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讀《放學(xué)后》有感
細(xì)細(xì)品味一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀后感呢？以下是小編精心整理的讀《放學(xué)后》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀《放學(xué)后》有感1
靠處女作即可成名成腕的作家著實(shí)是不多的，而且還是憑借著推理的題材“一作成名”更數(shù)少見(jiàn)，而東野圭吾就是這樣一位難能可貴的作者。
世界上總有一群孩子，他們不想長(zhǎng)大，總希望保持著那一份童真；世界上也有一群這樣的孩子，渴求著像大人一樣地生活。
高中是一群孩子成長(zhǎng)為大人的時(shí)期，是心理蛻變的時(shí)期。這一刻他們或許還是孩子，或許正在成為大人，但在之后他們將以一個(gè)成年人的身份邁入大學(xué)的課堂。于是，在清華女子高中的放學(xué)后，一群孩子們的故事就在這個(gè)微妙的時(shí)期發(fā)生了。
書(shū)香君看過(guò)的東野圭吾的書(shū)不多，但每本都沒(méi)讓我失望。動(dòng)人的感情描寫(xiě)，不算復(fù)雜但意料之外的詭計(jì)，跌宕起伏的劇情，生動(dòng)的人物，讓讀者錯(cuò)愕的結(jié)局……用這些評(píng)價(jià)一部?jī)?yōu)秀小說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)在東野的書(shū)里都得到了體現(xiàn)，甚至成為了他的招牌。比起后期的《白夜行》、《嫌疑犯X獻(xiàn)身》，東野的處女作《放學(xué)后》顯然沒(méi)有辛辣的筆鋒，沒(méi)有久經(jīng)風(fēng)霜的滄桑感，用一種敘述詩(shī)般優(yōu)雅的節(jié)奏緩緩地講述著這個(gè)女高中里的故事，初入塵世般的朦朧更加貼切小說(shuō)的意境。
誰(shuí)沒(méi)有過(guò)朦朧的愛(ài)慕，對(duì)異性的暗戀，對(duì)長(zhǎng)輩的崇拜……然而這些放在一個(gè)戒律森嚴(yán)的女子高中里就更正常了。人都是有這樣的天性——越是禁止的事越會(huì)想去做。于是“我”作為女子高中里一位男數(shù)學(xué)老師，被女生愛(ài)慕也就很正常了。然而竟然會(huì)有人想殺死被人愛(ài)慕的“我”。我一次兩次三次地躲過(guò)了暗殺，但命案還是發(fā)生了，不過(guò)不在我身上，而是另一位老師……
作為江戶(hù)川亂步獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)作品，自然是有獨(dú)到之處。先不談小說(shuō)中的密室詭計(jì)，僅作為一部小說(shuō)而言也是出色的。小說(shuō)通過(guò)數(shù)學(xué)老師“我”的'角度表現(xiàn)學(xué)校里里外外發(fā)生的人和事，從而體現(xiàn)出人物的內(nèi)心。剛過(guò)青春期的女孩子們里還存在的反叛情緒，老師們對(duì)學(xué)生們的不理解，成人世界里的陰暗……一個(gè)被學(xué)生譏諷為“機(jī)器”的老師，“我”，竟然是最受學(xué)生愛(ài)戴的老師，這不能不說(shuō)是個(gè)諷刺。這部小說(shuō)的社會(huì)意義顯然遠(yuǎn)大于作為一部推理小說(shuō)的價(jià)值。這也難怪島田莊司對(duì)江戶(hù)川亂步獎(jiǎng)不滿(mǎn)，一個(gè)本格推理小說(shuō)獎(jiǎng)搞得像純粹文學(xué)獎(jiǎng)一樣。
孩子們渴望變成大人。高原陽(yáng)子就是其中一位。家庭破碎、缺乏關(guān)懷的她將人生的溫暖寄托在“我”身上。然而“我”終究是個(gè)“機(jī)器”，面對(duì)她露骨的暗示選擇了逃避，這也促成了她后來(lái)的墮落。另一位渴求成長(zhǎng)的是北條雅美，她反叛，希望能改變學(xué)校的現(xiàn)狀。不斷通過(guò)鼓動(dòng)學(xué)生活動(dòng)動(dòng)搖學(xué)校的制度，從而來(lái)改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。她成熟，因?yàn)樗龥](méi)有采取過(guò)激手段，都是通過(guò)正規(guī)的途徑；她幼稚，因?yàn)樗龥](méi)認(rèn)清楚她的舉措都是無(wú)勞的，老師們對(duì)學(xué)生的不理解導(dǎo)致她的要求根本就不會(huì)得到認(rèn)同。夾雜在幼稚與成熟之間的孩子們有著自己的煩惱。與幼稚純潔的孩子們相比，所謂成熟的老師們正好與之相對(duì)比。麻生恭子的“開(kāi)放”和最后殺人動(dòng)機(jī)相比正是一個(gè)巨大的諷刺。
與這些雜事糾纏在一起的“我”，在家里也不平靜。由于深切體會(huì)到孩子的煩惱而拒絕了妻子要一個(gè)孩子的想法，結(jié)果導(dǎo)致家庭的冷淡。整天忙于學(xué)校而對(duì)妻子冷漠，缺乏關(guān)懷。悲慘的結(jié)局也由此誕生。
