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教育讀書的心得體會

時(shí)間:2024-06-07 16:10:51 心得體會 我要投稿

[集合]教育讀書的心得體會15篇

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編為大家收集的教育讀書的心得體會 ,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

[集合]教育讀書的心得體會15篇

教育讀書的心得體會 1

  第一段:介紹新教育的背景和意義

  新教育是指一種以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。傳統(tǒng)教育注重知識的傳授和考試成績,而新教育則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判思維和解決問題的能力。這是面對新時(shí)代需求的教育改革,旨在培養(yǎng)具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的新一代人才。通過閱讀相關(guān)書籍,我深切體會到了新教育帶來的改變和學(xué)習(xí)的樂趣,下面就分享我的心得體會。

  第二段:培養(yǎng)興趣和愛好的重要性

  新教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣和愛好。我曾讀過《沉迷與癡迷》一書,深受啟發(fā)。書中講述了許多成功人士如何通過培養(yǎng)興趣和愛好走出困境,成為自己理想中的人。我從中理解到,培養(yǎng)興趣和愛好不僅能夠滿足學(xué)生的需求,還能開發(fā)學(xué)生的潛能和才能。因此,在新教育的理念下,我開始嘗試各種課余活動(dòng),通過參加書法社團(tuán)和音樂班,我漸漸發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和天賦。這種自主選擇的學(xué)習(xí)方式讓我感到更快樂,并且激發(fā)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

  第三段:培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性

  新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,認(rèn)為創(chuàng)造力是未來社會最重要的能力之一!秳(chuàng)造力日課》是我在對新教育的探索中讀到的一本書,書中的案例和實(shí)踐激發(fā)了我的思考。作者通過講述一些創(chuàng)造力的故事和實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)我思考如何培養(yǎng)和提升自己的創(chuàng)造力。我開始發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造力并不只是藝術(shù)和設(shè)計(jì)方面的能力,它滲透在生活的方方面面。通過嘗試不同的方法和思維方式,我逐漸培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力,并將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)和日常生活中。這讓我更加積極主動(dòng)地去解決問題和面對挑戰(zhàn)。

  第四段:批判思維的培養(yǎng)

  新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的`批判思維能力,要求學(xué)生不只是被動(dòng)接受知識,而是通過思考、分析和評價(jià),主動(dòng)構(gòu)建自己的知識體系。我讀過一本叫做《怎樣批判性地閱讀一本書》的專業(yè)書籍,對我的學(xué)習(xí)方式帶來了很大的改變。在閱讀過程中,我學(xué)會了提問、解讀和評價(jià),將自己的思考和觀點(diǎn)與作者的觀點(diǎn)進(jìn)行對比和分析。通過批判性地閱讀,我不僅能夠更加深入地理解書中的內(nèi)容,還能夠培養(yǎng)自己的批判思維能力。這種主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)方式讓我更加獨(dú)立和自信,并且提高了我的學(xué)習(xí)效果。

  第五段:新教育帶來的改變和未來

  在過去的閱讀中,我逐漸意識到新教育帶來了我在傳統(tǒng)教育中所缺失的體驗(yàn)。新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力和批判思維能力,使學(xué)生成為更有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的個(gè)體。通過讀書和實(shí)踐,我逐漸領(lǐng)會到這些能力的重要性,并在實(shí)際生活中得到了應(yīng)用。我相信,隨著新教育的普及和推廣,更多的學(xué)生將能夠享受到學(xué)習(xí)的樂趣,并培養(yǎng)自己的興趣和愛好。新教育將為我們培養(yǎng)出更有創(chuàng)造力、有思考能力、有想象力的人才,為社會的發(fā)展注入新的活力和智慧。

  總結(jié):新教育是一種以學(xué)生為中心的教育理念,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、創(chuàng)造力和批判思維能力。通過閱讀相關(guān)書籍,我逐漸體會到了新教育帶來的改變和學(xué)習(xí)的樂趣。我通過讀書和實(shí)踐,培養(yǎng)了自己的興趣和愛好,并提升了自己的創(chuàng)造力和批判思維能力。我相信,新教育將為培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,推動(dòng)社會的發(fā)展和進(jìn)步。

教育讀書的心得體會 2

  在這學(xué)期,我讀了《愛的教育》,這本書是由亞米契斯寫的,讓我知道了很多關(guān)于教育的故事,愛和愛。

  “愛的教育”描述了一群精力充沛、積極進(jìn)取的青少年。有些是貧窮的,有些是殘疾的,有些是沉浸在幸福之中。從出生到性格,他們都有共同之處——對祖國意大利的熱愛。真誠地愛親朋好友。我們不可能忽視老師每個(gè)月給小組朗讀的“心理演講”。這個(gè)小故事不僅使書中的人物得到了啟迪,也使讀者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感。在我們的教育面前,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,它是教育成功的基礎(chǔ)。

  閱讀愛的.教育,我進(jìn)入了Enrico的生活,看到了他們是如何學(xué)習(xí)、生活和被愛的。在運(yùn)動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛情涉及到對生活的追求。夏季米安先生在《戀愛教育》翻譯中說:“時(shí)間”教育沒有情感,沒有愛情,就像沒有水的池塘。沒有水,沒有池塘,沒有愛的教育。“在愛的教育中,它不止于此!蔽蚁耄笆裁词菒?”“沒有明確的答案,但我知道愛是沒有限制的!蓖瑢W(xué)之間的友好交談,老師對學(xué)生的鼓勵(lì),對孩子的一絲不茍,家長,甚至是人們都曾經(jīng)微笑著通過amway ko選擇一本合適的教科書,我知道什么樣的愛是讓學(xué)生們感到溫暖,學(xué)生們當(dāng)他們所愛的人。當(dāng)他說:“我在世界上沒有別的家庭,但是你,我沒有可愛的人!”你是我的兒子,我愛你,請快樂!我不想懲罰你,請告訴我你的誠意!請?jiān)谀銈儼嘧鲆粋(gè)家庭,給我安慰和榮譽(yù)!所有的學(xué)生都被這些話說服了。雖然我對這位先生不太誠實(shí),但我不知道我是否看到所有的學(xué)生都是同樣的眼睛。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯錯(cuò)誤,有時(shí)我憑直覺判斷,然后毫不留情地批評我心中的壞人。但我不知道,受害的學(xué)生都哭了。也許在他們眼里,我不再是一個(gè)好老師。寬容和尊重學(xué)生,“只要你有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,我就不會怪你!

  這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無論是表揚(yáng)還是批評學(xué)生,我們的目的是教育學(xué)生,只要目的達(dá)到,又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。

  愛是一種感覺,是一種信念,是一種追求,是不能用準(zhǔn)確的詞語來描述愛的定義,但我知道,誰有愛,愛的心,生活必須充實(shí),沒有漢。同樣,我們對學(xué)生的愛,不應(yīng)該是居高臨下的“平易近人”,應(yīng)該是對我靈魂的愛,這種愛的表達(dá)是一絲不茍的,是真實(shí)的感情。當(dāng)我們自然地給予學(xué)生愛的時(shí)候。學(xué)生不僅要把我們當(dāng)成老師,還要當(dāng)作朋友、兄弟、父母。離開情感,所有的教育都是不可能的,感情不能代替教育,當(dāng)然,但是教育必須是感性的。

  簡而言之,愛的教育是治療創(chuàng)傷的良藥,是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。被愛的人知道愛,愛給人力量,給人溫暖,也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中有愛,許多問題可能在愛的溫暖的水中溶解。我想傳達(dá)給我的是一位溫柔而溫和的老師,他對我們的學(xué)生很嚴(yán)格,熱愛語言。

教育讀書的心得體會 3

  今天,我讀了這本書,深深被打動(dòng)了。那種種關(guān)愛,哪種是我們不需要的呢?

