(精華)小學(xué)班主任工作心得
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編精心整理的小學(xué)班主任工作心得,歡迎大家分享。
小學(xué)班主任工作心得 篇1
XX月XX日下午,由學(xué)校政教處哈文蓮主任主持召開了全校中小學(xué)班主任全員培訓(xùn),通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很多。從哈文蓮主任的講座中,我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí),深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事,也能折射出深?yuàn)W的教育思想,班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著,對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié),才能不斷進(jìn)步;班主任工作中沒有小事,任何一件事情,都要認(rèn)真對(duì)待,F(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)以后的一些個(gè)人的想法——如何做好班主任工作總結(jié)一下:
一、努力充實(shí)自己。
做一個(gè)合格的班主任,必須努力去學(xué)習(xí),不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書本去學(xué),學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段;二是向同行學(xué)習(xí),要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí),同他們互相切磋、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短;三是做中學(xué)、學(xué)中做,人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水,自己得有常流水,這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí),在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,不斷地改進(jìn)完善,讓自己的班主任工作做得有聲有色。
二、愛學(xué)生。
愛是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛學(xué)生,對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛。要用真誠(chéng)的愛去感化學(xué)生,觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯(cuò)時(shí),要?jiǎng)又郧闀灾岳。?duì)于留守兒童和學(xué)困生,盡一切努力,給他們愛,給他們尊重,給他們希望,不僅教師如此,還要教育其他學(xué)生如此,要學(xué)會(huì)欣賞他們,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。班主任用自己博大的愛心關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生,讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛的家園里。“親其師,信其道”,這樣,教育管理起學(xué)生來(lái)就會(huì)起到事半功倍的效果。
三、建立良好的師生關(guān)系。
班主任對(duì)全班所有學(xué)生都要一視同仁,公平對(duì)待,不能歧視任何一個(gè)學(xué)生,對(duì)于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛。要用換位思考替學(xué)生著想。在教育學(xué)生的過(guò)程中,要多考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈,想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法;正確把握學(xué)生行為的性質(zhì),分清是故意的',還是無(wú)意的,是惡意的,還是善意的,要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā),選擇合理的解決問題的方法方式,不簡(jiǎn)單粗暴,不去傷害學(xué)生。在課余時(shí)間,走到學(xué)生中,到學(xué)生休息的課間中去,到宿舍中去,到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流,營(yíng)造一種平等氣氛,讓師生關(guān)系更加融洽。
四、用人格去影響學(xué)生。
老師的言行對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者,是班級(jí)工作的主要操作者,在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生,令學(xué)生欽佩,那么,我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。比如:學(xué)生退步了,送上一句鼓勵(lì)的話;學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難,就給予耐心的幫助與輔導(dǎo);對(duì)缺少家庭溫暖的學(xué)生,給他送去體貼的關(guān)懷這些看來(lái)都是小事,但我認(rèn)為教師的人格魅力就是體現(xiàn)在這些小事上。
五、組建和培養(yǎng)好班干部隊(duì)。
要做一個(gè)輕松的班主任,必須培養(yǎng)一批管理能力強(qiáng),在班上有影響力、凝聚力、還有責(zé)任心的班干部。這樣的班干部培養(yǎng)起來(lái)花一定的時(shí)間和精力,但有了這樣的班干部,我們以后的工作就容易多了。我們可以在開學(xué)初就抽一節(jié)課選班干部,首先宣讀擔(dān)任各種班干所具備的能力、責(zé)任、義務(wù)以及所賦予他的權(quán)力,然后自愿報(bào)名,在全班同學(xué)面前表決心,再由全班同學(xué)舉手表決,老師根據(jù)對(duì)他們的調(diào)查了解在心中打打分,合理安排班干部的職責(zé)與權(quán)力。這樣選出的班干部有一定的群眾基礎(chǔ),有全心全意為班上做事的決心,加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導(dǎo),把他們培養(yǎng)成在班上有權(quán)威,管理有方法的班干部也不是難事了。
六、做好家校聯(lián)系。
孩子的進(jìn)步,集體的成長(zhǎng),離不開教師,也離不開家長(zhǎng)。要教育管理好學(xué)生,做好自己的班主任工作。除了做好學(xué)生的教育、管理外,還要做好家長(zhǎng)的工作,要與家長(zhǎng)聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的支持與配合,這樣校內(nèi)外結(jié)合,雙管齊下,才能把學(xué)生教好。因此,在班級(jí)管理中,班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,共同關(guān)心和教育兒童。如可定期舉行家長(zhǎng)會(huì),開展一些親子活動(dòng),根據(jù)需要不定期地進(jìn)行家訪等。
總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對(duì)具體細(xì)致、瑣碎繁雜,艱苦而長(zhǎng)期的班主任工作,我會(huì)用自己積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作,總之,做一名班主任,就要做到“教學(xué)生一天,想學(xué)生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中,我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,力爭(zhēng)做一名更加優(yōu)秀的班主任。
小學(xué)班主任工作心得 篇2
一、在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育。
在課堂教學(xué)中,必須聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,如在知識(shí)的傳授過(guò)程中有機(jī)滲透生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在不知不覺中受到感化,形成正確的認(rèn)識(shí)。
