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興趣學科心得體會
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，心得體會是很好的記錄方式，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編為大家收集的興趣學科心得體會，歡迎大家分享。
興趣學科心得體會1
東海書院悠久的文化歷史孕育了覺民小學特有的文化特色。近年來，覺民小學緊緊圍繞著區(qū)教育局開展"覺民教育"的核心理念，秉承"斯道覺民"的書院文化精髓，讓傳統(tǒng)藝術扎根于覺民小學，開設了國學經(jīng)典誦讀、人龍舞、書法、國畫、古箏、葫蘆絲、武術等傳統(tǒng)文化興趣班。
開班以來，我一直擔任葫蘆絲興趣班的輔導老師。在輔導學習中，我本著對學校和學生負責的態(tài)度，一絲不茍地輔導，讓孩子們在學習中不斷進步，感受頗深。
開學初，對學生進行了摸底，根據(jù)學生的接受能力的不同，分為"促成班"與"漸進班"，按實際水平設計每個水平層次所掌握的知識內容。根據(jù)不同的水平，采用不同的教學方法。"促成班"采用集體教學，"漸進班"進行個別教學。并在教學過程中善于觀察學生的學習情況靈活調班。為了激發(fā)學生對葫蘆絲的興趣，經(jīng)常讓學生欣賞一些葫蘆絲名曲，如《月光下的鳳尾竹》、《竹樓情歌》等來激發(fā)他們對葫蘆絲的興趣，有時我還親自演奏給他們聽，讓學生更直觀地了解葫蘆絲藝術。
在教學活動中，注重知識技能和樂理兩方面?zhèn)魇凇?/p>
經(jīng)過一段時間的學習，學生對葫蘆絲有了一定的了解，并在演奏技巧上有了較大的進步。但有的學生對樂曲的節(jié)奏掌握不夠準確，吹奏時，常常出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)定，進步不夠明顯。為了增強學生的節(jié)奏感，每學一首新曲，都會采用多種形式的.教學方法讓學生感受樂曲的節(jié)奏，如：跟著老師讀兒歌或音樂打拍子等，讓學生接觸一些敲擊樂器（三角鐵、木魚），邊聽老師的節(jié)奏，邊用樂器拍打節(jié)奏。在一些簡單的樂曲中，編寫一些有趣的兒歌，讓學生通過朗誦兒歌來掌握樂曲的節(jié)奏，提高學生對學習的信心和興趣。經(jīng)過一段時間的訓練后，根據(jù)學生學習的情況，把學生重新分成水平高低兩組，并設計相應的學習內容。如："漸進班"輔導學生練習《我有一只小羊羔》、《牧童謠》《粉刷匠》等；"促成班"輔導學生練習《金孔雀輕輕跳》、《苗家姑娘過山來》、《月光下的鳳尾竹》等，讓學生在學習中享受成功的樂趣和喜悅。
在掌握節(jié)奏的基礎上，還注重指導學生演奏的流暢性和指法靈活性的訓練。在輔導過程中，善于觀察、發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，并及時幫助解決。如：發(fā)現(xiàn)學生的手腕不夠放松、靈活時，會讓學生觀察我演奏時手腕的動作，并讓他們摸摸我的手感受一下。又如；學生在表現(xiàn)樂曲時氣息控制不好，我會讓學生練習氣息，氣息的控制和運用，并理解歌曲和表現(xiàn)中換氣，做到聲音的華麗、流暢和富有色彩。在學習過程中，為了提高學生的自信心，我常采用讓學生多參加集體演奏的方法來提高，從實踐中發(fā)現(xiàn)，這一方法也是一種很有效的做法。
在學習的過程中，我注重讓學生學習一些簡單的樂理知識。重點讓學生學會自己看譜，并能唱出譜中的旋律節(jié)奏以及找到指法，而且能用各種身體語言來感受節(jié)奏。此外，在教學中還注重培養(yǎng)學生整理樂器、愛護樂器的良好習慣。
