教師讀書讀后感
讀完一本名著以后，相信大家的收獲肯定不少，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編整理的教師讀書讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師讀書讀后感1
我讀過這篇文章后，我被小男孩的純真深深地感動了。他為了在教師節(jié)那一天送老師一束花，而在花店打工了一天······
這個小男孩很特別，他穿了一件褪了色的藍T恤衫，腳上的涼鞋幫上有明顯的新縫補的針腳。而且他家生活拮據(jù)，父母下崗，爺爺奶奶臥病在床。但是他卻能送出一束花給老師，這是怎么回事呢？原來是他幫忙給花店送花，沒送一束花，就會得到一朵花。但是一位中年婦女過來了，小男孩的神情十分緊張，原來這位中年婦女是這個小男孩的班主任。班主任誤以為小男孩的.花是偷來的，但是花店的老板說清了事實經(jīng)過。小男孩說他的班主任是天底下最好的老師，她幫他交學費，有時還帶他去醫(yī)院看病，于是，小男孩早就想送老師一束花籃了······老師緊緊抱住小男孩，淚不停地往下流。
我確信這個班主任就像這個小男孩的媽媽一樣，給予小男孩母親般的溫暖，而小男孩早就想送班主任一束花籃了……
教師讀書讀后感2
師德是一個老生常談的話題，也是當今社會關(guān)注的熱門話題，教師是最光輝燦爛的職業(yè)，教師的一言一行直接影響到學生。通過今天的學習使我更加認識到師德在教師職業(yè)中的重要性。
作為一名教師，要正確認識自己，敢于批評與自我批評，要有服務精神、奉獻精神、敬業(yè)精神、協(xié)作精神、以身作則的精神。師德通過激勵、約束和指導教師的專業(yè)行為進而影響學生的道德發(fā)展，教師自然而然的身教對學生的道德可以產(chǎn)生潛移默化的作用，沒有教師“身教”就不可能有真正的學校德育。
教師要對學生傳授先進的思想道德和科學文化知識，自身必須具備良好的'職業(yè)道德精神，教師工作的特殊性決定了教師必須具有比常人更高的行為規(guī)范標準和要求，要按《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，要正確對待教師職業(yè)倦怠問題、減輕個方面壓力，尋求合理的解決方法。
教師讀書讀后感3
三個星期前，我把《非常老師》讀完了。
我最喜歡里面的新潮老師羅伊和漂亮老師米蘭，還有神秘老師蜜兒。羅老師長發(fā)飄飄，喜歡穿碎花長裙，是一個很有個性的班主任老師，她很溫柔美麗，真誠可親。米老師長睫毛，大眼睛，長頭發(fā)，清新美麗，很會跳芭拉芭拉舞。蜜兒老師童花頭，看不出年紀，披著一條古老的大披風，穿著中式襟襖，藍色牛仔褲，腳上穿著尖尖的船形鞋，手里拿著一把紫色的傘。她們都有一種共同的.特點，那是她們想做一個和藹可親的好老師。
我覺得我長大后可以和她們一樣做一個讓學生們感覺到我是一個好老師。
其實，每個人都可以做一個好老師。只是小時候不努力學習，不要說是當個好老師，當個老師也不容易的。只要小時候努力學習，長大才可以做個好老師，要用心去教學生們就是一個好老師。
教師讀書讀后感4
這是教育者就應讀的好書，《做一個快樂的教師》時時讓我們感受到的是做一個教師真的很快樂，而這種快樂的感受從何而來，來源于那一種長期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸到達一種忘我的境界，不斷打造快樂的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的.文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游，做一個快樂的教師讀書體會。