  關(guān)愛,這位溫暖女神,帶給人們溫暖;關(guān)愛,這位希望女神,帶給快絕望的人們一絲絲希望;關(guān)愛,這位快樂女神,她來到哪里,哪里就有一串串歡笑,她帶給悲傷的人們一縷縷歡樂。

  關(guān)愛,人必須學(xué)會關(guān)愛,只有關(guān)愛,才能使人們感到溫暖、希望與快樂;只有關(guān)愛,才能使你我認(rèn)識更多朋友;只有關(guān)愛,才能使大家認(rèn)識整個(gè)世界。人不能沒有愛,想象一下,沒有愛的世界,該是多么冰冷與無助。

  朋友,“關(guān)愛”這位美好、善良的`女神,時(shí)刻都在我們身邊。只要我們用心去尋找她,她一定會回應(yīng)我們。無論何時(shí)何地,人們都需要關(guān)愛,因?yàn)殛P(guān)愛他人就等于關(guān)愛自己。付出關(guān)愛永遠(yuǎn)不會是錯(cuò)誤的選擇。

教育讀書的心得體會 4

  有幸拜讀了朱永新主編的《教育的奇跡》一書,受益匪淺。我不知疲倦地欣賞著這本神奇的“奇跡”帶給我的新生力量!

  《教育的奇跡》這本書里面的故事讓我震撼、引人深思。書中的故事讓我懂得教育不是為了選拔天才,更不是把人分成天才和傻子。上帝讓每個(gè)人來到這個(gè)世界上的時(shí)候,都賦予每個(gè)人一個(gè)成功的機(jī)遇,成功的可能。

  當(dāng)我們真正領(lǐng)略了教育的真實(shí)意義,也就不再懷疑這些功成名就的天才的成功必將是一種必然!

  《教育的奇跡》主要講的是一些當(dāng)代名人曾經(jīng)是父母、老師眼中的`“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等,但是,他們后來卻成功了:牛頓是被人瞧不起的“差等生”、愛迪生是不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達(dá)爾文是愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦是連續(xù)考試不及格的“愚笨兒”,這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。這是為什么?顯然,是教育在起作用。

  讀完這本書,我不禁思緒萬千: 對于我們教師來說,沒有什么比愛心更重要的。對此,我深有同感。在我看來這些五六歲的孩子都應(yīng)該是快樂幸福的,而這學(xué)期,有一個(gè)班的一個(gè)幼兒卻和別的孩子不一樣,沉默寡言,課間還躲在角落里,上課不愿發(fā)言,性格孤僻,行為也較為散漫,學(xué)習(xí)也不太好。為什么陽光般的年齡卻是如此默然呢?我在腦子里畫了一個(gè)大大的問號。于是,我決定去了解一下她的家庭,希望從那里能得到答案。通過我的了解,她三歲時(shí),父母離異,她跟著父親過,父親沒有固定工作,經(jīng)常找一些人在家里酗酒、打麻將,很多家務(wù)活都得她干。即使這樣,父親一不順心還要打她。在幼兒園里,她總覺得老師、、小朋友歧視她,對她冷淡,因而自卑心理嚴(yán)重。教師的愛應(yīng)該像陽光照射在每一個(gè)孩子的身上,溫暖每一顆還十分稚嫩的心,特別是那些心靈受過傷害的孩子。父母離異,家庭變故給她的心靈造成了很大的創(chuàng)傷,使她不能像正常孩子那樣得到父母的撫愛和家庭的溫暖,許多要求得不到滿足,不愿和人交往,膽小,天常日久成為班上頭疼孩子。心理學(xué)認(rèn)為,教師對孩子誠摯熱愛的情感,能夠感染打動(dòng)孩子,乃至轉(zhuǎn)化為孩子的心理動(dòng)力,影響其品德的形成和個(gè)性發(fā)展的方向。因此教師要以身作則,關(guān)心教育這樣的孩子,并利用自身特殊的地位,協(xié)調(diào)好離異雙方和孩子的關(guān)系。我決心以行動(dòng)去溫暖她,消除她的自卑心理,喚起她的自尊。在這過程中,不是我一個(gè)人的努力,而是要號召全班孩子和家長共同協(xié)助和配合,一起來幫助她走出迷茫,邁向成功。這個(gè)孩子漸漸地變了,性格開朗了,特別是和小朋友一起玩了。

  每個(gè)孩子身上都有自己的閃光點(diǎn),我們每一位教育工作者需要學(xué)會去賞識每一個(gè)孩子,發(fā)現(xiàn)他們身上的這些閃光點(diǎn),多給孩子一些寬容,讓他們在老師愛的眼光中充滿自信,健康、快樂地成長;我相信:愛,會創(chuàng)造教育的奇跡呢!

教育讀書的心得體會 5

  希望得到別人尊重和得到別人欣賞,是我們每一個(gè)人人性中最本質(zhì)的追求。讀了《欣賞教育》這本書,更使我明白了在教學(xué)活動(dòng)中欣賞與激勵(lì)的重要性。

  在我的觀點(diǎn)里,所謂賞識、欣賞就是在教學(xué)活動(dòng)中充分肯定學(xué)生,通過心理暗示,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,不斷樹立學(xué)生的自信心,從而使學(xué)生不僅有勇于進(jìn)取的信心,也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。因而,欣賞從本質(zhì)上來說就是一種激勵(lì),一種鼓勵(lì)。一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人和一個(gè)受過激勵(lì)的人,其能力的.發(fā)揮有著明顯的差別。所以,在學(xué)習(xí)過程中,激勵(lì)的存在至關(guān)重要,任何學(xué)生,不管是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生,都需要不斷的激勵(lì)。

  欣賞教育在教學(xué)中的作用是能達(dá)到事半功倍的教育目的。日本心理學(xué)家永多湖輝曾說:“在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。每個(gè)孩子都是天才,宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子的心中!毙蕾p教育最大的奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信孩子行,承認(rèn)差異,允許錯(cuò)誤和失敗。讓每一個(gè)孩子時(shí)時(shí)都能感到自己能行,自己是一個(gè)好孩子。讓他們在成長的過程中充分發(fā)揮自己的潛能。

  但是,很多孩子都有這樣一種很普遍的心理:在課堂上不愿開口,他們害怕自己說錯(cuò)讀錯(cuò)了會被其他的小孩子笑話。這時(shí),“欣賞“這一利器的作用就表現(xiàn)出來了。

  學(xué)生的表達(dá)能力如何能夠很明顯地表現(xiàn)出來,有些學(xué)生膽子大,樂于表現(xiàn)自己,而有些學(xué)生由于羞怯心理怕開口而不愿表現(xiàn)自我。鑒于學(xué)生的這種差別,在教學(xué)中我就做到心中有數(shù),問題也能做到難易適中。隨之而來的就是整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛就被調(diào)動(dòng)起來了。

