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聽示范課心得體會
有了一些收獲以后,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編整理的聽示范課心得體會 ,僅供參考,歡迎大家閱讀。
聽示范課心得體會 1
“示范課”又叫“公開課”,“例課”等等,是將優(yōu)秀的教學過程公開化,以便教師們觀摩,起到互相學習的作用!笆痉墩n”在教學一線非常常見,每一年,從全國,到各個地方,甚至一些學校都會舉行內(nèi)容各異,規(guī)模不等的“賽課”活動,教師們也可以借此機會進行簡單的自我評價。然而,對于“示范課”的看法,社會各界褒貶不一,各執(zhí)一詞。贊成方認為,“示范課”可以促進教師們思考,互相學習,取長補短,有助于教師的專業(yè)成長。而反對方則認為,“示范課”常常被用于教師職稱等等級評定,教師們的“示范課”都是上了很多遍的,課堂內(nèi)容,甚至教學互動都流于形式,只是一種預(yù)演的再現(xiàn),因此沒有真正學習的意義。
我想,任何事物都具有兩面性,只有以辨證的眼光分析和看待,才能獲得最理性和科學的認識。因此,我嘗試從“示范課”的目的和意義兩方面談一談我對“示范課”的認識。
正如上文中提到的,不少反對“示范課”的觀點都是緣于“示范課”被我們工具化進而功利化了。的確,在現(xiàn)實生活中,“示范課”常常作為我們給教師“評分”“評等級”的手段之一。教師們總是為了能夠評上某個等第,或者獲得某個“優(yōu)秀”而拼命地準備“示范課”,力求在“示范課”中面面兼顧,達到完美。而在此過程中,難免就會出現(xiàn),諸如教學內(nèi)容提前上,事先把學生回答問題的答案安排好等“作假”行為,以此來保證課堂的互動。
其實,倘若教師們能夠清晰的認識到,為什么要開設(shè)“示范課”以及開設(shè)“示范課”到底有什么樣的意義,以上的現(xiàn)象就不會再出現(xiàn)了。
分析歸納看來,我們開設(shè)“示范課”的直接目的不乏以下幾點:
首先,讓好的教學模式能夠為大家所共勉。在“示范課”的課堂組織上,往往具有一個縝密的教學結(jié)構(gòu),新穎的`教學方法,把這樣的課堂公開展示,可以讓廣大教育同仁取經(jīng),使這樣的教學模式在自己今后的教學過程中得到運用,讓教師能夠更順利地組織教學。
其次,通過優(yōu)秀的教學案例給予教師新的啟發(fā)!笆痉墩n”的教學案例選擇往往很細節(jié)化,很巧妙。雖然,作為教師不應(yīng)該完全地將其內(nèi)容生搬硬套,但是,優(yōu)秀教案的啟發(fā)性是我們不能夠忽略和小看的。
第三,讓優(yōu)秀的教師能有一個展現(xiàn)自我的平臺!笆痉墩n”的教學同樣可以體現(xiàn)一名教師教學功底,教育經(jīng)驗等各方面的能力,因此,教師們通過“示范課”展現(xiàn)自我理所當然。倘若有需要,以此作為教師接受評定的資本也不乏其可。
而開設(shè)“示范課”的根本目的則在于,以“示范課”為契機,鼓勵教師們進行思考,互相學習,取長補短,以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
我認為,對于以“示范課”作為評價教師的手段之一這種現(xiàn)象,我們應(yīng)該寬容一些,只要把握好一個“度”,即在確保達到“示范課”的根本目的的基礎(chǔ)上,把評定作為輔助的要求,那么又未嘗不可呢?不過,如果我們一味地強調(diào)“評等級”“評優(yōu)秀”,就顛覆了我們最初開設(shè)“示范課”的目的,有本末倒置之嫌。
針對“示范課”的意義究竟是什么,我們則可以從兩個圍度來分析探究。
首先,從“示范課”的時間跨度上來看,教師的等級評定只是暫時的,只是眼前可以達到的目的,而由“示范課”引發(fā)的一系列研究,討論,分析,啟發(fā)卻能夠讓教師在相當長的一段時間,甚至是全部的教育生命中受用。
第二,從“示范課”的空間范圍上來看,教師的等級評定只是針對教師個人才具有意義,當我們將目光放寬,放置到整個教育系統(tǒng)中,就不難發(fā)現(xiàn),在“示范課”有效地將優(yōu)秀的教學傳播出去之后,根本上的得益的將是受教育者,那么,這也就沒有辜負我們教書育人的初衷了。
其實,作為教師,我們不能把“示范課”的“示范性”看得太重,畢竟,世界上不存在完美的事物,“示范課”再優(yōu)秀也是會有不足之處的。開設(shè)“示范課”只是一個精益求精不斷接近完美的過程。重要的是,“示范課”中值得我們學習的是什么,如何將“示范課”的精髓變通并內(nèi)化為自己的東西,教學運用時該如何有效實施。我想,只有這樣,“示范課”才是真正用盡其用了。
