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讀歷史的心得體會
我們得到了一些心得體會以后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家收集的讀歷史的心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀歷史的心得體會1
我最開頭不寵愛看《中國歷史》，是老媽“騙”我看的，但看了幾天后，我發(fā)覺了我以前的好多“認為”都是錯的，所以我一口氣看完了上冊。
我以前始終以為是人類主宰了地球，其實人類消滅才區(qū)區(qū)二三百萬年，地球形成后，早在幾億年前就生活過很多動物，比方在古生代的大海里的三葉蟲，筆石，甲胄魚，爬上岸的總鰭魚，中生代的大霸王恐龍，以及新生代的始祖象，三趾馬等，它們全部都要比人類早很多。
你們知道嗎，在遠古時期，是媽媽當家做主，爸爸沒權利，稱為“母系社會”，后來由于耕田，打獵，勞作等都需要力氣，爸爸的.地位一天比一天高，后來才當了一家之主，始終延續(xù)了幾千年，直到新中國成立才男女公平。
后來還有秦始皇統一六國，越王臥薪嘗膽……太多了，在這里我就不多說了，你們自己去看看這本書吧，雖然我也有很多地方看不懂，但這本書還是蠻好玩的。
讀歷史的心得體會2
在這個暑假里我讀了《中國歷史》這本書，我感到中國歷史的久遠，也感到中國是一個有才智的國家，而中國歷史的博大精深連老外也嘆為觀止。從盤古的開天辟地到統一六國的秦始皇到繁華興盛的清朝皇帝乾隆再到毛主席帶著老百姓戰(zhàn)勝了日本人，把他們趕出我們的國土，一個個活機敏現的人物，一件件可歌可泣的歷史大事，都在震撼著我。隨著一個個故事的開頭，我仿佛穿越了時空，進入了古人的世界，他們的英勇、才智、和善、堅韌都教育著我，感動著我。
除了一些赫赫出名的故事以外，有一則清朝末年《左宗棠收復新疆》的故事讓我尤為感動，左宗棠明知自己年邁，本應已在家安度晚年，但他讓士兵們抬了一口棺材仍要前往打仗，以此來激勵士兵們，最終，他用了不到2年的時間就收復了新疆失地，維護了我國領土主權。他的英雄故事讓我佩服，也讓我從中學習到要英勇的去面對學習中遇到的各種困難，把握更多的本事，將來成為一個對社會、對國家有用的.人。
我愛讀《中國歷史》這本書，書中記載著中國的過去，讓我深刻的了解到身為一個中國人的驕傲，更激勵我要好好學習，把握更多的本事，將來為祖國能奉獻出自己的一份力氣。
讀歷史的心得體會3
利用寒假，我翻看了初中歷史新課標及解讀，通過認真研讀，對于新課標的調整及其理念有了更深的認識。
新課標堅持"自主、合作、探究"的教學理念，堅持并強化"三維目標"的整合，重視初中、高中、大學歷史課程的整體構建與銜接，進一步減輕學生學習負擔，堅持歷史課程在義務教育階段課程中的地位。強調歷史教育的獨特性：歷史課程是通過學生學習人類社會按照時序的發(fā)展過程來塑造初中學生的人文素養(yǎng)。
新課標最突出的特點是在課程內容的呈現方式上發(fā)生了較大變化，即在堅持新課程改革的基本理念和方向、堅持歷史課程在義務教育階段課程中的地位的同時，強調歷史學科的時序性特征，從初中學生的認知水平和該學段歷史課程的基礎性、普及性出發(fā)，按照時間的順序，精選最基本的史實，采取了"點—線"結合的`呈現方式。"點"是具體、生動的歷史事實;"線"是歷史發(fā)展的基本線索。以"線"穿"點"，以"點"連"線"，通過"點"與"點"之間的聯系來理解"線"。
