語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會集錦(15篇)
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,以下是小編收集整理的語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會1
通過本次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心,我會不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行,F(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會總結(jié)如下:
聽了幾位老師的講座受益匪淺,每位老師的講座都那么精彩,新課程改革強調(diào)學(xué)生的主體地位,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識,不同的老師教,學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同,教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來,語文教學(xué)“為學(xué)生服務(wù)”,同樣的知識要有針對性的考慮不同學(xué)生的求知要求,時時從學(xué)生的角度思考問題。另外,通過培訓(xùn)使我的視野更加寬闊,思路更清晰,在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解,通過學(xué)習(xí),對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了很大的改變。給了我前行的動力。學(xué)習(xí)的過程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實實在在的。新課程提倡我們教師培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力,而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,F(xiàn)在的語文教學(xué),已經(jīng)不是單一的語文知識,而是涉及多門學(xué)科的知識,這就要求教師要改善自己的知識結(jié)構(gòu),使自己具有更開闊的教學(xué)視野;其次,就是學(xué)會和同行合作,吸取多人的智慧,協(xié)調(diào)一致,要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,重視知識的運用、實踐能力和創(chuàng)新意識,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。所以我應(yīng)抓住每一天,每一節(jié)課,關(guān)注課程改革,學(xué)習(xí),思考,積極主動地參與到課程改革中,培訓(xùn)中,老師們富有啟迪的話語,令人耳目一新的見解,通過培訓(xùn)讓我認(rèn)識到,朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵,朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本口頭表達(dá)技能,也可以培養(yǎng)學(xué)生掌握主動理解課文的學(xué)習(xí)方法,從而更深入地去理解文本。因而抓好朗讀訓(xùn)練,在小學(xué)語文教學(xué)中具有極其重要的作用。
聽了幾位老師的講座后,可謂受益扉淺。對于寫字的訓(xùn)練,我在課堂上也經(jīng)常指導(dǎo),可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂,聽完報告后,我才深知,原來寫字教學(xué)也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的'培養(yǎng),不光是一年級老師的專屬,而一個語文教師的書寫水平對學(xué)生的寫字能力培養(yǎng)也會有積極的影響。都說,教師是學(xué)生的鏡子,每天孩子們有一半的時間與教師共度,教師的言行時刻左右著孩子的成長。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上,作業(yè)本上,教師自己的書寫對學(xué)生而言無疑就是一塊無聲的樣板,教師一手漂亮的好字必然對學(xué)生書寫產(chǎn)生潛移默化的影響,對學(xué)生寫字起到耳濡目染的作用。另外,練字過程是個循序漸進耐力持久的過程,并非一年級練好了就可以了,這就需要教師的策略了,老師在講座中還談到要對學(xué)生的寫字水平進行多元化的評價,因為只有建立長效地評價機制,才會為學(xué)生的寫字過程樹立自信心,才會讓孩子愛上寫字,從而讓學(xué)生堅持下來,成為一種習(xí)慣、一種能力。
總之,語文學(xué)科要充分利用自身的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,堅持“讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶”。
語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會2
20xx年8月26日,我有幸通過網(wǎng)絡(luò)參加了新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)安排得非常及時,讓我對新課標(biāo)有了新的認(rèn)識,下面是我的一些心得體會:
從培訓(xùn)內(nèi)容上看,本次培訓(xùn)主要是對新課標(biāo)的一個研讀,首先從語文課所面臨的問題出發(fā):
1.教與學(xué)過于依賴教材,只有課堂“半截子”語文課,教學(xué)內(nèi)容缺少社會、生活的關(guān)聯(lián);
2.讀書方式引導(dǎo)缺失,教學(xué)幾乎都只是針對單篇精讀精講;
3.學(xué)生閱讀行為難以發(fā)生,實踐活動形式方式單一;
4.將語言文字運用簡單地等同于言語形式,忽略與內(nèi)容的有機結(jié)合;
5.閱讀量過小,缺少對長文章的閱讀;
6.學(xué)生缺乏閱讀興趣;
7.寫作的'程式化、與生活無關(guān)聯(lián);……實際這些問題也是我在語文教學(xué)過程中的困擾,所以,培訓(xùn)的開頭就已經(jīng)深深吸引了我,句句說在我的心坎里。
語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會3
繼臨沂市語文主題學(xué)習(xí)之后,我縣緊接著舉行了沂南縣語文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)會,在所有語文老師“山重水復(fù)疑無路”的時候,朱老師帶領(lǐng)著我們沂南縣的主題學(xué)習(xí)團隊給大家來了一場“及時雨”,這雨來的及時,來的歡喜,在我們迷茫的主題學(xué)習(xí)之路上,有了“柳岸花明又一村”的.驚喜。
這次通過劉艷波,高孔艷等三位老師針對教學(xué)策略講的三節(jié)課,我們在腦海中有了新的思路,最起碼在路線上有了新的解讀,做到了有章可循,當(dāng)我們拿來一節(jié)課時,如何去設(shè)計,如何展開,不再感覺無從下手。緊接著,由李維茂、王麗君等四位老師結(jié)合上面三節(jié)課對教學(xué)策略進行了解讀,思路清晰,目標(biāo)定位準(zhǔn)確,并加上自己的見解,我的內(nèi)心突然涌動著一種沖動。我要努力,在語文主題學(xué)習(xí)的路上,相信我也會走的更高、更遠(yuǎn)。
晚上,當(dāng)我躺在床上,回顧著我們縣開展語文主題學(xué)習(xí)以來,自上而下,從李局長到我們下面的每一位老師,從濰坊學(xué)習(xí),臨沂學(xué)習(xí)到縣內(nèi)培訓(xùn),我們經(jīng)歷了短暫而緊張地成長歷程,有了這股子勁,我們能走不長遠(yuǎn)嗎?接下來的時間里,我要不斷地自己去研讀主題教學(xué)策略,然后結(jié)合課堂教學(xué),對教學(xué)策略產(chǎn)生自己新的解讀,在語文主題學(xué)習(xí)的路上,我會不斷前行。
語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會4
