備課心得體會

　　當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的備課心得體會，歡迎閱讀與收藏。

備課心得體會1

　　寒冬初上，華麗殿堂。威武輝煌，設施齊備。灑學子之博學才風，展旅商之特色風采。懷著滿腔熱情，或許是第一次到實訓基地。對于物流，我只是知道它是集：運輸、儲存、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能實施的有機結合。但這些天學到了很多。雖然還有些迷茫，但對物流的基本輪廓已初步成型。我個人覺的課本上是學不到什么東西的。物流，實踐能力很重要，必須動手操作。未來物流發(fā)展趨勢肯定潮國際化方向發(fā)展靠攏。標準、嚴格檢驗和信息化漸成體系，國內(nèi)物流在這國際化浪潮中，肉強食中贏得先機。作為服務業(yè)，就必須為顧客提供至上服務，打造自己品牌，樹立良好信譽，才能獨樹一幟，縱觀國際物流十大強頭，又有哪個沒有做到這幾點呢？

　　通過十天的簡單了解，使我對于物流配送有了更加深刻的認識。中國的物流業(yè)雖然沒有國外發(fā)達，但這并代表中國物流業(yè)的落后，一些[你譬如中國勞動力廉價的國情]嚴重的制約了中國物流業(yè)信息技術化的發(fā)展速度。這一點作為國人的物流人士有著切膚的體會。貨物運轉速度慢，貨差貨損率高難以避免，高層貨架利用率嚴重低下。野蠻的'裝卸態(tài)度更是制約中國物流業(yè)發(fā)展的瓶頸之一。但我國正在雄起，要進步更靠我們，而作為當代現(xiàn)狀的現(xiàn)代物流大學生該怎么做呢？

　　我有幾點建議：

　　首先要對物流這門專業(yè)充滿興趣

　　踏實走好每一次作業(yè)

　　把課本最基本理論知識學好

　　最后總結這次實訓，大家都懂得了很多。我希望大家不要迷茫，浮躁；不要總說大學學不到東西。只是你給自己偷懶的借口。靜下心來，好好學吧。希望我們物流四班的人才們吧物流專業(yè)學的更好，將來吧這個行業(yè)做的更好。滿懷瞳景………

備課心得體會2

　　俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學質(zhì)量，加強集體備課可以提高教學效益，實現(xiàn)資源共享。

　　通過一年的實踐，本學期集體備課的內(nèi)容更為豐富，探討形式更為高效。以我們英語組的集體備課為例，本周的集備主要是確立教學設計模板，從而使教學設計更為實用化，適合老師的上課以及課后的反思。教學設計是對教材的再度開發(fā)，是老師的創(chuàng)造性活動的設計，一堂好課從設計開始。通過學校的總體指導以及我們的'集備研究，對教學設計進行了以下總結：教學設計要確立知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀目標。圍繞教學目標設計教學實施過程，即教學實施策略。要結合學生的認知規(guī)律的差異，練習、鞏固、評價及時跟進。設計要突出學生的主體地位，從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設計出師生互動方式。除此之外，本次集備還進行了教學進度的調(diào)整，討論了翻轉課堂的使用以及研讀教材、課標和自然拼讀。通過討論，眾人的智慧與經(jīng)驗得以充分的發(fā)揮，同時通過教師間的團結協(xié)作，取長補短，加快了個人專業(yè)化成長的進程。

備課心得體會3

　　備課個必不可少的環(huán)節(jié)，它既要備教材也要備學生，備課不充分，會嚴重影響課堂氣氛和教學效果。因此，我認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際備好每一節(jié)課，堅決做到無備課筆記不上課。細致地備課無形中增大了我的工作量，雖然辛苦，但事實證明是值得的，一堂準備充分的課，令老師和學生都獲益匪淺。反之，備課不充分，則課堂氣氛沉悶，學生一臉茫然，可見，認真?zhèn)湔n對課堂教學十分重要。

　　從應試教育向素質(zhì)教育轉軌，把學生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來了，需要教師把握好減輕課業(yè)負擔與提高教學質(zhì)量的關系，我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率。我在課堂教學中，改掉了過去過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結構上過于強調(diào)學科本位，實施上過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。

　　為此，我仔細研究教育心理，準確把握小學生的心理特征和思維特點，積極探索并實踐有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法，讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的'鍛煉和表現(xiàn)。教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。

　　這樣的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力，課堂教學效率也大大提高。

　　人的一生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，學生們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，更新知識結構，去吸收新東西�？梢�，學習方法比知識更為重要。

備課心得體會4

　　通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處，我對集體備課的具體體會如下：

　　第一，開展及時，對教學工作十分有利。

　　集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。主講這的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進行教學，這樣可以提高教育教學質(zhì)量和突出教學工作的核心。

　　第二，新老互相啟發(fā)，充滿集體智慧。

　　集體備課要求教師在備課時，不僅要設計好備課方案，還應針對本學科特點闡述備課體會、教學心得及自己對教材、教案、講稿設計的理由和意圖，同時，還應列出自己在教學工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過教師參與討論，縮小教師在教學水平、能力上的差異，克服了對課程標準把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學設計進行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。

　　第三，突出創(chuàng)新，經(jīng)驗寶貴。

　　集體備課并不否認和拒絕教師個人風格的`張揚。我們體會到，集體備課可以使教師們在標準、教案、教材、教學內(nèi)容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認識。同時，鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風格，并應突出創(chuàng)新；特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學作準備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。

　　總之，集體備課，能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。在保持個人特點的同時還可以學習他人的優(yōu)點，讓自己的教學方法很快成熟起來。

