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《孩子：挑戰(zhàn)》讀后感
當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見聞，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編收集整理的《孩子：挑戰(zhàn)》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《孩子：挑戰(zhàn)》讀后感1
作為一位年輕班主任，怎樣引導(dǎo)孩子，如何正確揣摩孩子的心理，如何和他們相處，就經(jīng)驗(yàn)而言，我少之又少。只能借助自己在書上或者從其他老師那里學(xué)來的方法，但因?qū)@些方法背后的邏輯并不明確，雖然不斷進(jìn)行了嘗試，但有時(shí)卻收效甚微。而《孩子：挑戰(zhàn)》這本書，雖然是在講孩子和父母之間發(fā)生的事情，但卻引發(fā)了我很多關(guān)于日常教育工作的思考。
一、覺察動(dòng)機(jī)，了解需求
“如果我們想改變孩子的行為方向，就必須先了解孩子行為背后的動(dòng)機(jī)，否則我們幾乎難以改變他們的行為�！�
在《孩子，挑戰(zhàn)》一書中，作者舉了很多例子，比如：一個(gè)不停地打擾媽媽做事的孩子，也許只是想媽媽陪他玩兒。而一個(gè)故意欺負(fù)妹妹的男孩，也只不過是因?yàn)楸幻妹脢Z走了在家庭中的地位而已。他從個(gè)體心理學(xué)的角度，分析了每一個(gè)孩子調(diào)皮、不守規(guī)矩、做壞事的原因。其實(shí)，孩子們只不過想要得到父母的關(guān)注，尋找安全感和歸屬感罷了。
其實(shí)這些事件在學(xué)校也在上演，比如有些孩子上課時(shí)故意發(fā)出怪叫吸引別人的注意、有些孩子故意做出一些與眾不同的“丑事”、有些孩子在舉手后沒被老師叫到就不停做小動(dòng)作……但有些時(shí)候，我們看到這些現(xiàn)象時(shí)，并未深究這些行為背后真正的動(dòng)機(jī)，而是當(dāng)場(chǎng)指責(zé)或者暴跳如雷，他們?cè)谖覀兊摹巴䥽?yán)”下屈服認(rèn)錯(cuò)，但是到了下一次，仍然會(huì)這樣做或者變本加厲。因此，我們要學(xué)會(huì)努力發(fā)現(xiàn)孩子行為背后的心理原因，然后滿足他的心理需求，錯(cuò)誤的行為自然就會(huì)漸漸消失。
二、平等尊重，贏得合作
“只有當(dāng)我們信任孩子、信任他的能力時(shí)，才能真正表現(xiàn)出對(duì)他的尊重。而這并不代表我們可以借此要求孩子努力去實(shí)現(xiàn)我們自己未實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)�！�
我們應(yīng)該給孩子更多的.空間。一次做不好沒關(guān)系，可以讓他不斷嘗試，給他更多的信心，他會(huì)自己做的很好。剛當(dāng)班主任時(shí)，我總是擔(dān)心孩子們太小，這也做不好，那也做不好，雖然嘴上沒有明說，但行為上卻表現(xiàn)出對(duì)孩子們的不信任，因此班委會(huì)成立之后，基本還是我在大包大攬，總是在提各種意見，很多事情怎么做，基本上是我自己的想法。我自己特別累不說，孩子們也失去了當(dāng)班干部的興趣，班委基本形同虛設(shè)。其實(shí)，在孩子們成長(zhǎng)的過程中本身就一定會(huì)發(fā)生各種情況，孩子要學(xué)習(xí)怎樣去自己面對(duì)各種困難，這樣才能成長(zhǎng)得更好。孩子們更需要自由和空間，而我們做的只是默默的陪伴，給孩子們足夠的尊重，以一種平等的方式和他們溝通，在必要的情況保護(hù)和指導(dǎo)，而不是將自己的意見強(qiáng)加給孩子
三、給予鼓勵(lì)，靜待花開
“孩子需要鼓勵(lì)，就像植物需要水。沒有鼓勵(lì)，孩子的性格就不能健康發(fā)展，孩子就沒有歸屬感。鼓勵(lì)孩子是一個(gè)持續(xù)的過程，重點(diǎn)在于給予孩子自尊和成就感�！�
在孩子有不當(dāng)行為時(shí)，我們不能一味責(zé)罵也不能一味強(qiáng)迫孩子順從于自己的權(quán)威，而應(yīng)該用鼓勵(lì)的方式激發(fā)孩子，讓孩子主動(dòng)懂得規(guī)則進(jìn)而主動(dòng)遵循規(guī)則。在鼓勵(lì)孩子時(shí)也要得當(dāng)，注意語言藝術(shù)，也不能一味的鼓勵(lì)和贊美，否則，孩子會(huì)自傲認(rèn)為自己什么都很棒，在以后的生活中無法受挫，反而得到負(fù)面的影響！鼓勵(lì)時(shí)鼓勵(lì)孩子的行為本身，讓孩子有更多的動(dòng)力讓自己進(jìn)步。鼓勵(lì)孩子是一個(gè)持續(xù)的過程，可能需要長(zhǎng)時(shí)間的嘗試才能幫助孩子建立自尊和成就感，因此，我們要有耐心、有信心，相信這些孩子終有一天會(huì)開出燦爛的花！