20xx年9月26日,我有幸參加了市教育局組織的為期三天的項目縣小學(xué)語文專家巡回講學(xué)部編教材培訓(xùn)活動。培訓(xùn)開始,專家就此次教材培訓(xùn)的目的意義作了強調(diào),并對新教材從編寫依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)建議以及人文主題和語文要素等作了詳細(xì)的分析講解,使我們更深一步地了解新教材的特點,明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué),讓我們對于新教材有了更全面的認(rèn)識。作為剛剛接觸新教材的中年教師,本學(xué)期將教學(xué)三年級語文,這次講座,讓我對三年級部編新教材有了一個更新的認(rèn)識,讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效的去教,下面就談?wù)剮c我的學(xué)習(xí)體會。
首先,在本次培訓(xùn)中,專家老師主要從識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作和口語交際等方面進行教學(xué)建議指導(dǎo),剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深,不過聽了專家老師的詳細(xì)分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。“部編本”語文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”,怎樣的雙線?翻了教材你就會明白新教材的單元主線是要教師自己進行梳理的。所以在使用教材的同時,我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題,這樣我們才能更好地梳理出單元的主線。
其次,在使用教材的同時,我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
第一、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系;
第二、形式多樣,體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚;
第三、采取韻文的形式編寫,易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時,我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生,而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。
最后,牢固樹立生活語文的理念,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的'語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點一滴累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。
總之,通過參加這次培訓(xùn)活動讓我受益匪淺,使我對小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識。為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺,利用課余時間給自己“充電”,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)、實踐、反思、調(diào)整,這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法,不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗,在實踐中不斷地成長成熟,不斷地產(chǎn)生積累靈感。
語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會5
本次培訓(xùn),通過聆聽專家精彩地講課,與同行進行廣泛地交流,使我對如何開展《大學(xué)語文》教學(xué),在學(xué)科定位、教學(xué)理念、教學(xué)手段及教學(xué)方法等方面,均得到極大的啟示。以下就三天聽課內(nèi)容談?wù)剛人的一些心得體會。
把好學(xué)科定位,定好培養(yǎng)目標(biāo)。李瑞山教學(xué)授鮮明地提出了大學(xué)語文的本質(zhì)是“高等母語教育”的論斷。一段時期以來,由于教學(xué)理念的偏差,人們給大學(xué)語文承擔(dān)了太多的重負(fù),以為大學(xué)語文是個大全,除了要履行工具性的任務(wù)外,還必須具有人文素質(zhì)教育、思想品德教育、歷史教育、美育的功能。學(xué)科的定位太高,目標(biāo)實現(xiàn)不了,功能要求面面俱到,結(jié)果不勘重負(fù),大學(xué)語文淪為四不象的邊緣學(xué)科。因此,必須守正出新,創(chuàng)新大學(xué)語文教學(xué)理念。本次培訓(xùn)中,李瑞山、陳洪教授提出大學(xué)語文是“高等母語教育”,“根系民族文化、根植中文學(xué)科”的觀點,給出了大學(xué)語文準(zhǔn)確的學(xué)科定位。只有教育目標(biāo)、培養(yǎng)方向明確,才能使大學(xué)語文在大學(xué)教育中真正占有一席之地。
選“好教材”,用“好xx”。本次培訓(xùn)中,周志強教授給出大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的新理念:《大學(xué)語文》教材地編寫要遵循一個“好xx”的思路,著眼于語文素養(yǎng)的提高,著眼于通過“好xx”的欣賞和體味來提高語文能力!昂脁x”要講究經(jīng)典,大學(xué)語文課本中的經(jīng)典文本是幾千年先人智慧的結(jié)晶,思想的碩果,反映的是先賢哲人的生活與情感,雖然遠(yuǎn)離現(xiàn)實,年代久遠(yuǎn),但這些文明的積淀并沒有消亡,仍然生生不息,給人以啟迪和感悟,依然能成為培養(yǎng)語文能力、提高語文素養(yǎng)的很好的范本!昂脁x”的選擇也要與時俱進,在經(jīng)濟全球化影響下,中國社會文化已發(fā)生了重大轉(zhuǎn)型,許多文學(xué)研究者,將自己的研究視點,聚焦到日益變化的社會大潮中去,用全新的方式去闡釋新產(chǎn)生的各種社會文化現(xiàn)象。通俗歌曲、影視文化、廣告文化、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等都進入了文學(xué)研究的.視野。因此,大學(xué)語文課程也必須面對全球化的大眾文化語境,更新教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建與時俱進的教學(xué)文本體系。只有以“好教材”為依托,以“好xx”為核心,大學(xué)語文教學(xué)才能以豐富優(yōu)秀的民族文化熏陶培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),以科學(xué)合理的訓(xùn)練體系,提高學(xué)生的語文能力。
用“好方法”講“好xx”。大學(xué)語文教學(xué)中,要盤活“教”與“學(xué)”的關(guān)系,要擺正“教師”與“學(xué)生”的地位。教師如果滿堂灌,以一家之言強加于學(xué)生,而學(xué)生囿于教師權(quán)威的說教,缺乏學(xué)習(xí)的自主權(quán),那么,大學(xué)語文的教學(xué)就不能擺脫應(yīng)試教育的桎梏,無以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、提高學(xué)生語文能力的目標(biāo)。大學(xué)語文文本的“好教法”是引導(dǎo)法。教師是導(dǎo)游,引領(lǐng)學(xué)生在文本的山山水水一路游去,碰到風(fēng)光無限處可以駐足,指指點點,略作介紹,自己真認(rèn)為好時也可以大叫一聲“好”!但不要作定性地指導(dǎo),把自己的理解強加于學(xué)生,尤其不要重復(fù)別人的陳詞濫調(diào)。而是引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),用自己的心靈去感悟。文本欣賞強調(diào)的是整體感受,不能脫離整體感受來講具體的技巧。首先,把課文當(dāng)成一個審美的對象,讓學(xué)生通過自己的體味感受文本是美文,是好xx,然后教師才能在技術(shù)層面上指導(dǎo)學(xué)生去把握為什么好,知其然知其所以然。既使學(xué)生從反面理解文本,教師也不能強求學(xué)生觀點的歸一。只有允許對文本理解的多樣化,只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,尊重學(xué)生的個體參與,才能把“好xx”講活。本次培訓(xùn)中,周志強教授現(xiàn)身說教,用十篇xx詮釋了“好xx”的“好教法”。把教學(xué)方法用活了,用對了,教學(xué)相長,教師樂教,學(xué)生樂學(xué)。