聽示范課心得體會 2
我校于20xx年3月26—29日舉辦了20xx-2012學年度教師示范課,有幸參加了3位老師的示范課,沒能完全聽到所有教師的精彩課堂,實感遺憾。此次聽課不僅讓我領(lǐng)略到了我校各專業(yè)出類拔萃的教師的教學風采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。2月26日上午第一、二節(jié)課分別聽了電子專業(yè)劉曉玲老師的《單電源互補對稱電路》和計算機專業(yè)劉文藝老師的《查詢中表達式的使用》,26日下午第一節(jié)聽了烹飪組毛建波老師的《開花饅頭的制作》,總結(jié)以下幾個方面來談一下我的學習心得及體會:
一、課堂準備充分,亮點突出:
這次示范課內(nèi)容全,多方面的教學內(nèi)容,開闊了我的教學思路,使我更好的學習了不同知識內(nèi)容教學的新思想。備課精心和設(shè)計的新穎。在聽課中我發(fā)現(xiàn)老師們對教學的內(nèi)容都做了充分的準備,獨特的教學設(shè)計,還制作了精美的課件。要備好課就必須要對教材有充分的理解,對教材進行深入細致的鉆研和分析,把握教材的重點和難點才能更好的把教學任務(wù)解決好,教材的理解是對教學充分的準備,教師只有知道上什么,怎么上,什么是重點、難點才能上好課。
通過復(fù)習(老師抽問,學生集體回答或單獨回答)、引入課題、課堂小結(jié)、課堂練習、課后作業(yè)布置等環(huán)節(jié),各位老師都把45分鐘安排得很恰當。通過聽課,我對教學方法有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課,使我對自己教學的不足有了更深刻的了解,明確了以后教學改進的方向,自身受益頗多。
二、精彩課堂,引人深思:
講課堂導入時上課的一個重要環(huán)節(jié),好的開場,能激發(fā)學生情緒,啟發(fā)思考,起到“一石擊破水中天”的作用,就像一塊磁石,一下子將學生的注意力聚攏起來,激發(fā)學生強烈的學習興趣,使課堂啟發(fā)生動活潑。置身于課堂中,傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學生的密切關(guān)注,他們在開啟學生智慧大門的同時,也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考:
首先,精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導入,有的老師以朗讀古詩文,有的以提出問題(先讓學生充分發(fā)揮想象,擴散思維)等活動導入新課。其中付彬老師的課堂導入我認為比較好,他首先給出三幅圖片讓學生聯(lián)想和圖片畫面有關(guān)聯(lián)的古詩詞,然后自己也朗誦了一首。再就是劉文藝老師,他以幽默的語言講述了學習《Access數(shù)據(jù)庫》中查詢的SQL語句,以復(fù)習、總結(jié)、舉例、歸納開始了本節(jié)課的學習,激起了學生的學習興趣,使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離,使學生的向師性更強,積極參與教師的教學活動,提高課堂學習效率。
其次,問題設(shè)置的人性化、具體化。教學過程中,每個教師都精心設(shè)置了自己的問題,使學生沿著老師的足跡來學習。
三、教學手段高明,評價貼切:
教學過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學生的贊揚和鼓勵不斷,如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價值”等等。這些看似微不足道的.評價語言,在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
我認為對于學生的評價不僅是“好”,還要對于他回答的問題給予一個準確的評價,才能讓學生準確的評斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準確性。
還有一種評價,就是對小組的評價。通過小組合作、小組討論,幫助學生記憶了原子的復(fù)雜結(jié)構(gòu),并及時給于恰當?shù)脑u價。這種以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學生的合作能力,也給了學生一種集體榮譽感。這樣的評價好過對學生個體的評價。