詭計(jì)，評(píng)論推理小說(shuō)永遠(yuǎn)繞不過(guò)去的話(huà)題。密室作為推理小說(shuō)的王冠，挑戰(zhàn)它的人不計(jì)其數(shù)。于是各種稀奇古怪的密室就誕生了。面對(duì)這么多密室，人們更多的是強(qiáng)調(diào)密室如何構(gòu)建，很少有人能解釋清楚為什么要構(gòu)建一間密室。一般的推理小說(shuō)構(gòu)建密室除去意外的原因，大多都是偽裝自殺或者兇手心理有疾病。但這篇小說(shuō)寫(xiě)出了新意。不過(guò)密室的構(gòu)建手法上還是有些平淡。不過(guò)沒(méi)有華麗的手法也不是一件壞事，者更貼近了小說(shuō)平淡的氛圍。
放學(xué)后，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是休息的時(shí)間。然而，在放學(xué)后，“我”的命運(yùn)卻改變了……平淡的校園生活，緩緩的敘事節(jié)奏，小說(shuō)整體透著一種淡淡的韻味。這是我目前看過(guò)最有詩(shī)意的推理小說(shuō)。平淡不代表不精彩。這份精彩需要自己去感受。
讀《放學(xué)后》有感2
《放學(xué)后》是東野圭吾的處女作，依然十分精彩，當(dāng)故事的謎底被揭開(kāi)時(shí)，特別佩服作者的構(gòu)思。
本書(shū)講的是兩個(gè)女學(xué)生設(shè)計(jì)殺害兩位老師的故事，讀的時(shí)候一直想知道兇手是誰(shuí)，讀完陷入了深深的沉默中，青春期是最容易放大情緒，最易敏感脆弱，最重義氣的年紀(jì)，惠子之所以設(shè)計(jì)殺害兩位老師，不是因?yàn)槔蠋熥隽藗ψ约旱氖虑�，而是因�(yàn)榱x氣。因?yàn)樽约旱暮门笥鸦菝�，受到了老師的傷害。村橋和竹井兩位老師，他們確實(shí)犯了錯(cuò)。但在青春期的`惠美眼中，自尊大于一切。不是殺他們就是自殺。而惠子會(huì)痛閨蜜之所痛，要一起殺了他們，才能讓好朋友安心。
我們每個(gè)人都曾經(jīng)年輕過(guò)，就像“少年的你“這部電影里的男女主角一樣，青春期的孩子做事不會(huì)去掂量自身的利益與得失，會(huì)不計(jì)后果，是友情最純粹的時(shí)候，長(zhǎng)大后經(jīng)歷得多了，累計(jì)的失望多了，便也不再愿隨便掏心掏肺了。從今天開(kāi)始，只想做個(gè)貪財(cái)好色的俗人，對(duì)不起，年少的自己，一路以來(lái)的任性與性情，令自己受傷頗多，也是時(shí)候該長(zhǎng)大了。
真正想殺害男主的，是他自己的老婆，老婆出軌了，可到故事的結(jié)尾，她才發(fā)現(xiàn)，不斷把自己的位置情況告訴老婆，也就有了一次又一次的刺殺。老婆之所以要?dú)⑺�，跟他自身的性格也是密不可分的。老婆懷孕了，他硬是逼著老婆把孩子打掉，沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的殺人動(dòng)機(jī)，沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的離開(kāi)，一切都是注定了的，有果必有因。
愿接下來(lái)的人生，能夠無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，就做一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的俗人。
讀《放學(xué)后》有感3
《放學(xué)后》開(kāi)篇用了一章的篇幅來(lái)講述校園內(nèi)人與人之間的關(guān)系，在這一章中，除了主人公偶爾遭受不知名的偷襲之外，沒(méi)有出現(xiàn)其他的案件痕跡，這常常令渴望盡早進(jìn)入推理過(guò)程的讀者有些不耐煩，然而，讀完全書(shū)之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，東野的第一章是非常重要的。在這一章里，書(shū)中各個(gè)人物依次出現(xiàn)，并且表現(xiàn)出了不同的個(gè)性，學(xué)生與老師之間或明或暗的沖突、現(xiàn)代學(xué)生的兩性觀念、老師心中陰暗的一面、每個(gè)人的個(gè)性等等，都進(jìn)行了完整的展現(xiàn)，也為闡述兇手的動(dòng)機(jī)埋下了伏筆，當(dāng)作者在結(jié)尾處情節(jié)突然急轉(zhuǎn)彎時(shí)也不令人感到突兀，大半功勞應(yīng)該記在第一章的鋪墊之上。
案件發(fā)生后，東野通過(guò)主人公和刑警的分析，一步一步進(jìn)行推理，同時(shí)也一步一步地誤導(dǎo)這讀者。由于我自己習(xí)慣于邊看書(shū)邊自己進(jìn)行推理，所以，對(duì)于主人公和刑警提出的嫌疑犯人選，我并沒(méi)有落入圈套。然而，東野除了如此明顯地誤導(dǎo)讀者之外，還在更深層次對(duì)我進(jìn)行了誤導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)為，這種誤導(dǎo)是有意的，這從幾個(gè)地方可以看出來(lái)：1、每當(dāng)主人公聽(tīng)說(shuō)刑警獲得新的線索時(shí)，總是迫不及待地進(jìn)行追查，并且表現(xiàn)得非常緊張，這讓我感到十分可疑;2、主人公幾次遭遇襲擊、他與第二名死者互相交換了化妝的內(nèi)容，這些都沒(méi)有第三人可以證明，完全是他自己一個(gè)人的說(shuō)辭，真實(shí)性令人懷疑;3、刑警懷疑的犯罪嫌疑人，都是根據(jù)主人公的推斷來(lái)鎖定的，這讓人感到主人公似乎在操縱案件的偵破進(jìn)程;4、每次刑警對(duì)證人進(jìn)行偵訊過(guò)后，主人公都會(huì)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)偵訊內(nèi)容，在他與惠子的對(duì)話(huà)中，對(duì)話(huà)內(nèi)容都是圍繞問(wèn)題和答案進(jìn)行，聽(tīng)起來(lái)很像是兩名和作者之間的對(duì)話(huà)。除此之外，根據(jù)案情來(lái)看，主人公如果與惠子合作殺人，完全有充分的作案時(shí)間。
