高中語文學(xué)習(xí)心得匯編(13篇)
我們得到了一些心得體會以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編整理的高中語文學(xué)習(xí)心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
高中語文學(xué)習(xí)心得 篇1
從事高中語文教學(xué)20多年,經(jīng)歷過很多次的教學(xué)改革,但是20xx年、20xx年我參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí),還參加了遠(yuǎn)程研修,按照學(xué)習(xí)進程,利用課余學(xué)習(xí)了高中新課程改革的一些知識,通過學(xué)習(xí)思考總結(jié),感覺這次新課標(biāo)學(xué)習(xí),收獲很大,以下是學(xué)習(xí)心得:
一、轉(zhuǎn)變教育觀是新課程改革的核心理念
高中新課程的實施必須更新觀念,尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),才能談有效教學(xué),高效教學(xué),魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎(chǔ),合理引導(dǎo)學(xué)生有選擇地選修,吃透教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀的過程中積累,然后多寫,采取多種方法促進學(xué)生在三個寫作序列練習(xí)中,養(yǎng)成良好的能力。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,采用階梯式的訓(xùn)練方法,進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練,讓學(xué)生一步一個臺階地在作文之路上成長,而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。
新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,不能隨意化,要作為語文課的一部分,做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進。
二、形成教師互動的教學(xué)方式和學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式
新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來,對教學(xué)的評價,往往只重視結(jié)果,不看過程,導(dǎo)致教的過程“走過場”;對學(xué)習(xí)的評價也只注重考試成績,而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,或只注重記住結(jié)果,而忽視親歷親為的重要性,這是語文教學(xué)“少慢差費”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年,“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進了語文教學(xué)大綱,至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學(xué)中我們,一是教師要研究自己的教學(xué)行為,精心設(shè)計自己的教學(xué)思路,對語文教學(xué)過程實施有效地調(diào)控。二是要落實教學(xué)的具體環(huán)節(jié),使過程“到位”,每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式、方法綜合貫通,做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教,教師走進每個學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界和學(xué)習(xí)過程,因材施教,尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生,在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲,品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要,循序展開。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價指向,即由側(cè)重評價教師教的過程和藝術(shù),轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。
三、教會學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
方法最重要,教會學(xué)生學(xué)習(xí)更重要,指導(dǎo)學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,形成自己的學(xué)習(xí)方法體系,督促運用學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。
興趣是最好的老師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū),只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,它才能引導(dǎo)你在知識的樂園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,是學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí),成為課堂主人的前提。所以,作為語文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),努力把每堂課上好、上活、上得有趣,讓學(xué)生回味無窮,從心底里喜歡上語文課。這樣,才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,語文教師應(yīng)抓住契機,深化語文教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外,從一堂課到一個單元再到一冊書,都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進步對語文教學(xué)提出了更高的要求,同時又為語文教學(xué)提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間,語文教師應(yīng)抓住機遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴大語文外延。
四、轉(zhuǎn)換角色,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