二、運(yùn)用多種手段,喚醒學(xué)生的養(yǎng)成意識(shí)。
兒童的行為具有很大的隨意性、情感性和不穩(wěn)定性,他們的行為隨興趣而轉(zhuǎn)移,還不懂得所有的行為應(yīng)遵循一定的規(guī)范和要求,更不懂得形成良好的習(xí)慣對(duì)于自己意味著什么。這就需要老師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),喚起學(xué)生的'習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)。
三、多開展有針對(duì)性的豐主題活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的良好行為養(yǎng)成。
小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,要通過(guò)各種渠道、各種形式來(lái)潛移默化的滲透、熏陶,以達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的效果。
1、開展“講故事,明道理i班隊(duì)會(huì)”
許多傳統(tǒng)美德故事代代相傳,眾口皆碑,學(xué)生也愛聽。采用各種故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育不失為一種好形式。教師可利用各類日常行為規(guī)范、傳統(tǒng)美德之類的書籍或典故,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,組織學(xué)生開展輪流講故事比賽。同時(shí)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的個(gè)別問題,也可以通過(guò)講事的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、啟迪。
2、積極“設(shè)情境,辨是非”
教師積極搜集網(wǎng)絡(luò)或新聞媒體熱點(diǎn)新聞來(lái)讓學(xué)生評(píng)判是非,來(lái)及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),做到思想教育有針對(duì)性。平視教師應(yīng)重視班級(jí)信息搜集工作,還原和創(chuàng)設(shè)各種情境,對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試教育,幫助學(xué)生明辨是非。
四、借助家庭教育相力量,形成家校教育的合力。
能夠教育的一個(gè)孩子一生接受三種教育:家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育。教師不可忽視家庭教育的重要性。班主任首先溝通家長(zhǎng)和學(xué)校間的情感,通過(guò)建立班級(jí)qq群、手機(jī)短信、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式讓家長(zhǎng)知道“家庭教育”重要性。形成學(xué)校教育和家庭教育對(duì)培養(yǎng)孩子習(xí)慣養(yǎng)成同等重要達(dá)形成共識(shí)。這樣,家長(zhǎng)和教師在養(yǎng)成教育方面,就能達(dá)成共識(shí)起到共同教育孩子的目的,收到事半功倍的效果。
小學(xué)班主任工作心得 篇3
班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的,也是光榮的,有樂趣的。本學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)班主任工作。為了本著認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋找不足,促使今后的工作更有特色,現(xiàn)將對(duì)本學(xué)期班務(wù)工作進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結(jié)
一、基本情況
本級(jí)共有學(xué)生57人,其中男生26人,女生31人。學(xué)生從整體上來(lái)看,他們的性格天真活潑,惹人喜愛。在心理素質(zhì)方面?zhèn)個(gè)都有自尊、自愛、自立、自強(qiáng)的自制能力。在學(xué)習(xí)方面學(xué)習(xí)積極性強(qiáng),完成作業(yè)積極,關(guān)心集體,愛護(hù)公物,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛,樂于幫助他人。
二、思想教育工作
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),雖然接受了半年的各科教育,但在組織紀(jì)律方面還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。因此,我在這學(xué)期對(duì)他們?nèi)匀贿M(jìn)行了紀(jì)律上的嚴(yán)格要求,班主任老師組織學(xué)生又重新學(xué)習(xí)了校風(fēng)、校紀(jì)、校規(guī)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng),并且利用晨會(huì)課的時(shí)間給學(xué)生逐條逐句地講了中小學(xué)生守則十條,讓他們把這些能逐一背下來(lái)。通過(guò)守則學(xué)習(xí),不但學(xué)生在禮貌方面有了加強(qiáng),而且在本班學(xué)生在拾金不昧的思想也大大發(fā)揚(yáng)起來(lái)了。
三、教育教學(xué)工作
本班學(xué)生從開學(xué)就狠抓了教學(xué)質(zhì)量,精心設(shè)計(jì)了教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,制定了一系列的措施,分析了后進(jìn)生存在的問題和原因,找到了扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生的有效途徑。自己認(rèn)為備好課是上好課的前提,正確地把握課堂教學(xué)環(huán)節(jié),搞好合作教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保證。認(rèn)真批發(fā)作業(yè)、搞好差輔導(dǎo)是鞏固教學(xué)成果的.必經(jīng)之路。因此,我在教學(xué)中,對(duì)于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都不放松,能達(dá)到了上級(jí)規(guī)定要求。
四、安全教育工作
大家知道,學(xué)校的安全教育工作是重中之重,我在本學(xué)期中特別重視了對(duì)學(xué)生的安全教育工作,為了使安全方面不出差錯(cuò),本人經(jīng)常利用晨會(huì)課,給學(xué)生詳細(xì)地講述交通安全知識(shí),防火、觸電、防溺水等方面的知識(shí)。要求學(xué)生不到有危險(xiǎn)的地方去玩。本學(xué)期以來(lái),由于我重視了對(duì)學(xué)生的安全知識(shí)的教育,本班的安全工作效果明顯。
五、衛(wèi)生工作
我覺得做好班級(jí)衛(wèi)生工作是搞好班級(jí)各項(xiàng)工作的前提,如果班級(jí)衛(wèi)生工作搞不好,不但影響學(xué)生學(xué)習(xí)的精神面貌,而且影響著學(xué)生的身體健康。如果學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生搞不好,就會(huì)直接影響自己的審美觀。因此,我在班級(jí)衛(wèi)生方面下了狠心來(lái)抓,一是在個(gè)人衛(wèi)生方面要求學(xué)生每天必須洗手洗臉,不留指甲,衣服干凈。在教室衛(wèi)生方面堅(jiān)持做到時(shí)時(shí)注意衛(wèi)生的工作。
六、存在的問題
我下了很大的決心,也花費(fèi)了許多精力,但后進(jìn)生的進(jìn)步仍不突出。
2.一部分學(xué)生還不能堅(jiān)持做到老師在和不在時(shí)一個(gè)樣,經(jīng)常有學(xué)生在教室里不知道做什么好,不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
