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學生初中物理實驗心得

時間:2023-12-30 08:38:03 心得體會 我要投稿
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學生初中物理實驗心得

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學生初中物理實驗心得

學生初中物理實驗心得1

  物理學是一門以實驗為基礎的科學。在物理學中,每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn),都有其堅實的實驗基礎。實驗在物理學的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內(nèi)容,實驗促進了物理學的發(fā)展,同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。所以搞好實驗教學,對于物理教學具有至關重要的作用。

  從實際教學和中考角度物理實驗教學可分為:測量型實驗、探究型實驗、設計型實驗、開放型實驗、操作型實驗、演示型實驗七種。

 。ㄒ唬y量型實驗分為直接測量型和間接測量型

  直接測量型:包括用刻度尺測長度、用量筒測固體、液體的體積、用天平測固體、液體的質(zhì)量、用溫度計測水的溫度、用彈簧測力計測量力、用電流表測電流、用電壓表測電壓。

 。ǘ┨骄啃蛯嶒灒

  通過一些實驗現(xiàn)象,探索并總結物理規(guī)律。包括探究固體的熔化過程、探究水的沸騰、探究碘的升華和凝華過程、探究光的反射定律、探究平面鏡成像特點、探究光的折射規(guī)律、探究凸透鏡成像的規(guī)律、探究重力與質(zhì)量的關系、探究同一直線上二力合成的規(guī)律、探究液體內(nèi)部壓強的規(guī)律、探究杠桿的平衡條件、探究電流與電壓、電阻的關系。

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  根據(jù)實驗裝置的圖文信息,說明研究什么;觀察現(xiàn)象并能根據(jù)實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)分析歸納得出結論。包括真空鈴實驗、探究運動和力的關系實驗、液體對容器壁、底的壓強實驗、覆杯實驗、浮力產(chǎn)生的原因?qū)嶒、單擺、滾擺實驗、擴散現(xiàn)象、分子引力實驗、電磁感應。

 。ㄋ模┰O計型實驗

  根據(jù)題目提出的'問題,運用研究物理問題的方法進行實驗設計,選取適當器材,規(guī)范地進行物理實驗操作,設計表格、記錄數(shù)據(jù),分析實驗數(shù)據(jù),得出結論。包括探究影響摩擦力大小的因素、測滑輪組的機械效率、探究影響電阻大小的因素、測小燈泡的功率、探究影響電磁鐵磁性強弱的因素。

 。ㄎ澹╅_放型實驗

  用多種實驗方案得出同一結論(或驗證同一結論),給出一定的實驗器材進行多種實驗。包括測物體的密度、探究壓力產(chǎn)生的效果與哪些因素有關、測導體的電阻。

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  根據(jù)所學的物理知識進行實際連接、安裝、設計。包括組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、用滑動變阻器改變電流、用基本的測量工具測量質(zhì)量、體積、溫度、力。這類實驗主要掌握操作方法、注意事項、會畫實驗原理圖、能排除簡單的故障。

  二、物理實驗教學的作用

 。ㄒ唬┖玫膶嶒炘O計給人愉悅和探索的求知欲望

  能用實驗表達的物理現(xiàn)象,不要用課件,除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產(chǎn)生強烈的感官刺激,讓學生留下難忘的記憶,從而提高實驗的觀察效果如表演者拿出吹風機和系有細線的乒乓球。這些都是學生在生活中非常熟悉的物品,他們會想:這些東西能做什么實驗?教師提出問題:用吹風機吹乒乓球會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)?這是怎么回事呢?如何解釋這個現(xiàn)象?學生多會回答吹跑了,但現(xiàn)象卻是吹不走。學生不自然的“噢”了一聲,身子向前探著,學生的眼球一下子被這個小小的乒乓球吸引過去。利用學生意想不到的奇特現(xiàn)象,喚起學生的注意,引起學生思考,從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而引入新課。

 。ǘ┖玫脑O計,給人以驚奇和激發(fā)求知欲望

  良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象,從而激發(fā)學習興趣,調(diào)動學習積極性呢?作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時,將在大腦中形成興奮灶,這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài),并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理,巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗,使他們在愉快的氣氛中探討問題,接受知識。

 。ㄈ┖玫脑O計,符合學生年齡特點,操作性強。

  對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到“五不一保證”,即儀器不宜復雜,操作技能要求不宜過高,實驗規(guī)模不宜過大,一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多,實驗時間不宜過長;實驗安全要有保證。

 。ㄋ模┩黄扑季S定勢創(chuàng)新實驗設計

  有些實驗操作簡單,但小實驗見大道理,許多情況下,教師只演示或是讓學生操作一下,看到現(xiàn)象后,分析得出物理的小知識點,即可物理是以實驗為基礎的一門科學,實驗更能展現(xiàn)物理的神秘性和趣味性,也是學生建立正確的物理概念、培養(yǎng)科學精神的重要手段。為此,我認為必須把握好“演示實驗”、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關鍵環(huán)節(jié),不斷進行課堂改革,按照新課程理念要求,從關注學生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學結構,積極營造民主、平等、和諧的教學氛圍,大力開展有效教學,構建高效課堂。