作為教師,我們要徹底轉(zhuǎn)換角色,變原來的主演為導(dǎo)演,教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課,當(dāng)然也要講課;變學(xué)生原來是觀眾為主演員,是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動,使知識、情感在每個孩子的心中流動,人人能得到能力的提高,分小組討論學(xué)習(xí)就是實現(xiàn)這一目的的好方法。教師要充分地相信學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的.主人,進行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。在新課改的實施當(dāng)中,教師應(yīng)成為教材的研究者,探索者,而不是單純的照本宣科的傳授者,教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師,我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來干,不能只當(dāng)一份工作來做,只有這樣,才能受到兒童和家長的歡迎。只有這樣,我們才能改變教學(xué)中“懶”的問題思想懶、行動懶我們在整合”“感受、鑒賞”“思考、領(lǐng)悟”“應(yīng)用、拓展”“發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”這二十個字的高中語文總目標(biāo)。所以,我們要研究模塊,更要在教學(xué)實踐中以總目標(biāo)為指導(dǎo)。要實現(xiàn)總目標(biāo),關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變觀念。新課程核心理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”,與以前的教育教學(xué)相比,更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)作用,教師與學(xué)生之間建立平等、民主的師生關(guān)系,注重有效知識的學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)的過程與方法,注重學(xué)生終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這就要求我們在平時的教學(xué)中,做到面向全體學(xué)生,就要重心下移,從最后一名學(xué)生抓起,學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,獲得成功。只有學(xué)生發(fā)展了,教師才能更快的提高!模塊學(xué)習(xí),語文綜合素質(zhì)的較量!要在較量中取勝,需要我們培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),更需要我們自己提高綜合素質(zhì)終身學(xué)習(xí)?傊,在學(xué)習(xí)中激發(fā)了自己的興趣,擴寬了自己的視;在教學(xué)中激活了自己的思維,提高了自己的教學(xué)水平。新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程研修雖然結(jié)束了但是我相信我的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,我要有“教到老,學(xué)到老”的精神!在以后的工作中我仍不斷地加強理論學(xué)習(xí),不斷地改進工作方法。使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
高中語文學(xué)習(xí)心得 篇2
課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的“根本大法”。20xx年4月,教育部正式頒布了義務(wù)教育階段新修訂的各科課程標(biāo)準(zhǔn),相較于此前修訂的“微調(diào)調(diào)適”,這次修訂可謂是“大刀闊斧”,同樣擺在廣大一線教師面前的任務(wù)也更加艱巨。如何才能全面準(zhǔn)確高效地理解領(lǐng)會、消化吸收、轉(zhuǎn)化落實,我認(rèn)為可以把新舊兩版課程標(biāo)準(zhǔn)對照起來,嘗試梳理出新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本點、新增點、修改點、負(fù)向點等,于細(xì)微處見真章、見精神,更好把新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求落實到教學(xué)之中。
一、把準(zhǔn)根本點,始終堅守正確方向
就單個學(xué)科課程來講,這個“根本點”就是這個學(xué)科在“培養(yǎng)什么樣的人”方面發(fā)揮怎樣的獨特作用?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“義務(wù)教育語文課程圍繞立德樹人根本任務(wù),充分發(fā)揮其獨特的育人功能和奠基作用,以促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的”。
也就是說,義務(wù)教育語文課程的目標(biāo)就是促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,而義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是“文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)”,這也是語文學(xué)科在整個學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展中應(yīng)達(dá)成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。所以,義務(wù)教育階段語文學(xué)科所有的教學(xué)活動都要奔著“促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”這一目標(biāo)去、扣著這一任務(wù)做,著力把核心素養(yǎng)的“大目標(biāo)”落細(xì)落小落實到語文教學(xué)的各環(huán)節(jié)、全過程,讓學(xué)生的語文核心素養(yǎng)在識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等具體語文實踐活動得到提升和加強。
二、吃透新增點,深刻領(lǐng)悟內(nèi)涵實質(zhì)
此次義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,最直觀同時也是最重要的`莫過于新增了很多內(nèi)容。比如,大的塊面上增加了學(xué)科核心素養(yǎng)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量以及教學(xué)研究與教師培訓(xùn)等內(nèi)容。其他細(xì)微處也有增加的內(nèi)容,比如在評價建議中增加了學(xué)業(yè)水平考試有關(guān)內(nèi)容,在附錄3語法修辭要點中增加了常用標(biāo)點符號,等等。
學(xué)習(xí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),這些“新增點”就是“重難點”,必須學(xué)深悟透,不僅能知其然,還要知其所以然,特別是這些“新增點”背后的精髓要義和實踐要求。就“課程內(nèi)容”來說,這個新增點可以說是整個課程標(biāo)準(zhǔn)最為核心的部分,它回答了“用什么培養(yǎng)人”(教育內(nèi)容)的問題。課程內(nèi)容部分既明確了主題與載體形式,又指明了內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式,特別是從三個層面設(shè)置了基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群、拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,并根據(jù)不同學(xué)段分別明確了具體的可操作性強的任務(wù)要求,對學(xué)生學(xué)什么、教師教什么怎么教給予了清晰響亮的回答。再如,新增加的“學(xué)業(yè)質(zhì)量”部分,彌補了此前課程標(biāo)準(zhǔn)只有內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)而無質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的缺陷,形成了“學(xué)什么——怎么學(xué)——學(xué)得怎樣”的完整鏈條,也啟示我們在教學(xué)中要突出質(zhì)量觀念,更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,推動教、學(xué)、評三者有機銜接,讓學(xué)生的核心素養(yǎng)提升可見可感。
