創(chuàng)新意識(shí)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編收集整理的創(chuàng)新意識(shí)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
創(chuàng)新意識(shí)心得體會(huì)1
體育能力是一種特殊能力,是指由個(gè)體的體育智慧、體育知識(shí)、體育技術(shù)技能構(gòu)成的個(gè)性身心品質(zhì)的綜合體,表現(xiàn)于參與具體體育活動(dòng)中的各種鍛煉方法和健身手段。伴隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展,大學(xué)生體育能力也將發(fā)生變化,以為通過(guò)體育能力的發(fā)展而培養(yǎng)和完善其它能力。
一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神
創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新精神是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn),是創(chuàng)新人才所必須具備的基本素質(zhì)。創(chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、求新求變、積極探索的心理趨勢(shì)和理性精神。體育活動(dòng)是一種積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程,它不僅可以培養(yǎng)人的自我完善能力,還可有效塑造人的行為方式。在體育活動(dòng)中不斷突出自我,完善自我,最大限度的發(fā)揮體力和智力水平的實(shí)踐活動(dòng)中以創(chuàng)造佳績(jī)?yōu)槟繕?biāo),在這一過(guò)程中已經(jīng)蘊(yùn)含著創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)過(guò)程,因此,學(xué)校教育必須肩負(fù)著這一培養(yǎng)重任。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在求新求異、獨(dú)特的思維方式和行為方式等,要善于獲取識(shí),永遠(yuǎn)充滿對(duì)獲取知識(shí)的渴望,并具有較寬的知識(shí)面,還要具有創(chuàng)造性思維的能力。創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的具體和深入,因?yàn)閯?chuàng)新能力是一個(gè)人創(chuàng)新素質(zhì)的最好體現(xiàn),是一個(gè)人綜合素質(zhì)的核心。教學(xué)中要讓學(xué)生獨(dú)立思考,在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,充分發(fā)揮其創(chuàng)造思維的能力。教學(xué)實(shí)踐中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué),重視學(xué)生的.主體性和創(chuàng)新性的培養(yǎng),開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,也是造就創(chuàng)造型人才的首要任務(wù)。
三、體育教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)觀念
我們要樹(shù)立以素質(zhì)教育為基礎(chǔ),以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目的的教學(xué)理念,從單一的生物教學(xué)觀轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S的教學(xué)觀,從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)、技能灌輸為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力為主。要充分相信學(xué)生,發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性,正確處理教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體關(guān)系,要改變學(xué)生以住被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,讓學(xué)生樹(shù)立起自理、自制、自練、自評(píng)的思想,只有讓創(chuàng)造者獨(dú)立自主地進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng),才有可能使其創(chuàng)造力得到培養(yǎng)和發(fā)展。
2.不斷探索新的體育教學(xué)模式,保證學(xué)生培養(yǎng)的課內(nèi)外相結(jié)合
以往的教學(xué)形式是以教師為中心,課堂為中心,書本為中心的封閉式教學(xué),這是不利于學(xué)生創(chuàng)新能力及其它能力的培養(yǎng),應(yīng)把封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)為開(kāi)放式教學(xué)。在完成教學(xué)計(jì)劃后,讓學(xué)生走出課堂,到圖書館及社會(huì)上去學(xué)習(xí),尋求創(chuàng)新的靈感。擴(kuò)大他們的知識(shí)面和活動(dòng)空間,培養(yǎng)他們獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力,從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。課堂教學(xué)是學(xué)校體育中最重要的教育形式,但僅靠每周一次的體育課就能很好的培養(yǎng)學(xué)生體育創(chuàng)新能力是不現(xiàn)實(shí)的。必須打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,注重體育課教學(xué)向課外體育活動(dòng)延伸,向社會(huì)體育延伸。課內(nèi)突出教學(xué)過(guò)程,以傳授體育知識(shí)、技能、鍛煉方法為主。課外突出體育實(shí)踐過(guò)程,以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好、鍛煉習(xí)慣,這些都有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.激發(fā)求知欲和創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)新活動(dòng)
求知欲和創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的發(fā)展緊密相關(guān),相互制約。在教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),有利于學(xué)生探索精神和行為的發(fā)展。相反,如果受到不合理的懲罰和批評(píng),則會(huì)使其喪失信心,抑制求知欲和創(chuàng)新思維。因此,教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)求知欲和創(chuàng)新思維講求方法的靈活性,要使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值,為提高學(xué)生創(chuàng)新能力提供良好的條件,積極推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展,掌握創(chuàng)新的方法。
4.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性
現(xiàn)代高等教育最重要的一個(gè)辦學(xué)理念就是“以人為本”,這一理念的提出是建立在深刻認(rèn)識(shí)高等教育本質(zhì)的基礎(chǔ)之上的�！耙匀藶楸尽苯逃砟畹闹匾饬x在于,以時(shí)代的精神培育、升華人的主體精神,增強(qiáng)人的自立、自強(qiáng)、自信、自覺(jué)、自尊的獨(dú)立意識(shí)和責(zé)任心,并以主人翁的態(tài)度對(duì)待社會(huì)、事業(yè)和人生。堅(jiān)持“以人為本”的原則,目的在于喚醒人的主體意識(shí),激發(fā)人的智慧,提高人的綜合素養(yǎng),促進(jìn)人的全面發(fā)展。所以,為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或高度容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)者的環(huán)境,讓學(xué)生感受到心理安全和心理自由。教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)善于提出問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,尋求正確答案;要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)辯、自由討論,要指導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)思維方法。只有這樣,才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知功能和情感功能得到充分發(fā)揮,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。因此,在教學(xué)中要努力營(yíng)造平等、和諧、寬松的課堂環(huán)境,把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人,才能充分挖掘其潛力。激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望,使學(xué)生在參與中領(lǐng)略運(yùn)動(dòng)與鍛煉的價(jià)值,把學(xué)生的身心健康和娛樂(lè)、休閑結(jié)合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于投身體育活動(dòng)中,逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持體育活動(dòng)的習(xí)慣,為終身鍛煉和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
5.精心設(shè)計(jì)體育課程,多方面培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)新能力
體育課程在大學(xué)生體育創(chuàng)新能力培養(yǎng)中具有核心的地位,一定程度上決定著學(xué)生體育能力發(fā)展和培養(yǎng)的方向。重視體育課程人文價(jià)值,多關(guān)注學(xué)生對(duì)體育人文的理解和實(shí)踐,重視學(xué)生體育智能觀、體育價(jià)值觀、意志品質(zhì)的培養(yǎng),真正落實(shí)學(xué)生的全面發(fā)展;多關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn),精選體育所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容,更多的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)和凸顯,真正作到重視學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中的心理愉悅體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育創(chuàng)新能力的多方位培養(yǎng)。
創(chuàng)新意識(shí)心得體會(huì)2
創(chuàng)新意識(shí)作為一項(xiàng)重要的能力，在如今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代顯得尤為重要。在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，我受益匪淺。下面我將從三個(gè)方面來(lái)分享我在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，我認(rèn)為充分了解當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和趨勢(shì)是至關(guān)重要的。在這個(gè)信息更新迅速、科技日新月異的時(shí)代，我們要對(duì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展有所了解。通過(guò)閱讀報(bào)紙、雜志、非虛假的新聞等多種方式，加深了解，對(duì)于我們培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是非常有幫助的。因?yàn)橹挥辛私獾礁鱾�(gè)領(lǐng)域的最新信息，我們才能及時(shí)調(diào)整自己的思路和方向。一旦我們與社會(huì)的發(fā)展脫節(jié)了，就很容易被淘汰，失去創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。所以，充分了解當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和趨勢(shì)是我們培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的.基礎(chǔ)。
其次，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)還需要保持積極的思維態(tài)度。創(chuàng)新意識(shí)與積極的思維態(tài)度息息相關(guān)。要有創(chuàng)新意識(shí)，就要有積極樂(lè)觀的心態(tài)。只有積極地對(duì)待自己的能力和潛力，我們才能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。就像愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)的那樣：“百分之九十九的天才是刻苦的勞動(dòng)。”只有在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，保持“要敢于提問(wèn)題”的精神，才能培養(yǎng)出積極的創(chuàng)新意識(shí)。
最后，找到適合自己的培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的方式和方法是非常重要的。人們的性格和興趣愛(ài)好各不相同，在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，找到適合自己的方式和方法是非常重要的。比如，有些人喜歡和他人一起討論問(wèn)題，這樣可以獲得更多的靈感和想法；有些人喜歡獨(dú)自思考，這樣可以更容易集中注意力。對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，適合自己的方法不同，但最終的目標(biāo)都是相同的。所以，要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，不僅要注重方法的選擇，還要善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善。
總之，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事業(yè)。要有充分的了解，保持積極的思維態(tài)度，并找到適合自己的方法和方式。只有這樣，我們才能在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新夢(mèng)想。我相信，在不斷的努力和積累中，我們一定能夠培養(yǎng)出屬于自己的創(chuàng)新意識(shí)，并在未來(lái)的道路上不斷取得成功。
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為了鞏固和拓展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)成果，引導(dǎo)市直機(jī)關(guān)黨員干部解放思想、改革創(chuàng)新，干事創(chuàng)業(yè)、爭(zhēng)先進(jìn)位，泰安市從4月份開(kāi)始，集中3個(gè)月時(shí)間，在市直機(jī)關(guān)黨組織和黨員干部中開(kāi)展“解放思想改革創(chuàng)新在行動(dòng)”活動(dòng)，開(kāi)展解放思想改革創(chuàng)新在行動(dòng)活動(dòng)心得體會(huì)。
活動(dòng)以推動(dòng)科學(xué)發(fā)展觀深入落實(shí)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、效能型、服務(wù)型、廉潔型”機(jī)關(guān)為載體，以改革重在體制機(jī)制、創(chuàng)新重在思路措施、行動(dòng)重在實(shí)踐落實(shí)為基本要求，引導(dǎo)廣大機(jī)關(guān)干部進(jìn)一步提升思想境界、改進(jìn)工作作風(fēng)、增強(qiáng)工作效能。
一是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)
出臺(tái)關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見(jiàn)，舉辦市委中心組專題報(bào)告會(huì)，開(kāi)設(shè)領(lǐng)導(dǎo)干部大講堂。以解放思想改革創(chuàng)新為主題，搞好專題培訓(xùn)，完善學(xué)習(xí)制度和考核機(jī)制，有針對(duì)性地組織學(xué)習(xí)調(diào)研。
二是創(chuàng)建創(chuàng)新型機(jī)關(guān)
結(jié)合完善科學(xué)發(fā)展綜合考核評(píng)價(jià)體系，組織市直部門單位研究制定各自改革創(chuàng)新、爭(zhēng)先進(jìn)位的目標(biāo)和措施，并通過(guò)適當(dāng)方式向社會(huì)公布。建立完善工作督查、考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)獎(jiǎng)懲機(jī)制，推動(dòng)創(chuàng)新目標(biāo)和措施的落實(shí)。
三是創(chuàng)建效能型機(jī)關(guān)
著眼提升工作效能，全面梳理和完善機(jī)關(guān)工作制度。制定機(jī)關(guān)崗位績(jī)效考核辦法，健全工作目標(biāo)責(zé)任制。完善機(jī)關(guān)效能投訴和暗訪機(jī)制，對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的部門單位及有關(guān)責(zé)任人進(jìn)行通報(bào)、誡勉。