在葫蘆絲教學中，我能從中享受樂趣，不斷總結、探究、學習，積累了一些葫蘆絲教學經(jīng)驗。為傳承傳統(tǒng)文化而工作，為重現(xiàn)昔日書院繁華景象，讓書院文化成為東海教育的福音，讓書院成為教育的圣地，我將樹立"尊圣循賢斯道傳道，立品明德悟民覺民"的人生觀，把我能做的事情做好。
興趣學科心得體會2
興趣是最好的老師。對學生而言，猜猜謎語、歇后語，聽聽笑話，能極大的提高他們學習語文的興趣，會讓他們漸漸喜歡上學習語文，還能讓他們提高閱讀理解能力和寫作水平。
一、謎語導入，激發(fā)興趣
猜字謎是一種有趣的游戲，非常吸引孩子。導入新課時，進行一個猜謎語活動，能讓學生們迅速集中注意力，迅速調動全班學生的學習積極性，使課堂生機盎然。
比如，在教授《荷花》一文時，用了這樣一個謎語導入課題：池中有個小姑娘，從小生在水中央，粉紅笑臉迎風擺，身挨綠船不劃漿。學生們眼珠兒滴溜溜地轉，在動腦猜的同時，腦海里也要浮現(xiàn)出“水、粉紅、隨風擺、綠”這些場景畫面，那對荷花的形象特點也有了粗略地了解。小學課本里的很多課文都可以用猜謎語的方式進行導入，這對于整篇課文的學習也很有幫助。
在識字教學中，通過猜字謎活動，既能讓學生記得牢字形，又能讓學生感受到學語文的趣味和快樂。猜字謎，讓孩子去觀察和思考，對孩子的語言能力、表達能力，以及想象能力，以及想象能力都是很好的鍛煉。
比如，在教學“其”字的時候，我讓學生們猜字謎：橫著兩根柴，豎著兩根柴，二娃子跳進去，八娃子跳出來。這就讓學生形象地記住了“其”字的字形，也把枯燥乏味的識字教學變得趣味橫生。
二、笑話“連篇”，活躍氣氛
語文課，講究課堂生成。學生在課堂上的思維、表現(xiàn)很大程度上不是教師事先預設的那樣，有時會讓課堂在一個環(huán)節(jié)上“卡殼”，使課堂氣氛顯得沉悶或尷尬。這時，就要求教師有較強的應變能力，教師要能夠因勢利導，扭轉乾坤，把學生的思維引向正確的.思維軌道上去。
新教材二年級下冊《沙灘上童話》一文中，有位同學把課文中有句話讀成這樣：“我的辦法得到了大家的贊賞。于是我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道�！薄短丈钊な露唷芬晃闹�，“為了能平穩(wěn)地走路，航天員都穿著鞋底帶鉤的鞋子，好牢牢地鉤住帶網(wǎng)格的地板。”此句中“地”字的讀音，更是讓語感差的同學有些摸不著頭腦。指名讀時，學生一不小心讀錯這個字的讀音，就引起全班同學的哄堂大笑，整個課堂氣氛一下子就變得不好掌控。
在此情況下，我因勢利導。順著這個情況，給同學們講了個類似的笑話：有一位外國朋友在中國留學的時候，有一天，他進一個小餐館去吃飯，看見餐館墻壁上寫著“小心地滑”，于是，這位外國朋友就小心翼翼地在地板上滑向餐桌。服務員看見了，就忍不住問他：“你為什么在這樣滑向餐桌呀？”外國朋友回答道：“這墻壁上不是寫著要“小心地滑”嗎？”笑話講完后，理解了意思的同學哈哈大笑，而沒有理解到意思的同學一臉懵圈，一頭霧水。這時，我就讓理解了笑話意思的同學來講解那位外國朋友為什么要小心翼翼地在地板上滑向餐桌——外國朋友讀成了“小心地滑”，而此處對“小心地滑”應該理解為“小心地滑！”。這樣一來，既活躍了課堂氣氛，也讓所有同學在笑聲中加深了對“地”字不同意思有不同讀音的理解。
三、競猜歇后語，提高理解和寫作能力
歇后語是我國語言的一種特殊形式，生動幽默，表現(xiàn)力很強，所以深受人們喜愛。
事先讓同學們自己去收集有趣的歇后語，然后利用語文綜合實踐活動、班隊活動，進行學生們喜歡的“競猜歇后語”，這既能讓學生提高課外閱讀的興趣，主動積極地增加課外閱讀量，又能有效提高學生的閱讀理解能力和推理思維能力。諸如：“和尚打傘——無（發(fā)）法無天；雞蛋炒鴨蛋——混蛋；烏龜打屁——沖殼子；糞池里面開船——（糞涌）奮勇前進；狗糞做的鞭子——（聞）文又（聞）不得，（舞）武又（舞）武不得”，這之類的歇后語，讓學生在笑聲中思考，在笑聲中理解句意，在笑聲中明曉哲理，提升智慧。學生如果在說話、寫文章的時候，偶爾用上一兩句，就會顯得生動活潑。這樣不僅可以鍛煉語言表達能力，更是對提高學生寫作水平也有較大幫助。