四、善于引導學生。
在教學過程中,更注重了學生合作意識的培養(yǎng)。小組合作只是在確實需要討論合作時才用,用在關(guān)鍵處,用得有價值。老師們在小組合作前一定是先有學生獨立思考的過程與空間的,在語言上這樣描述:同學們先自己想一想,做一做,再與同組同學交流,然后在小組內(nèi)討論。也就是說,學生一定是有了自己的想法和見解才去交流,才去討論。這樣既培養(yǎng)了學生獨立思考的能力,又避免了合作、討論的盲目性,把小組合作真正落到了實處。
通過聽課活動,既讓我學到了很多東西,同時又看到了自己的不足,我對自己也提出了許多問題去思考,一個好老師不是說滿腹經(jīng)綸,不是說聰明絕頂,不是說解題能手,而是要會教。在下一步的教學中,要吸取老師們的好做法,及時查找自己存在的問題。要想給學生一杯水,我們必須要有一桶水,取長補短,共同提高。我們還應(yīng)及時并認真地做好課后反思工作,教學反思要結(jié)合本課學生課堂反應(yīng)來進行。要深刻反省本課教學設(shè)計、教學語言、教學方法乃至板書設(shè)計,從學生的眼神及表情中獲得有用的信息,反思是否達到了本節(jié)課的教學目標,及時調(diào)整自己的教學思路。
聽示范課心得體會 3
10月19日,一個好日子。 我們xx中心校全體五六年級語文老師齊聚一堂,一起觀摩了xx小學吉xx老師的示范課。授課教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷,而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。
下面我就此次聽課活動談?wù)勎业男牡皿w會:
第一、吃透教材是最根本的。聽完吉xx老師<<我的伯父魯迅先生>>示范課后,我認為她對教材的把握具有其獨到之處,從題眼入手,一步步的深入文本。伯父是誰?原名叫什么?跟課文的作者是什么關(guān)系?為什么寫文章不用真名字?毛澤東是如何評價魯迅先生的呢?一系列問題的設(shè)置,扣人心弦,既吸引了聽課的學生,又調(diào)動了聽課教師的熱情。
第二、注重啟發(fā)式教學,讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體,教師是這個主體的引導者。吉xx老師做到了。從“自讀課文,畫出不認識的生字”到“抽查學生一起認識生字”,再到“畫出文中四字詞語并加以理解”,都注重了學生的自學培養(yǎng),尤其是方法的指導,“聯(lián)系上下文理解詞語,查字典,換個近義詞”非常實用。
第三、注重引導學生朗讀。吉老師非常注重指導學生朗讀,有學生自讀課文,也有學生齊讀、分組讀、示范讀,進而激發(fā)了學生的閱讀興趣,讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會了文章中所表達的魯迅的優(yōu)秀品質(zhì)和精神,層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。吉老師在課堂上穿插了一些學習方法的教學,當學生以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如吉老師要求學生在讀課文時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。吉老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。同時吉老師也在一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,做好批注,這些做法,都有利于培養(yǎng)學生集中精力,認真學習的好習慣的形成。
第五、親切的評價語言。吉老師評價學生的`語言是那么貼切,到位,“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”,這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
第六、今后努力方向
1 、必須不斷地學習。我們常說,教師要給學生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學習,不斷地充電。要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。