用“新技術(shù)”“新手段”上好一堂課。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“一本教材一張嘴,一塊黑板一粉筆”,其局限性是課堂容量小,教師所講受限,學(xué)生所學(xué)不多;教學(xué)形式單調(diào),教師膩味,學(xué)生乏味,已不能適應(yīng)新形勢下大學(xué)語文教學(xué)的需要。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的新技術(shù)成為除了傳統(tǒng)教學(xué)模式外的主要教學(xué)手段,在大學(xué)語文課堂中占據(jù)重要地位。本次培訓(xùn)中,馮大健博士給我們具體講授了新技術(shù)條件下的大學(xué)語文教學(xué)方法,包括多媒體課件的設(shè)計與制作、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件使用等知識,充分詮釋了現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢:1.提供更豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)為教師和學(xué)生提供無窮無盡的信息,供廣大師生根據(jù)自己的需要盡情地挑選,為大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的延伸提供了信息支持。2.新技術(shù)形式多樣化,如多媒體技術(shù)能綜合處理圖像、聲音、文本、視頻,使教學(xué)信息處理多維化、集成化,大大豐富表現(xiàn)力,運用到課堂教學(xué)中,增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性、趣味性,能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.促進教學(xué)活動的交互性。在新技術(shù)的支持下,人與人的互動,人與機器的互動,超越了時間、空間的限制,教學(xué)更為靈活,大大提高教學(xué)效果和教學(xué)效率,激活學(xué)生創(chuàng)造性思維,為培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、語文能力創(chuàng)造了良好的條件。
三天短暫的培訓(xùn),使我有機會學(xué)習(xí)、借鑒名師先進的教學(xué)理念與教學(xué)方法,受益匪淺,我將把本次學(xué)習(xí)的收獲用于今后的教學(xué)實踐中。
語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會6
8月3日在雙語實驗學(xué)校參加了暑期培訓(xùn),對習(xí)作教學(xué)策略感受如下:
一.加強日常積累,豐富習(xí)作素材。
古人云:“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟!币徽Z道破讀與寫的緊密聯(lián)系,只有多讀,多進行閱讀積累,才能為日后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。一個好的語文老師,應(yīng)善于引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書,自覺進行閱讀積累。伴隨著學(xué)生寫作興趣的加濃,閱讀能力的提高,教師可進一步引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,進行優(yōu)美詞句的摘抄和積累,并通過此舉,加強和訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的準(zhǔn)確性。我國的語言文字博大精深,讓學(xué)生通過多方閱讀,從所讀文章中悉心體會,掌握作者用詞造句的精妙、獨到之處,并豐富、擴大自己的詞儲量,進而活學(xué)活用到他們的習(xí)作當(dāng)中。若非天長日久的積累、運用,又怎么能做得到呢!
同時,教師適時引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞和一些優(yōu)美的篇章進行熟讀成誦,也可以增加閱讀積累的容量。記得巴金先生曾說過一段話,大意如下:他說他很感激從前教他的先生。小時候先生逼著他背誦了許多不求甚解的詩詞篇章,這些東西在經(jīng)歷了若干年之后,在他的頭腦中發(fā)酵膨脹,進而成為一筆豐厚的精神食糧。使得他在以后的寫作生涯中總能信手拈來、揮灑自如。
閱讀積累不能囫圇吞棗,貪大求全,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,將理解、積累、運用三者有機的聯(lián)系起來,才能起到一石三鳥的作用。特級教師賈桂梅所帶的學(xué)生,從低年級開始閱讀、背誦,至小學(xué)畢業(yè),有的學(xué)生已能背誦幾百首詩,甚至?xí)峁P作詩、作詞,在社會上反響很大。這說明,行之有效的閱讀積累,能促使學(xué)生產(chǎn)生作文興趣,提高作文水平,為他們開啟寫作之門。
二、激發(fā)習(xí)作興趣,鼓勵自由表達(dá)。
習(xí)作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感,啟迪學(xué)生的悟性。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事,都可引發(fā)我們的思考?墒,面對美麗的大自然孩子們卻無動于衷,或雖感到美,卻又寫不出來。生活中每天發(fā)生的事情非常多,孩子們往往求大,忽略了身邊值得關(guān)注的小事,所以,也造成了無話可說,無事可寫的情況。對農(nóng)村學(xué)生來說,農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美,鄉(xiāng)土氣息濃厚。美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動植物。這既是習(xí)作教學(xué)的直觀教具,又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。我利用這種優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,使他們“見景生情”。把這種情景教育引進習(xí)作教學(xué)中,收到了事半功倍的效果。如寫一寫家中養(yǎng)的雞,教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等,幫他們列出觀察項目,學(xué)生就會有目的的觀察,寫作時就不會無話可說了。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事,說一說、議一議,久而久之,學(xué)生就知道了什么事是有價值的了。事不在大小,在事情的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉而又真實的生活,而不是寫那些“虛構(gòu)生活”讓學(xué)生知道,說真話、寫事實、敘真情就是作文。
三、“拳不離手,曲不離口。
每個學(xué)生的觀察角度不同,語言文字的表達(dá)能力不同,寫出習(xí)作的中心立意就會不同。要讓每個同學(xué)都受感染,達(dá)到習(xí)作的目的,這仍要語文教師的正確引導(dǎo)。我做了以下嘗試:一是激勵學(xué)生堅持每天寫日記。寫日記不但可以鍛煉孩子堅韌不拔的毅力,而且可以達(dá)到練筆的目的。二是平時教學(xué)習(xí)作訓(xùn)練,通過學(xué)文,進行仿寫、改寫、續(xù)寫、縮寫、擴寫等練習(xí)。加強學(xué)生練筆訓(xùn)練。三是要求學(xué)生寫讀書筆記、心得體會等練習(xí)?傊Z文教師要從多方面訓(xùn)練學(xué)生動手寫,養(yǎng)成筆不離手的好習(xí)慣。
