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小學(xué)新課改心得

時間:2024-06-22 08:53:00 心得體會 我要投稿

小學(xué)新課改心得

  我們有一些啟發(fā)后,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家收集的小學(xué)新課改心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)新課改心得

小學(xué)新課改心得1

  8月20日這天,我和學(xué)校的其他幾位數(shù)學(xué)教師一起到高平一中,參加了小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”培訓(xùn),通過學(xué)習(xí),感覺收獲頗多,現(xiàn)在就將自己的心得如下:

  一、適合我的就是最好的。

  我們總在學(xué)習(xí)別人,可是照搬別人的東西會不合適的,怎么改善才能適合我們的課堂和學(xué)生呢?這就需要我們?nèi)ニ伎,去探究,靈活運用新方案,只有這樣,教育才能展現(xiàn)出鮮活的生命力。在教學(xué)中,我要充分尊重學(xué)生的人格,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,體現(xiàn)自主參與,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)新,提升能力,學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí),把課堂還給學(xué)生。

  二、創(chuàng)新評價,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  評價對于學(xué)生是非常重要的,我應(yīng)該以不同標(biāo)準(zhǔn)評價不同的學(xué)生,以靈活多樣的形式評價學(xué)生,使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣和動力,對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)該幫助、鼓勵,這樣學(xué)生才知道主動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績才會提高,讓學(xué)生真正喜歡自己,喜歡上自己的數(shù)學(xué)課。準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生。運用先進(jìn)的評價理念,進(jìn)步就是優(yōu)秀,每天進(jìn)步一點點,個個都有新變化,將學(xué)生的點滴變化充分體現(xiàn)在展板上,用以激勵學(xué)生的`學(xué)習(xí)。

  三、在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊意識

  在教學(xué)中,運用新方案必須分成四人小組,各組成員創(chuàng)造一個良好的競爭氛圍,得到班集體的尊重和認(rèn)可,各組組長要起到帶頭作用,互相交流互相幫助,樹立集體榮譽(yù)感,比如,對有困難的小朋友要有同情心并給與幫助。對于孤僻的孩子,要消除他和其他孩子的疏遠(yuǎn)感,使之真正參加到孩子們中間去。進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)的團(tuán)隊精神。

  今后,在教學(xué)中要靈活使用導(dǎo)學(xué)案,在小組組建方面下功夫,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極參與的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生高質(zhì)量的預(yù)習(xí)能力,培訓(xùn)展示點評的能力,使學(xué)生真正在小組合作中,發(fā)揮出自己的潛能。

小學(xué)新課改心得2

  數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生。既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。讓他們實現(xiàn)‘人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)’。我通過對數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),對如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。下面談一下自己的感受:

  一、要用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作

  新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

  二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

  1、注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

  2、注意知識探究過程。

  3、注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。

  4、注意在教學(xué)中要體現(xiàn)討論、合作、交流,讓學(xué)生參與。

  5、注意布置生活化的作業(yè)。因為作業(yè)是課堂教學(xué)的有益延伸,作業(yè)布置應(yīng)當(dāng)盡量與生活聯(lián)系起來。

  6、評價方式要多樣化,不僅要關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)水平,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心。

  我認(rèn)為,隨著社會的發(fā)展,學(xué)生每天接受大量的信息,電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所。這要求我們打破課堂局限,把周圍的社會生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運用各類信息,使每個學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿生機(jī)與活力,正如新課標(biāo)指出的:使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

  就“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感”提出,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,研究認(rèn)識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律,是具有現(xiàn)實意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境,驅(qū)動探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心;調(diào)動情緒,產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的.樂趣;交流情意,形成樂學(xué)數(shù)學(xué)知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)效率,力圖真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

  葉圣陶說過:“習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)”!爸敢蹦苁箤W(xué)生養(yǎng)成善思考的好習(xí)慣,隨時關(guān)注周圍事態(tài)的變化,明白事物之間并不是一成不變的,已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況,事物的形式或內(nèi)容隨時會換成另外的一種。好習(xí)慣應(yīng)該在自然而然中得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。與之相對應(yīng)的,不管是人還是動物,如果“抱著”就會養(yǎng)成一種依賴情緒,什么事都不去考慮,也不想考慮。因為他知道會有人來指導(dǎo)他怎么做,至于做的方式,做的效果,那不是它所想的事,惰性就此產(chǎn)生,要想別具一格更是無從談起。因此,我們要“指引”學(xué)生學(xué)習(xí),而不是“抱著”學(xué)生學(xué)習(xí)。