2 、要轉(zhuǎn)變教學觀念,做新課程忠實的實踐者。我們要蹲下身子看學生,要平等地跟學生交流,要把課堂還給學生,學生才是課堂的主人。我們不能急功近利,要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),我們要樹立新的評價觀,促進學生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學生的學習方式,要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之,這次聽課學習,使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng),亮麗自己的教學生涯。
聽示范課心得體會 4
為了給學校老師一個學習的平臺,營造教學研討氛圍,上周,學校組織骨干教師上了兩堂示范課。這兩節(jié)示范課讓我受益匪淺,同時也讓我深感不足。
周二的第一節(jié)課,我們聽了鄧榮富老師講課,是一年級的語文。在我看來,要給一年級的學生上課簡直就是一種挑戰(zhàn),因為他們的注意力很難得集中。但是在鄧老師的課堂上,學生們都在認真聽講,積極地跟著老師的步伐走,這讓我納悶。聽課后,認真地揣摩,才發(fā)現(xiàn)鄧老師的課有以下幾個特點:
1、課件富有童趣,符合小學生心理特點。記得講到字詞這個環(huán)節(jié),學生認字采用了“摘果子”的方式,只要學生認對了,輕輕一點,“果子”就不見了,當作被學生摘走了,這很大程度上提高了學生的積極性。
2、講新課的時候及時復(fù)習學過的知識。對于小學生來說,要記住一個知識點是很難的,只有在不斷學習的過程中經(jīng)常去復(fù)習,這樣知識點在腦海中才能根深蒂固。
3、聲音洪亮,聲情并茂。一年級的學生不僅注意力很難得集中,還喜歡大聲喧嘩,一堂課上面,老師的`聲音不洪亮是不行的,不僅其他的學生會聽不到,還會影響課堂秩序。不管是帶讀字詞,還是與學生對話,鄧老師的聲音都是很洪亮的,照顧到了每一個學生。
周三的第一節(jié)課,我們聽了潘少榮老師上四年級的語文課,是一首詩歌《黃鶴樓送孟浩然之任廣陵》。走進四年級的教室,只見學生都端端正正地坐好,書本整齊地擺在課桌的右上角,我想這必是潘老師培養(yǎng)他們養(yǎng)成的良好習慣。記得,我還是學生的時候,潘老師也是這樣培養(yǎng)我們的。潘老師的課也有很多地方值得我們?nèi)W習,具體表現(xiàn)在一下幾點:
1、導入新穎。這首詩歌要表現(xiàn)的主題是歌頌了李白與孟浩然之間那種深情厚誼,潘老師的導入則是給學生講了李白與孟浩然的一個小故事,這不僅提升了學生的興趣,更深化了主題。
2、釋詞深刻。學習語文,字詞是關(guān)鍵,潘老師上課的時候會對字詞講解得很詳細,甚至有學生沒有聽懂,她還會再講一遍。這對于學生來說,是再好不過的事情了。
以上幾點,是我聽了兩堂示范課之后的一點心得,這些都很值得我們這些年輕老師去學習,去效仿,才能在教學上取得更大的突破。
聽示范課心得體會 5
教育是做出來的,不是說出來的。
聆聽林老師的講座,給我?guī)淼恼鸷巢辉賰H僅是吟誦方面的,而是透過林老師的所言所行,使我感受到的什么才是真正的教育者,猶如醍醐灌頂,內(nèi)心久久不能平靜。教了13年的書,從不敢把自己與教育者一詞建立聯(lián)系,總覺得自己充其量不過是知識的傳授者,現(xiàn)透過林老師我才明白何為人師,何為真正的教育者。
“不提醒”、“多總結(jié)”、“狠心加會玩”這些詞始終縈繞在腦海揮之不去,簡簡單單幾個字卻包含了太多內(nèi)涵,詮釋了林老師別樣的教育理念,值得我們學習、值得我們借鑒,使我們在教育孩子過程中的良方。回顧自己從前,我想還有很多這樣的'老師,總是會忍不住的去提醒孩子不要這樣,不要那樣,如果這樣或那樣了會造成怎樣怎樣的后果,往往都希望把孩子的錯誤提前扼殺在萌芽狀態(tài)
。而林老師則不然,她允許孩子范錯誤,明知道孩子做得是不對的也不去提醒,允許孩子在自己眼皮底下走彎路,目的是讓孩子在經(jīng)歷中去思考、去總結(jié)。我想這樣才是一名真正的師者,這樣做不是反而比時時刻刻提醒下的教育印象更深刻、更能深入人心嗎?向林老師學習。
“做老師要有教育的敏感度,善于樹立榜樣”;
“好習慣有時都在孩子們當中,別老是提醒”;
“任何干擾用好了都是磨礪石,都是來磨礪孩子性格的”;
“再多的教育不是說出來的,說是沒用的,而是在生活中做出來的”
“讓每個孩子為自己說出的話負責任”
“任何事情不是告訴他們怎樣做,而是思考怎樣做”;等等。
這些話都是林老師說的,林老師正是在這樣做得過程中總結(jié)的,從林老師的點滴述說中,我感受到了她對孩子們的真愛,感受到了何為一名真正的師者,真是猶如醍醐灌頂、茅塞頓開,當真受益匪淺!