學生初中物理實驗心得2

  中學物理實驗教學從其教學組織形式來說,可分為教師的演示實驗、學生邊學邊實驗、學生分組實驗和學生課外實驗四種類型。如何進一步弄清各類實驗的特性和作用,并把它們和諧起來,使它們在培養(yǎng)學生能力上發(fā)揮最佳功能,則是值得研究的課題。本文就初中物理邊學邊實驗教學談一點粗淺的認識。

  邊學邊實驗教學是指在教師指導下,讓全班學生通過自己動手、動腦、動口去獲取知識,培養(yǎng)學生用實驗方法探索物理知識能力的過程。這種教學形式有利于調(diào)動學生學習的積極性。邊學邊實驗,時間可長可短,靈活機動,與學習新課結合緊密,不一定需要正規(guī)的實驗室,也不需要寫正規(guī)的實驗報告,很受學生歡迎,教學效果一般都很好。因此積極創(chuàng)造條件,開設這類教學實驗,對于大面積提高物理教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生的能力無疑將起到重要的作用。

  認真做好學生分組實驗是激發(fā)學生學習物理興趣的較好手段,是初中物理教學中大面積提高教學質(zhì)量很重要的一環(huán)。但是,在教學過程中,我們發(fā)現(xiàn)演示實驗和學生分組實驗都存在著一定的弊端。課堂中的演示實驗是教師為學生提供感性認識材料的過程,它無法代替學生自身的學習活動,教學中如果把教師的演示實驗改為學生的邊學邊實驗,既能使學生對實驗獲得更加清晰的印象,學到物理知識,又能培養(yǎng)學生的實驗能力,提高學生的學習興趣和主動性,這是初中物理教學的一項重要改革。同時我們又發(fā)現(xiàn),在學生物理分組實驗中,常出現(xiàn)兩種情況:一是學生多,儀器少,實驗中常出現(xiàn)“男同學搶著做,女同學怕動手;成績好的`積極做,成績差的旁邊坐”的傾向;二是由于初中學生實驗能力差,學生對實驗的注意力常常集中在操作上,教師忙于協(xié)助學生排除故障,師生完全處于被動狀態(tài),以致無法達到獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。采用邊學邊實驗的形式后,學生在教師的指導下邊看書、邊實驗、邊思考、邊討論,以物學理,能較快地掌握物理知識。由于邊學邊實驗課不同于學生分組實驗課,其教學形式如上課,一般不允許隨便走動,互相抄襲,每個桌上都有一套儀器,“逼”得學生人人動手、動腦學習,容易糾正學生實驗中出現(xiàn)的不良傾向,有利于學生實驗能力的培養(yǎng)。因此,從某種意義上講,邊學邊實驗起到了演示實驗與學生分組實驗的綜合作用。邊學邊實驗教學是融知識學習和實驗操作為一體的課堂教學過程,能夠大大地提高課堂教學效率。其主要原理為:

 。ㄒ唬┱{(diào)動學生的學習積極性在課堂教學中,通過動手、動腦、討論、講述、小結,教師肯定和贊揚學生的認知情況以及學生之間的相互評議,使學生及時認識自己的學習成績和學習能力,極大地鼓舞和調(diào)動了學生的學習積極性,尤其增強了基礎較差的學生的學習信心,激發(fā)了直接學習動機。

 。ǘ└咚季S密度的課堂教學能促進全體學生智力發(fā)展。

  邊學邊實驗教學能促使學生在一堂課上有較長的有意注意時間,并能積極、主動、充分地開展思維活動。思維是在感性材料的基礎上產(chǎn)生的,感性認識不僅是思維活動的源泉,而且是思維活動的依據(jù)。教改實驗結果表明,在課堂教學中,采用邊學邊實驗和問題討論等方法,讓學生通過動腦、動手、動筆、動口進行學習,使各種感官受到刺激,能夠改變大腦的興奮點,延長學生的有意注意時間,并促使大腦對各種感官傳輸?shù)男畔⑦M行綜合分析,形成概念。因此,邊學邊實驗教學的課堂思維密度是比較高的。

  我們曾以“物理課上最容易引起自覺學習的事”為題向?qū)W生作過多次調(diào)查,結果表明,正是我們主張采用的問題討論、邊學邊實驗、表揚激勵等方法最容易引起學生的自覺學習。

 。ㄈ┻厡W邊實驗教學提供了較大的知識信息,使學生獲得較多的知識。邊學邊實驗教學在課堂教學中能給學生較大的知識信息,使學生獲得較多的知識。信息論指出:課堂教學中的信息傳輸過程一般屬于有干擾的情況,邊學邊實驗教學利用“動手、動腦、動口、動筆”等多種教學形式。激發(fā)了學生的學習興趣,幫助學生減少由于干擾失去的信息量,使學生在課堂上獲得較多的知識。

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