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信息技術(shù)類課程心得

時(shí)間:2023-09-25 12:04:00 心得體會(huì) 我要投稿
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信息技術(shù)類課程心得

  當(dāng)我們有一些感想時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,下面是小編精心整理的信息技術(shù)類課程心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

信息技術(shù)類課程心得

信息技術(shù)類課程心得1

  在閱讀教師人文讀本的過程中,可以從中充分的學(xué)習(xí)到中華人文精神的形成、發(fā)展,傳統(tǒng)人文精神發(fā)展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時(shí),從各方面的角度表述了人文素養(yǎng)的重要性和在各個(gè)領(lǐng)域里所起到的作用。如,中華傳統(tǒng)人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區(qū)別與共同點(diǎn)。

  從我國學(xué)校的課程安排來看,基礎(chǔ)教育存在著明顯的重理輕文的傾向,諸如歷史、地理之類的人文課程,與國外相比,不僅教學(xué)課時(shí)少,而且教學(xué)要求低。發(fā)達(dá)國家的基礎(chǔ)教育不僅重視課外閱讀,而且對研究能力和寫作能力有較高要求,國外很多國家的學(xué)校教育從小學(xué)低年級就開始訓(xùn)練學(xué)生收集、查找、分析信息,并結(jié)合社會(huì)生活科學(xué)研究的程序?qū)懻撐模瑢Ρ弱r明的。

  教師要始終把"一切為了學(xué)生"作為標(biāo)準(zhǔn),要把自己想象成學(xué)生,才能明白學(xué)生到底喜歡聽哪一類型的課程。因此,作為教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式、方法,在不斷的創(chuàng)新中,最大程度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高教學(xué)水平。不依靠大量的作業(yè)和考試增加學(xué)生負(fù)擔(dān),給予學(xué)生一定的自由空間來發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和開發(fā)其求知的欲望,從而使其在創(chuàng)造、開發(fā)、想象的過程中更好地使其知難而進(jìn),而最終達(dá)到學(xué)生的求知欲,使教學(xué)以全新的面貌運(yùn)用到學(xué)生的身上,得到最有效的教學(xué)效果。

  中華民族有著獨(dú)具特色的人文思想,諸如儒家的仁愛、節(jié)儉、謙讓,墨家的重實(shí)踐、任人唯賢等,得以綿延至今。我們?nèi)缃袼f的人文素養(yǎng),即是正確處理好人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系,它是悠久歷史的深厚積淀的結(jié)果,F(xiàn)如今所提倡的素質(zhì)教育與人文素養(yǎng)的提高是有共性的,素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的,以提高思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技動(dòng)、心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。它主張因材施教,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生生動(dòng)活潑,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。所以在教育教學(xué)中,充分發(fā)揮人的求知欲、興趣等各個(gè)方面的優(yōu)勢,來填補(bǔ)教學(xué)過程中缺乏的教育方式,那就是以人為本。

  教育的精神力量最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的.底蘊(yùn)中,人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更基礎(chǔ),因?yàn)槿宋乃仞B(yǎng)是多方面能力的總體支撐,這種支撐作用具體表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識等等。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了學(xué)生的思維深度與廣度,以及對問題的洞察力和對事物發(fā)展的前瞻能力,而這些能力都是創(chuàng)造能力的重要內(nèi)涵。

信息技術(shù)類課程心得2

  小學(xué)信息技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,旨在培養(yǎng)小學(xué)生的操作技能、探索創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng),使學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力,以適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活。因此,小學(xué)信息技術(shù)教育顯得非常重要,如何更好的貫徹新課標(biāo)理念上好信息技術(shù)課,是廣大信息技術(shù)教育工作者所要思考的問題。下面我以自己從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì),與同行一起探討:

  1、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)。

  學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向,它在學(xué)生的'學(xué)習(xí)中具有重要作用?鬃泳涂偨Y(jié)出“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”這樣的名言。

  我們學(xué)校的學(xué)生基本都是來自農(nóng)村的孩子,對信息技術(shù)一無所知。那么,怎樣才能引導(dǎo)他們打開信息技術(shù)的大門呢?那就要靠學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),信息技術(shù)對農(nóng)村孩子來說既新鮮又好玩,具有較強(qiáng)的吸引力,剛開始都非常想學(xué)。但隨著教學(xué)內(nèi)容的深入,有的內(nèi)容需要去記憶或機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練,不僅枯燥無味且難度也增大了,這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就降溫了。長此下去,必然給信息技術(shù)教學(xué)帶來不良影響。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我主要從以下幾方面著手:

  2、活用教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后,學(xué)生家里既沒電腦且接觸信息技術(shù)的機(jī)會(huì)很少,學(xué)生上信息技術(shù)課時(shí)難免有陌生感,對教學(xué)內(nèi)容也就掌握不好。如何培養(yǎng)學(xué)生興趣呢?關(guān)鍵是要讓學(xué)生了解、熟悉、喜歡信息技術(shù)。

 、佟⑺鸭、整理、提煉資料,主辦各種信息技術(shù)知識講座。如我利用洪恩公司出品的“開天辟地”軟件對學(xué)生進(jìn)行電腦知識講座,學(xué)生就非常感興趣。

 、凇⒗脤W(xué)校宣傳櫥窗開辦信息技術(shù)知識專欄,吸引學(xué)生瀏覽。

 、、定期舉辦“信息技術(shù)”知識競賽,在學(xué)生中營造學(xué)習(xí)氛圍。

  3、以“玩”促學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  愛玩是孩子的天性,喜愛游戲是孩子的共性。配合教材內(nèi)容,我通過各種渠道找到一些既適合小學(xué)生又具有很強(qiáng)趣味性的游戲軟件應(yīng)用于教學(xué)中,如:滿堂彩、翻硬幣、紙牌、彈珠等游戲。

  例如在進(jìn)行鼠標(biāo)和指法練習(xí)的教學(xué)中,我在簡單的演示后給予學(xué)生足夠的時(shí)間,讓學(xué)生在玩中練、練中玩,利用“紙牌”、“掃雷”、“金山打字通”等游戲進(jìn)行練習(xí),充分動(dòng)手實(shí)踐。通過實(shí)踐,學(xué)生在游戲中不但熟悉了鼠標(biāo)和鍵盤的基本操作,使單一、乏味的指法練習(xí)得到極大改善,提高了學(xué)生擊鍵的速度及準(zhǔn)確性,而且大大提高了學(xué)習(xí)積極性。但游戲的取材和活動(dòng)時(shí)間須嚴(yán)格控制,要選擇優(yōu)秀并適合學(xué)生的游戲,強(qiáng)調(diào)趣味、益智、學(xué)習(xí)的功能。

  4、創(chuàng)設(shè)情境,保持學(xué)習(xí)情趣。

  在教學(xué)中,可利用媒體創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)情境,借助美好事物激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望,產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),既明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)又指明了學(xué)習(xí)方向。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣,更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。

信息技術(shù)類課程心得3

  聽了蔡老師的課,感想頗多。作為一名剛剛工作的新教師,能把課堂組織得這么好,學(xué)生在課堂上如此安靜、有序,這是我自愧不如的地方。我們常說,紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證,在這一點(diǎn)上,蔡老師下了很大的功夫,成果非常明顯。

  從整節(jié)課的設(shè)計(jì)和把握上,總的來說,能夠設(shè)計(jì)比較恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí),絕大多數(shù)學(xué)生在操作過程中掌握了整理文件的方法,并且還在練習(xí)中讓操作更加熟練。然而,就環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時(shí)機(jī)把握方面,還有一些提升的空間,如果做一些調(diào)整會(huì)有更好的效果。

  1.所有演示操作的部分應(yīng)該使用廣播,否則學(xué)生仍會(huì)沉浸在自己的作業(yè)上,注意力很難集中到演示操作上。蔡老師在這方面已經(jīng)改進(jìn)了很多,但仍有兩處忘記,要在平時(shí)的操作中養(yǎng)成習(xí)慣。

  2.學(xué)生會(huì)做的內(nèi)容要大膽放手給學(xué)生來演示,邊操作邊解說,老師不要忘記給孩子一些鼓勵(lì)和表揚(yáng),哪怕讓全班同學(xué)鼓掌也是對演示者莫大的肯定,同時(shí)激發(fā)其他孩子的表現(xiàn)欲。

  3.對學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤操作的講解要把握好時(shí)機(jī),一旦有某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,應(yīng)立即讓全班同學(xué)停下拉,切換到出錯(cuò)學(xué)生的屏幕,直接解決問題。沒有必要等很多人也出現(xiàn)錯(cuò)誤了,再請一個(gè)同學(xué)把錯(cuò)誤操作在教師機(jī)上重復(fù)一遍。