聽示范課心得體會 6
20xx年10月,我參加了縣送教下鄉(xiāng)的活動,歷時兩天,聽了三位專家講授的示范課和兩位專家的專題報告,專家們精心準備,奉獻出一場場精彩的表演,老師們參與性高并積極與專家互動交流,活動開展的扎實有效。我從中也獲益匪淺,從幾位專家的示范課中我學到了以下幾點:
課前精心準備,不打無準備之仗。我們確立課題內(nèi)容后,要圍繞課題內(nèi)容進行充分準備,才能讓課堂素材、教學手段多樣化,在課堂中老師教的輕松學生才能學得快樂。三位專家在課前就做了充分準備,李維貴老師從幻燈片制作、教案編制、學生分組、器材準備等在課前做了大量工作,才使課堂流暢完整,施培相老師同樣也費盡心思做了精心準備,為了使光路明顯,在水中加適量奶粉、在空氣中噴清新劑等,使光沿直線傳播更加明顯,增強演示的`直觀性,李濤老師的導學案在平時也化費很多心思設(shè)計,重基礎(chǔ),由淺入深,層層遞進,重難點突出,學生完成導學案就能掌握本節(jié)知識。這些準備工作教師投入大量心血,除了有很強的敬業(yè)精神,還有平時積累的豐富經(jīng)驗?傊虾靡惶谜n,教師在課前要精心準備很多素材。
課堂中教師不僅要教會學生知識,更要滲透德育教育,培養(yǎng)學生的愛國情操。學生是祖國的花骨朵,是祖國的未來,從小要培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民的高尚情操,教師就是教育的最前線,在課堂中不光要教學生學會知識,更重要的職責是育人。三位專家在授課中就很好滲透了德育教育,李維貴老師利用視頻展示國慶煙火的盛大場景,展示祖國強盛的畫面,激發(fā)學生愛國情懷,教育學生好好學習,報效祖國,施培相老師對于皮影戲的講述,鼓勵學生熱愛中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),增強學生民族自豪感,李濤老師利用分組搶答方式授課,對于優(yōu)勝組發(fā)小國旗進行鼓勵。從專家的課堂中我們看到了德育教育隨時都能進行,不是做不到,只是我們平時忽略了。
生活中做一個有心人,時處處留意生活中的物理現(xiàn)象,做好收集整理,便于課堂使用,豐富教學資源。李維貴老師在課堂中展示了很多素材,都是外出游玩、上網(wǎng)過程中收集的,既培養(yǎng)了個人興趣,也為教學帶來了便利,李濤、施培相老師也注重平時積累,他們利用小制作作品豐富課堂內(nèi)容,針對性強,效果明顯,小孔成像裝置、電壓表模型在課堂教學中就派上了用場,小制作解決大問題。
所以,要打造高效課堂,教師就得在平時大量付出,收集整理相關(guān)素材,豐富課堂教學資源,使課堂豐富有趣,調(diào)動學生興趣,讓學生在課堂中愛學、樂學,并能學以致用,才能成為高效課堂。
聽示范課心得體會 7
11與18日,我有幸4位老師的示范課,我有幸參加了由教育局教研室組織的關(guān)于跨越式發(fā)展教學的聽課活動,通過聽四位老師的示范、各位老師的交流以及領(lǐng)導的指點,讓我對跨越式發(fā)展有了更深的認識。此次聽課不僅讓我領(lǐng)略到了跨越式課題試驗教師出類拔萃的教師的教學風采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足?偨Y(jié)以下幾個方面來談一下我的學習心得及體會:
這次示范課內(nèi)容全,開闊了我的教學思路,備課精心和設(shè)計的新穎。在聽課中我發(fā)現(xiàn)老師們對教學的內(nèi)容都做了充分的.準備,獨特的教學設(shè)計,還制作了精美的課件。要備好課就必須要對教材有充分的理解,對教材進行深入細致的鉆研和分析,把握教材的重點和難點才能更好的把教學任務(wù)解決好,教材的理解是對教學充分的準備,教師只有知道上什么,怎么上,什么是重點、難點才能上好課。
