前談話的形式引入是基于兩方面的考慮：第一，課堂上對每一組給予的表揚以小紅花的形式貼在黑板上，之后在鞏固練習中讓學生對于四組獲得的小花數量進行統(tǒng)計，如此首尾呼應，能夠讓學生經歷數據的收集、分類計數等的統(tǒng)計過程，是符合課程標準的要求的。第二，采用激勵機制能夠更好地促進學生學習的熱情，有助于提高學生聽課的效率。在這種競爭的環(huán)境與氣氛中，學生心底潛伏的一較高低的好勝心就被觸動了，于是在參賽意識的支配下，他們開始全力以赴，想竭盡全力地表現(xiàn)并且發(fā)揮自己的優(yōu)勢與特長，以求得到成功的滿足感。同時，采用這種競爭式的教學方式，也是一種愉快教學，在讓學生教得輕松的同時，學生也學得輕松，學得快樂，實踐三樂教學。
二、課堂活動競爭合作
課堂教學是授課的主陣地，如何組織課堂的節(jié)奏和活動是教師執(zhí)教藝術和水平的體現(xiàn)。除了有效過渡外，本課基本采用個人活動和小組活動的形式，將活動貫徹于課堂始終，寓教于樂，輕松完成授課任務。
你能幫助小動物們找找看，哪一種天氣最多？哪一種天氣最少嗎？對于一年級的小朋友而言，幫助別人是他們樂于去完成的一件事情，所以他們會飽含熱情地接受這一挑戰(zhàn)，爭取解決問題。要解決這兩個問題，首先要確定有哪幾種天氣，這是分類的過程；其次要確定每一種天氣各有幾天，這是數數的過程。這一環(huán)節(jié)其實是一個對舊知的復習過程，通過對已掌握的數數、分類，以及用畫點、畫○等方法表示數的知識點的復習，引出新知中的用畫正字的方法記錄數據，是對按數群整5計數的學習，也是為了引導學生找到合適的整理數據的方法。同時，經歷數據整理的過程，有助于培養(yǎng)學生有序觀察，有條理思考的習慣。
這兩個問題的提出，會引發(fā)學生對收集來的數據進行整理分析的討論，在討論中可以讓學生明晰：統(tǒng)計數據、整理數據的目的是為了便于分析，是為了解決問題。
接下來便是本題的拓展，你能看著圖把統(tǒng)計表完成嗎？在一開始學生并不能清楚地知道每一格所表示的含義，這時候就可以請基礎比較扎實的小朋友來發(fā)表他們的看法，讓其余小朋友明晰統(tǒng)計表中每一格的含義。同時，這樣設計是對比觀察原始數據與統(tǒng)計表，讓學生感受統(tǒng)計表整理數據的直觀性與簡約性。
在對數據進行整理后，我出示了兩張條形統(tǒng)計圖，分別是橫向和縱向的，要求學生先進行觀察，說一說怎么畫，再動手操作。統(tǒng)計圖是為本節(jié)課的重點之一，通過讓學生仔細觀察兩種條形統(tǒng)計圖，自主發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中的1格表示1天，每一列格子表示每一種天氣的天數，繪制時應該從下往上，從左往右，很好地完成了初步認識橫、縱向條形統(tǒng)計圖這一教學目標，同時也是對學生觀察能力的培養(yǎng)。也通過這個活動，讓學生初步感知到條形統(tǒng)計圖能夠直觀地呈現(xiàn)數量的多少，為解決問題提供便利。
第三階段是統(tǒng)計應用，也正好和課堂一開始的課前談話相呼應：哪一組是今天的冠軍？用畫正字整理數據，匯總在統(tǒng)計表中，再用條形統(tǒng)計圖直觀表示一下。這里通過練習法，讓學生自主嘗試收集、整理、分析的統(tǒng)計過程，達到鞏固與檢測知識點掌握情況的目的，使本課的教學重點得以強化，幫助學生更好地理解統(tǒng)計的作用，明晰統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖在呈現(xiàn)數量多少方面的直觀性，為學生之后利用統(tǒng)計圖來分析解決問題做好準備。同時，這里與課前談話，課堂中的評價相結合，把數據收集的過程與課堂評價的過程聯(lián)系在一起，讓學生充分感知數學與實際生活的密切聯(lián)系。
在統(tǒng)計技能中，從根據數據繪制統(tǒng)計圖，到填寫統(tǒng)計表，再到根據統(tǒng)計表畫統(tǒng)計圖，都是由學生獨立完成或小組合作完成，看誰的表格做得好，看誰的統(tǒng)計更準確，在活動中學習，在活動中提高技能，在活動中既互相競爭，又加強了合作意識。