《孩子：挑戰(zhàn)》讀后感2
這個(gè)星期，大寶跟我和他爸一起住，這是我希望的，不過在和孩子相處中也出現(xiàn)不少問題。比如說，早上起床，躺著等著我去幫忙穿衣服；不刷牙；上廁所不沖廁所；而且我說話，她沒聽見似的，強(qiáng)調(diào)三遍，若無其事。最后想了一個(gè)主意，也就是昨天晚上開始實(shí)施的，短期效果很是不錯(cuò)。心里很竊喜。主意就是利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，表現(xiàn)好，可以積分換零花錢。比如說，昨天晚上，睡覺前主動(dòng)喝牛奶不磨嘰，積一分；刷牙不反抗，積一分；上廁所，自覺沖廁所，積一分；早上自己穿衣服，積一分；效果真的很不錯(cuò)，不費(fèi)我口舌，很開心的完成了。不過上學(xué)時(shí)，又讓我給她買彩筆，花了32元，我說從積分里扣，她欣然接受了。
今天送她上學(xué)回家，坐下來好好翻看《孩子：挑戰(zhàn)》一書里的幾個(gè)章節(jié)，竟然發(fā)現(xiàn)我做錯(cuò)了，不能這樣引導(dǎo)孩子。
第五章節(jié)對(duì)懲罰與獎(jiǎng)賞的誤解獎(jiǎng)賞孩子和懲罰孩子一樣，對(duì)他們的人生觀都是弊大于利，這兩種行為都缺乏尊重。我們會(huì)對(duì)下級(jí)的好行為進(jìn)行獎(jiǎng)賞，而對(duì)相互平等和尊重的關(guān)系中，人們做完一件事，是因?yàn)檫@件事本身需要被造成。這時(shí)的滿足感來自于和諧的互助和合作。
案例：
媽媽給了八歲的比爾一塊錢，兩人一起在超市的時(shí)候，比爾去旁邊面包店買了面包�；氐綃寢屔磉厱r(shí)，媽媽讓他把找的零錢給她�？墒潜葼柹鷼獾睾暗溃骸澳阋切┝沐X干嗎？！”媽媽很納悶：“干嗎？比爾，我需要那些零錢呀�！北葼柹鷼獾匕蚜沐X塞進(jìn)媽媽手里，憤怒地大喊：“我不明白，我給你幫忙呀，對(duì)嗎？”媽媽更納悶了：“是，兒子，你忙了一個(gè)大忙�！彼麄冏呦蜍囎訒r(shí)，比爾還是充滿了怒氣。
就像比爾去買面包，媽媽買別的東西，兩人在合作�？墒潜葼枀s不認(rèn)為他做的事情是對(duì)幸福家庭的一點(diǎn)貢獻(xiàn)，他關(guān)心的是自己。比爾之所以憤怒，是因?yàn)樗氲氖恰百I面包對(duì)對(duì)我有什么好處”，而結(jié)果“什么都沒有”！這太不能讓人接受了！由此可見，比爾的人生觀很狹隘。他本來應(yīng)有的社會(huì)歸屬感的關(guān)注點(diǎn)，被“只用獲得，才有價(jià)值”的錯(cuò)誤價(jià)值感掩蓋了。他認(rèn)為自己做事情只有得到回報(bào)，自己才有歸屬感。
感覺我也是拿著物質(zhì)利益換來孩子的'合作。書上說其實(shí)沒必要賄賂孩子，孩子們其實(shí)都有想有好行為的愿望。孩子好行為來自于他們用賄賂換去孩子的好行為時(shí)，其實(shí)我們是表現(xiàn)自己對(duì)孩子的不信任，這樣的行為會(huì)讓孩子很氣餒。如果發(fā)展到“除非獎(jiǎng)賞讓我滿意，否則我干嘛要合作？如果沒有特別的回報(bào)，我才不貢獻(xiàn)”的觀念。那我更無奈了。孩子滿足感要通過貢獻(xiàn)與合作得到。當(dāng)我們通過獎(jiǎng)賞贏得孩子與我們的合作時(shí)，事實(shí)上我們剝奪了孩子從生活中得到基本滿足感。
感覺有點(diǎn)道理深?yuàn)W，有些不太明白，需要細(xì)細(xì)體會(huì)，總結(jié)一下：①我們和孩子是平等的，讓孩子合作，父母不能使用家長(zhǎng)特權(quán)去命令孩子；②我們和孩子是平等的，不能對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)懲罰；③孩子做一個(gè)事情，是這件事情本身需要他完成；④孩子需要通過貢獻(xiàn)與合作來得到基本的滿足感。而不是父母的獎(jiǎng)賞和贏得。
特別喜歡一句話：為什么要給孩子付錢讓他們做家務(wù)活兒？他們?cè)诩依镒�，有食物吃，有干凈衣服穿，享受家里的一切，如果他要追求平等，那同時(shí)也應(yīng)該有分擔(dān)勞動(dòng)的義務(wù)。關(guān)于零花錢，他們有完全的支配權(quán)。而與做家務(wù)活兒沒有關(guān)聯(lián)。
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