講課堂導入時上課的一個重要環(huán)節(jié),好的開場,能激發(fā)學生情緒,啟發(fā)思考,起到“一石擊破水中天”的作用,就像一塊磁石,一下子將學生的注意力聚攏起來,激發(fā)學生強烈的學習興趣,使課堂啟發(fā)生動活潑。置身于課堂中,傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學生的密切關(guān)注,他們在開啟學生智慧大門的同時,也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
教學過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學生的贊揚和鼓勵不斷,如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
通過聽課活動,既讓我學到了很多東西,同時又看到了自己的不足,我對自己也提出了許多問題去思考,一個好老師不是說滿腹經(jīng)綸,不是說聰明絕頂,不是說解題能手,而是要會教。在下一步的教學中,要吸取老師們的好做法,及時查找自己存在的問題。要想給學生一杯水,我們必須要有一桶水,取長補短,共同提高。我們還應(yīng)及時并認真地做好課后反思工作,教學反思要結(jié)合本課學生課堂反應(yīng)來進行。要深刻反省本課教學設(shè)計、教學語言、教學方法乃至板書設(shè)計,從學生的眼神及表情中獲得有用的信息,反思是否達到了本節(jié)課的教學目標,及時調(diào)整自己的教學思路。
當然,給我最深的感觸就是跨越式發(fā)展教學對學生的閱讀和寫話能力非常的重視,在一節(jié)課中占有很大的比例,就拿語文來說,基礎(chǔ)知識、課外閱讀和寫話是以2:1:1的比例出現(xiàn)的,也就是說40分鐘的課有二十分鐘學習基礎(chǔ)知識,其他二十分鐘用來閱讀寫話練習,這和我們以往的教學理念和方式有一定的不同。
語文新課標指出,“現(xiàn)代社會要求公民具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力!弊鳛樾聲r期的教師,沒有先進的教育理念,教學終將是走回傳統(tǒng)的模式,我們必須更新觀念,從教育思想、基礎(chǔ)知識上、基本技能不斷培訓提升。如何推進教育信息化和提高教育質(zhì)量,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的跨越式發(fā)展試驗給我們提供了一個教研的契機。教師在教學設(shè)計時,識字、閱讀、作文要做到三位一體。前20分鐘,完成課程目標時要抓住重點、難點,適當點撥,讓學生在各種形式的讀中理解、讀中感悟,體驗情感。后20分鐘以自主學習為主,擴展閱讀和打字都與教學目標有關(guān),讓學生知識得以鞏固、遷移、拓展,最后內(nèi)化為自己的東西。
關(guān)于跨越式發(fā)展教學,還有很多東西需要我去學習,今后,在不斷學習理論知識的同時,更應(yīng)該注重實踐,在實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題進而去改正。讓自己和學生都能取得跨越式的好成績。
聽示范課心得體會 8
