數(shù)學(xué)心得體會(huì)優(yōu)選【15篇】
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面是小編整理的數(shù)學(xué)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)1
山東省初中遠(yuǎn)程研修觀評(píng)課活動(dòng)早已開(kāi)始,隨著緊張的學(xué)習(xí),我已全部完成了研修平臺(tái)推送的六個(gè)“優(yōu)課”課例資源包的全部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)。六位老師的課各有千秋,通過(guò)觀、評(píng)他們的課,我獲益匪淺,同時(shí)也反思了自己的課堂教學(xué),努力提升自己。綜觀這六節(jié)課,給我感觸最深的是畢立霞老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課。
評(píng)價(jià):畢老師的這節(jié)課,教學(xué)設(shè)計(jì)合理,教材與學(xué)情分析準(zhǔn)確、全面;教學(xué)目標(biāo)明確。重點(diǎn)、難點(diǎn)處理符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律;情境與活動(dòng)設(shè)計(jì) 指向問(wèn)題解決。教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)完整、過(guò)程流暢、結(jié)構(gòu)清晰;課堂容量適當(dāng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,積極主動(dòng),參與度高,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn),課堂氣氛活躍有序。本節(jié)課最終我給評(píng)出了98分。
這節(jié)課有以下幾點(diǎn)很值得學(xué)習(xí):
1、從教師教學(xué)來(lái)看,
課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整,過(guò)程流暢、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,并且獨(dú)特,(附有照片);圖片形式直接導(dǎo)入新課,自然,目標(biāo)明確,體現(xiàn)三維目標(biāo)整體要求;
課標(biāo)分析,教材分析準(zhǔn)確;教學(xué)方法靈活,方法有效,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí);反饋和評(píng)價(jià)及時(shí)恰當(dāng);學(xué)生小組討論,探究,動(dòng)手操作,激發(fā)學(xué)生思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,并且學(xué)生合作意識(shí)強(qiáng),課堂效果顯著。
2、 教師熟練、合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段;
應(yīng)用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí);教師語(yǔ)言準(zhǔn)確,規(guī)范,富有激情和啟迪性,教態(tài)親切和藹; 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),體現(xiàn)教師主導(dǎo),學(xué)生主體地位,在處理練習(xí)時(shí),教師不停的追問(wèn),激發(fā)學(xué)生思維,學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦貫穿整個(gè)課堂,極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
3、課堂氣氛營(yíng)造:
針對(duì)初二學(xué)生的年齡特點(diǎn),教師又適當(dāng)?shù)募尤爰?lì)性的語(yǔ)言,激起學(xué)生的參與意識(shí)。畢老師能做到面向全體學(xué)生,在教學(xué)中,能堅(jiān)持以學(xué)生為本,面向全體學(xué)生,調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性。
4、師生雙邊活動(dòng):
課堂上讓兩名學(xué)生親自合作動(dòng)手?jǐn)[圖形是個(gè)極大的亮點(diǎn)和特色,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)很好的突破了難點(diǎn)問(wèn)題,使學(xué)生真正的在“玩中學(xué),做中學(xué)”,使不同層次的學(xué)生都得到了鍛煉,效果很好。
5、學(xué)習(xí)方式與方法教學(xué)中開(kāi)展了小組活動(dòng),
活動(dòng)中,小組成員對(duì)共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,利用教師所提供的材料,通過(guò)分析、比較、抽象和概括與一系列積極的思維活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍,有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。 總體來(lái)看本,這節(jié)課凸顯學(xué)生的主體地位,使學(xué)生的思維在廣度和深度上得以發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的全方位訓(xùn)練。
教學(xué)建議:
1、課件中旋轉(zhuǎn)前后兩個(gè)圖形不全等,學(xué)生找的對(duì)應(yīng)邊,對(duì)應(yīng)角不相等。
2、 如果用幾何畫板演示每一次旋轉(zhuǎn)就更好了。
3、我發(fā)現(xiàn),本班額很大,老師在很大程度上肯定不能全面顧及得到,所以,要多給學(xué)生創(chuàng)造回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們交流,以減少個(gè)體差異,讓優(yōu)生帶差生,發(fā)揮生幫生的作用,整體提高。
觀課反思:
1、在平時(shí)的課堂教學(xué)中要安排一定時(shí)間給學(xué)生自己,放心大膽的`把課堂還
給學(xué)生,把時(shí)間還給學(xué)生。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,多設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)容,在備課上多下功夫。
3、多用一些激勵(lì)性的提問(wèn)、評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽發(fā)言,以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
4、重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng),也要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng)。
5、充分關(guān)注學(xué)生的上課學(xué)習(xí)狀態(tài),關(guān)注個(gè)體差異,力求讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生吃好,學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生吃飽。
6、評(píng)測(cè)練習(xí)這一環(huán)節(jié)必不可少,一方面,可使教師了解學(xué)情;另一方面,可讓學(xué)生通過(guò)檢測(cè)自己,對(duì)自己進(jìn)行正確的評(píng)價(jià),以更好的進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)。
總之,畢老師的教學(xué)很精彩,值得好好學(xué)習(xí)、推敲,她聯(lián)系實(shí)際,注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐反過(guò)來(lái)又為實(shí)踐服務(wù)的辯證唯物主義思想,以上就是我的一些感悟。感謝這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我學(xué)到了這么多。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)2
我校最近開(kāi)展了“三標(biāo)”的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課不但可以展現(xiàn)教師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底,而且會(huì)讓聽(tīng)課者受益匪淺,所以說(shuō)聽(tīng)評(píng)課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺(tái)。下面是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)心得體會(huì):
一、教師要善于創(chuàng)設(shè)情境
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
二、教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件
教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語(yǔ)言要富有感染力
教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的,不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ),讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí),而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià),隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中,我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
五、教學(xué)中要注重小組合作的學(xué)習(xí)方式
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)明確分工,協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的`教學(xué)過(guò)程。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得,我要在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上更加努力的鉆研教學(xué),做到能與學(xué)生聯(lián)成一片,使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),從而切實(shí)感受到了課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)3
初一數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),要提高教學(xué)質(zhì)量,必須從初一抓起。然而目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一些脫節(jié)現(xiàn)象,一部分學(xué)生進(jìn)入初中后成績(jī)明顯下降,造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的,但我覺(jué)得其中一個(gè)主要原因是沒(méi)有真正做好中小數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。
