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暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-08-30 07:38:20 心得體會(huì) 我要投稿

(精品)暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì)

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫呢?下面是小編整理的暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。

(精品)暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì)

  暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1

  昨晚,有幸聆聽了虞主任的講座,感覺受益匪淺,真是聽君一席話,勝讀十年書!在講座中,虞主任提到,其實(shí)我們每個(gè)人都只是發(fā)揮了自身不到10%的潛能。今天早上,校長(zhǎng)在給我們講課的過程中又提到了這一點(diǎn)。其實(shí),這并不是什么新的觀點(diǎn)。對(duì)此,我也曾有過一些關(guān)注。

  很久之前,就曾看到過一則報(bào)道:1982年,在美國(guó)佐治亞洲的勞倫斯維爾,一位年輕的母親徒手抬起了一輛雪佛蘭汽車車,將壓在下面的兒子解救了出來。證明:人在突如其來的危急狀態(tài)下,會(huì)激發(fā)出一些超乎平時(shí)的,超乎常人的能力。這就是人的潛能。對(duì)于每一個(gè)人來說,充分發(fā)掘、利用人的潛能,是創(chuàng)造積極人生,走向成功的重要條件。人的潛能又分為身體潛能和心理潛能。比如人的大腦,它的功能是非常強(qiáng)大的。虞主任舉例說,人的大腦可以存儲(chǔ)下5億本書的內(nèi)容。從網(wǎng)上查閱得知,其實(shí)還不止這個(gè)數(shù)?茖W(xué)家研究表明:至少可以容納10億本書。我們一般人都用不到10%,90%以上的潛在能力都被浪費(fèi)了!那么人腦的潛能是如何被浪費(fèi)掉的呢?

  兒童生后一年內(nèi),神經(jīng)結(jié)構(gòu)和機(jī)能方面的發(fā)展是非常迅速的,是出生后發(fā)展最快的時(shí)期,腦重迅速增加近900克。3歲時(shí)增到1000克,7歲時(shí)為1280克,已接近成人的水平,7歲以后就非常緩慢了。科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),兒童在常規(guī)的環(huán)境中生活,大腦的各部分神經(jīng)細(xì)胞則按一般的速度發(fā)育。若外界的適宜刺激越頻繁、越強(qiáng)烈,則腦神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育速度越快,并趨于完善。如果一個(gè)孩子,在早期沒有受到教育和環(huán)境豐富的刺激,在學(xué)習(xí)上要比別的`兒童吃力許多倍,那是因?yàn)樗牟糠帜X細(xì)胞由于沒有使用而急劇老化,因而失去功能。

  所以,少年兒童時(shí)期,特別是嬰幼兒階段,隨著大腦高速度發(fā)展,人的智力也在高速度發(fā)展,在這個(gè)年齡階段,如果環(huán)境豐富和教育訓(xùn)練適當(dāng)那將會(huì)獲得意想不到的效果。相反,教育如果失當(dāng),即不符合兒童身心發(fā)展規(guī)律,錯(cuò)過了適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī),或措施方法不當(dāng),往往產(chǎn)生不良的后果,使兒童本來具有的發(fā)展?jié)撃艿貌坏匠浞謱?shí)現(xiàn)。說實(shí)話,作為老師的我們,也常常是低估了孩子們,不相信孩子們的學(xué)習(xí)潛力。就像今天校長(zhǎng)讓我們估計(jì)自己的拍手能力時(shí),大多數(shù)老師都嚴(yán)重低估了自己的能力。在平時(shí)的教學(xué)中,我們往往采取簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度,硬性灌輸知識(shí),從而扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有位教育家曾一針見血地指出:“在孩子們身上存在著不可估量的潛在能力,雖是處于他們雙親的‘摧殘’之下,然而還是發(fā)揮出難以相信的能力,只要拋棄錯(cuò)誤的教育方法,則無論什么樣的孩子,其能力的幼芽都能茁壯地生長(zhǎng)起來,所以說孩子的能力的幼芽是被大人掐掉的!边@其實(shí)也印證了一句話:“沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師!庇葜魅卧诳旖Y(jié)束前表達(dá)出了自己的一個(gè)想法讓我特別感動(dòng):他說等他退休后,最大的愿望是自己辦一所學(xué)校,把那些教不會(huì)的學(xué)生都交給他,通過他一段時(shí)間的訓(xùn)練,保證讓他們跟其他孩子一樣。我完全相信他說的每一個(gè)字,如有機(jī)會(huì)我也愿意加入他的團(tuán)隊(duì)。

  當(dāng)然,現(xiàn)在我還是先做好自己的本職工作。我要盡心盡力去做好每一件事,120%就是我的目標(biāo)!

  暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2

  今天聽了一場(chǎng)專家的報(bào)告,覺得很精彩。他向我們娓娓講述了教育生活中的很多精彩細(xì)節(jié),給我們留下最深的印象是,他要讓學(xué)生活得很快樂。而正是從他的理念中,我領(lǐng)悟到了我們教師的責(zé)任——教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對(duì)學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠(chéng),對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。熱愛學(xué)生,還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。就這2點(diǎn)理念,我想談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  一、教師要對(duì)工作、對(duì)學(xué)生有高度的責(zé)任感。

  在我10多年的教學(xué)生涯中,我時(shí)不時(shí)會(huì)聽到老師們這樣的抱怨聲:“這種學(xué)生太笨了,無藥可救了!”“真是笨,這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)做!薄袝r(shí)候我們通常把一些責(zé)任推到了學(xué)生身上,而忽視了我們自身存在的問題,往往造成師生間的鴻溝越拉越大,而并沒有真正地解決問題。專家老師不放棄一個(gè)學(xué)生的教育理念正是體現(xiàn)了一個(gè)老師高度的責(zé)任感,他認(rèn)為,每個(gè)學(xué)生都有充分的發(fā)展?jié)摿,因(yàn)槊總(gè)學(xué)生都有其個(gè)性,而這種個(gè)性就是他獨(dú)立、創(chuàng)新發(fā)展的閃光點(diǎn),并且認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是可塑造可教育的,如果說不可塑造,只能說明我們塑造的方法還不到位。其實(shí)差生更需要老師的關(guān)注,教師的關(guān)愛對(duì)學(xué)生的心靈有著巨大的沖擊力量,也許不經(jīng)意間的一句話、一個(gè)關(guān)注的目光、一次小小的鼓勵(lì)都會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的態(tài)度,甚至是他的一生。特別是老師所舉例的事例就給我們?cè)瓉碛兴苫蟮男那樽髁诉M(jìn)行了最好的闡釋。小學(xué)生,中學(xué)生,即使大學(xué)生,無論他們有多少缺點(diǎn)和不足,我們當(dāng)老師的都應(yīng)該真誠(chéng)地、耐心地與他們溝通和交流,把我們有限的、有益的思想和知識(shí)傳授給他們,而不應(yīng)該輕易地疏遠(yuǎn)和放棄他們。

  二、保護(hù)好學(xué)生的自尊

  在《為了孩子》這本書里,看到了許多讓人印象深刻的好文章,但是讓我印象最深的`卻是這么幾句話:“孩子,作為未成年的群體,應(yīng)當(dāng)受到家長(zhǎng)和老師的愛護(hù)。而最大的愛護(hù),莫過于對(duì)孩子人格的尊重;最大的傷害,莫過于對(duì)孩子自尊心的傷害和對(duì)孩子人格的侮辱。”是啊,人總是有自尊的,學(xué)生也不例外。他們好勝心強(qiáng)、要求進(jìn)步、更具有強(qiáng)烈的自尊心。作為教育工作者的我們,該如何保護(hù)好孩子的自尊心呢?