八年級數學教學心得5
一個緊張、充實、有序、奮進的初二第一學期已經結束了，回顧這一學期我的數學教學工作，有得有失。初二年齡段學生的特點是求知欲較強，特別是對新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的知識，所以好多同學不喜歡數學，因為他們從課堂中感受到了乏味的計算、嚴密而難于理解的推理，缺乏創(chuàng)造性和趣味性的知識灌輸，而現(xiàn)代教學內容可謂豐富多彩，教學手段五花八門，教學的對象個性迥異，教學的觀念也層出不窮。本學期我們加強了對“學、探、議、練”教學實踐。
其實數學是開啟科學知識的一把鑰匙，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，發(fā)散性思維，邏輯性思維，提高學生智力的關鍵。
開放教學觀念 搞素質教育，給我們提出了新的課題，評定一個學生的優(yōu)劣，也不再是以學習成績作為唯一的標準，教學的成功與否不再以考分為唯一的指標。從考試試卷上看，能力題分量重，讓學生自主探究，老師參與學生的學習和探究，這樣一來既活躍了課堂氣氛，也融洽了師生關系，教師什么時候和學生處于同等地位，站在同一起跑線上，真正做到教學相長。
傳統(tǒng)的數學課的教法，往往是老師講例題、分析過程、講完后讓學生練習鞏固，往復循環(huán)，按部就班形成了一個“套路”。學生的練習無非是例題的再版，這樣成了知識點的供給，使數學學習乏味無趣，那么怎樣才能吸引學生呢?第一方面，走出從數學到數學的圈子，走進生活從生活中找數學，學生活中的數學，使學生感受到數學是生活中處處存在的，學數學是為了解決生活中的實際問題，增加學生興趣，提高他們的學習積極性，產生數學和生活實際的需要是推動激發(fā)人的求知欲望的第一原動力，新教材數學知識的'學習力求從生活實例出發(fā)，從他們熟悉的感興趣的問題引入學習的主題，因此在上課時必須創(chuàng)設豐富的問題情境。第二方面從生活實際中引入數學知識，有助于展現(xiàn)數學與理論及其他科學的聯(lián)系，突出數學化的過程，有助于學生應用。第三方面要注重知識的獲得的過程，給予足夠的時間和空間，為學生提供探索知識的機會，生活中我們有這樣的經驗，越是容易得到的東西一般不會珍惜，容易忘掉，而來之不易的東西往往倍加珍惜，記憶深、有的甚至終身難忘，對知識也這樣，以前往往注重強調知識的講解，知識的落實鞏固，住忽視了知識的獲得過程，不只向學生提供的是一個被成人社會所認同的、客觀的數學知識，傳遞一些以成定論的成熟的數學，學生從事數學學習，對學生而言是模仿，或把知識復印到學生的頭腦里，而是要讓學生在探究中學習，學習中探究，讓學生摸著石頭過河，只有這樣才能加深學生記憶，激發(fā)學生興趣和求知欲，讓他們覺得這些知識不是你教他的，而是自己探索發(fā)現(xiàn)的，有一種科學家創(chuàng)造發(fā)明解決新問題，發(fā)現(xiàn)新知識的成功感，故在新知識傳播時用這種方法更有效，教師只有大膽改革教學模式，充分調動學生自主參與意識，變教師講為師生共同地雙邊活動，尤其要放手讓學生自己解決問題，主動探究，使學生由原來受動者變成現(xiàn)在的主動參與者，學習興趣越來越濃厚，只有使學生真正經歷知識的形成與應用的過程，才有利于學生更好地理解數學，應用數學，增強學好數學的信心，所以對課本中的做一做，想一想，議一議的欄目，不能只留于表面，、留于形式，要做好、想透徹和議透徹給予學生充分時間，真正做到做中學和學中做。
八年級數學教學心得6
八年級學生大多數是14、15歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中？？但是他們有強烈的好奇心，在課堂教學中應該更注重把好奇心轉化為強烈的求知欲望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。