現在很多老師很講究教學方法，但是往往忽略了教學內容，教學內容才是最重要的。根據歷史課程的時序性要求，為了給學生必要的歷史發(fā)展的整體概念，適當增加一些知識點。例如，中國古代史增加文景之治、東漢、安史之亂等內容;中國近代史增加了義和團、袁世凱復辟帝制、北洋軍閥混戰(zhàn)等內容。從課程內容整合與相關學科的銜接，從學段角度出發(fā)，考慮知識點的難度，從進一步減輕學生的學業(yè)負擔出發(fā)，刪減一些不影響初中學生理解歷史發(fā)展主線的知識點。如元謀人、堯舜禹傳說、禪讓制、世襲制、魏源、嚴復、詹天佑、侯德榜等內容。吸收了新的研究成果，如對于中國共產黨的歷史，也是以代表黨史研究的最新成果《中國共產黨歷史》第一卷和第二卷為依據給以敘述。
新課標強調要理解歷史的縱向發(fā)展與橫向發(fā)展。無論是中國史的課程內容還是世界史的課程內容，我們在排列重要的知識"點"，即歷史事件、歷史人物、歷史現象時，都是根據歷史的縱向發(fā)展和橫向發(fā)展這兩條縱橫交錯的"線"來安排的。新課標仍然把中國史和世界史各分為三個階段，在每個階段中按照時間順序列出若干重要的知識點，包括重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象等。其中的一些知識點是以事系人，重在講事件的來龍去脈而涉及到人，一些知識點是以人系事，重在講人的生平事跡而涉及到事，而以前者居多。
教師在教學中，要依照歷史順序讓初學歷史的學生具體知道這些歷史事件、歷史人物和歷史現象，通過生動的語言講述和學生自己的感悟，激發(fā)學生的興趣，同時要讓學生清楚地了解這些歷史事件、人物、現象發(fā)生和存在的時間和地點，啟發(fā)學生探究這些事件、人物、現象之間的有機聯系，才能加深學生的理解，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和歷史理解能力。如果沒有明確的歷史時間意識和空間意識，只是講述歷史事實，那么，面對這些事實，學生就會感到雜亂無章，沒有頭緒，甚至發(fā)生歷史的錯位，無法正確地考察這些事實之間的相互關系，也無法揭示歷史事件的因果關系，達不到歷史課程的培養(yǎng)目標。
新課標還強調貫徹歷史課程的基礎性和普及性原則。初中教育是基礎教育，亦是普及性的國民教育，初中階段的歷史課程應以普及基礎性的歷史知識為主。初中歷史教師要認真學習并充分領會課程標準中對課程設計思路的表述，遵循歷史教育規(guī)律，全面理解課程內容所采取的"點—線"結合的呈現方式。在教學中教師要引領學生掌握基本的、重要的歷史知識，克服專業(yè)化和成人化傾向，避免追求過全、過深、過細的歷史敘述。一些較深的內容，在初中教學中不必過多涉及，避免從課程的廣度和深度上超出初中學生的認知能力，增加學生的學業(yè)負擔，也會使學生失去學習歷史的興趣。
作為歷史老師，不僅僅需要雄厚的專業(yè)知識，還需要強烈的現實關懷，深刻的問題意識，雄辯的論證能力。細節(jié)聯系歷史，如何讓歷史觸手可及，這是我們很多老師需要不斷探索和成長的道路。
作為教師，要想跟得上時代發(fā)展的步伐，要緊跟新課程的理念，及時滿足和解決學生的需求，那就不斷要充實自己的學科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。