  在現(xiàn)實(shí)生活中,有些老師習(xí)慣把違反紀(jì)律的學(xué)生當(dāng)著老師或同學(xué)的面狠狠地批評(píng),讓被批評(píng)的同學(xué)面紅耳赤、羞愧難當(dāng)。也有些老師習(xí)慣把課堂上答不出問題的同學(xué)叫起來站著上課,以示懲罰。現(xiàn)在回想起來,這樣的情況我也碰到過不少。當(dāng)然,我們的老師主觀愿望是好的,是想讓學(xué)生受到一點(diǎn)小小的懲罰后,接受教訓(xùn),下次不再違反紀(jì)律。但是這種做法很容易挫傷學(xué)生的自尊心,使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)學(xué)生嚴(yán)重違反紀(jì)律時(shí),特別是有些學(xué)生敢于頂撞老師時(shí),往往控制不住情緒而大發(fā)雷霆,這時(shí)對(duì)學(xué)生的批評(píng)就可能會(huì)出現(xiàn)過激現(xiàn)象,語(yǔ)氣激烈,用詞尖銳,這時(shí)最容易傷害學(xué)生的自尊心和自信心。要保護(hù)孩子的自尊心,推心置腹的交流遠(yuǎn)比大發(fā)雷霆來得有用些。

  在日常教學(xué)生活中,還經(jīng)常碰到這樣一些情況,如老師在叫一些后進(jìn)生回答問題時(shí),而這些學(xué)生回答不出時(shí),老師往往會(huì)大發(fā)雷霆:“這么簡(jiǎn)單的題目,都講了幾遍了,全班同學(xué)都像你,我書不用教了!崩蠋煹那榫w是發(fā)泄了,可這學(xué)生的自尊心也受到了沉重打擊。反過來,老師能靜下心來,耐心地給他們教一遍,或許他們也就掌握了。后進(jìn)生的自尊心更應(yīng)該得到我們老師的細(xì)心維護(hù)。

  每個(gè)孩子都有自尊心,希望他人尊重自己的言行,認(rèn)可自己的才能,肯定自己的成績(jī)。我們老師,作為跟孩子的心靈最親密的人,應(yīng)該在日常工作中,注重對(duì)每一個(gè)孩子自尊心和自信心的保護(hù)和培養(yǎng),使他們健康活潑快樂地成長(zhǎng)。

  有人曾經(jīng)做過這樣一個(gè)調(diào)查問卷調(diào)查:學(xué)生喜歡什么樣的教師?100%的學(xué)生認(rèn)為是那些責(zé)任心強(qiáng)、對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、平易近人和富有愛心的教師。是的,一個(gè)教師的人格魅力正是來自于真誠(chéng)、責(zé)任心和愛心。

  暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3

  南京師范大學(xué)的楊啟亮教授非?陀^地審視了我國(guó)教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀,道出我們所有老師的辛酸與無奈,讓人時(shí)而深省,時(shí)而自責(zé),時(shí)而又會(huì)心一笑。短短一天的培訓(xùn)就像是一面鏡子映照著自己過去教師職業(yè)生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我分明看清了自己的得與失。

  楊教授說,教師職業(yè)道德發(fā)展有三個(gè)境界,分別是遵守職業(yè)道德境界、拷問良心道德境界、體驗(yàn)幸福道德境界。我很驚奇地發(fā)現(xiàn),從教沒幾年的自己似乎已經(jīng)到達(dá)了最高境界--體驗(yàn)幸福道德境界。怎么回事?終于,楊教授在講座的尾聲撥開了我心頭的疑云:教師職業(yè)不是享受著學(xué)生對(duì)自己的感激,而是要學(xué)會(huì)去感激學(xué)生。享受著學(xué)生對(duì)自己的感激,那不是幸福,而是欣慰。原來“欣慰”一詞還可以如此解釋,而這一解釋之于我是多么得精妙。

  總是聽身邊的前輩說,學(xué)生都是沒有良心的,尤其是那些好學(xué)生,你待他們?nèi)缰槿鐚殻麄兒芏喔静欢酶卸,以后看見你都?dāng)做沒看見。他們的觀點(diǎn)我并不贊同,可又無言反駁,因?yàn)槲也辉?jīng)歷,以后的事情誰(shuí)也不知道,況且我也沒有想過以后需要他們?cè)趺锤屑の摇?/p>

  好學(xué)生的冷漠常常讓老師們?cè)庥龃鞌「,感覺自己的付出無法得到相應(yīng)的情感回報(bào)。正是這種患得患失被動(dòng)接受的心理讓他們格外珍視 “欣慰”這一情感體驗(yàn),而忽視了去主動(dòng)追求“幸福”的滋味。我似乎意識(shí)到了為什么在這么繁瑣的事務(wù)和陰晴不定的情緒中,我依然覺得教師職業(yè)是幸福的。因?yàn)閷?duì)于那幫在別人眼中既不聰明也不聽話的`學(xué)生,除卻滿腹的牢騷與抱怨,我也從來沒有吝惜過自己的感激。

  感謝他們都能把字寫得工工整整,更感謝他們中的很多還能寫得很漂亮;感謝他們能夠自己布置教室,越來越不需要我動(dòng)手,更感謝他們能夠出齊心協(xié)力出好精美的黑板報(bào),手抄報(bào);感謝他們能夠用文字記下每天我們之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng),更感謝他們將這些感動(dòng)化成了實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。感動(dòng)他們平安夜偷偷放在宿舍門口的一個(gè)個(gè)蘋果,明明我已經(jīng)認(rèn)出了他們的筆跡,他們卻還在那里一個(gè)個(gè)裝作一臉迷茫的樣子;感動(dòng)他看見我匆匆在雨中跑過送來的嶄新的雨傘;感動(dòng)她不留心將班級(jí)的盆栽養(yǎng)枯萎后送上的滿懷的歉意;更感動(dòng)他們交談中習(xí)慣性的用語(yǔ)總是如此自豪的“我們老師”。

  感謝他如此得熱愛班集體,于是我讓他在家長(zhǎng)會(huì)上向全體家長(zhǎng)介紹我們班級(jí);感謝他如此得勤奮踏實(shí),他讓我確信“只要肯努力,一切皆有可能”;感謝她如此得貼心懂事,在每個(gè)失落的時(shí)刻,總會(huì)想起她甜甜和聲音和迷糊的樣子;感謝他如此陽(yáng)光燦爛的笑臉還有以前經(jīng)常因吃辣條而變得臭哄哄的嘴,給我們的教室增添了太多的歡聲笑語(yǔ)……

  沒有了批評(píng)和職責(zé),沒有了憤懣和抱怨,也拋開了委屈和淚水,驀然回首,才發(fā)現(xiàn)正是這么多的“感謝”編織著我幸福的五年,真真切切的痛但又確確實(shí)實(shí)地快樂著,而我最幸福的時(shí)候正是我最感激他們的時(shí)候。

  暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4

  今年暑假,我校組織了為期十天的教師培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容不僅豐富全面,而且非常細(xì)致。從中小學(xué)教師職業(yè)道德及修養(yǎng)到怎樣成為一名合格的人民教師;從學(xué)校教育教學(xué)工作思路、具體計(jì)劃到任課教師該如何上好課、如何布置作業(yè);從如何搞好班級(jí)治理到題目學(xué)生的個(gè)案分析等等。許很多多與我們教師自身工作息息相關(guān)的題目都在幾天的培訓(xùn)中找到答案,平時(shí)教師們都在各自的工作崗位上努力備課、上課、批改作業(yè),根本無暇抽出時(shí)間進(jìn)行全面的培訓(xùn),所以這次暑期培訓(xùn)就顯得更加難能可貴!