總之，在語文課堂內外，如果能恰到好處地用上謎語、歇后語、笑話，就能營造一種活躍而又快樂的教學氛圍，以新穎的學習方式幫助學生的成長，讓他們感受到豐富的學習內涵。語文教學也能煥發(fā)出全新的活力！
興趣學科心得體會3
古人云，“讀萬卷書，行萬里路。”可見，博覽群書可以開闊思路，活躍文思�！墩Z文課程標準》也明確指出，“必須培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。要少做題、多讀書、讀好書、讀整本的書�！笨梢婇喿x教學不僅貫穿并主導著語文教學的全過程，而且還對培養(yǎng)學生一生的學習習慣具有至關重要的作用。因此，要想提高學生的語文水平，筆者嘗試通過激發(fā)學生的閱讀興趣、傳授閱讀方法、開展閱讀活動，以提高他們的閱讀能力，收到了較好的效果。
一、激發(fā)閱讀興趣
只有當學生產(chǎn)生了興趣，他們才能從內心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。尤其是對于那些初學閱讀的小學生來說，教師更應努力激發(fā)他們閱讀的興趣，使他們愉悅地參與閱讀，快樂地接受自己需要的語文知識。那么，應怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣呢?
1.故事激趣。故事是兒童最喜愛的一種文學形式，是他們認識世界的門戶。因此，在閱讀教學中，可從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事、講故事開始，逐漸提高他們的閱讀能力。
2.營造環(huán)境。眾所周知，良好的環(huán)境是促進學生全面發(fā)展的前提，可以起到“潤物無聲”的作用。因此，教師要充分利用一切可用的條件，為學生的閱讀創(chuàng)造良好的硬環(huán)境和軟環(huán)境。其中，硬環(huán)境就是創(chuàng)設良好的外在閱讀條件，軟環(huán)境則是指教師在與學生的閱讀交流中建立的一種美好的情感氛圍，如對學生閱讀成果的贊同和肯定等。這樣，就能使他們在閱讀中產(chǎn)生成就感，從而更加積極地擴充自己的閱讀量。
二、傳授閱讀方法
在課堂教學中，教師應緊緊抓住課文，精講多讀，教會學生獨立閱讀的方法，提高他們獨立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進度，還應堅持一篇帶多篇，課內得法，課外受益;課內打基礎，課外求發(fā)展，把課外閱讀內容作為課內知識的擴充。這樣，就能使學生在課堂上學會獨立閱讀的方法，再在課外閱讀中豐富語文材料，擴大知識面。因此，教師應在教學中教給學生一定的學習方法。以“精讀課文”為例，首先，指導學生把從課堂中學到的理解詞句、概括內容、歸納中心的方法遷移到課外閱讀中，培養(yǎng)他們自主運用知識獨立思考和理解、歸納、概括的能力。
3.使學生了解不動筆墨就不讀書的道理。
(1)圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的`見解、感受，如用“。”“?”等符號分別表示重點詞句、疑難困惑等。
(2)作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受�？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想等，也可以談談對同一個問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想等，還可以對文章進行點評。