至于動(dòng)機(jī)，東野也通過(guò)其妻子的反常表現(xiàn)給出了暗示——于是，我得出了一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論，那就是，兇手就是主人公和惠子，犯罪動(dòng)機(jī)就是，主人公懷疑自己的妻子與死者有染。但是，如果是這樣，為什么是兩名死者呢?這里不能不提到一個(gè)鎖抽屜的細(xì)節(jié)：主人公因?yàn)樵庥鲆u擊，一直有給抽屜上鎖的習(xí)慣，然而，當(dāng)?shù)谝幻勒弑缓χ�，主人公的警惕性放松了，認(rèn)為完全沒(méi)必要給抽屜上鎖;第二名死者死后，主人公又再次緊張起來(lái)，還是決定繼續(xù)給抽屜上鎖——這當(dāng)然可以理解為主人公對(duì)襲擊的恐懼，但是由于我已經(jīng)被誤導(dǎo)，所以我想當(dāng)然地認(rèn)為，主人公第一次解除給抽屜上鎖，是因?yàn)樗J(rèn)為自己需要謀害的對(duì)象已經(jīng)被殺害了，因此心理上松弛了下來(lái)。而第二次上鎖又是為了什么呢?這里必須提到在給抽屜重新上鎖之前的一個(gè)細(xì)節(jié)：刑警大谷曾經(jīng)用一塊白色的手帕擦手，而主人公對(duì)這塊白色手帕產(chǎn)生了特殊的感覺(jué)，緊接著這個(gè)情節(jié)之后，就是主人公重新給抽屜上鎖……根據(jù)以上推斷，我得出了所謂的案件真相：主人公因?yàn)槠拮蛹t杏出墻，并且在校園內(nèi)遭遇襲擊，從而懷疑第一名死者與其妻子有染，遂與一直對(duì)自己有好感的惠子進(jìn)行合作，進(jìn)行了第一次謀殺，并且放松了警惕，連抽屜也不再上鎖;第一次謀殺之后，他發(fā)現(xiàn)妻子的神態(tài)沒(méi)有改變，說(shuō)明與妻子有染的另有其人，于是進(jìn)行了第二次謀殺——這次謀殺惠子也應(yīng)當(dāng)參與，這從第二次謀殺前惠子特殊的神情可以猜測(cè)到幾分;但是，就在第二次謀殺之后，主人公偶然發(fā)現(xiàn)大谷刑警用來(lái)擦手的手帕竟然是妻子之物，于是明白與妻子有染的其實(shí)是大谷，自己的敵人并未消除，于是他再度緊張起來(lái)，重新將抽屜上所。在整個(gè)偵破過(guò)程中，為了誤導(dǎo)偵查方向，主人公總是在不同時(shí)期提出不同的嫌疑人。至于關(guān)于密室的問(wèn)題，既然主人公是與惠子同時(shí)發(fā)現(xiàn)的密室謀殺，并且他們又是同謀，那么完全可以認(rèn)為，所謂的密室一開(kāi)始就不存在，雅美關(guān)于更換鎖頭的推斷，只不過(guò)是為了提供不在場(chǎng)證明的一個(gè)障眼法。
沒(méi)有血腥的場(chǎng)面，平鋪直敘的自述，按部就班地展開(kāi)故事。一般的推理過(guò)程基本如此：殺人動(dòng)機(jī)——受益者——兇手——找出證據(jù)，因?yàn)檎业絼?dòng)機(jī)往往案子就有眉目可循了，順藤摸瓜找到證據(jù)事件也就結(jié)束了。但東野的小說(shuō)卻走的另一條路，兇手都很高明，先把真正動(dòng)機(jī)給藏起來(lái)，用另一個(gè)比較明顯的假信息來(lái)誤導(dǎo)偵探和讀者。而這個(gè)明顯的信息，也設(shè)定的.十分巧妙，是經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考后得出的結(jié)論，為最后大翻盤(pán)的震撼感又增加了幾分意外。
小說(shuō)重點(diǎn)描寫(xiě)了教育工作者和學(xué)校學(xué)生的內(nèi)心世界，其實(shí)說(shuō)白了，人沒(méi)有什么應(yīng)該擁有的心理，沒(méi)有什么大家都認(rèn)同的法則，每個(gè)人的內(nèi)心都不一樣，每個(gè)人的內(nèi)心深處都隱藏著破壞東西，破壞秩序的欲望，杉田惠子想出賣(mài)自己身體，宮坂惠美企圖自殺，都是這個(gè)理由，高舉道德大旗的學(xué)校和教師，在人類(lèi)的欲望面前無(wú)能為力。
從這部推理小說(shuō)的創(chuàng)作思路上來(lái)看，也是非常精妙的，按照一般的本格推理小說(shuō)，情節(jié)發(fā)展的過(guò)程為：出現(xiàn)密室——解開(kāi)密室——破案，而東野圭吾的這部《放學(xué)后》，除了將殺人動(dòng)機(jī)和殺人目標(biāo)早早隱藏起來(lái)之外，將真正的密室手法也做了巧妙的隱藏，將警方和讀者帶到了一個(gè)根本就不存在的空間，而讓他們對(duì)這個(gè)空間就是他們費(fèi)盡心機(jī)要尋找的正確答案感到深信不疑。本書(shū)三個(gè)手法，全部被隱藏，在結(jié)尾處給讀者的震撼可想而知，這也是東野的精明之處。本書(shū)的密室手法是機(jī)械手法，而高明之處在于通過(guò)密室手法來(lái)帶動(dòng)不在場(chǎng)證明的手法。兇手設(shè)計(jì)出的假密室意象，同時(shí)為兇手自己制造出了不在場(chǎng)證明。
這部小說(shuō)采用了明暗雙線結(jié)構(gòu)，明線為校園連續(xù)殺人事件，而暗線為前島裕美子事件，兩條線互相交映，迷惑讀者。