一、中小銜接的重要性和必要性
其實(shí),中小銜接已經(jīng)不是什么新話題,早在2009年廣州市教研室就以中小銜接為主題,開(kāi)展了很多研討,我們?cè)叫銋^(qū)也還在進(jìn)行著中小銜接的相關(guān)課題研究。應(yīng)該說(shuō),中小銜接在很多層面上都已受到充分的重視。我想,教學(xué)的真正實(shí)踐者——我們第一線的老師也是十分重視中小銜接的,在日常教學(xué)中也能有意識(shí)地將銜接教學(xué)放在重要的位置。那么如何才能使銜接教學(xué)做得更到位?下面結(jié)合我個(gè)人的一些教學(xué)體會(huì)跟大家探討一下,不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。
首先,讓我們來(lái)看看小學(xué)和中學(xué)有著怎樣的不同。
1、教材。小學(xué)教材體現(xiàn)了“淺、少、易”的特點(diǎn),而初中教材經(jīng)常出現(xiàn)變量,幾何變換和邏輯推理,并且小學(xué)部分復(fù)雜的內(nèi)容也轉(zhuǎn)移到初中階段來(lái)學(xué)習(xí)。
2、環(huán)境和心理。小學(xué)熟悉的環(huán)境、老師、同學(xué),到了中學(xué)面對(duì)的是陌生的環(huán)境和老師、同學(xué)。并且,很多外界的影響,也讓初一新生耳聞初中數(shù)學(xué)很難學(xué)。初中數(shù)學(xué)課一開(kāi)始也確實(shí)有些較難理解的抽象概念,使他們從開(kāi)始就處于怵頭無(wú)趣的被動(dòng)局面。還有一些小學(xué)奧數(shù)的知識(shí),有些小學(xué)生理解不了,應(yīng)付不了,當(dāng)他被告知,這些知識(shí)將在中學(xué)學(xué)到,他的心里多多少少已經(jīng)有些膽怯了。
3、教法和學(xué)法。小學(xué)課堂由于知識(shí)點(diǎn)較少,難度較低,并且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),老師總能想辦法讓學(xué)生充分享受到自主學(xué)習(xí),自主探究的樂(lè)趣。到了初中課堂容量較大,再加上有些老師急于將中考題“曬”給學(xué)生,拔高過(guò)快,讓有些學(xué)生根本聽(tīng)不懂。而且,小學(xué)老師講得細(xì),類型歸納得全,練得熟,考試時(shí),學(xué)生只要記住概念、公式和教師所講例題類型,一般均可對(duì)號(hào)入座取得好成績(jī)。但是,到了初中,由于內(nèi)容多課時(shí)少,教師不可能把知識(shí)應(yīng)用形式和題型講全講細(xì),只能選講一些具有典型性的題目,而剛?cè)雽W(xué)的初一新生,往往繼續(xù)沿用小學(xué)學(xué)法,致使學(xué)習(xí)困難較多,完成當(dāng)天作業(yè)都很困難,更沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和總結(jié)等自我消化、自我調(diào)整的時(shí)間。這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
二、七上數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及其對(duì)策
七年級(jí)上冊(cè)的.主要章節(jié)和內(nèi)容有:
第一章有理數(shù)(正負(fù)數(shù)、有理數(shù)及其加減乘除乘方)
第二章整式的加減(整式及其加減)
第三章一元一次方程(列方程、解一元一次方程、解決實(shí)際問(wèn)題)
第四章圖形認(rèn)識(shí)初步(幾何初步、線、角、制作長(zhǎng)方體紙盒)
查閱了《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,縱觀小學(xué)階段和初中階段的知識(shí)點(diǎn),我發(fā)現(xiàn)小學(xué)和初中有太多的知識(shí)點(diǎn)是息息相關(guān)的?梢哉f(shuō),在有些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上,確實(shí)是呈現(xiàn)螺旋上升的趨勢(shì)。如果人為地將小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)孤立或分隔開(kāi),是很不科學(xué)的,也是很不實(shí)際的。
我們總是說(shuō)教學(xué)要找到學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū),我想掌握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn),做到有的放矢,將是有效學(xué)習(xí)的基本保障。
第一章有理數(shù)
有理數(shù)與小學(xué)各個(gè)階段對(duì)算術(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)是相關(guān)聯(lián)的。學(xué)生在小學(xué)里學(xué)過(guò)算術(shù)數(shù)(整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)),這些數(shù)都是從客觀現(xiàn)實(shí)中得出來(lái)的,在六年級(jí)下冊(cè)的第一單元學(xué)習(xí)中,了解負(fù)數(shù)的意義,學(xué)會(huì)了正數(shù)負(fù)數(shù)的讀和寫,通過(guò)對(duì)實(shí)際生活問(wèn)題的理解,了解了正數(shù)、零和負(fù)數(shù)之間的大小關(guān)系。
進(jìn)入初中后,負(fù)數(shù)再次出現(xiàn),此時(shí)對(duì)負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)要求提高了,要求會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量。由于負(fù)數(shù)的引入,數(shù)集的范圍擴(kuò)充到了有理數(shù)集,數(shù)的運(yùn)算也相應(yīng)地由加、減、乘、除四則運(yùn)算增加了乘方、開(kāi)方運(yùn)算,實(shí)現(xiàn)了由局部到整體的飛躍。這次過(guò)渡,負(fù)數(shù)的引入是關(guān)鍵,這就要求教師必須講清有理數(shù)的特點(diǎn)。務(wù)必使學(xué)生熟悉算術(shù)的四則運(yùn)算,理解有理數(shù)運(yùn)算的符號(hào)法則(這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)),有理數(shù)的運(yùn)算即可順利過(guò)關(guān)。
第二章整式的加減
引進(jìn)了整式的概念,進(jìn)而研究整式的運(yùn)算。這種由數(shù)到式,就是從具體的數(shù)值到抽象的代數(shù)式的過(guò)渡,是數(shù)學(xué)上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了由具體到一般,由算術(shù)到代數(shù)的飛躍,意義十分重大。這次過(guò)渡,代數(shù)式的概念是關(guān)鍵,使學(xué)生明確“式”也具有數(shù)的一些性質(zhì),以及字母表示數(shù)的意義。
不過(guò),在小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的第五單元《簡(jiǎn)易方程》中,學(xué)生已接觸過(guò)用字母表示數(shù)的形式,如簡(jiǎn)易方程中的未知數(shù)x,一些定律和公式也用字母表示,初步體會(huì)到字母比數(shù)更具有一般性。所以教學(xué)中應(yīng)揭示數(shù)與式的聯(lián)系和區(qū)別,“數(shù)”可以看成是“式”的特殊情況,數(shù)的運(yùn)算可以看成是式的運(yùn)算的特殊情形。此外還應(yīng)加深對(duì)字母的認(rèn)識(shí),字母a可以表示正數(shù)、負(fù)數(shù),還可以表示0(這是學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn))。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生從式的觀點(diǎn)來(lái)看待數(shù)的問(wèn)題(這是難點(diǎn)),使學(xué)生感受“式”的容量之大。
本章中合并同類項(xiàng)和去括號(hào)是重難點(diǎn),在這部分同樣也有小學(xué)知識(shí)的銜接。合并同類項(xiàng)和去括號(hào)的法則其實(shí)就是結(jié)合律、分配律的運(yùn)用,在講解時(shí),可以把小學(xué)的算式再現(xiàn),讓學(xué)生回憶起運(yùn)算律。
第三章一元一次方程
讓學(xué)生體會(huì)從算式到方程的發(fā)展。在小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《簡(jiǎn)易方程》中,學(xué)生已經(jīng)了解了方程、等式的含義,理解了等式的基本性質(zhì),能用等式的基本性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程(形如axb和axb不作要求)和較復(fù)雜的方程(axbc,(xa)bc,axbxc)。所以,我覺(jué)得在學(xué)習(xí)本章時(shí)要讓學(xué)生感覺(jué)到小學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)初中學(xué)習(xí)的幫助,簡(jiǎn)單的方程仍然要出現(xiàn)。當(dāng)然,也不能一味地只解簡(jiǎn)單方程,需要將方法進(jìn)行歸納,例如“移項(xiàng)要變號(hào)”等要強(qiáng)調(diào),要了解其道理,更要在解題中時(shí)刻牢記。
在這章中,可能最讓老師們頭痛的要數(shù)用一元一次方程解實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)了。小學(xué)里的應(yīng)用題大部分是用算術(shù)法來(lái)求解,是把未知量放在特殊的位置,用已知量求出未知量。進(jìn)入初中后,用列方程來(lái)解應(yīng)用題,把未知量用字母來(lái)表示,且把未知量和已知量放在平等的位置上,設(shè)法找出等量關(guān)系,列出方程,求出未知量。剛開(kāi)始,學(xué)生由于習(xí)慣用算術(shù)法來(lái)求解,不重視列方程解應(yīng)用題的學(xué)習(xí),這時(shí)教師要有意識(shí)地選擇一些用列方程解比算術(shù)法簡(jiǎn)便的應(yīng)用題作為范例,用兩種方法對(duì)比講解,使學(xué)生逐步體會(huì)到列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性。對(duì)學(xué)生的作業(yè),有些應(yīng)用題也可要求用兩種方法去解,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)還要重視靈活運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第四章圖形的初步認(rèn)識(shí)
要把握好從“感性認(rèn)識(shí)”到“理性認(rèn)識(shí)”的過(guò)渡,從小學(xué)圖形到中學(xué)圖形,有一個(gè)從模糊到精確的認(rèn)識(shí)過(guò)程。小學(xué)是通過(guò)摸一摸、看一看、想一想來(lái)增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí),而初中則要了解幾何圖形的有關(guān)概念和特征。同時(shí),還有一個(gè)從感性到理性的過(guò)程,逐步提高要求,逐步發(fā)展學(xué)生的合理想象、推理能力,進(jìn)而更加理性地思考問(wèn)題。并且還要求學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和推理,這將是學(xué)生學(xué)習(xí)初中幾何的一個(gè)瓶頸。教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),用數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行推理,是我們幾何教學(xué)持之以恒的目標(biāo)之一。