通過對新課標的學習，讓我對教育教學的理念有了更深刻的認識，我將繼續(xù)吸收其精華，逐步消化吸收，逐步落實到自己的教育教學實踐中，不斷尋求發(fā)展和進步。
讀歷史的心得體會4
“南北戰(zhàn)斗史”剛開頭的時候，全國還是同一的。怪就怪西晉開國皇帝讓成功沖昏了頭腦，上臺剛好幾天，就把這件事情弄得一團糟�；始屹F族亂打一通，不管老百姓的死活。老百姓最終忍不下去了，開頭造反了，少數民族也去湊吵鬧，皇家貴族死的死，當俘虜的當俘虜，剩下的逃到南方去，成立了以個偏安小朝廷。就這樣，本來好端端的西晉，分成了十六個國家和東晉。就這樣，好端端的中國，分成了北朝和南朝。北方很多少數民族，就像走馬燈一樣成立了很多大國和小國。打來打去，分裂了又統一，統一了有分裂。南方也沒有好日子過，東晉滅亡了，接著又換了四個小朝廷，也像是走馬燈。南方和北方，打了幾場打仗，南方一次次成功�？墒窃谧罱K一丈里，卻被北方合并了，正應了一句古話，天下大勢，分久必合。統一，是全國老百姓的心愿。
我讀了這一章之后，我覺得“南北戰(zhàn)斗史”是完全可以避開的`一個戰(zhàn)斗，要不是由于朝廷皇帝被成功沖昏了頭腦，也由于朝廷官員沒有向皇上提意見，提出自己的意見還說不定皇上會同意呢，百姓的思路是對的，堅決推翻朝廷，但是，這樣做，會使朝廷更亂。
讀歷史的心得體會5
遠古歷史因傳承條件所限，沒有或缺乏及時準確的語言交流、文字記載和影音攝錄。因此，研究探索和爭鳴質疑都必須理性，必須實事求是。憑借“口述心記，”道聽途說的“相傳”，僅以“曲筆”或“謬誤”的翻版史料，甚至在研究過程中產生認識的不同、理解的深淺、判斷的差異，以及那些賴以虛名、投機吆喝、盛贊誹章的不嚴肅現象，發(fā)生“一字褒貶”以及“曲高和寡”和“不睹事”訛傳的現象是不足為奇的。
寫史書、講歷史，社會責任意識至關重要。游戲歷史人物或事件，就是游戲讀者、游戲社會;演繹、惡搞出來的虛假傳說、鬼神故事，是對歷史的極不負責。
所以，研究歷史必須潛心讀史，并要以客觀、辯證、公平、求是的`態(tài)度去理解過去的過去，認識過去的現存意義。對于歷史事件或歷史人物做新的澄清，應當規(guī)范行為，禁忌玄學;認識問題不偏頗，研究探索不沉醉;推測假設謹慎、論述不應夸張;論點和數據要有必然聯系，合乎思維邏輯;寫出的文章要有嚴肅的學術性、犀利的論辯性、民眾的共認性、感人的抒情性。
讀歷史的心得體會6
今日我閱讀了《中國歷史》中的六冊，其中一篇“寧可對不起天下人”是我印象深刻。主要講了漢武帝去世后漢獻帝繼位，因國家大亂漢獻帝無能治理不了國家，自己都沒吃沒喝的，跟一般老百姓一樣。曹操觀看后掛念并且愛護漢獻帝，讓他平穩(wěn)的住在自己的國家里，住在宮殿樓宇里，讓他吃好的東西�？刹懿賲s帶著兵隊去征戰(zhàn)四方，占據了大西北，他心懷遠大的幻想想要統一國家，不受打仗的.戰(zhàn)亂影響，讓人們都過上平穩(wěn)的日子。
我覺得曹操是一個英勇、有追求，能用才智解決問題的人，他以前也是一個讀書人，憑自己的本事從一名讀書人變成一名戰(zhàn)士，從戰(zhàn)士變成將軍，我特殊佩服他。他說過別人要對的起他，他可以對不起別人。從這句話中好像覺得他是個壞人，但事實上在亂世中，這是一種生存方式，實際他是個保家衛(wèi)國的將軍，是一個渴望和平，渴望沒有戰(zhàn)斗的人。
讓我懂得做人要和善，要心胸寬廣，不能做壞事，愛護好自己的同時也要愛護好自己的同胞!