  在今后的教育教學(xué)工作中,我會將欣賞教育作為自己教育學(xué)生的一種有效手段。

教育讀書的心得體會 6

  與名家對話、與大師對話、與自己對話,鍛造自己的教學(xué)風(fēng)格,完善自己的教育理念,生成自己的教育思想,“讀別人的書,想自己的事”,這是我讀書的目的。

  ——題記

  最近,我有幸與鄭英老師的《教育,向美而生》相遇,書中的教育觀點(diǎn)如一股股清流潤澤我心。細(xì)細(xì)讀來,既興奮于自己曾一直追求的美的教育,與名師共鳴,又激動(dòng)于鄭英老師把班主任工作描述得如此生動(dòng)美妙,讓自己更加心生向往。

  教育在于發(fā)現(xiàn)

  在教育的國度里,發(fā)現(xiàn),本身就是一種創(chuàng)造。每一個(gè)學(xué)生都有屬于自己的閃光點(diǎn),等待我們一一地去發(fā)現(xiàn),去挖掘。書中鄭英老師介紹自己遭遇到惹事生非的“紅孩子”,一開始讓她痛苦萬分,甚至為了早點(diǎn)擺脫噩夢還動(dòng)員他轉(zhuǎn)學(xué),到最后終于喚起一顆柔軟心。其實(shí),鄭老師就是給予他時(shí)間的等待,善于捕捉他的優(yōu)點(diǎn),并逐步地放大,適時(shí)地加以表揚(yáng)。每一個(gè)問題生都不是一朝一夕就能改變的,他們都需要我們反復(fù)抓,抓反復(fù),我們要始終相信每一個(gè)學(xué)生都有綻放之時(shí),最重要的是找到那個(gè)“點(diǎn)”。教育的意義在于發(fā)現(xiàn),教育者應(yīng)力求去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的“源動(dòng)力”所在。我想,只要我們善于發(fā)現(xiàn),美就在我們身邊,教育中的每一次“山重水復(fù)疑無路”,都只是“柳暗花明又一村”的鋪墊。

  教育在于喚醒

  教育是一項(xiàng)愛的事業(yè),沒有愛就沒有教育。對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,能夠讓學(xué)生親其師、信其道,能夠喚醒孩子內(nèi)在的力量,幫助他變得強(qiáng)大,這是一個(gè)教師最大的善。書中鄭英老師介紹自己如何幫助一位“低起點(diǎn)”的孩子確立向上向善的信念!拔乙彩莿e人的環(huán)境”“我也是一塊發(fā)光體”“我有能力改變”“我很重要”,這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的話語讓我們感受到了鄭老師對孩子的.關(guān)愛,也幫助濤濤一步一步地找到了久違的自信。教育在于喚醒,更在于讓孩子感受到你的愛與尊重。關(guān)愛在于一句贊美的話語,在于一個(gè)賞識的眼神,在于一次平等的交流,在于一個(gè)溫暖的擁抱,在于一次真誠的握手……我想,這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛既陪伴著孩子們的成長,也讓我們在這陪伴中感受著歲月之美。

  教育在于堅(jiān)持

  有人說,一個(gè)人不是因?yàn)榭吹搅讼M湃?jiān)持,而是因?yàn)橛辛藞?jiān)持才會看到希望。我想,我們做任何一件事情,都貴在堅(jiān)持。堅(jiān)持可以讓我們變得跟別人不一樣,如果我們能把一件事堅(jiān)持做下去,便是成功。鄭英老師連續(xù)七年擔(dān)任兩個(gè)班的班主任,班上的科任老師生病或懷孕,她就去做替補(bǔ),結(jié)果贊譽(yù)爆棚。每天處理完班級繁雜的事情和繁重的教學(xué)任務(wù)之后,她還堅(jiān)持寫作,至今已出版?zhèn)人專著三本,這是何等的毅力,實(shí)在讓人佩服。堅(jiān)持不光是對教學(xué)專業(yè)成長路上的孜孜不倦的追求,還有對教育事業(yè)的憧憬與情懷。面對著每天單調(diào)乏味的重復(fù)性的工作,鄭老師沒有絲毫的懈怠,反而更加堅(jiān)定地行走在教育之路上,堅(jiān)信著教育是向美而生的。

  教育在于引領(lǐng)

  教育的最好方式是引領(lǐng),引領(lǐng),意為帶領(lǐng)、引導(dǎo)。教育不只是傳授知識,還在人格塑造、思想引領(lǐng)方面起著十分重要的作用,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識可能會隨著時(shí)間的推移慢慢地遺忘,但我們給予他們的思想?yún)s可以深遠(yuǎn)至未來。教師要努力做精神富有,品位高雅的人。因?yàn),教師思想的高度不但決定了自己的人生高度,更會影響到學(xué)生的精神世界,唯有教師自身思想豐富,他的學(xué)生才有可能思想豐盈。一個(gè)思想豐富的教師,本身就是一本行走的教材,對知識有自己獨(dú)到的解讀,對世界有自己獨(dú)立的見解,對育人有自己堅(jiān)定的信念,使自己的思想熠熠生輝的同時(shí),也努力讓自己的學(xué)生們站在了思想的最高處。

  我想,一個(gè)人無論干什么,首先要有一顆熱愛之心。教育中,我們要學(xué)會用儀式感擦亮一些重要的時(shí)刻,使之在歲月深處始終閃著微光,帶給我們一生溫暖的回憶。讓我們懷一半詩心和一半匠心,用詩心指引,用匠心行走,從早上到黃昏,從年少到花甲,從熱愛變成喜愛。我愿意以鄭英老師為榜樣,努力追求向美而生的教育,把教育做得有滋有味。

教育讀書的心得體會 7

  在暑假的一天里,媽媽給我買了一本書,書名叫《愛的教育》。

  《愛的教育》這本書介紹了意大利小孩安利柯的生活和學(xué)習(xí)。寫發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的文章,以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。書里處處洋溢著愛,它使我們找到了愛,在愛中受到了教育。

  讀了這本書,我深有感觸。平常,媽媽每天為我操心,每天上學(xué)前總會給我添上幾句“用心學(xué)習(xí)啊!”“要努力呀!”之類的話言。但我卻嫌她嘮叨,總會不耐煩地敷衍媽媽。媽媽問我?guī)拙鋵W(xué)習(xí)上的東西,我就覺得煩。還常常為了一點(diǎn)芝麻綠豆的小事,跟父母賭氣,甚至向父母發(fā)脾氣,卻絲毫沒有考慮過父母的感受,真是太不應(yīng)該了。父母對我問長問短、嘮叨,這正是對我們愛的表現(xiàn)?,現(xiàn)在又有多少人想得到父母的疼愛,而又得不到呀,我真是身在福中不知福呀!

  記得在我上小學(xué)四年級的時(shí)候,在星期五的下午我放學(xué)回家的.時(shí)候,我突然感覺自己有點(diǎn)不舒服,老是咳嗽,我的媽媽發(fā)覺了,她摸摸我的頭,說“你生病了”,媽媽從抽屜里拿出溫度計(jì),帶我量了量體溫,驚訝的說:“哇!三十九度。”媽媽立馬帶我坐地鐵去了醫(yī)院,終于到醫(yī)院了媽媽很著急得帶我掛了急診,通過醫(yī)生的檢查說我得了急性流感,媽媽聽了很著急,怕影響我的學(xué)習(xí),要求醫(yī)生給我掛水,并開了一些藥,說掛水好的快一些,這樣就帶我掛了三天水,在這三天里,媽媽精心照顧我,我的病情一天比一天好,我非常感謝我的媽媽,在媽媽這次精心的照顧下,一點(diǎn)也沒有影響我的學(xué)習(xí)。

  我以后一定要好好學(xué)習(xí),考上大學(xué),做一個(gè)對社會有用的人,來報(bào)答我最最敬愛的媽媽。這是對媽媽最好的感恩!