四是創(chuàng)建服務(wù)型機(jī)關(guān)。圍繞“服務(wù)發(fā)展、服務(wù)基層、服務(wù)群眾”，進(jìn)一步改進(jìn)工作方式、簡(jiǎn)化辦事程序、規(guī)范行政行為。廣泛征求社會(huì)各界和服務(wù)對(duì)象的意見(jiàn)建議，修訂完善機(jī)關(guān)服務(wù)承諾。開(kāi)展“機(jī)關(guān)與基層(企業(yè)、社區(qū)、村)結(jié)對(duì)服務(wù)”活動(dòng)，積極為基層提供政策、科技、信息等服務(wù)。
五是創(chuàng)建廉潔型機(jī)關(guān)。認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，深入開(kāi)展“廉政文化進(jìn)機(jī)關(guān)”和多種形式的警示教育活動(dòng)，推進(jìn)黨務(wù)政務(wù)公開(kāi)。
為確�；顒�(dòng)扎實(shí)開(kāi)展、取得實(shí)效，明確了活動(dòng)的方法步驟和保障措施。整個(gè)活動(dòng)按4個(gè)步驟組織實(shí)施：一是制定標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)員部署。制定市直機(jī)關(guān)創(chuàng)建“五型機(jī)關(guān)”具體標(biāo)準(zhǔn)和考評(píng)細(xì)則，召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)進(jìn)行動(dòng)員部署。二是對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)整改。在學(xué)習(xí)調(diào)研基礎(chǔ)上，對(duì)照創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，查擺問(wèn)題不足，抓好整改落實(shí)。三是推樹(shù)典型、交流提高。認(rèn)真總結(jié)創(chuàng)建工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推樹(shù)一批先進(jìn)典型，召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。四是總結(jié)考評(píng)、表彰先進(jìn)。結(jié)合科學(xué)發(fā)展綜合考核和文明機(jī)關(guān)考評(píng)，對(duì)市直部門單位進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，表彰一批先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人。集中活動(dòng)結(jié)束后，將創(chuàng)建“五型機(jī)關(guān)”作為機(jī)關(guān)建設(shè)的常規(guī)性工作，不斷調(diào)整完善創(chuàng)建內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，形成解放思想、改革創(chuàng)新的長(zhǎng)效機(jī)制。
1月3日，我有幸參加了由教學(xué)處組織的關(guān)于工作過(guò)程課程體系的改革創(chuàng)新培訓(xùn)。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，系統(tǒng)介紹了課程體系改革的要求，先進(jìn)的教學(xué)理念，并列舉了國(guó)內(nèi)最早進(jìn)行課程改革的學(xué)校，作為一名一線教師受到很大教育，感受很深，對(duì)自己的職責(zé)有了更深刻的理解和感悟。同時(shí)也思考針對(duì)我們學(xué)校目前的條件，我們應(yīng)該怎樣使自己的專業(yè)建設(shè)跨上一個(gè)高度，辦出自己的特色，以促進(jìn)課程改革的全面進(jìn)行，確保職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展�，F(xiàn)結(jié)合培訓(xùn)來(lái)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)與對(duì)課程改革的一些思考。
一、我對(duì)工作過(guò)程導(dǎo)向課程體系的認(rèn)識(shí)
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到工作過(guò)程導(dǎo)向課程體系的基本思路是“以企業(yè)調(diào)查為前提，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè);以崗位目標(biāo)為目標(biāo)，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位;以崗位能力要求為依據(jù)，確定教學(xué)內(nèi)容;以工作項(xiàng)目和任務(wù)為載體，開(kāi)發(fā)“理實(shí)一體化”的新課程;以技能為核心，整合對(duì)應(yīng)知識(shí);并在職業(yè)情景中把“學(xué)會(huì)做事”的工作標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)為“把事做好”的教育標(biāo)準(zhǔn)。
二、我校在課程改革上存在的不足
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我意識(shí)到國(guó)家為什么把職業(yè)教育提到現(xiàn)在的重要地位，因?yàn)槁殬I(yè)教育離社會(huì)最近，離經(jīng)濟(jì)最近，是培養(yǎng)社會(huì)迫切需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的.重要途徑。而且作為職業(yè)教育，目前的教育理念必須改變，要改變目前的重理論輕實(shí)踐、理論和實(shí)踐分離的教學(xué)模式、應(yīng)該遵循人的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，采取循序漸進(jìn)的方式，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，采取教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。但是目前我們的教學(xué)方式距離教學(xué)做一體化的距離還比較遠(yuǎn)，這主要有以下原因：
第一，教職工思想觀念上還未改變，還需要廣泛深入的學(xué)習(xí)和宣傳教育，許多人消極觀望或不愿意改變已經(jīng)熟練的教學(xué)方式。
第二，目前實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備不足，設(shè)備狀況完全與現(xiàn)有的施工技術(shù)脫節(jié)。
第三，師資隊(duì)伍素質(zhì)較差，很多年輕教師沒(méi)有工程實(shí)踐經(jīng)歷，實(shí)驗(yàn)室缺乏先進(jìn)的科研設(shè)備，科研能力不足，缺少一些與工程實(shí)踐緊密結(jié)合的工程項(xiàng)目，教職工的實(shí)踐能力得不到鍛煉，更加影響教學(xué)，影響畢業(yè)生質(zhì)量和產(chǎn)學(xué)研合作。
第四，產(chǎn)學(xué)合作困難重重，要想實(shí)現(xiàn)合作，必須具有雙贏的運(yùn)行機(jī)制。因?yàn)闆](méi)有先進(jìn)的科研設(shè)備和過(guò)硬的科研隊(duì)伍，社會(huì)影響力和認(rèn)可度不足，對(duì)企業(yè)沒(méi)有引力，很難實(shí)現(xiàn)真正的產(chǎn)學(xué)研合作。
三、作為一線教師應(yīng)該如何授課
通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到，中職教育的教學(xué)，不是教課本，而是教做事，以及怎樣把事做好，是有明確崗位能力目標(biāo)，圍繞項(xiàng)目整合對(duì)應(yīng)知識(shí)，以任務(wù)為載體，在職業(yè)情景中提高職業(yè)能力，有知識(shí)的突出應(yīng)用指向的教育。在實(shí)際授課中要做到以下幾點(diǎn)：
(1)創(chuàng)新教學(xué)方法
基于工作過(guò)程的課程改革必須以工作任務(wù)為載體，進(jìn)行真實(shí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，從而使學(xué)生在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能、應(yīng)用知識(shí)和技能，達(dá)到形成能力的目的。這就需要我們尋求新的教學(xué)方法，真正讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷一次完整、接近實(shí)戰(zhàn)的工作過(guò)程。這就要求我們要分析每個(gè)學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，找出符合人的職業(yè)成長(zhǎng)歷程，職業(yè)成長(zhǎng)是“從完成簡(jiǎn)單工作任務(wù)到完成復(fù)雜工作任務(wù)”的能力發(fā)展過(guò)程。采用什么方法和載體，才能把學(xué)生從較低發(fā)展階段有序、有效地帶入到更高的發(fā)展階段?如何設(shè)計(jì)符合發(fā)展邏輯規(guī)律的系列學(xué)習(xí)任務(wù)?在教學(xué)組織安排上，要盡量安排大幅度的時(shí)間集中上某一門課，動(dòng)態(tài)實(shí)施，完全按照教學(xué)項(xiàng)目重組教師團(tuán)隊(duì)，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、教師應(yīng)盡量創(chuàng)造真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生獨(dú)立地去完成于典型工作任務(wù)較為一致的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)要注意在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中監(jiān)控并評(píng)估。以盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，這樣學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)又能培養(yǎng)和鍛煉他們的社會(huì)能力，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的能力，更好的適應(yīng)企業(yè)的需求。
(2)轉(zhuǎn)變授課方式
基于工作過(guò)程的導(dǎo)向課程和教學(xué)改革，要把教師轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)教練，把教材轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練手冊(cè)把教法轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練方法、把課堂轉(zhuǎn)化為工作現(xiàn)場(chǎng)。在基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程和教學(xué)改革中，必須以工作過(guò)程為紐帶，以任務(wù)完成為目的，發(fā)揮教師的生產(chǎn)教練作用和教材的訓(xùn)練手冊(cè)作用，通過(guò)合適的訓(xùn)練方法，在工作現(xiàn)場(chǎng)完成工作任務(wù)，從而掌握知識(shí)、習(xí)得技能、培養(yǎng)品得、形成素養(yǎng)。
(3)轉(zhuǎn)變考試形式
即結(jié)果考試轉(zhuǎn)向過(guò)程考評(píng)，從傳統(tǒng)考場(chǎng)轉(zhuǎn)向工作現(xiàn)場(chǎng)(模擬)。要在工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行過(guò)程考試，邊學(xué)邊考邊評(píng)，不斷反饋，不斷糾正，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做的一體化。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我真正看到了自己的差距和不足，同時(shí)也開(kāi)闊了視野，確定了專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和方向。使我明白課程體系的改革，需要企業(yè)和學(xué)校的合作、需要學(xué)校各部門、各專業(yè)之間的相互溝通，需要我們大家的同心協(xié)力、克服重重困難，使我們的學(xué)校的專業(yè)建設(shè)跨上一個(gè)新的臺(tái)階，培養(yǎng)社會(huì)迫切需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才，努力完成歷史賦予我們的歷史使命。
創(chuàng)新意識(shí)心得體會(huì)4
創(chuàng)新是小學(xué)生潛在具有的一種朦朧意識(shí)。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？我的體會(huì)是：
一、在教學(xué)目標(biāo)上，做到“上不封頂”。
教學(xué)目標(biāo)的確立，是教師教學(xué)思想的充分體現(xiàn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提，有什么樣的教學(xué)目標(biāo)，就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。但是在教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)目標(biāo)的確立上，我始終堅(jiān)持“下要保底，上不封頂”�！跋乱５住�，是指要遵循教學(xué)大綱的要求，扎扎實(shí)實(shí)地完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，達(dá)到教學(xué)大綱中規(guī)定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟練”等程度的要求。“上不封頂”是指教師在完成上述教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于突破教材，敢于突破教材，敢于突破自我。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維越活越好，思路越寬越好，質(zhì)疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭(zhēng)論得越激烈越好，觀察得越細(xì)越好。這樣的教學(xué)目標(biāo)的確立，不僅有利于基礎(chǔ)知識(shí)一和基本技能教學(xué)目標(biāo)的完成，同時(shí)也為學(xué)生“八仙過(guò)海，各顯神通”，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生“我會(huì)學(xué)”。
創(chuàng)新意識(shí)，確切地說(shuō)不是在“學(xué)會(huì)”中形成的，而是在“會(huì)學(xué)”的基礎(chǔ)上形成的。“學(xué)會(huì)”是學(xué)生側(cè)重于接受知識(shí)，積累知識(shí)，以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，而“會(huì)學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法，主動(dòng)探求知識(shí)，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，提出新問(wèn)題，解決新問(wèn)題�！皩W(xué)會(huì)”是“會(huì)學(xué)”的前提，“會(huì)學(xué)”是“學(xué)會(huì)”的創(chuàng)造。因此，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持把教師的.“教”變成教師的“引”，把學(xué)生被動(dòng)地“學(xué)”變成主動(dòng)地“學(xué)”。教師的“引”是前提，學(xué)生的“會(huì)學(xué)”是升華，是創(chuàng)新。因此，在課堂教學(xué)中十分注意“引”的設(shè)計(jì)。一是引要奇異，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有趣，從而創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣；二是引要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到并不深?yuàn)W，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；三是引要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平實(shí)際，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，容易受到啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生勤于動(dòng)腦，富于想象的氛圍；四是引的深度，廣度、坡度要適宜，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，喜歡從問(wèn)題相關(guān)的各個(gè)方面去積極思考，尋根挖底等等。
在設(shè)計(jì)好教師“引”的前提下，我還十分注意學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計(jì)；一是讓學(xué)生帶著教師“引”的問(wèn)題自學(xué)，其目的是使學(xué)生對(duì)新知識(shí)達(dá)到懂和會(huì)，即求“會(huì)”，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提和基礎(chǔ)；二是帶著“為什么”去自學(xué)，其目的是使學(xué)生通過(guò)不同的理解，達(dá)到對(duì)新知識(shí)解決問(wèn)題辦法的認(rèn)同，即求“同”，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)渡；三是帶著“這是唯一的嗎？”質(zhì)疑去自學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生于無(wú)疑處見(jiàn)有疑，從而激發(fā)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去尋找解決問(wèn)題的其它途徑和辦法，即求“新”，這是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，不是一題一課所能完成的，只有堅(jiān)持持久，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是會(huì)逐步形成的。