  4.蔡老師在下課之前用按文件排序的.方法快速整理了文件,學(xué)生們很感興趣,卻苦于下課了沒有機(jī)會(huì)操作。如果把這部分內(nèi)容的講解提前,并用設(shè)置比賽的方法讓孩子們操作,相信本節(jié)課的趣味性就會(huì)更強(qiáng),課堂氣氛也會(huì)更加活躍。

  建議蔡老師下次在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候,可以使用分層任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)會(huì)了整理文件的知識后,通過比賽等方式熟練操作,最后再落實(shí)到整理自己的文件夾的應(yīng)用層面,這樣,本節(jié)課的層次感就更強(qiáng),內(nèi)容也更加豐滿了。

信息技術(shù)類課程心得4

  今天聽了一節(jié)《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》。董老師一如既往的充滿信心、充滿激情,很好的達(dá)到既定的目標(biāo)。對這次磨課我有以下想法。

  1、董老師為這節(jié)課做了精心的設(shè)計(jì),本節(jié)課以“合理作息,健康成長”為主線,以作息時(shí)間調(diào)查表引入,夠充分聯(lián)系學(xué)生的生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生探索數(shù)據(jù)表格的興趣。并且在學(xué)習(xí)中分設(shè)三個(gè)任務(wù)“考一考”、“練一練”、“探一探”,把本課的三維教學(xué)目標(biāo)融入三個(gè)任務(wù),即突出了重點(diǎn),也突破了難點(diǎn)。

  2、在教學(xué)過程中,董薇薇老師以一條中學(xué)生關(guān)于作息時(shí)間的感嘆,引起了全體同學(xué)的吐槽,迅速將學(xué)生的注意力吸引到了課堂。接著,董老師馬上展示了一周“作息時(shí)間表”的調(diào)查數(shù)據(jù),通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析舉例引出了——excel。引出excel的時(shí)候,董老師沒有以老師的.身份要求一定要使用Excel,而通分析、舉例闡明了Excel軟件最適合數(shù)據(jù)處理,讓同學(xué)們明白為什么要學(xué)Excel。

  3、導(dǎo)入新課堂后,董老師以學(xué)生現(xiàn)有知識為起點(diǎn),借助課本P.55,聯(lián)系WORD軟件,達(dá)到了對Excel的初步認(rèn)識。放手操作練一練環(huán)節(jié),董老師設(shè)置了十分有針對性的任務(wù)“研究某一位學(xué)生的一周作息時(shí)間”,放手讓每一位同學(xué)操作,完成作息表的填寫。

  由于任務(wù)清晰、明確,并指出了為什么要研究一周作息時(shí)間,讓學(xué)生更容易理解要完成的任務(wù)。相比前2次磨課,因?yàn)槿蝿?wù)出示的不夠明確,學(xué)生對任務(wù)理解不深,不少學(xué)生不明白要做什么,最后影響任務(wù)完成的質(zhì)量。教師引導(dǎo)“探一探”環(huán)節(jié),是學(xué)生完全陌生的內(nèi)容,也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

  董老師簡明填充的演示,讓學(xué)生體會(huì)到了Excel軟件的優(yōu)勢,也大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此個(gè)環(huán)節(jié),能否闡明填充的規(guī)律是能否突破難點(diǎn)的關(guān)鍵,董老師應(yīng)該通過實(shí)際操作說明選中1填充和選中1.3填充的區(qū)別,只有如此才能掌握填充的規(guī)律。

信息技術(shù)類課程心得5

  今天,我參加了信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn),對“整合”有了一些新的體會(huì)。

  首先,我想信息技術(shù)與學(xué)科的整合雖然才起步,雖然有一些人對此有這樣那樣的偏見,但任何新生事物都是這樣過來的。我們既然已身處信息時(shí)代,身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)該是很自然的事。如果極而言之,我想可能我們的生活都在與信息技術(shù)整合呢!何況我們的教育,何況教育中的學(xué)科教學(xué)!