三、中小銜接教學(xué)中還需注意的幾點(diǎn)
1、要激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生愿意學(xué)好初中數(shù)學(xué)。初中生正值青春期,愛(ài)面子,如果讓學(xué)生多表現(xiàn),感受成功感,相信可以讓學(xué)生更加有動(dòng)力學(xué)好數(shù)學(xué)。學(xué)生好奇心強(qiáng),每節(jié)課的引入應(yīng)該精心設(shè)計(jì),要有一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭,才會(huì)有精彩的結(jié)尾。
2、關(guān)注學(xué)生的心理。讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)。
3、教法的銜接。需要我們聽(tīng)聽(tīng)小學(xué)的課,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4、學(xué)法的指導(dǎo)也是必不可少的。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如肯問(wèn)、好問(wèn)、專心、及時(shí)復(fù)習(xí)、會(huì)歸納、有反思等。教給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法,例如聽(tīng)課——復(fù)習(xí)(練習(xí))——總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法,將學(xué)與問(wèn)、學(xué)與練、學(xué)與思、學(xué)與用有機(jī)結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,授人以“漁”,因材施“導(dǎo)”,努力教會(huì)學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)自學(xué)能力,是教之根本。自學(xué)能力的提高,首先依賴于閱讀理解能力的培養(yǎng)。初一學(xué)生閱讀時(shí),讀不順,讀不細(xì),讀不實(shí),讀不準(zhǔn),這是很正常的。在這個(gè)銜接階段,老師可以編出問(wèn)題,引導(dǎo)閱讀,敘述與理解相關(guān)概念,聯(lián)系與分析相關(guān)定理與方法。讓學(xué)生邊閱讀邊回答,對(duì)概念要求會(huì)聯(lián)系、會(huì)舉例,定理要求會(huì)分析、會(huì)應(yīng)用,解題要求盡量一題多解。一章結(jié)束時(shí)會(huì)用圖表歸納結(jié)論和要點(diǎn),弄清重點(diǎn)概念和定理、公式,明白要掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)技能。
總之,教師首先要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),然后以此來(lái)規(guī)劃自己的教學(xué)和落實(shí)教學(xué)要求,有針對(duì)性地教學(xué)。在教學(xué)實(shí)際中,我們一方面通過(guò)對(duì)入學(xué)成績(jī)的分析,了解學(xué)生的基礎(chǔ),另一方面,認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較小學(xué)和初中課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,全面了解中小學(xué)九年義務(wù)教育的數(shù)學(xué)知識(shí)體系,找出中小知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)和需要鋪路搭橋的知識(shí)點(diǎn),以使上課和教學(xué)時(shí)能更符合學(xué)生實(shí)際,更具有針對(duì)性。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)4
新課改要求教師在授課時(shí),要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。不搞一刀切,一言堂,要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),充分、合理的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,要敢于讓學(xué)生提問(wèn),敢于讓學(xué)生發(fā)言,敢于讓學(xué)生講盡興,敢于讓學(xué)生表現(xiàn)自己,敢于讓學(xué)生標(biāo)新立異,充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性,用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生,要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),進(jìn)行合作型學(xué)習(xí),充分培養(yǎng)學(xué)生的探求能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法,總結(jié)問(wèn)題的規(guī)律,提高解決問(wèn)題的能力,教師要教給解決問(wèn)題的方法,獲取能力的手段,充分相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,不包辦代替,絕不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成。
實(shí)施新課改必須改變固有的'評(píng)價(jià)模式。已有的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式只是對(duì)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過(guò)考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià),而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方式呆扳,不利學(xué)生的發(fā)展,打擊了一批學(xué)生的積極性、而新課改要求在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),不是只看學(xué)生的考試成績(jī),還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià),要以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,評(píng)價(jià)的是學(xué)生的綜合能力,注重學(xué)生的動(dòng)手能力,實(shí)踐能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),而不是以一次考試的成績(jī)論成敗,評(píng)價(jià)方式要科學(xué)、全面、客觀,要有利于學(xué)生的發(fā)展。
充分提高自身素質(zhì),投身新課改,作為當(dāng)代新形勢(shì)下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí),不斷提高自身的能力素質(zhì),以新理念新觀念,來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,培養(yǎng)駕御課堂的能力,適應(yīng)新形勢(shì)的要求,及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng),豐富自身的素質(zhì),提高自身能力,力爭(zhēng)在新課改中有所作為。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)5
20xx年7月27和28為期兩天的培訓(xùn),在職業(yè)技術(shù)學(xué)院很榮幸觀摩學(xué)習(xí)了省特級(jí)教師帶來(lái)的示范課及講座!本次數(shù)學(xué)班培訓(xùn),內(nèi)容豐富,形式多樣是一次難忘的充電機(jī)會(huì),由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
來(lái)自江蘇省教育局教研室的王興富教授對(duì)八年級(jí)的新教材改編做了詳細(xì)的講解,并結(jié)合以前的老教材講了為什么要這樣改編,為我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要注意怎樣引導(dǎo)學(xué)生起了很好的指導(dǎo)作用。來(lái)自南通市教育教學(xué)科研中心的袁亞良教授主要是結(jié)合具體的課堂案例講解教師在課堂上要如何精心設(shè)問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力,類比分析以及歸納的能力,強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體,在課堂上要把問(wèn)題留給學(xué)生解決,這樣也能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和表達(dá)能力,為以后的綜合素質(zhì)提高有很好的作用。最后以等腰三角形為例向我們展示了一節(jié)示范課,并作了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)和分析,對(duì)我以后的'教學(xué)有很大的幫助。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
一、培訓(xùn)內(nèi)容安排豐富多彩,和專家面對(duì)面交流
每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,讓我在教學(xué)上有所思考,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。我們坐下來(lái)和知名專家進(jìn)行交流,有針對(duì)性地聽(tīng)課,解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問(wèn)題,了解和接受最新的教育理論,課堂動(dòng)態(tài),專家們理論與聯(lián)系實(shí)際的精彩講解,使我們聽(tīng)課者備受鼓舞。
二、培訓(xùn)產(chǎn)生了思維的觸動(dòng),有利于提高教學(xué)質(zhì)量
通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō),受益頗多。從現(xiàn)場(chǎng)案例課中,我們感受到了濃濃課改的氣息,教師積極創(chuàng)新的意識(shí);從專家的講座報(bào)告中,我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論,怎樣才能成為研究型的教師。通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)給我很大的啟示。比如我們農(nóng)村學(xué)校大多還是老套的教學(xué)模式,而新課改要求以學(xué)生為主體,我們要逐步滲透概念教學(xué),由教師逐步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和歸納概念,而不是像以前那樣去灌輸,這樣學(xué)不但理解不深刻還容易忘記。所以我們農(nóng)村學(xué)校也要改變教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析的能力,適應(yīng)新課改的要求。
三、在以后的教學(xué)中,我要做的是:
第一,自我反思,經(jīng)?偨Y(jié)。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出好的教學(xué)方法。
第二,抱著終生學(xué)習(xí)的思想。讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠,知識(shí)是財(cái)富,人生旅程是財(cái)富,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、過(guò)程與感悟更是財(cái)富。
第三,與有經(jīng)驗(yàn)的老教師交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、的有效途徑。多向其他教師學(xué)習(xí)并總結(jié)自己的一套理論與方法。通過(guò)本次培訓(xùn)使我深有感觸:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,在今后的教學(xué)中,要用自己學(xué)來(lái)的知識(shí)豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),優(yōu)化自己的課堂教學(xué),創(chuàng)出自己的教學(xué)特點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是我的最終目標(biāo)。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力尋找最好的方法,提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人素質(zhì)。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)6
如何聽(tīng)數(shù)學(xué)課
如果你課前做了預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)中,有哪些知識(shí)點(diǎn)你不懂或一知半解,你帶著這些疑問(wèn)去聽(tīng)課,將收到較好的效果。在聽(tīng)課中還要針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較,你原來(lái)理解了多少要點(diǎn),老師講了多少個(gè)要點(diǎn),弄清楚哪些要點(diǎn)你沒(méi)有發(fā)現(xiàn),還有那些知識(shí)點(diǎn)你理解不正確,這樣你的印象就比較深,記憶時(shí)間也較長(zhǎng)。
如果你課前未做預(yù)習(xí),千萬(wàn)不要被動(dòng)地接受知識(shí),應(yīng)該主動(dòng)地去思考。老師在講每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),會(huì)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生思考,你應(yīng)該緊跟老師的設(shè)問(wèn)去積極考慮,從而主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)(或定理或公式等)。
聽(tīng)講例題時(shí),一方面按老師的設(shè)問(wèn)去思考,獲得解題途徑,另一方面要有自己的見(jiàn)解,能否按自己的想法把題做出來(lái)。若能做得出來(lái)是極有價(jià)值的,就是做不出來(lái),要分析錯(cuò)在哪里,也是有收獲的。這對(duì)培養(yǎng)發(fā)散思維能力大有益處的,使我們的思維能力達(dá)到一個(gè)較高的層次。
聽(tīng)講例題時(shí),要從老師的分析過(guò)程學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法。要觀察老師是如何剖析每個(gè)已知條件的,又如何剖析求解的結(jié)論的,在已知與結(jié)論之間是如何溝通的。思考如果你再遇到這樣同類型的問(wèn)題,你將如何擺布這些已知與結(jié)論的關(guān)系。
聽(tīng)講例題時(shí),不僅要通過(guò)例題鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí),也要學(xué)會(huì)一些解題的技巧與方法,以后再遇到這樣同類型的問(wèn)題,你就有辦法來(lái)處理。
聽(tīng)完課后,要善于做好課后總結(jié),這個(gè)環(huán)節(jié)很重要。你要羅列出以下幾個(gè)方面的信息:
、俦竟(jié)課有多少個(gè)知識(shí)點(diǎn),每個(gè)知識(shí)點(diǎn)有什么要點(diǎn)。哪些是你能預(yù)習(xí)到的,哪些是你在預(yù)習(xí)中未能發(fā)現(xiàn)的;
、诒竟(jié)課的重點(diǎn)在哪里,重要在什么地方;
、垭y點(diǎn)在哪里,突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是什么;
、芾}中體現(xiàn)了什么樣的解題技巧;
、荼竟(jié)課出現(xiàn)了那些新的題型,對(duì)應(yīng)的解法是什么。
怎樣做數(shù)學(xué)筆記
俗話說(shuō)“好記性不如賴筆頭”,記數(shù)學(xué)筆記便于我們后來(lái)復(fù)習(xí)鞏固。我們要準(zhǔn)備兩個(gè)筆記本,一曰“隨堂筆記”,一曰“好題選萃”。
“隨堂筆記”顧名思義就是記錄課堂上的重要內(nèi)容。
在新課講解中,對(duì)于概念,要記錄老師強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)、關(guān)鍵詞、以及更深層次的.理解;對(duì)于定理,要記錄定理的使用條件及用法;對(duì)于公式,要記錄老師總結(jié)的結(jié)構(gòu)特征、變形特征、記憶方法、使用技巧等。
在習(xí)題課中,老師所講的例題都是有針對(duì)性和代表性的,它們能反映相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用方法或特殊的解題技巧。我們?cè)谟浌P記時(shí),不要照抄老師的解題過(guò)程,只須把例題抄下來(lái),筆記本上留適當(dāng)?shù)目障,不要因(yàn)槌鸢付绊懧?tīng)講。課堂上要專心思考老師的提問(wèn)或聽(tīng)老師的講解,要注意老師所強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)的用法或解題技巧。等下課后,自己再抽時(shí)間把的詳細(xì)步驟獨(dú)立地做在筆記上,并對(duì)每個(gè)例題做一個(gè)總結(jié)。要總結(jié)到例題中某知識(shí)點(diǎn)的用法,此類型題目的解法,還有一些特殊技巧等。只有這樣,例題的功能才可體現(xiàn)出來(lái)。
在試題(或練習(xí))講評(píng)課中,有的題目具有獨(dú)特的技巧,有的題目反映某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的特殊用法,這都是我們要記錄的。另外,還有一部分題目,其本身就是一個(gè)公式或是一個(gè)規(guī)律性的結(jié)論,我們姑且把它們叫做二類公式或二類定理。我們不僅要把它們記錄下來(lái),還要熟記它們,可以為我們做題提供更開(kāi)闊的視野,至少在做選擇題或填空題時(shí),就可以直接應(yīng)用了。
我們準(zhǔn)備的另一個(gè)筆記本“好題選萃”,主要用來(lái)登記一些有價(jià)值的題目。比如:一份試卷中,你容易出錯(cuò)的題目,技巧性較強(qiáng)的題目,有特色的題目,或你感覺(jué)有價(jià)值的題目,就要把它們記錄到這個(gè)本上。還有你在一些課外讀物上遇到的有價(jià)值的題目也給登記下來(lái)。在登記這些題的過(guò)程中,你會(huì)加深理解它們,從而記憶深刻。等過(guò)一段時(shí)間,你再看這些題時(shí),可以檢查你對(duì)它們所反映知識(shí)的掌握情況。一個(gè)學(xué)期下來(lái),如果你記錄的好題都會(huì)做,那么你的水平就不一般了。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)7
一、備課:變“備教材”為“備學(xué)生”
教師在備課過(guò)程中備教的方法很多,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,也注意對(duì)學(xué)生的組織管理。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授,更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、上課:變“走教案”為“生成性課堂”
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)的過(guò)程,教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán),學(xué)生提出的問(wèn)題,教師不回答,不予理睬,或馬上表現(xiàn)出不高興,耐煩,那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣,師生關(guān)系一定要開(kāi)放,教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠(chéng)合作的`民主關(guān)系。做到教學(xué)相長(zhǎng),因?qū)W而教,樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí),就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,更加充滿生機(jī),也更能展示教師的無(wú)窮魅力。促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。三變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對(duì)話與交流;過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù),而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。
四、變“教師說(shuō)”為“學(xué)生多說(shuō)”
教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí),根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。例如,口算,現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí),多數(shù)用筆算代替,學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí),過(guò)去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,尤其在低年級(jí)教學(xué)中,寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè)之中,活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無(wú)味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)8
數(shù)學(xué)是一門普遍認(rèn)為枯燥和繁瑣的學(xué)科,但事實(shí)上,它是我們?nèi)粘I詈凸ぷ髦胁豢苫蛉钡囊徊糠。在我看?lái),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力。在這篇文章中,我想分享一些我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的體會(huì)和心得。
第二段:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),我發(fā)現(xiàn)刻意練習(xí)非常重要?桃饩毩(xí)意味著強(qiáng)制自己面對(duì)困難的問(wèn)題,并且在解決問(wèn)題的過(guò)程中重復(fù)練習(xí)。我的老師告訴我,刻意練習(xí)可以幫助我們提高技能和記憶,以及培養(yǎng)毅力和耐心。