三、關(guān)注修改點,準(zhǔn)確把握變與不變
這次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的幅度非常大,除了上文所說的“新增點”,還有不少內(nèi)容是在原文的基礎(chǔ)上進行了一些改動。為什么有的地方要修改?為什么有的地方不需要修改?修改后給我們哪些啟發(fā)?都是在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時需要著重思考的問題,能從一詞一句中的變化中,讀出新課程標(biāo)準(zhǔn)的變與不變。如,在“學(xué)段要求”中,新課程標(biāo)準(zhǔn)就將原來的“閱讀”“寫作”“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”修改為“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”,兩相比較不難發(fā)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求更高、表述也更加嚴(yán)謹(jǐn)。
如,在第四學(xué)段“表達(dá)與交流”中,將原來“寫作”中要求進行了整合,強調(diào)“多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,能抓住事物的特征,為寫作奠定基礎(chǔ)”,而不是原來的“多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和認(rèn)識”,一句之變,體現(xiàn)了寫作與生活的關(guān)系,在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生更多觀察體驗生活,為寫作積累素材、奠定基礎(chǔ)。
四、留意負(fù)向點,盡量避免入坑踩雷
學(xué)習(xí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)除了要關(guān)注“要”“應(yīng)”“重視”“可以”這些正向指示詞后面的內(nèi)容,也要對新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“避免”“不要”“不必”等負(fù)向指示詞后的內(nèi)容給予足夠的重視。其實,無論是這次修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)還是此前的課程標(biāo)準(zhǔn),其中都有一些禁止性或限制性的表述,在新修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“避免”一詞就出現(xiàn)了12次。如,在學(xué)習(xí)任務(wù)群“思辨性閱讀與表達(dá)”的“教學(xué)提示”中強調(diào)“應(yīng)注意不同學(xué)段的特點,避免操之過急、求之過深”;在“教學(xué)建議”中強調(diào)“注意教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián),避免將核心素養(yǎng)四個方面簡單羅列”;在“學(xué)業(yè)水平考試”中強調(diào)“試題形式力求創(chuàng)新,鼓勵增加開放性試題比例,以避免導(dǎo)向新的應(yīng)試模式”。這些表述大都屬于底線性要求,在日常教學(xué)中要追求“高線”,也要守住“底線”,避免出現(xiàn)“課標(biāo)”明確“避免”的事項,影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
高中語文學(xué)習(xí)心得 篇3
自從我踏入高中的大門,我深深地意識到,語文學(xué)習(xí)不再是我以前認(rèn)為的簡單的讀寫,而是一種對文化的深度理解和品味。在這段旅程中,我不僅獲得了知識,而且也體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。
高中的語文課程讓我更深入地理解了中華文化的博大精深。從古代的詩詞歌賦,到現(xiàn)代的小說散文,無一不充滿了智慧和美感。比如在讀《紅樓夢》時,我領(lǐng)略到了世事如夢、人生如戲的哲學(xué),也感受到了作者曹雪芹的才情。這樣的學(xué)習(xí)過程,使我仿佛在文化的海洋中遨游,享受著每一滴甘露的洗禮。
但是,我也曾遇到過困難。有時候,文言文和古詩詞的晦澀難懂讓我感到困擾。然而,我意識到,這些古老的文字背后都蘊含著豐富的歷史文化,我必須去嘗試?yán)斫馑鼈,去感受它們的魅力。為了克服這些困難,我不斷地閱讀、背誦,逐漸理解了其中的奧妙。
在這個過程中,我也深深地感受到了自己的進步和成長。我發(fā)現(xiàn)自己從一個對文化一無所知的.學(xué)生,逐漸變成了一個對中華文化有深度理解的人。我驚喜地發(fā)現(xiàn),我對待事物的態(tài)度和理解方式也在發(fā)生變化。我開始更加關(guān)注生活中的細(xì)節(jié),更加熱愛閱讀和學(xué)習(xí)。
我最大的收獲,不僅僅是知識的積累,更是對生活和對自己的理解。我明白了,語文學(xué)習(xí)并不僅僅是讀和寫,更重要的是對文化的理解和品味。我學(xué)會了用一顆敏感的心去體驗世界,用一雙智慧的眼去觀察生活。
回顧我的高中語文旅程,我收獲了無盡的寶貴經(jīng)驗和教訓(xùn)。我深深地理解到,語文學(xué)習(xí)是一個永無止境的過程,需要我們持之以恒地學(xué)習(xí)和探索。
高中語文學(xué)習(xí)心得 篇4
參加工作已經(jīng)有20多年了,但高中語文新課程在中學(xué)的實施情況卻并不樂觀,好多教師仍是一頭霧水,而且經(jīng)常能夠聽到老教師這樣說:“真是不知道怎么教才好,越改越迷茫啦”,其實,并不是改革不好,而是好多人還沒有徹底地去改變自己頭腦中的老觀念,以至覺得無從下手。下面談?wù)勛约涸谶@次學(xué)習(xí)中的一點體會。
心得一:高中語文因該把教學(xué)的目標(biāo)定位在學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高和旨在為學(xué)生的“可持續(xù)發(fā)展”打好基礎(chǔ)上。
新課程理念指導(dǎo)下,語文課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)努力挖掘課文中的人文因素,教學(xué)目標(biāo)從單純地提高聽說讀寫能力,轉(zhuǎn)向情感、能力、審美情趣的同步發(fā)展。語文課堂既訓(xùn)練學(xué)生的語言能力,又有利于形成學(xué)生良好的個性和健全的人格,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語文學(xué)習(xí)興趣的提高,使學(xué)生的智力因素和非智力因素得到均衡發(fā)展,因此我們要敢于“跳出”語文看語文。
