- 相關(guān)推薦
作業(yè)設(shè)計講座心得體會[優(yōu)秀]
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的作業(yè)設(shè)計講座心得體會[優(yōu)秀]，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![作業(yè)設(shè)計講座心得體會[優(yōu)秀]](https://p.9136.com/00/l/bdb2d7f908_5fbf7f34275d7.jpg)
作業(yè)設(shè)計講座心得體會[優(yōu)秀]1
今天參加了雷老師主講的小學英語作業(yè)設(shè)計講座，對單元主題作業(yè)的意義、功能類型、原則以及方法有了一定的認識，也意識到自己在作業(yè)布置方面存在的諸多問題。十分感謝雷老師的分享，以下是我的一些心得體會。
講座一開始，雷老師就提到了一些在單課時設(shè)計與作業(yè)布置方面普遍存在的問題。其中有一點，說的是單個課時設(shè)計缺乏綜合性，聽、說、讀、寫彼此割裂，以詞匯、語法、單句訓練為主，缺乏情景和語篇的輸入與訓練。這一點是我迄今為止都存在的問題。過于重視文本中的單詞、單句，很多時候都是讓學生機械操練，甚至是直接布置背誦類的作業(yè)。教學中也缺乏輸入具有邏輯性、完整性情境的意識。
在此之后，雷老師講到一些切實的作業(yè)設(shè)計類型、原則、方法，這讓我在意識到自己存在的問題之后，有了改進的思路。作業(yè)類型有自助餐型、創(chuàng)編型、綜合型、實踐型。這在之后雷老師分享她所獲獎的作業(yè)設(shè)計案例中也有體現(xiàn)。比如一張便條，可以根據(jù)學生水平分成難易程度不同的兩類作業(yè)，學生自行選擇。這對提高學生完成作業(yè)的積極性和主動性有很大幫助。在講到設(shè)計原則和設(shè)計方法時，我深有感觸的是“要實現(xiàn)教、學、評的一致性”。雷老師也舉例，說到學生的練習中會出現(xiàn)尚未學習的.內(nèi)容，我也發(fā)現(xiàn)在練習中出現(xiàn)的內(nèi)容與課時重點并不匹配的情況。這說明在布置作業(yè)時，作為教育者的我們更要多花心思，圍繞教學目標，設(shè)計作業(yè)目標和評價目標。
最后的單元作業(yè)設(shè)計案例使得前面的理論更立體化、具體化地呈現(xiàn)出來，對我們有很大的借鑒意義�！安徽撌菃卧w教學，還是單元主題作業(yè)設(shè)計，終極價值是幫助學生成為更好的人�！�
作業(yè)設(shè)計講座心得體會[優(yōu)秀]2
陽春四月，我們相約在南昌縣線上教學工作“釘釘群”，雷詩杰老師給我們分享了“小學英語單元整體教學視域下的單元主題作業(yè)設(shè)計”的講座，講座是如此的精彩，讓我受益匪淺。雷老師精彩的分享剛好填補了我對單元主題作業(yè)設(shè)計的空缺，讓我在此方面有一定的了解。雷老師的講座分為四個方面，讓我知道在“雙減”的背景之下，要做到作業(yè)“少而精，精而有趣”不是一件十分簡單的事情，而是老師要花費大量的時間和精力更加深入的研究教材內(nèi)容、學情分析、教學目標等，才能根據(jù)學生的實際情況精心設(shè)計教學活動和作業(yè)安排。
在今后的教學中，我會盡量避免布置機械、單調(diào)、無效的作業(yè)，在作業(yè)的形式上盡量多樣化，增加實踐性和操作性。在雷老師的'講座中還提及到了單元主題作業(yè)設(shè)計的四個原則：整體性、層次性、一致性、趣味性。因此，在作業(yè)設(shè)計上既要面向全體學生，又要兼顧個體差異，用各種體驗性的作業(yè)來激發(fā)學習困難學生的學習興趣。
正如雷老師所說：慢慢學，慢慢做，慢慢積累。只要我們有信心，堅持去做，步步向前，我們所積累的經(jīng)驗，終將推著我們向前。
作業(yè)設(shè)計講座心得體會[優(yōu)秀]3
今天上午十點，我們南昌縣小英人齊聚直播間，觀看了由雷老師為我們講授的關(guān)于小學英語單元整體教學視域下的單元主題作業(yè)設(shè)計。短短的一個半小時，收獲卻滿滿。談到作業(yè)設(shè)計，首次在接觸到作業(yè)設(shè)計時也是本學期開始的“雙減”任務(wù)之后，我校教導主任安排每個學科每個課時都要為孩子們設(shè)計菜單式的作業(yè)，讓孩子們可供挑選，選擇適應(yīng)自己能力的作業(yè)。這個學期，我也在學科群內(nèi)看到了琳瑯滿目的課時作業(yè)。有分level1tolevel3的，又分必做和選做的等等。那怎樣的才是更適合孩子的.呢？我們又為什么要做作業(yè)設(shè)計呢？今天雷老師很好的解開了我的疑惑。
