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送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，如此可以一直更新迭代自己的想法。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)1
xx年10月24日，我有幸參加了清徐縣“遠(yuǎn)程培訓(xùn)送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。
此次活動(dòng)我共聽(tīng)了兩節(jié)課和兩位專家老師的精彩點(diǎn)評(píng)，第一節(jié)是來(lái)自東于聯(lián)�；粽衽d老師的課，這位老師幽默風(fēng)趣，他獨(dú)具一格的自我介紹給我留下了深刻印象。第二節(jié)是我校劉志偉老師的課，她的教學(xué)功底深厚，教學(xué)機(jī)智靈敏。這兩節(jié)課共同點(diǎn)是練習(xí)課和單元復(fù)習(xí)課，每一節(jié)課以及專家的點(diǎn)評(píng)都給我留下了深刻的印象。自己最深的一點(diǎn)體會(huì)就是明白了一節(jié)好的復(fù)習(xí)課和練習(xí)課該如何上？
首先要重視情境設(shè)計(jì)，注重學(xué)生自主參與整理與復(fù)習(xí)與練習(xí)。在整理和復(fù)習(xí)課上，學(xué)生很容易感到枯燥乏味，如果教師采用“炒剩飯”的方式進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)性肯定是不夠的，那么，如何激發(fā)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)的熱情顯得很重要，有經(jīng)驗(yàn)的教師在課的開(kāi)頭就能設(shè)計(jì)與學(xué)生生活緊密相聯(lián)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與整理與復(fù)習(xí)與練習(xí)。
再次要重視學(xué)生自主梳理，注重學(xué)生建構(gòu)能力。復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)．并建構(gòu)起一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)．從而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要目標(biāo)。從學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，獲得梳理知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，形成建構(gòu)的意識(shí)顯得更為重要，這種能力和意識(shí)是在經(jīng)歷自主梳理、主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程中獲得的。
最后還要重視練習(xí)題的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的個(gè)體差異和習(xí)題的生活性。復(fù)習(xí)知識(shí)主要是通過(guò)練習(xí)的方式去檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的情況，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高掌握知識(shí)的水平。所以，上課教師在練習(xí)的設(shè)計(jì)上都下了功夫：一是練習(xí)設(shè)計(jì)有坡度，滿足不同層次學(xué)生的.需求。二是練習(xí)形式要多樣。對(duì)不同的內(nèi)容，采用不同形式的練習(xí)，同類知識(shí)系統(tǒng)練、易混知識(shí)對(duì)比練、易錯(cuò)知識(shí)反復(fù)練等等。以便對(duì)癥下藥、有的放矢地調(diào)整部署，提高教學(xué)效果。練習(xí)的內(nèi)容還要體現(xiàn)生活性，注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。教師都注意設(shè)計(jì)一些與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解答過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，并提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
正如專家所言，整理與復(fù)習(xí)課、練習(xí)課為我們提供了重新組建學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的時(shí)機(jī)，必須充分運(yùn)用，整理與復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)、分析問(wèn)題的思維方式進(jìn)行更高層次的歸納、概括、提煉，使新、舊知識(shí)完美地融為一體，達(dá)到構(gòu)建學(xué)生良好數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的，從而有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
總之，今天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動(dòng)，努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)2
為積極貫徹落實(shí)省教育廳“以各級(jí)示范園為中心，擴(kuò)大和優(yōu)化教育資源，充分發(fā)揮示范園的教育示范，業(yè)務(wù)指導(dǎo)和信息交流作用，逐步形成以示范園為龍頭的幼教輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，提高全省幼兒教育的整體質(zhì)量”的工作精神，我園與兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園互相結(jié)對(duì)，建立了教研伙伴關(guān)系。6月16日，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下進(jìn)行為期一天的“流動(dòng)課堂”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，來(lái)自兩鎮(zhèn)中心幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和一線教師參加了觀摩學(xué)習(xí)，我園為農(nóng)村園所送去了最新的教育模式、教育理念，這是促進(jìn)城鄉(xiāng)交流，幫助農(nóng)村幼兒教師提高教學(xué)水平的一種有效形式。