心得二:建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系民主、平等、和諧,教師和學(xué)生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與教學(xué)就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情景,建立融洽的師生關(guān)系,體現(xiàn)“教師是‘教’的主體,學(xué)生是‘學(xué)’的主人”的現(xiàn)代師生關(guān)系觀,教師的.角色定位要準(zhǔn)確,在自己全身心“投入”教學(xué)的同時,盡量發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。允許學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,允許學(xué)生用自己特有的方法學(xué)習(xí)課文,通過學(xué)生的自主探究,不斷把教學(xué)引向深入。教師在教學(xué)組織形式上力求有所創(chuàng)新。使用同桌伙伴學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的組織形式,提高課堂上師生交往和生生交往的效率。
心得三:以讀為本,讀中感悟,讀中積累,讀與寫相結(jié)合。
我們語文教師要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為閱讀教學(xué)的首要目標(biāo),用“以讀為主、自悟自得、讀法滲透”為特色的現(xiàn)代閱讀新模式代替以“內(nèi)容分析、煩瑣提問、寫法分析”為特征的閱讀教學(xué)舊模式,使閱讀教學(xué)返璞歸真,成為真正的閱讀能力訓(xùn)練課,語言文化修養(yǎng)課。教師在閱讀指導(dǎo)上,要從漢語言文字的特點出發(fā),注重誦讀、感悟和積累,引導(dǎo)學(xué)生用各種形式表達(dá)自己對課文的獨特理解。
心得四:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。
開放語文課堂,實施課內(nèi)外結(jié)合,拓展閱讀教學(xué)的深度和廣度。要提高學(xué)生的閱讀能力,首先要搞好課堂閱讀教學(xué)改革,“向40分鐘要質(zhì)量”。但是我們不能因此把發(fā)展學(xué)生閱讀能力的希望全部寄托于課堂教學(xué),把學(xué)生的閱讀視線限制在課本上,F(xiàn)代社會已經(jīng)進入信息時代,課堂上所獲得的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到廣泛閱讀的標(biāo)準(zhǔn),所以閱讀課堂教學(xué)必須是開放性的,要利用一切可以利用的語文教學(xué)資源,跳出教材,放大閱讀范圍,把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。引導(dǎo)學(xué)生讀書報雜志、“電子書”(電腦、網(wǎng)絡(luò)、光盤)和“無字書”(自然萬物、人情世故等),讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)習(xí)閱讀、積累感悟、提高能力。心得五:恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù),使音像材料和文字材料互相補充,實現(xiàn)超文本閱讀,提高閱讀教學(xué)效率。但多媒體在語文課堂上要慎用。曾看過這樣一事例:一堂優(yōu)質(zhì)課《蘑菇該獎給誰》,一開課教師就讓媒體展示了故事的動畫,師復(fù)述內(nèi)容,生提問,就是不讓學(xué)生讀書,用多媒體取代了對文本的解讀。閱讀,就是把文字符號轉(zhuǎn)換成圖象,多媒體運用得不當(dāng),剝奪了學(xué)生轉(zhuǎn)換語言符號的訓(xùn)練。
語文教學(xué)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生語言能力,學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運用語言來實現(xiàn),我們語文教師應(yīng)不斷提高自身的語文修養(yǎng),堅守屬于自己的那塊領(lǐng)地。讓我們一起共勉。
高中語文學(xué)習(xí)心得 篇5
義務(wù)教育階段的學(xué)生正是形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要階段,在各個國家的教材當(dāng)中都會強化這一方面的教育內(nèi)容!20xx年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》更加關(guān)注了社會主義核心價值觀、中華民族共同體意識、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化,以及中華民族自尊心、愛國情感、集體意識、文化自信等方面內(nèi)容。這就要求老師們在教學(xué)的時候,要特別關(guān)注課程育人導(dǎo)向,立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,要圍繞著立德樹人的根本任務(wù)。語文課程有著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面不可替代的優(yōu)勢,特別是語文課程的.奠基作用,更加凸顯出來。我又把眼光聚焦到了20xx版課標(biāo)中新增的拓展型任務(wù)群“整本書閱讀”。課標(biāo)中明確指出:本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中,根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書,制訂閱讀計劃,綜合運用多種方法閱讀整本書;借助多種方式分享閱讀心得,交流研討閱讀中的問題,積累整本書閱讀經(jīng)驗,養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣,提高整體認(rèn)知能力,豐富精神世界。
學(xué)習(xí)之后,我就根據(jù)八年級教材,在教學(xué)中,運用教材的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)!朵撹F是怎樣煉成的》是我們這學(xué)期學(xué)生閱讀的課外名著。我要求學(xué)生閱讀,為了閱讀的細(xì)致些,我要求學(xué)生做摘抄,在學(xué)生熟悉內(nèi)容后,讓他們思考:作品主人公保爾在成長過程中多次沖破“鐵環(huán)”,讓學(xué)生敘述保爾沖破“鐵環(huán)”的經(jīng)歷,概括出作品中的情節(jié)。學(xué)生們都爭先恐后地說,待學(xué)生說完之后,讓他們歸納主人公保爾在他們心中形象,最后我補充總結(jié)。讓保爾的優(yōu)秀品質(zhì)深深地植根在他們心中。不少學(xué)生在作文“書香,伴我成長”中提到保爾對自己的影響,要以保爾為榜樣,其中陳偉翔同學(xué)這樣寫到:在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時,主人公保爾受朱赫來的影響,加入革命隊伍,他在成長過程中時常遭受到各種各樣的挫折,但為了重返戰(zhàn)斗行列,他多次沖破“鐵環(huán)”,他將自己的一生奉獻給了偉大的革命事業(yè)。奧斯特洛夫斯基在書中寫道“當(dāng)一個人回首往事時,他不因虛度年華而悔恨,不因碌碌無為而懊悔,他可以說:‘我已經(jīng)將自己的一生奉獻給世上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而奮斗’。”這句話點醒了我,它讓我明白,人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的志向,并為此艱苦奮斗,不虛度光陰,不碌碌無為。