講座共分為四部分，設(shè)計意義，功能類型，設(shè)計原則和設(shè)計方法。意義部分讓我明白了為什么要做單元主題作業(yè)設(shè)計，可以有效解決很多現(xiàn)如今存在的問題，有多方面的優(yōu)勢，最重要的是對學生發(fā)展作用，幫助學生成為更好的人，提升學生的能力。功能類型部分，有自助餐式、創(chuàng)編式、綜合式和實踐式。方式多種多樣，為我以后的教學提供了很大的幫助，比如和其他學科結(jié)合這方面，我覺得十分有意思。增加了學科與學科之間的銜接性，每一個學科都不是獨立而存在的。又比如這個自助餐式的其實也就是為了適應(yīng)孩子們的差異性，孩子們的學習程度不是相同的，作業(yè)也不能做到“一刀切”，應(yīng)讓每位孩子處在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。設(shè)計原則部分分為整體性、層次性、一致性和趣味性。其中一致性的實現(xiàn)“目標、教學、評價”三位一體我起初還有些不明白，后來在雷老師的優(yōu)質(zhì)課例分享中漸漸的理解了，英語作業(yè)的設(shè)計并不是簡單的抄寫聽寫背單詞那么簡單，每一條作業(yè)都要參考對對應(yīng)的教學目標，要有跡可循。除了作業(yè)內(nèi)容，還應(yīng)添加作業(yè)屬性，也即作業(yè)完成的時間，形式和水平等等。
理論要與實踐相結(jié)合，聽完雷老師的講座，給我今后的教學中也指明了方向，期待在實踐中學生的收獲與體驗。
作業(yè)設(shè)計講座心得體會[優(yōu)秀]4
20xx年4月16日，有幸聆聽雷老師《小學英語單元整體教學視域下的單元主題設(shè)計》，對于小學，尤其是小學英語來說雷老師所展示的理念是比較適合的，非常實用，感受很深，收獲很大。待老師課程分享完成后回顧課堂個人筆記，感覺個人有很多需要提高的地方，對于教學設(shè)計，初步形成了個人感悟。
開展主題單元教學時為了體現(xiàn)學習領(lǐng)域水平目標達成的針對性、知識技能教學的連貫性和開放性、生活化等特性，將整個教學置于具體的生活情境之中，有利于學生對知識技能的意義建構(gòu)，重視學生技能的綜合運用的`實踐體驗，提高學生理解和運用知識和節(jié)能的能力和意識。
英語是一門語言，不同于語文、數(shù)學，因此在備課、上課的環(huán)節(jié)上也和其他學科有所區(qū)別。通過好的單元主題設(shè)計，應(yīng)該可以培養(yǎng)學生的探究、閱讀理解和學習能力。
通過此次的學習，我了解了單元主題設(shè)計的重要性，使我對如何利用好本資源，做個優(yōu)秀的引導者更有信心了。
作業(yè)設(shè)計講座心得體會[優(yōu)秀]5
窗外綿綿細雨，家中暖意濃濃。在這特殊的時期，感謝雷老師的引領(lǐng)，讓我們在線上也能夠充實的學習，不斷提升自我。
今天的講座主題是小學英語單元整體教學視域下的單元主題作業(yè)設(shè)計，雷老師從四個方面為我們進行了詳細的闡述。
首先，雷老師分析了單元主題作業(yè)的設(shè)計意義。在我們目前的教學當中，很多時候把每個課時的內(nèi)容都割裂開了，學生接收的知識不成體系，比較零散，難以更好的掌握。而單元主題作業(yè)滿足了核心素養(yǎng)的需求，可以增加課時間作業(yè)的結(jié)構(gòu)性和遞進性，有助于作業(yè)目標、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)時間、作業(yè)難度等的整體設(shè)計與統(tǒng)籌分配。在培養(yǎng)教師整體把握和系統(tǒng)設(shè)計作業(yè)能力的同時，還能夠不斷的發(fā)揮作業(yè)對學生帶來的發(fā)展作用。
接下來，雷老師從單元主題作業(yè)的功能類型為我們進行了細致的分析。作業(yè)可以起到復(fù)習、引導、應(yīng)用、拓展、反饋和預(yù)習的功能。而作業(yè)的類型從不同的角度也有不同的劃分，可以是分層作業(yè)，創(chuàng)編型作業(yè)，融合其他學科的綜合性作業(yè)，也可以是實踐型作業(yè)。