  總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

小學(xué)新課改心得3

  我認(rèn)為高效課堂要想能真正的達(dá)到高效,就要本著一個目的:如何讓學(xué)生能主動學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)。而要達(dá)到這一目的最有效的方法就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑就是把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生有一個充分展示的空間。使學(xué)生通過展示自己而體驗到成功的快感,達(dá)到樂學(xué),好學(xué)的目的。而在課堂上掌控學(xué)生的有效方法就是利用小組考核評價,通過小組合作和生生互動來完成。教師在課堂上要不斷的'設(shè)置問題來引領(lǐng)學(xué)生,通過層層深入的質(zhì)疑將問題分析理解透徹。

  對于課堂教學(xué)的具體流程,我是這樣設(shè)計的:

  一、備課。

  在書寫導(dǎo)學(xué)案時,要分析本課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和哪些舊知識有聯(lián)系;對于本課的重點,難點和易混點應(yīng)怎樣追問;哪些內(nèi)容是學(xué)生能考慮到并在展示講解時能講出來的;哪些是學(xué)生考慮不到,但通過追問可以講解出來的;哪些是學(xué)生無法講解必須由老師詳細(xì)講解的;本課知識的擴(kuò)充應(yīng)該到一個什么程度;在本課的達(dá)標(biāo)考核中應(yīng)重點關(guān)注哪幾個學(xué)生。

  二、課前準(zhǔn)備。

  將需要提前書寫到黑板上的內(nèi)容早一些安排學(xué)生寫好,寫工整。將在教學(xué)過程中需要用到的教具等提前放在相應(yīng)的位置上。

  三、教學(xué)過程。

  在具體教學(xué)中,我將原來的預(yù)習(xí),展示和達(dá)標(biāo)三種課型進(jìn)行了整合。做到每節(jié)課都有達(dá)標(biāo),在展示中學(xué)習(xí),在展示中應(yīng)用。比如單次課的教學(xué)流程是:

  由學(xué)生在課前將本課生詞寫在黑板上。在單詞檢測結(jié)束后請學(xué)生看黑板上的單詞1分鐘?纯茨男┦遣粫,一會學(xué)習(xí)時作為重點。接著聽錄音進(jìn)行正音練習(xí)。然后由各小組分別派代表到講臺前試讀。這里可以讓會的同學(xué)進(jìn)行展示或者是練習(xí)聽力強(qiáng)化記憶的過程,也是給不會的同學(xué)一個學(xué)習(xí)的過程。接下來是領(lǐng)讀。各小組分別派代表進(jìn)行領(lǐng)讀,同學(xué)們在大聲朗讀的過程中強(qiáng)化了記憶和練習(xí)了聽力。接著給5分鐘小組合作學(xué)習(xí)時間,讓小組內(nèi)部幫助一下沒有跟上的同學(xué)。讓好學(xué)生進(jìn)行鞏固背誦。課前由學(xué)生將本課重點句型用雙色筆寫在黑板上。學(xué)生在練習(xí)完單詞后,請學(xué)生一起看黑板并給一分鐘考慮應(yīng)怎樣翻譯,如何進(jìn)行簡單的替換。

  之后由學(xué)生自愿到黑板前進(jìn)行講解,翻譯和進(jìn)行簡單替換。老師在這時只是對學(xué)生翻譯不準(zhǔn)確的地方及時糾正并做以強(qiáng)調(diào)。此時用7分鐘左右的時間交給各小組進(jìn)一步組織學(xué)習(xí)單詞和句型。每個小組把不會的問題寫在暴露區(qū),由小老師帶領(lǐng)大家解決。最后給小組三分鐘準(zhǔn)備,組長帶領(lǐng)大家用新單詞編成對話展示出來。也就是大展示,每次都評出最佳表演小組和個人。

  最后是評學(xué)部分,在這一環(huán)節(jié)我一般設(shè)置兩部分內(nèi)容,聽力和筆答,聽力是一定要在課堂上完成的內(nèi)容,筆答可以根據(jù)情況靈活機(jī)動一些,可每組派一名學(xué)生演板,對子互相用雙色筆批改,完成后上交給組長。