  在培訓(xùn)期間,校長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德及修養(yǎng)》。固然這一話題每年提起,但是已從教多年的我通過今年的培訓(xùn),才真真切切意識(shí)到,職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言,是多么重要。由于作為一名教師,他的一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的,在某種年齡階段,教師的形象之高大甚至超過他們的父母。因此教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德,這是教師這一職業(yè)的特殊性,也是倍受家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

  我覺得《教師的職業(yè)道德及修養(yǎng)》,與我們教師的日常工作息息相關(guān),集中體現(xiàn)在教師的教育責(zé)任感,關(guān)愛學(xué)生及教學(xué)質(zhì)量三方面。

  要想成為一名合格的教師,就應(yīng)該具有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感,只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力,才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投進(jìn)全部精力。我們要時(shí)刻留意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化,為學(xué)生樹立好的榜樣,改正不良習(xí)慣。比如改正吸煙的習(xí)慣、改正隨地吐痰的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。假如缺乏對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài),又如何將工作熱情融進(jìn)自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。光有責(zé)任感還不夠,教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手,更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是一個(gè)好教師最最少的要求,也是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重,以公平客觀的眼光往看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,不能以偏見、片面的態(tài)度對(duì)待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外,還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康,引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們?cè)谛5男袨,還應(yīng)了解他們課堂以外的生活,以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

  教師的職業(yè)道德修養(yǎng)更重要的還要體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上。教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí),傳授學(xué)生最新的文化,保證教學(xué)質(zhì)量。教育可以是一件簡(jiǎn)單、輕松的事,也可以是一件艱難的事,關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。假如只是單調(diào)地將課本上的知識(shí)從前至后講完,這就是件很簡(jiǎn)單的事。假如要在知識(shí)傳授的過程中,既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),又能懂得思考,主動(dòng)學(xué)習(xí),這就是件艱難的'事。優(yōu)秀老師面對(duì)不同學(xué)生,研究不同的教學(xué)方法,堅(jiān)持分層教學(xué),因材施教,這是非常不輕易的,同時(shí)也是我們教師的責(zé)任。

  在培訓(xùn)中,學(xué)校還組織了部分光華學(xué)校老員工及部分優(yōu)秀教師作了《和光華一起成長(zhǎng)》、《師德標(biāo)兵》等報(bào)告。聽了報(bào)告,我深有感慨,身為一名老員工,我親身感受著學(xué)校從小到大,從當(dāng)初的幾十個(gè)學(xué)生壯大到現(xiàn)在的幾百個(gè)學(xué)生,這發(fā)展過程中的每一小步變化,無不驗(yàn)證著學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)的英明決策,無不凝聚著光華員工的辛勤付出。學(xué)校發(fā)展的同時(shí),也為每一位員工尤其是年輕員工,創(chuàng)設(shè)了足夠的成長(zhǎng)空間;仡欁陨韼啄甑淖兓倘粵]有取得什么驕人的成績(jī),但對(duì)學(xué)校為自身發(fā)展提供的這一平臺(tái)仍心存感激。老員工及優(yōu)秀教師的報(bào)告如同一餐豐盛的的精神食糧,使我進(jìn)一步堅(jiān)定了信心,堅(jiān)信大光華學(xué)校會(huì)一步一步走向輝煌,同時(shí)我們也深刻意識(shí)到,在學(xué)校不斷發(fā)展壯大的過程中,我們唯有不斷進(jìn)步自身能力,不斷充實(shí)自己,才能跟上學(xué)校發(fā)展的腳步。

  十天的校內(nèi)培訓(xùn)即將結(jié)束,培訓(xùn)之初因耽誤假期而滿腹牢騷,現(xiàn)已蕩然無存,培訓(xùn)中的所有收獲,將結(jié)合日后的實(shí)際運(yùn)用到自己工作中往。我們從教之路任重而道遠(yuǎn),盡管“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,但“吾將上下而求索”。

  暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5

  為了加強(qiáng)教師職業(yè)道德,弘揚(yáng)高尚師德,造就一支讓良好素質(zhì)教師隊(duì)伍。區(qū)教育局在8月21日和8月22日上午對(duì)我們?nèi)珔^(qū)的老師進(jìn)行了一次師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次師德培訓(xùn)的主題是《踐行高尚師德,助推專業(yè)發(fā)展》。本次主要內(nèi)容有:根據(jù)某某市教育局的統(tǒng)一安排,視頻集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)市教育局黨委書記、局長(zhǎng)某某的動(dòng)員報(bào)告,清華大學(xué)附中特級(jí)教師趙謙翔《敬業(yè)·創(chuàng)業(yè)·樂業(yè)》的講座,北京史家胡同小學(xué)萬平老師《教育是溫暖的》的講座。并對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行了分組討論。

  這次師德培訓(xùn)對(duì)我最有啟發(fā)的是21日下午,來自清華大學(xué)附中的趙謙翔老師給我們講的《敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)》。整個(gè)視頻講座中,趙老師以詼諧幽默的語(yǔ)言,給我們闡釋了“敬業(yè)是基準(zhǔn)線,創(chuàng)業(yè)是生命線,樂業(yè)是幸福線。”給我們展示了他的個(gè)人風(fēng)采,以及他的學(xué)生的文采;揭示了我們母語(yǔ)的博大精深,展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的.獨(dú)特魅力。

  在講座中,趙老師給我們闡述了他的的樂業(yè)感悟。分別有以下五點(diǎn):⑴自知之明——樂業(yè)之根:發(fā)現(xiàn)自我,堅(jiān)守自我,完善自我。⑵耐住寂寞——樂業(yè)之苗:不甘寂寞,務(wù)必耐住寂寞。⑶教學(xué)個(gè)性——樂業(yè)之花:鍛造語(yǔ)文教學(xué)之本。⑷盡孝母語(yǔ)——樂業(yè)之果:做母語(yǔ)的“孝”。⑸終身從教——樂業(yè)之巔:終身從教,盡享語(yǔ)言。聽了趙老師的報(bào)告,我會(huì)時(shí)刻牢記教書育人是自己的職責(zé)。我會(huì)時(shí)刻提醒自己要敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)。人生的價(jià)值其實(shí)就在于敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)。這是人生意義的砝碼。也是人生歡樂、幸福之所在。

  “如果你有智慧,請(qǐng)你付出智慧,如果你沒有智慧,請(qǐng)你付出汗水,如果你既沒有智慧,也不愿意付出汗水,那么請(qǐng)你離開!”其中的含義大家都會(huì)理解,那就是:工作中要有責(zé)任心,踏踏實(shí)實(shí),各盡所長(zhǎng),也就是我們常說的“愛崗敬業(yè)”。

  愛崗敬業(yè)是平凡的奉獻(xiàn)精神,因?yàn)樗敲總(gè)人都可以做到的,而且應(yīng)該具備的;愛崗敬業(yè)又是偉大的奉獻(xiàn)精神,因?yàn)閭ゴ蟪鲎云椒,沒有平凡的愛崗敬業(yè),就沒有偉大的奉獻(xiàn)。

  只有愛崗敬業(yè)的人,才會(huì)在自己的工作崗位上勤勤懇懇,不斷地鉆研學(xué)習(xí),一絲不茍,精益求精,才有可能為社會(huì)為國(guó)家做出崇高而偉大的奉獻(xiàn)。焦裕祿、孔繁森等一大批黨和人民的好干部都是在本職工作崗位上嘔心瀝血,勤政為民;教師的愛崗,就是熱愛教育事業(yè),具體體現(xiàn)為熱愛工作和熱愛學(xué)生。熱愛工作,意味著尊重和珍惜自己的選擇,表現(xiàn)著對(duì)教育事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念、態(tài)度和決心;愛學(xué)生,意味著對(duì)學(xué)生人格和生命的尊重、對(duì)學(xué)生潛能和自覺的挖掘。