《放學(xué)后》全文采用的密室和不在現(xiàn)場(chǎng)證明都非常巧妙。在密室環(huán)節(jié)，用來(lái)構(gòu)筑密室的木棒實(shí)際上只是偽裝，真正構(gòu)成密室的是箭;而不在現(xiàn)場(chǎng)證明這個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)于鎖頭交換的說(shuō)法非常有說(shuō)服力，并且這種說(shuō)法并不是兇手直接揭露的，而是通過(guò)輾轉(zhuǎn)再輾轉(zhuǎn)，幾乎讓人毫不懷疑地揭示出來(lái)，這點(diǎn)很令人欣賞。
總的來(lái)說(shuō)，《放學(xué)后》是一部邏輯嚴(yán)密、文筆細(xì)膩的小說(shuō)，并且具有一定的社會(huì)意義，值得細(xì)心品味。
讀《放學(xué)后》有感4
還剩二百多頁(yè)的時(shí)候，一口氣看到最后，有點(diǎn)心累，有點(diǎn)奔潰，有點(diǎn)不知所措，甚至還有點(diǎn)惡心。
兇手是惠美和惠子，盡管兇手結(jié)局沒(méi)有交代，案件中的謎團(tuán)一步步揭開(kāi)，也夠讓人釋?xiě)训牧�。其�?shí)，在看這本書(shū)之前，無(wú)意中看到評(píng)論里有說(shuō)兇手是誰(shuí)，所以在看的的過(guò)程中，一直沉迷于作案動(dòng)機(jī)和手法，甚至自己也苦苦尋找密室殺人的各種方法，但結(jié)局總是那么的出乎意外。
我感慨，作者描述兇手的殺人動(dòng)機(jī)，讓人覺(jué)得不可思議，但對(duì)于一個(gè)把死都看的無(wú)所謂的叛逆期青少年，殺人有何畏？只不過(guò)是求一個(gè)內(nèi)心的安穩(wěn)。就好比一個(gè)人身上的缺點(diǎn)，拿放大鏡去看自然是越放越大�；菝婪糯罅俗约旱娜秉c(diǎn)，放大了別人眼中的她，造成自己內(nèi)心的扭曲，造成兩個(gè)老師的'死，從而去尋得一個(gè)心安理得。
作者用第一人稱(chēng)視角來(lái)展現(xiàn)整個(gè)故事，各種伏筆，各種猜測(cè)，鋪墊也很多，覺(jué)得文中出現(xiàn)的每一個(gè)人都有他的作用，不可小覷。讓人崩潰的三個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，第一是知道兇手作案手法，第二是了解兇手的作案動(dòng)機(jī)，第三就是“我”的妻子也要?dú)⑽�，雖然是最后一章，看的也是熱火朝天，引人深思。
讀《放學(xué)后》有感5
本書(shū)講述了校園私立清華女子高級(jí)中學(xué)的兩起兇殺案，兩名老師先后被殺死，然后各種推理，各種誤導(dǎo)，各種不停地尋找兇手，最后結(jié)局出入意料。
故事設(shè)計(jì)得很精巧，就像俄羅斯套娃一樣一個(gè)套一個(gè)，到最后才揭示真相，卻是完全想不到的兇手和殺人動(dòng)機(jī)，兩名女學(xué)生合伙殺死了兩個(gè)偷窺的教師。
這本小說(shuō)的主體是在學(xué)校里，而發(fā)生的事件又全都是在放學(xué)后，那些大人們認(rèn)為的純潔孩子，其實(shí)，遠(yuǎn)比大人們想象的復(fù)雜，她們很天真，可是有時(shí)候又成熟的可怕，就像書(shū)中所寫(xiě)：“這個(gè)年齡段的女孩子很難預(yù)測(cè)她們的'行動(dòng)。若以為她們是大人，卻會(huì)意外地發(fā)現(xiàn)她們根本就是孩子；若以為她們是孩子，她們又會(huì)惹出不亞于大人的麻煩。我從未預(yù)測(cè)到她們的行動(dòng)——這一點(diǎn)，不管是第一年還是第五年當(dāng)老師都相差無(wú)多�！�
在對(duì)殺人動(dòng)機(jī)的追尋中，男主或者讀者不解，也許這就是孩子的世界，很多成人所不屑的東西，在他們看來(lái)彌足珍貴，就像幫兇所說(shuō)的“我能理解她，因?yàn)槲覀冇衅戳嗣惨Ｗo(hù)的東西�！�
本書(shū)具有一定的社會(huì)意義，值得細(xì)心品味。
讀《放學(xué)后》有感6
小說(shuō)中說(shuō)到“我”的家庭的只有很少一部分，但卻總讓人無(wú)法忽視。在談到“我”的妻子開(kāi)始買(mǎi)衣服首飾打扮自己時(shí)，我就莫名其妙的覺(jué)得是她的妻子出軌了，并且想除掉他，后面又寫(xiě)到妻子接電話(huà)時(shí)小心謹(jǐn)慎的情形，就更加確信了這種想法。雖然“我”只會(huì)對(duì)裕美子索取自由、快樂(lè)和孩子，這讓她覺(jué)得婚姻不幸福。但對(duì)婚姻不滿(mǎn)，可以和丈夫開(kāi)誠(chéng)布公地談?wù)�，�?shí)在不行，也可以離婚呀，裕美子把這作為她出軌后還和奸夫合伙殺了“我”的.理由，讓人覺(jué)得荒唐和不可原諒。
關(guān)于兩個(gè)老師被殺案卻總是一團(tuán)霧，理不清，看不明，直到最后才恍然大悟。孩子的心靈是很脆弱敏感的，一些小小的事情，或者大人不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)、一個(gè)眼神，都會(huì)讓他們?nèi)菀锥嘞�。很多在大人看�?lái)無(wú)關(guān)緊要的小事，在孩子看來(lái)卻及其重大，足以與命相論。對(duì)于孩子，尤其是青春期的孩子，無(wú)論是說(shuō)話(huà)、做事，都要小心謹(jǐn)慎，因?yàn)槟愕男袨榕e止都可能給她們純潔脆弱的心靈帶去致命的打擊。