四、回歸生活本質(zhì),落實習(xí)作訓(xùn)練。
作文是什么?作文就是我手寫我心。什么是心?就是用心觀察生活,一切心之所得,均源于生活。皮之不存,毛將焉附?生活就是“皮”,我們的心是“毛”。
因此,我們第一要訓(xùn)練的,便是學(xué)生留心觀察生活的敏銳。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求,而是要在每一次習(xí)作教學(xué)中,在平時的學(xué)習(xí)生活中,教給學(xué)生觀察些什么,怎樣去觀察,以及記筆記、寫日記等留住觀察所得的方法。
其次,在訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上,落實口頭表達(dá)向書面表達(dá)的轉(zhuǎn)化。既要注重學(xué)生書面表達(dá)的興趣的培養(yǎng),又要注重教會學(xué)生堅持不懈的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì),不斷提高自己運用和駕馭文字的能力。
接著,是落實學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。一方面,要在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多元理解能力,拓展學(xué)生對事物的個性認(rèn)知。試想,學(xué)生的腦子里早已塞滿“鐵棒磨成針”就一定是執(zhí)著勤奮,狐貍一定是狡猾的,春天一定是美好的這樣的固化認(rèn)知,創(chuàng)新的空間還有多少?又有多少兒童的童趣童真被暗暗扼殺?另一方面,在習(xí)作教學(xué)中一定允許甚至鼓勵學(xué)生的個性認(rèn)識。千萬不要狹隘化了“主題積極”和“健康向上”的本意,小學(xué)生作文不需要變成“唱頌歌”,從反面得出積極的、健康向上的主題也是完全可以的,學(xué)生們有一定的正確的批判意識是好事。訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作思維能力有方方面面,但閱讀和習(xí)作這一進一出兩方面是最重要的。
再次,就是要落實習(xí)作修改訓(xùn)練。玉雕為飾,文改為章。好文章都是改出來的。一次落實的習(xí)作修改練習(xí),效果決不低于一次習(xí)作練習(xí)。教師的'幫助或指導(dǎo)要針對學(xué)生的年段特點,不同的年段修改重心不同。修改方法也多種多樣,或自斟自改,或相互取長補短,或現(xiàn)寫現(xiàn)改,或放置一段時間再改。老師特別要注意的是,老師只能點撥,不能代勞,否則又可能是老師改得辛苦,學(xué)生付之一笑,滿紙圈點付之東流。
總之作文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)就是靠一點一點扎扎實實的累積,有先進的教育理念,又有扎實的教學(xué),相信我們的孩子一定會愛上寫作文,能用筆書寫屬于自己的東西,在廣闊的生活中放飛心靈。我們期待著。
有幸參加全縣教師培訓(xùn),聆聽了王慧老師的《在生活中交際,在交際中生活》,王慧老師從口語交際的目標(biāo)、意義、教材編寫特點、口語交際的教學(xué)流程和教學(xué)中應(yīng)注意的問題四個方面闡述了口語交際教學(xué),使我受益匪淺。對口語交際這一教學(xué)重點有了深刻的認(rèn)識。體會到想上好口語交際課,需做到以下幾點:
1、要培養(yǎng)學(xué)生的交際興趣。積極的興趣是口語交際的基礎(chǔ)。教師要創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境,讓學(xué)生真實、自然地去交際。要讓學(xué)生想“交際”;要讓學(xué)生能“交際”。讓學(xué)生就像在日常生活中,在和同學(xué)、父母、老師在進行交流時一樣,無拘無束,暢所欲言,很自然的表達(dá)。老師用適合學(xué)生年齡特點的語言來激發(fā)他們的交際興趣。學(xué)生就樂于參與交際,交際的積極性也很高。
2、是要選擇好交際的話題。因為好的交際話題是口語交際得以持續(xù)的必要條件,在教學(xué)過程中我們要從學(xué)生的年齡特點和生活、學(xué)習(xí)實際出發(fā),精心選擇他們感興趣的話題;
3、是營造學(xué)生交際的氛圍。提高表達(dá)能力。老師努力為學(xué)生營造了一個和諧、自由合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)生帶入接近生活的場景,讓學(xué)生成為情景中的一員,并通過教師的語言、神態(tài)等幫助他們迅速進入角色進行交流。這樣就有效的提高了學(xué)生的口語交際能力。
4、要設(shè)計活動,讓學(xué)生在活動中形成交際場,在這個交際共同體內(nèi),通過對話、交流分享知識,增進學(xué)生間的交往,深化合作意識,培養(yǎng)合作精神,讓學(xué)生在口語交際中得到積極鍛煉。
作為新時期的教師,我們必須轉(zhuǎn)變觀點,轉(zhuǎn)變角色,大膽改進教學(xué)方法,在課堂上積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,想方設(shè)法的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,力爭讓學(xué)生在口語交際課中真正做到“交際。
語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會7
通過這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí),既增加了自己的專業(yè)知識,又提高了自己的專業(yè)能力,使我受益匪淺。
一、教學(xué)觀念得到了更新。
我們在培訓(xùn)的同時,恰逢上要求使用電子白板教學(xué)。在邊培訓(xùn)邊學(xué)習(xí)的過程中,增長了不少知識。打開遠(yuǎn)程教師繼續(xù)教育培訓(xùn)網(wǎng)語文學(xué)科的“課程改革”、“教學(xué)資源”、“同步學(xué)堂”、“示范課”等欄目,全國著名語文教師新的語文教學(xué)思想給了我極大的沖擊和影響,他們的教學(xué)行為直接體現(xiàn)了當(dāng)今我國語文教學(xué)的最新理念。我在網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的理論文章,研究“同步學(xué)堂”、收看“示范課”,也慢慢悟出了什么是“以人為本”,什么是“研究性學(xué)習(xí)”,什么是“啟發(fā)式教學(xué)”……我也大膽地摒棄了那種千篇一律的課文分析,突破了每課都要落實的段落大意、中心思想、寫作特點“三部曲,”開始全面接受這些優(yōu)秀教師的新思想,逐步形成自已新的語文教學(xué)觀。讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平.通過系統(tǒng)培訓(xùn)后,在我的學(xué)習(xí)和運用過程中,讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。
二、教材理解得更深入。
現(xiàn)行語文教材變動較大,增加了很多新課文,一時半會兒還把握不準(zhǔn),駕馭有一定的難度。在網(wǎng)上就可以查找“教學(xué)資源”中的“教案示例”、“同步學(xué)堂”或“示范課”、“課文分析”,把自已含糊的地方弄明白。即或是以往的保留篇目,自已也是照參考書備課,很少有新意。但是在網(wǎng)上查資料,有時就能找到理想的教學(xué)案例。
三、教學(xué)能力得到了提高。