以上僅是我在班級(jí)工作中所做的一些嘗試和努力,回首這半年的工作,幾多感慨,這其中有經(jīng)驗(yàn),然而的是教訓(xùn)。如果問我當(dāng)班主任的感受的話,我會(huì)說(shuō),是很累,但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任,是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì)取得太大的成功,與領(lǐng)導(dǎo)的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距,但我永不放棄。
小學(xué)班主任工作心得 篇4
作為一名小學(xué)班主任,我深刻地體會(huì)到了班主任工作的重要性和復(fù)雜性。班主任不僅要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和心理健康,還要與家長(zhǎng)、教師、學(xué)校管理層等多方面進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)。
首先,班主任要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我們需要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問題并提供相應(yīng)的幫助。我們還需要制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,幫助學(xué)生提高成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。
其次,班主任要重視學(xué)生的心理健康。我們需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感狀態(tài),了解他們的家庭背景和生活環(huán)境。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了心理問題,我們需要及時(shí)引導(dǎo)他們,幫助他們解決問題。
除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康,班主任還需要與家長(zhǎng)、教師、學(xué)校管理層等多方面進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)。我們需要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系,及時(shí)向他們反饋學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn),與教師協(xié)作,共同制定教學(xué)計(jì)劃和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),與學(xué)校管理層溝通,協(xié)調(diào)班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)。
在班主任工作中,我們還需要具備一定的管理能力。我們需要制定班級(jí)管理制度和規(guī)范,嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)定,保證班級(jí)的紀(jì)律和秩序。我們還需要處理班級(jí)內(nèi)部矛盾和糾紛,維護(hù)班級(jí)的和諧氛圍。
總的來(lái)說(shuō),班主任工作是一項(xiàng)綜合性的工作,需要我們具備多方面的能力和素質(zhì)。我們需要有責(zé)任感和使命感,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),維護(hù)班級(jí)的穩(wěn)定和和諧,與家長(zhǎng)、教師、學(xué)校管理層等多方面進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào),不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力。
小學(xué)班主任工作心得 篇5
小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作,每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣,特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實(shí)不容易。
20xx年9月畢業(yè)入職至今,今年擔(dān)任了一年級(jí)4班的班主任工作已是第二年,現(xiàn)將我的工作情況匯報(bào)如下:在我的信念中針對(duì)剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),最重要的便是習(xí)慣的養(yǎng)成!因?yàn)榱?xí)慣的培養(yǎng)是一件任重而道遠(yuǎn)的事情,有句話說(shuō)得好無(wú)規(guī)矩不成方圓。接手的第一件事,我就先立下了規(guī)矩并和同學(xué)一起制定了班級(jí)未來(lái)努力的方向。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的熟悉后,我便宣布了每位同學(xué)的職務(wù)和崗位,也就應(yīng)了班級(jí)事務(wù)人人做,人人都有事務(wù)做!在今后的日子里,告訴了他們每個(gè)人分工不同做的事情也不一樣。但你們有一個(gè)共同目標(biāo),一切都是為了我們的班級(jí)好。期間我對(duì)每一個(gè)小干部進(jìn)行了手把手的輔導(dǎo)。例如,一年級(jí)的小朋友不會(huì)掃地,只用嘴告訴他這樣那樣學(xué)生們還是不懂,你就必須得手把手教。同學(xué)們倒挺爭(zhēng)氣!各自負(fù)責(zé)著自己的領(lǐng)域分工明細(xì)做的'尤其細(xì)致。
其次就是小組合作的方法,不僅可以用在學(xué)習(xí)上,班級(jí)的管理中也特別實(shí)用。剛開始的時(shí)候,雖然在座位上沒有以小組的形式進(jìn)行擺放,接著慢慢的以兩人小組的形式進(jìn)行推進(jìn),來(lái)發(fā)掘?qū)W習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,讓他們擔(dān)任小老師,兩人為一組進(jìn)行學(xué)習(xí),在日常行為規(guī)范上進(jìn)行約束。同時(shí)這也為以后小組長(zhǎng)選舉做好了鋪墊。時(shí)間長(zhǎng)了,我也能真正的感受到放手的樂趣。平時(shí)我很少會(huì)接到學(xué)生的告狀,因?yàn)樵谥拔揖蛯?duì)他們說(shuō)了,發(fā)生了矛盾,就先找組長(zhǎng)解決、組長(zhǎng)解決不好去找班長(zhǎng),再不行就來(lái)找我。其實(shí)小朋友們哪有那么多的矛盾,細(xì)算算也都是一些雞毛蒜皮的小事,他們只是需要一個(gè)傾吐的對(duì)象。
再者,召集班干小會(huì)議,每周五下午最后一節(jié)我都會(huì)召集幾個(gè)班干和每個(gè)組的小組長(zhǎng)開會(huì),就目前班上的情況進(jìn)行探討,本來(lái)我也只是抱著試試看的想法找他們來(lái)商量,沒想到他們說(shuō)得頭頭是道,對(duì)于一些小組存在的問題,對(duì)于有些同學(xué)的行為習(xí)慣,都能夠說(shuō)出個(gè)一二三來(lái),并且都能說(shuō)到點(diǎn)子上,第二天我就會(huì)接到孩子們出的解決方案。這個(gè)方法我一直延續(xù)用到現(xiàn)在!有句話不也這樣說(shuō),你的放手將會(huì)挖掘?qū)W生的無(wú)窮潛力。現(xiàn)在,我們班學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好,積極向上的班風(fēng)初步形成,我在學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步中體會(huì)到幸福的味道! 本學(xué)期還有很多工作做的不到位,比較欠缺的地方,爭(zhēng)取在以后的工作中不斷完善。下一學(xué)期,我會(huì)更加提升自己的教育教學(xué)水平,對(duì)自己提出更高的要求,不斷探索,不斷超越自己,百尺竿頭,更進(jìn)一步,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的全部力量。
小學(xué)班主任工作心得 篇6
本人這學(xué)期帶的是一年級(jí),下面就開學(xué)以來(lái)的班主任工作實(shí)踐來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的心得。
一個(gè)班五十幾個(gè)學(xué)生,性格特點(diǎn)不同,興趣愛好不同,家庭教育不同,甚至所受的家庭教育也不同(上的幼兒園也不一樣的。)想讓小學(xué)里一些規(guī)范較好地落實(shí)到這五十幾個(gè)學(xué)生身上去,需要正確、清晰的工作思路、恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā㈧`活的教育機(jī)智、新活的教育思想。