備課心得體會5

　　在千變?nèi)f化的世間事物中，一定發(fā)生、可能發(fā)生和不可能發(fā)生是必然現(xiàn)象，只是確定性現(xiàn)象不多，而不確定現(xiàn)象很（即隨機現(xiàn)象）普遍，這些現(xiàn)象發(fā)生的規(guī)律如何呢？這是數(shù)學的一個分支——概率論研究的問題。本課就是讓學生初步感受最基礎的知識“可能性”。下面針對我在備課、授課中的體會做些反思。

　�。ㄒ唬�、讓學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學。

　　考慮到學生的年齡、興趣和生活經(jīng)驗，我在教學中重組教材，選擇與學生現(xiàn)實中已有的經(jīng)驗相耦合的信息材料，讓學生在現(xiàn)實情境中體會“一定”、“可能”和“不可能”。我從剪刀石頭布和猜一猜哪只手里有粉筆入手，充分調(diào)動學生學習的積極性和探究欲望。

　�。ǘ�）、讓學生在數(shù)學活動中學習數(shù)學。

　　數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，因此在教學過程中應十分重視學生的實踐活動和直接經(jīng)驗，充分讓學生動手、動口、動腦，在活動中自己去探索數(shù)學知識與數(shù)學思想方法，在活動中體會成功的喜悅。這節(jié)課在感知“可能”、“一定”、“不可能”和“可能性大小”時，我安排了這樣幾個層次的活動，第一次是“摸球”，使學生初步感知可能性。讓學生在摸球的過程中反思為什么摸到的都是黃球？引出、體驗事件發(fā)生的確定性。第二次“轉盤游戲”，使學生真切的感受到，有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，因而產(chǎn)生對事件發(fā)生的可能性的初步認識。在知識聯(lián)系生活，運用生活的過程中，又設計了“說一說”、“選一選”、“寓言故事”、“設計活動方案”等活動讓學生在生動具體的活動中理解和認識數(shù)學。只有給學生提供了比較充足的活動的空間、探索空間和創(chuàng)造的空間，才能讓每一個學生都動起來，去感悟、去體驗、去認知。

　�。ㄈ�）、讓學生在合作交流自主探索中學習數(shù)學。

　　課程標準中指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！痹谶@節(jié)課中，我十分重視有意義的合作學習，并重視教給學生合作的策略、能及時對合作的好的學生作出公正合理的評價。把學習的主動權交給學生，放手讓學生通過操作實踐、自主探索、合作交流的形勢，推出“可能性”的幾種情況和可能性是有大小的。如學生代表小組演示匯報，這是全班進行了交流。通過合作與交流，加深了學生對所學知識的認識。

　�。ㄋ模�、讓學生在自由和諧的環(huán)境中學習數(shù)學。

　　整堂課的`教學中采用班集體教學、小組合作學習和個別教學相結合的課堂教學組織形式，盡量為每個學生提供均等的學習機會。教師尊重學生，發(fā)揚教學民主，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、大膽猜想、敢于質(zhì)疑、勇于嘗試、樂于交流合作；引導學生自主探索，自主評價，體現(xiàn)了組織者、引導者、合作者的角色。學生在這樣的課堂環(huán)境中獲得的不僅是扎實的知識和技能，數(shù)學思考和問題解決的能力也得到了良好的培養(yǎng)。學生在學習活動化中愿學、樂學，嘗到成功的快樂，建立了自信心。

　　整節(jié)課學生愿學、樂學，教學重難點突出，課堂氣氛輕松、愉悅，學生也從中獲得了大量的知識信息，提高了各種能力。我覺得當前的數(shù)學課堂應該朝著“玩中學數(shù)學”的目標不斷前進，作為教者的我們要不斷努力，為學生創(chuàng)造更多的數(shù)學活動，讓學生在動手實踐中親歷數(shù)學，感悟數(shù)學，獲取知識和能力。

　　本節(jié)課尚需改進的方面：

　　1、語速放慢一些，群答少一些；

　　2、多放手讓學生自由活動，讓學生自己定規(guī)則，游戲玩起來才更有說服力；

　　3、引導學生自己總結知識點會更好。

備課心得體會6

　　學校工作以教學為中心，課堂教學是關鍵�？此破匠�，并不平常的課堂教學，蘊含著眾多的教學規(guī)律。教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學中引出，在課堂教學中展開，又在課堂教學中運行。它以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學效果。怎樣來認識課堂教學規(guī)律和抓好課堂教學質(zhì)量呢?聽課評課是一種行之有效地研究課堂教學的重要方法和手段。

　　(一)課前要有一定的準備工作。

　　教師要想聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應該事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣教法，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，不理解教者的教學意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。

　　教師去參加教研活動聽公開課也要做準備。這就需要在參加教研活動之前，千方百計去了解與鉆研一下與之相關的學術理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野，縮短與學術的差距，這樣去聽公開課就會收獲更大一些。

　　(二)聽課中要認真觀察和記錄

　　教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。

　　教師要一邊聽．一邊觀察思考，既要看教皋要看學二者兼顧看教者對教材的鉆研，重點的處厘，難點的突破，教法學法的，教學基本功的展示，看學生的學。

　　要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的`情緒，學習的習慣，總而言之要看教師主導作用和學生主體地位有機結合，有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面，根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側重。

　　對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度，對于名家的課，宜著重領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的體現(xiàn)，聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。

　　(三)聽課后要思考和整理

　　教師聽完課后不能一聽了之。應對課堂實況過幾遍電影，應進行反復的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)�幾�?jié)互相牽連的課作番比較，或?qū)懸黄�聽課一得，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。

　　在分析總結他人課時要注意比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實際，吸收他人有益的經(jīng)驗，改進自己的教學。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。

　　課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。即當上完課，評課者出題對學生的知識掌握情況當場做以測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。

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