小學(xué)新課改心得4

  參加新課程培訓(xùn)使我想到:目前的教師隊伍中,特別是我們中老年教師,受傳統(tǒng)教育觀念的禁錮,首先從思想上就很難擺脫這種根深蒂固的窘地,加之我們的知識陳舊,有的甚至遺忘,頭腦中尚存的凈是一些支離破碎的`知識碎片,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課程的要求。

  今天參加新課改培訓(xùn),若還與傳統(tǒng)培訓(xùn)那樣,通過幾次專家講座或報告,告訴我們應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,并敦促我們記住一些前沿的教育觀念。背誦教育理論文章,這顯然是不符合新課程理念的要求的。如今,通過新課程培訓(xùn)我們必須充分在教學(xué)中體現(xiàn)教師的自主性、針對性、生成性、實踐性、示范性等原則。強(qiáng)調(diào)新型的滲透科學(xué)、技術(shù)和社會相互關(guān)系的教育,多層次多領(lǐng)域地涉獵知識,極大地滿足教師的專業(yè)創(chuàng)造和教學(xué)創(chuàng)新,有意識地引導(dǎo)教師能動地、個性化地解讀教材,形成自己獨特的、開放的、創(chuàng)新的教學(xué)思想,培養(yǎng)教師組織教學(xué)活動的能力,并能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活中的例子,學(xué)會收集、整理、利用與學(xué)科相關(guān)的資料,捕捉課堂以外的學(xué)科“風(fēng)景”,接觸過去從未接觸過的東西,想過去從未想過的問題。

  總而言之,新課程改革不僅僅是教科書的更換,而是教育理念、人才培養(yǎng)方向、教學(xué)方式、教師專業(yè)化成長等全方位的整體變革。那么,教師培訓(xùn)應(yīng)如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)呢?我們只有尋找一個充分以學(xué)員發(fā)展為本的載體,把握好三個結(jié)合點,抓住新課程培訓(xùn)的關(guān)鍵,使我們通過對新課程理念的透徹理解,校正自己的教育教學(xué)行為。

小學(xué)新課改心得5

  3月9日、10日,我有幸聆聽了幾位教育教學(xué)改革專家的教誨,受益匪淺。下面,我來略談一些心得體會。

  一、更新教學(xué)觀念。

  通過學(xué)習(xí),我逐漸認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)不再是教師的單向灌輸,而是教與學(xué)的雙邊活動。教學(xué)是師生交流的過程,是共同探究的過程,是師生合作互動的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生的終生發(fā)展為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。課堂也不再是學(xué)生獲取知識的唯一場所,教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo)。教學(xué)過程中,教師要懂得用教材教,而不是教教材。課堂教學(xué)中,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生,承認(rèn)每個學(xué)生都具有獨特性,并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會,教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,成為學(xué)習(xí)的主角。

  二、大膽放手、耐心指導(dǎo)。

  在課改中,我們教師要一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生發(fā)言的`狀況,規(guī)定每個小組的每位成員必須輪流上臺展示,主講或當(dāng)小老師。教師要放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試,來體會,然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進(jìn),來創(chuàng)造。在展示過程中,讓學(xué)生一次又一次地去嘗試,去探索,去總結(jié),只要讓學(xué)生真正成為課堂的主人,成功便指日可待。

  三、反饋檢測,落實成效。

  課改過程中,反饋檢測也是非常重要的。形式可以多樣化,主要以口頭檢測和筆試相結(jié)合。時間充足的話,可以對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測;也可在課余時間,讓每組的小組長對本組的學(xué)生進(jìn)行簡單的測試。每天的導(dǎo)學(xué)案檢查也是一種檢測的方式。教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握或口語表達(dá)方面的不足,就要及時進(jìn)行補(bǔ)充、引導(dǎo),不讓一個學(xué)生在學(xué)習(xí)上掉隊。

  四,多元評價,激勵學(xué)生。

  展示環(huán)節(jié)中,學(xué)校和班級制定的評分機(jī)制要刺激小組之間的競爭,調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。展示中應(yīng)該避免出現(xiàn)優(yōu)等生主宰發(fā)言臺,中等生和學(xué)困生成聽眾的狀況,應(yīng)規(guī)定每個學(xué)習(xí)小組的每個成員必須輪流上臺展示。讓每個學(xué)生都能體驗成功,增強(qiáng)自信心,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能長久。

  我們每位教師都要把課改工作落到實處,做到細(xì)處,每個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,每個細(xì)節(jié)都要瞻前顧后,要把課改作為一項持久的工作,堅持不懈地去做,同時還要求我們善于總結(jié),及時修正,不斷完善,努力讓我們的課改工作步步為營,層層推進(jìn)。