在我們進行作業(yè)設(shè)計時，要把握作業(yè)的整體性、單元和課時之間的關(guān)系，設(shè)計時要由易到難，螺旋上升，關(guān)注到學生的差異性，這也就是我們常說的作業(yè)需要具有層次性。除此之外，在作業(yè)設(shè)計時也需要注重一致性和趣味性。
好的作業(yè)設(shè)計不是一蹴而就的，教師需要認真研讀課標，分析教材和學情，制定好單元教學的目標，從而確定單元話題和意義，再構(gòu)建單元作業(yè)的目標。通過不斷的.整合內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語境，劃分課時，再進一步制定好每個課時的作業(yè)目標。最后，雷老師還為我們帶來了生動而詳細的單元作業(yè)設(shè)計案例，讓老師們更加清晰的了解作業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)以及具體的操作步驟，使大家有跡可循。
一個人可以走得很快，一群人可以走得更遠。雷老師的分享使我受益匪淺，同時我也深刻地認識到自己在英語教學，在作業(yè)布置方面還有很大的進步空間。在這樣一個積極、友愛、向上的昌南小英團隊當中，我倍感幸福，期待自己每一次的成長與蛻變。
作業(yè)設(shè)計講座心得體會[優(yōu)秀]6
20xx年4月16日上午，聽了雷老師的《小學英語單元整體教學機域下的單元主題作業(yè)設(shè)計》分享，感到非常榮幸。很感謝雷老師愿意把自己的經(jīng)驗分享給我們大家，這個分享雖然才一個半小時，但我想雷老師一定花了至少幾倍的時間準備。
上個學期南昌縣的`小學英語單元整體教學的教研我基本都有參加，對單元整體教學有了一定的了解，今天聽了雷老師的分享，我更加清晰地認識到在單元整體教學地背景下，單元主題作業(yè)的設(shè)計也非常重要。雷老師從單元主題作業(yè)的設(shè)計意義、單元主題作業(yè)的功能類型、單元主題作業(yè)的設(shè)計原則和單元主題作業(yè)的設(shè)計方法四大點向我們展示了非常精彩的分享。其中還給我們分享了她獲獎的作業(yè)設(shè)計，非常值得我們學習和思考。我第一次意識到作業(yè)不是憑空突然出現(xiàn)也不是直接布置給學生，而是要結(jié)合前面設(shè)置的情境，融合情境自然而然的進入到作業(yè)內(nèi)容，這樣就把情境貫穿整個課堂乃至課后。布置作業(yè)要對應(yīng)我們設(shè)置的課時目標，并且每一項作業(yè)都有時間，非常符合當下雙減政策的背景，也考慮到不同層次的學生水平不同，設(shè)置必做和選做作業(yè)，讓學生能夠把學習內(nèi)容“吃飽”“吃好”，非常值得我們學習。
在今后的英語教學中，我會嘗試設(shè)計單元整體教學，并思考如何去根據(jù)自己的學生學情實踐單元主題作業(yè)設(shè)計，在這一方面還要加強學習，多學習別人的經(jīng)驗，多嘗試，多實踐，提升自己的教學。
作業(yè)設(shè)計講座心得體會[優(yōu)秀]7
始于春，研于行。今天上午10點，工作室主持人雷詩杰老師為全縣分享有關(guān)單元整體作業(yè)設(shè)計的講座，她結(jié)合自己獲得省級作業(yè)設(shè)計一等獎的作品，從理論和實踐兩個方面為我們講解如何進行單元整體作業(yè)設(shè)計，讓我受益匪淺。
講座中，雷老師主要從單元主題作業(yè)的設(shè)計意義、功能類型、設(shè)計原則、設(shè)計方法四個方面展開講解，每一個版塊可謂是面面俱到。此次講座我個人收獲最大的就是單元整體作業(yè)設(shè)計的`理論支持。在此前作業(yè)設(shè)計的研究當中，我都是摸著石頭過河，沒有很深層次的去了解一些理論方面的內(nèi)容。今天的講座，可謂是打開了我的視野，讓我很大程度地減少之前可能會存在地問題，為之后的作業(yè)設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。
“雙減”背景下，雷老師的講座無疑為全縣小英教師們在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計方面帶來全新的思考，這需要我們?nèi)?chuàng)新、去實踐，我也將繼續(xù)從學科本質(zhì)出發(fā)，從學生發(fā)展出發(fā)，精心設(shè)計內(nèi)容，讓作業(yè)成為學生童年美好時光中一道別致的景物。