讀歷史的心得體會7
拿在手里細細端詳，淡藍色的封面，層次分明、活潑傳神生物圖躍入眼簾，尚未正式開啟閱讀，好感與好奇心卻倍增。
這是一本來自英國的科普繪本，主要講述了地球生物從無到有的發(fā)展變化。封底上，英國自然歷史博物館這樣評價道——一本圖文并茂、引人入勝的有關地球生命歷程的入門讀物。手繪生命的起與滅，讀懂46億年地球演變史，給孩子的極簡生命史繪本。
該書自距今的35-46億年前講起，那時地球是一個沒有任何生命的地方；到35億年前，深海里微小漂浮顆粒物聚集在一起構成生命起源；到30億年前，最早細胞的.聚集增大，釋放氧氣，使地球表面巖石變成黃色、紅色及棕色；再到17億-20億年前，細胞聚集融合在一起，演化成地球上最早的動物，地球生命終于開始了真正的發(fā)展歷程……看到這里，相信很多讀者都會感嘆生命誕生的久遠與奇妙，而這還只是本書所列進程中的四分之一呢！至此，作者又分別對5.25億-5.3億年前、3億-4.5億、2.2-2.5億……直到今天進行了分階段講述，在追本溯源的時光脈絡中，我們不僅對每個時期生物的特點與演化過程有了形象生動的認識，更會深深地體會到，人類，也像地球上所有生物一樣，一直在與自然彼此依存中演化。如何愛護地球，保護環(huán)境，使其充滿生機與活力，是每一個地球人都應該思考與面對的事。
相信在很多顏控讀者眼中，該書的畫面、視圖、裝幀、配色也是很有吸引力的。色彩協調，筆觸生動自然，每頁寥寥幾行文字介紹恰到好處，在書的末尾，為幫助讀者更好地把握文意，作者列出了時光軸與《詞匯表》，太貼心了有木有。
讀一本好書，如見故人、如見君子，一如這本《生命小歷史》，給我們帶來了喜悅，也帶來了享受。
讀歷史的心得體會8
歷史與數學等其他學科不一樣，歷史教學并不僅僅注重循序漸進地積累知識。因此，書中提供了多種教學方法，且按照教學技巧的使用難度，由淺入深來排列的。
本書在提供教學建議的同時，通常也會給出范例，告訴你如何將書中的方法與兒童教育關鍵階段1到關鍵階段3的具體內容相結合，因此很適合現階段歷史教學中去。
當老師們產生職業(yè)倦怠感，苦于教學的單調、成就感缺乏時怎么辦?讀書會告訴我們教師最需要的東西是快樂!是認識自我、發(fā)展自我、成就自我的職業(yè)快樂!讀書讓教師能夠進行心靈的.洗禮，吸取中外教育家的經驗和思想精華，從而獲得幸福和快樂。
當老師們黔驢技窮，試圖尋求教學計策、找尋師生關系和諧發(fā)展的良方時，怎么辦?讀書!書中有名家名師為我們獻計獻策，書中有生動的實例和巧妙的方法，幫助我們這些稚嫩的教學者提高實際教學的靈活性、創(chuàng)新性。
讀書是一種非常高雅的愛好，讀書成為我快樂的源泉，讀書將整個世界展現眼前。閑暇之余的品讀，解心靈困惑，領人生智慧，增添生活樂趣，讓讀書成為你我的一種習慣吧。
讀歷史的心得體會9
《中國歷史故事》是一本講在戰(zhàn)斗時期中一些出名而且還殺敵效國的大人物。
里面有大禹治水，臥薪嘗膽，“強縣令”董宣，“書圣”王羲之，隋煬帝開鑿大水道，大文豪蘇東坡，留取丹心照汗青，武昌起義等等，這幾個故事讓我有很大的感受，尤其是大禹治水，禹走過三次走過家門卻沒有一次進去看看兒子和妻子，由此可見，禹是多么渴望早日治理好洪水，好讓人們過上美好的日子，最終禹治理了洪水，當上了皇帝。我也要向禹學習，做一個掛念別人的人。
隋煬是兇狠殘暴的皇帝，為了開鑿大水道，一點也不管老板姓的死活，僅開挖通濟渠的民夫就有近七十萬人死在工地上，占總數的.三分之二，最終被判軍給殺死了。在最終的武昌起義中，成立了中華民國。
“書圣”王羲之中只是給一位賣竹扇的老婆婆添上了五個字，路人就把竹扇買光了可想而知，王羲之書法是有多好。
