為期五天的“20xx年廣西第二屆和諧育人班主任專業(yè)化研修班”終于美滿落幕了!還是有很多感言想一吐為快：

　　一、專家很專

　　這次來(lái)了兩位頂級(jí)的專家：馮鐵山教授和幺青導(dǎo)師。他們都有很多的頭銜，我不知道哪個(gè)最能體現(xiàn)他們的分量，但是我知道他們都是我們國(guó)內(nèi)著名的德育專家，對(duì)我們做著最專業(yè)化的班主任技能研修，有夯實(shí)的理論基礎(chǔ)，有多年的育人經(jīng)歷，有絕對(duì)的智慧，有平易的外表，有耐心的講授，有杰出的點(diǎn)評(píng)。我只能說(shuō)我參加這次研修是找對(duì)了時(shí)機(jī)，讓我在我最需要汲取知識(shí)的時(shí)候有我最敬佩的人來(lái)給予我指引。

　　二、主辦方很有組織性

　　五天的日程，被主辦方安排得滿滿鐺鐺，有條不紊。每一天大家都很充實(shí)，由于都能學(xué)到不同的東西，但是也很緊張疲憊，由于有個(gè)人的展現(xiàn)和比賽。主辦方全部成員全天的陪伴，后勤服務(wù)做得很好，讓我們感覺(jué)到雖然是在自己的學(xué)校研修，同樣感遭到無(wú)比暖和。三、學(xué)員們很勤

　　雖然每天都有考勤，但是對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)員來(lái)說(shuō)，制度的東西在于其次，由于大家都知道，這么專業(yè)化研修的機(jī)會(huì)的來(lái)之不易，大家都知道，見(jiàn)到這樣著名的德育專家的機(jī)會(huì)更加不易，所以大家都在堅(jiān)持著，不斷地做筆記，積極地上臺(tái)展現(xiàn)自己，積極地與專家進(jìn)行交換，我看到了許多學(xué)員身上學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，那種為人師后還不斷想給自己充電的積極態(tài)度讓我感動(dòng)，讓我覺(jué)得教師在很多時(shí)候確切是偉大的，由于他們學(xué)習(xí)的終究目的不是為了自己，而是為了能把知識(shí)或者方法運(yùn)用到自己所教的學(xué)生身上，增進(jìn)孩子們的進(jìn)步!

　　四、所有人都很感動(dòng)

　　在這五天的研修中，我們聽(tīng)到的故事讓人感動(dòng)，有大山里面的老師，是自費(fèi)爬出山區(qū)來(lái)參加研修的;我們看見(jiàn)的很多年輕的剛踏上工作崗位或者工作一兩年的班主任讓大家感動(dòng)，他們是那么積極，又是那么謙遜，真的是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)接受教誨;學(xué)員們力爭(zhēng)上游，積極主動(dòng)上臺(tái)展現(xiàn)自己的態(tài)度讓人感動(dòng)，雖然有人緊張，有人聲音顫抖，有人回答不出問(wèn)題，但是大家是努力的，是想學(xué)習(xí)和交換的，是想得到專家指導(dǎo)的';專家幺青老師的淚水讓大家感動(dòng)，研修能做到讓專家自己都被感動(dòng)得流淚，這樣的專業(yè)化的研修不能不說(shuō)已經(jīng)到達(dá)了極致!我還是想老套地說(shuō)一句：這是讓人難忘的一次研修，這是讓人感動(dòng)的一次研修!謝謝主辦方!謝謝專家們!謝謝所有的參與者!大家共同的氣力和智慧讓這次研修放射出光芒，讓這種看似專業(yè)化的單調(diào)枯燥的研修充滿了合作、暖和和感動(dòng)!

班主任的心得7

　　“師者，傳道授業(yè)解惑也�！蔽覀儾粌H要做經(jīng)師，還要做業(yè)師。初中班主任就體現(xiàn)了這些。班主任是前線指導(dǎo)員，既要傳達(dá)貫徹上級(jí)精神，又要與學(xué)生打成一片，同甘共苦，完成教育教學(xué)工作。

　　一、熟悉學(xué)生，研究教育對(duì)象。

　　不管是新接手某個(gè)班，還是跟著原來(lái)的班走，這個(gè)環(huán)節(jié)必須做好。讓學(xué)生占據(jù)班主任的心靈，大到家庭住址，小到學(xué)生乳名，做班主任的都應(yīng)該了如指掌。我一般是頭一、二個(gè)星期靜心觀察，攝取學(xué)生精彩的第一印象，在第三周專門(mén)召開(kāi)主題班會(huì)。各個(gè)學(xué)生上臺(tái)做自我介紹，填寫(xiě)《學(xué)生情況調(diào)查表》，做到心中時(shí)刻就像塞滿了學(xué)生，對(duì)于某一個(gè)學(xué)生不了解，就好像飯沒(méi)有吃飽一樣的感覺(jué)。

　　二、培養(yǎng)干部，選好選準(zhǔn)助手。

　　班干部的物色，應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)�？梢晕�任，可以民選，還可以毛遂自薦。組建班委會(huì)不能草率，人選好了，就應(yīng)當(dāng)著全體學(xué)生的面宣布工作要求。再逐人手把手地教，出現(xiàn)失誤不批評(píng)，應(yīng)該說(shuō)：“不要緊，下次做好一些！”在分期分批輪訓(xùn)。先是班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、紀(jì)律委員、各組組長(zhǎng)，這些人是紀(jì)律管理員，全方面監(jiān)督學(xué)生，指導(dǎo)各自應(yīng)該負(fù)責(zé)的工作。接著培訓(xùn)業(yè)務(wù)工作方面的各班委委員：學(xué)習(xí)委員、文體委員、勞動(dòng)衛(wèi)生委員，該放權(quán)的就放權(quán)，但必須要有一個(gè)原則，就是“你的'管理只要是為班集體好，我們就支持�！�。開(kāi)動(dòng)每個(gè)人的腦筋，大膽讓他們?nèi)ラ_(kāi)展工作。再下來(lái)就是培訓(xùn)一批班集體里的各方面優(yōu)秀人才，使他們能珍惜班集體榮譽(yù)，率先聽(tīng)取班主任和班干部的話，主流一旦健康發(fā)展，全班的風(fēng)氣也就順了。沒(méi)樂(lè)評(píng)選一次優(yōu)秀班干部，大家越干越有勁，自己的威信也就豎立起來(lái)了。