教育讀書的心得體會 8

  前幾天看到過這樣一段話"我在四年前始得此書的日譯本,記得曾流了淚三日夜讀畢,就是后來在翻譯或隨便閱讀時(shí),還深深地感到刺激,不覺眼睛潤濕。這不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外,我在家中早已是二子二女的父親,在教育界是執(zhí)過十余年的教鞭的教師。平日為人為父為師的態(tài)度,讀了這書好像丑女見了美人,自己難堪起來,不覺慚愧了流淚。"我一直想拜讀這本讓夏丐尊先生如此感動(dòng)的書《愛的教育》,這個(gè)終于如愿以償了。

  《愛的教育》,我一口氣讀完了,雖然我沒有流淚,可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大!稅鄣慕逃吩谠V說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會從《愛的教育》中,體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,可我們對此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對于愛的`一些思索。

  首先《愛的教育》的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么?帶著這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)小學(xué)生在一個(gè)十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛使人讀之,尤如在愛的懷抱中成長。

  愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入。就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最的卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到。愛之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒!稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力,積極要求上進(jìn),如般燦爛的少年。他們有的家庭,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的"精神。這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對我們的教育,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話:"教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。"愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛。讀《愛的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。

  《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,"愛是什么"不會有明確的答案,但我知道"愛"是沒有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對學(xué)生的鼓勵(lì),父母對孩子無微不至的關(guān)愛,甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望……雖然如同空氣般的愛有時(shí)會被"污染","稀釋",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)中深厚的愛,我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。

教育讀書的心得體會 9

  在參加工作多年后,我們時(shí)常發(fā)現(xiàn)自己日復(fù)一日地處理著手頭上的工作。當(dāng)講解課文已經(jīng)不再是負(fù)擔(dān),我們便能更深入、更藝術(shù)地解讀文本,投入更多精力其中。毫無疑問,繁瑣雜亂的現(xiàn)實(shí)讓我們的生活變得碎片化,但或許正是這種辛苦而愉快的過程讓我們體驗(yàn)到幸福的感覺。當(dāng)我們將心血傾注到課堂上,盡情展示才華的真實(shí)演練,之前的一切痛苦都會變得微不足道。在這種簡單而充實(shí)的循環(huán)中,我們度過白天和夜晚,看著周圍的繁華漸漸模糊,但我們對工作的熱情仍然如初。

  作為教師,我們自然而然地將自己定位為知識的傳播者。時(shí)代不斷前進(jìn),但教師的收入?yún)s依然微薄。無論是剛剛開始工作的年輕人,還是白發(fā)蒼蒼的老同志,他們都能忠誠地履行自己的職責(zé),盡一切辦法將心中的一切傳授給學(xué)生。從這個(gè)意義上說,教師是無私而偉大的。我們有時(shí)會感到欣慰,但也會心痛。雖然被譽(yù)為最光輝的職業(yè),但這種光芒到底吸引了多少人加入其中呢?我們平凡的生活換來的只是幾許溫飽。學(xué)生聽過我們的教導(dǎo)后不再向我們親近,我們成了被遺忘的群體。每天日出而作,日落未息的生活狀態(tài)如何才能給我們帶來富足的精神和寧靜的心態(tài)呢?

  所以,如果靜下心來聆聽自我,其實(shí)在匆忙的身影背后有很多問題壓迫心頭。王金戰(zhàn)老師創(chuàng)造了很多教育神話,他可以把倒數(shù)第一名的學(xué)生送進(jìn)北大、清華,著實(shí)令人驚嘆?墒,不能忘了他是在北京。也許這位學(xué)生本來就是一位英才,地利人和,那就無所謂“造就”了。我想王金戰(zhàn)老師的可貴之處在于他能夠使真正的金子發(fā)出耀眼的光芒,而不至于被埋沒。這本書并非教大家怎樣把石頭變成金子,而在于告訴大家怎樣把玉石雕琢成晶瑩的美玉。閱讀《英才是怎樣造就的》,不應(yīng)該抱著尋找答案的想法,因?yàn)槲覀兊暮芏鄦栴}他并沒有給予回答。掩卷沉思,我們卻可以從中得到不少有益的啟示。

  在課堂之上,我們常常能夠看到一些學(xué)生的.狀態(tài)不佳,比如他們會打瞌睡、眼神呆滯、對學(xué)習(xí)沒有興趣等等。有時(shí)候,我們可能會這樣想:他們不想學(xué)習(xí)就算了,畢竟學(xué)習(xí)是他們自己的事情。但是仔細(xì)想想,這種想法是主觀臆斷的,也是過于武斷的。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅屬于他們自己,也是教師的責(zé)任。我記得在高中時(shí),我的化學(xué)老師通過一個(gè)小小的舉動(dòng)激發(fā)了我無限的學(xué)習(xí)熱情,以至于我甚至把地下室當(dāng)成了學(xué)習(xí)的天堂。正因?yàn)槿绱耍颐靼琢苏Z言的力量是巨大的。因此,在課堂內(nèi)外,我們都應(yīng)該毫不吝嗇地使用鼓勵(lì)和愛的語言,讓語言成為激蕩學(xué)生內(nèi)心的滾滾浪濤,洗滌他們心中偶爾泛起的沉渣碎片。通過真誠而雙向的交流,我們可以建立起教與學(xué)之間和諧的橋梁。教學(xué)不僅僅是傳遞知識和見解,更重要的是讓學(xué)生理解和接受我們的知識和見解,從而激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)他們的智慧。只有通過這樣的方式,教師和學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)平等相待、純粹無私的互動(dòng)關(guān)系。這種相互交流的狀態(tài)維系著一種平衡而穩(wěn)固的溫情。

  只有這樣,學(xué)生和老師才有了進(jìn)一步溝通的可能?吹綄W(xué)生滿頭的烏發(fā)和蔥蘢的青春,我們感受到他們每一刻都在成長。看到他們無邪的笑和純情的哭,我們想起自己的曾經(jīng)年少。當(dāng)他們舉起的零食因?yàn)槟愕陌l(fā)現(xiàn)而慌亂地掉落,他們一臉善意地提醒你偶爾的失誤,他們因?yàn)槌煽兊牡兔韵蚰銓で髱椭,還有,他們從來微笑地向你問好,他們送上溫馨的祝?ㄆ,他們從來以無敵的青春守候在你的身邊,每一個(gè)教師都該愛他們,理解他們,并給予寬容。王金戰(zhàn)老師在和一個(gè)紀(jì)律較差的學(xué)生談話的時(shí)候這樣說:“考慮到你的特殊情況,我允許你每周違反兩次紀(jì)律!崩斫馊f歲,只有真正深入了學(xué)生的內(nèi)心并理解他們,我們也會得到理解,得到來自學(xué)生的愛。