通過這一學年的教學，我認為一個優(yōu)秀的教師應該有靈活駕馭課堂的能力，在以學生為主體、教師為主導的新型授課形式上，充分運用多媒體教學手段，做課堂的設計者，學生的引路人，不斷提高學生的綜合能力。關鍵可以從以下幾點著手：
一是善于把抽象的數學生活化。數學源于生活，但它經過幾千年的發(fā)展演化，又具有了抽象性。因此，在授課時，教師要善于從生活中的例子出發(fā)，恰當地讓學生體會數學并不是難以理解的學科，以打消學生的畏懼心理。
二善于打破刻板模式，活躍課堂氣氛。這就要求數學教師不僅要有精湛的專業(yè)知識，還要有豐富的課外知識。要求業(yè)余時間要博覽群書，多看新聞，科技知識，社會欄目，以開擴眼界，豐富知識，上課時才有能力及時調節(jié)課堂氣氛，才能寓教于樂，增強數學學習的趣味性。比如，每周星期一，學生的情緒較為低沉的.時候，課堂學習效果就差，這時教師就要及時調節(jié)氣氛，適當講個謎語、笑話或簡短有趣的故事，以激發(fā)學生的活力，引導學生進入角色，以期最大限度地培養(yǎng)學生的學習興趣、方法、分析解決問題的能力，形成終身學習和創(chuàng)造的能力。
三是抓住學生的好奇心。好奇心可以觸發(fā)學生的求知動機，集中學生的注意力，刺激學生的思維。在教學中，教師可利用新奇的材料，創(chuàng)設懸念的情境，使學生帶著疑念的心情，產生揭開知識奧秘的濃厚興趣。
四是在教學中，教師若能巧妙地運用風趣幽默的語言來形象描述抽象疑難的數學問題，定能改變學生認為數學枯燥乏味的成見，使學生感到數學課樂趣無窮，耐人尋味。
五是讓學生在數學知識的中感受“美”�！澳睦镉袛祵W，哪里就有美�！苯虒W中，教師要努力挖掘教材中的美學因素，充分運用生動的語言、傳神的手勢、直觀的教具、形象的媒體和精美的板書，為學生創(chuàng)設優(yōu)美和諧的教學情境，引導學生用美的觀點去感悟、理解和變通數學知識，讓學生在審美的愉悅中，激發(fā)興趣，豐富想象，啟迪心智，陶冶情操，提高審美能力和創(chuàng)造能力。對于數形結合這類題型，要讓學生先感受到美，才會發(fā)現(xiàn)這類問題中的知識與聯(lián)系。
最后，哪里有成功的教育，哪里就有愛的火焰在燃燒，熾熱的情感在升華”。教學過程是一個認知因素與情感因素相互作用的過程，教學對象是有情感的學生，他們有著自己豐富的內心世界，需要得到教師更多的理解、信任和關愛。因此，數學教師在課堂上不僅要有精深的數學知識、嚴謹的教學態(tài)度、嫻熟的演算技能和高超的解題方法，而且還要具有樂教愛生的崇高的思想感情。教師站在講臺上要用期待的目的注視著學生，用高昂的情緒感染著學生，用激動的語言鼓舞著學生，用藝術的方法引導學生，把知識變成活生生的思想和情感，把教學過程變成學生渴望探索真理的活動，使學生始終保持濃厚的學習數學的興趣。實踐證明，教師注重情感投入，將會給學生帶來精神上的振奮，學習上的愉悅、思想上的共鳴，使教學產生事半功倍的效果。
八年級數學教學心得7
在教學實踐中我覺得教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。要提高教學效果，達到教學目的，必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參與意識；增加學生的參與機會；提高學生的參與質量；培養(yǎng)學生的參與能力。此外，在數學教學中應滲透法制教育的思想，增強學生的法律意識和自我保護的能力。
一、重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發(fā)學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識。
學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數學生不知道為什么學數學，學數學有什么用。因此在教學時，應針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。使大家都能深深感受到"人人學有用的數學"的新理念。經常這樣訓練，使學生深刻地認識到數學對于我們的生活有多么重要，學數學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數學的強烈欲望，變"學數學"為"用數學"。