網(wǎng)上示范課,很多堪稱經(jīng)典,展示了這些優(yōu)秀教師高超的語文教學(xué)藝術(shù)。他們的`語言精練恰當(dāng),他們的啟發(fā)有方,他們的課堂結(jié)構(gòu)緊湊而脈絡(luò)清晰……我開始鸚鵡學(xué)舌,全部照著模仿。盡管形似神不似,但總比我原來那種毫無章法的教學(xué)要強得多,從生硬模仿到熟練掌握,慢慢地就基本形成了自己的風(fēng)格。再也不是滿堂講、滿堂問、滿堂抄了,而是盡量以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在自已指導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,掌握知識。毫不夸張地說,在網(wǎng)上學(xué)習(xí)語文對我們大部分語文教師是一次在職進修。,使得信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段,也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了中學(xué)教學(xué)過程有效利用遠(yuǎn)程教育資源,實現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精,豐富多彩,聲色具備。在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后,我感到自我需求的不滿足和對傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的不滿意,便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華,從而更有效的組織利用資源,積極探索新的教育方式方法,制作出更符合實際教學(xué)的多媒體課件。用于課堂,激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。
四、提供了相關(guān)的教學(xué)資源。
通過我對遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)和應(yīng)用,使我感受到這是現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教育對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn),突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù),開始消除地區(qū)性的教育差距,能讓農(nóng)村的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源,不僅改變了課堂教學(xué)以教師的語言講授為主要形式,而且從備課、講課、練習(xí)到知識檢測都給語文教師提供了極大的幫助。授課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),也是區(qū)分各種教育模式的關(guān)鍵性標(biāo)志。在傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的轉(zhuǎn)變的過程中,授課的方式和授課的手段都發(fā)生了重大的變革。特別是給我們語文教師提供了大量現(xiàn)成的課件,山區(qū)學(xué)校制作課件較難,特別是我們這些信息技術(shù)較為落后的語文教師,制作課件就更難,F(xiàn)在網(wǎng)上一些現(xiàn)成的課件和媒體展示,真是太方便廣大師生了,完美的音像效果滿足了師生們的視聽享受,使語文教學(xué)事半功倍。再就是擴大了語文學(xué)習(xí)的視野,與課文相配套的“擴展資料”為師生網(wǎng)上學(xué)習(xí)語文起到了舉一反三和觸類旁通的作用!傲(xí)題精選”、“測試題”等都為語文教師提供了重要參考,減輕了許多勞動量。
總之,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。我還將通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師,為國家的教育事業(yè)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)
語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會8
20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日,我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓(xùn),聽了xx等幾位專家的講課讓我對傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉(zhuǎn)變。我認(rèn)真觀看了專家引領(lǐng)光碟,感受很深。專家們熱愛教育事業(yè)、無私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而完美的印象。我時常在思考:為什么他們的課堂總是那么豐富多采?他們的見解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過學(xué)習(xí)專家的教學(xué)方式,使我深受啟發(fā)。
一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,教師的主導(dǎo)作用就應(yīng)體此刻精心的準(zhǔn)備上,體此刻簡而精、通俗易懂的語言上,體此刻將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上,體此刻能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,體此刻耐心的巡視指導(dǎo)上,體此刻及時解決問題的方法上。
當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題,不留死角,一向處于主動狀態(tài),有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,真正體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
二、相信每一個學(xué)生。
學(xué)生在個性上存在差異,但在智商上是絕對沒有差異的,每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手,讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí),去全力地發(fā)揮自我的潛能,并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的潛力。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。
用心地動腦思考,動手操作,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。
四、因人施教,不讓任何一個學(xué)生掉隊。
任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力,要向讓他們學(xué)好,就務(wù)必給他們帶給學(xué)習(xí)的'基本條件,同時針對學(xué)生的個性差異,輔以適宜的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下,讓后進生學(xué)好,刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進生的潛力提上來之后,又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去,后進生在不斷提高,同時整個班級的成績就會進步,而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。
五、開展學(xué)生的思想工作要從心理入手。
人之初,性本善,學(xué)生的思想是很幼稚的,所以從學(xué)生的心理進行突破,利用實例和教師的諄諄教導(dǎo)去感化、教育他們是一條很好的途徑。
通過這次培訓(xùn),我感觸很深,受益匪淺,自我感覺就像和所有的老師融合在一齊,翱翔在知識海洋中,陶醉不已,流連忘返。不僅僅教育教學(xué)水平提高了,師德師風(fēng)也得了升華。為此,我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、教授、”,也期望以后類似的培訓(xùn)機會延續(xù)下去。更期望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下,日新月異,與時俱進,大放光彩!