這本《中國歷史故事》讓我知道了戰(zhàn)斗時期的事，特殊好看。
讀歷史的心得體會10
中華民族擁有五千年延綿不絕的歷史傳承，強大的凝聚力和生生不息的生命力是中華民族歷劫不衰，必將復興的堅實基礎，并造就了每一個中國人的精神氣質和生命底蘊。歷史蘊含著一個民族世代的興衰更替，以及透過事件表象所飽藏著的成敗之道與內在規(guī)律，以歷史作為審視現實的一個視角，從歷史中汲取智慧營養(yǎng)，是每一個中國人所必須正視的課題，學習歷史具有極高的現實意義。
然而關于中國歷史的書籍浩如煙海，如《史記》、《資治通鑒》、《二十四史》及各類野史可謂多如牛毛。但是宗史著舊式的觀念、晦澀的文字以及浩繁的卷帙，對我們來說無疑是一道與歷史隔絕的鴻溝。而《中國通史》則突破了古典模式，以“章節(jié)體”編纂為代表體裁。敘述內容的重點已由王朝轉向國家，由傳統“貴族精英”轉向社會民眾，由政治、制度擴展至文化、經濟、社會、宗教、美術，大都不再以“褒貶人物、臚列事狀為貴”。章節(jié)體裁的逐級分編、分章、分節(jié)列題形式，有利于敘述內容自由剪裁、有機編織的靈活優(yōu)勢，較之傳統分卷更容易表述作者的意向和內容敘述的內在邏輯聯系。
懂得中國的歷史，才能使我們無愧為中國人，才能對我的`民族、我們的國家有信心，才能是我們擁有中國人應有的優(yōu)越感，但是正如先前所說，中國的歷史書籍多如牛毛，又多以古文為主，對我們這些對古文向來不怎么“感冒”的人來無疑是一味難咽的苦藥�！吨袊ㄊ贰芬园自捨牡男问綄χ袊鴼v史進行闡述，對我們來說無疑是送來了一場及時雨，滋潤我們那早已干涸的歷史細胞。
中國的興衰成敗，五千年滄桑流變。自中華文明在黃河流域。長江流域勃興，仡今已有五千年。我們有過沉默，也有過輝煌;當然，也有過上百年的屈辱，沉默使我們奮進，輝煌使我們自信，屈辱使我們清醒。
在我們古中國，有著無數的英雄。說到秦始皇，無人不說他是一個暴君，但誰又能否認他不是一位英雄呢!是他，統一了我們中國，是他修筑了世界八大奇跡之一的雄偉的萬里長城，是他，建筑了呀是世界八大奇之一的兵馬俑，也是他建筑了規(guī)模宏大的阿房宮。
這些事，在當時的百姓眼里，是一個苦不堪言的結果，都認為他是暴君，而在我們21世紀人的眼里，則是一個偉大的英雄。
遠古雖然已經逝去已久，而他們所創(chuàng)造的奇跡卻留了下來，他們的事跡都記在了人們的心里。雖然他們可能當初并未意識到。
《中國通史》浩如煙海，可就一點，如智慧來自實際，英雄從平凡起步等入手，對于我們來說可能更能做好。當然，作為嘗試未嘗不可。
我們不是搞歷史的，不許對中國的歷史有細致入微的理解與獨到的見解，然而我們卻不能容忍對我國歷史的無知，《中國通史》對中國歷史進行一簡要描述，對于增加我們的歷史文化素養(yǎng)還是很有幫助的，就我個人認為還是值得一看的。
讀歷史的心得體會11
假期，走近歷史。
我有一套書《中國歷史》，是媽媽送給我的暑假精神食糧。滿滿當當的14本書，讓我好有壓力，可是當我打開它時，馬上被里面精致的圖案、豐富的故事所吸引。
它以圖片和文字的形式介紹了遠古時期到清朝末年的中國歷史變遷，內容博大精深。這套書里有很多歷史故事，而且都是發(fā)生在中國的故事。為什么要讀這套書呢?媽媽告知我，由于這些生動秀麗、驚天動地的故事，時間久了難免會顯得生疏遙遠，讓人覺得“不干我的事”，所以作為黑頭發(fā)、黃皮膚的中國人，作為炎黃子孫，我們有責任、有義務去了解認識祖國的歷史。
你知道人們最早怎樣記事的嗎?你知道是誰創(chuàng)造了文字?你知道最早養(yǎng)蠶抽絲紡布的人是誰?你知道第一位帝王是怎樣產生的嗎?這套書里都有介紹。這里有千古流傳的友情——管鮑之交;有心懷抱負，育人不誨的老師——孔子;有各有本事、施展才華的“春秋五霸”，還有為了富國甘做奴隸、臥薪嘗膽的`勾踐……