讀《放學(xué)后》有感7
因?yàn)槲魑鞲?shū)店的一篇推文，準(zhǔn)備去讀太宰治的《正義與微笑》，但是由于吃飯吃得比較晚，導(dǎo)致想去買(mǎi)書(shū)的時(shí)候，書(shū)店都已經(jīng)關(guān)了門(mén)。不過(guò)書(shū)蟲(chóng)已經(jīng)被釣起來(lái)了，不讀紙質(zhì)書(shū)又很不甘心，于是開(kāi)動(dòng)了自己的腦筋，想到了到咖啡廳借書(shū)看。幸好10點(diǎn)的時(shí)候衡陽(yáng)華新這邊的楓聲還沒(méi)關(guān)門(mén)，雖然沒(méi)有找到本來(lái)想讀的《正義與微笑》，但是看到東野圭吾這幾個(gè)字，那最后還是選擇了試著第一次讀一下推理小說(shuō)，也就是這本東野圭吾的成名作《放學(xué)后》。
其實(shí)剛開(kāi)始看的時(shí)候，小小的腦袋有著許多大大的疑惑，比如這本書(shū)為什么是第一人稱(chēng)視角。包括敘述手法，A對(duì)著B(niǎo)充滿(mǎn)惡意的說(shuō)了一句話(huà)，作為讀者我會(huì)覺(jué)得這不是一句再正常不過(guò)的話(huà)嗎，為什么是充滿(mǎn)惡意的，但是后續(xù)的故事會(huì)補(bǔ)充上這句話(huà)惡意的原因。再有就是為什么主角是這個(gè)角色，不可以是其他角色嗎，比如警察？第一次看推理小說(shuō)，讓我覺(jué)得充滿(mǎn)好奇。并且在故事最后結(jié)束之后忍不住拍手稱(chēng)贊。
“青少年的.心會(huì)被一種超越法律和社會(huì)規(guī)范的強(qiáng)大力量左右”“美麗、純粹、真實(shí)”“答案應(yīng)該在你的記憶里”。慢慢出現(xiàn)的事件，充滿(mǎn)疑惑的案件和最后解開(kāi)謎題的驚喜，包括陷入慣性邏輯導(dǎo)致誤判的瞬間。對(duì)于玩過(guò)許多推理劇本殺后，第一次閱讀推理小說(shuō)的我來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了驚喜感。并且這樣一部小說(shuō)的整體評(píng)分其實(shí)只有7.5左右，也讓我對(duì)《白夜行》《嫌疑人X的獻(xiàn)身》這些高分作品充滿(mǎn)了期待。那么就開(kāi)始慢慢補(bǔ)課了！
讀《放學(xué)后》有感8
看到裕美子接電話(huà)那些細(xì)節(jié)描寫(xiě)之后，我就猜到她出軌了，之后警察查了那么久也沒(méi)找到是誰(shuí)開(kāi)車(chē)要?dú)⑶皪u，我想到應(yīng)該是謀殺親夫。這個(gè)情節(jié)安排真的有點(diǎn)無(wú)語(yǔ)，日本是不能離婚還是咋的？如果是因?yàn)楸槐浦虻艉⒆佣鸬脑购蓿詈笠矝](méi)交代這一點(diǎn)�。�
這個(gè)殺人動(dòng)機(jī)也是讓我驚了，有一點(diǎn)荒唐又有一點(diǎn)可以理解。青春期的孩子自尊心強(qiáng)，又特別敏感，對(duì)很多事情充滿(mǎn)好奇，又有著一直不可言喻的羞恥感。記我上學(xué)時(shí)班上有女孩子來(lái)大姨媽被男孩子發(fā)現(xiàn)了，會(huì)被男生各種討論，各種笑弄，反正特別尷尬特別難堪�；菝肋@個(gè)更不得了，ZW這種事情被兩個(gè)男老師看見(jiàn)實(shí)在太難為情，那種羞恥感是很難承受的。書(shū)中通過(guò)惠子之口講述了惠美集訓(xùn)之后的.心境，無(wú)法接受自己的秘密被人知道，感覺(jué)每天被人“視線強(qiáng)暴”，無(wú)法忍受地想象著這兩個(gè)老師是如何地YY自己如何討論自己。那到底該怎么辦呢？讓他們閉嘴啊，讓他們消失，這樣再也沒(méi)有人知道了，就當(dāng)從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)。
想到我六年級(jí)日記被一個(gè)女生偷看了的事情，但是真的是氣死了，我記得放學(xué)后走在回家的路上，我氣得邊哭邊走還邊撕日記。當(dāng)時(shí)就想罵死那個(gè)女生，又特別害怕她會(huì)把這些都告訴別人。我都忘了自己寫(xiě)了啥，大概是喜歡誰(shuí)、討厭誰(shuí)之類(lèi)的，當(dāng)時(shí)覺(jué)得是天大的事。后來(lái)在班上我最怕的就是面對(duì)那個(gè)女生，不過(guò)很快小學(xué)就畢業(yè)了，老死不相往來(lái)。
小孩子的羞恥心吶，那些敏感的小秘密啊，也是需要保護(hù)和理解的。
讀《放學(xué)后》有感9
《放學(xué)后》是東野圭吾的成名作。里面包含了密室逃脫和解謎等經(jīng)典的推理小說(shuō)元素。
故事地點(diǎn)發(fā)生在一所中學(xué)，人物是以一個(gè)失意的高中老師為核心，情節(jié)則圍繞這個(gè)核心人物所遇到的死亡威脅而展開(kāi)。
我讀這部作品的時(shí)候心態(tài)很平和，沒(méi)有急躁地去尋找答案。這可能是因?yàn)樾@的環(huán)境相對(duì)恬靜，不似光怪陸離的大社會(huì)浮華喧囂。因而也帶動(dòng)著我靜靜地隨著主人公上學(xué)下學(xué)。
作品的開(kāi)頭階段主要敘述了主人公感到自己被死亡所威脅，只是每一次都幸運(yùn)的躲過(guò)了暗中的冷箭。
但是防不勝防。果然，殺人了，出事了，忙活了。主人公的幾個(gè)同事接二連三地死去。是仇殺？是替罪羊？