語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會9
這個周末語文主題培訓(xùn)正在如火如荼的進行著。一邊學(xué)習(xí)語文主題學(xué)習(xí)理論知識,一邊課堂嘗試實踐,摸索出了一些門道。
把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生去讀,給學(xué)生充分的讀書時間。一開始,我覺得語文課老師不去講,學(xué)生能明白嗎?一篇課文我們從字、詞、句、內(nèi)容分析都講得那樣仔細(xì)翔實了,有些學(xué)生都還是馬馬虎虎,一知半解,如果真放開了,不知我們的學(xué)生能考幾分。再說了,這簡直就是對我們語文老師的否定,難道這么些年來我們的工作就白干了,這樣辛苦。可以說,我對這種做法還持懷疑態(tài)度。書中說要讓學(xué)生自己去讀、去悟、去想、去體會,教師不要死死扣住幾個字詞,一個無關(guān)緊要的問題,刨根問底,把很美的一篇文章教得支離破碎,失去了學(xué)習(xí)語文的樂趣,還浪費了學(xué)生的時間。
上一周,我們語文組內(nèi)的集體備課活動中,學(xué)生一次無意中的`回答讓我似乎明白了讓學(xué)生去讀、去悟是完全可以的。這次集體備課我上的是《諾曼底號遇難記》,當(dāng)課文進行到“人們驚慌失措,你推我桑,失魂落魄,船艙里一片混亂
照這樣亂下去后果將不堪設(shè)想,就在這嘈雜聲中,哈爾威船長和洛克機械師、奧克勒夫大副的一段對話穩(wěn)住了局勢,化險為夷,轉(zhuǎn)危為安”時,怎樣讀這一段對話,我讓學(xué)生進行分角色讀課文
進一步體會船長在危急時刻表現(xiàn)出的超乎常人的鎮(zhèn)定和沉著冷靜。舉手的學(xué)生很多,他們都想扮演自己喜歡的角色,于是我問扮演洛克機械師角色的史××同學(xué)
怎樣才能讀好?他說這時候機器已經(jīng)癱瘓了,作為機械師的洛克,他心里一定很難過,所以我要讀得沮喪一點,這一點還真提醒了我,說實話,在其他班上課時我還沒想到這一點呢。
說得多好啊,我讓學(xué)生送給了他熱烈的掌聲。……回想這節(jié)課,就是因為給其他班要上課,還要照顧到給全縣評優(yōu)課的老師讓路,所以我們班挨到了最后,這樣學(xué)生有充足的時間讀熟了課文,讀出了文味。在這一活動中學(xué)生就會去揣摩人物的思想,所以才有了剛才的一幕。這兩天的課,我嘗試放手讓學(xué)生去讀、去講,效果挺不錯。
我以前的顧慮還是不敢放手,生怕學(xué)生不行,其實正是我們的這種不敢放手,學(xué)生才和文章中的人物在情感和思想上產(chǎn)生共鳴,這樣的讀書才談得有收獲,才是真正的讀書。經(jīng)過一年多的親自實踐,我覺得語文主題學(xué)習(xí)讓學(xué)生系統(tǒng)地去讀書這一點,我還是非常認(rèn)同的。
語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會10
暑假期間我參加市教育局組織的千農(nóng)教的小學(xué)語文教師培訓(xùn)班,一周的學(xué)習(xí)受益匪淺。
培訓(xùn)中,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們:“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會,今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學(xué)習(xí)生活,我最大的收獲就是真正地認(rèn)識了新課程改革,認(rèn)識到這場課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會在發(fā)展,科技在進步,勞動力的素質(zhì)就必須提高到一個新水平,這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了教學(xué)反思的內(nèi)涵,反思內(nèi)容的設(shè)計,以及新課程改革背景下,作為教師我們應(yīng)該反思些什么……通過聆聽專家的講座,使我對教學(xué)反思有了一個更深刻的認(rèn)識。
新課程改革的`終極目標(biāo)是什么?一句話:為了每一個學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)?今天的求學(xué)者明天都將步入社會參與社會經(jīng)濟建設(shè),我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì),才可以實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,才能使我們在知識經(jīng)濟到來之際贏得入場券。而在這其中,我們教師起著至關(guān)重要的作用,我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,回顧這幾天的學(xué)習(xí),我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個問題:
1、注意教學(xué)過程的生成性
試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因為知識是學(xué)生自己主動生成的,任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解,然而,教師不是萬能的,但也決不是無能的,教師的作用就是設(shè)計好能引起學(xué)生積極活動的情境。
2、注意教育目標(biāo)的全面性
從聽說讀寫入手,培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo),教育的終極目標(biāo)是成人,知識和技能只是培養(yǎng)成人的工具。
3、注意學(xué)生角色的主動性
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來,放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路,一切從實際出發(fā),實事求是,講求實效。棄繁就簡,走簡單之路,返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。
在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。
語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會11
或許許多人都認(rèn)為現(xiàn)在是信息技術(shù)的時代,我們的生活與信息技術(shù)息息相關(guān),甚至是離不開信息技術(shù)而生活。
在參加這次的xxxx國培農(nóng)村教師語文信息技術(shù)培訓(xùn)后,收獲頗豐,也有些許感觸。農(nóng)村小學(xué),在許多的硬件軟件上比城市里的小學(xué)差許多。雖然國家現(xiàn)在非常重視農(nóng)村學(xué)校的教育建設(shè),教學(xué)設(shè)備也逐漸的完善。但是,我們老師的思想觀念是否跟得上?教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的能力是否可以跟得上?農(nóng)村家長的思想是否與時俱進,各個環(huán)境是否能配合?這些應(yīng)該都是目前存在的問題。但我相信,在不久的將來,在大家的`努力下,我們農(nóng)村的教育也會跟上時代的發(fā)展。因為,許多農(nóng)村學(xué)校都配備多媒體教室,每個班都配置白板教學(xué)。為了能夠得心應(yīng)手的應(yīng)用這些設(shè)備,大家都參加各種各樣的培訓(xùn),多多少少學(xué)會一些技能技術(shù)。
在這次的培訓(xùn)中,給我印象最深的是“微課制作”和“思維導(dǎo)圖”,通過周老師的詳細(xì)講解和示范操作,讓“微課制作”和“思維導(dǎo)圖”這兩個原本神奇又遙遠(yuǎn)的概念轉(zhuǎn)換成我們可以運用自如的技能,是多么的不可思議。這就是我們培訓(xùn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)也是我們的最終目的。感謝國培!感謝各位培訓(xùn)老師!