本次“流動(dòng)課堂”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師帶去了實(shí)實(shí)在在的能體現(xiàn)新《綱要》理念的示范課例，共有三位教師參加了獻(xiàn)課把我園的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的傳授給兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的教師，并就當(dāng)前的建構(gòu)課程教學(xué)模式和兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，使得兩所幼兒園的教師感受到我園教育教學(xué)方式、方法的先進(jìn)性。
此次“流動(dòng)課堂”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，深受鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的歡迎。聽(tīng)課教師紛紛表示：送課下鄉(xiāng)隊(duì)伍幫助他們解決了新課程中存在一些疑惑和課堂教學(xué)中的一些具體問(wèn)題，同時(shí)也學(xué)到了很多的教學(xué)方法、受益很深。參與此次活動(dòng)的教師也感到，活動(dòng)為他們提供了學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：“流動(dòng)課堂”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，既發(fā)揮了教學(xué)帶動(dòng)作用，又為城鄉(xiāng)教師的交流架設(shè)了橋梁。能更好地促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量；我園領(lǐng)導(dǎo)表示：以后這項(xiàng)活動(dòng)會(huì)經(jīng)常開(kāi)展，希望我園通過(guò)這樣的幫扶活動(dòng)，對(duì)提高農(nóng)村幼兒園的教師素質(zhì)和幼兒園的辦園質(zhì)量起到良好的示范輻射作用，同時(shí)推動(dòng)我市幼教事業(yè)的發(fā)展。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)3
自從我省開(kāi)辦“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)以來(lái)，送教下鄉(xiāng)工程已經(jīng)走過(guò)了三個(gè)春秋。很榮幸，我們學(xué)校趕上了“送教下鄉(xiāng)”的列車，而我作為學(xué)校的一名教師，同樣也很榮幸地加入到了學(xué)校的“送教下鄉(xiāng)”隊(duì)伍中來(lái)。本學(xué)期是我第四學(xué)期參加“送教下鄉(xiāng)”，就此，我想談?wù)勛约旱囊恍└惺埽?/p>
要想使“送教下鄉(xiāng)”真正的辦好，我認(rèn)為要做到以下三點(diǎn)：
一、學(xué)校的觀念要不斷的更新
問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)。開(kāi)拓創(chuàng)新是職業(yè)學(xué)校進(jìn)步之“魂”，我們學(xué)校一直本著這個(gè)宗旨前進(jìn)，這一點(diǎn)我深信不疑，否則我們學(xué)校也不會(huì)趕上“送教下鄉(xiāng)”的列車。只有不斷創(chuàng)新的學(xué)校，才可能有高質(zhì)量的教學(xué)水平。這就好比一個(gè)手機(jī)生產(chǎn)廠，光產(chǎn)品質(zhì)量好，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足消費(fèi)者的要求，只有在保證質(zhì)量的前提下，不斷的推出新產(chǎn)品，開(kāi)發(fā)新的功能，才能證明企業(yè)的實(shí)力，從而得到消費(fèi)者的認(rèn)可，企業(yè)才能生存、壯大。學(xué)校的發(fā)展也是如此，別說(shuō)一呈不變了，就是你發(fā)展的比別人慢，就意味著相對(duì)的落后，就有可能被淘汰。
近幾年大批農(nóng)村勞動(dòng)力涌入城市，農(nóng)業(yè)科技含量進(jìn)一步增加，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)特色產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，農(nóng)村勞動(dòng)力分流趨勢(shì)明顯，對(duì)職業(yè)教育的需求也日益強(qiáng)烈。為此，職業(yè)教育必須拓寬生源，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)科學(xué)研究，提高師資水平，以發(fā)揮職業(yè)教育在促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)中的`積極作用。
我們學(xué)校在加入“送教下鄉(xiāng)”工程以來(lái)，一直以服務(wù)“三農(nóng)”為宗旨，共開(kāi)設(shè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境與保護(hù)、農(nóng)村社區(qū)建設(shè)與管理、實(shí)用茵技術(shù)、農(nóng)村用電安全、公民道德與法律、應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)等多門比較實(shí)用的課程。課程的開(kāi)設(shè)緊密地結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要，精選教學(xué)內(nèi)容，組織教師走出校門，把班辦到鄉(xiāng)村，把教學(xué)送到農(nóng)民的家門，使農(nóng)民獲得系統(tǒng)的中等職業(yè)教育。教學(xué)點(diǎn)大多設(shè)在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村文化站（所）和農(nóng)民技術(shù)學(xué)校，確保教學(xué)的順利開(kāi)展。
二、教師的觀念也要不斷的更新
創(chuàng)新與發(fā)展是永恒的主題。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)都向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變了，帶來(lái)的直接效果就是從以企業(yè)為主轉(zhuǎn)變到以市場(chǎng)為主，從以生產(chǎn)商為主轉(zhuǎn)變到以消費(fèi)者為主，我們的生活水平才得以提高，我們有什么理由不更新自己的理念呢？我們處在一個(gè)經(jīng)濟(jì)爆炸的時(shí)代，知識(shí)的更新太快了，你一旦放慢腳步，就很可能跟不上時(shí)代的需要。作為一名教師一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，自己要想倒出一杯水，首先要有一桶水。在這桶水不斷取出的同時(shí)，我們也要不斷的往里面注入新的水，這樣才能保證水質(zhì)的新鮮；水量的充足。在教學(xué)方面，也要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)，更加直觀，從最貼近農(nóng)民的知識(shí)講起，從農(nóng)民最迫切的技術(shù)教起，保證課程符合農(nóng)民需要；以案例講授，更加易懂；以討論的方式展開(kāi)教學(xué)，更能提高農(nóng)民的積極性，使農(nóng)民聽(tīng)有所獲、聽(tīng)有所悟、聽(tīng)有所用。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們?cè)诟伦约褐R(shí)的同時(shí)，也要不斷的采用新的教學(xué)方法。力求用最新的知識(shí)和最先進(jìn)的教學(xué)方法帶給學(xué)生們最實(shí)用的知識(shí)。