此外,我也認(rèn)為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是聽(tīng)老師講課,更重要的是自己動(dòng)手并思考。因此,我經(jīng)常會(huì)親自去解決問(wèn)題,然后留下時(shí)間去總結(jié)自己的正確和錯(cuò)誤。
第三段:掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
數(shù)學(xué)是建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上的。有些人可能會(huì)將精力放在高級(jí)數(shù)學(xué)上,但是沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),高級(jí)數(shù)學(xué)只會(huì)讓你更加困惑。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),我始終堅(jiān)持自己掌握了必須的基礎(chǔ)知識(shí)——例如加減乘除和方程式的`解法——這使我在高級(jí)數(shù)學(xué)上有了更好的表現(xiàn)。
我們可以通過(guò)在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師講課、認(rèn)真完成作業(yè)和自己的練習(xí)來(lái)鞏固自己的基礎(chǔ)知識(shí)。在完成練習(xí)時(shí),我喜歡使用不同的方法,例如畫圖或制作表格,以幫助我快速而準(zhǔn)確地找到答案,這也是掌握基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。
第四段:數(shù)學(xué)思維。
數(shù)學(xué)思維并不是熟記公式和方法。相反,數(shù)學(xué)思維是通過(guò)分析和解決疑難問(wèn)題來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和模式。我們可以通過(guò)解決數(shù)學(xué)難題來(lái)訓(xùn)練自己的數(shù)學(xué)思維。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,我會(huì)思考不同的方法并比較它們的優(yōu)缺點(diǎn),找到最為高效、準(zhǔn)確的解決方法。我相信,這種思維方式會(huì)對(duì)我們的生活和事業(yè)產(chǎn)生重要影響。
第五段:總結(jié)。
總之,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)創(chuàng)造和探索的過(guò)程。我們可以通過(guò)刻意練習(xí)、努力掌握基礎(chǔ)知識(shí)以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維等多種方法來(lái)提高自己的數(shù)學(xué)水平。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以幫助我們通過(guò)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題,而且也可以提高我們的邏輯思維、建立我們的自信和創(chuàng)造力。我相信,如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能夠享受這個(gè)過(guò)程,并發(fā)展自己的數(shù)學(xué)技能和思維方式,我們肯定會(huì)取得成功。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)9
傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師負(fù)責(zé)教,學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”的活動(dòng)。課堂上一切活動(dòng)都是以教師為中心,學(xué)生圍繞教材、教師轉(zhuǎn),先教后學(xué)的教學(xué)機(jī)制,使得學(xué)生只能跟著教師學(xué),復(fù)制教師講授的內(nèi)容。這種傳統(tǒng)教育造就的學(xué)生在很大程度下喪失了學(xué)的獨(dú)立性和獨(dú)立品格,自學(xué)能力低下。在全國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,在新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施之際,對(duì)新的教材與學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式的研究與探討,顯得十分迫切與必要。通過(guò)近幾年的課堂教學(xué),我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、要基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
因數(shù)學(xué)具有理論的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性三大特點(diǎn),使得許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科單調(diào)、枯燥、乏味,容易產(chǎn)生畏難的心理乃至厭學(xué)的情緒,平時(shí)作為老師的我們花了很大的精力去教,學(xué)生同樣花很大的力氣去學(xué),但效果仍很不理想。我認(rèn)為對(duì)于這情況,在教學(xué)中先分析新知識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活有何相關(guān)的聯(lián)系,然后從他們熟悉的事物出發(fā),利用知識(shí)遷移使他們較易而且較快地掌握新知識(shí)。例如函數(shù)周期性的引入,讓學(xué)生舉出生活中周而復(fù)始的例子:星期、時(shí)鐘、季節(jié)、年、月、日、天體運(yùn)動(dòng)等。分析這些例子的共同特點(diǎn):每隔相同時(shí)間事物的現(xiàn)象重復(fù)出現(xiàn)一次。把時(shí)間與事物重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象,看成是時(shí)間x與事物f(x)重復(fù)出現(xiàn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,比如今天是星期一,七天后還是星期一,可表示為f(1)=f(1+7)。若f(x)表示星期幾,則f(x)=f(x+7),即七天后仍表示是星期幾,從而引入周期函數(shù)。講完定義后,我說(shuō)白居易是是“數(shù)學(xué)家”,學(xué)生們大吃一驚,這時(shí)我說(shuō)他有一首詩(shī)早就揭示了周期現(xiàn)象:“離離原上草,一歲一枯榮,野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”這首詩(shī)的前兩句揭示了周期函數(shù)問(wèn)題,后兩句還說(shuō)明了若T是函數(shù)的周期則kT(k∈Z,且k≠0)也是函數(shù)的周期,學(xué)生會(huì)意一笑,課堂氣氛掀起了小高潮。再如集合教學(xué)中,子、交、并、補(bǔ)的概念比較抽象,我讓學(xué)生舉出它們?cè)谏钪械膽?yīng)用:子集——母子公司,子公司的產(chǎn)品都是母公司的產(chǎn)品;交集——產(chǎn)研結(jié)合,科研院所與企業(yè)合作共同開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品,新產(chǎn)品是他們的公共產(chǎn)權(quán);并集——名校合并;補(bǔ)集——優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),中國(guó)是全集, 港澳臺(tái)為其子集,大陸也為其子集,它們共同構(gòu)成一個(gè)中國(guó)。
通過(guò)這些學(xué)生熟悉、貼近的生活例子,把一些看似難以理解的或沒(méi)有實(shí)際意義的問(wèn)題生活化,在課堂上既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,又有利于對(duì)概念的深刻理解,而且使學(xué)生建立了一種新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),理解能力有了一定的提高。
二、突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性
教學(xué)模式應(yīng)從"教為主"轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)為主";"教"應(yīng)從"學(xué)"的角度考慮,從"傳授知識(shí)與技能"的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變到"以激勵(lì)學(xué)生為特色,以學(xué)生為中心"的實(shí)踐模式。通過(guò)創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題情景,用學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)處理新的任務(wù),并構(gòu)建他們自己認(rèn)可的意義。讓學(xué)生用自己的體驗(yàn)、用自己的思維方式再創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。也就是說(shuō),數(shù)學(xué)該是學(xué)生自身的探索、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過(guò)程,而不是被動(dòng)的接受過(guò)程。學(xué)知識(shí)應(yīng)由學(xué)生本人在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái),而不是由教師"灌"給學(xué)生。
例如在復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)這一章節(jié)時(shí),我提問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生:通過(guò)這一章節(jié)的學(xué)習(xí),你認(rèn)為對(duì)數(shù)函數(shù)的特點(diǎn)、應(yīng)用范圍如何,我們?cè)诮忸}過(guò)程中應(yīng)注意哪些細(xì)節(jié)?并讓他們根據(jù)自己的回答舉例。學(xué)生大多只能答到一兩點(diǎn),不能回答到問(wèn)題的本質(zhì),我在他們回答的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充深入,使他們腦子里有比較清晰的認(rèn)識(shí)。然后,我在黑板上出了一道例題:(自編題)已知函數(shù)y = log4( x2—— 2x —— 3 ) … 為了照顧有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,并沒(méi)有要他們馬上動(dòng)筆,而是以提問(wèn)及小組討論的形式對(duì)這道題進(jìn)行分析,學(xué)生討論得比較熱烈,十五分鐘后,我抽問(wèn)了幾個(gè)小組,并把他們的回答總結(jié)歸納及條理化。在他們嘗到成功的喜悅,有滿足感的同時(shí),我改動(dòng)了例題中的'底數(shù)4,以a代替,又引發(fā)了他們第二輪的討論…這節(jié)課在學(xué)生熱烈的討論中結(jié)束了,學(xué)生嘗到了成功的喜悅,從中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力所在,也激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