  教育是改造、造人的工程,我們教師應(yīng)做到熱愛教育、熱愛自己的學(xué)校,熱愛學(xué)生,建立良好師生關(guān)系,應(yīng)把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個(gè)重要主題,努力做到愛崗敬業(yè),不斷提高自身素質(zhì),才能為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義增磚添瓦。

  敬業(yè)是事業(yè)成功的前提。一個(gè)人只有敬重自己的事業(yè),才能熱愛工作,開拓前進(jìn),取得成功。如果一個(gè)人對(duì)自己的工作漫不經(jīng)心,必定導(dǎo)致事業(yè)的失敗。愛崗敬業(yè),熱愛本職,并不是要求人們終身只能干“一”行,愛“一”行,也不排斥人的全面發(fā)展。它要求工作者通過本職活動(dòng),在一定程度上和范圍內(nèi)做到全面發(fā)展,不斷增長(zhǎng)知識(shí),增長(zhǎng)才干,努力成為多面手。我們不能把忠于職守、愛崗敬業(yè)片面地理解為絕對(duì)地、終身地只能從事某個(gè)職業(yè)。而是選定一行就應(yīng)愛一行。作為一名教師來說,就應(yīng)該在教師這個(gè)崗位上勤懇工作,認(rèn)真學(xué)習(xí),踏實(shí)地研究教學(xué)理論,為自己打好基礎(chǔ),也是為學(xué)生負(fù)責(zé)。

  暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6

  我作為一名小學(xué)教師,通過參加這次全縣師德培訓(xùn)學(xué)習(xí),得到了以下學(xué)習(xí)體會(huì):

  一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),展現(xiàn)教師人格魅力

  教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過程中,教師既要有比較淵博的知識(shí),更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率,成為學(xué)生的良師益友,成為全社會(huì)文明的楷模。

  為此,教師要不斷提高自身的道德修養(yǎng),展現(xiàn)自身的人格魅力。那么,如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起:

  1、熱愛祖國(guó),愛崗敬業(yè)

  熱愛祖國(guó),獻(xiàn)身教育事業(yè),是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。

  尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,在教育大發(fā)展的今天,教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系,不計(jì)較個(gè)人得失,發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神,甘做“人梯”,以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的高尚情懷,獻(xiàn)身教育,鞠躬盡瘁。相反,如果教師不熱愛自己的事業(yè),“身在曹營(yíng)心在漢”,必定不能把工作做好。

  2、熱愛學(xué)生,誨人不倦

  熱愛學(xué)生,誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德,是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生,都希望得到教師的愛,師愛是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。

  了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),為學(xué)生的一生著想,從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

  熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,允許學(xué)生獨(dú)立思考,切不可刺傷學(xué)生的自尊心。

  在日常的教育教學(xué)工作中,認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為,和善平等地對(duì)待學(xué)生,絕不能為了樹立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。

  當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí),教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí),教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑,多一點(diǎn)贊美,多一點(diǎn)信任,你會(huì)得到更多的回報(bào)。

  3、以身作則,為人師表

  在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說服學(xué)生,感染學(xué)生。無數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明,身教重于言教,“不能正其身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!边@說明凡是教師要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情,自己本身堅(jiān)決不做,以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。

  誠(chéng)實(shí)正直,勤奮好學(xué),禮貌待人,是教師以身作則,為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向,沒有遠(yuǎn)大的理想,其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦,好學(xué)進(jìn)去,自己必須勤奮好學(xué),廣學(xué)博覽,精益求精。

  教師在日常教學(xué)中,要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈,陶冶學(xué)生的情操,以自己的模范行為,影響教育學(xué)生。

  二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng)

  隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。

  教師終身學(xué)習(xí),不僅是時(shí)代的.呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要。

  “嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí),包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流,擴(kuò)大視野,促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。

  中小學(xué)教師暑期師德師風(fēng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

  有人說,一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī),一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛,愛得深,愛得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng),痛苦著他們的痛苦,收獲著他們的收獲,成功著他們的成功,在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。

  (一)用親和之心架設(shè)教育之橋

  我經(jīng)常這樣捫心自問:做一名優(yōu)秀的教師,最重要的究竟是什么,優(yōu)美的語(yǔ)言,廣博的知識(shí),還是豐富的經(jīng)驗(yàn)?終于,我發(fā)現(xiàn),這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì),但更重要的是有愛心,是穿越心靈的無私的真愛。

  師愛,發(fā)自內(nèi)心深處的真愛,是師德的老師的體貼,關(guān)愛使他們感到舒暢、親切,一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冷冰冰的指責(zé),這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè),用真心觸動(dòng)他們的心弦,也同樣收獲他們真誠(chéng)的愛。

  核心,它是熊熊的火炬,能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈,能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來,不帶半根草去”,這心,就是為師者赤誠(chéng)的真心,如春風(fēng)化雨,點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)學(xué)子心田。師德,決不是簡(jiǎn)單的說教,而是一種無私精神的體現(xiàn),一種不息的師魂!

  (二)用無私之心鋪就事業(yè)之路

  教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的,也是無微不至的。教師,可以感染同事,同心同德,齊心協(xié)力;可以感染家長(zhǎng),樹立威信,真誠(chéng)溝通;可以感染學(xué)生,積極進(jìn)取,勤奮努力;我們更可以感動(dòng)社會(huì),愛崗敬業(yè)。

  (三)用研究者之心搭建教學(xué)之梯

  在學(xué)校“科研興校,發(fā)展”思想的引領(lǐng)下,成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認(rèn)真鉆研,努力實(shí)踐,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂實(shí)效,因材施教,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

  與此同時(shí),我努力加強(qiáng)自己的修養(yǎng),堅(jiān)持每月閱讀一本與教育相關(guān)的書籍,通過閱讀和研究來學(xué)習(xí)一位優(yōu)秀教師的一言一行,為自己以后的教師之路打好基礎(chǔ)。

  (四)言傳身教、嚴(yán)格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑

  中國(guó)古代教育家孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!苯逃龑(shí)踐表明,教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度,乃至一言一行,都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。正因?yàn)檠詡魃斫踢@種特殊的育人效用,使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

  教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信,首先必須具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,有時(shí)簡(jiǎn)單的一句話會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。

  教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問題的方式方法,而且還有教師的個(gè)性及心理素質(zhì)。

  教師在課堂上的一言一行,學(xué)生盡收眼底,因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會(huì)潛移默化地感染學(xué)生,在“教書”同時(shí)起著“育人”的良好作用。

  其次還要嚴(yán)以自律,嚴(yán)格要求,以身作則,作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛學(xué)生,課后傾聽學(xué)生的聲音做學(xué)生的良師益友。

  愛是人類的情感之一,情感就是人們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗(yàn),它在教育過程中具有巨大的作用。

  (五)根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)啟迪學(xué)生心靈

  現(xiàn)在的學(xué)生究竟有哪些特點(diǎn)?這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導(dǎo)思想一定要突出時(shí)代性,適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。

  教師在教學(xué)中要通過多種渠道掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),采取適合于學(xué)生心理特點(diǎn)的措施加以誘導(dǎo),使學(xué)生牢固樹立起正確的思想觀點(diǎn),明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)多開展一些健康有益的課外活動(dòng),把學(xué)生吸引到正面來,寓教育于各種活動(dòng)之中。如經(jīng)常開展紀(jì)律法制教育,增強(qiáng)他們的紀(jì)律法制觀念,使他們懂得遵紀(jì)守法的道理。