新課標(biāo)將“文化自信”作為重點培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),語文更重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。古詩詞這種文學(xué)素養(yǎng)的提高是需要從小培養(yǎng)的,“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟”。我在教學(xué)中不僅古詩詞要背,課本上的文言文都要背。我依據(jù)八年級文言教材,不僅教得細(xì)致,還做了一些拓展,比如:教韓愈的《馬說》,我還讓學(xué)生了解了韓愈的另一篇文章,《馬說》的姊妹篇《龍說》,讓學(xué)生比較閱讀這兩篇文章,讓學(xué)生從課內(nèi)外了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生在優(yōu)秀的文化中徜徉。
作為一線教師的我,應(yīng)該與時俱進,應(yīng)該在短時間內(nèi)了解新課標(biāo)的變化,能夠在接下來的教學(xué)中,主動地、有意識地改變自己的教學(xué)理念,把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)滲透在語文教學(xué)中。
高中語文學(xué)習(xí)心得 篇6
自從我踏入高中的那一刻起,我就開始了一段全新的語文學(xué)習(xí)之旅。高中語文的學(xué)習(xí)與初中有所不同,它更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力,更加強調(diào)語文的綜合運用能力。在這段旅程中,我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和心得。
首先,我認(rèn)為閱讀是高中語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。通過大量的閱讀,我們可以拓寬視野,提高詞匯量,加強對文章的理解和賞析能力。因此,我建議同學(xué)們要充分利用課余時間,多讀一些優(yōu)秀的文章,提高自己的語文素養(yǎng)。
其次,寫作也是高中語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。通過寫作,我們可以鍛煉自己的文字運用能力,提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢度。因此,我建議同學(xué)們要經(jīng)常進行寫作練習(xí),多寫一些議論文、散文等不同類型的.文章,提高自己的寫作水平。
最后,口語表達(dá)也是高中語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。在日常生活中,我們經(jīng)常需要與人交流,表達(dá)自己的觀點和看法。因此,我建議同學(xué)們要多參加課堂討論、演講比賽等活動,鍛煉自己的口語表達(dá)能力。
除了以上三點,高中語文學(xué)習(xí)還有許多值得注意的地方。例如,同學(xué)們要善于利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館等資源,查閱資料、擴展知識面;要注重語文基礎(chǔ)知識的積累,例如語法、標(biāo)點、修辭等;還要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如定時復(fù)習(xí)、認(rèn)真聽取老師的講解等。
總之,高中語文學(xué)習(xí)需要同學(xué)們不斷地探索和實踐。只有通過不斷地努力和積累,我們才能真正掌握語文的精髓,提高自己的語文素養(yǎng)。讓我們一起努力,為未來的語文學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
高中語文學(xué)習(xí)心得 篇7
實行新課程改革至今,語文教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。作為語文教學(xué)陣地上的一名老,我的認(rèn)識有了兩個深刻的轉(zhuǎn)變。一是轉(zhuǎn)變教的方式;二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究的能力,我在平時的語文課堂上做了一些探索和改革。具體如下:
一、拋磚引玉促思考
我把事先設(shè)計的問題帶到我自己的課堂中,交給學(xué)生,讓他們?nèi)ニ伎家幌拢纯此麄冇惺裁春玫南敕,新的觀點,把他們的想法和觀點都記錄下來,寫成自己的教學(xué)資源。學(xué)生也可能會有觀點的碰撞,這樣也為我的教學(xué)帶來了很好的材料,讓學(xué)生進行自由的辯論,讓學(xué)生進行寫作,讓學(xué)生在課堂上進行討論發(fā)言,這樣的話我們的語文課程可能會變的更豐富多采。學(xué)生也不會覺得語文課就是書本上那些知道,課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中,這樣的話也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,思考問題的能力,寫作能力,以及與他們交流的能力。
比如對一篇課文的理解,如果由你教師根據(jù)參考書的答案講出,那學(xué)生只能得到一種理解,甚至根本不理解。若能由同學(xué)之間討論,師生共同交流,調(diào)動學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗,那么學(xué)生的理解不但是多方面的,而且也深刻得多。學(xué)生在交流中就有很多看法,雖然有的是感性的認(rèn)識,但都是很有道理的。大家在討論中相互學(xué)習(xí),互相啟示對方。
二、引來活水潤心靈
語文實質(zhì)是人學(xué)。陶冶心靈,教化眾生是終極目標(biāo)。為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展,讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考,精心準(zhǔn)備,讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把,想方設(shè)法去點燃這把火把,激發(fā)學(xué)生潛在的能力,讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中,充分地活動起來,讓學(xué)生通過自身的活動,充實教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué),讓每一堂課都充滿活力。我每節(jié)課安排一個學(xué)生進行3—5分鐘的熱點話題推薦,老師再根據(jù)推薦學(xué)生的具體表現(xiàn)和推薦內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)狞c評。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生觀察社會,分辨美丑善惡,也可以為寫作積累素材,也在一定程度上增加了學(xué)生上語文課的興趣。
三、興趣比感覺更重要
新課改改變了傳統(tǒng)的一言堂模式,讓教師從單純的“傳道授業(yè)解惑”,變成“師生互動,生生互動”,給語文課堂帶來了活力和激情。這就需要變“教師的自我感覺良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗”。