  其次,今天聽了賈老師的的課,理解了整合是有層次的。這樣一想,想到我們雖然身處鄉(xiāng)鎮(zhèn),網(wǎng)絡(luò)條件也并不十分好,但也就敢談信息技術(shù)與學(xué)科整合這樣一個(gè)一般人認(rèn)為十分新潮的問題了。我們研究的整合屬于剛起步的,屬于最低層的,所以我想,“整合是一個(gè)過程”“整合是有層次的”這樣一個(gè)觀念對我們很多教師來說是非常有用的,至少讓我們信心增強(qiáng)了不少。

  第三,我想整合除了是一些技術(shù)與方法問題之外,應(yīng)該先是一個(gè)理念問題。有些事我們沒有改變,有些問題我們無法解決,但我們不能因此而停滯不前。技術(shù)問題、條件問題,我們可能沒法一下子解決,但理念問題可能是我們可以先解決的問題。我們現(xiàn)在的教學(xué)強(qiáng)調(diào)了事實(shí),忽視了問題。而信息技術(shù)與學(xué)科整合一個(gè)很重要的方面,就是強(qiáng)調(diào)解決問題,而不是去演示事實(shí)。

  信息素養(yǎng)是一個(gè)內(nèi)容豐富的概念。它不僅包括利用 信息工具和信息資源的能力,還包括選擇獲取識別信息、加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。師范生的信息素養(yǎng)是師范院校的學(xué)生根據(jù)社會(huì)信息環(huán)境和信息發(fā)展的要求,在接受學(xué)校教育和自我提高的過程中形成的對信息活動(dòng)的態(tài)度,以及利用信息和信息手段去解決問題的能力。它既應(yīng)該包括師范生對信息基本知識的了解,對信息工具使用方法的掌握以及在未來的教學(xué)中所具備的信息知識的學(xué)習(xí),還應(yīng)該包括對信息道德倫理的了解與遵守。具體來說它主要包括四個(gè)方面:

  1.信息意識。

  即人的信息敏感程度,是人們對自然界和社會(huì)的各種現(xiàn)象、行為、理論觀點(diǎn)等,從信息角度的理解、感受和評價(jià)。通俗地講,面對不懂的東西,能積極主動(dòng)地去尋找答案,并知道到哪里、用什么方法去尋求答案,這就是信息意識。信息時(shí)代處處蘊(yùn)藏著各種信息,能否很好地利用現(xiàn)有信息資料,是人們信息意識強(qiáng)不強(qiáng)的重要體現(xiàn)。使用信息技術(shù)解決工作和生活問題的意識,這是信息技術(shù)教育中最重要的一點(diǎn)。

  2.信息知識。

  既是信息科學(xué)技術(shù)的理論基礎(chǔ),又是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本要求。通過掌握信息技術(shù)的知識,才能更好地理解與應(yīng)用它。它不僅體現(xiàn)著師范生所具有的信息知識的豐富程度,而且還制約著他們對信息知識的進(jìn)一步掌握。

  3.言息能力。

  包括信息系統(tǒng)的基本操作能力,信息的采集、傳輸、加工處理和應(yīng)用的能力,以及對信息系統(tǒng)與信息進(jìn)行評價(jià)的能力等。這也是信息時(shí)代重要的生存能力。身處信息時(shí)代,如果只是具有強(qiáng)烈的信息意識和豐富的.信息常識,而不具備較高的信息能力,還是無法有效地利用各種信息工具去搜集、獲取、傳遞、加工、處理有價(jià)值 的信息不能提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,無法適應(yīng)信息時(shí)代對未來教師的要求。信息能力是信息素質(zhì)諸要素中的核心,師范生必須具備較強(qiáng)的信息能力,不然難以在信息社會(huì)中生存和發(fā)展下去。

  4.信息道德。

  培養(yǎng)學(xué)生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng),要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對媒體信息進(jìn)行判斷和選擇,自覺地選擇對學(xué)習(xí)、生活有用的內(nèi)容,自覺抵制不健康的內(nèi)容,不組織和參與非法活動(dòng),不利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全、侵犯他人合法權(quán)益的活動(dòng)。這也是師范生信息素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)。信息素養(yǎng)的四個(gè)要素共同構(gòu)成一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。信息意識是先導(dǎo),信息知識是基礎(chǔ),信息能力是核心,信息道德是保證。師范生作為信息時(shí)代的教師,提高他們的信息素養(yǎng),也是教育的最基本的需要。

信息技術(shù)類課程心得6

  姜老師執(zhí)教的《認(rèn)識GIF動(dòng)畫》是第二單元《動(dòng)畫天地》的第一課,姜老師的課堂讓人感覺很親切,教態(tài)自然,課堂上是以學(xué)生為主,而教師起到了穿針引線的作用。下面我著重談?wù)剮c(diǎn)我的看法:

  一、思路清晰,目標(biāo)明確

  本堂課姜老師設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)課堂,通過欣賞“動(dòng)畫”、學(xué)找“動(dòng)畫”、探秘“動(dòng)畫”、應(yīng)用“動(dòng)畫”四個(gè)板塊來層層深入讓學(xué)生來理解動(dòng)畫的原理。將思維方法訓(xùn)練與培養(yǎng)、學(xué)生認(rèn)知需求的建立和軟件平臺技能操作目標(biāo)三者有機(jī)結(jié)合,同時(shí)滲透學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  二、成功導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  姜老師課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)得很好,貼近學(xué)生的生活。姜老師在導(dǎo)入時(shí)用了同學(xué)們喜歡的喜羊羊圖片來作宣傳圖,兩張宣傳圖更喜歡哪一張?一張幻燈片里是普通格式的圖片,另一張幻燈片里有GIF動(dòng)畫圖片。學(xué)生的眼球馬上被吸引過來了,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的激情。好的開始是成功的一半,一個(gè)好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)們從課間的休息狀態(tài)快速的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  三、注重自主,互幫互助

  在學(xué)習(xí)過程中,姜老師非常注重學(xué)生的自主研究,在學(xué)習(xí)每一個(gè)新的知識前,姜老師都會(huì)給學(xué)生一定的時(shí)間先動(dòng)手嘗試再廣播反饋,讓動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)帶動(dòng)稍弱的同學(xué),而不是單調(diào)的`灌輸式教學(xué)。

  這節(jié)課,無論從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,教學(xué)方法的選擇,還是教學(xué)過程的安排,都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),以認(rèn)識動(dòng)畫為主線,貫穿課堂的始終,教學(xué)過程一環(huán)扣一環(huán),讓學(xué)生的思維隨著興趣這根主線進(jìn)行和發(fā)展,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

  當(dāng)然,在這節(jié)課中,我覺得還有一些不足的地方。在“應(yīng)用動(dòng)畫”這個(gè)環(huán)節(jié),時(shí)間顯得倉促,如果在前面給學(xué)生查找和下載動(dòng)畫的時(shí)間縮短一些,限定好3或5分鐘,那么就有足夠的時(shí)間讓學(xué)生用GIF動(dòng)畫圖片把幻燈片裝飾得更美一些了。

信息技術(shù)類課程心得7

  教師整體素質(zhì)較好,教學(xué)態(tài)度也非常認(rèn)真。

 、倌軌蜃龊贸浞值纳险n前準(zhǔn)備,準(zhǔn)備好上課時(shí)需要用的電子材料及紙質(zhì)圖片;

 、诮處熃虘B(tài)自然,始終面帶微笑,語言清晰,語句表述準(zhǔn)確,對學(xué)生很有耐心,能熟練地使用多媒體完成課堂教學(xué)。這些都說明執(zhí)教者在課前下了不少功夫。

  課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),沒有最好只有更好,這節(jié)課中有些環(huán)節(jié)還值得商榷。

  一、對學(xué)生掌握知識情況的反饋不到位,沒有及時(shí)注意到學(xué)生是否能夠跟上老師的步伐,發(fā)現(xiàn)有少數(shù)同學(xué)沒能完成某部分的教學(xué)任務(wù)時(shí),沒有進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?引導(dǎo)或講解,而是直接在該學(xué)生機(jī)上替該同學(xué)完成。在講解某些操作時(shí),只是教師一人在上面導(dǎo)演,直接講解操作步驟,沒給學(xué)生留下思考的空間。

  二、學(xué)生在完成任務(wù)過程中,教師盡管采用了分組合作用,但是沒有充分體現(xiàn)分組合作的優(yōu)越性。建議在分組的同時(shí),再采用小組競賽機(jī)制激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生合作精神得到更好的培養(yǎng)。

  三、這節(jié)課的教學(xué)效果,我認(rèn)為不是很好,教學(xué)達(dá)成率低,只有少部分學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)時(shí)間安排上有些不合理,比如:“制作不同表情的水果”只有3分鐘時(shí)間,學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師沒能很好地處理突發(fā)性的生成問題,比如,教師通過“電子教室”軟件展示“學(xué)生作品”時(shí),發(fā)現(xiàn)有學(xué)生做與課堂無關(guān)的事情時(shí),沒有很好的處理,學(xué)生只是一笑了之。

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