作業(yè)設(shè)計講座心得體會[優(yōu)秀]8
本次的講座，雷老師以單元整體設(shè)計為主題，展開對小學英語作業(yè)板塊內(nèi)容的教學設(shè)計。從整體出發(fā)，對不同的層面進行作業(yè)分析和作業(yè)布置。以整個單元的內(nèi)容為出發(fā)點設(shè)計出既有課時性又具有單元整體連貫性的作業(yè)，既不脫離單元的`主題，又能夠讓學生在完成作業(yè)的同時串聯(lián)起整個單元的知識，這樣的單元整體作業(yè)設(shè)計非常值得我們學習，所以在進行作業(yè)布置的時候，一定要先從單元整體入手進行思考，不能課時和課時之間產(chǎn)生分割性，這也會導致學生學習的知識以及作業(yè)的完成，都會變得非常的分散。
雷老師以五年級上冊的單元Unit3whatwouldyoulike？為例，對這一單元進行整體分析以及整體的作業(yè)設(shè)計，單元整體教學以Sarah作為美食博主的大背景展開，學習了相應(yīng)的美食單詞以及描述食物口味的單詞口味，以及相應(yīng)的在情景當中應(yīng)用句型Whatwouldyoulike？以及what'syourfavoritefood？對喜歡的食物進行提問和回答，將整個單元的知識內(nèi)容整體串起來，并進行相應(yīng)的作業(yè)設(shè)計，一方面加深了學生對知識的理解，另一方面從整體進行教學更有利于發(fā)展學生的思維性和能動性。
在小學英語階段，當我們在進行作業(yè)設(shè)計的時候，一定要考慮到作業(yè)是否能夠達成我們的學習目標將單元目標拆開六個課時的不同的課時目標，并且相應(yīng)的課時作業(yè)要和課時目標一一對應(yīng)，再根據(jù)課時目標去設(shè)計相應(yīng)的課時作業(yè)，這才能夠整體設(shè)計單元主題作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計講座心得體會[優(yōu)秀]9
20xx年4月16日上午，全縣英語老師共聚云端，在釘釘群中聽取雷詩杰老師帶來的小學英語單元整體教學視域下的單元主題作業(yè)設(shè)計的講座分享。雷老師從四個方面進行講解：單元主題作業(yè)的設(shè)計意義、單元主題作業(yè)的功能類型、單元主題作業(yè)的設(shè)計原則、單元主題作業(yè)的設(shè)計方法。
首先，第一部分雷老師從目前教學中存在的問題、理論依據(jù)、概念界定和優(yōu)勢總結(jié)這四方面來分析單元主題作業(yè)的`設(shè)計意義。通過雷老師的講解與分析，讓我對作業(yè)的概念有了更加深刻的認知，作業(yè)是學生自主學習的過程，是為了完成學習既定任務(wù)而進行的活動，具有鞏固與延伸，檢測與反饋的作用。進行單元整體作業(yè)的設(shè)計是極具必要的，它不僅能增強同一單元各個課時的結(jié)構(gòu)性和遞進性，也能加強作業(yè)目標、內(nèi)容、類型、時間、難度等的統(tǒng)籌分配，進行系統(tǒng)的思考。不僅培養(yǎng)了教師對學科課程的整體把握和系統(tǒng)設(shè)計能力，也能更好地發(fā)揮作業(yè)對學生的發(fā)展作用。
緊接著，雷老師又為大家分析了單元主題作業(yè)的功能類型，單元主題作業(yè)具有很多功能：復(fù)習、引導、應(yīng)用、拓展、反饋、預(yù)習功能。而單元主題作業(yè)的類型也是多種多樣的，雷老師為我們介紹了，我也了解到了許多新的名稱：例如，自助餐型，這類型分為必選題和選做題，學生可以根據(jù)自己的能力水平去選擇做什么，做多少。創(chuàng)編型，創(chuàng)編歌曲，歌謠，改編或者續(xù)寫故事。還有綜合型與其他學科的結(jié)合。與數(shù)學結(jié)合做一做英語數(shù)字游戲，與音樂結(jié)合，給歌曲填上英語歌詞；與美術(shù)結(jié)合，制作英文小報，書簽，繪制英文地圖。與體育結(jié)合――做一做身體韻律操。還有實踐型：用英語完成實際任務(wù)，如采訪人物，做調(diào)查等。