  教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的,這是人類社會(huì)教育過程中所共有的特征,也是教育規(guī)律的客觀要求。教學(xué)活動(dòng)不是隨意性的,而是根據(jù)一定社會(huì)所確定的教育目的和任務(wù)的要求,教師按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,有目的、有計(jì)劃地傳授給學(xué)生,使學(xué)生掌握一定知識(shí),形成一定的知識(shí)體系,成為一定社會(huì)所需要的人。

  所以,教書只是手段,育人才是目的。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的,這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人割裂,只顧教書,不管育人,這不僅是淡忘了自己的社會(huì)角色,缺乏職業(yè)道德,而且是對(duì)黨的教育方針和社會(huì)主義教師神圣職責(zé)的褻讀。

  每個(gè)教師都要遵循教育規(guī)律,不僅要做好專業(yè)知識(shí)的傳播者,還要自覺當(dāng)好正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚心靈的塑造者,才不愧為合格的人民教師。

  暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7

  經(jīng)過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),使我對(duì)教師的職責(zé)、師德的內(nèi)涵又加深了一層認(rèn)識(shí),對(duì)教育教學(xué)又有了更深的了解。教師的責(zé)任光榮而偉大;學(xué)高為師,身正為范!边@個(gè)身正就是要修師德,教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)有深遠(yuǎn)的影響,對(duì)于保證教育任務(wù)的順利完成具有十分重要的意義。我在教育教學(xué)過程中,積極進(jìn)行師德的自我修養(yǎng),并結(jié)合學(xué)校的的具體實(shí)際和這學(xué)期的工作實(shí)踐內(nèi)容,我在學(xué)習(xí)師德方面主要有如下體會(huì)。

  十幾年一直站在三尺講臺(tái),一直以為“在其位,謀其政”把自己的教學(xué)工作搞好就是很好的完成了任務(wù)。通過在聽到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告會(huì)后,我深深體會(huì)到:為為一位教師,不僅僅是在課堂上教好書,給學(xué)生講講道理那么簡(jiǎn)單,而是要從社會(huì),學(xué)校,班級(jí),甚至每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓他們掌握科學(xué)知識(shí)、養(yǎng)成健全人格,為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)負(fù)責(zé)任,有用的人才。

  第一,高尚的師德必須對(duì)學(xué)生充滿愛。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。然而熱愛學(xué)生并不是一件容易做到的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的'愛就更加困難。

  愛學(xué)生:教書育人,誨人不倦。愛事業(yè):忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),具有奉獻(xiàn)精神。教師只有熱愛教育,才會(huì)熱愛學(xué)生,才會(huì)獻(xiàn)身于教育。一名教師,如果不熱愛教育事業(yè),是不能擔(dān)當(dāng)起教師育人的重任的。熱愛教育教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出,而不是事事以錢來衡量自己的工作。因此教師只有職業(yè)心是不夠的,還需要我們把這份對(duì)工作的職業(yè)深化為事業(yè)心,只有擁有了對(duì)事業(yè)的一分熱愛,才能腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。

  教師對(duì)學(xué)生的愛,從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報(bào)、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛,是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種真實(shí)感情,就會(huì)“親其師、敬其師”,從而“信其道”,從而達(dá)到真正教育的目的。在工作過程中我也曾經(jīng)感嘆,為什么有些學(xué)生不能體會(huì)出我對(duì)他的愛呢,有時(shí)反而對(duì)我的愛充滿警惕和不屑。通過培訓(xùn)我真正的認(rèn)識(shí)到,原來我的感情還是沒有到位,甚至有點(diǎn)急于求成,其實(shí)愛貫穿在我平時(shí)的一點(diǎn)一滴,一言一行,相信學(xué)生一定會(huì)領(lǐng)會(huì)到的,最終得到學(xué)生由衷的尊敬,這些是教育的真諦,是我努力的方向。

  第二,作為教師必須對(duì)某一學(xué)科具有的豐富的知識(shí)、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)新的教學(xué),這也是師德不可或缺的組成部分。

  教師在教學(xué)過程中,具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平,能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量,去激勵(lì)、鞭策學(xué)生。我們學(xué)校有很多的優(yōu)秀的骨干教師,他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜愛。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范,在今后的工作中,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。

  第三,高尚的師德就是教師自己必須嚴(yán)格以教師“以德為本,身正為范”要求自己。

  在平時(shí)工作中,要提高自己的思想修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機(jī)進(jìn)課堂、學(xué)生面前不說臟話等等,這些工作中的細(xì)節(jié)正是崇高師德的外現(xiàn)。

  通過這樣的培訓(xùn),我在思想上有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì),這樣的認(rèn)識(shí)和體會(huì)一定會(huì)使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。

  要使學(xué)生理解你的一片真心,接受你的一腔熱情,你須重新潤(rùn)色一下你在學(xué)生面前的形象:調(diào)動(dòng)所有的情緒細(xì)胞,把你的熱切關(guān)懷流露在目光里,用你溫暖的手去撫摸一下學(xué)生的頭,用你明朗的笑容去點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望?你不會(huì)失去威信,反而能贏得學(xué)生的愛戴和信任。

  暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8

  本次師德培訓(xùn),我們有幸聆聽了著名特級(jí)教師任勇的講座《師者,做最好的自己》、市教育局謝局長(zhǎng)的講話《愛與責(zé)任--師德之魂》和區(qū)教科研中心李主任的講座《師德體現(xiàn)在教育的細(xì)節(jié)之中》。任老師認(rèn)為:“作為教師需要增強(qiáng)自己的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力和工作能力!苯處熞粩鄬W(xué)習(xí)、不斷發(fā)展!爸挥刑ぬ(shí)實(shí)沉下去,才能瀟瀟灑灑浮起來!敝x局長(zhǎng)提出:“沒有愛就沒有教育,沒有責(zé)任就當(dāng)不好老師!崩钪魅蝿t指出:“教育要注意細(xì)節(jié)!薄皩W(xué)高為師,身正為范,身教重于言教!边@些都讓我有所感悟。特別是在培訓(xùn)講座中看了《泰迪的故事》這個(gè)幻燈片,讓我很感動(dòng)!

  故事是這樣的:湯普森是泰迪的老師,泰迪不但骯臟,功課總是落后。她不喜歡泰迪,每次批改他作業(yè)時(shí),總是用一支大大的紅筆,狠狠的劃了一個(gè)大叉。一次湯普森老師看到了泰迪以前的教師評(píng)語(yǔ),知道了他曾經(jīng)是一名非常優(yōu)秀的學(xué)生,之所以現(xiàn)在這樣,是因?yàn)樗膵寢尩昧私^癥晚期后因病去世了,家境艱難。時(shí)間飛快的溜過,轉(zhuǎn)眼已到圣誕節(jié),依照習(xí)俗,所有的學(xué)生都會(huì)準(zhǔn)備一份圣誕禮物送給老師。泰迪的禮物是用普通褐色紙包裝起來的,當(dāng)老師打開禮物,是一個(gè)缺了幾顆細(xì)小鉆石的手鏈,和只剩四分之一的香水。她將手鏈戴上,并噴了香水。下課了,泰迪沒有馬上離開,他走到湯普森老師身旁,輕輕的說:“你身上的香水味就像當(dāng)年母親身上的氣味一樣。”說完,一溜煙的飛奔出教室。

  湯普森老師再也忍不住了,她把自己反鎖在教室里,坐下來痛哭足有一個(gè)小時(shí),身為老師,在過去的數(shù)月里,她都做了些什么啊?從那天起,她從“教書”轉(zhuǎn)而“育人”。從此湯普森老師改變了教育方法。一年后湯普森老師收到泰迪的第一封信,信中稱她是自己一生中遇到過的最好的老師。以后的幾年里她陸續(xù)收到泰迪字條,并告訴她,她是他一生中最好的老師。時(shí)間飛逝,幾年后,泰迪又給老師寄來一封信,告訴她取得了學(xué)士學(xué)位后,他選擇了繼續(xù)深造。并在信中再次稱她是自己最好的`老師,這次的簽名比較長(zhǎng)--醫(yī)學(xué)博士。直到泰迪結(jié)婚,他邀請(qǐng)湯普森老師最為他母親的身份參加婚禮。