三、在教學(xué)練習(xí)中，使學(xué)生“跳一跳，摘果子”。
學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是在“會(huì)學(xué)”中逐步形成的，而創(chuàng)新意識(shí)的鞏固與提高，則是在教學(xué)練習(xí)中得到保證的。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中十分注意練習(xí)題的設(shè)計(jì)，我的做法是：一是層次分明，既要設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的鞏固題，又要設(shè)計(jì)出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)展題；二是形式要新穎有趣，就是說(shuō)練習(xí)題既要來(lái)源于學(xué)生的生活，又要高于學(xué)生的生活，使學(xué)生樂(lè)學(xué)善思；三是條件要發(fā)散多變，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，結(jié)果不能垂手可得。需要認(rèn)真思考，反復(fù)實(shí)踐才能解決；四是適當(dāng)運(yùn)用一題多解等等。
總之學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，只要我們認(rèn)真研究和探索，一代具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生就會(huì)脫穎而出。
創(chuàng)新意識(shí)心得體會(huì)5
一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，有沒(méi)有前途，有沒(méi)有發(fā)展的動(dòng)力，與這個(gè)國(guó)家和民族的創(chuàng)新能力息息相關(guān)。大學(xué)生是未來(lái)國(guó)家建設(shè)的主力軍，因此，要提升國(guó)家和民族的創(chuàng)新能力，就要克服大學(xué)生創(chuàng)新能力低下的問(wèn)題，就需要分析其原因，注重標(biāo)本兼治，從而不斷提升大學(xué)生創(chuàng)新能力，為國(guó)家和民族的創(chuàng)新能力提升作出貢獻(xiàn)。
一、大學(xué)生創(chuàng)新能力低下的主要原因
1.學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力不足
學(xué)生由于剛剛步入大學(xué)校園，自主學(xué)習(xí)能力有所下降，在應(yīng)試學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的固定思維模式使得學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)匱乏。在大學(xué)期間，學(xué)生目標(biāo)單一明確，即修滿學(xué)分拿到畢業(yè)證，易導(dǎo)致其對(duì)其他專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏興趣，平時(shí)很少進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。為此，大學(xué)生們樹(shù)立正確的目標(biāo)，堅(jiān)定信念，以開(kāi)放的眼光看待世界，以創(chuàng)新的思維解決困難，從而實(shí)現(xiàn)自身理想。
2.教師的教育教學(xué)模式單一
教師教育教學(xué)工作的開(kāi)展，是當(dāng)代大學(xué)生學(xué)校生活的主要組成部分，而教師的課堂教育是創(chuàng)新的源泉，大學(xué)生創(chuàng)新能力歸根到底源于教師的引導(dǎo)與教育。由于很多教師在思想政治上對(duì)學(xué)生缺乏正確引導(dǎo)，大多采用填鴨式的教學(xué)手段[1];在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新能力不足，占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，以講授為主，按部就班授課，缺乏機(jī)動(dòng)性和靈活性;與學(xué)生互動(dòng)較少，無(wú)法啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力受到了壓制，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，改變教師的教育教學(xué)上的這種單一模式迫在眉睫。
3.學(xué)校教育資源利用不充分
大學(xué)生可以利用多種渠道和工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然學(xué)校的圖書館內(nèi)藏書較多，資料也很豐富，但一些學(xué)校為了保護(hù)某些資料受損而不對(duì)外公開(kāi)。又如一部分學(xué)校的期刊、校報(bào)向教師免費(fèi)發(fā)放，而對(duì)學(xué)生則要收費(fèi)，這也間接影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的攝取。一些學(xué)校多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)授課也只是在特殊情況下或者某些精品課程當(dāng)中才能夠得以應(yīng)用。不僅教育教學(xué)需要公開(kāi)透明，同樣的教育資源也必須公開(kāi)透明，充分利用，學(xué)校要改變自身的保守落后思想，以進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
二、提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的方法
1.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
大學(xué)生是否具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的水平高低，不僅體現(xiàn)在專業(yè)理論知識(shí)方面，更多則是體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)方面。馬克思曾說(shuō)“勞動(dòng)創(chuàng)造人本身”。大學(xué)生只有經(jīng)歷了實(shí)踐，才能不斷地豐富和發(fā)展自己，提高自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)[3]。
當(dāng)代大學(xué)生要積極參與到社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)中去，不斷增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，提升自己的創(chuàng)新能力。學(xué)生時(shí)代是人的一生當(dāng)中最美好的年華，智力水平和創(chuàng)新熱情也正處于上升期，擁有創(chuàng)新的最高潛力，但這潛力不是與生俱來(lái)的，是需要構(gòu)建和激發(fā)的，而實(shí)踐活動(dòng)恰好給予當(dāng)代大學(xué)生激發(fā)自身創(chuàng)新潛力的絕好時(shí)機(jī)。大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的情況下，要不斷涉獵各專業(yè)的知識(shí)，積極地投入到科技創(chuàng)新和社會(huì)活動(dòng)中去。例如：挑戰(zhàn)杯、電子設(shè)計(jì)、沙盤模擬、趣味小組創(chuàng)新協(xié)會(huì)和創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)。大學(xué)生還要努力爭(zhēng)取科研立項(xiàng)、專利申請(qǐng)和論文的發(fā)表，提高自身創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立馬克思主義的批判精神，以拓寬和開(kāi)放的心態(tài)去迎接新生事物，接受優(yōu)秀的外來(lái)文化，堅(jiān)持正確的思想政治方向，為積極創(chuàng)新保駕護(hù)航。
2.改變教師教育教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新
教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力創(chuàng)建以學(xué)生為中心的教育模式，發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。對(duì)于自主學(xué)習(xí)與自主創(chuàng)新能力差的同學(xué)要給予更多的幫助，耐心指導(dǎo)與悉心鼓勵(lì)，促使他們樹(shù)立正確的思想政治方向，提高自身的自主學(xué)習(xí)與自主創(chuàng)新能力[4]。
教師必須重視對(duì)大學(xué)生們創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的思想政治水平，從而幫助大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)創(chuàng)新，提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收看一些精品課程，了解國(guó)內(nèi)外同專業(yè)的研究現(xiàn)狀，查詢相關(guān)資料獲取有價(jià)值的信息和專業(yè)知識(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)不僅加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)與交流，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使得學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)了解專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)、國(guó)內(nèi)外的研究成果與現(xiàn)階段發(fā)展水平，促使學(xué)生站在一定的`高度上審視問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽、學(xué)術(shù)科技活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等，積累創(chuàng)新所需要的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高思想政治素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
3.優(yōu)化學(xué)校教育資源配置，開(kāi)拓良好的創(chuàng)新渠道
學(xué)校應(yīng)加大投資，為大學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，大力宣傳創(chuàng)新的重要性，努力提高高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)室、圖書館和多媒體教室等學(xué)習(xí)資源要全面放開(kāi)，真正做到一切為了學(xué)生，一切為了教育，辦讓人民滿意的教育，為學(xué)生們的自主創(chuàng)新活動(dòng)與實(shí)踐搭建平臺(tái)，提供便利的條件。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)于廣大的高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)可以利用的、方便快捷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新工具。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生可以自由完成自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，完成對(duì)自我的評(píng)價(jià)。但大學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新時(shí)要清醒地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的利與弊，有選擇地接受新思想、新事物。高校要建立一個(gè)完備且嚴(yán)格的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理機(jī)制，使得網(wǎng)絡(luò)在陽(yáng)光下運(yùn)行，真正做到服務(wù)于教學(xué)，造福于大學(xué)生，保障網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的正確軌道和秩序。良好的文化環(huán)境對(duì)大學(xué)生有著潛移默化的影響，大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德教育，舉辦豐富多彩的校園創(chuàng)新活動(dòng)，會(huì)在不知不覺(jué)中拓展大學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造良好的風(fēng)氣和氛圍。
創(chuàng)新意識(shí)心得體會(huì)6
一、高校體育教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性和必要性
1.高校體育教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性
創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)的動(dòng)力，是人類社會(huì)興旺發(fā)達(dá)的靈魂，創(chuàng)新指的是通過(guò)科學(xué)研究不斷的創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新生產(chǎn)技術(shù)，其對(duì)于人類社會(huì)的進(jìn)步十分的重要。創(chuàng)新能力是指反映主體行為技巧的一個(gè)行為動(dòng)作，把創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化成為精神或者是物質(zhì)的一種實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要依靠創(chuàng)新教育和創(chuàng)新的知識(shí)等，教育是知識(shí)創(chuàng)新傳播的一個(gè)主要途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的“搖籃”，其擔(dān)負(fù)著一項(xiàng)重大的使命即培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。體育是教育的一個(gè)重要組成部分，所以在體育教學(xué)中需要高度的重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)代高校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是將以往的“技能教育”轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的“發(fā)展基本活動(dòng)能力”來(lái)作為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，其要求學(xué)生能夠獨(dú)立的完成各種體育練習(xí)，在完成練習(xí)的過(guò)程中能夠產(chǎn)生一些新的想法，使學(xué)生充分的發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是教育的一大核心點(diǎn)，也是未來(lái)社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的一個(gè)需要。
2.高校體育教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性
2.1創(chuàng)新是時(shí)展的需要
創(chuàng)新意識(shí)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代積極倡導(dǎo)的思想意識(shí)，創(chuàng)新就是創(chuàng)造新的事物或者產(chǎn)生新的想法，在舊事物不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)要求的前提下所產(chǎn)生的一種新的事物。任何的新發(fā)明和新創(chuàng)造以及新紀(jì)錄的打破，都是人類創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐結(jié)果，實(shí)踐證明了，創(chuàng)新的意識(shí)越強(qiáng)，探究的興趣也就越濃，求知的欲望也會(huì)越高，同時(shí)突破舊思維的可能性也就越大。作為21新世紀(jì)高等院校的學(xué)生，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)和保衛(wèi)祖國(guó)的光榮使命，要求這些學(xué)生必須勇于開(kāi)拓進(jìn)取，敢想敢闖，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能在走向社會(huì)后，經(jīng)受住種種挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出良好的業(yè)績(jī)。
2.2創(chuàng)新是終身體育的需要
隨著終身教育和終身學(xué)習(xí)時(shí)代的到來(lái)，高校體育應(yīng)以終身體育為核心，以學(xué)生終身受益為出發(fā)點(diǎn)，著眼未來(lái)。這不考慮到了學(xué)生在校期間身體得到了充分的鍛煉，增強(qiáng)了體質(zhì)，同時(shí)考慮到了學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)之后，還仍然能夠堅(jiān)持鍛煉。學(xué)生的未來(lái)還處于發(fā)展和變化中，選擇什么樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，怎樣解決運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，一方面需要憑借學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識(shí)，另外一方面則取決于自身創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。所以，在體育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，只有對(duì)體育產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望和愛(ài)好，才能夠形成良好的習(xí)慣，做到堅(jiān)持不懈的鍛煉。