這套書不僅將中國歷史像一幅幅精致的畫一樣呈現在我面前，更讓我走進歷史中的名人，感受他們的人格魅力、人文精神!
讀歷史的心得體會12
本學期我認真閱讀了《新課標》和《新課標解讀》,通過學習讓我受益匪淺。下面就談談我對初中歷史新課標的心得體會：
一、對歷史新教材的認識
原來的材料把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”，內容多、程度深、觀念陳舊等問題突出。而在新理念指導下的新教材，圍繞三個維度尤其把情感目標提到了一個新的高度，即“以學生發(fā)展為主”。我們從教材的使用情況認識到，人教版新課標歷史實驗教材確實是把“以學生發(fā)展為本” 的教育理論作為整套新教材編寫的指導思想。經過比較，我認為，新教材與舊教材有以下幾個顯著的區(qū)別。
1、課文設計獨具匠心，突出了以學生為主題的教育理念。
這套教材在課文設計和編寫體例上獨具匠心，以學生的學習為主體，糾正了教材只是教師“教本”的片面做法，而把教材變成有利于學生學習的“學本”。教材每課的體例大體包括：導語(傳說、故事，旨在激發(fā)學生學習的興趣)、正文、資料(增強歷史真實感，幫助學生提高閱讀古文的能力)、“材料閱讀”(與本課教學內容相關的材料，供學生自行閱讀)、動腦筋(生動有趣的問題，使學生的思想機器開動起來)、活動與探究、課后自由閱讀卡(把課堂教學與課后活動結合起來，使學生在活動中增長知識與技能，也有利于促進學生的身心發(fā)展)幾個學習欄目。這樣的課文設計和編排，使新的歷史教科書真正變成了學生學習歷史的學本。
2、倡導探究性學習方式。
這套教材切實貫徹了新一輪課程改革的目標，注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。為倡導新的學習方式，課文中特意設置了動腦筋、活動與探究等欄目；為引導學生積極參與到教學過程中來，在每一個學習單元都設有活動課，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中，這是對傳統教科書的重大改革。活動課的設計充分考慮到了課程內容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出了學習過程與方法的教學，它對于激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力，起著不可替代的作用。
3、圖文并茂，有很強的可讀性。
在注重課程內容改革的同時，本套教材在課文的呈現方式上，注重圖表的有效運用，圖文并茂，具有很強的可讀性，適宜初中學生的'學習習慣，從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動性和直觀性，使學生在學習課文的同時，對遙遠的歷史有一種切實的感受，真正做到融科學性、思想性和可讀性于一體。
4、歷史主線清晰，學習主題明確。
如七年級上冊內容，每個單元的題目就是幾個朝代的特點；八年級上冊，每個單元一個主題，條理非常清晰，有利于提高學生學習歷史的興趣。
在這一體系下，新的初中歷史課程體系的構建，基本消除了現有歷史課程中存在的“難、繁、偏、舊”現象，適應初中生的認知水平和接受能力。
二、使用新教材帶來的變化
新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地，而新課標的目的也在于幫助每一個學生進行有效的學習，使他們受到很好的教育，在學習知識的同時，進一步完善人格。因此教師、學生在新的課堂教學過程中的觀念、行為、角色都要隨之發(fā)生變化。