　　三、瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，工作雷厲風(fēng)行。

　　平時(shí)多看多走還不行，還要多寫(xiě)。建立學(xué)生平日表現(xiàn)臺(tái)帳。分析當(dāng)前錯(cuò)誤所在，找當(dāng)事人了解情況，說(shuō)服誘導(dǎo)，使他走上正確的道路。可以再課外閑談進(jìn)行，社會(huì)上路遇開(kāi)展，可以通信交流，可以托人轉(zhuǎn)告等形式，讓學(xué)生知道老師心中有他，創(chuàng)造寬松平等的環(huán)境，堅(jiān)決反對(duì)動(dòng)粗發(fā)怒。對(duì)于某些偶爾犯小錯(cuò)誤的學(xué)生，甚至可以采取當(dāng)面假作記錄的方法，這個(gè)方法很管用，有一度時(shí)期學(xué)生畢業(yè)了，問(wèn)及此事，我將空本子給他們看，彼此相視一笑，明白了老師的良苦用心。學(xué)生有了錯(cuò)誤，班主任老師不能讓錯(cuò)誤過(guò)夜，應(yīng)該雷厲風(fēng)行，同樣，學(xué)生取得了成績(jī)也應(yīng)該及時(shí)抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，大加表?yè)P(yáng)。如學(xué)生黑板報(bào)辦得好，體操做得好，衛(wèi)生搞得好，晚睡紀(jì)律好，公物看護(hù)的好等等，這樣一來(lái)，各項(xiàng)工作就越來(lái)越有名目了。

　　四、占領(lǐng)主題班會(huì)，針對(duì)性要強(qiáng)。

　　每周一次的班會(huì)，應(yīng)該重視。會(huì)議的程序是：總結(jié)上周工作，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣；傳達(dá)學(xué)校會(huì)議精神；布置本周本班工作。班主任當(dāng)好穿針引線人，最后每周在《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中選出三至五條，結(jié)合本班工作要求及情況全班公布，讓大家遵守。同學(xué)們互相監(jiān)督，努力循序漸進(jìn)改正其錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。抱著一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，因?yàn)椤昂⒆拥腻e(cuò)誤是可以原諒的”。

　　總之，初中班主任工作艱巨，勞動(dòng)量大。七年級(jí)除以突出一個(gè)“嚴(yán)”字。行為養(yǎng)成至關(guān)重要，事不分大小，盡量事必躬親，在逐漸放手讓學(xué)生自己走路。八年級(jí)突出一個(gè)“細(xì)”字。這一時(shí)期，學(xué)生部安分，容易兩級(jí)分化。因此，抓兩頭促中間務(wù)必做好，要是好的學(xué)生錦上添花，差一點(diǎn)兒的學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。紀(jì)律要不落后，爭(zhēng)做低年級(jí)的表率，要有“只爭(zhēng)朝夕”認(rèn)識(shí)，胸懷大志，為母校爭(zhēng)取榮譽(yù)。我堅(jiān)信，班主任同志們和我一樣有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)：雖則辛苦，但也其樂(lè)融融。

班主任的心得8

　　當(dāng)今中學(xué)生早戀現(xiàn)象非常普遍，根據(jù)我的教育經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為“引導(dǎo)”是一條比較行之有效的方法。我不想奢求達(dá)到教育家那樣的高度，但我只是想說(shuō)出自己的一些想法。

　　發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的早戀“苗頭”，大家都是在說(shuō)引導(dǎo)，但如何進(jìn)行呢？堵是不行的，也堵不住，我想有很多家長(zhǎng)老師都試著堵過(guò)，其結(jié)果只會(huì)讓家長(zhǎng)、教師與孩子的關(guān)系越來(lái)越緊張。開(kāi)始或許是因?yàn)楹π咧皇前档乩镞M(jìn)行，終于被我們發(fā)現(xiàn)公之于眾了，于是膽子也就可能越加大，也就什么都不在乎了。

　　我想把自己處理早戀問(wèn)題的一個(gè)案例寫(xiě)下來(lái)，與大家一起分享。那是我上崗的第一年，帶了一個(gè)班主任，什么經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有，雖說(shuō)累些，但是也學(xué)到了很多東西。班里有一個(gè)學(xué)生叫王燦，他和一個(gè)女生結(jié)成了義哥義妹的關(guān)系，并且還被我收到一份所謂的情書(shū)，當(dāng)知道這件事時(shí)，我很生氣，已經(jīng)做好了將王燦狠批一頓的準(zhǔn)備，但當(dāng)我將王燦叫到辦公室的一剎那，我決定采取從側(cè)面迂回的辦法。于是我指著王燦那張用數(shù)學(xué)本紙，并且涂抹得很臟的“情書(shū)”厲聲說(shuō)道：“王燦，看你學(xué)的什么東西!”王燦的頭垂得很低，臉也很紅，我接著說(shuō)：“丟我的人！數(shù)學(xué)語(yǔ)言是什么？是用最精簡(jiǎn)的語(yǔ)言表達(dá)最準(zhǔn)確的含義。跟老師學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間數(shù)學(xué)，別說(shuō)言簡(jiǎn)意賅了，連句子都不通順，來(lái)，掂個(gè)凳子坐我旁邊，老師給你修改一下�！蓖鯛N坐在我旁邊，一臉的詫異，我想他的心里或許正在疑惑老師究竟想怎樣，但當(dāng)看出我沒(méi)有惡意時(shí)他終于放了心。于是經(jīng)過(guò)了大修改，王燦的“情書(shū)”出爐了，句子念著通順了，沒(méi)有以前肉麻了。最后我看著王燦又對(duì)他說(shuō)：“王燦，老師還想對(duì)你說(shuō)，給人家寫(xiě)信字這么潦草怎么行，應(yīng)該一筆一劃工工整整，來(lái)，再寫(xiě)一遍�！边@一遍他寫(xiě)得很是認(rèn)真，這個(gè)時(shí)候他顯然已經(jīng)把我當(dāng)成了自己人。我的懲罰，是在他不知不覺(jué)中進(jìn)行的，于是我又指著他用數(shù)學(xué)本紙寫(xiě)成的東西說(shuō)，“王燦，用這樣的紙?jiān)趺茨苄心�？”我將干凈的信紙拿出�?lái)一張給他說(shuō)：“以后用這樣的紙寫(xiě)信也是對(duì)別人的尊重，記住哦，對(duì)任何朋友都應(yīng)尊重�！庇谑峭鯛N又寫(xiě)了一張，并且是工工整整。我發(fā)現(xiàn)他的字能寫(xiě)好。

　　當(dāng)他終于寫(xiě)完看著我時(shí)，心里大概想著：這個(gè)時(shí)候可以發(fā)出去了吧。但我說(shuō)：“王燦，你無(wú)父無(wú)母（王燦不是本地人，跟著伯父生活，大娘對(duì)他不好，曾找我多次說(shuō)住校問(wèn)題，未能解決），你的將來(lái)是什么？你能給別人帶來(lái)什么？你的目標(biāo)是什么？理想是什么？以后靠什么過(guò)活？”當(dāng)聽(tīng)到我問(wèn)的這些問(wèn)題時(shí)，他懵了,沒(méi)有回答。

　　“你來(lái)學(xué)校的目的是什么？”我接著問(wèn)道。

　　“學(xué)習(xí)�！彼�低聲回答。

　　“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，你準(zhǔn)備如何改變自己的命運(yùn)呢？現(xiàn)在的時(shí)間我們究竟應(yīng)該如何運(yùn)用呢？是虛度還是有意義的學(xué)習(xí)知識(shí)呢？”我最后問(wèn)道。