  教師在校園日落的每一個(gè)黃昏思考,也在城市日出的每一個(gè)早晨趕路。我們居住在這個(gè)繁華的城市,讓早讀的朗朗書聲把耳朵叫醒,讓夜晚的通明燈火把生命照亮。我們要教給學(xué)生準(zhǔn)確無誤的知識,要為他們走向成功鋪設(shè)路途,因此,很多時(shí)候教師的心是很累的。教師每天都處于一種學(xué)習(xí)的狀態(tài),奔波待命的狀態(tài),是什么讓他們無怨無悔地堅(jiān)守,我想應(yīng)該是一顆火熱的良心以及對這片凈土難以割舍的愛。王金戰(zhàn)老師說:“世間萬物,寧靜是一種偉大的力量。”在這片不大然而美麗的校園內(nèi),我們讀書、寫作,傳道授業(yè),涵養(yǎng)精神。在這樣的堅(jiān)守中,我們送走每一個(gè)日出月落,我們竭盡所能地送走一屆屆學(xué)生,然后看身邊的校園安靜繼而喧騰,飛揚(yáng)在我們身邊的永遠(yuǎn)是生命中最美好的青春詩篇。

  因此,王金戰(zhàn)老師提供給我們的并非可以直接拿來為我所用的范本,說老實(shí)話,我們很多老師的做法并不比他遜色多少。其實(shí),從中領(lǐng)悟一種教育的理念和精神也許比單純的吹捧更重要;诖,教師的五個(gè)關(guān)鍵詞我理解為:愛、理解、寬容、堅(jiān)守、崇高。

教育讀書的心得體會 10

  寒假里,我讀了教育學(xué)者尹建莉的《最美的教育最簡單》 。起初,我以為這是一本寫給學(xué)齡前孩子家長的書,對它有些意興闌珊,為了開學(xué)能交出一份讀書心得,又不得不繼續(xù)讀下去。讀完書,發(fā)現(xiàn)封面上有一首紀(jì)伯倫的《你的孩子》 :你的孩子不屬于你,它們是生命的渴望,是生命自己的兒女。經(jīng)由你生,與你相伴,卻有自己獨(dú)立的軌跡~~詩把我重新領(lǐng)進(jìn)書中,細(xì)細(xì)咀嚼,頗有感觸,無論是作為母親還是一名教育工作者,書中自有我們可取之處。

  讓每一個(gè)人都感到自己重要。這一點(diǎn)是我從書中得到的最深感悟。孩子是單純,稚嫩,有著獨(dú)特人格的群體,他們需要關(guān)心,呵護(hù),幫助,更需要尊重。 管理管理,只有管沒有理,是不能叫做管理的。每一個(gè)被管理者都是活生生的個(gè)體,你不把被管理者放在應(yīng)有的位置上尊重他們,理解他們,甚至熱愛他們,你的管理就不會有太大的成效。教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就是讓孩子具有健康的心理和健全的人格。無論是作為家長還是教師,我們都應(yīng)該了解,尊重孩子,對他們的過錯(cuò)不要妄加責(zé)罵,挖苦,嘲諷,而應(yīng)寬容,理解,呵護(hù)。作為一名小學(xué)班主任,在教育管理工作中,我們面隊(duì)的是一群沒有多大自控能力的孩子,正是這些孩子們對世事似懂非懂的'時(shí)候,因此,在我們進(jìn)行管理時(shí),對每一位學(xué)生的尊重就成了一個(gè)重要的前提。其實(shí),不管是多大的孩子,他都需要尊重,讓每一孩子參與到管理中來,讓他們都感到自己重要,這會使我們的教育事半功倍。只有樹立了這樣的思想,拋棄以權(quán)壓人的傳統(tǒng)理念,才能使我們的教育煥發(fā)生命的活力,實(shí)現(xiàn)真正自由呼吸的教育。

  給孩子信任和自由。還有什么比信任孩子更能讓孩子內(nèi)心升華起自我的榮耀感和愉悅感,當(dāng)我們每天都質(zhì)疑、否定孩子的動(dòng)作、思想、言行的時(shí)候,孩子怎么能自信,這樣的質(zhì)疑其實(shí)就是在剝奪孩子成長的力量,自己設(shè)定一個(gè)"法則",孩子為了取悅我們,終身糾結(jié)困頓其中,而失去了自我發(fā)展的動(dòng)力。作者倡導(dǎo)給孩子自由,她在書中這樣寫道:“給孩子自由,不是對他們放任不管,而是意味著你必須給孩子’三權(quán): 選擇權(quán),嘗試權(quán),犯錯(cuò)誤權(quán)。一個(gè)人,首先是個(gè)自由的人,才可能成為一個(gè)自覺的人!笔前,雖然我們是孩子的第一任老師,卻不要總把自己認(rèn)為正確的觀點(diǎn)灌輸給孩子,這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人。簡單說,時(shí)刻記得自己和孩子是平等的,不要高高在上的教導(dǎo)與訓(xùn)誡。對于孩子合理合份的要求,要慷慨地給予,不要質(zhì)疑孩子的動(dòng)機(jī),處處為難,甚至指責(zé)"奢侈"、"虛榮",讓孩子以"乞討"的姿態(tài)出現(xiàn),真正把自由交給孩子。

  “你是生命之弓,孩子是生命之矢,幸福而謙卑地彎身吧,把羽箭般的孩子射向遠(yuǎn)方,送往無際的未來。愛——是孩子的飛翔,也是你強(qiáng)健沉穩(wěn)的姿態(tài)!痹俅我约o(jì)伯倫的詩結(jié)束我的文章,與大家共勉。

教育讀書的心得體會 11

  以前人們總認(rèn)為:師德高不可攀,師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”,更談不上什么優(yōu)美和陽光。讀過《修優(yōu)美師德,做陽光教師》后,才知道師德可攀,我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯;師德可及,它與我們的生活朝夕相伴;師德可為,它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可賞,它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。

  真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活,能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格,充滿創(chuàng)造性。即使同為對學(xué)生的愛,在不同的老師那里,卻有不同的理解和表現(xiàn):有對學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷,有對學(xué)生過錯(cuò)的寬容和理解,有對學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的,他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。

  剛拿到這本書,就對書名感到好奇,讀來原來玫瑰是她在“教育在線”的“小學(xué)教育論壇”的網(wǎng)名,是桂梅顛倒過來的同音“玫瑰”。她說:“作家冰心只鐘情于玫瑰,冰心老人認(rèn)為玫瑰有刺,那是風(fēng)骨,玫瑰的芳香艷麗就是冠艷群芳!薄艾F(xiàn)在,我已用玫瑰的含義要求自己——像‘6朵’玫瑰那樣對待同行,努力做到‘互敬、互愛、互諒’;像‘8朵’玫瑰那樣懷著感恩之心對待‘關(guān)懷及鼓勵(lì)’我的人;像‘19朵’玫瑰那樣學(xué)會在現(xiàn)實(shí)中‘忍耐與期待’;像‘20朵’玫瑰那樣,‘一顆赤誠的心’對待自己的人生;像紅玫瑰代表的那樣,對教學(xué)付出熱情和真愛;像黃玫瑰代表的那樣珍重自己,祝福別人;像紫玫瑰代表的浪漫那樣,感受心靈的真實(shí)和獨(dú)特;像白玫瑰代表的純潔一樣,一輩子擁有童年天真;以至努力做到黑玫瑰的溫柔,橘色玫瑰的友情,藍(lán)玫瑰的善良……愛事業(yè)如同熱愛我的生命一樣。我曉得,要把個(gè)人的生命融入教育的使命。”由此可見竇桂梅老師對教育事業(yè)的熱愛和奉獻(xiàn)之情,我不禁為她的滿腔激情而動(dòng)容。