然后，雷老師又詳細闡述了單元主題作業(yè)的設(shè)計原則是需要從整體性、層次性、一致性和趣味性這四點去綜合考慮，多角度，多方位的為大家分析講解了這四個特點及注意事項案例等。
最后，雷老師通過單元作業(yè)設(shè)計的流程以及案例來傳授單元主題作業(yè)的設(shè)計方法，她以自身獲獎的單元作業(yè)為大家詳細的介紹了自己的設(shè)計思路，圖文并茂，干貨滿滿，各位老師也在群內(nèi)積極交流。
通過此次學習，讓我對單元主題作業(yè)有了更加深刻的認知，也引發(fā)了自己在教學中的思考，使我受益匪淺。
作業(yè)設(shè)計講座心得體會[優(yōu)秀]10
20xx年4月16日，在雷詩杰老師的引領(lǐng)下，我們學習了有關(guān)單元整體教學設(shè)計的內(nèi)容。此次講座，不僅對作業(yè)設(shè)計方面有了更深層次的理解，也有利于在以后教學中加以運用。
此次講座，雷老師闡述了有關(guān)作業(yè)的設(shè)計意義，功能類型，設(shè)計原則，設(shè)計方法，設(shè)計案例，設(shè)計方案及設(shè)計理念的學習內(nèi)容。
其中，有些內(nèi)容，讓我比較印象深刻。首先是作業(yè)的類型，其分為自助餐型，創(chuàng)編型，綜合型和實踐型。自助餐型和實踐型是我應(yīng)該多賦予孩子們進行的作業(yè)類型。其次，作業(yè)的`設(shè)計原則有整體性，層次性，一致性，趣味性，其中其整體性對我而言影響很大，這意味著，作業(yè)不光要針對某課時，還要針對某主題，某語境，某單元目標，所以說要設(shè)計好作業(yè)，一定是要從全體出發(fā)，從各個內(nèi)容出發(fā)，從而做到精而少的作業(yè)。最后，我發(fā)現(xiàn)原來單元作業(yè)設(shè)計案例可以這么豐富，分為教學內(nèi)容，教材分析，學情分析，教學目標，教學話題，語境創(chuàng)設(shè)，作業(yè)目標，作業(yè)內(nèi)容九大點。而教學目標不是三維目標，是達到了語言能力，思維品質(zhì)，文化意識，學習能力，以學生的學科核心素養(yǎng)為目標的發(fā)展目標。
另外，作業(yè)的設(shè)計方案和設(shè)計理念的闡述非常的細致，全面。每課時前都會有一個作業(yè)項，項目以及內(nèi)容的展開，要注意，導入作業(yè)要有銜接語（情境），而作業(yè)中又分為聽說讀寫類的必做題以及選做題。每個課時都是精心設(shè)計，層層遞進，為下一個環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。
作業(yè)的設(shè)計和布置，是課堂的一個重要環(huán)節(jié)，是學生課下復(fù)習鞏固新課，加強記憶理解的一種手段。通過雷老師的講解，對于單元整體教學作業(yè)設(shè)計的受益頗多，有幸在這個團隊能不斷地提升自己，不斷的為教學做出一些貢獻。感謝！
作業(yè)設(shè)計講座心得體會[優(yōu)秀]11
今天上午，我?guī)е鴿M滿的期待和幸福感觀看了雷老師的《小學英語單元整體教學視域下的單元主題作業(yè)設(shè)計》專題講座。雷老師從單元主題作業(yè)的設(shè)計意義、單元主題作業(yè)的功能類型、單元主題作業(yè)的設(shè)計原則和單元主題作業(yè)的設(shè)計方法四個方面進行了講述。此次雷老師的分享也給了我今后的作業(yè)設(shè)計和布置一個明確的方向。
作業(yè)的本質(zhì)是學生自主學習的'過程。單元主題作業(yè)的功能有很多，除了有幫助學生整理、鞏固所學內(nèi)容的復(fù)習功能，它還具有引導、應(yīng)用、拓展、反饋和預(yù)習功能。教師是布置學生作業(yè)的主體，而作業(yè)設(shè)計的好壞直接關(guān)系到學生的學業(yè)成績、身心健康。甚至還有可能會影響到家校之間的信任關(guān)系。因此作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量非常重要。
實際上，我們現(xiàn)在布置的作業(yè)大多都是重復(fù)性的、機械性的作業(yè)，時間長了，學生甚至都能猜出老師今天大概會布置什么作業(yè)，長此以往，學生的學習積極性不高，容易失去興趣。通過今天的學習，我知道單元主題作業(yè)應(yīng)該要具有整體性、層次性、一致性和趣味性。單元整體的作業(yè)設(shè)計要實現(xiàn)“教學評”的一致性，不能割裂化，隨意化。要提高學生學習的靈活度和發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)。