2.3創(chuàng)新是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要
高等院校的`根本任務(wù)就是培養(yǎng)人才，而培養(yǎng)人才的最終目的是服務(wù)于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這就要求高等院校的人才培養(yǎng)工作能夠很好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，高校體育需要更新教學(xué)的理念，堅(jiān)持以“健康第一“為指導(dǎo)思想，大力的發(fā)展素質(zhì)教育，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的創(chuàng)新，使學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都能得到較好的發(fā)展。此外，還需深化人才培養(yǎng)模式的改革，注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提高，最終培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才。
二、影響高校體育教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素
1.教學(xué)觀念陳舊
傳統(tǒng)的教學(xué)是以傳授知識(shí)和技能為主要的方法，以課堂教學(xué)為中心，這樣的體育教學(xué)觀念已經(jīng)根深蒂固的存在人們的腦海中，這在很大程度上影響著高校體育教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的提高。這樣的教學(xué)觀念使體育在教學(xué)的過(guò)程中失去了本應(yīng)該有的和諧和愉快，使學(xué)生逐漸不喜歡上體育課，嚴(yán)重的甚至影響到了學(xué)生的身體健康和心理健康，這與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的想法相差萬(wàn)里。
2.管理方式封閉
長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，高校體育教學(xué)的方法和模式嚴(yán)重的與社會(huì)脫節(jié)，沒(méi)有很好的考慮未來(lái)社會(huì)對(duì)于人才的要求，也沒(méi)有注意去分析了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條，從體育教學(xué)的組織形式到教學(xué)的評(píng)估，大多都是由學(xué)校的主管部門統(tǒng)一制訂的方案，沒(méi)有很好的與各個(gè)高校進(jìn)行調(diào)節(jié)，這樣的體育教育模式難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.注重強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位
高校體育在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)分的強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)地位，以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體作用，使體育教學(xué)強(qiáng)制化，教學(xué)的方法十分的呆板，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中成為了一個(gè)被動(dòng)者，被動(dòng)的進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)模式在一段時(shí)間之后會(huì)使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣，很大程度上不利于學(xué)生的身心健康，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4.體育教學(xué)的內(nèi)容陳舊
目前，高校體育教學(xué)的內(nèi)容十分的廣泛，學(xué)生在課堂中需要學(xué)量的體育技能，并且大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容都是中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是重復(fù)，不是大學(xué)生需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)和新技術(shù)，因此，學(xué)生對(duì)于體育興趣乏乏。興趣是創(chuàng)新的基本，學(xué)生在缺乏興趣的情況下去學(xué)習(xí)，是難以有創(chuàng)新思維產(chǎn)生的，這在很大程度上是不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的。
三、高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要途徑
心理學(xué)家在經(jīng)過(guò)一系列的研究之后得出，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性和發(fā)散思維，這是國(guó)際上通用的兩個(gè)創(chuàng)造力指標(biāo)。這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)敢于獨(dú)立思考，同時(shí)要求教師不僅只是單純的傳授知識(shí)，在傳授知識(shí)時(shí)應(yīng)盡量給學(xué)生自由想象的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的探索，敢于懷疑和創(chuàng)新，積極的提出自己的新方法、新思路等，最終達(dá)到認(rèn)知和創(chuàng)造。如今在我們國(guó)家高等學(xué)校傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，還存在著學(xué)生的學(xué)習(xí)偏于機(jī)械化的記憶，淺層次的理解和簡(jiǎn)單的應(yīng)用，這就導(dǎo)致了在教學(xué)的過(guò)程中形成了一個(gè)簡(jiǎn)單傳授標(biāo)準(zhǔn)答案的過(guò)程，這在很大程度上不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我們習(xí)慣性的認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)就是在教師的幫助下來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握書本上的知識(shí)，這種認(rèn)識(shí)上的偏差導(dǎo)致了我們國(guó)家高校體育在教學(xué)過(guò)程中不注重實(shí)踐，這在很大程度上制約了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要徹底的清除現(xiàn)在體育教學(xué)過(guò)程中的各種弊端，有針對(duì)性的采取處理的方法和措施，構(gòu)建知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求。
1.體育教學(xué)觀念的創(chuàng)新
高校體育教學(xué)應(yīng)該注重高層次的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的人才的培養(yǎng)，對(duì)教育理念中不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的觀念進(jìn)行剔除，以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為最終目標(biāo)。這就需要改變傳統(tǒng)的傳授加知識(shí)為主的教學(xué)模式，構(gòu)建新型的教育模式，將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿到體育教學(xué)中。創(chuàng)新體育教學(xué)觀念應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：第一是要堅(jiān)持學(xué)生為本，倡導(dǎo)學(xué)生敢于探索求知、充分的發(fā)展自身潛能和個(gè)性的價(jià)值觀等。第二是教師在教育教學(xué)的活動(dòng)中應(yīng)充分的尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神，開(kāi)展各種有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的活動(dòng)，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。第三是加強(qiáng)體育基礎(chǔ)知識(shí)的教育，以思想教育為指導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生正確的體育觀。
2.體育的教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新
在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)推動(dòng)著整個(gè)社會(huì)變革的時(shí)代，高校的體育教學(xué)擔(dān)負(fù)著“從知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育型”的轉(zhuǎn)變?nèi)蝿?wù)，高校體育的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)和掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，養(yǎng)成定期鍛煉身體的良好的習(xí)慣。高校的體育教學(xué)應(yīng)充分的考慮到高素質(zhì)人才知識(shí)層次的需要，具有一定的系統(tǒng)性和完整性，但又不能夠只單純的去追求這種系統(tǒng)性和完善性，這是因?yàn)轶w育知識(shí)的學(xué)習(xí)具有相對(duì)的非階梯性和跳躍性。在教學(xué)方法和手段的應(yīng)用上，應(yīng)以學(xué)生的身體活動(dòng)為媒介，充分的利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供體育文化信息，滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求，同時(shí)，還應(yīng)定期的更新體育教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)的效果，使學(xué)生獲得更多的體育技能和更多的關(guān)于健康的知識(shí)。在高校體育教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，體育創(chuàng)新是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)新制度等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，充分的感受到運(yùn)動(dòng)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，使學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣，身體和心理全面的發(fā)展。
3.建立民主和諧的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，這一基礎(chǔ)能很好的激發(fā)學(xué)生的對(duì)于創(chuàng)造興趣，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)是民主、平等、理解、尊重等為基礎(chǔ)的一種合作關(guān)系，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，加以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，尊重學(xué)生的想法，創(chuàng)設(shè)一種相對(duì)自由的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的敢想、敢說(shuō)和敢做的精神。
四、結(jié)束語(yǔ)
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，創(chuàng)新在很大的程度上決定著國(guó)家的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)新離不開(kāi)人才，在當(dāng)今社會(huì)所說(shuō)的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，高等院校的主要職責(zé)就是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。在高校體育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是時(shí)代的要求也是當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的首要任務(wù)，更是全面推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的一個(gè)必然要求。在高校體育教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，加以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，尊重學(xué)生的想法，創(chuàng)設(shè)一種相對(duì)寬松和自由的教學(xué)環(huán)境，從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新意識(shí)心得體會(huì)7
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，同時(shí)，創(chuàng)新也是每一名共產(chǎn)黨黨員的歷史使命，增強(qiáng)黨員創(chuàng)新意識(shí)是加強(qiáng)我黨執(zhí)政基礎(chǔ)的必然要求。
黨員干部增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，有利于從容面對(duì)日益復(fù)雜的工作環(huán)境。在過(guò)去的一年里，無(wú)論是在炎炎夏日里的脫貧攻堅(jiān)，或是嚴(yán)肅的整頓群眾身邊的.不正之風(fēng)，亦或是毫不停歇的迎接全國(guó)衛(wèi)生城市復(fù)審工作等等，我區(qū)的黨員干部大都經(jīng)受住了檢驗(yàn)，出色的完成了任務(wù)。然而新的歷史篇章，將伴隨的是新的歷史任務(wù)，脫貧攻堅(jiān)迎來(lái)新的階段，政務(wù)服務(wù)一體化建設(shè)吹響新的號(hào)角，黨員干部需要的是增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，用新思維、新手段、新方式來(lái)做突破固有局限，更出色完成新的歷史任務(wù)。
黨員干部增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，有利改進(jìn)工作方式，提高工作效率。近期廣安市委副書記、市長(zhǎng)曾卿在“五屆廣安市人民政府第一次全體會(huì)議”創(chuàng)新提出倡導(dǎo)“八項(xiàng)工作法”推進(jìn)政府工作，縱觀全局，其出處的核心就在于創(chuàng)新，其想法在于改變舊有不合理、效率低下工作方法，通過(guò)新工作法的倡導(dǎo)、推廣來(lái)轉(zhuǎn)變政府部門工作作風(fēng)，達(dá)到務(wù)實(shí)、高效、廉潔的目的。市委副書記況乎如此，作為基層的黨員干部，是否更應(yīng)該增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，為工作方式的改進(jìn)、工作效率的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春�，F(xiàn)今乃至將來(lái)，黨員干部每一天面對(duì)的都是不再容易的工作，瞬息萬(wàn)變、根牙磬錯(cuò)，要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，在新的時(shí)代、新的征程、新的挑戰(zhàn)中乘風(fēng)破浪。
創(chuàng)新意識(shí)心得體會(huì)8
改革創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵，只有通過(guò)不斷地改革和創(chuàng)新才能推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。然而，改革創(chuàng)新的過(guò)程并非易如反掌，需要每個(gè)人都具備強(qiáng)烈的改革創(chuàng)新意識(shí)。本文將向大家介紹如何強(qiáng)化改革創(chuàng)新意識(shí)。
首先，我們要意識(shí)到改革創(chuàng)新的重要性。改革和創(chuàng)新經(jīng)常伴隨著風(fēng)險(xiǎn)和不確定性，但只有勇敢地面對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們才能從舊的局面中走出來(lái)，獲得更好的結(jié)果。我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有改革和創(chuàng)新，我們就難以在現(xiàn)有的社會(huì)中有所發(fā)展。
其次，我們要擺脫思維定勢(shì)。很多時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)檫^(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷形成固定的思維定勢(shì)，這會(huì)限制我們的思考和創(chuàng)意。為了強(qiáng)化改革創(chuàng)新意識(shí)，我們要不斷改變自己的思維方式，學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題，試圖發(fā)現(xiàn)新的解決方案。
再者，我們要保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)。不斷學(xué)習(xí)可以幫助我們了解新的事物，并獲得新的知識(shí)和技能。這不僅可以增強(qiáng)我們的頭腦風(fēng)暴能力，而且可以使我們更加適應(yīng)快速變化的社會(huì)環(huán)境。學(xué)習(xí)可以是通過(guò)參加課程、閱讀相關(guān)的.書籍，或者參加知識(shí)分享會(huì)等途徑實(shí)現(xiàn)。
