學(xué)習(xí)畫畫心得體會

　　有了一些收獲以后，往往會寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的學(xué)習(xí)畫畫心得體會，希望能夠幫助到大家。

學(xué)習(xí)畫畫心得體會1

　　那天，媽媽給我報了一個畫畫班。

　　我每個周都去一次。有一次，老師讓我回來畫一只小青蛙，可是我不會畫，但我覺得我要加油，給老師留下一個好印象�？墒�，我畫了很久就是畫不好，這時媽媽過來說：”孩子，你怎么了，你不是喜歡畫畫嗎？如果喜歡就要努力，只要堅持，就一定會成功的。“聽了媽媽的話，我的信心又回來了，就接著畫小青蛙，這次我畫的更細心了，把它的眼睛畫的一樣大，然后又畫身子，身子是小青蛙最難畫的一點，這時，我聞到了香味，是吃的'。一不留神，就把身子畫錯了，我非常傷心，不知該怎么辦才好，就在這時，我突然想起了媽媽對我說過的話，”只要堅持，就一定能成功�！�

　　想到這句話，我的心中仿佛燃起了熱火，我的信心又回來了，這次，不管是什么都別想不讓我畫畫，我拿出我所有的精神，所有的體力，所有的專心來畫這幅畫，我把小青蛙的頭部都畫好了，就只剩下身子了，我聚精會神的畫著完全陷入了自己的境界，什么聲音也聽不到。這幅小青蛙的畫我終于畫完了，后來，老師見到了我的畫，稱贊不已。

　　通過這幅畫讓我知道了，不管做什么事，”只要堅持，就一定能成功�！�

學(xué)習(xí)畫畫心得體會2

　　今天我參加了參予教育學(xué)院組織的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)，由姬爽老師主講，從中感受的是美育課改中的兩大變革。一從單純的美術(shù)技能到美術(shù)的人文教育。二大學(xué)生刻苦鉆研學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

　　美術(shù)課中的技能教育比較好理解和把握，而如何參入人文意識，在教學(xué)中應(yīng)注意哪些呢？其實，人文性質(zhì)就是美術(shù)國畫課程的基本性質(zhì)！美術(shù)是文化最重要的載體之一，不能脫離文化碰巧，美術(shù)作為人類學(xué)的核心之一，凝聚著濃郁的品格，課程改革是讓我們從單純的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注人的理想、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴、個性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛、自由等等。通過美術(shù)教育，我們可以有效的促進形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識。這首先產(chǎn)業(yè)發(fā)展我們就要努力通過各個方面的學(xué)習(xí)逐步形成和發(fā)展自己的人文意識，豐富自己的人文素養(yǎng)，如果我們老師不具備人文品牌意識和東方文化素養(yǎng)，就不可能在美術(shù)教學(xué)活動道德素質(zhì)中向?qū)W生進行人文素養(yǎng)教育，其實，全然不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐沛的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術(shù)作品的收藏者，理解發(fā)掘人文內(nèi)涵。這一活動一般在教學(xué)活動欣賞、導(dǎo)入上運用，教學(xué)活動在課堂中盡可能讓學(xué)生接觸感受限度的信息量，課堂中會所學(xué)的任何東西，都應(yīng)視為浩瀚的人文海洋中的好幾個小島，通過這些小島，他們接觸的人文精神應(yīng)該是人文精神的海洋環(huán)境。但在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程中要注意講課天數(shù)的安排，在“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域及“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域中不能放棄對學(xué)習(xí)技能的探究性學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練。

　　新課程的'另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色，改變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生，師為輔的過程，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)地位。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自學(xué)自主，培養(yǎng)學(xué)生的自主生存能力，和增強學(xué)生實體人格。而美術(shù)純粹學(xué)科本身的性質(zhì)決定了本學(xué)科更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作中學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動過程中同，我們首先要尊重信任和愛護學(xué)生，要承認每個人都是絕妙的存在，差異無好壞之分，它代表的是人則的多樣性，在課堂上，差異是一種資源，不同是一種財富，這在課堂交流討論中得到了選修課充分的運用。當(dāng)然，強調(diào)學(xué)員學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體優(yōu)勢地位，并不是對師生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)采取放任自由的態(tài)度，我們應(yīng)該作為主導(dǎo)，起向?qū)В�顧問作用，輔導(dǎo)學(xué)生健康快樂地成長。