　　“我知道了，老師�！蓖鯛N抬起頭對(duì)我說(shuō)。

　　談到這兒時(shí)，我就中止了教育工作。我想效果會(huì)出來(lái)的。

　　后來(lái)，王燦又強(qiáng)烈要求成為數(shù)學(xué)課代表，我同意了，于是狠下功夫?qū)W習(xí)的.一個(gè)孩子轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)了。我為自己的成功感到高興。

　　以上就是我處理早戀問(wèn)題的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。我相信：教育是和學(xué)生心與心的交流，我始終謹(jǐn)記并奉行著這一點(diǎn)。

　　總之，中學(xué)生“早戀”是一個(gè)十分復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，我們既要重視也不必惶恐。實(shí)踐證明：對(duì)“早戀”問(wèn)題宜導(dǎo)，不宜堵，如粗暴禁止，簡(jiǎn)單化處理，常常事與愿違。因?yàn)榇偈箤W(xué)生“早戀“的原因是多種多樣的，所以我們必須結(jié)合學(xué)生的個(gè)體具體情況具體分析，多做耐心的思想說(shuō)服教育工作，以事實(shí)說(shuō)服人，以情感感染人，以理想激勵(lì)人。關(guān)鍵是要了解學(xué)生，家長(zhǎng)與孩子之間、教師與學(xué)生之間要建立相互信任的感情基礎(chǔ)，才能做到動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生產(chǎn)生自我教育的力量，從“美麗的錯(cuò)誤”中解脫出來(lái)。

班主任的心得9

　　“我們沒(méi)有什么財(cái)產(chǎn)可以留給他，但我們一定要給他一個(gè)溫暖的、充滿愛(ài)的家�！比欢�，她孩子身上的那一身正氣，一臉陽(yáng)光，一心向更高處攀登的愿望和一直不懈努力的行動(dòng)，已然是爸爸媽媽帶給他的最寶貴的財(cái)富。

　　其實(shí)，在家訪過(guò)程中，作為班主任的我也是收獲著一筆筆溫情的財(cái)富：每每敲開(kāi)一扇門(mén)，都有明媚的笑臉迎接；每家每戶都準(zhǔn)備了許多時(shí)令的水果，泡好的熱茶或是解渴的涼白開(kāi)，有的同學(xué)還特地拿出自己出游時(shí)買到的'花茶招待我；有的同學(xué)因?yàn)閾?dān)心我不認(rèn)識(shí)路而早早在小區(qū)門(mén)口，甚至跑過(guò)一條街來(lái)接我；有的家長(zhǎng)帶著孩子在傾盆的大雨中送我去開(kāi)車，堅(jiān)持著陪我走過(guò)好幾條街……許多時(shí)候，家長(zhǎng)總說(shuō)家訪是學(xué)校、老師對(duì)孩子的關(guān)心，但這一次次的家訪讓我深深感覺(jué)到，家訪也是老師在了解孩子及家庭的同時(shí)，收獲孩子的溫暖、家長(zhǎng)的信任的特別難得的人生經(jīng)歷。

　　感謝遇見(jiàn)，希望我們都牢記初心，不負(fù)韶華！

班主任的心得10

　　中職學(xué)校的生源的復(fù)雜化及學(xué)生整體素質(zhì)的偏低，給班級(jí)管理帶來(lái)了難度。正因?yàn)槿绱�，更加需要班主任增加精力與情感的投入，耐心的管理。

　　一、以身作則，制定規(guī)范，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣

　　中職的學(xué)生文化基礎(chǔ)一般比較薄弱，而學(xué)生從初中進(jìn)入職高后，大部分人在心理上會(huì)出現(xiàn)挫折感，很多學(xué)生情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定。因此，對(duì)于新進(jìn)的學(xué)生，首先應(yīng)該進(jìn)行思想上的教育，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，端正他們的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生重新樹(shù)立起信心，利用好教育活動(dòng)課、班會(huì)等時(shí)間，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。

　　在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，同時(shí)對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。所以我們要求我們的學(xué)生做個(gè)怎樣的人，我們就要以身作則，用耐心去教育學(xué)生，用細(xì)心去感化學(xué)生，生活中的一個(gè)細(xì)節(jié)也許會(huì)感染身邊的學(xué)生。班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理有成效。

　　二、從點(diǎn)滴做起，真情付出，班主任關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語(yǔ)言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。學(xué)生生病，你上去輕輕關(guān)心幾句，并為之送來(lái)了藥片，常說(shuō)受滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，學(xué)生是不會(huì)忘記你的。學(xué)生心中定會(huì)無(wú)比地感動(dòng)，對(duì)此我深有體會(huì)：一個(gè)星期三的晚上，我班有一位女生闌尾炎發(fā)作，于是我跟另外一位老師送她去醫(yī)院，并為他掛號(hào)、拿藥，陪他打吊針，這一點(diǎn)小事，學(xué)生始終記在心里，后來(lái)發(fā)了一條短信給我，對(duì)我說(shuō)老師，你真好??謝謝你，這位學(xué)生家長(zhǎng)事后也給我打電話表示感謝。盡管我認(rèn)為這是班主任應(yīng)該做的，但學(xué)生卻不這么認(rèn)為。這些件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛(ài)，我想沒(méi)有什么比這更具有凝聚力的了。

　　三、創(chuàng)建勤奮好學(xué)、積極向上的氛圍。

　　現(xiàn)代教育觀點(diǎn)提倡環(huán)境育人，的確，優(yōu)良的環(huán)境能夠感染學(xué)生的思想，能夠陶冶學(xué)生的情感。因此，我總會(huì)向他們講述一些刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上的事例，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，并且利用班級(jí)布置來(lái)創(chuàng)設(shè)勤奮向上的氛圍，使他們一回來(lái)課室就感覺(jué)到，來(lái)學(xué)校是來(lái)學(xué)習(xí)的，不是來(lái)玩的。

　　班級(jí)要真正成為一個(gè)積極向上的集體，就要關(guān)心和幫助那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步。后進(jìn)生的教育是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。班主任首先要做到以正確的'態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為差生的原因，做到因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值；同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。

　　總之，立足班級(jí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各方面的力量，形式多樣的開(kāi)展活動(dòng)，時(shí)刻為學(xué)生的發(fā)展著想，心里裝著每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得，我在這樣的班級(jí)里學(xué)習(xí)很榮幸，遇到這樣的老師很幸運(yùn)，有這樣的同學(xué)很自豪，我是班級(jí)的主人，心里裝著班級(jí)，心里裝著學(xué)習(xí)，心里裝著愛(ài)，讓溫暖在身邊，讓感激和留戀凝聚心頭，這樣，生機(jī)勃勃，人人創(chuàng)優(yōu)的班集體就會(huì)形成優(yōu)秀班集體，作為一名班主任，在今后的工作中，我會(huì)更加努力，多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，多創(chuàng)新，爭(zhēng)取使這個(gè)班集體有更大的進(jìn)步。