最后，我們要鼓勵(lì)自己接受失敗。作為強(qiáng)化改革創(chuàng)新意識(shí)的人，我們必須要知道，在每次創(chuàng)新中成功不一定是必然的結(jié)果。有時(shí)候失敗甚至是必須經(jīng)歷的一部分。我們要以積極進(jìn)取的態(tài)度對(duì)待失敗，從失敗中吸取有意義的教訓(xùn)，反思自己的錯(cuò)誤，尋找下一次創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。
總之，強(qiáng)化改革創(chuàng)新意識(shí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱難的過(guò)程。通過(guò)具備改革創(chuàng)新的意識(shí)，我們可以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，獲得更多的機(jī)會(huì)和成功。希望通過(guò)這篇文章，能夠幫助您擁有強(qiáng)化改革創(chuàng)新意識(shí)的能力。
創(chuàng)新意識(shí)心得體會(huì)9
所謂職業(yè)意識(shí)，就是指學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，它包括自信意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等方面的內(nèi)容。在老師的積極引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可以切身體會(huì)到職業(yè)意識(shí)的重要性并形成良好職業(yè)意識(shí)，學(xué)生職業(yè)意識(shí)的形成反過(guò)來(lái)可以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高。二者是可以相互促進(jìn)的。下面從職業(yè)意識(shí)的幾個(gè)構(gòu)成要素出發(fā)，談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。
1、搞好新生入學(xué)教育，讓學(xué)生樹(shù)立職業(yè)意識(shí)理念。人的絕大多數(shù)東西是后天獲得的，是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練和培養(yǎng)出來(lái)的，職業(yè)中學(xué)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)是學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的組成部分，因此，學(xué)生入學(xué)之季學(xué)校老師就應(yīng)有計(jì)劃、有意識(shí)的培養(yǎng)。我們?cè)谛律雽W(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)都注重了學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，首先向?qū)W生闡明職業(yè)中學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成各階層優(yōu)秀的勞動(dòng)者，讓學(xué)生明白一個(gè)人能勞動(dòng)，能給個(gè)人、他人和社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富是幸福的，并通過(guò)列舉各個(gè)時(shí)期優(yōu)秀勞動(dòng)者被社會(huì)認(rèn)可、他人贊譽(yù)的事例，讓學(xué)生放棄進(jìn)職業(yè)中學(xué)的自卑心理，樹(shù)立對(duì)將來(lái)從業(yè)的自信心。其次，通過(guò)軍訓(xùn)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)軍人的天職是服從，從業(yè)應(yīng)將個(gè)人利益和集體相融合，個(gè)人在集體中成長(zhǎng)，集體在個(gè)人奉獻(xiàn)中壯大，個(gè)人與集體是相輔相成的`。參觀歷屆畢業(yè)生作品展，通過(guò)對(duì)作品特征及創(chuàng)作者情況介紹，讓新生明白成功都是需要付出的，只有盡心才能取得成功。
2、注重生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生從實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成職業(yè)意識(shí)。學(xué)校在專業(yè)課教學(xué)中，都安排了較大比例的生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間并付諸實(shí)施。具體辦法是學(xué)校聯(lián)系管理水平高、信譽(yù)和社會(huì)效益好的企業(yè)作為學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)所，并要求企業(yè)安排優(yōu)秀員工做學(xué)生的師傅，讓師傅和學(xué)生明確實(shí)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)要求學(xué)生按照企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)，在細(xì)節(jié)方面嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生在實(shí)習(xí)中主動(dòng)參與企業(yè)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，學(xué)校安排人員配合企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生定期考評(píng)，對(duì)取得的成績(jī)予以鼓勵(lì)，不足之處提出改進(jìn)的辦法和措施，在各階段實(shí)習(xí)中，讓學(xué)生以企業(yè)主人的身份，領(lǐng)悟作為一個(gè)從業(yè)人員應(yīng)具備的企業(yè)精神、企業(yè)文化及素質(zhì)，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的目的。
3、以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心為突破口，培養(yǎng)職中學(xué)生職業(yè)意識(shí)。愛(ài)屋及烏，世界知名企業(yè)都把愛(ài)企業(yè)的教育和引導(dǎo)放在重要位置，愛(ài)心是人的基本情感因素，是人主動(dòng)投入某項(xiàng)事情的原動(dòng)力，是提高工作效率的內(nèi)因之一。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，突出了愛(ài)心的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)最終朝著文明、和諧的方向發(fā)展，這需要社會(huì)每個(gè)成員奉獻(xiàn)愛(ài)心，任何單位良性發(fā)展需要它的每個(gè)員工有愛(ài)心。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育和培養(yǎng)的過(guò)程中，讓其體驗(yàn)愛(ài)心的具體內(nèi)涵是什么，愛(ài)心的表現(xiàn)形式，通過(guò)各種形式的愛(ài)心教育與引導(dǎo)、開(kāi)展一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心意識(shí)，在培養(yǎng)愛(ài)心的同時(shí)，始終向?qū)W生灌輸職業(yè)意識(shí)的基礎(chǔ)是愛(ài)心，比如說(shuō)一個(gè)不熱愛(ài)單位、企業(yè)的勞動(dòng)者不可能成為優(yōu)秀勞動(dòng)者，通過(guò)愛(ài)心的培養(yǎng)提高了學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。
4、在學(xué)校教育、教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)抓好以下幾方面工作。
4.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)決定人生、細(xì)節(jié)決定成敗，沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有奮斗方向。職業(yè)中學(xué)學(xué)生生源普遍較差，其學(xué)習(xí)目標(biāo)的培養(yǎng)尤為重要。學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合每個(gè)學(xué)生實(shí)際，根據(jù)所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、該專業(yè)今后走向及從業(yè)人員現(xiàn)狀，讓學(xué)生制定出長(zhǎng)期、中期和近期目標(biāo)，讓學(xué)生看到努力方向。有了學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生才會(huì)把自己的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)教師要鼓勵(lì)和鞭策學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，隨時(shí)檢查學(xué)生完成情況，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)程中，不僅可以降低教育管理難度，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。
4.2強(qiáng)化紀(jì)律觀念，培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)的意識(shí)。紀(jì)律是人生事業(yè)成功的保障，從業(yè)人員紀(jì)律觀念，遵章守紀(jì)意識(shí)是被考查的基本要素之一。所以紀(jì)律觀念和遵章意識(shí)從學(xué)生抓起，首先應(yīng)制定全體學(xué)生都能做到的紀(jì)律和規(guī)章制度，從而規(guī)范學(xué)生言行，對(duì)做得好的要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)違規(guī)違紀(jì)，都應(yīng)處理，讓學(xué)生知曉紀(jì)律和制度面前人人平等，進(jìn)而讓學(xué)生知道要怎樣做，且必須這樣做，否則會(huì)受到處罰，將來(lái)從業(yè)后，如果出現(xiàn)違紀(jì)事件還會(huì)受到相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)和行政處罰。
4.3敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、勤業(yè)思想的培養(yǎng)。敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、勤業(yè)是職業(yè)意識(shí)的核心，學(xué)校和老師應(yīng)著力做好這方面的工作。敬業(yè)屬職業(yè)道德范疇，是社會(huì)公德的重要組成部分，體現(xiàn)現(xiàn)代公民素養(yǎng)高低的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是企業(yè)用人必須考慮的基本因素。培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)思想，就是教育引導(dǎo)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)工作，盡最大努力工作。愛(ài)業(yè)就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己所從事的工作，要教育和引導(dǎo)學(xué)生喜歡自己的工作，從工作中找到成功感、成就感和幸福感，自始至終以飽滿的熱情投入到工作中。勤業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生在工作中要多動(dòng)腦、多動(dòng)手，任何成功都是需要付出的，天上是不會(huì)掉餡餅的，俗話說(shuō)一生之際在于勤，只有通過(guò)多年勤奮勞動(dòng)和工作，才會(huì)取得滿意的成果。
4.4培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。人類是在不斷創(chuàng)新中發(fā)展的，經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的今天更需要所有從業(yè)人員具備創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)從創(chuàng)新觀念培養(yǎng)開(kāi)始，有創(chuàng)新觀念才會(huì)有創(chuàng)新想法，進(jìn)而付諸實(shí)施，要培養(yǎng)學(xué)生多觀念、多思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從工作實(shí)踐中找出快捷、高效、優(yōu)質(zhì)的方法、措施和技能，以代替原有的方法。
4.5培養(yǎng)學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)精神。俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，學(xué)生就業(yè)有多種渠道，自己創(chuàng)業(yè)不失為一種理想辦法，自己創(chuàng)業(yè)能為社會(huì)減小矛盾，又可以調(diào)動(dòng)個(gè)人聰明才干，增長(zhǎng)個(gè)人綜合能力，但個(gè)人創(chuàng)業(yè)會(huì)面臨多種困難，這就要求具有開(kāi)拓精神、吃苦耐勞、戰(zhàn)勝困難和挫折的意志品質(zhì)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)精神，使更多學(xué)生離校后樂(lè)于自己創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)新意識(shí)心得體會(huì)10
在現(xiàn)代社會(huì)，改革創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵。要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)，就必須掌握改革創(chuàng)新的核心意識(shí)，不斷挖掘市場(chǎng)需求，并不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。但是，如何強(qiáng)化改革創(chuàng)新意識(shí)呢?下面將從幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
首先，強(qiáng)化對(duì)改革創(chuàng)新意識(shí)的認(rèn)識(shí)。改革創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)持續(xù)進(jìn)步的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯的重要途徑，也是企業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我們要深刻認(rèn)識(shí)到改革創(chuàng)新的重要性，增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新和變革的緊迫感和動(dòng)力感。
其次，找到自身創(chuàng)新動(dòng)力。人人都可以創(chuàng)新，但創(chuàng)新要有動(dòng)力，這個(gè)動(dòng)力來(lái)源于自身的要求和目標(biāo)。因此，要有明確的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，要堅(jiān)定追求更高水平的'信念，還要認(rèn)真分析個(gè)人獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)點(diǎn)，找到更多的自我激勵(lì)。只有發(fā)揮自身潛力，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的個(gè)人成功和價(jià)值創(chuàng)造。
再次，要保持敏感度，關(guān)注市場(chǎng)需求。市場(chǎng)需求是改革創(chuàng)新的源動(dòng)力，我們要密切關(guān)注市場(chǎng)變化，了解客戶和消費(fèi)者需求的變遷和數(shù)量變化，認(rèn)真分析市場(chǎng)瓶頸和發(fā)展機(jī)遇，并據(jù)此作出相應(yīng)的策略和決策。只有與市場(chǎng)同行，才能保證創(chuàng)新的有效性和實(shí)用性。
此外，要擁有一流的團(tuán)隊(duì)。強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)新和變革的關(guān)鍵所在。團(tuán)隊(duì)成員之間要有良好的溝通協(xié)作和協(xié)調(diào)能力，在共同的目標(biāo)和使命指引下，共同解決問(wèn)題，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)。團(tuán)隊(duì)的凝聚力和團(tuán)隊(duì)成員的機(jī)智和智慧都需要不斷地增強(qiáng)，這可以通過(guò)內(nèi)部交流、學(xué)習(xí)和外部資源的整合和利用來(lái)實(shí)現(xiàn)。
綜上所述，要強(qiáng)化改革創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)該從多個(gè)方面入手，提高對(duì)改革創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和意識(shí)，找到個(gè)人創(chuàng)新動(dòng)力和源動(dòng)力，保持敏感度，關(guān)注市場(chǎng)需求，擁有一流團(tuán)隊(duì)的推動(dòng)和支持。只有這樣，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中勝出，取得更進(jìn)一步的成功。
改革創(chuàng)新是一個(gè)永恒的主題，只有不斷地改革和創(chuàng)新才能夠不斷地進(jìn)步和發(fā)展。作為個(gè)人和企業(yè)，我們必須時(shí)刻牢記這一點(diǎn)，不斷完善和優(yōu)化自身的能力，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。只有在不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步中追求自我，才能在改革創(chuàng)新的路上不斷前行，實(shí)現(xiàn)更高的發(fā)展和更大的成功。