從清晰的工作思路上來(lái)說(shuō),一是引,二是扶,三是重點(diǎn)攻關(guān)。引就是引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校的日常行為規(guī)范,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要這樣做;引就是引領(lǐng)學(xué)生組建真正意義上的班集體,每個(gè)同學(xué)時(shí)時(shí)處處想到自己的行為能不能為班集體增光添彩,會(huì)不會(huì)影響班集體的榮譽(yù)。每個(gè)同學(xué)要熱愛自己的班級(jí);扶就是具體指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校的一日常規(guī)行為落實(shí)到學(xué)生日常的行為中去。就拿做操來(lái)說(shuō)吧,首先要向?qū)W生明確出操的要求:在教室或走廊上排隊(duì)時(shí)要做到“靜、快、齊”,下樓梯時(shí)要右行,從一樓前面的空地到操場(chǎng)的行徑途中注意力要高度集中,眼睛看前面,一個(gè)一個(gè)的要跟緊,前后空的距離不能太大,進(jìn)入操場(chǎng)后快速找到自己的位置站好,聽好老師的`口令,認(rèn)真執(zhí)行,退場(chǎng)時(shí),認(rèn)真聽老師的指揮,快速行動(dòng)。
以上要求很具體,老師在指導(dǎo)學(xué)生,要進(jìn)行監(jiān)督、提醒、批評(píng)指正,甚至藝術(shù)化地懲罰,以使學(xué)生將行為規(guī)范落實(shí)到位,內(nèi)化為自然的行為,長(zhǎng)此以往養(yǎng)成良好的習(xí)慣。重點(diǎn)攻關(guān)就是針對(duì)一些有難度的活動(dòng)、一些規(guī)范有難度的學(xué)生采取的攻破措施。就有困難的學(xué)生,有些是在家庭中或在幼兒園時(shí)養(yǎng)成的不專心的習(xí)慣,換句話說(shuō)就是注意力不集中,對(duì)于這些學(xué)生除了嚴(yán)厲的批評(píng),引起他的重視,還及時(shí)地提醒,反復(fù)地提醒,及時(shí)調(diào)整自己的注意力,還要與家長(zhǎng)取得共識(shí)以便于一致地教育、監(jiān)督、促進(jìn)其改掉壞習(xí)慣,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
從恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄉ蟻?lái)說(shuō),讓低年級(jí)的學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣,空洞的說(shuō)一些條條框框是起不了多大作用的,要根據(jù)年齡特點(diǎn)開展一些活動(dòng),讓學(xué)生在樂于參加的活動(dòng)中形成良好的習(xí)慣。比如,在課堂上聽課,教師除了告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)聽說(shuō)讀寫外,還要將這些技能變成他們樂于接受的童謠形式,在每節(jié)課上不斷地、適時(shí)地提出來(lái)。不僅讓他們記住,而且要變成他們的行為。還有在面對(duì)學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后,要根據(jù)不同性格的人采取不同的辦法。比如,那些臉比較“厚”的學(xué)生,批評(píng)的要嚴(yán)厲些,即“下猛藥”對(duì)于那些智力發(fā)育相對(duì)落后的學(xué)生,不要將他們與其他同學(xué)一樣要求,要經(jīng)常提醒,甚至幫助他們做好。對(duì)于那些智力發(fā)育好,但行為習(xí)慣不好的學(xué)生要狠狠批評(píng)發(fā),這就所謂“響鼓要重錘敲”。
叢新活的思想上來(lái)說(shuō),第一,首先要經(jīng)?纯磩e的班級(jí)是怎樣管理的,別的老師是怎樣教育學(xué)生的,及時(shí)向別人學(xué)習(xí);要用發(fā)展的眼光來(lái)看待的學(xué)生,一屆和一屆的學(xué)生不一樣,時(shí)代在發(fā)展,每個(gè)時(shí)代的人都有自己的時(shí)代特點(diǎn),F(xiàn)代媒體形式多樣,雖然是一年級(jí)的學(xué)生,但是接受信息的渠道多,不能太小看他們。
小學(xué)班主任工作心得 篇7
20xx年9月1日是我進(jìn)入老店完小開始正式上班的第一天,陌生的同事,陌生的同學(xué)讓我突然間不知所措。六月的時(shí)候還在大學(xué)里面忙著自己的畢業(yè)論文,九月就已經(jīng)踏入工作崗位,從一名習(xí)慣在下面坐著聽課的學(xué)生轉(zhuǎn)變成一名站在講臺(tái)上的教師,這個(gè)角色的轉(zhuǎn)變之快也讓我無(wú)法適應(yīng)。盡管幾年前選擇報(bào)師范的時(shí)候就已經(jīng)知道自己未來(lái)從事教師的職業(yè),但是踏上工作崗位的.那天我似乎還是沒有做到充分的準(zhǔn)備。面對(duì)著五年級(jí)二班46個(gè)新面孔,心里是喜悅的但更多的是忐忑,當(dāng)時(shí)想一定要讓他們喜歡我,不過(guò)到后來(lái)自己慢慢才發(fā)現(xiàn),第一要樹立一個(gè)威嚴(yán)的形象。
開始上課幾天以后,就發(fā)現(xiàn)班級(jí)里一個(gè)嚴(yán)重的問題:作業(yè)不按時(shí)完成。針對(duì)這個(gè)問題專門請(qǐng)教了學(xué)校里的老教師,他們一般都說(shuō)罰寫作業(yè),或者留校補(bǔ)作業(yè)。我也學(xué)習(xí)他們用了一次這個(gè)方法,但是發(fā)現(xiàn)效果不好,因?yàn)槿绻L(zhǎng)期這樣下去孩子們會(huì)不會(huì)厭惡我的語(yǔ)文課,厭惡寫語(yǔ)文作業(yè)。于是我就想出一個(gè)辦法:個(gè)人作業(yè)積分。每天來(lái)到學(xué)校以后組長(zhǎng)檢查作業(yè),根據(jù)作業(yè)完成的好壞加分,我上課抽查作業(yè)。一周一總結(jié)作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生,班級(jí)前十名周末的時(shí)候不用寫日記,十一到二十名寫一篇日記,依次類推,最后每周完成作業(yè)不好的學(xué)生慢慢的也養(yǎng)成了一種習(xí)慣,班級(jí)里不按時(shí)按成作業(yè)的情況基本上沒有了。針對(duì)進(jìn)步較大的學(xué)生會(huì)在班級(jí)里口頭表?yè)P(yáng),微信家長(zhǎng)群里表?yè)P(yáng)。今年升入了六年級(jí),孩子們又長(zhǎng)大了一歲,班級(jí)里有個(gè)叫趙瑞佳的女生,這學(xué)期期中考試的時(shí)候成績(jī)進(jìn)步很大,我就特地獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)日記本,還在講臺(tái)上拍照發(fā)到了班級(jí)群里,她的家長(zhǎng)看見以后特意私信我說(shuō):“謝謝你,李老師。你對(duì)她的表?yè)P(yáng)太及時(shí)了,這個(gè)孩子也讓做家長(zhǎng)的頭疼,不知用什么方法才能更好地鼓勵(lì)她,還好你一直沒放棄她。”聽了家長(zhǎng)的這番話當(dāng)時(shí)心里是喜悅的,自己平時(shí)的付出沒有白費(fèi)。從期中考試以后我也發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有了明顯的改變,上課發(fā)言積極,作業(yè)完成的效率高了,這個(gè)“種子”終于要萌芽了。
班級(jí)管理中紀(jì)律也是一個(gè)問題。我本身在孩子們面前不是那種嚴(yán)肅的形象,而是喜歡跟他們玩。可是漸漸的發(fā)現(xiàn)一定要讓自己有嚴(yán)肅的一面,于是就要學(xué)會(huì)“裝”。上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)紀(jì)律差就要震懾他們,每周評(píng)出紀(jì)律之星拍照發(fā)到班級(jí)群里面進(jìn)行表?yè)P(yáng),漸漸地孩子們就養(yǎng)成了習(xí)慣。
今年是參加工作第二個(gè)年頭,而對(duì)于班級(jí)里的孩子從最開始的頭疼逐漸轉(zhuǎn)變成喜愛,喜愛這幫孩子們的調(diào)皮搗蛋,喜愛這幫孩子們懂事可愛,更喜歡他們一個(gè)個(gè)小眼睛呆呆的望著我,等著我給他們講故事。六二班的小精靈們繼續(xù)加油!