班主任的心得11

　　對(duì)于班主任工作我始終認(rèn)為：只要肯傾情付出，定能換來(lái)學(xué)生的真心回報(bào)。下面是我擔(dān)任班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)和感受。

　　一、真心關(guān)愛(ài)，以情感人，能獲得學(xué)生的真心回報(bào)

　　我現(xiàn)在所帶的班級(jí)有個(gè)學(xué)生自制力很差，經(jīng)常的有事沒(méi)事請(qǐng)假，不請(qǐng)假私自外出更是時(shí)有發(fā)生。對(duì)此我雖然嚴(yán)格對(duì)他的要求但并沒(méi)有如我所愿的受到什么效果。后來(lái)我通過(guò)反思，通過(guò)與他真心的交流，了解到他所交往的朋友多為社會(huì)上的閑雜人員，往往犯錯(cuò)誤是因?yàn)槭艿剿麄兊恼T惑、唆使，于是我向他表示我首先會(huì)原諒他之前所犯的錯(cuò)，其次我原意幫助他改正，同時(shí)我號(hào)召全班同學(xué)理解并幫助他。另外我跟他的朋友深入接觸交談，動(dòng)之以情、曉之以理，分析利弊。終于目前讓我看到了他可喜的進(jìn)步。這讓我堅(jiān)信了真心關(guān)愛(ài)，以情感人，真的能獲得意想不到的效果。

　　二、大力弘揚(yáng)班級(jí)正氣，著手營(yíng)造誠(chéng)信、和諧的班級(jí)氛圍

　　一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，首先要看這個(gè)班級(jí)的學(xué)生是否有正氣，是否講誠(chéng)信，這當(dāng)然要看一個(gè)班主任如何去宣揚(yáng)、教育和引導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生都有可塑性，對(duì)此我經(jīng)常用一些細(xì)小的事例來(lái)達(dá)此目的。

　　1、利用學(xué)生參加集體活動(dòng)時(shí)的`瑕疵來(lái)大力宣揚(yáng)，很多學(xué)生做早操做到“跳躍運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)時(shí)做得極不認(rèn)真，一是他們看到別的班級(jí)的學(xué)生有的根本未動(dòng)，二是有一種害羞的心理。針對(duì)這一情況，首先對(duì)學(xué)生談到做操是有益身心的運(yùn)動(dòng)，又嚴(yán)肅指出了未認(rèn)真做操的同學(xué)對(duì)班級(jí)整體形象的影響和危害，利用這一鍥機(jī)，一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)班主任對(duì)班級(jí)管理的態(tài)度和決心，也能讓學(xué)生分辨出什么是美與丑，起到了一石二鳥(niǎo)的作用。

　　2、針對(duì)有的學(xué)生參與打架逗鬧的現(xiàn)象，首先要及時(shí)與學(xué)生談心，指出其危害，然后還要利用班會(huì)等機(jī)會(huì)在全班中幫助學(xué)生分析其危害，宣揚(yáng)人與人和諧相處的好處，使學(xué)生能分清什么是善與惡，懂得做人的真諦，以關(guān)愛(ài)之心幫助學(xué)生，這樣既能弘揚(yáng)正氣，又能形成一個(gè)文明和諧的班集體。

　　三、班主任要以身正人，實(shí)行人性化管理

　　一個(gè)老師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)感染、影響自己的學(xué)生，都會(huì)被學(xué)生效仿。因此，班主任必須用自身的人格魅力來(lái)塑造學(xué)生的人格，其為人處事的態(tài)度，都會(huì)影響學(xué)生甚至一生。

　　1、對(duì)待有缺點(diǎn)和問(wèn)題的學(xué)生首先要能寬容，容許其犯錯(cuò)誤，但一定要讓其知錯(cuò)并能改，還要適時(shí)提醒，切忌一味指責(zé)，妄加批評(píng)，給其改正的機(jī)會(huì)，但不可一味地縱容。

　　2、對(duì)待有困難尤其是生活上需要幫助的學(xué)生需要慷慨解囊，如學(xué)生需打電話與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，假如老師能慷慨地拿出你的手機(jī)，學(xué)生缺錢時(shí)你能及時(shí)支援，這些細(xì)小的事都能成為學(xué)生奮發(fā)向上、積極配合班主任工作并感恩戴德的動(dòng)力，他會(huì)為班主任分憂解難，成為你的得力助手，你的付出便獲得了學(xué)生的真心回報(bào)。

　　四、多樹(shù)正面典型，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

　　1、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，多贊美學(xué)生。因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。如何挖掘?qū)W生的潛能，首先需要一個(gè)班主任從多個(gè)角度來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，用欣賞的眼光去贊美，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使整個(gè)班級(jí)充滿生機(jī)與活力。

　　2、樹(shù)立正面典型，發(fā)揚(yáng)領(lǐng)頭雁的作用。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。讓那些品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)的言行舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度起到示范和帶頭作用，使不健康、不文明的行為與習(xí)慣在他們的面前黯然失色，班風(fēng)便會(huì)蒸蒸日上。

　　五、抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人習(xí)慣

　　1、注重學(xué)生個(gè)人儀表。這需要一個(gè)班主任時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)督促，堅(jiān)決杜絕染發(fā)、戴耳環(huán)、男生留長(zhǎng)發(fā)等現(xiàn)象。對(duì)于某些頑固的學(xué)生，可利用“千分制”進(jìn)行考核，直到其改變?yōu)橹埂?/p>

　　2、抓班級(jí)衛(wèi)生亂扔亂拋現(xiàn)象要有力度，始終保持班級(jí)清潔衛(wèi)生，始終保持桌凳整齊，這不僅僅能培養(yǎng)學(xué)生文明習(xí)慣的早養(yǎng)成，更能培養(yǎng)學(xué)生做事一絲不茍、認(rèn)真仔細(xì)的行為作風(fēng)。

　　3、提倡學(xué)生養(yǎng)成勤儉樸素的生活作風(fēng)，防止學(xué)生盲目的攀比手機(jī)、mp3等不良習(xí)氣。

　　總之，班級(jí)工作要想開(kāi)展得有聲有色，就需要一個(gè)班主任能夠傾情付出，這樣，他一定能收獲甘甜。

班主任的心得12

　　大家下午好！以前雖然當(dāng)過(guò)多年班主任，但重新?lián)�任班主任才一年多一點(diǎn)的時(shí)間，應(yīng)該是一個(gè)新兵。今天說(shuō)的主要是我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)談不上經(jīng)驗(yàn)。

　　一、班主任工作的定位：

　　我們當(dāng)班主任是否考慮過(guò)什么是班主任？班主任的主要職責(zé)是什么？定義學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。

　　職責(zé)

　�。�1）班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者

　�。�2）班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的教育者

　�。�3）班主任是聯(lián)系各任課教師的紐帶。我們反思我們的工作是否過(guò)多的充當(dāng)了“警察”和“傳令兵”的角色，而忽視了班主任在教育活動(dòng)中管理和育人職責(zé)的。李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)一句話：一個(gè)校長(zhǎng)的好壞決定一個(gè)學(xué)校的好壞，一個(gè)班主任的好壞決定一個(gè)班級(jí)的好壞�？梢�(jiàn)班主任工作的好壞對(duì)一個(gè)班學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展的重要影響。