我們老師在上課時大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好,我的要求學(xué)生有沒有達(dá)到,我的講解學(xué)生有沒有理解。其實,教師都太注重自我的感覺,而沒有考慮學(xué)生的興趣體驗。所以我們語文老師不管在上什么課,都不能只關(guān)注自己的感受,而是要注重學(xué)生的興趣體驗,要設(shè)身處地的為學(xué)生考慮,站在學(xué)生的角度來上課。
四、師生平等,術(shù)業(yè)有專攻
要變“師必賢于弟子”為“弟子不必不如師”。教師不應(yīng)該是,也不可能是知識的權(quán)威,教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和引路人。教師和學(xué)生在探求知識上應(yīng)該是平等的,如果把教師權(quán)威化,那只能造成學(xué)生對教師的依賴和盲從以及限制他們思維。這里我建議老師可以出點無關(guān)緊要的小錯,讓學(xué)生深刻感受到“金無足赤、人無完人”打消怕出錯丟臉的顧慮,敢于提出自己的見解。對于“弟子不必不如師”這句話。你如果不信,那就請在毫無準(zhǔn)備的.情況下,突然拋出一幅對聯(lián)的上句,要求師生一起對出下句。我想,對得最快、最好的不一定就是老師。要堅信長江后浪推前浪,一代更比一代強。我們要做的是發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點,讓他們在課堂上既學(xué)到了知識,同時又變得自信大方。
五、有的放矢,不拘一格
新課改的教材依舊是將課文分成講讀課文和自讀課文兩類。以前的老師總不放心學(xué)生,擔(dān)心學(xué)生不會自學(xué),不能全面掌握知識點。就大包大攬,將自讀課文也變成了講讀課文。某些課文甚至是精講。這樣一來,消耗了太多的課堂教學(xué)時間。同時也讓學(xué)生養(yǎng)成了依賴的懶惰思想。不用動腦思考,只需要記下老師講得即可。
新課改后,我努力改變這種現(xiàn)狀,逼學(xué)生自己動腦動手學(xué)習(xí)。我將其形象的稱為“喂食——端菜——做菜”三部曲。喂食是老師講,學(xué)生記。等到學(xué)生適應(yīng)了,就進行“端菜“階段,核心是提出問題,讓學(xué)生以組為單位,查找資料,代表發(fā)言。第三階段是提供備課資料,讓學(xué)生自己講。就像提供原料,讓廚師自己炒菜一樣。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到了提高, 也培養(yǎng)了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、整合分析能力和語言表達(dá)能力。
除了培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)外,在課文講解和習(xí)題布置上,可以根據(jù)語文學(xué)科自身的特點,精講精練,加大閱讀量。多制造讓學(xué)生發(fā)言的機會。只要語言表達(dá)清楚流暢、符合邏輯,那寫成文字一定不會差的。
在新每一次改革,都伴隨著探索、困惑和進步。只要我們一步一個腳印,用汗水和努力,就一定能迎來語文教育一個嶄新的春天。
高中語文學(xué)習(xí)心得 篇8
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):“應(yīng)該讓學(xué)生多接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”我認(rèn)為“多接觸語文材料”應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與能力。學(xué)生只有大量的閱讀,才能漸漸培養(yǎng)正確的語感,才能掌握語言譴詞造句、謀篇布局的規(guī)律。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與能力,達(dá)到新課標(biāo)的要求呢?我想,這應(yīng)該是語文教學(xué)應(yīng)有之義和正道的要求,下面我對學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念談?wù)剮c心得體會:
一、新課標(biāo)下的語文教學(xué)
新課標(biāo)的教學(xué)觀要求我們要“以學(xué)生為主,變革教學(xué)方式”,這對傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”或“滿堂灌”式教學(xué)方式是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,我們必須打破傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)模式,在實施教學(xué)的過程中應(yīng)該把學(xué)生放在首位,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。課堂教學(xué)時,我們可以根據(jù)問題的淺深度,提問不同層次的學(xué)生回答問題。教師提出問題要有層次區(qū)分度,逐層引導(dǎo)學(xué)生思考與解決問題,要放得開,收得回。課堂提問可以單獨提問學(xué)生,也可以由學(xué)生推薦代表回答問題,方法不一而足。教師在引導(dǎo)過程中,要以鼓勵為主,引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本,對自己所提出的觀點要能說出理由,“自圓其說”,“言之成理”,著重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。同時注意充分調(diào)動學(xué)生參與,尊重學(xué)生的思考和結(jié)論,尊重學(xué)生的勞動成果,不采取隨便粗暴否定的態(tài)度,師生協(xié)作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革,即由過去那種“被動接受式”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鳌⒑献、探究式”的學(xué)習(xí)方式,這無疑對語文教學(xué)也是一種挑戰(zhàn)。一旦學(xué)生放開了思維,不再像過去那樣完全由老師牽著走,那么,課堂教學(xué)的時間和進度也不再像由老師“滿堂灌”那么好控制,因為學(xué)生的思維的深度和廣度是動態(tài)多變的。所以,如果沒有很好地控制時間,對于有時間控制的課堂而言,教學(xué)進度變的緩慢,教學(xué)任務(wù)就不能如期完成。此時,傳統(tǒng)以“教”代“學(xué)”的教學(xué)“積習(xí)”就會卷土重來。其實,新課標(biāo)要求“教”與“學(xué)”方式的變革,并沒有摒棄教師的“講”,也就是說老師并不是不能“講”,關(guān)鍵是要講得精彩,講得恰是時候。那種以犧牲學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為代價的“講”是不合乎新課改精神的。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)展學(xué)生思維,提高學(xué)生人文素養(yǎng),使他們具有適應(yīng)實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
二、新課標(biāo)下的師生關(guān)系
課堂教學(xué)活動中要實現(xiàn)知識的生成與生長,保證民主平等,共同參與、互相合作的師生關(guān)系是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要標(biāo)志。