  為了自己能像“冰心玫瑰”那樣絢麗和高貴,她一路拼搏,一路汗水。一個(gè)吉林師范的中師生,先從吉林一實(shí)驗(yàn)小學(xué),再到北京,而且當(dāng)上了北京清華大學(xué)附小副校長,其間受到過國家政治局的接見,參加過國家教育報(bào)告團(tuán),出版了不少教育專著,這些成就肯定包含著她的.心血和汗水,也是對她的付出的匯報(bào)。從她對自己的成長和成名的描述,雖有被“逼”之感,但更多的是自己在堅(jiān)持自己的教育理想后,所做的許多工作是很令人佩服的。

  讀到“要追求文章朗朗上口,要能夠在大庭廣眾中大聲朗讀,能讓讀者不僅聽見聲音,而且還能看見作者的笑貌——”我似乎真的看見了竇桂梅的爽朗而熱情的笑貌!她說:“無論如何也要“擠”時(shí)間也閱讀,并用筆促進(jìn)自己的思考——這是促使自己成長的科學(xué)途徑。”“寫作,記錄著我教育生命一次次開花的軌跡!痹娨獾恼Z言,真切而熱情,文如其人。

  “愛在右,同情在左,走在生命路的兩旁。隨時(shí)撒種,隨時(shí)開花……”這是竇老師所喜歡吟誦的詩句。作為一個(gè)從事語文教學(xué)的工作者,字里行間常常自覺或不自覺地流露出對文學(xué)的愛好,并時(shí)常有意識地扮演著“拉近朋友、學(xué)生親近母語、親近書籍”的角色。更讓人感動(dòng)的是:她此舉目的竟是“讓人在親近文字的腳步里抓到愛!

  品味這朵這芬芳的玫瑰,她為我們每一個(gè)熱愛教育、獻(xiàn)身于教育的人做出了做好的榜樣。

教育讀書的心得體會 12

  我選擇了范梅南先生的經(jīng)典之作《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的內(nèi)涵》作為本學(xué)期要寫的讀書心得體會。在以往豐富的教育書籍中,這本書給予我深刻的啟發(fā)和領(lǐng)悟。通過閱讀了書中的精髓內(nèi)容,我深切認(rèn)識到教學(xué)機(jī)智是教師長期從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、反思并發(fā)展起來的一種教學(xué)素養(yǎng)。它并非一蹴而就,而是經(jīng)過教師個(gè)人的人生經(jīng)驗(yàn)、博覽群書的文化修養(yǎng)以及積累的學(xué)識所形成的一門教育藝術(shù)。

  《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的含義》這本書充滿了豐富的實(shí)例和個(gè)人體驗(yàn),生動(dòng)而明確地闡述了枯燥的教育學(xué)和心理學(xué)基本觀點(diǎn),讀來讓人感到親切和深受啟發(fā)。其中關(guān)于教育的真知灼見,值得我們反復(fù)閱讀和品味。有人說:讀書可以激發(fā)情感,可以拓寬視野,可以提升才能。它讓人開拓思維,消除偏見,獲得新知識,修養(yǎng)內(nèi)心。因?yàn)闀邪瑥V闊的世界,書中蘊(yùn)含永恒的精神。盡管時(shí)光荏苒,世事變遷,但書籍永遠(yuǎn)是新的。這句話一點(diǎn)也不錯(cuò),書籍是人類智慧的結(jié)晶。閱讀就是與大師對話,與智者交流,是一次珍貴的心靈之旅,同時(shí)也會給人帶來豐富的收獲。接下來,我愿意與大家分享我在教學(xué)中的幾個(gè)片段。如果有不妥之處,請各位指正。

  一、及時(shí)的肯定,讓他喜悅?cè)f分

  每個(gè)班級中的優(yōu)秀生和差生之間存在著明顯的差異。對于優(yōu)秀的孩子來說,老師會不斷地表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們,這是一種對他們的肯定和信任。而對于那些平時(shí)表現(xiàn)一般、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生來說,即使是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步或者小小的成功,也是他們?nèi)σ愿暗某晒。這時(shí)候,老師及時(shí)給予他們表揚(yáng)和鼓勵(lì),會讓他們感到非常開心和滿意,從而增強(qiáng)他們的自信心,激勵(lì)他們勇往向前。

  記得有一次,在學(xué)校教研小組的會議上,我們討論了如何通過課文教學(xué)激發(fā)學(xué)生的參與和思考。當(dāng)時(shí),我們決定在教授《三個(gè)兒子》這篇課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,談?wù)勊麄冊诟改秆壑惺窃鯓拥暮⒆。在課堂上,我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,并分享了很多精彩的觀點(diǎn)。突然,我注意到坐在最后一排的一名學(xué)生舉起了手。這名學(xué)生平時(shí)很少舉手,也不算是班級中最好的學(xué)生。我示意他回答問題,他說盡管在家里他也像前兩個(gè)兒子一樣只關(guān)心自己的玩耍,但是通過這節(jié)課,他意識到需要改變。我被他的回答震撼了:這是他第一次舉手,值得表揚(yáng)!而且他的回答也很有新意,應(yīng)該給予充分的肯定和鼓勵(lì)。于是我立刻表揚(yáng)了他,并看到他臉上露出了笑容。課后,我特意與他進(jìn)行了交流和鼓勵(lì),希望他能在今后的課堂上繼續(xù)努力。這些無形的表揚(yáng)和肯定產(chǎn)生了巨大的效果。從那以后,這名學(xué)生不再羞于舉手發(fā)言,并且有時(shí)還能主動(dòng)提出一些疑問。甚至有幾個(gè)同學(xué)特意找我說,希望在課堂上多點(diǎn)他回答問題。我欣喜地看到學(xué)生們的變化,也對自己當(dāng)初的做法感到高興。以上是我個(gè)人經(jīng)歷中的一個(gè)真實(shí)事件,希望這樣修改后能夠符合要求。

  二、及時(shí)的保護(hù),讓他充滿信心

  在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生往往在引起其興趣的事情上能積極思維,產(chǎn)生疑問,此時(shí)他就會舉手詢問;往往是在教師講課中間。此時(shí)教師該怎么辦呢?停下來讓他問,勢必會耽誤進(jìn)程;甚至還可能會被問住。不讓他問,他的疑問沒有解決,自然不能安心聽講。有時(shí)學(xué)生的問題就是一時(shí)想到的,也許等到課后,他可能已將自己的問題遺忘了。所以我認(rèn)為還是應(yīng)該讓學(xué)生將問題說出來,這是學(xué)生課堂上良好積極性的表現(xiàn)。若總不讓他說,時(shí)間長了,學(xué)生就不肯再動(dòng)腦筋思考問題了,不會再有高漲的積極性參與課堂了。