即使再完美的謀殺也會(huì)留有痕跡或線索。能不能發(fā)現(xiàn)這些痕跡，能不能將這些線索穿針引線，排列重組，則是破案的關(guān)鍵。更何況是小說(shuō)呢。
接著，這些線索和痕跡也漸漸地浮出水面，看似簡(jiǎn)單平靜的學(xué)校其實(shí)也是暗流洶涌，指向著著每一個(gè)微妙的事件和沉重的靈魂。到底是誰(shuí)呢？
終于來(lái)到了華麗閃亮的'時(shí)刻。原來(lái)如此。
從結(jié)局來(lái)看，似乎這部作品不僅僅是單純的解謎，也包含著心理因素。任何犯罪都要尋求作案者的犯罪動(dòng)機(jī)。而如何將這些動(dòng)機(jī)不露痕跡地潤(rùn)物無(wú)聲般的植入情節(jié)中去，是我一直所困惑的事情。這也是一個(gè)高明的作家之所以高超的所在。
我在想，一個(gè)高明的作家是否會(huì)看似浪費(fèi)的添置無(wú)關(guān)情節(jié)和人物。和新浪潮電影相比，正好相反，他不是告訴你這是電影而非現(xiàn)實(shí)，而是提醒你這就是真實(shí)而非小說(shuō)。因?yàn)樵絹?lái)越聰明的讀者都會(huì)刻意注意看似無(wú)關(guān)緊要的人物，所以是否反其道而行之，來(lái)一個(gè)假作假時(shí)假亦假。也許這也是東野圭吾出道時(shí)的作品，恐怕現(xiàn)在早已臻入虛實(shí)兩忘的境界了吧。
讀《放學(xué)后》有感10
很久沒(méi)有拿起推理小說(shuō)了，學(xué)生時(shí)期的最?lèi)?ài)，加上當(dāng)年對(duì)日本的崇拜，日本的推理小說(shuō)真的看了不少。但后來(lái)似乎有了覺(jué)悟，跟著大伙一起抵制日貨，也就不去接觸。這次在書(shū)店又手賤了，拿起了東野圭吾的《放學(xué)后》，由于主人公也是教師，所以買(mǎi)了回去。
這書(shū)雖然是上世紀(jì)80年代的作品，但的確是佳作，不愧是作者的成名作，也是他第一本獲得亂步獎(jiǎng)的作品。文字很清淡，抽絲剝繭娓娓道來(lái)，是典型的日本文學(xué)風(fēng)格，但是包袱藏得并不太大，視角一再聚焦于那一群女生身上，估計(jì)到后來(lái)大家也都猜到是誰(shuí)干的了吧。唯一的驚詫在于殺人動(dòng)機(jī)，這點(diǎn)和《白夜行》有一拼。
《放學(xué)后》開(kāi)篇用了一章的篇幅來(lái)講述校園內(nèi)人與人之間的關(guān)系，在這一章中，除了主人公偶爾遭受不知名的偷襲之外，沒(méi)有出現(xiàn)其他的案件痕跡，這常常令渴望盡早進(jìn)入推理過(guò)程的讀者有些不耐煩，然而，讀完全書(shū)之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，東野的第一章是非常重要的。在這一章里，書(shū)中各個(gè)人物依次出現(xiàn)，并且表現(xiàn)出了不同的個(gè)性，學(xué)生與老師之間或明或暗的沖突、現(xiàn)代學(xué)生的兩性觀念、老師心中陰暗的一面、每個(gè)人的個(gè)性等等，都進(jìn)行了完整的展現(xiàn)，也為闡述兇手的`動(dòng)機(jī)埋下了伏筆，當(dāng)作者在結(jié)尾處情
不能不佩服東野圭吾，他在最后才揭示真相，但是卻毫不顯突兀，一切都合情合理，動(dòng)機(jī)也令人感嘆，日本學(xué)生那種特殊的心態(tài)展露無(wú)遺，讓人在嘆息的同時(shí)也讓人深思。而關(guān)于其妻子的伏筆，也在最后得到了解釋?zhuān)褐魅斯庥龅囊u擊并非謊言，這一切都是其妻子與第三者之間的合謀，而主人公在最后終于遭遇了終極伏擊，全文就此落下帷幕，留下一個(gè)驚心動(dòng)魄的感嘆號(hào)。
《放學(xué)后》全文采用的密室和不在現(xiàn)場(chǎng)證明都非常巧妙。在密室環(huán)節(jié)，用來(lái)構(gòu)筑密室的木棒實(shí)際上只是偽裝，真正構(gòu)成密室的是箭；而不在現(xiàn)場(chǎng)證明這個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)于鎖頭交換的說(shuō)法非常有說(shuō)服力，并且這種說(shuō)法并不是兇手直接揭露的，而是通過(guò)輾轉(zhuǎn)再輾轉(zhuǎn)，幾乎讓人毫不懷疑地揭示出來(lái)，這點(diǎn)很令人欣賞。
人類(lèi)自身的救贖，拯救自己潔凈的心靈，《放學(xué)后》是不可缺少的推理心靈的小說(shuō)。
讀《放學(xué)后》有感11
昨晚看完?yáng)|野的《放學(xué)后》以后，總覺(jué)得故事還沒(méi)完結(jié)，所以感到有點(diǎn)心急有點(diǎn)迫不及待，但我在查盡資料后終于確認(rèn)，它的確已經(jīng)完了�；蛟S這就叫意猶未盡吧。
這是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评硇≌f(shuō)，看似平淡無(wú)奇的故事，卻總能在平淡中埋下伏筆，使故事環(huán)環(huán)相扣。東野十分巧妙的把案件融入看似單純的校園生活，使整個(gè)故事貼近生活與現(xiàn)實(shí)，使之具有真實(shí)感�？催@部作品時(shí)，讓人感到緊張，時(shí)刻保持精神高度集中，但依然能讓人大呼過(guò)癮。