1、建立民主平等、互相尊重的關(guān)系。教師不再是居高臨下地教導(dǎo)學(xué)生,而是以一個引路人的角色來幫助、點撥學(xué)生。教師要成為學(xué)生平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、個性張揚的促進者。在新型的師生關(guān)系里,教師與學(xué)生的人格是完全平等的,教師必須樹立民主平等的思想,要積極營造教育民主的氛圍,在這種新型的師生關(guān)系里,教師與學(xué)生的人格是完全平等的,師生是“同一個戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”。老師可以批評學(xué)生的種種錯誤,而學(xué)生也可以對老師的失誤給予指正。在這種民主平等的氛圍里,師生互相尊重,學(xué)生自主自信、獨立思考的素質(zhì)才能得到培養(yǎng),個性才能得到充分張揚。
2、營造和諧融洽、充滿濃郁感情氛圍。良好的師生關(guān)系,還可以減少學(xué)生心理疾患、減輕學(xué)生各種心靈負(fù)擔(dān)。由此可見,情感不僅是師生關(guān)系的潤滑劑,也是學(xué)生課堂活動的助推劑,更是學(xué)生心靈世界的支撐點、現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)建立民主平等,共同參與、相互合作的新型師生關(guān)系。心理學(xué)的研究表明:當(dāng)人際關(guān)系和諧融洽、當(dāng)人的心情處于愉快輕松狀態(tài)時,學(xué)習(xí)效率會大大提高,學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮,教師對學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對學(xué)科形成積極態(tài)度的一個重要因素,會使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心。師生關(guān)系和諧融洽,能夠讓學(xué)生感受到自身的價值,充滿自信,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)生的智慧潛能將得到最大程度的發(fā)揮,教育教學(xué)工作就能收到事半功倍的效果。
三、新課標(biāo)下的'語文教師
高中語文新課標(biāo)的一個重要概念是“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”。課標(biāo)對新的高中語文學(xué)習(xí)有這樣的描述:語文學(xué)習(xí)以任務(wù)為導(dǎo)向,以學(xué)習(xí)項目為載體,整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)學(xué)生在運用語言的過程中提升語文素養(yǎng)。要求充分顧及問題導(dǎo)向、跨文化、自主合作、個性化、創(chuàng)造性等因素。新課標(biāo)“基本理念”之四,特別強調(diào)要幫助學(xué)生“在跨文化、跨媒介的語文實踐中開闊視野,在更廣闊的選擇空間發(fā)展各自的語文特長和個性”。
語文課堂討論活躍了課堂氣氛,激活了學(xué)生的思維,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣。在學(xué)生的思維互相碰撞之后,課堂上每每閃現(xiàn)出富有精彩見地的思想火花。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進行的討論才是有效果的。因為“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。所以,課標(biāo)在“學(xué)習(xí)要求”中特別強調(diào),“注意在生活和跨學(xué)科學(xué)習(xí)中學(xué)語文用語文”;在“實施建議”中更強調(diào),“創(chuàng)設(shè)綜合性學(xué)習(xí)情境,開展自主合作探究學(xué)習(xí)”。
以上告訴我們,語文教學(xué)必須具有宏闊的視野,宏大的格局,語文教師必須具有自覺的課程意識和宏觀的駕馭能力。但是我們習(xí)慣了短篇的精細(xì)解剖,很少跳出單篇看單篇,更不說跳出單元看單元,現(xiàn)在甚至要求跳出一個作者,跨越一個領(lǐng)域,這將是一個巨大挑戰(zhàn)。
因此,我們語文教師應(yīng)明白:語文教育是科學(xué),難在持之以恒,求是求真;語文教育是藝術(shù),美在享受母語,陶冶身心。
高中語文學(xué)習(xí)心得 篇9
自從我進入高中以來,我發(fā)現(xiàn)高中語文的學(xué)習(xí)與初中時有許多不同之處。初中時,我們主要側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握,比如拼音、識字、背誦等,而高中則更注重于對文章的理解和賞析,以及能夠用更抽象、更深入的思維去分析問題。
首先,高中語文的學(xué)習(xí)更強調(diào)自主學(xué)習(xí)。初中時,老師會詳細(xì)地講解每一個知識點,學(xué)生只需要記憶和練習(xí)即可。然而,高中課程繁多,老師并不會對每一個知識點進行深入的講解。因此,我們需要在課后自己花時間去閱讀、思考、總結(jié),這樣才能夠更好地掌握知識。
其次,高中語文的學(xué)習(xí)需要更多的思考和理解。高中語文的文章難度加大,我們需要通過對文章的語言、結(jié)構(gòu)、主題等進行分析,才能夠理解文章的主旨。這也需要我們具有更深的思考能力,才能夠得出自己的見解。
另外,高中語文的學(xué)習(xí)也更加注重語文素養(yǎng)的提升。初中時,我們更多地是在學(xué)習(xí)語文的基本知識,而高中則更注重于培養(yǎng)我們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。我們需要通過對一些優(yōu)秀的文學(xué)作品進行閱讀和賞析,來提升自己的.文化素養(yǎng)和審美能力。
最后,我認(rèn)為高中語文的學(xué)習(xí)需要注重積累。語文是一個需要長期積累的學(xué)科,只有不斷地閱讀、思考、寫作,才能夠提升自己的語文素養(yǎng)。我們需要不斷地積累自己的詞匯量、閱讀經(jīng)驗、文化知識等,才能夠更好地應(yīng)對高考和其他考試。
總之,高中語文的學(xué)習(xí)需要我們自主學(xué)習(xí)、思考和理解,注重語文素養(yǎng)的提升,并且需要不斷地積累自己的知識和經(jīng)驗。我相信只要我們堅持不懈地努力,就一定能夠在高中語文的學(xué)習(xí)中取得好成績。
高中語文學(xué)習(xí)心得 篇10
自從我踏入高中的那一刻起,我就開始深入學(xué)習(xí)語文。這個過程中,我不僅收獲了知識,也了解到了學(xué)習(xí)語文的重要性。以下是我在高中語文學(xué)習(xí)過程中的一些心得。
一開始,我就被高中語文的深度和廣度所吸引。與初中階段相比,高中語文的學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)。老師的教學(xué)方式也發(fā)生了變化,不再僅僅是知識的傳授,更多的是引導(dǎo)我們自己去思考、去研究。在這個過程中,我逐漸認(rèn)識到,學(xué)習(xí)語文并不僅僅是背誦和記憶,更重要的是理解和運用。
我意識到,高中語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容比初中更加豐富。除了文言文和古詩詞,高中語文還包括現(xiàn)代文、文學(xué)史、寫作技巧等內(nèi)容。每一部分都很有趣,也都很重要。我開始更加注重閱讀和寫作的訓(xùn)練,通過不斷地練習(xí),我的閱讀理解和寫作能力都有了顯著的提高。