小學(xué)班主任工作心得 篇8
從事小學(xué)教育9年多以來(lái),一直擔(dān)任著班主任工作,對(duì)于班級(jí)管理,一直處于摸索狀態(tài),因?yàn)槊恳淮嗡鶐У陌嗉?jí),都與以往的班級(jí)學(xué)生基本情況各不一樣,F(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育,對(duì)于孩子,我們不僅僅只一味的說(shuō)教,有的時(shí)候還需要更多更好的方法,來(lái)約束班級(jí)里的孩子,教育好學(xué)生,這就需要尋找好的方法來(lái)管理班級(jí)。
做為班主任,首先要對(duì)自己有信心,有信念,相信自己能管好自己的班級(jí),并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候,不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞,不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好,都不要對(duì)孩子輕視,應(yīng)該想:這就是我的孩子們,這是我自己的班級(jí),我要教好他們。在班級(jí)里,要對(duì)孩子們說(shuō):我不會(huì)聽別人說(shuō)你們?cè)趺丛趺床缓茫抑幌嘈抛约旱难劬,相信我們(cè)谧拿恳粋(gè)孩子都不希望自己比別的班級(jí)差,同時(shí)也相信大家一定會(huì)努力,也希望大家要相信老師,老師是優(yōu)秀的,你們也是優(yōu)秀的,相信老師一定會(huì)帶好你們的。
其次,在班級(jí)里,要相信孩子的能力,培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級(jí)干部,班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手,用的好的話,會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的`負(fù)擔(dān)。孩子是班級(jí)里的主人,要讓每一個(gè)孩子都感覺到自己是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員,不能因?yàn)樽约憾绊懻麄(gè)班級(jí)體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用,培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級(jí)里,要平等對(duì)待每一個(gè)孩子,不論他的成績(jī)好壞,家庭如何。班級(jí)管理中,班級(jí)干部管理班級(jí),并受全體同學(xué)的監(jiān)督,每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利。
作為班主任,還有一股凝聚力,要把班級(jí)所有科任老師,都凝成一股繩,要讓班級(jí)中所有的 科任老師都要為班級(jí)出力,讓他們重視我們這班級(jí)。如何讓班級(jí)的科任老師關(guān)心自己的班級(jí)呢班主任要搞好科任老師的關(guān)系,與科任老師關(guān)系好了,科任老師自然就會(huì)關(guān)注自己的班級(jí)體。這樣,讓班級(jí)里所有的科任老師都喜歡我的班級(jí),并讓他們關(guān)心班級(jí)里所有的孩子。這樣,班級(jí)里就形成一個(gè)大家庭模式,這樣管理班級(jí)起來(lái),更加輕松,而且效果會(huì)更好。
班級(jí)管理中,還必須要有一個(gè)完整的制度,來(lái)制約學(xué)生。俗話說(shuō):沒有規(guī)矩,不成方圓。為此,我在班級(jí)里,制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了,一定就要按照制度來(lái),該懲罰的就懲罰。作為班主任,不能偏向某一個(gè)孩子,要一視同仁。制訂了制度,要實(shí)施,并且要堅(jiān)持,不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái),其實(shí)很困難的,有的時(shí)候根本沒有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候,我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候,只要占用幾分鐘時(shí)間,總結(jié)一下上周情況,然后,對(duì)下周進(jìn)行安排,這樣孩子們都知道自己在本周該做什么,不該做什么,做的不好的改正,做的好的,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。班主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位,因此作為班主任,一言一行,一舉一動(dòng),都會(huì)影響到班級(jí)上的所有的孩子。因此班主任要時(shí)刻提醒自己,為孩子的楷模,孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌,主動(dòng)問好,這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問好,培養(yǎng)孩子主動(dòng)向人問好,養(yǎng)成良好習(xí)慣,樹立良好班級(jí)風(fēng)貌。
小學(xué)班主任工作心得 篇9
一、尊重學(xué)生的人格與個(gè)性
尊重,首先就是要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。從教者的角度看,優(yōu)秀者的可愛,使對(duì)他們的尊重就很容易兌現(xiàn),但我們更應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到處于弱勢(shì)的所謂“差生”的人格尊嚴(yán)更應(yīng)維護(hù)。差生長(zhǎng)期形成的自卑心理,卻很容易使內(nèi)心的自尊之花凋落,而自尊心恰恰是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的不可缺少的因素。
尊重,其次就是要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),尊重他們的個(gè)性心理。要堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),揚(yáng)長(zhǎng)避短,使其主要方面能夠“大有所為”,這往往是開拓杰出人才脫穎而出的必由之路。那種課上課下、校內(nèi)校外一律要求平均發(fā)展的作法,那種用強(qiáng)制手段去勉強(qiáng)形成學(xué)生興趣愛好的作法,用心雖好,效果卻很差,那是不可取的。這就要教育者在實(shí)施教育時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的“個(gè)性化 ”,或者說(shuō)是發(fā)展學(xué)生的“多樣化”。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供“全面性”的教育機(jī)遇,當(dāng)然這就不等于要求每個(gè)學(xué)生必須 “面面俱優(yōu)”。相反,這
“全面性”的教育機(jī)遇恰恰是為學(xué)生的“個(gè)性化”發(fā)展開辟了多種選擇的可能性。某個(gè)學(xué)生在這一方面缺乏“天賦 ”,而另一方面卻可能極具“潛能”。
在實(shí)施教育時(shí),正如素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的讓學(xué)生發(fā)展“多樣化”,要允許學(xué)生以發(fā)揮“天賦”潛能的 優(yōu)勢(shì)去帶動(dòng)整體素質(zhì)的提高。教育者這時(shí)就應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性心理,不能盲目地千篇一律。不僅要注重學(xué)生現(xiàn)在的一般發(fā)展,還要重視學(xué)生現(xiàn)在的一般發(fā)展對(duì)于未來(lái)的發(fā)展價(jià)值和遷移價(jià)值,而且更要重視直接培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力。要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力和信息加工能力。