且學且思、且思且行！通過今天的學習能夠感覺到自己在這方面有很多的不足，我要將此次的所學所悟，改變以往的教學和作業(yè)設(shè)計理念，然后多出去看一看、聽一聽，學習其他老師的經(jīng)驗和方法，未來我也能夠設(shè)計出切實有效的英語作業(yè)！
作業(yè)設(shè)計講座心得體會[優(yōu)秀]12
4月16日上午10點，雷老師給我們分享了《小學英語單元整體教學視域下的單元主題作業(yè)設(shè)計》，真的非常感謝雷老師的直播分享，我收獲頗多。
我認為英語作業(yè)是課堂教學的延伸和補充，作業(yè)目的是讓學生快樂地完成作業(yè)，從作業(yè)中取得成就感并反作用于課堂學習，提高英語學習效率。但是到底如何設(shè)計好每一次作業(yè)，我感到很迷惑。在沒有聽此次講座之前，我都是用傳統(tǒng)的方法來設(shè)計每次作業(yè)，主要是以抄寫、做練習以及聽讀為主，沒有考慮到以單元整體教學來設(shè)計每一課時的作業(yè)。雷老師從“單元主題作業(yè)的設(shè)計意義”、“單元主題作業(yè)的功能類型”、“單元主題作業(yè)的設(shè)計原則”以及“單元主題作業(yè)的設(shè)計方法”四大方面展開此次分享。在分享“單元主題作業(yè)的設(shè)計方法”時，雷老師將自己獲獎的作業(yè)設(shè)計案例與我們分享，她以五上Unit3Whatwouldyoulike？為例，提出在單元設(shè)計時，教師要清晰地把握以下幾方面：教材內(nèi)容、教材分析、學情分析、教學目標、教學話題、語境創(chuàng)設(shè)、作業(yè)目標、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)屬性，讓我明白了原來作業(yè)目標還包括“思維品質(zhì)”。
總之，非常感謝雷老師這么精彩的分享，今后我會將今天學到的精華運用到每一單元的`作業(yè)設(shè)計過程中，讓學生完成高質(zhì)量的作業(yè)，從而提高學生的學習效率，激發(fā)他們學習英語的積極性。
作業(yè)設(shè)計講座心得體會[優(yōu)秀]13
今天有幸參加雷老師主講“小學英語作業(yè)設(shè)計”的講座。雷老師對單元主題作業(yè)設(shè)計意義、功能類型、原則等進行詳細闡述。聽完講座后，然我意識到自己在作業(yè)布置方面存在的諸多問題。
作業(yè)是對課上教學的有效延伸，是課堂學習的鞏固和深化，是學生課外學習的重要手段。對學生來說，通過作業(yè)，可以及時鞏固所學的知識，了解自己的學習情況。對于教師來說，布置家庭作業(yè)是教學的一個重要組成部分，是獲取教學反饋信息的重要手段。因疫情原因，我們線上教學已進行了一個月，為落實雙減和五項管理之作業(yè)管理政策，不讓環(huán)境的限制束縛住孩子們的`思維，讓孩子們的線上教學更有趣味性。雷老師講到一些更貼近學生生活的作業(yè)設(shè)計類型等，這讓我在意識到自己存在的問題之后，有了改進的思路。作業(yè)類型有自助餐型、創(chuàng)編型、綜合型、實踐型。所以在日后布置作業(yè)時，我要花更多時間去考慮學生實際，使得學生更愛學習英語。
感謝雷老師的熱情分享，我將繼續(xù)努力實踐英語教學。
作業(yè)設(shè)計講座心得體會[優(yōu)秀]14
記得是好幾周前，在工作室的群里得知雷老師的作業(yè)設(shè)計獲得了省級一等獎，太棒了！當時就特別想知道，到底是怎樣一個作業(yè)設(shè)計呢？直至收到雷老師將會安排線上分享的通知，一直都非常期待。在目前雙減的大背景下，減輕學生課業(yè)負擔，提升每一項作業(yè)任務(wù)的質(zhì)量，是每一位老師都迫切需要關(guān)注和提升的板塊。