語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會12
今年我參加了新課標(biāo)培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了課改的必要性。急迫性,初步了解課改的一些內(nèi)容。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
課標(biāo)學(xué)習(xí)讓我明晰了課程性質(zhì)。語文這一門學(xué)科的課程性質(zhì)是什么?我們來看一下新舊課標(biāo)的定義:
(實驗版的新課標(biāo))語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。
(xxxx版)語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程,應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。
通過對比我們不難發(fā)現(xiàn),xxxx版的課程性質(zhì)個別處進行了增添、刪減,制定的比較確切,新修訂《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)與課程的性質(zhì)所做的表述:語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。
這一命題說明這是一門“學(xué)習(xí)語言文字運用”的課程,課程的目標(biāo)和內(nèi)容須聚焦于“語言文字運用”。說明它是“學(xué)習(xí)語言文字運用”的課程,并不是指單純地學(xué)習(xí)“語言”和“文字”,更重要要學(xué)會語言文字的運用,初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通,在此過程中,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進自身精神成長。這就是工具性與人文性的統(tǒng)一。它明了語文課程應(yīng)主要“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力”,更加貼近了語文的本質(zhì),學(xué)科特點更加凸顯,課程目標(biāo)更加具體和明晰。這也對應(yīng)了關(guān)心鳳老師說的,理解不等于運用,理解只是運用的基礎(chǔ),而運用就是理解的最終目標(biāo)。
對于小學(xué)語文教育來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式是主要矛盾。教的'方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以情理的在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。一下把課程學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來:要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視反思,個案研究和收集,要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。
語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會13
20xx年xx月xx日———xx月xx日,我縣在雙語實驗小學(xué)開展了以“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”為主題的暑期培訓(xùn)活動,我有幸參加了這次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及方方面面,精彩紛呈。有朱建淑老師的“如何搞好集體備課”、林鵬飛老師的“集體備課經(jīng)驗介紹”、夏萍老師的“小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識”、王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報、名師課堂觀摩以及臺上臺下的互動交流活動。這是與時俱進的、是迎合新課程改革大背景下,促進教師專業(yè)成長的適時培訓(xùn)。在這次學(xué)習(xí)活動中,我積極認(rèn)真的投入學(xué)習(xí),可謂收獲頗多,感受頗深。
古人云:預(yù)則立,不預(yù)則廢。備課是教學(xué)的基礎(chǔ),備課是將學(xué)生、課本、課堂與課程聯(lián)系起來的橋梁。但是我們的備課現(xiàn)狀不得不令人反思,其中有諸多不足之處:如沒有那么多的時間去備課,對于某一篇文章要進行解讀可能花的時間并不是很多,但還要將思考的`內(nèi)容撰寫下來,這樣無形中就增加了老師們的課余負(fù)擔(dān),再說語文老師基本都兼任班主任工作,且班主任工作瑣碎、繁多,如此這般,現(xiàn)狀就是大家都以抄寫成冊的教案集來應(yīng)付檢查,對于自身的專業(yè)發(fā)展沒有些許提高。于是,大家紛紛提出了當(dāng)下操作得比較火熱的網(wǎng)絡(luò)備課,并想到了結(jié)合定時定地的集體備課,避免只有網(wǎng)絡(luò)交流而造成人際交往的扭曲。
這次網(wǎng)絡(luò)大集體備課的開展是適應(yīng)新課程改革發(fā)展要求的,是當(dāng)前教育形式所必需的,是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。我覺得網(wǎng)絡(luò)集體備課有諸多的優(yōu)勢:
(1)開闊教師眼界,拓展教學(xué)思路。教師查閱網(wǎng)上教案、選擇優(yōu)與劣的過程其實就是一個深入分析教材的過程。教師原本在頭腦中已經(jīng)對教材有了自己的理解,在閱讀到同一節(jié)課不同的教學(xué)方案時,他人的教學(xué)設(shè)計與自己的預(yù)設(shè)方案(包括設(shè)計過程、教材內(nèi)容的把握等)在頭腦中相互碰撞,在對碰中容易產(chǎn)生自己的新見解。
。2)營造研究氛圍,提高業(yè)務(wù)能力。網(wǎng)絡(luò)備課過程就是與更多教師交流互動的過程。以往備課是教師個人的工作,教師對著一本或多本教參,沒有合作也無法合作;如今借鑒網(wǎng)絡(luò)資源就不同了,它將校內(nèi)、校外的教師相互連接起來,間接地、直接地實現(xiàn)了相互對話與合作。通過相互交流與切磋,參與網(wǎng)絡(luò)備課的教師既可以學(xué)習(xí)到他人的長處,又可以找到自己的不足,通過揚長避短,實現(xiàn)共同提高。同時,網(wǎng)絡(luò)備課的開展,一方面促使青年教師盡快成熟起來,另一方面也促進老教師不斷進取與提高。
。3)制定教學(xué)方案,服務(wù)于教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)備課最終形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶,它與個人備課相比,對教材的把握更加準(zhǔn)確,對學(xué)情的分析更加細(xì)致。因此,網(wǎng)絡(luò)備課預(yù)設(shè)的教學(xué)方案會更切合學(xué)生的實際要求,更有利于提高課堂教學(xué)效果。
。4)減輕教師負(fù)擔(dān),增加工作熱情。網(wǎng)絡(luò)備課減輕了教師寫教案的負(fù)擔(dān),讓教師有更多的精力學(xué)習(xí)理論、收累資料、總結(jié)經(jīng)驗、提升業(yè)務(wù)水平,提高課堂教學(xué)效果,增強了教師的工作責(zé)任心和研發(fā)教學(xué)資源的自覺性。
。5)了解教改動態(tài),加速素質(zhì)提升。以前,教師僅僅參考一本教參,根本不能了解外面的世界,更別說學(xué)習(xí)新的方法和理念了。而網(wǎng)絡(luò)的高速度信息流動,可以時刻展示給我們新的先進教學(xué)思想、教育理念。組織教師通過網(wǎng)絡(luò)備課的查閱(尤其是查閱名師的教學(xué)設(shè)計),就能及時捕捉到這些教育新理念、新方法以及優(yōu)秀的教學(xué)方案。
。6)網(wǎng)絡(luò)反思開放,易于課后改進。課后反思是教師專業(yè)成長的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)備課反思為教師開辟新的反思天地。這樣的反思具有更強的開放性,對自己、對別人的專業(yè)成長提高都很有好處。同時也為下一年度的備課者提供寶貴的經(jīng)驗,真正實現(xiàn)備課、反思資源共享。
網(wǎng)絡(luò)備課優(yōu)勢甚多,而最主要的還是我們老師們的重視與堅持!我想我會努力使自己樹立終身學(xué)習(xí)觀,不斷克服各種困難,堅持搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課。我想這也是我們的共同追求。
語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會14
在我們這里,教育界一直在不斷推動教育改革,試圖從尊重學(xué)生個體思維、鼓勵合作探究,到如今的閱讀教學(xué),促使教學(xué)方法如春雨滋潤,遍布各地。然而,實踐中的挑戰(zhàn)卻不可小覷。當(dāng)前,我們?nèi)匀幻媾R著語文閱讀教學(xué)過程中“程式化”、“封閉化”的現(xiàn)象,導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意,教學(xué)活力不足。