  記得有一次上語文課,我們學(xué)習(xí)了《愛迪生救媽媽》這個(gè)課時(shí)。學(xué)生們對愛迪生媽媽得的闌尾炎這個(gè)疾病產(chǎn)生了濃厚的興趣,紛紛舉手發(fā)問。有的同學(xué)問道:闌尾炎是一種什么病呢?還有同學(xué)問道:聽起來好像是一種很小的病,為什么需要及時(shí)進(jìn)行手術(shù)呢?還有一個(gè)同學(xué)問道:為什么這樣看似微不足道的病會危及生命呢?等等……雖然表面上看起來有些奇怪,但毫無疑問,這是個(gè)大膽而富有創(chuàng)意的設(shè)想?萍嫉陌l(fā)展日新月異,誰又能夠確定這種設(shè)想一定不會實(shí)現(xiàn)呢?如果當(dāng)初不給學(xué)生提供機(jī)會發(fā)問,我就不可能得到這些有價(jià)值的問題了。因?yàn)榍皟蓚(gè)問題在備課時(shí)并沒有考慮到,而這些問題恰恰為今后備課提供了寶貴的借鑒。在課堂上,作為教師,我們要善于保護(hù)好學(xué)生的積極性,激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力。

  蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的`比喻:要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,卻又是十分脆弱的。一不小心露珠滾落,就會破碎,教師要保護(hù)好學(xué)生幼小心靈里迸發(fā)出的每一點(diǎn)火花。

  三、及時(shí)的誠實(shí),讓他感到自豪

  這是發(fā)生在講評期中考試卷的一件事。班上的冰冰同學(xué)從來沒有考試得過100分,可是在期中考試中考了100分。這真實(shí)令她令老師和家長高興不過的事情,可是當(dāng)我講完最后的閱讀題時(shí),冰冰舉起了手,我叫她站起來說。她難過地說:老師“我最后一道選擇題答錯(cuò)了,老師疏忽了,我當(dāng)時(shí)很激動(dòng),為孩子的行為而激動(dòng)。老師、同學(xué)不會知道:而她面對100分的誘惑,毅然選擇了誠實(shí);多么可貴的品質(zhì),老師的疏忽給學(xué)生帶來了痛苦的經(jīng)歷,但也考驗(yàn)了孩子的誠信。孩子經(jīng)受住了考驗(yàn)。我為我們判卷的疏忽向?qū)W生道歉,同時(shí)肯定了她的誠實(shí)。當(dāng)時(shí)已是課間,事后我的心情久久不能平靜。我覺得我有一種要在全班同學(xué)面前說點(diǎn)什么的欲望。這對其他同學(xué)是一個(gè)多么好的教育機(jī)會。我抑制不住地想說,于是下節(jié)上課時(shí)我說;劉莞同學(xué)雖然這次考試沒有考到100分。但我認(rèn)為她的行為已經(jīng)是真正的100分了:我為冰冰同學(xué)自豪“古語說,劉莞用她的行動(dòng)實(shí)踐了這句話;同學(xué)們,為你們身邊有這么優(yōu)秀的同學(xué)自豪吧。也讓我們一起向身邊優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生熱烈地鼓起了掌。

  閱讀是一種精彩、高尚和幸福的生活方式,作為教師,我們更應(yīng)該將閱讀融入到日常生活中并加以實(shí)踐。我們需要不斷運(yùn)用全新的教育理念來支撐自己的教學(xué)工作。本書給予我很大的啟發(fā),使我深刻認(rèn)識到在未來的工作中,我需要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)自己,并追求個(gè)人的成長和發(fā)展。

教育讀書的心得體會 13

  讓我欽佩的不是他先進(jìn)的教育思想和和獨(dú)特的教育觀點(diǎn),也不是他深厚的文化積淀和豐富的教育智慧,而是他十幾年如一日的堅(jiān)持自己的教育追求,一步一個(gè)腳印的踐行自己的教育理想,從不放棄。

  理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長、理想的學(xué)生、理想的父母等等。究竟什么樣的教師是好教師?什么樣的教師堪稱是理想的教師呢?

  《新教育》提到了教師的專業(yè)發(fā)展,認(rèn)為,沒有教師的發(fā)展,永遠(yuǎn)不會有學(xué)生的成長;沒有教師的幸福,永遠(yuǎn)不會有學(xué)生的快樂。教育的成敗得失的關(guān)鍵在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。我們每天面對著學(xué)生,日復(fù)日,年復(fù)年地教書,為了完成學(xué)校的任務(wù)和評職稱,寫教案、教學(xué)反思、聽課小結(jié)、教育個(gè)案等諸多材料,一邊叫苦一邊“奮筆疾書”,卻忽視提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

  我回頭看自己走過來的30年,再看我的今天,發(fā)現(xiàn)我還是一個(gè)需要很長的路要走的人,激情真的不能被歲月耗干了,這時(shí),我才深刻地體會到保爾柯察金的話:“一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)他回首往事的時(shí)候不會因虛度年華而悔恨,也不會因碌碌無為而羞愧!”

  一個(gè)理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩意的老師;應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)善于合作,尊重同事,尊重領(lǐng)導(dǎo),善于調(diào)動(dòng)幫助他生長的各方面因素的老師;應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師;應(yīng)該是一個(gè)追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師;應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我的教師,

  新教育的核心理念:為了一切的人,為了人的一切。新教育的價(jià)值取向:“只要行動(dòng),就有收獲”,“只有堅(jiān)持才有奇跡”。

  《新教育》中提到的六大行動(dòng),其中一個(gè)行動(dòng)是“營造書香校園”,倡導(dǎo)閱讀生活。實(shí)踐證明書籍是聾人世界的導(dǎo)航,有閱讀的聾人,就有底氣,很從容,很有自信,就能應(yīng)對各種各樣的問題,也不懼怕生活和生存的艱難。所以,我要經(jīng)常閱讀,有了閱讀的教師,也有底氣,也有靈氣,不再為教不好學(xué)生而犯愁!

  教育永遠(yuǎn)沒有最好,教育只有在永無止境的探索中建構(gòu)自我,在永不停步的發(fā)展中壯大自我,教育永遠(yuǎn)是一個(gè)美麗的夢,是我們每個(gè)教育人擁有的夢,我將與新教育這艘航船同行,共同追尋教育之夢,讓教師與學(xué)生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。

  教育讀書心得體會 篇每個(gè)學(xué)生的每個(gè)方面都要按統(tǒng)一要求平均發(fā)展。一刀切、齊步走、統(tǒng)一要求,這是當(dāng)前現(xiàn)行教育中存在的一個(gè)突出問題。實(shí)際上,學(xué)生是存在差異的,目前在對待學(xué)生差異上,主要有兩種傾向:一種是不敢承認(rèn)學(xué)生的差異,怕承認(rèn)了差異會使教師放棄一部分學(xué)生的教育;一種是夸大學(xué)生的差異,把學(xué)習(xí)好的看作是天資聰明,將來有所造就,把學(xué)習(xí)不好的看做是天生笨蛋,是朽木不可雕也。顯然,這兩種傾向都是錯(cuò)誤的。如何以科學(xué)的態(tài)度對待學(xué)生的差異呢?教育家、思想家孔子已經(jīng)給我們做了榜樣。孔子有三千弟子,其中賢者七十二人。為了因材施教,孔子平時(shí)對其弟子進(jìn)行了詳細(xì)的觀察:視其所以,觀其所由,察其所安,退而省其私。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察,他認(rèn)為其弟子柴也遇,參也魯,師也辟,由也彥。其意思說高柴不誠實(shí),曾參天性鈍拙,顓孫師偏激,伸由則粗魯。這就是孔子對他的弟子個(gè)性差異的分析,然后再根據(jù)其個(gè)性差異,實(shí)施因材施教。