創(chuàng)新意識(shí)心得體會(huì)11
通過(guò)這次研討會(huì)，我聆聽(tīng)了六節(jié)觀摩課和六位名師的專題發(fā)言，親身體驗(yàn)了在名師引領(lǐng)和各位同仁互助下的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步掌握了在課堂中如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)眼界也開(kāi)闊了很多，思考問(wèn)題也能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得以解決。不僅提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)也深刻感到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性。通過(guò)觀摩課與專題講座，我從思想上又有了更深一層次的認(rèn)識(shí)：作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握一些對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思想意識(shí)的培養(yǎng)。既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行研究。以下是我參加教師研討會(huì)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。
通過(guò)研討學(xué)習(xí)，讓我能以另一種思維去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。讓我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，以使我的課堂充滿創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂中真正說(shuō)出自己的想法，獲得必要的數(shù)學(xué)創(chuàng)新。真正的讓每個(gè)學(xué)生都能多樣的、持續(xù)的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)過(guò)程中，要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。在會(huì)上徐大有老師曾說(shuō)過(guò)，一個(gè)因循守舊的老師非�？膳�，這樣不但自己不能進(jìn)步，而且也阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此今后我要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
二、語(yǔ)言魅力無(wú)窮，時(shí)刻要注意
一名優(yōu)秀的教師要具有語(yǔ)言魅力，作為一名數(shù)學(xué)教師，語(yǔ)言要做到嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練，并且要具有親和力,對(duì)孩子要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。六位老師語(yǔ)言很輕柔，很具有親和力，她們的語(yǔ)言一直吸引著孩子的注意力，并且能夠恰當(dāng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子，同時(shí)他們的語(yǔ)言已經(jīng)做到了嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練，這是我以后的教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻注意的一點(diǎn)。
三、同課異構(gòu)，風(fēng)采無(wú)限
在著六節(jié)觀摩課中就有三節(jié)課是同一個(gè)課題---重疊問(wèn)題，雖然課題一樣，但她們都上出了自己的風(fēng)格，從不同的情景導(dǎo)入，環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，從易到難，重難點(diǎn)把握的比較好，尤其是在教學(xué)過(guò)程中都體現(xiàn)了創(chuàng)新精神，如無(wú)棣魯北高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的秦桂華老師她在上這節(jié)課時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用兩個(gè)圈在展示區(qū)展示，怎么樣才能把重疊的人既表示在小交警的圈里又表示在小記者的圈里，在人名就給一次的情況下，學(xué)生經(jīng)歷了遇到困難---想辦法---嘗試解決---再遇難困難---再想辦法---嘗試解決的反復(fù)過(guò)程，最終找到了用韋恩圖的方法。在這個(gè)過(guò)程中老師運(yùn)用形象直觀的兩個(gè)圈，讓學(xué)生拿著它動(dòng)，比起原來(lái)在課堂上的畫圓要好的多，這就是一個(gè)創(chuàng)新，值得我們學(xué)習(xí)。
四、做好課程改革的實(shí)踐者。
實(shí)踐課程改革的途徑是課堂，課堂教學(xué)的更新，是對(duì)教師這個(gè)實(shí)踐者的嚴(yán)峻考驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的思考、提問(wèn)、討論、探究的時(shí)間。學(xué)生讀懂的問(wèn)題，教師不需要講解；學(xué)生似懂非懂的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書領(lǐng)悟，讓學(xué)生分析；學(xué)生有問(wèn)題可隨時(shí)發(fā)問(wèn)，有不同見(jiàn)解要隨時(shí)發(fā)表；學(xué)生實(shí)在不懂的`問(wèn)題，教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)或精湛的講解。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這種方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。教師要注重課堂實(shí)踐和資源整合，要學(xué)會(huì)運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短，要通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。
五、作為教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只學(xué)專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
這次研討，為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，更給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我們今后的教學(xué)開(kāi)辟了新天地。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到教學(xué)中去，讓此次研討的價(jià)值在教學(xué)中得到最大的體現(xiàn)。
創(chuàng)新意識(shí)心得體會(huì)12
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的過(guò)程就是解放思想，不斷發(fā)展的'過(guò)程。實(shí)踐證明，只有不斷解放思想，不斷創(chuàng)新，才能不斷發(fā)展，改革創(chuàng)新是推動(dòng)司法行政工作發(fā)展的不懈動(dòng)力和源泉。
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有解放思想才能促進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。要打破傳統(tǒng)思想的定勢(shì)，激發(fā)工作活力，抓住機(jī)遇，尋求更大的發(fā)展。還要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)創(chuàng)造力，還要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮最大的價(jià)值。我們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中，時(shí)常面臨著各種的考驗(yàn)，需要我們付諸實(shí)踐，認(rèn)真思考，破除以往的舊思想，舊觀念，集思廣益，解決工作中的各種難題。
作為一名基層工作人員，更要履行好自己的職責(zé)，在工作中多動(dòng)腦，多創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變以往舊的工作作風(fēng)，敢于解放自己的思想，敢于探索，實(shí)踐。還要勤于學(xué)習(xí)，善于思考，要將學(xué)習(xí)與行動(dòng)結(jié)合起來(lái)。
創(chuàng)新意識(shí)心得體會(huì)13
通過(guò)對(duì)解放思想，強(qiáng)化改革創(chuàng)新意識(shí)學(xué)習(xí)材料的深入學(xué)習(xí)后，本人聯(lián)系工作實(shí)際進(jìn)行了認(rèn)真深入的思考，解放思想是中國(guó)特色社會(huì)主義的一大法寶。思想解放的程度直接決定著改革創(chuàng)新的力度決定著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)度，監(jiān)管改造工作也要緊緊結(jié)合時(shí)代要求，用發(fā)展的觀念去解放阻礙監(jiān)獄發(fā)展的思想。談一談我個(gè)人的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：
一、要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
在我們的工作當(dāng)中，或多或少都存在問(wèn)題。有問(wèn)題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)認(rèn)識(shí)到不足。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最主要的是增強(qiáng)觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計(jì)劃、方針，指導(dǎo)思想是否對(duì)路，是否符合上級(jí)要求，是否符合社會(huì)發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實(shí)際，是否符合監(jiān)獄各項(xiàng)紀(jì)律和規(guī)定，被改造的服刑人員能否接受。三是要善于在過(guò)程中追蹤，看一看工作過(guò)渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。這樣一來(lái)，問(wèn)題就不難被發(fā)現(xiàn)。
二、要掌握最基本的方法
要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練。第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會(huì)，不論你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當(dāng)中遇到問(wèn)題，要養(yǎng)成經(jīng)常問(wèn)自己“到底應(yīng)該怎么辦?”的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)。第二，對(duì)自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問(wèn)題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問(wèn)題的'方法。第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒(méi)有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁在事與事之間搜尋紐帶找到了之間的聯(lián)系。
三、要勇于付諸實(shí)踐
創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說(shuō)，還停留在認(rèn)識(shí)的層面。如果沒(méi)有實(shí)踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對(duì)工作的使命感、責(zé)任感。所以，在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣，不斷開(kāi)創(chuàng)本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識(shí)，意識(shí)具有能動(dòng)性。思維作為意識(shí)的范疇，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的工作效果，監(jiān)獄的改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬(wàn)緒、復(fù)雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。
創(chuàng)新思維，對(duì)于基層監(jiān)獄人民警察來(lái)說(shuō)頗為重要，它是一種要求，也是一種責(zé)任。在實(shí)現(xiàn)基層監(jiān)獄管理工作科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結(jié)合工作實(shí)踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理，把單位各項(xiàng)工作可能遇到的矛盾和問(wèn)題都想到，把解決矛盾和問(wèn)題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動(dòng)工作創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)監(jiān)獄基層工作能更好更快的發(fā)展。
創(chuàng)新意識(shí)心得體會(huì)14
創(chuàng)新是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展中的熱詞，社會(huì)各方面的發(fā)展、突破都離不開(kāi)創(chuàng)新，需要?jiǎng)?chuàng)新人才。大學(xué)理所當(dāng)然要承擔(dān)起大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。世界高等教育普遍注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。這就需要教育為之培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的人才，教育的培養(yǎng)要體現(xiàn)在各種課程之中�！皵�(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用�！�
一、大學(xué)數(shù)學(xué)在創(chuàng)新意識(shí)培育中的作用
創(chuàng)新意識(shí)指主體利用所掌握的知識(shí)、思想、方法和具有的能力，借助于其他的載體，通過(guò)自覺(jué)的調(diào)節(jié)，對(duì)客體實(shí)施某些開(kāi)創(chuàng)性工作的心理活動(dòng)。它不是對(duì)客體的被動(dòng)或消極的感應(yīng)，“而是折射的積極的能動(dòng)的反映”。在創(chuàng)新意識(shí)的驅(qū)使下，形成創(chuàng)新能力，主體可以孕育出一些獨(dú)特、新奇并具有某方面價(jià)值的成果，包括知識(shí)、方法、事物產(chǎn)品等。
基于上述對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的認(rèn)識(shí)，大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)就是高校課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效載體之一。大學(xué)數(shù)學(xué)課程是一門十分系統(tǒng)，需要嚴(yán)謹(jǐn)推理思考的數(shù)學(xué)課程，通過(guò)教師有條理的系統(tǒng)講授，使學(xué)生學(xué)習(xí)到基本的理論與方法，這個(gè)過(guò)程是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的良好載體，創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)離不開(kāi)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)踐。
在大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)思維的培養(yǎng)是人類的共識(shí)，其中創(chuàng)新思維就是之一，大學(xué)數(shù)學(xué)包含的基本知識(shí)和思想方法具有普世的價(jià)值，為人類了解自然、改造自然，進(jìn)而改造世界，提供了的基本知識(shí)和思想方法的來(lái)源，是承載創(chuàng)造性思維的不二載體。通過(guò)大學(xué)階段大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維水平將得以提升，創(chuàng)新意識(shí)得到培育發(fā)展。
在大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中著力于大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)亦應(yīng)是其職責(zé)之一，當(dāng)使數(shù)學(xué)教師關(guān)注并實(shí)施。
二、大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中阻礙創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問(wèn)題
當(dāng)下，與中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革火熱進(jìn)行的情況不同的是，大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)相對(duì)平靜，其中阻礙創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成的現(xiàn)狀包括：