學(xué)習(xí)畫畫心得體會3

　　近期我參加了舉辦縣組織的小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)教學(xué)研討會，會上組織了籌委會兩位教師的示范課，說課，還有專家講座。通過美術(shù)教育，我們可以有效的促進形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識。這首先就要我們就要努力通過各個方面的學(xué)習(xí)形成和發(fā)展自己的人文覺悟，豐富自己的人文素質(zhì)，如果我們老師不具備危機意識人文責(zé)任意識和素養(yǎng)，顯然就不可能在美術(shù)教學(xué)活動中向?qū)W生進行人文素養(yǎng)教育，其實，不想將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術(shù)作品的書畫藝術(shù)，理解發(fā)掘人文內(nèi)涵。這一活動一般在授課欣賞、導(dǎo)入上運用，在課堂中盡可能讓學(xué)生接觸感受限度的精確性，課堂中所學(xué)的任何東西，都應(yīng)視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島，通過這些小島，他們接觸的應(yīng)該是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程上要注意時間的安排，在“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域及“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域中不能放棄對學(xué)習(xí)技能的探究性學(xué)習(xí)及技能。

　　教學(xué)改革的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色，扭曲往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主，師為輔的過程，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)地位。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，和增強學(xué)生主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)決定了本學(xué)科更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動過程中，我們首先要尊重和愛護慈愛學(xué)生，要承認每個人也是獨一無二的存在，差異無好壞之分，它代表的是人則的'多樣性，在課堂上，差異是一種資源，不同是一種財富，這在課堂交流爭論中得到了充分的運用。當(dāng)然，強調(diào)學(xué)生操作過程在學(xué)習(xí)過程中的主體聲望，并沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)采取學(xué)習(xí)放任自由的態(tài)度，我們應(yīng)該作為主導(dǎo)，起向?qū)�，顧問作用，指�?dǎo)學(xué)生健康幸福地成長。

　　每次學(xué)習(xí)課標(biāo)，每次都有新的感悟和體會，感受到了我們這集體的溫馨向上力量，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)完課標(biāo)走下樓梯的頃刻，突然，有三個符號涌上心頭，在這一空間，我，學(xué)生我將如何來不斷創(chuàng)新他們？如何讓他們喜歡上我的美術(shù)課，我并不希望他們各個都成為畫家，當(dāng)然，這也是不可能的，我只希望是他們愛上我的美術(shù)課，愛上每個歡樂的40分鐘。

學(xué)習(xí)畫畫心得體會4

　　8月28日—29日我參加了教育局和組織的新課程改革培訓(xùn)，通過緊張的學(xué)習(xí)、交流、研討、評論等對這回這次的培訓(xùn)課程培訓(xùn)有了全新的認識。兩天的培訓(xùn)時間很短，但很充實。講師從不同的角度進行的分析和介紹，并提供優(yōu)秀教學(xué)視頻讓提供支持我們觀看。讓原本迷惘的課改理清了些思路。

　　1、把握鑒賞課的性質(zhì)，更新教師觀念。

　　將人文性確定為美術(shù)課程的基本性質(zhì)具有十分重要的意義，情感是一種智力，是現(xiàn)代教育觀念。很長時間，舊的傳統(tǒng)教育只重視理性智力，忽視情感智力。如今，學(xué)校美術(shù)教育是培養(yǎng)情感智力的。學(xué)生通過美術(shù)鑒賞課來參與文化傳承和交流，提高自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養(yǎng)。課程改革要求的是我們教師觀念的提升，中學(xué)教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此學(xué)校組織我們廣大教師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以圖以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為。

　　2、多學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生主動參與，實現(xiàn)師生互動。

　　新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的基本格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的.教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，設(shè)于把自己定位于學(xué)生學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是講授的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是設(shè)法每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。授教創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育自然環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握磨練和運用知識的態(tài)度和能力。

　　小學(xué)美術(shù)教育，只要面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個方面，通過繪畫這一活動為形式來發(fā)掘孩子們自身想象力的潛能，培養(yǎng)孩子們敢于追求和美、勇于創(chuàng)造美的靈性。

　　轟轟烈烈的新課程改革為學(xué)長創(chuàng)造了一個新的機遇，“一切為了學(xué)生”，這將是教職員教師心中為之奮斗的目標(biāo)；賦予學(xué)生自由，也將是老師教學(xué)中的進行規(guī)范。愉快教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長，令學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。

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