這個(gè)故事的結(jié)局在我的意料之外，但細(xì)細(xì)品味卻又在情理之中。作者描述的整個(gè)犯罪的手段、過(guò)程很詳細(xì)很完美，但他更想要告訴我們的卻是兇手的動(dòng)機(jī)。中學(xué)生是單純的，她們正值青春，應(yīng)該是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮是快樂(lè)的，但她們也是最敏感易碎的。她們既幼稚也成熟，既純粹又有心機(jī)，她們就是矛盾的`綜合體。有人認(rèn)為這部小說(shuō)的殺人動(dòng)機(jī)不成立，但我卻覺(jué)得十分合理，青少年的心理是難測(cè)的，她們的敏感可能會(huì)大出大人意料。
惠美在年少被老師侵犯，這會(huì)是一個(gè)很大的心理陰影，她不敢告密，又害怕面對(duì)那兩個(gè)傷害她的人，她能想到的方法只有自己永遠(yuǎn)離去或是他們，惠子的支持讓她做出了無(wú)法回頭的選擇�！爱�(dāng)美麗、純粹、真實(shí)的事物被破壞，重視的回憶和夢(mèng)想被摧毀時(shí)，恨意便開(kāi)始萌發(fā)，恣意蔓延開(kāi)來(lái)，”這就是惠美的動(dòng)機(jī)，合情亦合理。
單純的校園卻讓人感覺(jué)危機(jī)四伏，也許作者想要告訴我們的是青春的活力與美好，也告訴了我們?nèi)诵缘氖渑c黑暗吧。或許人心真的不可測(cè)，真相背后其實(shí)還有真相。結(jié)局讓我感到的不是結(jié)束，反而更像是另一個(gè)高潮，因?yàn)橄霘ⅰ拔摇钡钠鋵?shí)另有其人。雖然作者停下了筆墨，但他沒(méi)有讓讀者停下思考，其實(shí)不難想象，想致“我”于死地的就是“我”的妻子——裕美子�；蛟S是因?yàn)椤拔摇弊兊玫K眼，變得非除掉不可呢。
學(xué)校里學(xué)生的犯案形成主線，而在外我的遇害卻是另一條線。這樣一明一暗的線，不僅使故事清晰明了化，也從側(cè)面將兩組兇手做了對(duì)比。孩子與成人，或許與裕美子相比，惠美的動(dòng)機(jī)反而更單純吧。
對(duì)于用這種極端的方式解決問(wèn)題我是無(wú)法接受的，但作者揭示的社會(huì)的和人性的黑暗值得我們反思，青少年的心理問(wèn)題值得我們?nèi)リP(guān)注。或許大人對(duì)孩子多些關(guān)注，能對(duì)她們進(jìn)行真正的換位思考，這樣的悲劇就不會(huì)存在了吧。
讀《放學(xué)后》有感12
《放學(xué)后》是東野圭吾的成名作，故事是發(fā)生在一所女子高中，書(shū)中的主人公叫做前島，是一個(gè)對(duì)教學(xué)沒(méi)有興趣的老師，因?yàn)橛猩浼亻L(zhǎng)，擔(dān)任了學(xué)校射箭社團(tuán)的指導(dǎo)老師，很受女生歡迎。
日子一如既往的`平靜，這一天早上，和往常一樣，前島在站臺(tái)候車(chē)，突然身后一個(gè)陌生人猛烈的撞擊他，差一點(diǎn)就要被推下站臺(tái)。第二天在學(xué)校洗澡，又發(fā)現(xiàn)腳底的積水中被安置了機(jī)關(guān)，差一點(diǎn)觸電。第三天前島從教學(xué)樓下經(jīng)過(guò)，又被陌生人從頭頂砸下一個(gè)花盆。前島很驚慌趕緊和校長(zhǎng)反映，但是校長(zhǎng)卻不以為然。沒(méi)想到幾天后的校園發(fā)生了命案。
死者是前島的同事村橋老師，是在男更衣室被發(fā)現(xiàn)的。前島發(fā)現(xiàn)了村橋，男更衣室的門(mén)是從內(nèi)部被木棒抵住，那兇手又是如何逃脫的呢？就在警方還在調(diào)查期間，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)又發(fā)生了第二起命案。運(yùn)動(dòng)會(huì)上竹井老師和前島更換了服裝，結(jié)果沒(méi)想到前島的小丑道具酒瓶里是毒酒，竹井老師不慎喝了他中毒身亡。于是警察發(fā)現(xiàn)端倪就是這兩起案件的死因一模一樣，推測(cè)出兇手的真正目標(biāo)是前島。果然不出所料，幾天之后前島出了意外，回家路上被一輛汽車(chē)撞倒，對(duì)方想置他于死地，就在危急時(shí)刻，一直暗戀前島的女學(xué)生高原陽(yáng)子突然出現(xiàn)，她開(kāi)著摩托車(chē)將前島救出。
其實(shí)高原知道很多內(nèi)情，于是前島通過(guò)高原提供的線索找到了真兇。前島沒(méi)有將兇手告訴警方，只是給妻子打了一個(gè)電話(huà)，沒(méi)過(guò)多久，一個(gè)陌生人來(lái)到前島面前捅了前島一刀。原來(lái)前島很虧對(duì)妻子，沒(méi)有給她快樂(lè)，自由，孩子，而妻子需要一個(gè)可以給她想要的東西的男人的時(shí)候，這樣他就成為了障礙，但是前島不想妻子成為殺人犯，他沒(méi)有告發(fā)她，這是他給妻子最后的愛(ài)了。
讀《放學(xué)后》有感13
以前寫(xiě)書(shū)評(píng)非常標(biāo)準(zhǔn)：寫(xiě)某本書(shū)寫(xiě)了什么，想告訴我什么，我學(xué)到了什么……現(xiàn)在不想寫(xiě)那樣中規(guī)中矩的書(shū)評(píng)了，畢竟我的書(shū)評(píng)一般也就自己翻翻看看了
一個(gè)不方便透露姓名的同學(xué)以為我看過(guò)就直接跟我討論這本書(shū)，但是我真的沒(méi)看過(guò)，趕緊翻開(kāi)看。
書(shū)中有一個(gè)矛盾是：在村橋和竹井看到惠美ziwei后，他們無(wú)論怎么做在惠美眼里都是一樣的，要么他們死，要么她死。所以，在透過(guò)門(mén)縫看到的那一瞬間，結(jié)果就決定了！