陶老師說，“在我的記憶里，就一向沒有和書疏離過”“以書為伴，以讀為樂”“讓讀書成為生活的必需，甚至成了審美追求，個性是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒有停止過�！�
陶老師個性注重了對孔子精神的研究，也正是正因數(shù)十年不斷地對經(jīng)典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風范，除此之外，陶老師對自我所從事的修改記者工作的熱愛，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自若。
教師讀書讀后感5
近日，我閱讀了特級教師余映潮的《致語文教師》一書，余老師樸素的文字和精彩的課堂實例，給我今后的教學工作指明了方向。
摘要：我得益于并永遠相信積累的力量，注重積累能讓一位教師的個人水平“升值”。就教師的職業(yè)而言，積累決定底蘊，只有細水長流，深刻思考，勤奮探究，只有幾十年堅持不懈的`人才有可能成為“專家”。
余老師告訴我們可以從兩個方面談：第一，在語文的讀寫教學中讓學生習得更多更美的語言，如認識更多的字，記下更多的詞，更重要的是成塊成段成篇的語言材料的讀背識記，他們是語言運用的堅實基礎(chǔ)。第二，在學生習得語言的同時，教會學生學到積累語言的方法，學會品味/揣摩/感悟和欣賞優(yōu)美/精彩的語言。進行語言積累教學，在教材的運用和積累上有一個原則，那就是：突出重點，咀嚼英華。
如余老師告訴我們，語言積累教學的資源在于課文。對善于運用課文資源的教師來說，課文在他的眼中就是語言積累的倉庫。
教師讀書讀后感6
今日讀第三條建議“教師的時間和教學各階段的相互依存性”。該條明確主要是講給小學教師的。
常常聽很多家長私下里閑聊：小學階段不重要，學不學無所謂，在小學里，玩就行了。其實，這種認識完全錯了，并且是大錯而特錯。這讓我這個既是老師又是媽媽的行者來說，深感內(nèi)疚，而悔之晚矣！
為何語文成為孩子的絆腳石？最終原因是在小學里沒有養(yǎng)成閱讀的習慣，養(yǎng)成讀書的習慣。我真希望時光倒流，讓孩子在幼兒園的'時候我就認識蘇霍姆林斯基，讀到這本書！這個建議并不是在批評孩子的老師，而是在給很多家長提個建議：大量閱讀并不只是老師的責任。
書中說到：學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。
作為一名小學語文老師，我現(xiàn)在認識到了閱讀的重要性，所以我要求我的學生大量閱讀，做到早讀經(jīng)典，暮有感悟，周周讀名著。課堂上更是給他們提供有效的時間，大量背誦美文美篇。雖然見效很慢，但這是一個長期而又艱巨的任務。
任重而道遠！
教師讀書讀后感7
作為一名小學教師，每天面對性格各異的學生，總會出現(xiàn)這樣那樣的教育難題。有些時候自己絞盡腦汁去想解決問題的辦法，但是由于自己的理論知識水平有限，所以一直都沒有形成較好的解決對策。通過我鄉(xiāng)弘毅書社的成立，給我提供了更多學習的機會，讓我認識到了讀書對于一個人，對于一個教師來說的重要意義。拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，書中很多的教育理論和方法給了我啟發(fā)，而且書中舉了很多例子，使我一直思考的問題得到了解決的辦法，這也燃起了我對讀書以的熱情。