三、農(nóng)民觀念的轉(zhuǎn)變
據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局《20xx年農(nóng)民工監(jiān)測(cè)調(diào)查報(bào)告》顯示：20xx年度全國(guó)農(nóng)民工總量為22 978萬(wàn)人，其中外出農(nóng)民工14 533萬(wàn)人，與上年相比，農(nóng)民工總量增加436萬(wàn)人，增長(zhǎng)1.9％，預(yù)計(jì)未來(lái)這種增長(zhǎng)趨勢(shì)會(huì)更加明顯。
大批農(nóng)村勞動(dòng)力涌入城市，使工業(yè)、商業(yè)、建筑等行業(yè)在一定程度上緩解了用工荒問(wèn)題。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)入城市的農(nóng)民中有51.1％的人沒(méi)有接受過(guò)任何形式的技能培訓(xùn)；文化程度越低接受過(guò)技能培訓(xùn)的比例也越低，在文盲半文盲農(nóng)民中接受過(guò)技能培訓(xùn)的僅占26.3％。由于他們一無(wú)專業(yè)技術(shù)，二無(wú)高深知識(shí)(雖然有的經(jīng)過(guò)了短期的技術(shù)培訓(xùn))，進(jìn)城之后主要從事初級(jí)制造業(yè)、建筑業(yè)和服務(wù)業(yè)，滿足城市對(duì)低層次勞動(dòng)崗位的需求，主要崗位有建筑工、裝修工、裝卸搬運(yùn)工、修理工、家政及餐飲服務(wù)員等。許多進(jìn)城農(nóng)民尤其年輕的新生代農(nóng)民，渴望通過(guò)自己的打拼能扎根城市。然而，沒(méi)有受到良好職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、沒(méi)有技術(shù)專長(zhǎng)的農(nóng)民在城市收入較少，工作難以穩(wěn)定持久，難以更深層次地融入城市生活，他們迫切需要掌握一技之長(zhǎng)，進(jìn)一步改善工作環(huán)境和生活條件。職業(yè)技術(shù)教育關(guān)系到農(nóng)民進(jìn)城后工作的穩(wěn)定和收入的提高。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)4
第一節(jié)課是名師鄒雪玉的中班美術(shù)活動(dòng)——《風(fēng)來(lái)了》，經(jīng)驗(yàn)豐富的鄒老師，語(yǔ)言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們深受感染。孩子們都能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，鄒老師還鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象能力，整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松，孩子興趣濃厚，是一堂成功的觀摩活動(dòng)課。
第二節(jié)課是名師陳益蘭的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)——《5以內(nèi)的序數(shù)》，經(jīng)驗(yàn)豐富的陳老師，她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染�；顒�(dòng)中，所有在坐的老師聽(tīng)得津津有味，孩子們更是興趣盎然。雖然沒(méi)有華麗的課件，也沒(méi)有豐富的教學(xué)道具，但是孩子們小手一次次舉起，小口一次次打開(kāi)，有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。下課了，孩子們都意猶未盡，都還想再聽(tīng)陳老師的課呢。
第三節(jié)課時(shí)名師趙美華的.中班音樂(lè)活動(dòng)——《小毛巾》，趙老師甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則，但不約束，活而不亂。結(jié)合圖譜教學(xué)，孩子們能更加直觀，形象的記憶，也能調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。趙老師還準(zhǔn)備了小毛巾讓孩子與客人老師進(jìn)行互動(dòng)，小毛巾變糖果，變老鼠，變青蛙等，也都使在座的老師都學(xué)到一項(xiàng)技能。
送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)5
在這個(gè)學(xué)期里，我有幸參加了由樂(lè)山師院組織，資中縣語(yǔ)文教研室具體承辦的“國(guó)培計(jì)劃（20xx）初中語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)”第一輪培訓(xùn)活動(dòng)。
這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)中，李享彬老師強(qiáng)調(diào)再三，希望我們從文本入手去理解課文，去揣摩課文的內(nèi)涵。望我們能自己先去領(lǐng)悟作者想要傳達(dá)給我們的東西，同時(shí)揣摩編者這樣編輯教材的目的。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，也能考得起試，答得了題！
在聆聽(tīng)12位老師同課異構(gòu)的'教學(xué)中，我更是感慨良多。他們不僅教學(xué)能力突出，學(xué)習(xí)能力更是一流。頭一天李老師與同仁們指出了問(wèn)題，他們第二天絕不再犯。在教中學(xué)，學(xué)中教，真正能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。
在培訓(xùn)中，我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課程改革的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中存在的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)工作中還有許多地方需要改進(jìn)，經(jīng)過(guò)“國(guó)培”這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、歷練，讓我增添了許多理論和實(shí)踐上的收獲，教學(xué)水平有了很大的提高，自身素養(yǎng)得到了提升。
總之，這次國(guó)培，非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在以后的教學(xué)中，我定當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
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