（1）存在于高校的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式依然單一，還是以教師滿堂灌、學(xué)生機(jī)械接受的單向模式引領(lǐng)教學(xué)過(guò)程，此種現(xiàn)狀壓制了學(xué)生的積極主動(dòng)性，更難以發(fā)揮創(chuàng)造性和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；
�。�2）教學(xué)內(nèi)容以結(jié)論為重，忽視思想、過(guò)程與方法，以理論與數(shù)學(xué)抽象系統(tǒng)為重，重視傳授知識(shí)、解題技巧，專業(yè)應(yīng)用輕或無(wú)視，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)相關(guān)的應(yīng)用少且微，造成學(xué)生興趣低下，產(chǎn)生逆反心理，完全處于被動(dòng)接受的境況，阻礙學(xué)生的主動(dòng)探索和創(chuàng)新，造成創(chuàng)新意識(shí)的淡漠；
（3）組織教學(xué)中課堂提問(wèn)少、互動(dòng)少、不深入，基本就是教師一言堂，學(xué)生缺乏思考提出問(wèn)題的鍛煉機(jī)會(huì)；
�。�4）教師對(duì)教學(xué)效果的認(rèn)識(shí)滯后，依然定位于學(xué)生考高分，培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)流于形式；
（5）學(xué)校和人們對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位，當(dāng)下，很多高校對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)的課時(shí)壓縮很多，很多教師難以完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)然也很難再談創(chuàng)新意識(shí)等的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素質(zhì)等綜合的問(wèn)題。為此，提出以下在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的對(duì)策。
三、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)對(duì)策研究
筆者從以下方面來(lái)談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)：
1、數(shù)學(xué)教師在教育理念上需轉(zhuǎn)變
實(shí)踐要進(jìn)行，理念要先行。教育理念的轉(zhuǎn)變是進(jìn)行具體工作的先導(dǎo)。教育理念能否跟進(jìn)、上位，常常是使得創(chuàng)新性人才培養(yǎng)結(jié)果的關(guān)鍵。這就需要確立重視創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的創(chuàng)新性教育理念，以現(xiàn)代化的教育理念為指針，持之以恒地實(shí)踐、積累方能有所建樹(shù)。錢學(xué)森就指出，國(guó)家提高投入搞創(chuàng)新工程、創(chuàng)新計(jì)劃等是必要的，但更關(guān)鍵的是要培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。如果高校、教師就不具備，缺乏這樣的理念，那么提出培養(yǎng)創(chuàng)新人才就只能是空談，亦難真正做好這件工作。
2、建立有利于創(chuàng)新的氛圍
學(xué)生所處的環(huán)境會(huì)直接影響到他們的心理、行為。那么一個(gè)為支撐創(chuàng)新而設(shè)的氛圍對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是必須和有效的這樣的氛圍可以通過(guò)以下途徑來(lái)建立。
首先，數(shù)學(xué)教師對(duì)問(wèn)題的處理講科學(xué)。問(wèn)題是創(chuàng)新意識(shí)生成發(fā)展的驅(qū)動(dòng)器，在問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生去觀察、分析、思考，開(kāi)啟探索的翅膀?qū)で蠼鉀Q的天堂。大發(fā)明家愛(ài)迪生、微積分的創(chuàng)立者牛頓、萊布尼茨無(wú)不是因?yàn)閷?duì)問(wèn)題解決的孜孜追求，才開(kāi)創(chuàng)了一頁(yè)一頁(yè)的偉大發(fā)明創(chuàng)新。大學(xué)數(shù)學(xué)不缺問(wèn)題，要利用這種優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。在教師的角度上，也要善于提問(wèn)，善于啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、質(zhì)疑等，與學(xué)生共同面對(duì)問(wèn)題、面對(duì)質(zhì)疑，積極回應(yīng)質(zhì)疑、不敷衍。教師處理以上的方式與態(tài)度會(huì)在積極性、主動(dòng)性上對(duì)學(xué)生形成直接的影響。課堂上教師要對(duì)學(xué)生多提問(wèn)、多互動(dòng)。對(duì)于提問(wèn)，要留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，對(duì)回答多寬容、多鼓勵(lì)、多啟發(fā)、多表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的回答也要肯定其有益的想法、正確的成分，避免傷害學(xué)生心靈的語(yǔ)言，走出培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的踏實(shí)一步。
其次，重視數(shù)學(xué)作業(yè)布置的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)應(yīng)用數(shù)學(xué)的'場(chǎng)合。創(chuàng)新是在實(shí)踐應(yīng)用中培養(yǎng)的，大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)踐離不開(kāi)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法技能來(lái)解題，尤其對(duì)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)或者條件將其實(shí)踐于實(shí)際的應(yīng)用中的，最好的舞臺(tái)就是做數(shù)學(xué)題了。再者由于大學(xué)的擴(kuò)招，有部分學(xué)生學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)有不小的困難和畏難的情緒。鑒于這些因素，教師在對(duì)作業(yè)的布置上需要慎重對(duì)待，充分利用課外時(shí)間，通過(guò)做作業(yè)促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的理解鞏固掌握，促使學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，達(dá)成教學(xué)要求；另外，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也是一個(gè)鞭策和約束。但是數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，也不能為作業(yè)而作業(yè)，通過(guò)不同形式作業(yè)提高興趣和積極性，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，安排通過(guò)查閱資料或是小型的數(shù)學(xué)建模題目，就是有益的嘗試。
比如：小明在妹妹的生日晚會(huì)上，買來(lái)一個(gè)邊界形狀任意的蛋糕。妹妹指著蛋糕上的一點(diǎn)P，讓小明過(guò)點(diǎn)P切成一人一半，能否做到？
第三，教師角色定位在創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)中的重要性。高校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，那就需要具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)、勇于探索、善于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的大學(xué)數(shù)學(xué)教師。在課堂上學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的開(kāi)發(fā)引領(lǐng)取決于教師，因?yàn)檎n題上的話語(yǔ)權(quán)為教師所掌控，為此在大學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，數(shù)學(xué)教師需要擁有濃厚的創(chuàng)新意識(shí)功底。數(shù)學(xué)教師要在教育理念、教學(xué)方法、師生互動(dòng)等課堂活動(dòng)方面引領(lǐng)創(chuàng)新，定位于是數(shù)學(xué)課堂和學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色，與學(xué)生民主平等相處、交流，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿自覺(jué)的主動(dòng)性，成為自我知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)者，使學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)揮、創(chuàng)造性思維得以發(fā)展，方可為課堂創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)構(gòu)筑起一個(gè)生動(dòng)的平臺(tái)。要在大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就需要高校數(shù)學(xué)教師擁有濃厚的創(chuàng)新意識(shí)、能夠付諸創(chuàng)新實(shí)踐的能力、樂(lè)于探索、著力于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的執(zhí)著精神。
3、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的改革提升
當(dāng)前，大學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)是圍繞著數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的，打造的是善于學(xué)習(xí)的一代，漠視了數(shù)學(xué)素質(zhì)及創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。為此，需要將課堂教學(xué)改革，從重知識(shí)學(xué)習(xí)而桎梏其主動(dòng)性、探究性的學(xué)習(xí)形式，毫無(wú)創(chuàng)新可言，向課堂教學(xué)的科學(xué)合理性、多樣化及個(gè)性化模式轉(zhuǎn)變，更需關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使創(chuàng)新意識(shí)潛移默化入學(xué)生的心靈，成為他們的本能與自覺(jué)反應(yīng)。例如，在教學(xué)中適時(shí)結(jié)合利用多媒體課件，可以使大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更趨于成熟，常見(jiàn)的如，通過(guò)多媒體制圖，可以使圖像更清楚更具動(dòng)感，節(jié)約課堂時(shí)間。例如：
�。�1）二次曲面的學(xué)習(xí)，有些圖形不太好理解，能夠結(jié)合多媒體的制圖并展示圖形的形成與結(jié)構(gòu)，將是十分有幫助的；
�。�2）對(duì)三重積分的學(xué)習(xí)，要定積分上、下限，需借助于較精確的圖形，由教師來(lái)繪制一個(gè)較精準(zhǔn)的圖像，不僅費(fèi)時(shí)而且很難將立體層次感展現(xiàn)好而誤導(dǎo)解題，解題的思考進(jìn)行就會(huì)想當(dāng)然，學(xué)生找不到抓手如在云中。另外多媒體課件對(duì)提升課堂教學(xué)氛圍的活躍度有益。這需要教師付出辛勤的努力，也需要高校的支持，離不開(kāi)對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)參與。沒(méi)有教師和學(xué)生的積極參與是難以成功的
4、提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心
大學(xué)生依然是教師進(jìn)行工作的對(duì)象，他們將來(lái)能有何進(jìn)步，也代表著教師能創(chuàng)造出怎樣一件作品。在學(xué)生漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路上，學(xué)生人格的發(fā)展形成受到教師的重要影響。而我們很多教師更加側(cè)重的是他們的成績(jī)和是否將所學(xué)知識(shí)掌握了，忽略了甚至是根本就沒(méi)有考慮到學(xué)生的自信心需要呵護(hù)澆灌；相反，受到了很多的挑剔、批評(píng)、斥責(zé)或是心理的直接打擊，如說(shuō)他們笨、那些都學(xué)不會(huì)，或是都不會(huì)做、做不好等等。這樣學(xué)生就難以有自信，喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的勇氣、膽量，本身大學(xué)數(shù)學(xué)就已經(jīng)讓相當(dāng)一部分同學(xué)生畏了。故而，教師應(yīng)該注重大學(xué)生學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的自信心的養(yǎng)成。對(duì)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的自主動(dòng)機(jī)、自信心強(qiáng)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中情緒較難受意外干擾，更集中于傾聽(tīng)課堂教師的語(yǔ)言傳輸，更專注于大腦的思維運(yùn)轉(zhuǎn)，有效性高更易于完成或超額完成學(xué)習(xí)任務(wù)直至取得成果。教師與學(xué)生相處中，要善于多發(fā)掘?qū)W生的亮點(diǎn)，贊揚(yáng)其進(jìn)步，鼓勵(lì)其新奇的思想，不盲目否定甚至斥責(zé)。人們都希望能夠得到別人的贊揚(yáng)欣賞，教師這樣做會(huì)給以學(xué)生動(dòng)力，包括作業(yè)的批改等，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)有益于自信心的提升，為向創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)輔以心理的促進(jìn)。
5、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的作用
大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不能局限定位于掌握一些定理、結(jié)論、能夠做一些常規(guī)性的題目，還要多觸及應(yīng)用，因?yàn)榇髮W(xué)數(shù)學(xué)常常是為非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的，目的就是為學(xué)生以后在專業(yè)上的發(fā)展提供智力和數(shù)學(xué)工具服務(wù)的，最終止于如何利用大學(xué)數(shù)學(xué)。而這個(gè)利用一方面是大學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)技能，另一方面是它蘊(yùn)含的豐富數(shù)學(xué)思想方法，而這也是創(chuàng)新進(jìn)行的載體和有力武器。大學(xué)數(shù)學(xué)中的思想方法很多，很有典型性和普適性，比如：
�。�1）極限的思想，在求瞬時(shí)速度引入導(dǎo)數(shù)時(shí)、在求曲邊梯形面積引入定積分時(shí)等很多地方都會(huì)用到；
�。�2）定積分的應(yīng)用，就是提煉出了“分割――近似――求和――取極限”的思想加以凝練而來(lái)的，在解決問(wèn)題中很有用很有效。因此，大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中不單一地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，要把關(guān)注知識(shí)點(diǎn)、提煉思想方法與學(xué)以致用結(jié)合起來(lái)，在注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)中發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。
總之，大學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)建有利的教育環(huán)境，提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的自信，為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)注力，為大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐作出努力，為大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。
創(chuàng)新意識(shí)心得體會(huì)15
“創(chuàng)新”是一個(gè)歷久彌新的話題。國(guó)外對(duì)創(chuàng)新的研究起源于德伯拉愛(ài)彌頓的“知識(shí)創(chuàng)新論”和皮亞杰的“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”。進(jìn)入20世紀(jì)70年代，美國(guó)、日本、聯(lián)合國(guó)教科文組織等都主張一個(gè)人的開(kāi)拓創(chuàng)新能力是面向21世紀(jì)的“三張教育通行證”之一。創(chuàng)造性思維之父愛(ài)德華特別強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)造性努力”和“創(chuàng)造性態(tài)度”在創(chuàng)新中的重要性。這些都充分證明了創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性、創(chuàng)新績(jī)效之間有著密不可分的關(guān)系。十六大報(bào)告指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�！� 創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，只有大批創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)，創(chuàng)新才有可能實(shí)施，創(chuàng)新成果才有可能實(shí)現(xiàn)。20xx年7月12日，在上海舉行的第三屆中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇以“創(chuàng)新與服務(wù)”為主題，高校如何能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才從而更好地為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)再一次成為研究的熱點(diǎn)。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外教育界和理論界對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)行了大量研究和探索，積累了大量有價(jià)值的理論成果。
