托班教師心得體會

　　當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以記錄在心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編精心整理的托班教師心得體會，希望對大家有所幫助。

　　語言是人與人之間交流最重要的工具，尤其在這個(gè)語言信息交流頻繁的現(xiàn)代社會，良好的語言表達(dá)能力成為每個(gè)人工作、學(xué)習(xí)、生活的重要條件和保證。2～3歲是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，作為幼兒園教師我們應(yīng)該重視發(fā)展托班幼兒的語言表達(dá)能力，使他們樂于表達(dá)，并學(xué)會表達(dá)。下面是筆者在托班語言教學(xué)中的幾點(diǎn)體會。

　　一、以生活為主線，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

　　生活是語言的源泉，托班幼兒語言的發(fā)展都與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞等等，獲得周圍的一切知識，并通過生活活動的再現(xiàn)，喚醒了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了幼兒講述的動機(jī)，使幼兒有話可說，。如托班兒歌《漱口》，這首兒歌以幼兒現(xiàn)實(shí)生活為題材，密切聯(lián)系幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)時(shí)我考慮把幼兒在生活中的經(jīng)驗(yàn)和感受帶入課上，再把課上學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到生活中去，以游戲形式展開與幼兒的親密對話，讓幼兒說說、做做，從而養(yǎng)成吃完飯漱口的好習(xí)慣，其內(nèi)容均體現(xiàn)了生活化的特點(diǎn)。又如幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感受春天，我?guī)ьI(lǐng)幼兒參加種植活動，讓幼兒親自動手實(shí)踐，從中得到豐富的印象。帶幼兒松土、種植、澆水……在做每一項(xiàng)工作時(shí)，都是邊做邊講，使幼兒知道這種勞動叫什么，相應(yīng)地豐富幼兒詞匯。在活動中我選了幾種種子，讓幼兒觀察，比較它們的異同。幼兒會說：“有的像小眼睛，有的像……”通過種植與照料花草，不僅豐富了知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了，在幼兒直接感知中豐富知識和發(fā)展語言。

　　二、以多媒體為手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

　　多媒體教學(xué)具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，怎樣利用這些特點(diǎn)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，使托班幼兒在情緒上受到感染，在情感上產(chǎn)生共鳴呢？就以語言活動《一朵小花》為例，我運(yùn)用了多媒體手段，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一朵可愛的小花時(shí)，幼兒的積極性就來了，在我點(diǎn)擊畫面的同時(shí)，也點(diǎn)擊了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，他們都情不自禁地喊了起來：“好漂亮的小花呀！還會笑呢！”這時(shí)，我便加以引導(dǎo)：和幼兒一起發(fā)現(xiàn)，小花還會彎彎腰、點(diǎn)點(diǎn)頭，并以它為導(dǎo)線，引出“小蜜蜂”繼而是“小蟋蟀”“小青蛙”，最后是“大熊”，它們都是怎么做的？它們對小花說什么了？形象生動的畫面為幼兒構(gòu)建了語言發(fā)展的橋梁，使幼兒在生動活潑的氛圍中愉快而自主地主動學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮了幼兒的積極性和主動性�？梢钥闯�，只要我們巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境吸引幼兒參與，那些生動有趣的畫面就會牢牢吸引住幼兒，激發(fā)他們大腦語言中樞，促使他們視聽各種感官交替作用，處于興奮狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極愿望，并在主動參與中成為語言的建構(gòu)者。

　　三、以游戲?yàn)榛�調(diào)，促進(jìn)幼兒的口語表達(dá)

　　玩游戲是幼兒的天性，是幼兒園教育的基本活動，陳鶴琴先生說：“孩子是以游戲?yàn)樯�命”，《綱要》也明確規(guī)定幼兒園要以游戲?yàn)榛�本活動，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進(jìn)其智力、語言等各種能力的發(fā)展。游戲的種類有很多種，我主要通過托班幼兒比較愛玩的角色游戲、區(qū)角游戲、言語游戲來提高幼兒的口語表達(dá)能力。

　　1.角色游戲。

　　角色游戲是孩子通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍的現(xiàn)實(shí)生活。角色游戲還可以幫助幼兒學(xué)習(xí)交流的本領(lǐng)，提高他們的口語表達(dá)能力，幼兒在游戲中扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、醫(yī)生、司機(jī)、售貨員等角色，他們試著用自己理解的方式與他人交流，解決活動中的沖突，在一次娃娃家活動中，我讓“媽媽”做菜請好朋友吃飯，勤快的“媽媽”很快就把菜做好了，還把菜名一一介紹給客人，有“炒青菜”、有“紅燒魚”有“炸雞腿”……孩子們通過自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用自己的詞匯，既玩了游戲，更重要的是在玩的過程中又鍛煉了口語。

　　2.區(qū)域游戲。

　　區(qū)域游戲是幼兒在一定的游戲環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣，以快樂滿足為目的，自由選擇，自主展開，自由交流的過程，區(qū)域化學(xué)習(xí)活動是幼兒自主性學(xué)習(xí)活動的一種形式，托班幼兒有著特定的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，如他們比較好動、喜歡新鮮事物。所以我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，為他們提供各種多層次的活動材料，不斷更換區(qū)角活動的內(nèi)容，讓幼兒時(shí)刻保持新鮮感，這樣他們才會長期對活動感興趣，并在活動中不斷地交流經(jīng)驗(yàn)。

　　3.言語游戲。

　　言語游戲是指導(dǎo)教師通過自己特有的動作讓幼兒模仿，教師說一句，幼兒學(xué)一句的游戲，這種游戲可以在隨時(shí)隨地進(jìn)行，也可以在特定的環(huán)境中進(jìn)行，如請你跟我這樣說的游戲，老師說一句，幼兒跟一句：“我是一只小小雞，嘰嘰嘰”“我是一只小花貓，喵喵喵”，當(dāng)孩子發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)，老師可以及時(shí)糾正，這種游戲不僅動手又動口，在發(fā)展語言的同時(shí)還豐富他們的知識。 語言是一種工具，只有學(xué)會運(yùn)用這個(gè)工具，才能適應(yīng)這個(gè)世界。在托班幼兒的成長過程中，教師對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)有著重要的影響。幼兒語言的培養(yǎng)不是單一的，它必須和幼兒各個(gè)方面的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來，因此，教師應(yīng)將語言教育融入幼兒生活，遵照“生活即教育”理論，采用多種方法為幼兒提供輕松、自由的環(huán)境，讓幼兒在愉快的活動中成長，從而提升表達(dá)語言的能力，促進(jìn)語言的發(fā)展。在生活中學(xué)習(xí)語言，并將語言運(yùn)用在生活中。

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