(3)寫讀書筆記。一是眉批筆記。這可以在閱讀時隨手進行，把讀書時產(chǎn)生的心得、評語、疑問等隨時寫在書頁的空白處。二是摘錄筆記，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷等摘錄下來。三是提綱筆記，將較長、較深的內容以提綱的形式摘錄下來。四是寫心得體會，即讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章，并保存下來。
三、開展閱讀活動
實踐證明，小學生都喜歡參加各種各樣的活動。因此，教師要多創(chuàng)造生動活潑、形式多樣的活動，使學生感受到閱讀的樂趣和重要性，從而進一步激發(fā)他們課外閱讀的熱情。
總之，在培養(yǎng)小學生的閱讀能力的過程中，更應注意激發(fā)他們的興趣，給他們更多鼓勵，并注意方法的指導，使他們從小就養(yǎng)成良好的讀書習慣，在各個方面都得到較好的發(fā)展。
興趣學科心得體會4
興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素，也是影響學生學習的自覺性和積極性的重要因素。運動興趣對學生的體育學習和體育活動特別重要，因為體育課程與其他課程不同，即使學生對其他課程（語文、數(shù)學）沒興趣，他也會迫于社會、家長、教師等方面的壓力，強迫自己去學，而體育課程如果不能引起學生的學習興趣，你說，他會在體育課上好好學嗎？在課后會去練習嗎？會有多少家長督促他們去練？所以，興趣是最好的導師。學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā)，就會達到事半功倍的教學目的。反之，學生體育學習的興趣不高的話，上課時候注意力就會分散，更談不上主動積極地鍛煉了。因此，對于小學生體育課興趣的培養(yǎng)非常重要，下面結合自己幾年在教學實踐的心得體會來淺談一下如何培養(yǎng)學生體育課的興趣。
一、提高體育課堂教學質量
激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是教師主導作用的具體體現(xiàn)，教學的藝術性不在于傳授的本領，而在于如何去激發(fā)起學生的學習興趣。教育家第斯多德曾說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學生去發(fā)現(xiàn)真理�！苯處煹摹敖獭笔菫榱藢W生的“學”。體育教師在體育教學中是學生模仿的對象，他的品德意志、修養(yǎng)、舉止言談，都直接影響著學生的學習興趣。因此，體育教師必須時刻注意自己的形象，保持高度的職業(yè)責任感。在教學中，體育教師以優(yōu)美、熟練的動作示范，生動、有趣的講解去喚起學生的學習興趣。同時教師的服裝穿著、精神氣質、形象表情都能給學生予視覺上的美感，使學生喜歡體育活動，激發(fā)學生的積極情緒，使學生從中感到歡樂，并在歡樂中接受學習。體育教學環(huán)境是一種情緒場景，它能給學生從情緒感染的體驗，進而產(chǎn)生學習動機，激發(fā)學生強烈的求知欲，使學生盡快地進入學習角色。體育教師要用自己積極的情緒、飽滿的精神和熱情去感染學生，使學生在學習的過程中體驗到學習的樂趣，在歡樂的情境中積極地學習和鍛煉。在教學中教師要根據(jù)小學生不同的年齡特點，采用不同的教學方法和手段，要重視學生的個體差異。教師要根據(jù)實際情況，適當?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉ゾ毩�，既豐富了教學內容，又能創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。豐富多彩的課堂游戲避免了動作練習的枯燥感和單調感，使學生增添了其樂無窮的新鮮感，從而達到愛好體育活動學習的目的。
二、培養(yǎng)體育骨干