  這是一個(gè)“丑小鴨”的故事。這個(gè)故事引人深思,身為老師,教書是其次,育人才最重要。它引導(dǎo)我回歸到一種簡(jiǎn)單的運(yùn)轉(zhuǎn)方式,投入到純粹的愛和執(zhí)著當(dāng)中,用善良的心愛自己、愛孩子、愛生活。對(duì)于湯普森老師來說,她就是千萬小學(xué)教師當(dāng)中的一個(gè),她有教師的職責(zé)和操守,有教師的喜怒和煩惱憂傷,有教師的普遍性,如:勤勞、負(fù)責(zé)、關(guān)愛......如:抱怨、失望、痛心......也有她作為個(gè)體的特性,她會(huì)被一個(gè)學(xué)生觸動(dòng),從而成為一個(gè)“育人”的教師,而這并非所有老師都能做得到的。也許對(duì)她來講,她可能不是一個(gè)“特級(jí)教師”也可能不是一個(gè)“功成名就”的“教育家”,但她真實(shí)的影響了一個(gè)人的一生,讓他成為一個(gè)心中不缺少溫暖、不缺少母愛、不缺少尊嚴(yán)的完整的“人”!而對(duì)湯普森老師而言,她真正的幸福并非因?yàn)樗o予了泰迪什么,也并非長(zhǎng)大后的泰迪成為了醫(yī)學(xué)博士,而是泰迪讓她學(xué)會(huì)了真誠(chéng)的面對(duì)自己的職業(yè),真誠(chéng)的面對(duì)圍繞在自己身邊的孩子,真誠(chéng)的面對(duì)一種極具挑戰(zhàn)力的繁瑣工作。對(duì)于泰迪來講,他的成長(zhǎng)和成才并非得益于湯普森老師重要的文字訓(xùn)練、數(shù)學(xué)訓(xùn)練,而是因?yàn)闇丈蠋煹膼酆托湃谓o予的尊嚴(yán)和溫暖!仿佛,這里的一切都變得簡(jiǎn)單--單純的愛!

  單純的愛,對(duì)我們來講是一種特別的考驗(yàn)。在一次次的考試測(cè)驗(yàn)中,我們擠掉了對(duì)學(xué)生單純的愛,因?yàn)榭荚u(píng)的壓力壓得我們忘記“寸有所長(zhǎng),尺有所短”,讓我們忘記身邊還是一些希望得到肯定和鼓勵(lì)的孩子。過去,當(dāng)我還是學(xué)生的時(shí)候,我多么期待得到老師的肯定和鼓勵(lì),這種期待讓我知道什么是“渴望”。作為教師,給予孩子們希望就是播撒愛的種子,它會(huì)給孩子們陽(yáng)光,讓他們健康成長(zhǎng)。

  暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9

  暑期通過“師德師風(fēng)”培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我感受很深,使我深深地體會(huì)到,教師是知識(shí)的化身,是智慧的靈泉,是道德的典范,是人格的楷模,是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕?/p>

  換而言之,教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此,我時(shí)刻以“德高為師,身正為范”這八個(gè)字提醒自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教,用高尚的人格為每顆純潔而幼小的心靈塑造而竭盡全力。

  一、樹立事業(yè)心、增強(qiáng)責(zé)任感、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)

  教書是手段,育好人才是我們最終的目標(biāo)。因此,我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師。

  “以情育人,熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”。尊師愛生,是一種理性化的高尚情感,對(duì)待學(xué)生,管而不死,嚴(yán)而不厲,愛在其中。教育是愛的共鳴,是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。

  可以說,熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠,缺乏熱情,決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。

  常言道:“嚴(yán)師出高徒”。又說:“嚴(yán)是愛,寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者!白怨判鄄哦嗄ルy,從來紈绔少偉男”。所以,對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然,嚴(yán)要得法,嚴(yán)要有度。

  慈,就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的'自尊和自信,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步,使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處,尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。

  教師對(duì)學(xué)生的愛,即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

  二、用無限的師愛,開啟每個(gè)學(xué)生的心靈

  高爾基說過:“誰(shuí)不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子!睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖,也是教師的天職。無限的師愛,可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。

  因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生,傾聽學(xué)生的意見和呼聲,和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴,讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

  三、用規(guī)范的言行,凈化每個(gè)學(xué)生的心靈

  “無德無以為師!闭嬲齼(yōu)秀的教師,一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛,對(duì)學(xué)生的愛,對(duì)事業(yè)和未來的愛,都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé),就是潛移默化、影響深遠(yuǎn)的教育。

  作為小學(xué)教師的我們,肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代,為祖國(guó)的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力,而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神,必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

  四、用奉獻(xiàn)的人格,塑造每個(gè)學(xué)生的心靈

  沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī),作出貢獻(xiàn)。教師是園丁,學(xué)生是花朵,只有靠園丁辛勤無私的澆灌,花朵才能茁壯成長(zhǎng),芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人,默默地犧牲了自己,卻給人類帶來了光明,因此教師應(yīng)該是無私的。身為教師,我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。

  我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起,從自身做起,通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己,努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生,以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生,以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生,以真誠(chéng)的愛心去溫暖學(xué)生,以高尚的師德去影響學(xué)生,用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈,影響一代又一代的學(xué)生,真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

  暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10

  轉(zhuǎn)眼間,已經(jīng)步入教育事業(yè)兩年了;厥走@段時(shí)間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,朝朝暮暮,心中頓生了許多感觸。工作中經(jīng)歷的每一天,都已在我心中留下了永久的印記,因?yàn)樗麄円娮C我的每一次進(jìn)步和成長(zhǎng)。這一切要感謝學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)及其他同事對(duì)我的支持和指導(dǎo)。

  新學(xué)期開學(xué)了,我們?nèi)w教師組織了師德培訓(xùn),兩天的學(xué)習(xí)雖然短,但讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更加深入的認(rèn)識(shí),學(xué)到了許多優(yōu)秀教師應(yīng)具備的素質(zhì)和思想境界。尤其是四川地震中涌現(xiàn)出來的可歌可敬的人民教師們:譚千秋、向倩、張米亞、杜正香、瞿萬容……生死關(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉,有如最后一堂無聲之課,展示了人民教師的職業(yè)操守,詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂,體現(xiàn)了教師的良知和勇敢,以及生命的尊嚴(yán)與偉大,點(diǎn)亮了學(xué)生通往未來的希望之路。他們是新時(shí)代的黃繼光、董存瑞,無愧于人民教師的光榮稱號(hào),是這個(gè)時(shí)代最可愛的人!他們用生命讓我們讀懂“大愛至上”的真諦!