在書中的第28條建議中，提到了勞動的重要性。這里的勞動并不只是指干活，而是指動手操作。作為一名數(shù)學教師我深有體會。有時候教師說了一堂課可能也不及學生動手試一試，理解的扎實。所我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的`主人，更多的采用動手操作的形式讓學生更為直接的感受和體會，提高教學的效率。
教師讀書讀后感8
我有幸拜讀了陶老師的《做一個幸福的教師》一書，感觸頗多。
拿到這本書，首先映入眼簾的是有一張燦爛而純凈的笑容，霎時便有了獨到幸福的感覺，待讀完這本書，我感覺真正走進了一個高尚的靈魂，字里行間流落著從容淡定，破你故意親近；包含著慷慨大器、恢弘深刻的思想。書中那一個個鮮活的事例，一句句警言箴語，一段段經(jīng)典釋義，給了我很多人生啟示。
作為一名小學教師，教師的.幸福來源于哪里？是來源于自身的成長與學生的發(fā)展所帶來的教育成功，還是來源于教育智慧？面對現(xiàn)在的孩子，面對他們千奇百怪的想法，需要教師在精神和心靈上與之溝通、交流，讓學生擁有豐盈的知識與智慧，擁有健全的人格。
其實幸福離我們這么近，可是誰遮擋住了我們尋找幸福的眼睛？是覺得付出與收入不成正比的不滿足，還是為班上那些不聽課的孩子，亦或是為了那大大小小應付不完的檢查？當我們每天在抱怨累死了、氣死了的時候，幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了。
教師讀書讀后感9
在暑假里，我讀了幾本好書，其中我收獲最大的一本書是《絕不為老師和父母讀書》。這本書主要寫的是胡小鬧貪玩厭煩學習，校長任命他為“校長特派員”，讓他尋找快樂學習的方法。胡小鬧正在為這事犯愁時，他認識了美國小朋友卡羅，發(fā)現(xiàn)他每天按計劃輕松快樂地學習，就向卡羅請教，卡羅說：“我喜歡學習，并有計劃地學習。因為學習是我自己的事情，絕不是為了老師和父母讀書。以積極的心態(tài)面對學習，你就會快樂地學習�！痹诳_的影響下，慢慢地全校形成了快樂學習的`風氣等等。
讀了這本書，我明白了為什么以前媽媽總是讓我訂計劃，老師也要求我們按計劃學習，但我卻不能每天完成任務，所以成績時好時壞。有時還認為學習是為了讓老師表揚讓家長喜歡，學習起來也不主動�，F(xiàn)在我知道了學習不但要有計劃，還要堅持按計劃完成。學習是自己的事情，當你通過努力，取得好的成績和成就時，你會很快樂很自豪。我以后要有計劃地學習，更要快樂地學習。
教師讀書讀后感10
近段時間讀了《鄉(xiāng)村教師突圍》后，我從全書的整體來看，“突圍”是這本著作靈魂之所在。在我所理解的鄉(xiāng)村教師的“突圍”，無非有兩種情況，一種是從鄉(xiāng)村教育的“圍城”中走出，調(diào)到縣城中去，改變自己的教育空間；
還有一種努力專研自身教育教學水平，突破鄉(xiāng)村教師的局限，讓自己的從自身“突圍”，成為鄉(xiāng)村教師的佼佼者，改變自己的教育思想。對于后者我是格外起敬的。
我國是一個農(nóng)業(yè)大國，這也就意味著在很長一段時間我國的人口數(shù)量以農(nóng)業(yè)人口為主，而這部分龐大群體的.教育在很大方面依賴于我們的鄉(xiāng)村教師，甚至可以說，我們的農(nóng)村發(fā)展需要鄉(xiāng)村教師。每年我們學校都有老師通過考試調(diào)到縣城工作，同事們在談到的時候都是用羨慕的語氣，而同樣每年有一些偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師調(diào)入到我們學校，對于一個鄉(xiāng)村教師來說，做最好的自己，努力改變自己對別人的影響就是一種“突圍”。
教師讀書讀后感11