　　二、班主任要做到三勤：腿勤、眼勤、嘴勤。

　　腿勤。就是經(jīng)常到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。每天到校后的'第一件事，就是到班內(nèi)走一趟，做好晨午檢，觀察學(xué)生的精神面貌，督促學(xué)生搞好衛(wèi)生，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。另外經(jīng)常到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，還能拉近與學(xué)生的關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面的了解，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)向。二要“眼勤”，眼勤就是要求班主任多觀察學(xué)生，多觀察學(xué)生的所作所為，特別是對(duì)問(wèn)題學(xué)生更要重點(diǎn)觀察，看他們哪兒做的好，哪兒做的不好，這樣做工作才能有針對(duì)性。口勤，班主任教育管理學(xué)生時(shí)在某一階段可以不厭其煩的嘮叨，要抓好這一時(shí)段的教育。比如：安全、室內(nèi)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)教育學(xué)生時(shí)一遍沒(méi)做好沒(méi)記牢，就說(shuō)第二遍，第三遍……直到實(shí)現(xiàn)教育的目的。

　　三、班主任要善于關(guān)愛(ài)、尊重、欣賞每一位學(xué)生

　　班主任必須像對(duì)待自己的孩子一樣，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，包括后進(jìn)生。因?yàn)閻?ài)是一種力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)。班主任熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就得到滿足，從而樂(lè)于接受班主任的教育。班主任只有對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)與信任，才能喚起學(xué)生奮發(fā)向上的信心。對(duì)后進(jìn)生要精心設(shè)計(jì)出使他們轉(zhuǎn)化的教育方案，創(chuàng)造一系列良好的外因條件，多給他們溫暖，多看到他們的長(zhǎng)處，多給他們發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，以點(diǎn)燃他們要求上進(jìn)的火花；尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開(kāi)始。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、親近學(xué)生，確保他們享受到各項(xiàng)基本權(quán)利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師。這樣，學(xué)生也就有了接受教育的心理基礎(chǔ)；一個(gè)班級(jí)有幾十名學(xué)生，什么類型的學(xué)生都有，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，品行失范的學(xué)生，心理缺失的學(xué)生，得不到師愛(ài)的學(xué)生，他們渴望著、企盼著有人去貼近他、安撫他、認(rèn)可他、肯定他、解讀他，哪怕他平時(shí)有一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，有半點(diǎn)長(zhǎng)處，有一絲進(jìn)步，一個(gè)成功的舉動(dòng)，我們班主任就要不失時(shí)機(jī)的去表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他、欣賞他、呵護(hù)他。

　　四、班主任要樹(shù)立明確的班級(jí)目標(biāo)，加強(qiáng)榮譽(yù)感和責(zé)任感

　　班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級(jí)管理中首先要有一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級(jí)的凝聚力，班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制出本班的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)，每學(xué)期都要有具體的目標(biāo)，學(xué)期目標(biāo)包括學(xué)習(xí)、做人、衛(wèi)生紀(jì)律、班級(jí)活動(dòng)、德育等等。引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力，在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中促進(jìn)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

　　五、班主任要主動(dòng)和科任老師和學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系

　　常言道：“眾人拾柴火焰高。充分發(fā)揮全方位的力量，充分調(diào)動(dòng)任課老師和學(xué)生家長(zhǎng)在班級(jí)活動(dòng)的積極性和主觀能動(dòng)性是班主任工作成敗的關(guān)鍵所在。班主任要主動(dòng)和科任老師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決科任老師和學(xué)生間出現(xiàn)的問(wèn)題。在學(xué)生面前，我們要樹(shù)立科任老師的正面形象要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生與科任教師之間的情感交流，形成一股向上團(tuán)結(jié)的力量。班主任還要經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，相互尊重，相互配合，相互交流學(xué)生在學(xué)校和家中的表現(xiàn)以及思想動(dòng)態(tài)，商討教育方法和策略，克服學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)的現(xiàn)象。

班主任的心得13

　　班主任的工作內(nèi)容是很多的，在教育管理中不可能每一項(xiàng)內(nèi)容都抓得那么具體周到，因此，班主任在教育管理中可以指明方向、指明路徑，讓學(xué)生自己去“走”。例如提出要求，制定計(jì)劃與目標(biāo)，組織實(shí)施等，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去行動(dòng)、去發(fā)揮，充分發(fā)揮教育者的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、積極性。但學(xué)生畢竟是受教育者，是不成熟的孩子，在接受德育的過(guò)程中，思想行為表現(xiàn)往往不是盡如人意的，或認(rèn)識(shí)有偏差，或理解不深刻，或行動(dòng)不自覺(jué)、不持久，在很多方面就需要班主任去扶助，“扶”著他們?nèi)プ�，多指�?dǎo)、多過(guò)問(wèn)，這時(shí)，班主任的教育管理工作就要具體些、細(xì)致些、實(shí)在些，使他們能夠達(dá)到指引的目標(biāo)。

　　也就是說(shuō)，不論是學(xué)生還是班級(jí)如果有了努力奮斗的目標(biāo),具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣那么在實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)、規(guī)范化建設(shè)中能起到雙重功效。它能振奮學(xué)生精神，能使班級(jí)管理精細(xì)化、科學(xué)化。

　　班級(jí)管理目標(biāo)化，班主任首先要提高對(duì)目標(biāo)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，才能有針對(duì)性地進(jìn)行教育。其次，根據(jù)家庭、學(xué)校、班級(jí)的實(shí)際情況和學(xué)生身心發(fā)展水平的差異，正確引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)“達(dá)標(biāo)”活動(dòng)中來(lái)。

　　班主任應(yīng)系統(tǒng)地，比較科學(xué)地把大小目標(biāo)、遠(yuǎn)近目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，形成目標(biāo)體系管理。這樣學(xué)生能盡快地了解目標(biāo)的含義，從而提高他們對(duì)目標(biāo)管理的認(rèn)同感接受程度。還有，引導(dǎo)學(xué)生為自己設(shè)置具挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，目標(biāo)要有實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。若目標(biāo)太高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的實(shí)際水平，他就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，喪失追求目標(biāo)的信心；若目標(biāo)太小，學(xué)生輕而易舉就能達(dá)到，其激勵(lì)作用不大。只有學(xué)生感到目標(biāo)有意義，通過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)時(shí)，它才發(fā)揮較大的激勵(lì)作用

　　為此，在班級(jí)管理工作中開(kāi)展由學(xué)生自主進(jìn)行的“選擇目標(biāo)，實(shí)踐目標(biāo)，評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)”的系列活動(dòng)。在實(shí)施中，通過(guò)項(xiàng)目?jī)?nèi)容細(xì)化為緊貼學(xué)生思想和生活實(shí)際的具體行為，由學(xué)生自主選擇其中的“奮斗小目標(biāo)“開(kāi)展達(dá)標(biāo)活動(dòng)，突破自身素質(zhì)的薄弱環(huán)節(jié)，并且發(fā)揮“以點(diǎn)帶面”“見(jiàn)微知著”的作用，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　一、在實(shí)施中的具體做法：