我校于20xx年3月26—29日舉辦了20xx-20xx學年度教師示范課,有幸參加了3位老師的示范課,沒能完全聽到所有教師的精彩課堂,實感遺憾。此次聽課不僅讓我領(lǐng)略到了我校各專業(yè)出類拔萃的教師的教學風采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的`淺薄與不足。2月26日上午第一、二節(jié)課分別聽了電子專業(yè)劉曉玲老師的《單電源互補對稱電路》
聽示范課心得體會 9
11月20日,我們學校又組織聽領(lǐng)導示范課活動,聽了我校主抓業(yè)務(wù)的莊校長講的兩節(jié)語文課,讓我又大開眼界,收獲多多,感觸多多,想法多多。
一、亮點
1、莊校的教學目標定位明確,思路清晰,課堂上的問題質(zhì)疑恰到好處,整堂課都再現(xiàn)了高效課堂的模式,滲透了積極教育的思想,真正體現(xiàn)了學生的主體地位,由學生展示自學成果,由學生查找問題,再由學生討論解決,真正的體現(xiàn)了讓每一位同學動起來,讓每一位同學都有收獲,教師真正做到了點撥、解惑、升華,課堂效果非常好。
2、莊;竟υ鷮崳泄Φ,用一定的素質(zhì)能力。她漂亮的字體、新穎別致地板書設(shè)計、清晰的教學思路、得體的教態(tài)、扎實的功底,給我校全體教師的教學起到了引領(lǐng)作用。
3、從教學效果來看,這節(jié)課不僅滲透了積極教育的教學理念,而且能體現(xiàn)雙基的培養(yǎng)與落實,每節(jié)課,學生在獲取基礎(chǔ)知識基本技能的前提下,通過積極思維大膽創(chuàng)新,獲得了在分析問題的基本思路和方法,做到了培養(yǎng)能力與應(yīng)對考試能力、學生應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)的相輔相成。并注重教給學生學習的方法。以學生為本,沒有直接灌輸,而是讓學生聯(lián)系學過的知識,通過課前預(yù)習,再讓學生了解本節(jié)課所學知識。
4、課上通過教師有意識地轉(zhuǎn)變的角色,關(guān)注學生全面、和諧的.發(fā)展,關(guān)注學生學習方式,關(guān)注課堂和諧愉悅的學習氛圍,關(guān)注學生個性品質(zhì)的塑造,關(guān)注學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),關(guān)注師生民主合作的教學。讓學生通過個人學習、同桌交流、小組討論、班上匯報的教學模式,輕松愉快的獲取知識,為學生創(chuàng)建展示自我的平臺,為我校教師打造高效課堂、積極教育奠定了基礎(chǔ)。
二、今后打算
通過這次聽課活動,既讓我學到了很多東西,同時又看到了自己的不足,我對自己也提出了許多問題去思考,一個好老師不是你滿腹經(jīng)綸,不是你聰明絕頂,不是你解題能手,而是你要會教。今天莊校這節(jié)課,又喚醒了我的思維,激發(fā)了我進一步研究的欲望。
聽示范課心得體會 10
20xx年4月20日,小學六年級數(shù)學教師集中培訓在臨高縣第二思源學校二樓報告廳舉行。作為六年級的數(shù)學老時的我有幸參加了本次培訓。上午聆聽了陳風云老師專題報告———《課堂,一個智慧生成的地方》,下午觀摩了陳鳳云老師的《數(shù)學思考》示范課。
這是陳鳳云老師特意安排的理論與實踐相結(jié)合,活生生的把理論用于實踐當中,陳鳳云老師從接觸學生到上課過程中只不過十分鐘左右。她上的這節(jié)課可以說是一節(jié)常態(tài)課。不落下一個學生,陳鳳云老師說到做到了。在課堂中,從學生個別舉手回答到最后全班學生的參與積極主動學習,可以說陳老師在調(diào)動學生學習主動性是成功的`。