二、改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。
就學習數學而言，學生一旦"學會"，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。
三、重視學習環(huán)境在教學過程中的作用。
通過創(chuàng)設良好的人際關系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與質量。和諧的師生關系便于發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，即使有時學生說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學生的積極性。
四、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學生的參與機會。
在數學教學中，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。
交流溝通、求知進取、和諧愉快的學習氛圍為學生提供了充分發(fā)展個性的機會，教師只有善于協(xié)調好師生的雙邊活動，才能讓大多數學生都有發(fā)表見解的機會。例如，在討論課上教師精心設計好討論題，進行有理有據的指導，學生之間進行討論研究。這樣學生在生動活潑、民主和諧的群體學習環(huán)境中既獨立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題能力的發(fā)展，逐步提高學生參與學習活動的.質量。
五、重視學習方法在教學過程中的推動作用
通過方法指導，積極組織學生的思維活動，不斷提高學生的參與能力。教育心理學的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學促使學生有意識地掌握推理方法、思維方式、學習技能和學習策略，從而提高學
生參與活動的心理過程的效率來促進學習。在教學中，教師不但要教知識，還要教學生如何“學”。教學中教師不能忽視，更不能代替學生的思維，而是要盡可能地使教學內容的設計貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過設計適當的教學程序，引導學生從中悟出一定的方法。
六、多準備資料，認真?zhèn)湔n，增強法制教育在數學教學中的應用，提高學生的法律意識。
如在一次函數的教學時，通過函數的表達式及圖像等知識，可滲透《環(huán)境保護法》、各年的未成年人犯罪情況的相關的知識。
八年級數學教學心得8
今年是我第一次教學九年級的數學。說來也很奇怪，我教學這么多年，九年級的數學教學還是第一次。先前大多都是教七八年級的數學。在教學中我都要結合著中考數學的拓展方向，所以對中考數學有一定的了解和認識，所以我對我班的數學復習制定出了詳細的計劃，或許這計劃有著不周到的地方，但是我認為已經很可以了。
今年和我同教平頭科的還有另外3個班的數學老師，其中2位是班主任，其中2位對九年級的數學教學有著多年的經驗，因此對我還是有一定的壓力的。一年來的教學對我來說還是難以忘懷的。剛接手這個班時，學生的數學基礎對我的感覺還是比較良好的。從8個班學生分班的數學成績冊來看是不相上下的，當然這只是從成績冊來看。真正實際情況還是一個未知數。結合著教學經驗，我精心的備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，批改好學生的作業(yè)。學生在七、八年級十分快慢班的。
差班的學生成績可想而知，現(xiàn)在好，差班學生全部打亂再根據學習層次，好中差結合分班。我感到差生的成績讓我吃驚，幾乎可以說是什么都不會，就這樣開始了一年的教學。第一月考試時，我們班的數學與其他班相比落后零點幾分，也就是快一分了吧。就這樣8個班的數學成績排名，除去2個實驗班我班第5。其實我認為與他們還不相上下的。中段考試時我們班數學排名第四，六個班的數學排名也基本上相差不多，最后一名與第一名相差1分左右。