　　1、組織學(xué)生尋找小目標(biāo)，在這一環(huán)節(jié)實(shí)施前，教師組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的小目標(biāo)要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際和校規(guī)要求。為突破自身的薄弱環(huán)節(jié)，尋找自我實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)。

　　2、確立小目標(biāo)。把學(xué)生分成若干小組，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展達(dá)標(biāo)活動(dòng)的目的，明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從自己最薄弱的環(huán)節(jié)確立自我?jiàn)^斗的小目標(biāo)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫(xiě)“達(dá)標(biāo)”記錄表。

　　3、實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)。學(xué)生在課內(nèi)外通過(guò)實(shí)踐開(kāi)展達(dá)標(biāo)活動(dòng)，進(jìn)行自我教育；教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我小目標(biāo)的同時(shí)，與家長(zhǎng)充分溝通以求得家長(zhǎng)的密切配合。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)。

　　4、考評(píng)小目標(biāo)。學(xué)生每月通過(guò)自評(píng)、組評(píng)、班級(jí)評(píng)、老師評(píng)。考察小目標(biāo)的達(dá)標(biāo)情況，填入評(píng)價(jià)記錄檔案表。使活動(dòng)不流于形式。

　　5、表彰小目標(biāo)。每月以小組為單位，向班級(jí)推薦，進(jìn)行表彰，并向政教處推薦。

　　二、實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)，培養(yǎng)好習(xí)慣具體操作程序：

　�。ㄒ唬┌l(fā)動(dòng)準(zhǔn)備階段

　　《實(shí)現(xiàn)我的小目標(biāo)》創(chuàng)新活動(dòng)帶給班主任的是一種教育動(dòng)力和技巧。帶給學(xué)生是成功的喜悅，成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

　　這對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育是一好機(jī)會(huì)。這時(shí)讓家長(zhǎng)配合，家校聯(lián)手開(kāi)展活動(dòng)。

　　召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，簡(jiǎn)要地向家長(zhǎng)們闡述活動(dòng)的教育新思想、新理念，以及對(duì)學(xué)生培養(yǎng)教育的目標(biāo)管理原則：

　　如，不讓任何一個(gè)兒童在低于他的才能的水平上學(xué)習(xí)、生活；

　　能讓孩子們?cè)谟螒�，在�?shí)實(shí)在在的生活環(huán)境治里中發(fā)展成長(zhǎng)；

　　希望孩子們?cè)诩�體活動(dòng)中成為旅行者、發(fā)現(xiàn)者和踐行者。

　　目標(biāo)激勵(lì)原則，讓家長(zhǎng)、學(xué)生明白是班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)管理的一大特色。

　�。ǘ�）達(dá)標(biāo)過(guò)程中堅(jiān)持以下原則

　　1、鼓舞優(yōu)秀生

　　2、帶動(dòng)中間生；

　　3、促進(jìn)、轉(zhuǎn)化待優(yōu)生。

　　三、尋找小目標(biāo)，確立小目標(biāo)，踐行自己的小目標(biāo)。

　　面對(duì)一幫剛升入二年級(jí)還不懂事的孩子，要積極認(rèn)真開(kāi)展以“十六字常規(guī)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成”為目標(biāo)教育系列的活動(dòng)。困難與困惑是很多的。我靜下心來(lái)反復(fù)琢磨得讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，并讓學(xué)生做事有章可循。

　　下面就是班級(jí)管理的一些小竅門(mén)、小亮點(diǎn)。。

　　活動(dòng)的基礎(chǔ)教育--快樂(lè)引導(dǎo)設(shè)立目標(biāo)群

　　根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，以及要形成的良好習(xí)慣，教師在黑板上列舉一些目標(biāo)群，幫助引導(dǎo)學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”，自選目標(biāo)。

　　如，1“彎彎腰撿起一片廢紙，保清潔”小目標(biāo)。杜絕亂扔現(xiàn)象；

　　2、平時(shí)好打架的同學(xué)定：“不說(shuō)臟話粗話、不欺負(fù)弱小”小目標(biāo)；

　　3、好遲到的王小凡同學(xué)找到了“升國(guó)旗不遲到”的小目標(biāo)；

　　4、輕聲慢走不跑鬧，下樓梯不蹦跳。在校內(nèi)走規(guī)范線是群體公共目標(biāo)。

　　認(rèn)識(shí)小目標(biāo)的最佳切入點(diǎn)--在群體中交流自己的小目標(biāo)

　　1、說(shuō)說(shuō)自己訂的目標(biāo)，為什么選這個(gè)目標(biāo)？用多長(zhǎng)時(shí)間達(dá)標(biāo)。

　　（交流的過(guò)程也是人與人相互了解的過(guò)程）

　　2、設(shè)計(jì)目標(biāo)卡并擺放在課桌的角上，這樣做，可讓小目標(biāo)時(shí)刻提醒自己。經(jīng)常用眼睛看看自己的目標(biāo)。

　　學(xué)生把一張張“小目標(biāo)”卡片貼在課桌的左上角，成了每個(gè)人的一面鏡子，在寬敞明亮的教室里，形成了四條平行線，這獨(dú)特特的風(fēng)景線，凝聚著學(xué)生的愛(ài)與希望。

　　達(dá)標(biāo)過(guò)程--精心管理

　　達(dá)標(biāo)管理是個(gè)系統(tǒng)工程，其目的是讓每一個(gè)學(xué)生把注意力集中到達(dá)標(biāo)上來(lái)，充分挖掘他們的潛能，讓學(xué)生的達(dá)標(biāo)過(guò)程既有趣、又有親和力。更讓學(xué)生感到“目標(biāo)激勵(lì)”，是生活與成長(zhǎng)中不可缺少的陽(yáng)光。

　　1、讓學(xué)生懂得：實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，就能前進(jìn)一步，就擁有一點(diǎn)成績(jī)。在達(dá)標(biāo)的過(guò)程中，教師在不同的場(chǎng)合，對(duì)不同的'學(xué)生多進(jìn)行一些“暗示”，經(jīng)常提個(gè)醒，面對(duì)面的交流。如：“別忘了自己的小目標(biāo)？”“有什么為難的，小目標(biāo)快實(shí)現(xiàn)了吧？”“、“喲！這樣表現(xiàn)，你的目標(biāo)可很難實(shí)現(xiàn)的�！薄� 、“對(duì)，就這么做，你的目標(biāo)準(zhǔn)能提前實(shí)現(xiàn)！”

　　2、針對(duì)問(wèn)題和不良現(xiàn)象加強(qiáng)教育、跟上督促、適時(shí)教育、及時(shí)診治有可能出現(xiàn)的浮躁病，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，對(duì)于習(xí)慣不好，意志不堅(jiān)強(qiáng)、方法不當(dāng)?shù)囊�耐心說(shuō)服教育。我認(rèn)為這種和諧的情境教育使我們的教育管理工作閃亮”！