在近兩個小時的講座中，雷老師從單元主題作業(yè)設(shè)計意義、單元主題作業(yè)的功能類型、單元主題作業(yè)的設(shè)計原則、單元主題作業(yè)的設(shè)計方法這四個方面，為我們展開分享。從中我學習到了：一個課時的作業(yè)設(shè)計應(yīng)做到整體性！而課時作業(yè)設(shè)計的'整體性又必須依賴于單元教學的整體性。所以，想要設(shè)計好一個課時的作業(yè)，我們先要整體把握整個單元的教學目標，在此基礎(chǔ)上分解為單課時的教學目標，然后再根據(jù)單元教學目標對應(yīng)地去設(shè)計單元作業(yè)目標，根據(jù)單課時的教學目標去設(shè)計課時作業(yè)目標，最后根據(jù)整個目標，去細化作業(yè)屬性和作業(yè)內(nèi)容。在細化的這個過程中，要兼顧到作業(yè)設(shè)計的層次性、一致性和趣味性。不得不說，這么看來，一堂課的作業(yè)設(shè)計確實是一個龐大的工程！絕不是每次上完課，花幾分鐘就能在作業(yè)布置欄洋洋灑灑寫下一二三四項那么簡單，它需要像我們備課一樣去精心準備。然而，一堂課的作業(yè)設(shè)計也沒有那么復(fù)雜！不需要我們絞盡腦汁再去想更多花里胡哨的方式，我們需要去思考的是怎樣的作業(yè)能夠?qū)崒嵲谠趲椭覀兊膶W生更好地掌握本堂課所學。我想也就是要做到返璞歸真吧。
非常感謝雷老師帶來的分享，也非常感恩身旁有這樣一群人，他們在追夢的道路上奮力奔跑，閃閃發(fā)光，為我們照亮前行的路。
作業(yè)設(shè)計講座心得體會[優(yōu)秀]15
為進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔，落實立德樹人根本任務(wù)，更好地把握作業(yè)育人功能，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，創(chuàng)新作業(yè)類型，全面提高小學英語教學質(zhì)量，20xx年4月16日上午10：00，由南昌縣教師發(fā)展中心主辦的小學英語單元整體教學視域下的作業(yè)設(shè)計講座在釘釘平臺準時開展。
本次講座，雷老師從單元主題作業(yè)的設(shè)計意義、單元主題作業(yè)的功能類型、單元主題作業(yè)的設(shè)計原則、單元主題作業(yè)的設(shè)計方法四個方面進行了精彩的分享。首先，雷老師從目前教學中存在的問題、單元整體教學的理論依據(jù)、概念界定和單元主題作業(yè)優(yōu)勢這四方面來闡述單元主題作業(yè)的設(shè)計意義。雷老師提到以單元為基本單位設(shè)計作業(yè)，不僅能在提升作業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量的同時，發(fā)揮作業(yè)對學生的發(fā)展作用，更加能培養(yǎng)教師對學科課程的整體把握和系統(tǒng)設(shè)計能力。緊接著，雷老師給大家分析了單元主題作業(yè)的功能類型。雷老師歸納了單元主題作業(yè)的功能：復(fù)習、引導、應(yīng)用、拓展、反饋、預(yù)習。不僅如此，單元主題作業(yè)的'類型也是多種多樣的，雷老師為我們舉例介紹了三種。第一種：自助餐型作業(yè)，這類型分為必選題和選做題，學生可以根據(jù)自己的能力水平去選擇做什么，做多少。第二種：創(chuàng)編型作業(yè)，創(chuàng)編歌曲，歌謠，改編或者續(xù)寫故事。第三種：綜合型與其他學科的結(jié)合。
第三個部分，雷老師詳細點明了單元主題作業(yè)的設(shè)計需要遵循整體性、層次性、一致性和趣味性這四大原則。我們在完成作業(yè)設(shè)計時，要把單元和課時之間的關(guān)系進行整體考量，其中包括目標、語境、話題、主題意義等。與此同時，在設(shè)計時要考慮到學生的個體差異性，從由易到難，逐步螺旋上升，體現(xiàn)課堂作業(yè)和課外作業(yè)之間的過渡銜接，達到增加語量，減少幫助的目標。
最后，雷老師通過單元作業(yè)設(shè)計的流程以及單元作業(yè)設(shè)計案例生動地講述了單元主題作業(yè)的設(shè)計方法。雷老師利用圖表的形式，簡潔明了地給大家梳理了單元作業(yè)設(shè)計的五個步驟。隨后，雷老師結(jié)合自身作業(yè)設(shè)計案例――人教版Book5Unit3Whatwouldyoulike？，并從這一單元的教材內(nèi)容、教材分析、學情分析、教學目標、教學話題等深入交流了本單元的作業(yè)設(shè)計思路。
本次講座，不僅讓我對單元主題作業(yè)設(shè)計有了更為全面和深刻的認識，更為發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)提供了有力保障。我將把今天的理論學習落到實處，不斷去研究，去探索，去實踐！