  學(xué)生的差異主要表現(xiàn)在智力水平的差異、環(huán)境影響的差異、個(gè)性特點(diǎn)的差異、非智力因素上的'差異等等。面對以上的種種差異,特級教師馬芯蘭對教學(xué)提出下要保底,上不封頂?shù)脑u價(jià)思路(保底是指保證學(xué)生人人達(dá)到一個(gè)基本要求:不封頂是指在達(dá)到基本要求的基礎(chǔ)上,讓不同的學(xué)生都有所發(fā)展)。林崇德教授提出鼓勵(lì)冒尖允許落后。

  以上這些都是因材施教的典范。教師應(yīng)視學(xué)生的差異為正常,不能強(qiáng)求學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得同樣的成功,企圖讓所有的學(xué)生取得優(yōu)異的成績是不現(xiàn)實(shí)的。

  其次要樹立主體教育的思想。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?用現(xiàn)代教育思想來看,不僅要看教師教的怎樣,還要看學(xué)生學(xué)的怎樣,而且要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)基點(diǎn)來看教師怎樣教。葉圣陶曾說過,他不稱贊某老師講課是最高藝術(shù)欣賞,而認(rèn)為,最要緊的是看學(xué)生,而不是光看老師講課。

  看教師表演的怎么樣,這是當(dāng)前評課中存在的一個(gè)突出的問題。評課重視教師的教,忽視學(xué)生的學(xué),弊端有三:一是在一定程度上容易助長教師上假課花架子課,搞脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué);二是不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性;三是不利于學(xué)生的發(fā)展。好的教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),提供給他們充分進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)和交流的機(jī)會,切實(shí)地把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人,教師成為他們學(xué)習(xí)的過程中的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者。教師的指導(dǎo)作用的體現(xiàn)應(yīng)該是間接的、潛在的,而不是直接的、明顯的。

  另外,要樹立情感教育的思想。傳統(tǒng)的教學(xué)重視學(xué)生在知識、能力和思想品德方面的培養(yǎng),而忽視對學(xué)生的情感的培養(yǎng)。致使教師們在課堂教學(xué)中只看重認(rèn)知過程,放棄了非智力因素在學(xué)習(xí)過程中的巨大作用,F(xiàn)代心理學(xué)的研究成果表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)心理存在兩個(gè)過程,一方面是感覺思維知識、智慧(包括知識技能的運(yùn)用)的過程;另一方面是感覺情緒意志、性格(包括行為)的過程。前者是一種認(rèn)知過程,是智力活動(dòng);后者是情感過程,是非智力活動(dòng)。兩者密不可分,缺一項(xiàng)地都不成其為真正合理的學(xué)習(xí)過程。

教育讀書的心得體會 14

  今年寒假,媽媽給我買了一本《愛的教育》,我捧起書,愛不釋手,急忙翻看起來,沉浸在了書的海洋里。這本書字里行間都洋溢著對祖國,父母,師長和朋友的真摯的愛,帶領(lǐng)我走進(jìn)了一個(gè)充滿愛的世界。這是意大利著名作家德·亞米契斯的作品。

  其中,我印象最深的就是《小抄寫員》這篇文章,主要講了主人公敘利奧長達(dá)四個(gè)月默默忍受父親的誤解責(zé)怪,偷偷幫父親抄寫簽條的事,我從敘利奧身上體會到了他關(guān)心體貼父母,主動(dòng)為父母分憂解難的美德,寧愿被父親誤解,依然堅(jiān)持著,表現(xiàn)了他對父親,對家人深沉的愛。

  以前,在沒有讀這本書時(shí),我是一個(gè)衣來伸手,飯來張口的人,但讀了這本書后,我變了,變得體貼父母了,變得能主動(dòng)做些力所能及的家務(wù)事了,因?yàn)槲叶耸裁词菒。讀了《愛的`教育》后,我感受到了友愛,寬容和平等。

  “生活中沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀”。這是莎士比亞曾經(jīng)說過的話。讓我們在書的百花園里,采集最豐碩的花果,吮吸最甜美的甘露,來滋養(yǎng)自己,豐富自己,提高自己吧!

教育讀書的心得體會 15

  新教育之夢是一本描繪21世紀(jì)素質(zhì)教育之路的書籍,它為我們呈現(xiàn)了由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型的必要性,以及新教育對于全面發(fā)展有優(yōu)秀人才的重要作用。我讀完這本書后深深被作者夢里花落的思想所感動(dòng),下面是我的讀書心得體會。

  新教育之夢對教育的啟示

  新教育之夢對傳統(tǒng)教育的提出了批判性思考,認(rèn)為傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前社會的需求,只有持續(xù)創(chuàng)新才能使教育更具科技性、個(gè)性化,更多元化,F(xiàn)代教育更應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生成長為目標(biāo),關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的各個(gè)方面,讓學(xué)生全身心的參與學(xué)習(xí),融入實(shí)踐、創(chuàng)造、思考的過程中,獨(dú)立思考、自我管理并重。同時(shí),新教育也呼吁讓教育更加人性化,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)到生活,得到幫助和關(guān)愛,受到鼓勵(lì)和支持,從而成為一個(gè)更加充實(shí)和自信的人。

  新教育對教師的要求

  新教育之夢還提出了對教師的要求,認(rèn)為教師應(yīng)該具有多方面的能力:如管理能力、組織能力、溝通能力、教學(xué)能力和創(chuàng)新能力等,要讓學(xué)生在教育中獲得打開世界的鑰匙,通過教育培養(yǎng)學(xué)生的思維和邏輯能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,推動(dòng)他們實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知、自我發(fā)展、自我實(shí)踐和自我創(chuàng)造。因此,教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性特征和個(gè)性發(fā)展,采用多種教學(xué)方式和教育手段,拓寬學(xué)生的視野,發(fā)掘?qū)W生的潛力,讓學(xué)生能夠在自我探索中不斷開拓。

  新教育對家庭的提升

  新教育之夢也呼吁家庭教育要有創(chuàng)新和改變。家庭是孩子性格形成和人生態(tài)度塑造的基礎(chǔ),在孩子的成長過程中,應(yīng)該打破傳統(tǒng)教育觀念,尊重孩子的個(gè)性,讓他們各顯所長,將愛的`理念注入家庭教育中。家長應(yīng)該與孩子共同生活,了解他們的想法和感受,呵護(hù)他們的成長,加強(qiáng)與孩子之間的互動(dòng)和溝通,讓孩子在家中同樣得到關(guān)注和支持,和諧溫馨的家庭教育環(huán)境,也是孩子個(gè)性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

  總結(jié)

  通過對新教育之夢的閱讀和思考,我深感當(dāng)前的教育需要變革。從孩子全面發(fā)展的角度出發(fā),適應(yīng)現(xiàn)代社會信息化的快速發(fā)展,為更多有潛力的學(xué)生提供更加廣闊的成長空間。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教育家和教育工作者應(yīng)該推動(dòng)教育改革,深入實(shí)踐新教育理念,讓更多孩子找到自己的價(jià)值,在全面發(fā)展中邁向更加充實(shí)和積極的人生。

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