有了進步我相信期末考試時我們班的數學一定能考好，我懷著信心加足干勁，力爭在期末有個大的突破。全縣九年級期末考試互相推磨監(jiān)考，考試科目納入學校量化中。也就是在數學考試的前一晚上校長在我們桌上放了一份試題。我見到了從試題的出題內容來看我感覺不像是期末考試題。當時也沒見到校長。由于第二天我要到外校去監(jiān)考，結果我沒有講評這些試題。九點多鐘時班主任說那些題你見了沒有，明天考試可能就考那些題。我說不會吧。第二天我早早地來到監(jiān)考考點，數學考試試卷分發(fā)到了我的手中，我急忙翻看后面的解答題，不看不要緊，這一看我頓時傻眼了。原題原數一點都沒有變，這回我可傻眼了。我沒有給學生講，學生能夠考好嗎？這是考試嗎？提前把試題透漏出去，老師講一講，這算是咋回事嘛。不管怎么說我如掉冰窟，這如何讓我向同學們交代，向班主任交代。多年的教學我還是第一次遇到這種事情。我是對還是錯。
第二學期開學時，我沒有向學生解釋這件事。一個寒假的喜慶氣氛或許把這件事沖淡了許多。一開學我便進入到教學工作中。新課教學，復習教學，我都有條不紊地去進行，第一次的月考我沒有問收獲，甚至于調研考試我也沒有問成績，我注定于這學期的期中考試。臨考前我做了學生鼓勵工作，結果段考中我班數學取得了優(yōu)異的成績。
寫到這些我感覺到在教學生知識時，應該去實事求是的做，考試中要嚴格要求學生。數學考試中要應用到的三角板，圓規(guī)一定要有，不能在考試中互相去借；在一個不能使用計算器，對于這一點我發(fā)現(xiàn)有些老師不強調，結果學生用，久而久之學生的'計算能力下降了。一道簡單的計算題就做不對，還怎樣去提高數學成績。在下面的教學工作中要告訴學生不要用計算器。中考中不會出現(xiàn)繁瑣的計算；第三個要注重數學思想方法的教學。教材中雖然沒有有明確提出數學思想方法有哪些，但是我們要把數學思想方法深入到我們的教學工作中去，從這些年的各個省市的中考試題中都能看到這一點。
學生的數學水平差的原因，我認為有很大的原因在于學生沒有掌握住數學思想方法。有很多老師認為學生數學不會是因為學生的基礎知識差，一些概念，定理，公理他們不理解，沒有掌握住，這只是其中一個方面，主要是學生在面對一道數學試題時，尤其在面對稍微復雜一些試題時不知如何下手，不知道用數學思想方法。數學思想方法主要有整體思想，方程思想，數形結合思想，分類討論思想，歸納思想，類比思想，轉化思想等等。如果把這種思想掌握住了，那么學習數學就不會有那么困難了。但是這些思想方法要想在學生頭腦中根深蹄固開花結果是需要一些時間的，這個時間恐怕甚至要一年以上。如果一個老師在三年中跟班走的話完成這項工作并不算很難的事情。
九年級的數學教學只要掌握方法，在一個和學生相處好，意思就是要讓學生相信你。親其師信其道嘛。如果和學生的關系搞得僵硬即便你講得天花亂墜，他們不聽，你的功夫也是百搭。所以在教學時與學生搞好關系是首要的任務。一節(jié)課上如果學生聽課情緒不好，一定要把教學停下來，哪怕進行不完，先把學生的學習情緒調整上去，切記不要只顧自己講課而不管學生。這里是以大多數學生學習情緒為條件的。如果只是個別學生，那么先講課，講課當中連續(xù)提問這些學生以提醒學生注意了。如果不湊效那么課下再詢問。一定不要在課堂上詢問，一是耽誤其他同學的時間影響教學進度，二是你詢問了不會有什么好的效果甚至會引起學生反感甚至發(fā)生沖突從而影響整個課堂�，F(xiàn)在的學生比較難管，初中學生很多還沒有自己的學習目標再加上父母的溺愛他們就會和老師頂撞，后果很嚴重。輕者多天之后“傷口”才愈合，重者這個學生對這門課算是不學了，因為他們討厭你這個老師了，耽誤一年往后還學會了嗎？因此在九年級教學時一定要注意這一點，九年級的學生大了，她們也有相對的思維能力了。
八年級數學教學心得9
通過上一年的數學教學，我深刻體會到教學的過程歸根結底是如何教會學生學習，而要教會學生學習，教師必須先對學生進行充分了解，對癥下藥。下特針對初中學生數學學習現(xiàn)狀，探討數學學法，以提高學生數學效率。
一、 我班學生數學學習現(xiàn)狀