至于說(shuō)一個(gè)高一女生為什么那么早熟，我不想討論，不知性教育與性行為的.標(biāo)準(zhǔn)是什么，或者說(shuō)并沒(méi)有。書(shū)中對(duì)高中的友誼寫(xiě)的非常到位，明知在做一些不應(yīng)該的事，甚至非�？膳�，也要幫助朋友。那時(shí)候的友誼很簡(jiǎn)單，她是我朋友，我就要幫她。
說(shuō)到前島的妻子裕美子，婚前兩個(gè)人都是非常獨(dú)立而且嫌麻煩的人，這點(diǎn)可以從他們工作時(shí)的交際看出。但是婚后，不再是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體而是兩個(gè)人的生活，裕美子做出了改變，但是前島并沒(méi)有，觀念的轉(zhuǎn)換在婚姻生活中是至關(guān)重要的。插句題外話(huà)：日本真的不能提離婚嗎？或許只是那個(gè)階段罷了
唉 不寫(xiě)了，回去睡覺(jué)了
讀《放學(xué)后》有感14
《放學(xué)后》是日本著名作家東野圭吾成名作。1985年《放學(xué)后》榮獲第31屆江戶(hù)川亂步獎(jiǎng)，開(kāi)始專(zhuān)職寫(xiě)作。1999年，《秘密》獲第52屆日本推理作家協(xié)會(huì)獎(jiǎng)，入圍第120屆直木獎(jiǎng)。
《放學(xué)后》這本書(shū)是一部推理小說(shuō)，小說(shuō)主要講述一位在清華女中的老師——前島在學(xué)校中發(fā)生的種種危機(jī)。
在這所清華女中，有人喜歡他，有人恨他。
星期六早晨，車(chē)站月臺(tái)上，有人突然從旁撞來(lái)，他險(xiǎn)些跌落鐵軌；星期一放學(xué)后，他游完泳進(jìn)入淋浴間沖洗，差點(diǎn)中機(jī)關(guān)觸電身亡；星期二放學(xué)后，一盆天竺葵從教學(xué)樓三層墜落，直直砸向他的頭頂；星期四放學(xué)后，一位老師被堵死在他常用的更衣室是否替他而死？悚然之間才明白，他似乎已無(wú)路可逃——
本書(shū)中作者關(guān)注人性、擅長(zhǎng)轉(zhuǎn)折的特征已展露無(wú)遺。結(jié)構(gòu)精巧細(xì)密，迷題設(shè)計(jì)出色，既有青春的歡笑與憂(yōu)愁，也有人性的幽微與黑暗，從多種角度直擊日本社會(huì)問(wèn)題，更給人以警示。
草長(zhǎng)鶯飛的青春，忽如琉璃般生生粉碎。當(dāng)美麗、純粹、真實(shí)得事物被破壞，重視的'回憶和夢(mèng)想被摧毀時(shí)恨意便開(kāi)始萌發(fā)，恣意蔓延開(kāi)來(lái)——
青春的憂(yōu)愁與疼痛，人性的荒涼與黑暗；
懸疑解密的有甚于跌宕，闖蕩推理世界的狂熱與雄心都在《放學(xué)后》中徹底展現(xiàn)了。
讀《放學(xué)后》有感15
《放學(xué)后》是東野的第一部文學(xué)作品，開(kāi)啟了他寫(xiě)作生涯的新篇章。和東野的其他作品相比，放學(xué)后在故事情節(jié)、表達(dá)主題和寫(xiě)作手法上都相對(duì)有點(diǎn)生澀。
在閱讀這本作品前，特地去了解了下導(dǎo)讀內(nèi)容，“在這個(gè)世界上，還有比金錢(qián)、愛(ài)情、友情更珍貴的東西存在�！�，腦海中下意識(shí)地去想除了這些，還有哪些更珍貴的東西。但是，沉思良久，始終找不到說(shuō)服自己的答案。帶著這一疑問(wèn)完成了作品的閱讀，體會(huì)到東野認(rèn)為的更值得珍惜的東西。
東野在這部作品中構(gòu)思了錯(cuò)綜復(fù)雜的故事情節(jié)，由一串串兇殺案組成，在主人公的調(diào)查下，終于了解到事情的真相。主人公的學(xué)生們?yōu)榱司S護(hù)各自?xún)?nèi)心的和平，設(shè)計(jì)了如此縝密的連環(huán)兇殺案。當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生平淡地?cái)⑹稣麄�(gè)兇殺案的起因，設(shè)計(jì)過(guò)程及善后處理時(shí)，最令我嘆為觀止的.是高中生在閱讀了相關(guān)懸疑推理書(shū)籍后設(shè)計(jì)出的兇殺案，學(xué)習(xí)和邏輯思維能力如此之強(qiáng)卻因缺少教師和家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)而走上錯(cuò)誤道路。
其實(shí)，最讓我印象深刻的是發(fā)生這些兇殺案的起因，學(xué)生的心理扭曲。
學(xué)生的心理素質(zhì)問(wèn)題，在大多數(shù)國(guó)家中都存在，不僅僅是中國(guó)和日本。過(guò)去的中國(guó)式教育一直以應(yīng)試教育為主�，F(xiàn)在，雖然國(guó)家已開(kāi)始緊抓學(xué)生素質(zhì)教育，但實(shí)施效果有點(diǎn)差強(qiáng)人意。青少年跳樓輕生案例，校園暴力等不良事件頻發(fā)，針對(duì)這些問(wèn)題，除了教育局，學(xué)校，教師外，家長(zhǎng)同樣有著著重要的作用，而學(xué)生所處的家庭環(huán)境在學(xué)生塑造健康的心理狀態(tài)方面有著積極的作用。因此，在青少年成長(zhǎng)時(shí)期，學(xué)校老師和學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)積極引導(dǎo)，保持德，智，體，美全面發(fā)展。
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