做老師真好，想想我這些年的經(jīng)歷，隨著年齡的增長，教過的學生越來越多，逢年過節(jié)都會收到學生發(fā)來的短信，偶爾有學生還會來看看我，心里想著我，這時我覺得在學校再累都是值得的，心里收獲了滿滿的幸福！
我覺得當一名老師真的是幸福的，因為我是愛孩子的，有時候?qū)W生淘氣的讓我想想都好笑，有時候?qū)W生一起為我唱生日快樂歌，讓我感動的熱淚盈眶，我心里會想著：做老師真好！
送人玫瑰，手留余香，當我?guī)椭藢W生，我的'心里是快樂的，看到了學生的成長，進步，我心里會說：做老師真好！
有沒有同感呢？
教師讀書讀后感12
在假期我有幸拜讀了開創(chuàng)教育原規(guī)則學說的第一人——鐘發(fā)全寫的一本《教師笑著教書》的專著，掩書長嘆，對于走入“高原期”的我著實起了“高原反應”：它給了我無窮的'勇氣與力量，推助我跋涉在教育高原上；它給了我靈性的翅膀飛翔在教育晴空中；
笑著教書，是普通教師與優(yōu)秀教師的一道分水嶺，它是一種心態(tài)，一種健康、積極向上、豁達、睿智、陽光的心態(tài)；它是一種鞭策，鞭策著教育領(lǐng)域中的“沾沾自喜”者，鞭策著“教書匠”或“經(jīng)驗教師”；它是一種希望，優(yōu)秀教師成功的希望，“中國教師”、“中國教育”的希望。
笑著走進教育，播下“心根”種，點燃“普羅米修斯”之火，摘“峰頂”教育圣果，一路豐富教育，收獲教育，修煉自我，提升自己……
教師讀書讀后感13
書中的自建倉庫法將自己寫作的教學資料分門別類地積聚起來，以服務于自己的教學與研究。如自己的教學日記，課后反思，親手編寫的賞析文章&&這是一個無中生有的過程、一個苦心孤詣的過程、一個面壁十年的過程，定會讓一位腳踏實地的奮斗者化蛹為蝶，脫穎而出。還有精品收藏法、案例分析法、發(fā)現(xiàn)命名法等沒，這些都是極有訓練力度的'治學方式。
事例典型且引人，文筆通俗而意美，余映潮在文中所闡述的觀點，給我留下了一種理念、一種實踐、一種思索&&在教育教學中，我們可以去試一試，讓我們的學生也去試一試這些方法，我想定會給我們帶來意想不到的驚喜。
書讀完了，思索永不會結(jié)束，也許才剛剛開始。
教師讀書讀后感14
讀書，是我非常熱愛和熱衷的一件事。從認字開始，讀書一直伴我左右。讀書可以領(lǐng)悟人類心靈的廣袤與深邃，理解世界的多樣與神奇，明了世事，可以使人的思想從狹隘走向?qū)拸V，是塑造自我、完善人格、提升思想和獲得智慧的重要途徑，也是提高個人能力的一項基本途徑。每次讀完一本好書，就如飲完一杯甘洌的清茶，那種氤氳的茶香直沁心田。
《正能量》這本書，是學校發(fā)給我們的教師節(jié)禮物。這是一本世界級的.心理勵志書，作者理查德·懷斯曼深入淺出地為讀者打開了一扇重新認識自己和他人的窗戶，并結(jié)合多項實例，教給我們?nèi)绾闻懦撁媲榫w，激發(fā)自身的潛能，引爆自身內(nèi)在的正能量。每個人身上都是帶有能量的，而只有健康、積極、樂觀的人才帶有正能量。當你陷身困惑、爭執(zhí)或消極能量之中時，嘗試解脫或改變破壞性的能量，當積極的能量被引爆時，你的人生也將會得到神奇的大轉(zhuǎn)變。
教師讀書讀后感15
《教師頌》是描寫和贊美的文章，它把老師比作吐絲的春蠶，默默無聞的樹根，人類靈魂的工程師，大海中的航標。它通過形象的比喻，歌頌老師無私奉獻的精神。
讀完這篇文章，我一下子想到了一首流傳幾百年的名言——春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。我們中華民族自古就有尊師重教的傳統(tǒng)，老師在我們心目中，一直又很崇高的位置，它像樹根“支撐著小樹茁壯成長”，拿掛滿的.豐碩果實，正是您美好形象的化身。文章的這段句子使我非常感動，老師的辛勤付出，才使我們獲得知識，像小樹一樣健康成長。