作業(yè)設(shè)計講座心得體會[優(yōu)秀]16
20xx年4月16日，我有幸聆聽了雷詩杰老師關(guān)于“小學英語單元整體教學視域下的單元主題作業(yè)設(shè)計”講座，雷老師從主題作業(yè)的設(shè)計意義、功能類型、設(shè)計原則及設(shè)計方法四個方面展開了說明，最后列舉了人教版PEP小學英語5AUnit3Whatwouldyoulike？具體單元整體作業(yè)設(shè)計，雷老師用理論聯(lián)系實際的方法，讓我對單元整體作業(yè)設(shè)計有了較清楚的認識。
首先，單元整體教學是教師針對一個單元整體組織教學方法，整體設(shè)計教學方法，整體安排教學時間，整體設(shè)計單元主題作業(yè)的一種形式。我認為單元整體教學設(shè)計很好的貫徹了課程標準，我們的課程是具有綜合性的，那我們在設(shè)計教學時，也應(yīng)該是又易到難，螺旋上升的過程，這樣既符合課程要求，也考慮到學生學習心理的特征。我們學知識不是零零散散的，應(yīng)該是系統(tǒng)的，有計劃的有組織的。其次，雷老師也總結(jié)了幾點單元主題作業(yè)設(shè)計原則，有整體性、層次性、一致性、趣味性等。我們在設(shè)計單元作業(yè)時應(yīng)該充分考慮單元主題作業(yè)的設(shè)計原則。這些我在平時的教學中是沒有兼顧到的，以后我也會不斷的改進自己的教學設(shè)計。最后，雷老師給我們列舉了一個具體的單元作業(yè)設(shè)計案例，非常直觀，清晰明了。
雷老師用理論結(jié)合案例的方式，對單元主題作業(yè)設(shè)計進行了闡述，我獲益良多，課時與單元是部分與整體的.關(guān)系，但是每一個課時又是一個完整的教學過程，在今后的教學工作中，我還要不斷思考，怎樣設(shè)計才能讓知識具有邏輯性、系統(tǒng)性、連續(xù)性，在學習中知識難度又是逐級遞增的過程，設(shè)計的過程中還要考慮學生的學習心理，傳授知識的同時要發(fā)展學生的能力，陶冶情操。我想，傳統(tǒng)的教學逐漸要被淘汰，老師不僅僅只是知識的傳授者，更多的是教育教學的促進者、研究者，學習的路還能長，繼續(xù)努力吧！
最后，非常感謝雷老師的精彩分享。
作業(yè)設(shè)計講座心得體會[優(yōu)秀]17
今天有幸聽了雷詩杰老師的關(guān)于關(guān)于主題單元作業(yè)設(shè)計講座。整個講座分成了四大部分：單元主題作業(yè)的設(shè)計意義、功能類型、設(shè)計原則和設(shè)計方法。平時我們布置作業(yè)都是一課時一課時的，沒有從整體出發(fā)，割裂了知識的整體性，所以孩子雖然作業(yè)當時能做的很好，但是卻有一種學了又忘忘了又學的感覺。有時候習題還得重新講一遍以前的知識點，這樣很浪費時間。從第今天的講座中，我學到了單元主題作業(yè)優(yōu)勢有助于內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性和遞進性，符合核心素養(yǎng)的要求，有助于對學生的發(fā)展。單元主題作業(yè)的功能正好能解決那些困惑。既可以幫助學生復(fù)習學過的相關(guān)的知識點，引導學生還可以達到反饋，拓展，預(yù)習的.目的。以前，我們大部分老師只注重一種作業(yè)類型，自助餐型里的必做型。今天聽了雷老師的講座，原來作業(yè)有自助餐型，自助餐型里面還分為必做和選做題。還有創(chuàng)編型：歌曲、歌謠、改編和續(xù)寫等。還有綜合型和實踐性。這些作業(yè)類型豐富多彩，用多種形式檢測和運用孩子所學的知識。以后，我們也可以嘗試根據(jù)不同的內(nèi)容選擇多種形式的作業(yè)類型。當然，我也學到了在單元主題作業(yè)設(shè)計的前提是：作為老師也應(yīng)該每一節(jié)課都要圍繞單元主題老設(shè)計。
【作業(yè)設(shè)計講座心得體會】相關(guān)文章：
作業(yè)設(shè)計心得體會02-01
作業(yè)設(shè)計的心得體會12-21
設(shè)計講座心得體會02-13
設(shè)計講座心得03-12
雙減作業(yè)設(shè)計心得體會03-09
設(shè)計講座心得體會14篇02-15