  受汶川地震影響,譚千秋所在的四川省德陽(yáng)市東汽中學(xué)教學(xué)樓頃刻間坍塌,當(dāng)時(shí)他正在這棟教學(xué)樓里給學(xué)生們上課。在地震發(fā)生的瞬間,他像童話里的天使張開雙臂趴在講臺(tái)上,身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生,四個(gè)學(xué)生得救了,他卻不幸遇難,獻(xiàn)出了寶貴的生命。

  一雙傳播知識(shí)的手臂,在地震發(fā)生的一瞬間,竟然承受住千鈞重壓,從死神手中奪回四個(gè)年輕的生命,這是一種無與倫比的堅(jiān)強(qiáng),這是一種英雄的壯舉。譚千秋——這位來自湖南祁東縣,1982年畢業(yè)于湖南大學(xué),扎根四川27年的普通而平凡的教師,在生命的最后一刻綻放出的善良,足以讓有限的生命變成永恒;在人生的最緊要關(guān)頭所體現(xiàn)的精神,已成為一曲感天動(dòng)地的壯歌。

  而張米亞老師為了保護(hù)孩子,跪在廢墟上,雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子,兩個(gè)孩子還活著,而他已經(jīng)氣絕!由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬,救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的'老師!罢挛业某岚,送給你飛翔!倍嗖哦嗨、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞,用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。大地震中,張老師的妻子、同為該校老師的鄧霞以及他們3歲的孩子,都被埋在廢墟之中。

  他們有機(jī)會(huì)自己逃生,卻選擇了替孩子去死。拿自己的命去換孩子的未來,這是一位位普通人民教師給我們上的最后一課!

  在重大災(zāi)害面前,眾多的老師能夠舍我而求其境界,他們的精神不死,他們是偉大的英雄,偉大的人民教師。他們心中的愛,正如他的名字那樣,千秋流淌,永記人們的心中。他身上所體現(xiàn)的是敢為人先,走在前列;就是面對(duì)死亡,毫不退縮;就是不怕吃苦,不怕犧牲。正是這種勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木,才使得中華民族的未來繁榮強(qiáng)大。大愛無疆、舍生忘死——這就是新時(shí)期優(yōu)秀人民教師的真實(shí)寫照!這次學(xué)習(xí)截然不同以往,而是一個(gè)個(gè)鮮活的生命留給我們的啟示。此刻,我最大的感觸是:“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著!睘(zāi)區(qū)的優(yōu)秀教師們用自己的生命換來學(xué)生們的明天,他們將永遠(yuǎn)活在人們的心中。作為教師,此時(shí)此刻,我們學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)這些優(yōu)秀同行的精神,是對(duì)四川抗震救災(zāi)工作的一種支持。雖然我們教師的工資不高,但在這次捐款賑災(zāi)活動(dòng)中,我們學(xué)校的全體老師都慷慨解囊,同時(shí)也號(hào)召了全體學(xué)生家長(zhǎng)獻(xiàn)出一切愛心。此時(shí)此刻,我們學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)這些優(yōu)秀同行的精神,也是對(duì)中華教育崛起的一種相互激勵(lì)。讓我們立足崗位,不斷純潔心靈,培養(yǎng)出眾多像這些教師一樣的人——天地之間大寫的人!

  余秋雨曾說:“地震喚醒了中國(guó)人的靈魂”。是啊,地震之中,中國(guó)人表現(xiàn)出了前無未有的團(tuán)結(jié),舍小家為大家,甚至于以生命為代價(jià),誰(shuí)不知生命可貴?但是他們?yōu)榱伺c自己毫無血緣關(guān)系的學(xué)生,用雙手撐起倒坍的樓板,用脊梁為學(xué)生撐起生命的海洋他們用自己的行動(dòng)乃至生命,向我們闡釋了什么是師德,什么是愛,什么是榮耀!

  暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì) 篇11

  xx年8月24日至28日,學(xué)校組織全校教師集中學(xué)習(xí)。4天的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富,從“立德樹人,培養(yǎng)師魂”做一個(gè)有責(zé)任的老師動(dòng)員講話,外出學(xué)習(xí)職員做匯報(bào),到“自覺抵制有償家教,還教育一片明朗的天空”專題講座再到紅十字急救員培訓(xùn)專題講座,讓我們從師德師風(fēng)到教師業(yè)務(wù)提升方面都有很大收獲。

  為什么要守護(hù)師德?這是師德修養(yǎng)方面的一個(gè)重要內(nèi)容,由于這是教育形勢(shì)的需要,是學(xué)校發(fā)展的需要,也是教師發(fā)展的需要。敬業(yè)才樂業(yè),樂業(yè)才能創(chuàng)業(yè)。如何敬業(yè),我們首先要珍愛生命,做一個(gè)有顆責(zé)任心的教師,不僅對(duì)學(xué)生,對(duì)家長(zhǎng),對(duì)工作,對(duì)家庭都要有責(zé)任心。在從教的道路上,我們要不斷豐富專業(yè)知識(shí),提升業(yè)務(wù)水平,樹立正確的教育觀念,愛崗敬業(yè),為學(xué)生樹立為人的榜樣,廉潔從教。

  這個(gè)假期,學(xué)校派出多批次教師外出參加各類培訓(xùn),利用集中學(xué)習(xí)這個(gè)平臺(tái),各外出培訓(xùn)教師代表積極分享了在培訓(xùn)中的心得,如校本課程開發(fā),體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)合作建設(shè),翻轉(zhuǎn)課堂,微課及其制作等內(nèi)容。這讓我們?cè)僖淮翁嵘藢?duì)校本課程開發(fā)重要性的熟悉,團(tuán)隊(duì)建設(shè)在提升教師業(yè)務(wù)水平,提升教學(xué)質(zhì)量等方面的重要性;基于互聯(lián)網(wǎng)的翻轉(zhuǎn)課堂、微課已成為引領(lǐng)教學(xué)改革的標(biāo)桿,那么如何推行翻轉(zhuǎn)課堂,如何引進(jìn)微課,制作微課,這是我們急待考慮的題目。

  翻轉(zhuǎn)課堂,微課對(duì)我來說,這些名詞,或者說這些教學(xué)模式已早有所聞,也看過不少的報(bào)道,看過一些現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),也引發(fā)了自己的一些思考,比如,我們的學(xué)生已長(zhǎng)期形成的對(duì)學(xué)習(xí)的熟悉,學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)習(xí)的`方法,家長(zhǎng)的要求等環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響,學(xué)校及家庭有支持這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境嗎等,它適合象翻轉(zhuǎn)課堂這樣的學(xué)習(xí)模式嗎,教師有制作微課的能力嗎,尤其是系列教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生能自覺完成微課的學(xué)習(xí)并完成相關(guān)練習(xí),并找到自已未解決的題目嗎?作為我國(guó)現(xiàn)在實(shí)行的大班額班級(jí)授課制,課堂上交流,互相答疑有足夠的時(shí)間嗎等等,假如要實(shí)行這樣的教學(xué)模式,我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面培訓(xùn)學(xué)生,改變學(xué)生呢?所以,好的東西照搬未必有用,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,有重點(diǎn)的借簽促進(jìn)教學(xué)才會(huì)實(shí)用。

  另外一個(gè)大家都感愛好的專題就是紅十字急救員培訓(xùn)內(nèi)容,這個(gè)專題由紅十字會(huì)的兩名教師理論與實(shí)踐的教學(xué)讓我們受益匪淺,從紅十字會(huì)的由來,心肺復(fù)蘇急救知識(shí)的技能,傷情的識(shí)別,意外傷害的救護(hù)處理的步驟到各種創(chuàng)傷的救護(hù)技術(shù)等專業(yè)。比如說,哪種情況才能進(jìn)行心肺復(fù)蘇,心肺復(fù)蘇的急救步驟:胸外按壓,開放氣道,人工呼吸。心肺復(fù)蘇的各環(huán)節(jié)的留意事項(xiàng)等。又如燒傷的處理:沖、移、脫、泡、蓋、送等。最后學(xué)習(xí)了創(chuàng)傷救護(hù)的四大技術(shù)以及十四種包扎技術(shù)?傊惶斓木茸o(hù)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,既進(jìn)步了大家的安全意識(shí),也把握了一定的應(yīng)急救護(hù)知識(shí)。

  暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì) 篇12

  暑期師德培訓(xùn)心得:幸福,一種妙不可言的情懷

  每每提及“幸福”,感慨萬千:有小到口渴時(shí)能喝上一口解渴水,是幸福;有大到碩果累累豐收季,才叫幸福。“幸!,一個(gè)簡(jiǎn)單的字眼,包含著萬千世界。暑期8月28日,以“幸!睘橹黝}的師德培訓(xùn)拉開序幕,市講師團(tuán)的講師們以一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的案例故事感動(dòng)著在場(chǎng)每一個(gè)人,真真切切地感受著那回首中“幸!钡慕逃閼选

  鹿城區(qū)仰義第一小學(xué)林志輝老師的《做幸福的老師,幸福地做老師,做老師的幸!,浸潤(rùn)著我的心田。當(dāng)我聆聽著那“生日晚會(huì)”、“婚禮上的豬腳”、“感動(dòng)的瞬間”的幸福點(diǎn)滴時(shí),共鳴著他那“無限感恩”時(shí),明白了:有一種工作,沒有經(jīng)歷過就不知其中的艱辛;有一種艱辛,沒有感受過就不知其中的快樂;有一種快樂,沒有品嘗過就不知其中的純粹。

  的確,在我平常的教育教學(xué)中,靈動(dòng)的學(xué)生和熱情的家長(zhǎng)總會(huì)不間斷地為我們創(chuàng)造幸福感。班級(jí)大掃除,一條大掃除通知微信,群里就炸開了鍋,家長(zhǎng)們積極報(bào)名,生怕自己落下,F(xiàn)場(chǎng)更是熱火朝天,早早地來到學(xué)校,爬上蹲下的,大汗淋漓時(shí),還說:“老師,您太辛苦了!我們來!毙∨笥褌円膊皇拘,小小身影忙里忙外,一副特懂事的樣子,真叫人欣慰!靶腋!笔氯绶毙屈c(diǎn)點(diǎn),不勝枚舉。老師,活在當(dāng)下享受幸福。

  永嘉職業(yè)教育學(xué)校邵雪蕾老師《教書真好!》,以樸素的'語(yǔ)言,誠(chéng)摯的情愫向我們娓娓道來她教師生涯中的趣味故事;甌海中學(xué)鄭少俠老師《做孩子真實(shí)的榜樣》,幽默詼諧,在一個(gè)個(gè)貌似笑話的教育故事中,與我們共勉:“教育的精髓在垂范,做孩子鮮活的榜樣。”無論從何角度,讓我們感受到一線老師樸素又真摯的教育“幸!,在平凡的崗位上,默默付出,用自己的教育熱情感恩“幸福”!

  暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì) 篇13

  通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),我又一次認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。師德的形象,不是簡(jiǎn)單地說教,而是一種精神表達(dá),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的表達(dá)!形象需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——我們每位教師的自我修養(yǎng)!

  一、我認(rèn)為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。

  要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要表達(dá)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

  二、熱愛學(xué)生是教師的美德,是教育教學(xué)的前提。

  書中說:愛是教育的根底,沒有愛就沒有教育。熱愛學(xué)生就是要尊重學(xué)生,保護(hù)學(xué)生,信任學(xué)生。只有尊重學(xué)生,保護(hù)學(xué)生,信任學(xué)生,才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系,教育才富有實(shí)效,才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。書中還說:師愛是教育的靈魂,是教師教育學(xué)生的感情根底。師愛是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛,是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。愛自己的孩子是本能,愛別人的孩子是神圣!皣(yán)在該嚴(yán)處,愛在細(xì)微處。”只有熱愛學(xué)生的教師,才能真正理解這句話的內(nèi)涵,并努力去實(shí)踐。具備了這樣的師愛,就一定會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中滿腔熱忱,真正與學(xué)生交流、交心,建立良好的師生關(guān)系,把學(xué)生有力地吸引到教學(xué)過程中來,才能親其師、信其道,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,實(shí)現(xiàn)教育的.目標(biāo)。同時(shí),在這愛的交流互動(dòng)中,教師的師德修養(yǎng)也會(huì)得到提升。

  三、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”

  要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、標(biāo)準(zhǔn)、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)展經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的珍貴經(jīng)歷,也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

  四、教書不僅是傳授知識(shí),更重要的是育人。

  我們應(yīng)平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不歧視差生。愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止,以及善解人意的目光,比聲色俱厲的嚴(yán)格,更能貼近學(xué)生的心靈,更能取得教育的實(shí)效。教師,應(yīng)以虛懷假設(shè)谷的胸懷,誨人不倦的精神,用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力,去影響學(xué)生的言行舉止,去照亮學(xué)生的心靈,去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代開展。

  暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì) 篇14

  20xx年8月,伴隨著暑假的尾聲,師德培訓(xùn)如期開展。在這次的師德培訓(xùn)中,讓我印象最為深刻是自學(xué)材料中被評(píng)為20xx年度全國(guó)教書育人楷模xx市鐘家村小學(xué)教師桂賢娣的事跡。桂老師說:“教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師,教育被認(rèn)為是一種心靈的藝術(shù),那是因?yàn),只有心與心的真誠(chéng)交流才使教育成為可能,才使教師這個(gè)職業(yè)顯得高尚。”而她也是這樣做的,身體力行,做到熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生。她會(huì)因?yàn)閷W(xué)生喜歡動(dòng)畫片,去看很多的動(dòng)畫片;她會(huì)因?yàn)橄M秃⒆蛹议L(zhǎng)保持良好的溝通,連續(xù)進(jìn)行30多年的家訪;她會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)需要,虛心向女兒請(qǐng)教標(biāo)準(zhǔn)的普通話。桂老師的事跡深深地打動(dòng)了我。如何成為像桂老師這樣優(yōu)秀的`老師呢?

  要成為一名優(yōu)秀的老師,首先要熱愛學(xué)生。學(xué)生是教師教育的對(duì)象。教師只有熱愛學(xué)生,在考慮問題的時(shí)候會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā),處處為學(xué)生考慮;教師只有熱愛學(xué)生,才會(huì)尊重學(xué)生的想法,懂得“蹲下來”傾聽孩子的心聲;教師只有熱愛學(xué)生,才會(huì)用寬容的心包容孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),包容孩子的調(diào)皮和人性;只有熱愛學(xué)生的教師,才能讓學(xué)生感受到教師暖暖的愛意,學(xué)生在師愛的滋潤(rùn)中快樂成長(zhǎng)。

  其次,教師要終身學(xué)習(xí),完善自我。跨進(jìn)二十一世紀(jì),社會(huì)在不斷發(fā)展,知識(shí)更新日新月異,教師只有不斷學(xué)習(xí),完善自我知識(shí)體系,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)和教育教學(xué)理論。只有這樣,教師才能在教育學(xué)生的過程中,才能有足夠的信心和能力站在三尺講臺(tái)上,面對(duì)學(xué)生侃侃而談,揮灑自如。只有不斷學(xué)習(xí)的老師才富有極強(qiáng)的課堂感染力,學(xué)生則會(huì)“親其師,信其道”,繼而順利完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生的心目中,教師是他們模仿的榜樣。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德教師靠的不是說教,不是權(quán)威,而恰恰是教師高尚的人格魅力和影響力。

  大學(xué)時(shí)讀師范院校的校訓(xùn)至今牢牢記在我的腦海中:“學(xué)高為師,身正為范。”教師這個(gè)職業(yè)需要我們比其他人有更多的奉獻(xiàn)精神。教師的行為就是學(xué)生的活生生的課本。時(shí)代向教師提出了挑戰(zhàn),今后我一定要熱愛學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自我修養(yǎng),以高尚的師德去奉獻(xiàn)自己所熱愛的教育事業(yè)!

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