如果把我們比作在知識的海洋上航行的小船，那老師就是大海中的航標，使我們正確的到達彼岸。
“天才可貴，培養(yǎng)天才更可貴”，這是偉大的作家魯迅對老師的贊美，也是表達我對老師的崇敬之情。
教師讀書讀后感16
讀了《青年教師專業(yè)成長論》這本書，給我的感觸很深，讓我知道了作為一名教師要有高尚的師德，愛心則是師德的重要表現(xiàn)，崇高的是愛表現(xiàn)在對幼兒一事同仁，絕不能厚此薄彼。愛一個孩子就等于塑造一個孩子，而厭棄一個孩子無異于毀掉一個孩子。平等的對待每一個孩子，不歧視差生，這是我們教師應盡的'責任，也是師德最重要的表現(xiàn)。
教師的職業(yè)精神也是非常重要的，豐富職業(yè)內(nèi)涵、引入完善新的結(jié)構(gòu)成分，吸收新思想，主動適應新時代環(huán)境下教育改革的需要。教師要重視自身修養(yǎng)，不斷學習、實踐、反思，不斷提升自己的從業(yè)品位。
教師要多讀書，做一個讀書型的教師，這時新時代所需要的，是時代社會對教師的要求，使教師生存的必須，通過讀�？茖W業(yè)書，讀教育原理書，讀一些高品位的書，以知識來充實、更新自己，來提高綜合素質(zhì)。
教師讀書讀后感17
寒假里，跟我久違的同學聊起，有一本名為《給幼兒教師的一把鑰匙》非常吸引人，書中一個個鮮活的案例讓我眼前展開了一片嶄新的天空。
作者為此書寫了序言，短短的幾句話中，蘊涵著多少教育的思想、理念、精華，需要我們一線教師去思考。他希望通過傾聽、體察、互動、反思來解讀幼兒，通過把探索與創(chuàng)造的自由還給孩子，通過各種可能的方式來發(fā)展幼兒；希望教師與幼兒均能在情感、氣質(zhì)、知識、技能等方面得到和諧發(fā)展，達到師生共同成長。它讓我懂得，設(shè)計教學要符合幼兒的年齡特點，要以符合人性的方式鼓勵幼兒與環(huán)境中的人、事、物發(fā)生有意義的交互作用，教師要盡力將自己和先進的.教育理念、興趣及外在限制與幼兒的需要和興趣相符合，設(shè)計教學活動時要強調(diào)幼兒主動參與，在獲得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主地建構(gòu)知識。
這本書讓我體驗到了作者對幼教工作的那份執(zhí)著，更讓我今后的教育教學過程有了更多的想法。
教師讀書讀后感18
第一次聽說《給教師的100條建議》，是在備考招教，學習外國著名教育家蘇霍姆林斯基時得知。這名字一聽就是教師應該細品的書籍，想著考上招教，第一個要讀的就是它。沒錯，現(xiàn)在的我，就陶醉于此。
剛開始，接觸此書，看了前3節(jié)，第一感覺就是好深奧，好難讀，好抽象，有種在看半文言文的意思。因為它不僅僅需要去看，更多的是去品，去思考，去回味。看到第4，5節(jié)，愛了，寫得真好，真得很有信服力�？赐曛缶陀X得“確實如此”“是的'是的”，它的理論思想很強，是那種站在教育制高點，給出的一條條教學建議。值得思考回味！
作為教育學典范之作，它當之無愧！然而，聯(lián)系如今的教育形勢，卻未必能夠大膽采納。理論是指導，而實踐才是硬道理。當然實踐離不開理論！
由此，我決定，仔細研讀每一條教育建議。切實與教學實際相關(guān)聯(lián)，轉(zhuǎn)變成自己獨特的教學方法。畢竟，要想教得好，首先知道如何教，怎么教最好！
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