二、理解學(xué)生的思想和行為
理解,就是理解每一個(gè)學(xué)生的思想和行為。在與他們交往中,我們應(yīng)當(dāng)善于置換角色、將心比心;應(yīng)當(dāng)“嚴(yán)于律己,寬以待人”;人無(wú)完人,金無(wú)足赤,應(yīng)當(dāng)對(duì)任何人都不要求全責(zé)備。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),首先是要把他們當(dāng)人看,不僅如此,還要進(jìn)一步把他們當(dāng)兒童看。只有這樣,才會(huì)對(duì)他們的所作所為有所理解,不致于橫挑鼻子豎挑眼,這也看不慣那也看不慣。
三、熱情激勵(lì)共同分享
教育者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間與學(xué)生們的相處,就不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)不一,性格各異,也自然會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的長(zhǎng)處、短處和與眾不同之處。這時(shí)候,我們就要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)加以激勵(lì),而且是熱情的激勵(lì)。如果別人說(shuō)這孩子沒有優(yōu)點(diǎn),那么我們就要去發(fā)掘他潛在的優(yōu)點(diǎn),看一看孩子有什么進(jìn)步,就算是點(diǎn)滴進(jìn)步也有激勵(lì)的價(jià)值;或者給孩子制造一個(gè)表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)。我曾聽過(guò)這樣一個(gè)例子:一個(gè)新語(yǔ)文教師發(fā)現(xiàn)班里有一個(gè)學(xué)生上課無(wú)精打采,學(xué)習(xí)積極性非常差,經(jīng)過(guò)了解,老師找到了原因:該生的學(xué)習(xí)能力比一般學(xué)生差,是同學(xué)經(jīng)常取笑的對(duì)象,他對(duì)自己也失去信心,成績(jī)更是一落千丈。于是,老師想了一個(gè)辦法,他事先花了很多時(shí)間幫那個(gè)學(xué)生背一篇課文。當(dāng)上完這篇課文的那節(jié)課,老師讓全班同學(xué)把課文背下來(lái)。要在短時(shí)間內(nèi)背下整篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度,結(jié)果前面背的幾個(gè)學(xué)生都無(wú)法背下來(lái),當(dāng)老師點(diǎn)到那個(gè)學(xué)生背的時(shí)候,他基本能把課文流利地背了下來(lái),同學(xué)們都贊嘆不已,并報(bào)以熱烈的掌聲。老師就趁著這一時(shí)機(jī)熱情地激勵(lì)那個(gè)學(xué)生,讓他在同學(xué)們面前重樹信心。從此他從自卑中找到了自我,覺得自己不是一個(gè)一無(wú)是處的人,也有被人賞識(shí)的地方。這件事激勵(lì)了他奮發(fā)向上的勇氣,于是被動(dòng)就變?yōu)橹鲃?dòng)了,那教育效果自然就是事半功倍了。
激勵(lì)不僅是要表?yè)P(yáng)、也不止是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),更重要的是和學(xué)生們共同分享成功、勝利、進(jìn)步甚至是失敗。讓學(xué)生們感受到你因?yàn)樗鞓罚院,和他們共同承?dān)痛苦,這會(huì)是學(xué)生們受到的最大激勵(lì)。
四、主動(dòng)關(guān)心學(xué)會(huì)寬容
教育者要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的各個(gè)方面,無(wú)微不至地關(guān)懷他們,一視同仁地愛護(hù)他們。要對(duì)學(xué)生們實(shí)施“愛的教育”,讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都沐浴在“師愛”的陽(yáng)光中。不僅要學(xué)生們感受到母親般的愛,而且應(yīng)該成為他們的朋友,更要從教育中體會(huì)到朋友般的關(guān)心。
作為年輕的教育者,我和學(xué)生們“打成一片”,經(jīng)常和他們?cè)谳p松的氛圍中交談,始終關(guān)心著他們的學(xué)習(xí)、生活。這實(shí)施教育的'過(guò)程中,我還學(xué)會(huì)了寬容與耐心!叭藷o(wú)完人”哪一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中不會(huì)有錯(cuò)誤呢就算是我們大人也會(huì)有錯(cuò)誤的時(shí)候,何況他們是孩子!所以我們要以一種寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生們所犯的錯(cuò)誤。而且看待學(xué)生不能絕對(duì)化,因?yàn)槲覀兯P(guān)注的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)大概不會(huì)超過(guò)學(xué)生平時(shí)行為的10%,而學(xué)生們的表現(xiàn)大多數(shù)時(shí)候都是中間狀態(tài)。我們就要給孩子一個(gè)廣闊的心理空間使孩子的求知、成長(zhǎng)成為自發(fā)的內(nèi)在需求,那需要我們做的就是耐心地接納,再接納。古語(yǔ)云:“愛人者人恒愛之”,倘若教育者做到事事處處主動(dòng)關(guān)心學(xué)生,對(duì)他們寬容與耐心,那么學(xué)生才會(huì)在你的行動(dòng)中受到啟迪、感染,從而達(dá)到如期的教育效果。
五、真誠(chéng)提醒一起分擔(dān)
教育者要尊重、理解與信任學(xué)生們,要時(shí)時(shí)激勵(lì)、寬容他們,那是不是要否認(rèn)批評(píng)與懲罰呢當(dāng)然不是,教師們要走出這個(gè)誤區(qū),否則,我們的教育將變成嬌縱。那在這兩者之間如何找到天平呢其實(shí)我們只要擺正位置,注意策略,就可以大膽地批評(píng)、懲罰。在《賞識(shí)教育》一書里周弘告訴我們:人們往往會(huì)把“好朋友的提醒”特別是真誠(chéng)的提醒作為是生命的珍貴禮物加以接受。批評(píng)時(shí)講究點(diǎn)“幽默”是個(gè)好辦法。應(yīng)該在充分鼓勵(lì)的前提下批評(píng)。例如可以用這樣的方式來(lái)表達(dá)批評(píng)―“太好了,除了不對(duì)的地方”,或者是“太好了,還可以更好嗎”
與學(xué)生們一起分擔(dān)他們的失誤或錯(cuò)誤是最好的提醒。很多情況下,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上出現(xiàn)失誤考低分,或者犯錯(cuò)誤,他們的內(nèi)心已經(jīng)是非常憂慮、傷心。這時(shí)候,如果我們還在上面抹鹽,雪上加霜,那將會(huì)對(duì)孩子造成更大的傷害。脆弱的心靈是最容易接近的,如果這時(shí)候我們真誠(chéng)地安慰他們,與他們一起分擔(dān)痛苦,共同解決難題,孩子們的心就會(huì)和我們緊緊地相連了。那么,教育效果就不言而喻了。