在這個過程中,我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些問題。例如,我曾經(jīng)在文言文學(xué)習(xí)上遇到了困難,常常無法理解其中的.含義。后來,通過老師的指導(dǎo)和自己的努力,我逐漸克服了這些問題。我學(xué)會了通過注釋、翻譯和閱讀相關(guān)背景資料來理解文言文。我還開始閱讀更多的文言文作品,逐漸熟悉了其中的表達(dá)方式和語言習(xí)慣。
高中語文的學(xué)習(xí)也讓我對中華文化有了更深的理解。我開始欣賞古代文學(xué)作品的優(yōu)美之處,也更加明白了傳承和弘揚中華文化的責(zé)任。同時,我也意識到了學(xué)習(xí)語文是一個不斷積累和沉淀的過程,需要長期的堅持和努力。
總的來說,高中語文的學(xué)習(xí)過程對我來說是一次不斷發(fā)現(xiàn)和探索的旅程。在這個過程中,我不僅學(xué)到了知識,也收獲了成長。我明白了學(xué)習(xí)語文的重要性,也找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。最重要的是,我學(xué)會了如何去思考和欣賞中華文化,對中華文明有了更深的愛。我希望在未來的日子里,我能夠繼續(xù)保持對語文學(xué)習(xí)的熱情,不斷提高自己的語文素養(yǎng),為中華文化的傳承貢獻自己的力量。
高中語文學(xué)習(xí)心得 篇11
高中語文的學(xué)習(xí)是我人生中的一段精彩的旅程,它讓我收獲頗豐。在這段旅程中,我不斷地探索、嘗試,逐漸認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性,并找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。在這里,我將分享一些我在高中語文學(xué)習(xí)中的心得體會。
首先,我深刻體會到語文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)語言和文學(xué),更是學(xué)習(xí)如何與人溝通、理解社會、傳承文化。語文學(xué)習(xí)可以讓我們更好地理解自己和世界,讓我們更具有批判性思維和創(chuàng)新能力。因此,我始終堅持積極參與課堂討論和社會實踐,努力提高自己的口語表達(dá)和人際交往能力。
其次,我學(xué)會了歸納總結(jié)。通過對所學(xué)知識進行分類、總結(jié),我能夠更好地掌握知識體系,并且能夠靈活運用所學(xué)知識,解決實際問題。這種方法不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率,也提高了我的記憶效果。
再者,我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)和閱讀理解中,我總會認(rèn)真記錄關(guān)鍵點和心得,以便于回顧和復(fù)習(xí)。這樣不僅能夠幫助我鞏固所學(xué)知識,還能夠幫助我更好地理解文章內(nèi)涵。
最后,我學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。高中語文學(xué)習(xí)需要我們自主探索、思考,因此我學(xué)會了如何利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源,尋找自己需要的信息和資料。同時,我也學(xué)會了制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo),合理安排時間,以實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。
總之,高中語文學(xué)習(xí)是一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的過程。通過不斷地探索和實踐,我逐漸養(yǎng)成了良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高了自己的學(xué)習(xí)效率,也更加深入地理解了語文的內(nèi)涵和價值。未來,我將繼續(xù)努力,以更好地態(tài)度和方法,去迎接更加廣闊的語文學(xué)習(xí)世界。
高中語文學(xué)習(xí)心得 篇12
高中語文是高中階段一門重要的課程,它涵蓋了語言、文學(xué)、歷史、哲學(xué)等多個領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)高中語文的過程中,我收獲了很多,也領(lǐng)悟了很多。下面,我將分享一些我的高中語文學(xué)習(xí)心得。
首先,閱讀是學(xué)好高中語文的關(guān)鍵。通過閱讀,我們可以擴大詞匯量,提高語文表達(dá)能力。我建議同學(xué)們多讀一些優(yōu)秀的文章,特別是名著經(jīng)典。同時,也要注意閱讀理解能力的培養(yǎng),這有助于我們在考試中更好地理解文章。
其次,思考也是高中語文學(xué)習(xí)的重要部分。在學(xué)習(xí)過程中,我們需要思考文章的'深層含義,以及作者想表達(dá)的核心思想。這樣可以幫助我們更深入地理解文章,提高我們的思維能力。
此外,寫作也是高中語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。通過寫作,我們可以鍛煉我們的語言組織能力,提高我們的表達(dá)能力。我建議同學(xué)們多寫一些讀書筆記、觀后感等,這樣可以幫助我們更好地掌握語文知識。
最后,團隊合作也是高中語文學(xué)習(xí)的一部分。在學(xué)習(xí)過程中,我們需要與同學(xué)進行交流,分享自己的看法和想法。這樣不僅可以提高我們的溝通能力,還可以提高我們的團隊協(xié)作能力。
總之,高中語文學(xué)習(xí)需要我們不斷地閱讀、思考、寫作和團隊合作。只有通過不斷地努力,才能更好地掌握語文知識,提高我們的語文素養(yǎng)。希望我的高中語文學(xué)習(xí)心得能夠?qū)ν瑢W(xué)們有所幫助。
高中語文學(xué)習(xí)心得 篇13
自從我踏入高中的門檻,我便開始了一段新的學(xué)習(xí)旅程。高中語文的學(xué)習(xí)與初中有所不同,它對詞匯量的要求更多,對閱讀理解能力要求更高,同時更加注重學(xué)生的寫作能力。在這篇心得里,我將分享我的學(xué)習(xí)體驗,希望能為同樣熱愛語文的同學(xué)提供一些參考。
首先,詞匯量的積累是學(xué)習(xí)語文的`關(guān)鍵。高中語文的詞匯量更多,更廣泛,這要求我們必須有足夠的詞匯量才能理解文章的意思。我采用了多種方法來積累詞匯,如背詞頻表、閱讀大量相關(guān)文章、以及參加課外詞匯輔導(dǎo)班。這些方法不僅提高了我的詞匯量,也提高了我的閱讀理解能力。
其次,閱讀理解能力的提升需要大量的閱讀和思考。我通過做題、老師講解和自我總結(jié)來提高這方面的能力。在做題時,我會認(rèn)真分析題目中的每一個細(xì)節(jié),嘗試?yán)斫獬鲱}人的意圖。在老師講解時,我會認(rèn)真聽取老師的分析和建議,同時結(jié)合自己的理解,加深對文章的理解。在自我總結(jié)時,我會將學(xué)到的知識點和做題技巧進行歸納整理,以便在以后的學(xué)習(xí)中能夠快速準(zhǔn)確地解決問題。
最后,寫作能力的培養(yǎng)需要不斷地練習(xí)。我通過寫日記、寫作文、寫讀后感等方式來提高自己的寫作能力。我發(fā)現(xiàn),寫作不僅需要豐富的詞匯量和良好的閱讀理解能力,還需要對社會、人生等問題的深刻思考。通過寫作,我不僅提高了自己的寫作能力,還提高了自己的思考能力。
總的來說,高中語文學(xué)習(xí)需要我們付出更多的努力。通過積累詞匯量、提高閱讀理解能力和不斷練習(xí)寫作,我逐漸提高了自己的語文能力。我相信,只要我們堅持不懈,我們一定能夠取得好的成績。
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