教育家埃德加富爾說過：“未來的學校必須把教育的對象變成自己的主體，受教育的人必須成為他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育�！币虼�，每次上體育課，我都有意培養(yǎng)一名體育骨干，即由教師講變?yōu)閷W生講，由培養(yǎng)一個逐漸變成兩個、三個？最后發(fā)展變成全班都是“小體育教師”。這樣讓整個體育課堂都活躍起來，充分調動學生的積極性和競爭意識，學生對體育課的興趣也在不知不覺之中增強了。整隊的時候，“小體育教師”要檢查隊員們的穿著。隊員們必須按照體育課要求穿戴；而且要嚴格遵守體育課的隊列要求：隊伍整齊、報數(shù)宏亮、隊列的精神面貌要好。如發(fā)現(xiàn)不遵守要求的隊員，“小體育教師”要及時提醒并嚴格要求。這樣，“小體育教師”在要求別人的同時更會注重自己的言行舉動，更會對自己嚴格要求，既提高了自己的體育素質，又鍛煉了自己的組織指揮能力。培養(yǎng)體育骨干者的方法在教學中取得良好的效果，既培養(yǎng)了學生競爭意識和組織能力，又增強了學生上體育課的興趣。
三、教師要善于抓住學生的心理需要施教
學生在學習體育課的`過程中，常常要產(chǎn)生成就性需要、情感性需要、自尊性需要和創(chuàng)造性需要。體育教師如能及時準確地抓住學生在不同情況下的不同心理需要，適時進行教育，就會起到事半功倍的教育效果，學生的心理就能夠健康地發(fā)展，而且對體育課的興趣自然會提高。于光遠先生在90年代初就曾提出，“玩是人的根本需要之一：要玩得有文化、要有玩的文化、要研究玩的學術、要掌握玩的技術、要發(fā)展玩的藝術。”沒有一定的運動技能，如何形成良好的體育習慣、如何發(fā)生體育興趣。學生在學習某一動作取得進步時。會產(chǎn)生“我的動作很優(yōu)美，老師會表揚”的想法，和等待、希望得到贊揚、合理評價的情感性心理需要。此時體育教師若適當給予成績的肯定，對這名學生將會是巨大的鼓勵。對待學生的每一點一滴的進步，教師都應該做到認真分析和對待，要及時給予合理評價并做出適當?shù)馁潛P，同時指出應該注意的地方和今后需要努力的方向。這樣學生情感需要就能夠得到滿足，就會更加努力去學習。例如，學生在本次課中鍛煉比以前更加認真，動作學習得更好，體育教師都應該及時肯定他的成績，或者邀請該學生當場示范，學生的自尊性心理就得到滿足，從此更加自覺地練習。如果教師對學生的認真訓練及進步不重視，就會嚴重挫傷學生學習的積極性，甚至產(chǎn)生厭惡體育課的現(xiàn)象�；蛘呤墙處熤恢匾晝�(yōu)生而對差生不聞不問，也會讓他們產(chǎn)生“教師看不起我”、“我是一個毫無用處的人”等想法，從而形成了心理障礙。在學生的學習過程中會產(chǎn)生“我會獨立完成這個動作”、“我不要別人幫助”等獨立性、創(chuàng)造性的心理需要。對于所教的動作，學生總是希望自己的動作出類拔萃。針對學生這一心理特點，教師應該在教學活動中給學生一點“自由”空間，讓學生有發(fā)揮、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機會。應該注意的是，學生心理需要常常是隱蔽的，需要教師觀察了解才能發(fā)現(xiàn)和掌握。在施教過程中，要注意教育藝術的運用，更要把握好學生心理需要適時施行教育，才能達到良好的教學效果。
總之，培養(yǎng)學生體育課的興趣方法多種多樣，比如建立學校運動隊，組織校運動會，讓學生展示水平，提高主動參與的積極性，在課后、在家里練習等等。我們應該因人而異、因材施教，充分調動學生體育學習的積極性，使學生在一種輕松活潑的體育氛圍中自覺地培養(yǎng)對體育的興趣。
興趣學科心得體會5
首先我個人認為：不管學什么，興趣是最重要的，興趣才是最強大的動力。喜歡地理，才能學得進去，才有鉆研難題，深度研究的耐心。既然大家選考地理，那么我想大家對于這個學科多多少少會有一點興趣，至少不會討厭它。如果沒有的話，就想辦法努力讓自己對地理感興趣。那么動力的問題就解決了。