　　3、信心教育、老師的熱切期待化作為學(xué)生奮進(jìn)的不竭動(dòng)力。

　　名人說(shuō)得好：正常人借助一根桿就能跳得高，殘疾人借助一根桿也能會(huì)走路，這就是撐桿理論。學(xué)生達(dá)標(biāo)表現(xiàn)好的、達(dá)標(biāo)快的那根桿，便是老師。為此，讓達(dá)標(biāo)快而好的學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，讓那些不積極達(dá)標(biāo)的學(xué)生談出想法，需要老師和同學(xué)的幫助的話請(qǐng)說(shuō)明。再者，一旦有了達(dá)標(biāo)動(dòng)人的場(chǎng)面，要馬上組織學(xué)生看看、評(píng)評(píng)，隨便模仿一下�？傊�以呵護(hù)為主。

　　如，我和學(xué)生說(shuō)：挑戰(zhàn)自我、拿出信心和勇氣，努力了一定是個(gè)成功者。平時(shí)，結(jié)合學(xué)生和班級(jí)實(shí)際情況，從而要不斷強(qiáng)化學(xué)生的達(dá)標(biāo)意識(shí)，培養(yǎng)孩子們的達(dá)標(biāo)能力。

　　“達(dá)標(biāo)”主題活動(dòng)：1、彎彎腰，揀起一片廢紙。讓環(huán)境更美好

　　2、你扔掉的是垃圾，我揀起的是品質(zhì)

　　活動(dòng)目的：通過(guò)集體、分散活動(dòng)，促孩子達(dá)標(biāo)，使學(xué)生懂得勞動(dòng)創(chuàng)造了美，每一個(gè)良好的環(huán)境都是來(lái)之不易的。

　　活動(dòng)方式：分組清理環(huán)境區(qū)

　　活動(dòng)步驟：

　　一、自愿結(jié)合，組成小組。

　　二、講活動(dòng)目的和意義及方式。

　　三、組長(zhǎng)帶隊(duì)活動(dòng)，老師留心觀察活動(dòng)情況。

　　四、檢查、總結(jié)、評(píng)比。

　　活動(dòng)中，我們的小手雖然臟乎乎，可環(huán)境美了�！皬潖澭�，揀起一片廢紙”我們的小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了�；顒�(dòng)中，有的同學(xué)的臉被花壇里的花枝劃破了，手磨破了，心里卻樂(lè)滋滋的。我們的精神品位在不斷提升，正在快樂(lè)成長(zhǎng)，你們說(shuō)是嗎？活動(dòng)在愉悅的氣氛里暫停了。

　　趁熱打鐵--再立新的小目標(biāo)

　　新的小目標(biāo)又誕生了。新的目標(biāo)卡又展現(xiàn)在學(xué)生的面前--課桌的左右上方角上。其具體做法是：

　�。ㄒ唬�尋找、確立新目標(biāo)

　　1、不同形式，不同話題講確立小目標(biāo)的方法及意義，如班隊(duì)會(huì)上講，結(jié)合課本講，人在成長(zhǎng)中必須有目標(biāo)的重要性，舉實(shí)例，講典范，讓孩子們對(duì)新目標(biāo)的認(rèn)識(shí)在品位上有所提升。

　　2、提些小要求，拉近達(dá)標(biāo)的距離。

　　3、立標(biāo)，更進(jìn)一步尊重學(xué)生的自信心。

　　4、針對(duì)孩子年齡小，心理承受能力差的特點(diǎn)，教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們可以三五個(gè)人合作確立一個(gè)共同的目標(biāo)。這樣，在達(dá)標(biāo)過(guò)程中，能相互激勵(lì)、相互督促。順利達(dá)標(biāo)。

　　如：孫葉小組確立的小目標(biāo)是--爭(zhēng)當(dāng)小組長(zhǎng)；

　　王小凡小組申請(qǐng)“干好一周的值日”。

　�。ǘ�）鞏固達(dá)成的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生正確評(píng)價(jià)目標(biāo)

　　周目標(biāo)，及時(shí)評(píng)價(jià)在達(dá)標(biāo)冊(cè)上貼上一顆星星進(jìn)行鼓勵(lì)；

　　月目標(biāo)，已鞏固的發(fā)喜報(bào)祝賀，積累成績(jī)。

　　再立的新目標(biāo)把好關(guān)，進(jìn)行及時(shí)必要的點(diǎn)撥，與家長(zhǎng)一起協(xié)商針對(duì)孩子成長(zhǎng)中的薄弱地方再確立新目標(biāo)。

　　四、注重孩子的個(gè)性特點(diǎn)，在達(dá)標(biāo)過(guò)程中采取適宜的教育

　　做到：指導(dǎo)到位，時(shí)時(shí)讓孩子有成功的喜悅。

　　1、疏導(dǎo)為主，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)講，抓住熱點(diǎn)重點(diǎn)講，幫學(xué)生解答在達(dá)標(biāo)過(guò)程中的一些困惑。鼓勵(lì)為主。

　　2、當(dāng)好學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾，給樹(shù)立信心，給學(xué)生偶像，教給孩子方法。

　　3運(yùn)用兒童易懂的語(yǔ)言，增加評(píng)價(jià)的趣味性和啟發(fā)性。多對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些開(kāi)放的發(fā)展的鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。

　　總之，活動(dòng)的開(kāi)展，一定讓他們感到在實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)過(guò)程中的愉悅。

　　五、達(dá)標(biāo)活動(dòng)帶來(lái)的收獲

　　a)示范班級(jí)標(biāo)牌增多。

　　b)良好的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

　　c)老師的小助手越來(lái)越多，班風(fēng)越來(lái)越正

　　d)關(guān)愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、自主、自立、自強(qiáng)的人或事層出不窮。

　　e)學(xué)生的視野寬闊了。

　　六、結(jié)尾的話：

　　帶領(lǐng)學(xué)生“實(shí)現(xiàn)自我小目標(biāo)”的活動(dòng)過(guò)程中，我們真的非常感謝學(xué)生，作為我們老師，在課題的實(shí)施過(guò)程中承擔(dān)著引導(dǎo)者的角色，每付出一點(diǎn)點(diǎn)努力，都會(huì)得到學(xué)生的回報(bào)--他們用自己的進(jìn)步和自主發(fā)展回報(bào)老師，讓我們所做的一切是那么有價(jià)值。每當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)小小的目標(biāo)，他們體驗(yàn)成功的喜悅同時(shí)，教師不僅高興，而且倍加欣慰，真正體會(huì)到了，目標(biāo)激勵(lì)是班級(jí)管理的陽(yáng)光。