一、創(chuàng)新研究及其發(fā)展
有關(guān)創(chuàng)新，國(guó)外從心理學(xué)的角度對(duì)個(gè)體的“創(chuàng)造力”或“創(chuàng)造性”（creativity）研究最多。最早研究它的是英國(guó)心理學(xué)家高爾頓（Galton），在他1869年出版的《遺傳與天才》一書中對(duì)“創(chuàng)造力”進(jìn)行研究，他研究了977名天才人物的思維特征。這本書的出版，引起了學(xué)術(shù)界的廣泛興趣。之后，1908年弗洛伊德出版了《詩(shī)人與白日夢(mèng)》以及1930年心理學(xué)家華萊士的《思維的藝術(shù)》兩本著作分析了藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中創(chuàng)新思維的過(guò)程。20世紀(jì)40年代，美國(guó)心理學(xué)家克勞福德、德國(guó)心理學(xué)家韋特海默通過(guò)社會(huì)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究對(duì)“創(chuàng)造力”進(jìn)行了分析。到20世紀(jì)50年代以后創(chuàng)造力研究進(jìn)入繁榮階段：以吉爾福特為代表的一些心理學(xué)家開(kāi)始對(duì)“創(chuàng)造力”給予足夠重視，認(rèn)為創(chuàng)造力對(duì)提高國(guó)家綜合國(guó)力十分重要。70年代后，創(chuàng)新的研究更加受到心理學(xué)界和教育學(xué)界的重視，并將創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提升到國(guó)家的教育議程高度上來(lái)。
我國(guó)較早關(guān)注創(chuàng)造性的是陶行知先生，20世紀(jì)20年代末，陶行知就發(fā)表了《創(chuàng)造宣言》，提出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的教育理念，那時(shí)他對(duì)創(chuàng)造性的理解還帶有一些浪漫主義色彩。到20世紀(jì)80年代末90年代初，國(guó)家提出“素質(zhì)教育”的目標(biāo)。到1999年，在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上，我國(guó)首次明確提出要培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育使命，同志指出：“面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面肩負(fù)著特殊的使命�！� 21世紀(jì)的研究比較關(guān)注創(chuàng)新人格。
二、創(chuàng)新素質(zhì)的核心要素
從不同的角度來(lái)看，創(chuàng)新的核心因素有所不同，目前國(guó)內(nèi)外的研究表明，創(chuàng)新人才的核心要素主要包括三個(gè)方面：
1、創(chuàng)新能力。主要指學(xué)生求新、求異，善于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的能力；敏銳的洞察力和豐富的想象力，能夠突破傳統(tǒng)觀念及定式思維，打破常規(guī)的束縛，善于提出新觀點(diǎn)，運(yùn)用新方法與新思路解決問(wèn)題；具有善于綜合與開(kāi)拓新領(lǐng)域的能力；能夠熟練掌握和運(yùn)用創(chuàng)新方法并取得新成果的能力。
2、創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)被認(rèn)為是個(gè)體對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，是個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在推動(dòng)力。許多研究者將創(chuàng)新意識(shí)作為評(píng)估個(gè)體創(chuàng)新水平的重要指標(biāo)。例如，創(chuàng)造性思維之父愛(ài)德華（Edward）認(rèn)為“創(chuàng)造性努力”和“創(chuàng)造性態(tài)度”在創(chuàng)新中占有重要地位，并認(rèn)為創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性、創(chuàng)新績(jī)效之間有著密不可分的關(guān)系。海勒（Heller）將測(cè)量創(chuàng)造性態(tài)度作為評(píng)估兒童創(chuàng)造性水平的有效工具。Schaefer研發(fā)了一套創(chuàng)造力態(tài)度測(cè)量（Creativity Attitude Survey）工具，我國(guó)學(xué)者周林對(duì)此量表做了標(biāo)準(zhǔn)化修訂。巴塞德（Basaduer）與華德福（Hausdorf）設(shè)計(jì)了一系列創(chuàng)造性態(tài)度量表來(lái)測(cè)量商業(yè)領(lǐng)域內(nèi)個(gè)體的觀念偏好、產(chǎn)生新思想的途徑以及評(píng)價(jià)手段優(yōu)劣等。另外，我國(guó)許多學(xué)者采用思辨的方法對(duì)創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行研究。
3、創(chuàng)新人格。創(chuàng)新人格是創(chuàng)新活動(dòng)成功的關(guān)鍵。創(chuàng)新人格是創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制，也是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力在個(gè)人心理層面的積淀。創(chuàng)新人格是從心理、環(huán)境、教育以及個(gè)體本身等多維度體現(xiàn)主體創(chuàng)新特征的概念。其研究始發(fā)于19世紀(jì)后期，早期側(cè)重鑒定創(chuàng)造成就高低者的人格特質(zhì)。20 世紀(jì)中期后，研究表現(xiàn)為創(chuàng)新人格外部特征的概念式描述，乃因人本主義心理學(xué)派倡導(dǎo)：創(chuàng)造性并非特殊天賦，而是普遍人性的基本特征的觀念。在現(xiàn)今的研究中，阿比勒（Amabile）發(fā)現(xiàn)缺乏社交技巧會(huì)阻礙問(wèn)題解決者的創(chuàng)造力發(fā)展。戈登（Gordo）認(rèn)為外傾性性格的管理者在創(chuàng)造性上的得分高于那些內(nèi)傾性性格的管理者。Stein、Lingeman、張慶林等指出，幽默感、活力等相關(guān)個(gè)性品質(zhì)是影響創(chuàng)造性潛能發(fā)揮的重要因素。
三、大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的策略
根據(jù)以上論述我們可以看出，大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育培育的思路應(yīng)該以培育創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，以培育創(chuàng)新意識(shí)為核心，以培育創(chuàng)新人格為目標(biāo)。
創(chuàng)新的成功必須具備一定的綜合素質(zhì)和能力。Kessler和Alok整合了創(chuàng)新速度理論，認(rèn)為創(chuàng)新能力決定創(chuàng)新速度，從而會(huì)影響大學(xué)生作為社會(huì)創(chuàng)新人才的最終成功。Robert D。 Hisrich與Michael P。 Peters認(rèn)為，創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新技術(shù)技能、創(chuàng)新管理技能和創(chuàng)新個(gè)人能力技能。因此，大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育必須兩手抓，一手抓專業(yè)技能的培養(yǎng)，一手抓管理技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以期提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新意識(shí)也就是要革新的心理準(zhǔn)備。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人的成功，55%靠心理準(zhǔn)備（即意識(shí)），10%靠積極暗示，35%靠行動(dòng)。目前很多學(xué)生不能說(shuō)不用功，但在創(chuàng)新方面卻收效甚微，在某種程度上來(lái)說(shuō)可能就是習(xí)慣于做原來(lái)習(xí)慣做的事，因此創(chuàng)新的意識(shí)不是很強(qiáng)，而要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，則需要培養(yǎng)學(xué)生超越自我。這就要求對(duì)自我過(guò)去的否定、現(xiàn)狀的挑戰(zhàn)、未來(lái)的向往。學(xué)習(xí)型組織理論倡導(dǎo)者彼得圣吉提出五項(xiàng)修煉法，認(rèn)為最核心的修煉就是“超越自我”。自我超越也是創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐。還有一些學(xué)者認(rèn)為，在創(chuàng)新教育中，應(yīng)把追求自我超越與社會(huì)責(zé)任感結(jié)合起來(lái)，個(gè)人在實(shí)現(xiàn)成就價(jià)值的同時(shí)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，培育創(chuàng)新意識(shí)理應(yīng)成為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培育的核心。
另外一些學(xué)者將創(chuàng)造精神稱為“創(chuàng)造性人格”，斯坦伯格認(rèn)為，創(chuàng)造性人格包括：忍受模糊的能力、克服障礙與挫折的意愿、敢冒風(fēng)險(xiǎn)以及自信等因素。一個(gè)人即使有創(chuàng)新意識(shí)，但其人格中沒(méi)有忍受艱苦的耐力、克服障礙的意愿、敢冒風(fēng)險(xiǎn)的勇氣，其創(chuàng)新能力培養(yǎng)往往也難有成效。當(dāng)然，創(chuàng)造性人格特征不是與生俱來(lái)的，需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的'培養(yǎng)和鍛煉才能逐步形成。因此，高校應(yīng)將創(chuàng)新人格的培養(yǎng)作為大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)新的目標(biāo)。
四、大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)策略
創(chuàng)新教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多部門、多層次的有效管理機(jī)制來(lái)保障實(shí)施。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培育策略，需要有科學(xué)的培養(yǎng)方案和獨(dú)特培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)。首先，要充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生的人格成長(zhǎng)規(guī)律及特征，確定創(chuàng)新人才的類型，探討創(chuàng)新成功的路徑。其次，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)有針對(duì)性的創(chuàng)新教育的課程體系，在專業(yè)課程堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出多學(xué)科知識(shí)的交叉融合、創(chuàng)新技術(shù)與創(chuàng)新技能的綜合把握等優(yōu)勢(shì)。最后，采用課堂知識(shí)傳授與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的手段，通識(shí)教育與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合的開(kāi)放式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式培養(yǎng)方案。
首先，大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培育方案總體上注意以下幾方面。一個(gè)環(huán)境：營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)多學(xué)科融合、進(jìn)行創(chuàng)新教育的良好環(huán)境。二類基地：完善大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地和校外社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)。三種能力：培育學(xué)生靈活獲取知識(shí)、綜合運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新擴(kuò)展知識(shí)的能力。四維結(jié)合：完善專業(yè)教育與創(chuàng)新素質(zhì)教育的結(jié)合、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)與創(chuàng)新人格的結(jié)合、課堂教育與課外教育的結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練的結(jié)合。在強(qiáng)化理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞培養(yǎng)基本技能、綜合分析與綜合設(shè)計(jì)能力、研究能力和創(chuàng)新精神等，以內(nèi)容更新和體系優(yōu)化為重點(diǎn)，構(gòu)建“一條龍、不斷線”的實(shí)踐教學(xué)體系。此體系包括：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層、提高設(shè)計(jì)層、綜合應(yīng)用開(kāi)發(fā)層、研究創(chuàng)新層，目的在于體現(xiàn)“發(fā)展個(gè)性、因材施教、分類培養(yǎng)、啟發(fā)創(chuàng)新”，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神創(chuàng)造條件。
其次，寬口徑、厚基礎(chǔ)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)。創(chuàng)新的能力需要有一定的知識(shí)積淀，而專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)為后續(xù)創(chuàng)新教育的培養(yǎng)提供了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。如今高校所涉及的各個(gè)領(lǐng)域都在突飛猛進(jìn)的發(fā)展，為了使學(xué)生能夠適應(yīng)其發(fā)展，能夠在專業(yè)所涉及的各個(gè)領(lǐng)域都能學(xué)有所用，在課程設(shè)置上高校應(yīng)注重拓寬專業(yè)口徑，淡化傳統(tǒng)專業(yè)意識(shí)。另外，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，在有限的學(xué)時(shí)條件下，寬口徑與厚基礎(chǔ)存在一定的矛盾，為了解決這一問(wèn)題，高校應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)培養(yǎng)方向，對(duì)一部分課程設(shè)置不同的深度，同時(shí)開(kāi)設(shè)豐富的任選課程，以備學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)一步深造。與此同時(shí)，學(xué)校還可以按照“課程交叉滲透”的理念，以核心課程為重點(diǎn)進(jìn)行課程重組與整合，包括橫向整合與縱向整合，加強(qiáng)課程的相互銜接和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。設(shè)置總攬全貌的學(xué)科概論課、專業(yè)導(dǎo)論課等綜合化課程，增設(shè)通識(shí)教育課程以及創(chuàng)新課程，拓寬學(xué)生的學(xué)科視野和創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建“大平臺(tái)加多模塊”高度綜合化的課程體系，為學(xué)生創(chuàng)新能力的積淀提供一個(gè)更寬闊厚實(shí)的知識(shí)平臺(tái)。
另外，注重多學(xué)科全方位綜合知識(shí)與能力的培養(yǎng)。高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才時(shí)，要擁有國(guó)際化的視野和胸襟，這樣不僅有利于博采眾長(zhǎng)，也有利于占據(jù)制高點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生兼修一些理科和文科的課程，以全面提高學(xué)生的綜合能力。有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和深厚的文化底蘊(yùn)，具有善于綜合、開(kāi)拓新領(lǐng)域的能力，學(xué)習(xí)并掌握創(chuàng)新知識(shí)的方法論，能夠熟練掌握和運(yùn)用創(chuàng)新方法，取得新成果。
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