在課堂上,陳鳳云老師與學生的對話,是平等的,她能調(diào)動學生全身心的投入。在的課堂中,陳鳳云老師就像一位大姐姐,關(guān)心著每一位學生,真正做到了不讓一個學生掉隊,把機會讓給學生。
我們作為一個臨高的教育工作者,臨高的教育現(xiàn)狀非常的糟糕。為了能夠改變這種狀況,臨高縣培訓中心的工作人員可以說想盡各種方法。通過本次培訓,聽了陳鳳云老師的報告與示范課,我們應(yīng)當向她學習,不能落下一個學生,關(guān)注每一個學生。各老師一起努力,爭取改變我縣教學落后的帽子。
聽示范課心得體會 11
因為我們已經(jīng)提前訂好了返程票(2月1日),所以心里總擔心林老師的觀摩示范課聽不上,還好在大年初一這個特殊的日子里,終于盼來了林老師的示范課。聽林老師上課就猶如在讀一本書,睿智、從容、大氣。
從她身上可以讀到許多奇思妙想的教育方法,花樣百出的教學形式,隨機應(yīng)變的課堂生成。面對一群混齡的孩子,又對大部分孩子不了解,林老師卻讓他們兩個小時的課堂在輕松快樂的氛圍中渡過了,這對任何一個老師都是一個極限挑戰(zhàn)。
林老師上課前,先強調(diào)有了好習慣,才會有好機會,好人生。培養(yǎng)孩子認真聽課的好習慣。調(diào)動孩子興奮點,激發(fā)興趣,數(shù)到場小朋友人數(shù),兩個兩個地數(shù),五個五個地數(shù),跟著老師的節(jié)奏數(shù)......并時時強調(diào)數(shù)數(shù)時的精神狀態(tài),充分調(diào)動全體孩子都參與到數(shù)數(shù)的隊伍中。我認為這樣既培養(yǎng)了孩子的靜定,又不露痕跡地學習數(shù)學知識,真是一舉兩得,這招妙哉!數(shù)數(shù)結(jié)束后對表現(xiàn)好的孩子進行及時的表揚和加分,這讓幾個思想一直游離在課堂外的孩子也很快進入狀態(tài)了,(這個環(huán)節(jié)用時32分鐘)孩子們基本上都做到了靜定。
然后林老師又對孩子們進行了金錢價值觀的教育:珍惜吳爺爺壓歲紅包真正的含義,應(yīng)該用什么樣的心態(tài)去對待這個紅包?你們準備把紅包中的十元錢做什么?孩子們各抒己見,眾說紛紜,例舉吳茂杰小朋友在家里的表現(xiàn),例舉了除夕夜捐款小朋友的事。引導孩子們正確對待金錢,如何運用金錢,讓孩子知道:“古者善之不出,恥恭之不逮也”。說出去的話就要做到“言必信,行必果”時間已過去了一個小時了,孩子們在思考、體悟、回味老師的諄諄教誨,絲毫沒感覺到時間流逝。(第二個環(huán)節(jié)用時30分鐘)
此刻才真正開始學習,特殊的日子,特殊的課堂。在這有意義的.初一,孩子們學習王安石的《元日》,真是意義深遠。詩中的事物,景物就是現(xiàn)實生活中真實的寫照。老師不用多說多講,孩子們就領(lǐng)悟深刻,學習這首詩只用了七分鐘的時間,孩子們就吟誦得很好了。(這中間大概還有20分鐘到課外學習時間,站列隊就用了10多分鐘)林老師時時處處都在培養(yǎng)孩子們的靜和定,列隊的訓練更體現(xiàn)了團隊精神,讓孩子們知道在一個團體里,每個人都是最重要的,如果每個人都能做到最好,集合列隊才能做到快;靜;齊。
最后,林老師又帶領(lǐng)孩子們在馬年里學了兩首關(guān)于描寫馬的詩,我想林老師也許是借古詩,祝愿伏羲娃娃們在馬年里萬馬齊奔,祝愿馬年伏羲教育一馬當先,祝愿馬年的伏羲教育工作者們兵強馬壯。
呵呵,這也是我的愿望。
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