學(xué)生們是活生生的人,他們有理想,有情感,有個(gè)性。他們渴求知識(shí),具有潛在的創(chuàng)造力,各人生活經(jīng)歷也不一樣,形成了不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),不同的性格氣質(zhì),不同的興趣愛好,因而教師要善于洞察學(xué)生的心理,了解學(xué)生,因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。千萬(wàn)不能錯(cuò)誤地認(rèn)為尊重、理解和信任學(xué)生是教育者恩賜給他們的,其實(shí)這是他們與生俱來(lái)不可剝奪的權(quán)利。作為教育者,我們更要端正每個(gè)人的態(tài)度:教育時(shí)應(yīng)該誠(chéng)心誠(chéng)意地尊重、理解和信任學(xué)生,在教育導(dǎo)行時(shí)應(yīng)該隨時(shí)隨地地激勵(lì)、寬容、提醒學(xué)生們。只要做到時(shí)時(shí)以學(xué)生為核心,處處以學(xué)生為本,就能使所有的孩子快樂成長(zhǎng),就能為祖國(guó)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人。
小學(xué)班主任工作心得 篇10
班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,是聯(lián)系班級(jí)任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁,更是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。班級(jí)所取得的成績(jī)與班主任的辛勤工作分不開。而班主任能否讓學(xué)生擁有一個(gè)溫馨的班級(jí)家園,能否在這個(gè)搖籃中提高文化素質(zhì),提高思想道德素質(zhì),得到全面發(fā)展,班主任的工作方法是至關(guān)重要的。班主任工作的成敗將直接影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開展,F(xiàn)就對(duì)如何讓孩子擁有一個(gè)溫馨的精神家園談?wù)勎夷w淺的看法:
一、以融洽的師生關(guān)系,營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。
由于小學(xué)生年齡等多方面的因素促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中總是缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)和自覺獲取知識(shí)的能力,對(duì)教師,特別是對(duì)班主任存在著較強(qiáng)的依賴性,他們需要也歡迎班主任隨時(shí)為他們排憂解難。我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、了解學(xué)生,努力給予學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和教育。教師要做他們的朋友,用微笑的表情、期待的眼神、溫和的言語(yǔ)、飽滿的情緒去感化學(xué)生,使學(xué)生有信任感和安全感。班主任工作是心對(duì)心的工作,學(xué)生渴望得到教師的理解和愛。良好的師生關(guān)系的建立,使班主任容易做好學(xué)生的思想教育工作。班主任要經(jīng)常和學(xué)生保持溝通,培養(yǎng)融洽的人際關(guān)系,并能相互接納,消除學(xué)生的恐懼、焦慮等心理負(fù)擔(dān)。沒有班主任和全班同學(xué)的相互理解與親密合作,便不會(huì)有良好的班集體的形成與鞏固。作為班主任更應(yīng)該把自己置與集體一員的位置上,努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相應(yīng)、感情交融的朋友,讓學(xué)生感到老師是在和他們一起建設(shè)美好的班集體。
二、以愛感人,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
有一句話,沒有愛心,就沒有教育。作為教師,特別是班主任對(duì)學(xué)生要關(guān)愛,要寬容,要耐心,這樣才能體貼入微,把他們教育好。做到這一點(diǎn),就要求老師必須有崇高的道德。教師要用自己的愛心去培養(yǎng)學(xué)生,使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。具有不良品德行為的學(xué)生一般比較自卑,人際關(guān)系較差,但他們自尊心強(qiáng)。作為教師應(yīng)該理解、尊重和關(guān)心他們,使他們產(chǎn)生自新的愿望,幫助他們樹立改變自己的信心。達(dá)到這個(gè)目的,有賴于以下幾個(gè)方面:消除情緒障礙,改善人際關(guān)系。品德不良的學(xué)生,一般都經(jīng)常受到家長(zhǎng)與教師的訓(xùn)斥和懲罰、同學(xué)的指責(zé)和嘲笑。他們對(duì)教師、家長(zhǎng)、同學(xué)存在著疑懼的心理,對(duì)立的情緒,不信任的態(tài)度;家長(zhǎng)、教師應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)他們,改善與他們的人際關(guān)系,用誠(chéng)心、愛心去感化學(xué)生,消除情緒對(duì)立;保護(hù)自尊心、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),激發(fā)其自尊心與自信心,消除其自卑心理。教師還應(yīng)運(yùn)用集體的力量形成正確的輿論來(lái)影響并教育產(chǎn)生不良品德行為的學(xué)生。
三、以情動(dòng)人,用心感化每一位學(xué)生。
我一直認(rèn)為,要教育好每一位學(xué)生,讓學(xué)生真正的融入到這個(gè)班集體,喜歡學(xué)習(xí),喜歡上你教的這門學(xué)科,讓學(xué)生尊敬你,就應(yīng)該用自己的愛心去感化他們,這種愛是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。它是神圣的無(wú)私的。班主任工作中,常會(huì)遇到這樣一群孩子,由于環(huán)境、家庭等各種原因,養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣:作業(yè)不能按時(shí)完成,作業(yè)不夠認(rèn)真,一切感到無(wú)所謂作為一個(gè)成功的班主任,會(huì)盡可能的改變這種困境。對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),做到一碗水端平,一視同仁。而在班級(jí)里,班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手,參與班級(jí)的管理:既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,又能使小助手得以自我表現(xiàn),體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然,參與班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的,絕不能把差生冷落到一邊,而要讓其充分感受到自己存在的價(jià)值,從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。
四、以言行指導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)生做出榜樣。
做為班主任更要有崇高的道德水準(zhǔn),以德育人。師者,不光要傳道、授業(yè)、解惑,更重要的是給學(xué)生起到示范作用,潛移默化,所謂學(xué)高為師,身正為范。講師德,重品行,作表率。讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中,在生活中,通過(guò)與老師面對(duì)面的接觸,用心體會(huì),從中感悟。因?yàn),從一定程度上講,熱愛學(xué)生就是熱愛教育這份職業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛就更困難了。我們教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)多與他們交流,發(fā)自內(nèi)心地尊重他們,關(guān)愛他們,同學(xué)們也會(huì)敬重這樣的老師。當(dāng)然,教師的師德和師風(fēng),是在一點(diǎn)一滴中體現(xiàn)的。