作為教學(xué)組織者的教師,應(yīng)主動(dòng)把自己置身于學(xué)生群體之中,尊重學(xué)生的情感,理解和信任學(xué)生,設(shè)身處地為學(xué)生著想,對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要有適當(dāng)?shù)膶捜輵B(tài)度,并及時(shí)幫助他們改正和克服。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生的每一次進(jìn)步或發(fā)現(xiàn)都要給予肯定,使學(xué)生感到自己受到重視以及成功的自豪感,這樣學(xué)生的情緒會(huì)不斷提高,主體意識(shí)會(huì)不斷增強(qiáng)。如在學(xué)習(xí)球體體積公式時(shí),如果直接提出問(wèn)題V球=?,對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)有較大的困難,但如果教師先出示一個(gè)半球及底面半徑與高都等于球半徑的圓錐與圓柱,讓學(xué)生觀察三個(gè)幾何體,引導(dǎo)學(xué)主進(jìn)行猜想,并且用細(xì)沙實(shí)證猜想,再通過(guò)細(xì)沙實(shí)驗(yàn)的啟示引導(dǎo)學(xué)主證明猜想,那么問(wèn)題就會(huì)在學(xué)生積極參與、積極思考的過(guò)程中得以解決。
三、創(chuàng)設(shè)思維情境,給學(xué)生營(yíng)造民主平等氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
教師應(yīng)以平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松的愉悅的課堂氛圍,要解開(kāi)束縛,建立教學(xué)民主,增進(jìn)師生情感的溝通,消除學(xué)生的心理重壓,盡可能以一個(gè)朋友的身份參與到學(xué)生群體中去,讓學(xué)生敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢寫,使他們?cè)跓o(wú)拘束無(wú)壓力的課堂上自由地學(xué)習(xí)。課堂上,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況:大家緊跟老師的思路,朝著 預(yù)設(shè)的軌道前進(jìn),突然有位學(xué)生冒出一句與教學(xué)設(shè)計(jì)可能完全不同的“意外”發(fā)言打斷了教師的思路,如果這時(shí)對(duì)這“意外”發(fā)言給予重視,抓住其合理成分施教,則會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在課堂上,我曾講解過(guò)這樣一道例題:三角形的
角A,B,C所對(duì)的邊分別為a,b,c,已知cosA=17/22,cosC=1/14,
求a:b:c。當(dāng)時(shí)我是用了有關(guān)的三角公式,比較繁瑣,學(xué)生也聽(tīng)得比較煩悶,講解完后,有位學(xué)生站了起來(lái),他的小結(jié):
“我構(gòu)造了這樣一個(gè)三角形(如圖)就得到了答案,這樣可以嗎?”我當(dāng)時(shí)眼前一亮,借形論數(shù),真的是妙照。試想,如果我當(dāng)時(shí)因?yàn)榕掠绊懡虒W(xué)進(jìn)度而不給學(xué)生插問(wèn)的機(jī)會(huì)斷言否定或搪塞過(guò)去,不但會(huì)錯(cuò)過(guò)適合學(xué)生思維發(fā)展與創(chuàng)新的教學(xué)契機(jī),而且會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
再如講授《拋物線》一節(jié)時(shí),我讓學(xué)生畫“在同一平面內(nèi),到定點(diǎn)和定直線距離相等的點(diǎn)的軌跡”時(shí),一位同學(xué)竟然與眾不同地畫出一條直線,引起大家哄堂大笑?墒切蠓此,不無(wú)道理:原來(lái)這位同學(xué)把定點(diǎn)畫在定直線上,滿足條件的軌跡確是過(guò)定點(diǎn)垂直定直線的一條直線。似乎謊謬,卻蘊(yùn)真理。同學(xué)們填補(bǔ)了教材中的疏漏,給出拋物線更確切的定義,在笑聲中得到“創(chuàng)新”。
“學(xué)起于思,思源于疑”,學(xué)生探索知識(shí)的思維過(guò)程總是從問(wèn)題開(kāi)始,又在解決問(wèn)題中得到發(fā)展和創(chuàng)新。近幾年來(lái)很多省市的數(shù)學(xué)高考試題中都出現(xiàn)了一些具有綜合性、探索性、應(yīng)用性和創(chuàng)造性的開(kāi)放題,它在考查學(xué)生思維水平方面顯示了強(qiáng)大的功能。開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求,也是對(duì)教師更高的要求。
四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力
教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá),探索未知領(lǐng)域,尋找客觀真理,成為發(fā)現(xiàn)者,要讓學(xué)生自始至終地參與這一探索過(guò)程,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。如在球的體積教學(xué)中,我利用課余時(shí)間將學(xué)生分為三組,要求第一組每人做半徑為10厘米的半球;第二組每人做半徑為10厘米高10厘米圓錐;第三組每人做半徑為10厘米高10厘米圓柱。每組出一人又組成許多小組,各小組分別將圓錐放入圓柱中,然后用半球裝滿土倒入圓柱中,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系,半球的體積等于圓柱與圓錐體積之差。球的體積公式的推導(dǎo)過(guò)程,集公理化思想、轉(zhuǎn)化思想、等積類比思想及割補(bǔ)轉(zhuǎn)換方法之大成,就是這些思想方法靈活運(yùn)用的完美范例。教學(xué)中再次通過(guò)展現(xiàn)體積問(wèn)題解決的思路分析,形成系統(tǒng)的條理的體積公式的推導(dǎo)線索,把這些思想方法明確地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。學(xué)生才能從中領(lǐng)悟到當(dāng)初數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造思維進(jìn)程,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。
數(shù)學(xué)概念的形成一般來(lái)自于解決實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過(guò)程,使學(xué)生理解概念的來(lái)龍去脈,加深對(duì)概念的理解。例如橢圓概念的教學(xué),我分了幾個(gè)步驟進(jìn)行:(1)實(shí)驗(yàn)———獲得感性認(rèn)識(shí)(要求學(xué)生用事先準(zhǔn)備的兩個(gè)小圖釘和一長(zhǎng)度為定長(zhǎng)的細(xì)線,將細(xì)線的兩端固定,用鉛筆把細(xì)線拉緊,使筆尖在紙上慢慢移動(dòng),所得圖形為橢圓)(2)提出問(wèn)題,思考討論。①橢圓上的點(diǎn)有何特征?②當(dāng)細(xì)線的長(zhǎng)等于兩定點(diǎn)之間的距離時(shí),其軌跡是什么?③當(dāng)細(xì)線的長(zhǎng)小于兩定點(diǎn)之間的距離時(shí),其軌跡是什么?④你能給橢圓下一個(gè)定義嗎?(3)揭示本質(zhì),給出定義。象這樣,學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)、討論后,對(duì)橢圓的定義的實(shí)質(zhì)會(huì)掌握得很好。
五、學(xué)已至用,強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)
一切都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中,同時(shí),現(xiàn)實(shí)生活中許多問(wèn)題都需要用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法去思考解決。比如,洗衣機(jī)按什么程序運(yùn)行有利節(jié)約用水;漁場(chǎng)主怎樣經(jīng)營(yíng)既能獲得最高產(chǎn)量,又能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;一件好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)怎樣營(yíng)銷方案才能快速得到市場(chǎng)認(rèn)可,產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營(yíng)和開(kāi)拓市場(chǎng)的能力。善于經(jīng)營(yíng)和開(kāi)拓市場(chǎng)的能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要體現(xiàn)為對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題或?qū)嶋H問(wèn)題如何設(shè)計(jì)出最佳的解決方案或模型。例如,在學(xué)習(xí)“直線方程”時(shí),我引用了一道應(yīng)用題:一家庭(父親、母親和孩子們)去某地旅行,甲旅行社說(shuō):“如父親買全票一張,其余人可享受半票優(yōu)惠。”乙旅行社說(shuō):“家庭旅行算集體票,按原價(jià)的三分之二優(yōu)惠。”這兩家旅行社的原價(jià)是一樣的,試就家庭不同的孩子數(shù),分別計(jì)算兩家旅行社的收費(fèi)(建立表達(dá)式),并討論哪家旅行社更優(yōu)惠,請(qǐng)你用坐標(biāo)圖表示。這道題以“家庭旅行”為背景,介人了人們的日常生活,讓學(xué)生真真切切感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將會(huì)越來(lái)越濃。
又如,在學(xué)習(xí)等比數(shù)列時(shí),我給學(xué)生布置了一道社會(huì)調(diào)查題“本市的一名普通工薪者,積儲(chǔ)有限,能否為他設(shè)計(jì)出一套可行的供樓方案?”讓他們帶著這個(gè)問(wèn)題走訪本市的銀行、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)部,通過(guò)自己的調(diào)查研究,通過(guò)自己的計(jì)算與思考,提出了比較好的方案。
現(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,這類問(wèn)題的講解不僅能提高學(xué)生的智力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,而且對(duì)提高學(xué)生的善于經(jīng)營(yíng)和開(kāi)拓市場(chǎng)的能力大有益處。
六、教學(xué)創(chuàng)新必須具有開(kāi)放意識(shí)