(一)教師的變化
1、從準備情況看，教師現在都感覺到一種強烈的緊迫感、使命感，不研究，不更新就適應不了新的教學。
許多教師積極開發(fā)利用教育資源，尤其是校外教育資源。特別值得一提的是，我們有的歷史教師為講好一節(jié)課，為把課上得更生動形象，不辭辛苦制作多媒體，這樣既充實了課堂教學內容，又調動了學生的積極性。
2、從新課導入看，引入形式豐富多彩。
現在聽歷史課不再單純是教師一上課就帶領學生復習上一節(jié)課的內容，然后再講新課�，F在光是新課的導入就很精彩，除了復習舊課式導入、提出問題式導和外，很多課都引用了式導入，播放樂曲式導入，圖片賞析式導入，總之，用這幾種形式導入新課會很快帶學生走進歷史，提高學生學習歷史的興趣。
3、從教學方式和方法來看，條件好的學校，可以用上多媒體教學，內容編排靈活，形式新穎，課件制作精美，直觀性很強，課容量大。
受條件所限，采用傳統教學方法的學校，經過教師努力也能把課上得精彩，吸引學生。無論哪種方式方法，在新課標、新理念指導下的新課程教學，充分體現了以學生發(fā)展為本的指導思想。在課堂上既有小組討論(常用形式)，又有游戲、角色扮演、搶答競賽等形式，教師能創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在教師鉆研教法的同時，還注意遵循新課標中“過程與方法”這個維度的要求，在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題，等等。
(二)學生學習方式的變化
新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉變，也促進了學生學習方式的轉變。由于教學內容的時代性、生活性增強，學生的主體地位突出了。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐，我們可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些內容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學生的全面發(fā)展。
經過一學期的學習，我深切感受到這么多的變化。隨著教師教學行為角色的變化。學生也變得敢于提問題了，敢于主動回答問題了，也愿意學歷史了。但是對于新課程改革。我們肩負重任，愿盡我們最大的努力與課改一同成長前進。
讀歷史的心得體會13
《中國歷史》一書，帶我好像見證了堯舜禪讓、商湯滅夏、武王伐紂、諸侯爭霸，目睹了秦王統一中國、三國鼎足、南北朝并立，親歷了隋唐兩宋的興衰、元明清的盛世雄風，直到沐浴在人民共和國成立的歡呼聲中。這一切，填補了我腦海中的很多學問空白，加深了對祖國悠久絢爛文明史的認識。使我猛烈的感受到祖國歷史的博大精神，源遠流長。其深厚的文化底蘊無時無刻不讓炎黃子孫驕傲!
尤其是那些大人物，他們使歷史更加輝煌，他們的精神始終鼓舞著我們。孔子的大才智，屈原的高潔，秦始皇的雄才偉略……這些詩人、軍事家、政治家都是中華文明史上一顆顆燦爛的`明珠，熠熠生輝。他們身上有太對太多看不完的故事、學不完的學問。
如今的我很想去西安的古城墻走走，看那厚厚的磚墻承載了多少才智和困難。
作為嶄新世紀的新一輩，莫非我們不應當努力學習，為我們譜寫的歷史填上輝煌的一筆嗎?
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