閱讀教學(xué)需要更新,必須采取相應(yīng)措施,更加貼近時代,改進和發(fā)展語文主題閱讀教學(xué)模式。首先,需要改變教師與學(xué)生在閱讀教學(xué)過程中的關(guān)系。傳統(tǒng)的模式中,教師主導(dǎo)教學(xué),課堂上以教師講解為主,很少考慮學(xué)生的想法。因此,需要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系,讓學(xué)生逐漸成為閱讀教學(xué)的主角,即將閱讀還給學(xué)生。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過于強調(diào)教師的權(quán)威,忽視了學(xué)生的主體性,限制了學(xué)生閱讀體驗的發(fā)展。許多教改嘗試僅僅是在確立閱讀標(biāo)準(zhǔn)后,讓學(xué)生被束縛。這些做法都只是將文學(xué)作品作為知識傳授的工具,忽視了文本的作用。要提高閱讀教學(xué)效果,需要改變師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師權(quán)威觀念。像“本真”所說的,“簡簡單單教語文”,不要過度分析課文,不要盲目追求新理念,應(yīng)該立足于學(xué)生的學(xué)習(xí),立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來進行課堂教學(xué)。
這學(xué)期參加了幾次語文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)、聽課、研討,通過學(xué)習(xí),使我對小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的理解。下面簡單談?wù)勎覀人的兩點學(xué)習(xí)心得體會:
一、小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)是通過“課內(nèi)閱讀,課內(nèi)學(xué)習(xí)”來學(xué)習(xí)語文的。
我們一直強調(diào)課外閱讀的重要性,希望通過推薦好書的方式,激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣,拓展他們的知識面,提高語文素養(yǎng)。然而,實際情況往往令人失望:除了少數(shù)熱愛讀書的學(xué)生外,大多數(shù)同學(xué)并沒有真正投入到課外閱讀中。
小學(xué)語文的主題學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)專注于培養(yǎng)學(xué)生在課內(nèi)的閱讀和學(xué)習(xí)能力,而不是過度依賴課外資源。我們應(yīng)該通過在課堂上進行豐富的閱讀和學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的語文水平,讓他們在課堂內(nèi)不僅能夠掌握語文知識,還能夠有足夠的時間去閱讀更多的課外文章和書籍。這意味著小學(xué)語文老師在進行主題學(xué)習(xí)時,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)進行大量的閱讀。簡而言之,我們可以通過讓學(xué)生在課堂上用三分之一的時間學(xué)習(xí)教材,而將其余的時間用于老師指導(dǎo)下自主、自由地閱讀,來實現(xiàn)這一目標(biāo)。這正是小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)的真正價值所在。
二、小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)需要我們老師改變教學(xué)觀念及教學(xué)模式。
小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重引入豐富的閱讀內(nèi)容,以促進學(xué)生的自主閱讀能力。為了確保學(xué)生的自主閱讀能夠有效進行,語文教學(xué)需要簡化,使教學(xué)更為簡明易懂。因此,我們作為教師需要改變現(xiàn)有的.教學(xué)理念和方式。我們必須明確小學(xué)語文教學(xué)的指導(dǎo)思想:“語文是通過學(xué)習(xí)而掌握的,而不是單純的講解!痹诮虒W(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,因此教與學(xué)之間的關(guān)系應(yīng)該是依學(xué)生的需求來確定教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進行教學(xué)引導(dǎo)。在安排教學(xué)時間上,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動占據(jù)主導(dǎo)地位,真正成為課堂的主體,而教師則應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者,促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
當(dāng)然,需要改變根深蒂固的教學(xué)思維,就需要上級部門提供更多學(xué)習(xí)機會,比如示范課程、細(xì)節(jié)指導(dǎo)、教學(xué)評估改革等。只有這樣,老師們才能毫無顧忌地投入新的教學(xué)實踐,積極嘗試。
我認(rèn)為,要準(zhǔn)備開展小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實驗,需要進行大量閱讀,充實自己的文化底蘊;學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論和新的教學(xué)理念,以指導(dǎo)自己的課堂教學(xué);不斷提升自己的修養(yǎng),成為孩子們的楷模。雖然這些準(zhǔn)備工作繁瑣,但我相信,除了能更好地進行新的教學(xué)實驗,還能提升我的綜合教學(xué)能力。因此,我認(rèn)為,為什么不去做呢?
總之,通過參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,我獲益匪淺。未來在教學(xué)中,我將更加努力,致力于以語言訓(xùn)練為核心,特別強調(diào)語言運用的重要性。我將重點培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力,提升他們的人文素養(yǎng)。同時,我會積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法,以提高語文課堂的教學(xué)效果。
語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會15
一、我明白了要善對每一個學(xué)生,讓自己精神松綁,積極樂觀的面對工作中的坎坷,自己才能找到快樂,讓自己成為一個幸福的教師。對孩子們嚴(yán)厲,不會使他們變得堅強或更聰明;強迫教育工作者在兒童生活最重要的時刻束手束腳,只會讓孩子們認(rèn)為生活中的大人們無能;對孩子們的需求充耳不聞,在他們需要愛心而不合所謂規(guī)矩時視而不見,并不能幫助孩子們學(xué)會任何東西。
二、面對學(xué)生我們要善于贊賞和激勵,要相信每個學(xué)生都是個有價值的人,讓學(xué)生相信自己是一個有價值的人。在教學(xué)中我會讓學(xué)生中體會自身的價值,哪怕是一點的進步。完成教師的教育使命,讓每一只鳥都歌唱,讓每一朵花都開放。讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界。
三、教師必須關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生的`人格,促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛,首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師,應(yīng)該多與學(xué)生進行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆,對他們給予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助,把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。
四、好作文是夸出來的,同樣,好孩子是夸出來的!翱洫勅珀柟狻边@是美國的一句名言。相信孩子,解放孩子,首先就要學(xué)會夸獎孩子。如果一個孩子生活在批評之中,他就學(xué)會了譴責(zé);如果一個孩子生活在表揚之中,他就學(xué)會了自信
的職業(yè)是崇高的,是幸福的!本次培訓(xùn)使我明白了我們教師應(yīng)該善待學(xué)生、熱愛學(xué)生。愛,是教育的基礎(chǔ);沒有愛,就沒有真正的教育。在今后的教學(xué)中,我將善待學(xué)生,用積極的態(tài)度對待工作和生活,讓自己做一個幸福的教師。
【語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會】相關(guān)文章:
學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會02-16
小學(xué)語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會11-29
語文教學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會02-25
語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會15篇11-12
小學(xué)語文閱讀培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會05-06