現(xiàn)代教學(xué)的特征之一是開(kāi)放性,教師要具有開(kāi)放的理念和開(kāi)放的心態(tài),在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法,學(xué)習(xí)方式,教學(xué)時(shí)空,教學(xué)評(píng)價(jià),教學(xué)過(guò)程,教學(xué)結(jié)果等方面追求個(gè)性與開(kāi)放,使教學(xué)活動(dòng)能與時(shí)俱進(jìn),體現(xiàn)時(shí)代特色,F(xiàn)代教學(xué)要求在關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上,把學(xué)習(xí)過(guò)程和方法也作為教學(xué)目標(biāo),關(guān)注學(xué)生是通過(guò)什么方法、采取什么手段進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)什么途徑獲得結(jié)果,使結(jié)論和過(guò)程有機(jī)地融合起來(lái),知識(shí)和能力和諧發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的情緒生活,關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn),形成高尚的道德情操和樂(lè)觀、進(jìn)取、向上的人生態(tài)度。作為直接與學(xué)生對(duì)話的一線教師,有權(quán)利也有必要對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓展、重組,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材的質(zhì)疑和超越。教學(xué)內(nèi)容要透過(guò)教材向外擴(kuò)張(開(kāi)放),認(rèn)識(shí)世界,了解社會(huì),F(xiàn)代教學(xué)更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)教室,帶著更多的問(wèn)題走出教室。不必片面追求課堂的完整,要適當(dāng)留出空白,讓學(xué)生自己去思考。鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)去尋找結(jié)論。一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生們可以有幾十種不同的解答思路和觀點(diǎn);一份調(diào)查作業(yè),可以有幾十種形式和內(nèi)容。
以上幾點(diǎn)是我在新時(shí)期中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì),F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的空間已拓寬到校內(nèi)外和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用,數(shù)學(xué)已日益廣泛地滲透到各個(gè)領(lǐng)域中,同時(shí)數(shù)學(xué)已被很多人認(rèn)為是新時(shí)期每位公民整體素養(yǎng) 中一個(gè)重要組成部分,對(duì)我們這些數(shù)學(xué)教育工作者也提出了更新更高的要求。我們只有不斷努力,不斷學(xué)習(xí),才能與時(shí)俱進(jìn)。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)10
考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段的意見(jiàn)
第一,知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),同時(shí)這些基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)完了以后,一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用,你需要注意,特別像我們關(guān)于定積分的一些幾何應(yīng)用,從今年的角度來(lái)說(shuō),我們數(shù)二的試卷,體現(xiàn)的非常的明確,在以后的考試當(dāng)中,可能我們數(shù)一的同學(xué),數(shù)三的同學(xué),對(duì)這部分也會(huì)作為重點(diǎn)的內(nèi)容出現(xiàn)。這是第一件事情,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),以及對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用的角度提出認(rèn)識(shí)。
第二,對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn),能夠運(yùn)用綜合知識(shí)解決。
我想針對(duì)于我們真題體現(xiàn)出來(lái)的這些特點(diǎn),我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中,對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn),以及老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,需要真正提高這種訓(xùn)練的力度。如果把知識(shí),特別是簡(jiǎn)單的知識(shí),能夠明確,這樣在我們真正在考試的過(guò)程中,能夠比較靈活的去運(yùn)用知識(shí),解決這些問(wèn)題。
第三,提前備考,夯實(shí)基礎(chǔ)。
我們同學(xué)在復(fù)習(xí)的時(shí)候,需要注意的是,數(shù)學(xué)由于涉及到的知識(shí)面比較廣,我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中,就需要提早復(fù)習(xí),特別是我們參加了一次考研的同學(xué),今天開(kāi)始了我們以前考研數(shù)學(xué)的基本的情況以后,就可以針對(duì)個(gè)人的基礎(chǔ)情況進(jìn)行復(fù)習(xí),
具體來(lái)說(shuō),在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,我們整個(gè)考研的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段,基礎(chǔ)階段、強(qiáng)化階段、沖刺階段。我們一開(kāi)始的時(shí)候,主要關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)階段,核心的材料就是我們?cè)诒究频臅r(shí)候,來(lái)上課的時(shí)候,這種本科教材,在大家看的過(guò)程中,主要看基本概念,基本理論,基本方法,在此基礎(chǔ)上做一些適當(dāng)?shù)念}目,最后能夠做到,當(dāng)老師強(qiáng)化課程的時(shí)候,當(dāng)老師講到某些知識(shí)的情況下,你能夠回憶起這個(gè)知識(shí)具體說(shuō)的'是什么樣的內(nèi)容,這樣的話,能夠提高你對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),這個(gè)階段就可以,一般的情況下,大約在6月30日之前,能夠合理地把三科的教材,按照以上所說(shuō)的達(dá)到基本要求就OK了。強(qiáng)化階段是關(guān)于知識(shí)的運(yùn)用,在知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程中,核心的,我想是兩個(gè)部分。
1.歸納總結(jié)知識(shí)的運(yùn)用,特別是在考研的過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)哪些?嫉念}型。我們20xx年出現(xiàn)的試題,仍然有很多的重點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題,是我們老師在課上一定講到的,甚至有一些題型是我們?cè)谄綍r(shí)舉例子的時(shí)候一些原題,這樣的話希望大家能夠很好去理解老師在課上所講的。
2.強(qiáng)化階段做的第二件就是系統(tǒng)的做一些復(fù)習(xí),具體來(lái)說(shuō)要選擇一本比較好的考研數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)書,按照書的順序,這種結(jié)構(gòu),重點(diǎn)地去研究書上所說(shuō)的?嫉念}型,典型的方法,同時(shí)要做大量的訓(xùn)練,這個(gè)訓(xùn)練的目的是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的一個(gè)認(rèn)識(shí),特別是在考研的過(guò)程中,能夠把一些最常見(jiàn)的一些問(wèn)題,通過(guò)合理的這種方法,來(lái)給他解決,這樣的話,容易提高我們成績(jī)。另外在沖刺階段,核心的就是需要大家進(jìn)一步地加深對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能夠,主要需要去做應(yīng)試層面的套題,包括真題。
我們每一年的真題,對(duì)于下一年的復(fù)習(xí)都是有很重要的指導(dǎo)作用,如果說(shuō)我們能夠把以前的真題進(jìn)行系統(tǒng)地研究,我們有的時(shí)候,是能夠判斷這種趨勢(shì)性的,你比如說(shuō)今年的很多的試題,都是延續(xù)了這樣一個(gè)特點(diǎn),像我們數(shù)三的題,經(jīng)濟(jì)應(yīng)用的考察,是我們一直強(qiáng)調(diào)的,另外,關(guān)于比如數(shù)一常考的概論統(tǒng)計(jì)部分,參數(shù)部分也是我們?cè)诟鱾(gè)課程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的,如果說(shuō)基本的方法,你能夠通過(guò)做這個(gè)題,通過(guò)聽(tīng)老師的上課,能夠合理地理解,這樣的話我們?cè)谧龅臅r(shí)候,一定會(huì)取得相對(duì)好的成績(jī)。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)11
我參加了深圳市寶安區(qū)教科培中心在新湖中學(xué)組織的暑期小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)活動(dòng)。
在這短短的兩天培訓(xùn)中,先后有幸聽(tīng)到特級(jí)教師黃愛(ài)華老師和一線教師周瑞元老師上的兩節(jié)精彩的示范課,深受啟發(fā),更有幸聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)教授裴娣娜教授、黃愛(ài)華老師和李一鳴老師的.精彩講座。講座中,裴教授的《教育創(chuàng)新視野下數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)改革的幾個(gè)問(wèn)題》對(duì)當(dāng)課堂教學(xué)改革的若干問(wèn)題做了一個(gè)深入淺出的講述;李一鳴老師的《有效課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)》從情境、問(wèn)題、組織詳盡詮釋了如何開(kāi)展有效課堂。在這次培訓(xùn)中,黃愛(ài)華老師《溝通藝術(shù)與高效課堂》的講座給我留下了最深刻的印象,下面是自己對(duì)黃愛(ài)華的講座理解結(jié)合日常教學(xué)的一些體會(huì):
黃老師首先從受學(xué)生歡迎的老師所需要的:態(tài)度、能力、技巧。而溝通是屬于技巧的范疇。
課堂低效和無(wú)效教育的最終原因:師生雙方溝通的低效和無(wú)效。
這門課程,黃老師有以下四個(gè)框架:
一、設(shè)計(jì)教學(xué)一個(gè)重要原則:同理學(xué)生
二、展開(kāi)教學(xué)前先建立關(guān)系
三、教學(xué)過(guò)程中的深度對(duì)話:提出話題、傾聽(tīng)表達(dá)、找邏輯點(diǎn)、循環(huán)推進(jìn)、共同概括、行動(dòng)延伸。
四、具有交互感語(yǔ)言引導(dǎo)思維
關(guān)于同理學(xué)生,他先講了同理學(xué)生的含義,也就是站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題,并且讓對(duì)方知道你是站在他的角度。通常也用換位思考、將心比心、感同身受等詞來(lái)形容。
1、站在學(xué)生的角度去讀懂教材(以《認(rèn)識(shí)角》為例:教材和教參好好研讀)
2、學(xué)生理解教師提問(wèn)并非十分容易的事。
3、學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境都會(huì)想“為什么要學(xué)這個(gè)?”