然后，學習學的是知識點，地理知識可以分為概念、原理、過程這三個方面，有的書上就有，更多的需要你在做題中不斷積累總結。很重要的一點在于融會貫通。
概念都在書上，稍加整理，問題不大。逐個拆分，弄清每個概念的具體內涵，這是最簡單的一步，因為它們明晃晃地掛在書上等著你去相認。當然，很少有人可以做到把所有的概念一字不差的記下來，想要高效的記憶就離不開科學的記憶方法，比如子午老師梳理和推薦的思維導圖，鏈式的知識點整理有助于記憶。
盡量把它們整理到一起，至高境界就是可以把課本扔掉。還有就是要區(qū)分次重點和重點，認真做好筆記，當然筆記本整的花花綠綠也沒多大意義，反正寫給自己看的，自己看得懂就行了。
然后就是一些原理，它們會比較復雜，就像水循環(huán)，熱力環(huán)流什么的。單純的原理很簡單，但考試的時候往往理解不過來，想不到題目是在考查這個原理。可以在平時和同學交流交流，互相講述這個原理，還可以相互提問，互惠互利，何樂而不為。認為學會了和真的學會了有很大的區(qū)別。當你可以向別人闡述清楚一個原理的時候，這個原理對你來說也就問題不大了。
難點在于過程，也就是演化。地理難也就難在這里。它需要我們對地理特征的整體性和差異性有比較全面的認知，需要熟記各種地理原理，地理規(guī)律。比如“U”型谷的形成，既有內力作用也有外力作用;鹽堿地的成因，利用水鹽運動規(guī)律，水鹽運動的動態(tài)平衡等等。不僅要牢記知識點，還要多做題，拓展思維方式。
學完了知識點，善于用地理綜合思維來分析地理問題。
1.要學會去用地（形）、氣（候）、水（文）、土（壤）、生（物）、市（場）、政（策)、交（通）、科（技）、勞（動力）這幾個地理要素，用它們來篩選信息，也可以用來組織答案。
2.學會看圖表，要仔細把握圖表中的每一個要素：名稱、比例尺、方位、圖例等等。
3.解答主觀題（三個角度）：材料提取有關信息組織答案；結合所學知識；聯(lián)系生活實際。如果真的有不會的題目，就把你能想到的與題目有關的要素都寫進去。還有，分點答題，措辭要得體，用地理術語。
4.解答客觀題：善于提取地理信息就極為重要，主要是時間與空間信息（時間點、時間段、絕對位置、相對位置等等)。選擇題還可以善用排除法。
最后，建議適當精選試題來刷題，更重要的是要把做過的題都搞懂，總結比較重要，的父母吧
社會，在實踐中增加知識，鍛煉自己的能力，更重要的是測試他們學到的東西是否可以被社會使用，找出自己的.缺點，以便更好地培養(yǎng)優(yōu)勢和規(guī)避弱點，完成自己的學業(yè)。
通過本次社會實踐活動，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實踐中成長;另外一方面，我們?yōu)樯鐣龀隽俗约旱呢暙I;但在實踐進程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗不足，處理題目不夠成熟、書本知識與實際結合不夠緊密等題目。我們回到學校后會更加要珍惜在校學習的時光，努力把握更多的知識，其實不斷深進到實踐中，檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務于社會打下堅實的基礎。
冷假的社會實踐活動已結束了，但社會實踐給我們帶來的巨大影響卻遠沒有結束。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上往見識世面、發(fā)揮才華、增長才華、磨練意志，在實踐中檢驗自己。半個月的社會實踐固然比較辛勞。是慶幸?還是迷戀?回想起來，才發(fā)覺，原來乏味中布滿著�？�，苦澀中流露出甘甜。
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