我班的學生在數學學習的基本方法“讀、聽、思、記、寫”方面都存在著一定的缺陷，嚴重影響學生數學學習效率，主要表現(xiàn)在：
1.閱讀能力差 往往沿用小學學法，死記硬背，囫圇吞棗，像浮萍濺水，一搖即落。根本談不上領會理解，當然更談不上應變和應用了。這嚴重制約了自學能力的發(fā)展。
2.聽課方法差 抓不住要點，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書。如此惡性循環(huán)，厭學情緒自然而生，聽課效率更為低下。
3.思維品質差 常常固守小學算術中的思維定勢，不善于分析、轉化和作進一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習。
4. 識記方式單調 機械識記成份多，理解記憶成份少。對數學概念、公式、法則、定理，往往滿足于記住結論，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結論的來龍去脈，更不會數形結合，縱橫聯(lián)系，致使知識無法形成完整的知識網絡。
5.畏難情緒嚴重 一遇難題(綜合性強、靈活性大的題)便不問津，或互相抄襲，應付了事。
二、數學學法指導
如何提高數學教學質量，使學生變“被動”為“主動”，提高學生學習效率，我認為應從以下幾個方面入手：
1.教導“讀”
數學教學中，教師不僅要教會學生對數學語言的翻譯，更重要的是教導學生怎樣讀數學，這是讀法的核心，教師可以從以下幾個方面教會學生讀書：
�、俅肿x。即先瀏覽整篇內容的枝干，傳到既見樹木又見森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材內容，弄清重難點，將不理解的內容打上記號(以便求教老師、同學)。
�、诩氉x。即根據章節(jié)的學習要求細嚼教材內容，理解數學概念、公式、法則、思想方法的實質及因果關系，把握重點，突破難點。
�、垩凶x。即帶著發(fā)展的觀點研討知識的來龍去脈、結構關系、編排意圖，并歸納要點，把書本讀“薄”，以形成知識網絡，完善知識結構。
2. 開導“聽”
數學教學中，首先應從培養(yǎng)學習數學興趣入手來集中學生注意力，使其激活原有認知結構，打開“聽門’,專心聽講。這樣，才能把接收的“頻道”調諧到教師輸出的“頻道”，達到同頻共振，獲得最佳教學效果。其次，要開導學生注意去聽教師對每節(jié)課所提出的學習要求;對定理、公式、法則的`引入與推導過程;對概念要點的剖析和概念體系的串聯(lián);對例題關鍵部分的提示和處理方法;對疑難問題的解釋及課末的小結。
3. 引導“思”
教學中，對學生思法的引導，應著力于以下四點：①從學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來開展啟發(fā)式教學，引導學生去積極主動思考，使學生學會聯(lián)想。②從挖掘“問題鏈”來開展變式訓練，引導學生去觀察、比較、分析、推理、
4. 指導“寫”
作業(yè)書寫最能反映學生對知識的掌握程度，因此，必須充分重視。
在教學中，既要注重對教學語言的解釋，又要注重必要的句法分析 ，這是理解、掌握數學語言的基礎。如通過比較、區(qū)分和弄清一些易混淆的詞語，如“大于”與“小于”，“都不”與“不都”，“有一個”與“至少”等等。
要注意語言規(guī)范，這是正確運用數學語言的保證。其一，說法要規(guī)范。以利思考和表達的規(guī)范，如“在直線 上順次截取 ”,不能說成“在直線 上截取 ”;其二，書寫、作圖要規(guī)范，如(x+5)千克，不能寫成x+5千克。畫圖也要規(guī)范，直線要直，垂線要垂，銳角要銳，不能亂來。
總之，我在教學中盡力充分認識學生的認知障礙和情緒障礙，克服學生在“讀、聽、思、記、寫”等方面的缺陷，創(chuàng)設正遷移條件，矯正學生學習障礙;同時加強與學生的溝通，強化學生主體意識參與意識，提高師生互動的正面效益，爭取取得良好的教學效果和學習效益。
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