4、對(duì)待后進(jìn)生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該感同身受。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)12
比例是數(shù)學(xué)中一個(gè)極其重要的概念,無(wú)論在初中還是高中階段,我們都必須學(xué)會(huì)掌握比例的概念與應(yīng)用。比例數(shù)學(xué)不僅可以深入學(xué)習(xí)各種數(shù)值屬性,還可以幫助我們更好地理解更高級(jí)別的數(shù)學(xué)概念,如代數(shù)和幾何。我們本文將重點(diǎn)探討比例數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
2。相關(guān)定義。
比例數(shù)學(xué)通常包含了兩種形式:文字比例和數(shù)字比例。文字比例由兩個(gè)個(gè)體的名稱組成,例如A:B,表示A中有B的多少個(gè)。數(shù)字比例則使用實(shí)際數(shù)字,如2:3,它意味著兩個(gè)數(shù)之間的比例是2比3。
3。應(yīng)用。
比例數(shù)學(xué)有大量實(shí)際應(yīng)用。例如在食品配方中,原材料的比例就有著極其重要的作用,如食材的比例不當(dāng)將會(huì)影響美味程度。另外,在設(shè)計(jì)建筑中,比例也是至關(guān)重要的元素之一:比如說(shuō),可以應(yīng)用比例來(lái)計(jì)算建筑物的高度、深度、重量與材料的比例。更為重要的是,在商業(yè)交易中,比例數(shù)學(xué)可以幫助我理解更多貨幣交換方面的概念。
4。常見(jiàn)的問(wèn)題。
比例數(shù)學(xué)難度適中,但仍有一些與之相關(guān)的常見(jiàn)錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤可能會(huì)對(duì)您的學(xué)習(xí)進(jìn)度產(chǎn)生一定的影響。例如,有些學(xué)生會(huì)混淆比例的`名稱,還有一些學(xué)生甚至?xí)䦟?shù)字比例看作分?jǐn)?shù)。因此,我們需要充分理解比例數(shù)學(xué)的重要性,并清楚地了解其定義與應(yīng)用。
5?偨Y(jié)。
總之,比例數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘I钪杏袠O其廣泛的應(yīng)用。它不僅可以增進(jìn)我們對(duì)其他數(shù)學(xué)概念的理解,還可以幫助我們更好地管理生活中的事務(wù)。在應(yīng)用比例數(shù)學(xué)的過(guò)程中,我們需要清楚地了解其定義與應(yīng)用,需要清晰的思維方式,及好好培養(yǎng)一下數(shù)學(xué)技巧,這樣可以更好地掌握比例數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)13
近年來(lái),隨著高質(zhì)量教育資源的普及和信息技術(shù)的迅速發(fā)展,外出數(shù)學(xué)聽(tīng)課已經(jīng)成為了中小學(xué)生課外學(xué)習(xí)的一種新方式。作為一名初中生,我也曾參加過(guò)這樣的數(shù)學(xué)聽(tīng)課活動(dòng),并從中受益良多。通過(guò)參加外出數(shù)學(xué)聽(tīng)課,我不僅學(xué)到了新知識(shí),而且還加深了對(duì)數(shù)學(xué)的理解。在這里,我將分享我的外出數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)。
首先,外出數(shù)學(xué)聽(tīng)課讓我接觸到了更廣闊的數(shù)學(xué)知識(shí)。在平時(shí)的課堂上,老師只能按照教學(xué)大綱的要求去講解數(shù)學(xué)知識(shí),并不能太離題。但是在外出數(shù)學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)中,我們有機(jī)會(huì)聽(tīng)到來(lái)自不同學(xué)校不同老師的課堂講解,涉及范圍更廣,內(nèi)容更豐富。這讓我對(duì)數(shù)學(xué)的全貌有了更清晰的認(rèn)識(shí),激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。
其次,外出數(shù)學(xué)聽(tīng)課讓我接觸到了更多風(fēng)格迥異的教學(xué)方法。不同的老師有不同的講課風(fēng)格和教學(xué)方法,他們的課堂上充滿了活力與創(chuàng)意。有的老師喜歡用生活中的例子來(lái)解釋數(shù)學(xué)概念,有的老師喜歡采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué),有的老師注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。通過(guò)這些不同的教學(xué)方法,我在外出數(shù)學(xué)聽(tīng)課中獲得了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn),也提高了自己的學(xué)習(xí)能力。
再次,外出數(shù)學(xué)聽(tīng)課讓我發(fā)現(xiàn)了自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足之處。在課堂上,我習(xí)慣依賴?yán)蠋煹闹v解和備課自學(xué)。然而在外出數(shù)學(xué)聽(tīng)課中,我發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。有些我原以為自己掌握的.知識(shí),在外出聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有真正理解透徹。這讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要更多的思考和實(shí)踐,需要不斷地彌補(bǔ)自己的知識(shí)漏洞。通過(guò)這次外出聽(tīng)課的經(jīng)歷,我更加深入地認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處,并且有了更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
最后,外出數(shù)學(xué)聽(tīng)課也讓我與他人進(jìn)行了深入的交流與合作。在外出聽(tīng)課中,我不僅與其他同學(xué)分享了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),還與其他學(xué)校的同學(xué)進(jìn)行了交流和討論。我們一起探討數(shù)學(xué)難題,共同解決問(wèn)題,相互啟發(fā),相互學(xué)習(xí)。通過(guò)與他人的交流與合作,我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)的理解,還培養(yǎng)了自己的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這也使得學(xué)習(xí)不再是一件孤立的事情,而是與他人相互支持和合作的過(guò)程。
總而言之,外出數(shù)學(xué)聽(tīng)課讓我受益匪淺。通過(guò)參加外出數(shù)學(xué)聽(tīng)課,我接觸到了更廣闊的數(shù)學(xué)知識(shí),不同的教學(xué)方法讓我獲得了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,并與他人進(jìn)行了深入的交流與合作。我相信,通過(guò)這樣的數(shù)學(xué)聽(tīng)課活動(dòng),我將能夠更好地提升自己的數(shù)學(xué)能力,實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)14
在當(dāng)前教學(xué)改革的大背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化,現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),到底是一門怎樣的課程呢?這次通過(guò)參加王儒校長(zhǎng)對(duì)新課標(biāo)的講讀,我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了更深的理解,現(xiàn)結(jié)合具體的工作實(shí)踐,談幾點(diǎn)體會(huì):
一、對(duì)比理解新課程的基本理念,靈活使用教學(xué)方法
我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的`基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵,因?yàn)榛纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,靈活采用有效的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展。
二、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵
以前在卷面分析時(shí),我們經(jīng)常提到雙基的落實(shí)情況,現(xiàn)在可要說(shuō)四基了,新加進(jìn)來(lái)的兩基我覺(jué)得很有時(shí)代氣息。我覺(jué)得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思考問(wèn)題,在實(shí)際操作中去體會(huì)數(shù)學(xué),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣
數(shù)學(xué)來(lái)源實(shí)際生活,教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā),從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物開(kāi)始,在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),記下身邊的數(shù)學(xué),靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問(wèn)題,養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),我們必須正確、深入理解新課標(biāo)思想,轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)15
為期兩天的暑期培訓(xùn)結(jié)束了,對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),在大家經(jīng)過(guò)了一段較長(zhǎng)時(shí)間休息后,在新學(xué)期還沒(méi)有開(kāi)始之前,心里還沒(méi)有什么工作上的壓力,此刻我們可以安下心來(lái)掏出一些平時(shí)來(lái)不及或沒(méi)時(shí)間思考教育教學(xué)上問(wèn)題。
這次暑假教師培訓(xùn)都是以學(xué)科進(jìn)行分組學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)過(guò)程由我鎮(zhèn)的名師講座、上課、看視頻等培訓(xùn)學(xué)習(xí),在這種環(huán)境可以有了更多同學(xué)科人在專家的引領(lǐng)下,在思想上可以有機(jī)會(huì)碰撞,有更大的`交流空間,在交流中不斷產(chǎn)生更多的教育智慧,收獲教育成果!
我本人參加這種方式的培訓(xùn)真是受益匪淺,參加這樣的培訓(xùn)有讓人眼睛一亮,視野有頓時(shí)開(kāi)闊的感覺(jué)。另外,站在一個(gè)教師的角度去看,創(chuàng)設(shè)這種方式的培訓(xùn)可以鍛煉教師自身更有大氣,思維更活躍,對(duì)教學(xué)理念理解更透徹。所以我本人非常贊同這種培訓(xùn)方式繼續(xù)延續(xù)。
通過(guò)此次學(xué)習(xí),不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊,而且使自己對(duì)數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無(wú)疑將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
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