　　七、我的班級(jí)管理反思：

　　德育在哪里？就在那些不起眼的小事里：揀起一片廢紙，改掉一種不良習(xí)慣，學(xué)用一句禮貌用語(yǔ)，為他人做一件好事，讀一本好書(shū)等等。習(xí)慣即命運(yùn)。過(guò)去，學(xué)生存在亂扔現(xiàn)象，見(jiàn)到地面有廢物很少有人主動(dòng)隨手撿起。自打開(kāi)展達(dá)標(biāo)活動(dòng)，地面清潔了，環(huán)境美了，衛(wèi)生獎(jiǎng)狀多了，學(xué)生的良好行為表現(xiàn)處處可見(jiàn)。班風(fēng)、班貌大有好轉(zhuǎn)。

班主任的心得14

　　擔(dān)任一名班主任，我感受到了這份工作的繁重與責(zé)任。但是，我也從中收獲到了很多的歡樂(lè)和感動(dòng)。我經(jīng)常會(huì)感嘆，我的學(xué)生們是如此可愛(ài)，他們的成長(zhǎng)歷程是如此美好。

　　我記得有一次，一名學(xué)生向我傾訴了自己的困擾，他的父母離異后，他感到無(wú)助和失落。我花了很長(zhǎng)時(shí)間傾聽(tīng)他的心聲，鼓勵(lì)他勇敢面對(duì)困難，并幫助他尋找解決問(wèn)題的方法。后來(lái)，他的成績(jī)和自信心都有了很大的提升。我感到非常欣慰，也感到自己在這個(gè)過(guò)程中成長(zhǎng)了許多。

　　另一次，我們班級(jí)參加了一項(xiàng)文化活動(dòng)比賽。我看到學(xué)生們?nèi)�身心地投入到�?zhǔn)備工作中，他們一遍遍地排練，用心準(zhǔn)備每一個(gè)細(xì)節(jié)。最終，在比賽中，他們獲得了一等獎(jiǎng)�？吹剿麄兣d高采烈的`樣子，我感到自豪和感動(dòng)，也深深地感受到了教育的力量。

　　還有一次，一名學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而幾乎失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我向他提供了一些資金上的幫助，并鼓勵(lì)他堅(jiān)持學(xué)習(xí)。幾個(gè)月后，他的成績(jī)有了很大的提升，也獲得了一份優(yōu)秀的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。我看到他的成長(zhǎng)，我感到非常的感動(dòng)和高興。

　　這些經(jīng)歷讓我明白了，作為一名班主任，我們不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更需要關(guān)注他們的身心健康和個(gè)人成長(zhǎng)。我希望能夠像一盞明燈一樣，照亮他們的前行路程，幫助他們解決問(wèn)題，也在這個(gè)過(guò)程中成長(zhǎng)自己。

　　每當(dāng)我看到我的學(xué)生在走向他們的未來(lái)時(shí)，我會(huì)感到特別的激動(dòng)和自豪。我希望他們能夠記住我們共同度過(guò)的時(shí)光，也希望他們能夠在未來(lái)的日子里，把自己的經(jīng)歷和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)給更多需要幫助的人。

班主任的心得15

　　在我們的日常生活中，能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況是做一些具體的、瑣碎的事。作為班主任，尤其是小學(xué)的班主任，管理班級(jí)正是如此。在管理班級(jí)過(guò)程中，我們必須能夠不斷發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、注重細(xì)節(jié)并應(yīng)用細(xì)節(jié)，這樣才能帶好班級(jí)，能使孩子們健康地成長(zhǎng)。也許過(guò)于平淡，也許過(guò)于雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)。

　　記得開(kāi)學(xué)初，為鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，每次作業(yè)完成好的都蓋上一個(gè)紅花印章，學(xué)校給每位班主任發(fā)了幾個(gè)好看的印章。但是，過(guò)了幾天，放在盒子里印章居然不見(jiàn)了，而我就一個(gè)晚上讓這個(gè)盒子在教室里過(guò)夜，沒(méi)有拿到辦公室去。我想，一定是哪個(gè)小孩發(fā)覺(jué)好玩拿走了，那就算了�？捎窒�，或許是這個(gè)孩子也想要老師為他印個(gè)章，而自己的表現(xiàn)達(dá)不到要求，丟了一個(gè)印章，不是最重要的，但是，如果我再麻痹大意的話，會(huì)縱容孩子走向不誠(chéng)實(shí)的道路，我得留意了。不過(guò)，這個(gè)拿了印章的孩子，知道老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)印章不見(jiàn)了一定是忐忑不安的，如果我再在班級(jí)中把事情擴(kuò)大，可能達(dá)不到教育的效果。于是，我只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了一句，我想給那些作業(yè)好的孩子印章，但是現(xiàn)在紅花印章不見(jiàn)了，算了，不印了。

　　過(guò)了一段時(shí)間，我改給孩子印五星時(shí)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子在自己本上印了好幾個(gè)紅花。我一下子悶住了，難道這印章是他拿的？我就問(wèn)了一句：“這究竟是怎么回事？”他回答了一句：“是我自己印的。”“你這印章哪兒來(lái)的？”他吱吱唔唔的，說(shuō)不清楚。我的火一下子吊了起來(lái)。但我強(qiáng)壓住火，不露聲色地對(duì)對(duì)他說(shuō)：“你走吧�！�

　　又過(guò)了一天，我抽空讓這個(gè)孩子跟我到辦公室去。在走廊上，我邊走邊和顏悅色地問(wèn)他：“今天放學(xué)后，誰(shuí)來(lái)接你？”當(dāng)他告訴我說(shuō)是他奶奶接時(shí)，我又對(duì)他說(shuō)：“我想讓你媽媽來(lái)接你，我想跟你媽媽聊聊�！比缓螅�一路到辦公室沒(méi)有說(shuō)話。走進(jìn)辦公室，或許是事隔了一天，我一點(diǎn)火氣都沒(méi)有了，只問(wèn)了他一句：“你的紅花本子究竟是怎么回事？”他就告訴了我，印章是他拿的，并且承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證下次在也不做這樣的錯(cuò)事了。從這以后，這個(gè)孩子真的不再犯這樣的錯(cuò)誤,而且在其他方面的表現(xiàn)進(jìn)步也很大。

　　看來(lái)，對(duì)待學(xué)生的犯錯(cuò)，你一味地去訓(xùn)斥，效果不一定好。如果你為該孩子留有空間去思考，在同學(xué)面前為他保留一點(diǎn)面子，讓他自己去認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，會(huì)得到意想不到的效果。

　　是呀，細(xì)節(jié)，最能反映出一個(gè)人的修養(yǎng)。班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來(lái)教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無(wú)字之書(shū)，也是無(wú)言之教。作為與學(xué)生接觸最多的`人，班主任平時(shí)要注意細(xì)節(jié)，在平時(shí)與學(xué)生的交流中，要注意說(shuō)話的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感覺(jué)到你的善解人意、親切友好，把你當(dāng)成知心朋友。現(xiàn)在的孩子，自我意識(shí)很強(qiáng)，如果一味地居高臨下的說(shuō)教，反而會(huì)引起孩子們的反感，收不到教育的效果。

　　從這個(gè)案例中可以看出，班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，在工作中，你要善于抓住細(xì)節(jié)，讓你的教育像春風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)著孩子們的心田。

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