小學(xué)新課改心得6

  課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁,激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,學(xué)會探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式,其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,增強(qiáng)探究意識,學(xué)會探究方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我校經(jīng)過一年多的教學(xué)改革,在教育教學(xué)方面取得了很大的成績,現(xiàn)如今探討出一種新的教學(xué)方法―五步新課堂。下面談?wù)勗诮虒W(xué)中五步新課堂的方式定位。

  《動手做做看》是一篇很有趣的課文,通過小朋友伊琳娜在科學(xué)家朗萬志的引導(dǎo)啟發(fā)下,動手做做看,悟出了“科學(xué)家講的不一定都是對的,動手做做看.”在孩子讀完課問題目后,我讓孩子帶著兩個問題自由讀課文,“動手做做看是誰說的?課文講了哪些人?你喜歡誰?為什么?”孩子們讀開了,有孩子邊讀邊和同桌談?wù)撝。三五分鐘后很多孩子舉手了,第一個問題很好回答,大多數(shù)孩子說出“動手做做看”是朗志萬說的,個別孩子說是媽媽說的。我讓孩子們在書上找答案,劃出有關(guān)句子讀一讀,重要學(xué)習(xí)朗志萬的話。他為什么這樣說?你讀懂了什么?讓孩子自己再讀全文,在四人小組中議論交流。這篇課文講了兩個道理,第一個道理是:凡事都不能光想,還要動手做做看。第二個道理是:科學(xué)家的話,不一定全是對的。課堂上我從以下幾個方面來開展教學(xué):

  (一)情境導(dǎo)入,設(shè)身體驗

  課堂上,教師相對于學(xué)生而言可算作一種知識權(quán)威。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿,有著相類似的心理特點和認(rèn)知水平。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動與文中有著極強(qiáng)的雷同性。這樣,就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗文中人物的內(nèi)心活動,為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。

  (二)學(xué)習(xí)課文,深入探究

  情境之后,教師由權(quán)威搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,笑問:“剛才老師提的問題,你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學(xué)生恍然大悟間,教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序。學(xué)生此時學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增,而讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深閱讀理解和體驗,正是新課改理念所倡導(dǎo)的。

  第二程序是全課的'重點部分,教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實施體現(xiàn),教學(xué)重、難點也要在這一程序中解決。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷,理不亂”,就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣――圍繞一個中心,有序地連線,恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié),將教學(xué)的過程組成有機(jī)整體。基于此,我確立了“邏輯推進(jìn),各個擊破”的教學(xué)策略。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點分散到兩大環(huán)節(jié)中,如:第一大環(huán)節(jié)(1――5自然段)圍繞朗志萬提出的問題,從幾個小朋友不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化,以人物對話為切入點。如此,每個環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個中心,有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動探究、朗讀感悟,并恰當(dāng)?shù)倪\用討論、交流、實驗、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段,隨著課文情節(jié)的發(fā)展,相機(jī)落實各項目標(biāo),解決教學(xué)重點,并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。

  (三)學(xué)生展示,角色朗讀

  課標(biāo)指出,閱讀教學(xué)的重點是:培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。依據(jù)上述理念,這一程序中,我讓學(xué)生進(jìn)入角色,再次感受、體驗,將領(lǐng)悟內(nèi)化,再通過朗讀表達(dá)出來。同時啟用多形式的教學(xué)評價,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,鞏固教學(xué)重點,落實能力目標(biāo)。小組內(nèi)推薦代表,進(jìn)行比賽,看哪個小組讀的好。其他學(xué)生認(rèn)真聆聽,指出朗讀中的錯誤和不足,必要時可以尋求老師給予指導(dǎo)。

  (四)歸納訓(xùn)練,回味升華

  這一程序設(shè)計旨在為學(xué)生搭建一個交流平臺,展示其在角色朗讀中的個性化感悟,回味教學(xué)難點,在學(xué)生難以理解的地方點拔,并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中,樹立學(xué)習(xí)自信心,不讓學(xué)生留下疑難問題,促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展。

  (五)布置作業(yè),積累延伸

  最后一環(huán)節(jié),我布置學(xué)生在課外書收集名人名言,將學(xué)習(xí)活動延伸到課外,拓展學(xué)習(xí)空間,鍛煉學(xué)生語文實踐能力

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