五、以激烈的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
班主任應(yīng)掀起激烈競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班內(nèi),實(shí)行一幫一、一盯一,人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等。每次比賽之后,給予一定的獎(jiǎng)懲。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。
六、以積極地表?yè)P(yáng),巧妙地批評(píng),促進(jìn)學(xué)困生的成長(zhǎng)。
積極的表?yè)P(yáng)和暗示,會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的心理滿足和精神愉悅,從而激發(fā)學(xué)生的潛能和力量。這種方式對(duì)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生和提高中等生是一種極為有效的方式。
一般來(lái)說(shuō),學(xué)困生在班級(jí)中都會(huì)有一種自卑感,特別是在課堂上,看著別人侃侃而談,做題神速,消極情緒便會(huì)襲來(lái),犯困、溜號(hào)、搞小動(dòng)作,便也在所難免,這就造成了越學(xué)習(xí)不好越不學(xué),越不學(xué)越學(xué)習(xí)不好的惡性循環(huán)。這時(shí),如果教師一味地批評(píng),效果不但不會(huì)好,還可能造成學(xué)生情緒上的對(duì)立,甚至產(chǎn)生一種逆反心理,造成破罐子破摔的形成。要全身心地接納孩子,對(duì)他們?cè)诟星樯,行為上都要接納,不要因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)不好或因?yàn)檫@樣或那樣的缺點(diǎn)而討厭他們,要像對(duì)待其他同學(xué)那樣一視同仁,甚至用更多的愛去關(guān)注他們;課下多和他們的交流,關(guān)心他們的的生活、學(xué)習(xí)。所謂親其師,信其道,在感情上與他們拉近距離。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)的`手段,并且表?yè)P(yáng)要不失時(shí)機(jī),看到優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,就要及時(shí)表?yè)P(yáng),及時(shí)讓孩子感受到被贊揚(yáng)的喜悅,更是讓孩子建立起努力向上的信心,大多數(shù)孩子在被夸講時(shí),都會(huì)萌發(fā)起繼續(xù)努力的勁頭。
七、以培養(yǎng)充滿活力的班干部為基礎(chǔ),搞好班級(jí)建設(shè)。
一個(gè)好的班干部,就是班主任的一個(gè)得力助手。在組建班委會(huì)時(shí),教師應(yīng)廣泛聽取學(xué)生意見,運(yùn)用民主方式,讓學(xué)生們參加競(jìng)選,這樣選出的班委干部有一定的威信,同學(xué)們信任,有號(hào)召力,班干部做起事來(lái)也積極。班干部既要有管理能力,又要民主管理。班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪,這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。鍛煉他們的膽量,杜絕傲氣,與同學(xué)建立良好的感情,以此提高他們的威信。經(jīng)常召開班干會(huì)議,定期開展批評(píng)和自我批評(píng)。
八、以暢通的家校聯(lián)系,構(gòu)建和諧的育人環(huán)境。
家訪工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分,也是學(xué)校工作及班級(jí)工作的基礎(chǔ),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。能讓學(xué)生更深刻感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛,加深了師生的感情。它能從內(nèi)心深處感動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生,使學(xué)生更自覺地服從老師的管理,更主動(dòng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。
三尺講臺(tái),一方黑板。在這我擁有一顆顆活潑的心靈,在這個(gè)家園中我將會(huì)在孩子們的心里播下真誠(chéng)、善良、正直的種子,即使有的孩子成不了參天大木,但也是百花園里一棵蔥綠的小草,我愿意用愛的陽(yáng)光雨露,灑向孩子們的心田,在這片教育樂土上不斷耕耘,為孩子們營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)之家。
小學(xué)班主任工作心得 篇11
10月10日下午,我參加了xx小學(xué)第一次班主任(中隊(duì)輔導(dǎo)員)培訓(xùn)會(huì)議。通過(guò)培訓(xùn),我收獲頗多。優(yōu)秀班主任文xx和李xx兩位老師為大家?guī)?lái)了班級(jí)活動(dòng)開展和班級(jí)轉(zhuǎn)型的成功經(jīng)驗(yàn)分享,教務(wù)禹學(xué)豐主任對(duì)接下來(lái)班主任工作重要內(nèi)容提出明確要求,孟新校長(zhǎng)明確指出了目前班主任工作中的主要問題,進(jìn)一步明確了班主任工作的職責(zé)及針對(duì)相應(yīng)問題的整改要求。我認(rèn)真地反思了自己以前的班主任工作,我認(rèn)為在以后的工作中,應(yīng)做到以下幾個(gè)方面:
一、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,組織開展豐富的班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生充分展現(xiàn)自己、鍛煉自己、并從中增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼、增強(qiáng)家長(zhǎng)了解及加校粘性的最有效的集體行為。班主任是活動(dòng)的.引領(lǐng)者,應(yīng)根據(jù)教育的要求和學(xué)生的興趣組織好班級(jí)活動(dòng)。任何一次活動(dòng)的開展,離不開老師和學(xué)生的參與,更離不開家長(zhǎng)的理解和支持,有了家長(zhǎng)的理解和支持,活動(dòng)就成功了一半。班主任要架好學(xué)校和家長(zhǎng)的橋梁作用,多與家長(zhǎng)溝通,取得他們的理解和信任,做好架橋人。自己這方面的經(jīng)驗(yàn)還是比較欠缺,要積極向文老師請(qǐng)教學(xué)校班級(jí)活動(dòng)成功開展實(shí)施如何爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的支持的辦法。
二、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),關(guān)注學(xué)生安全。班主任的責(zé)任重大,使命光榮,不僅僅要教好書,更要育好人。孩子的任何安全的事情都不是小事情,留意存在安全隱患的細(xì)節(jié),比如早讀時(shí)間無(wú)人管理、課間游戲時(shí)間無(wú)人管理、教室門鎖未鎖等,及時(shí)改進(jìn)。早讀涉及老師職責(zé)明確,當(dāng)值老師提前進(jìn)班組織管理早讀時(shí)段,避免孩子們無(wú)序狀態(tài),防范安全事故。課間混亂的打鬧追逐源于課間活動(dòng)未做引導(dǎo),課間引導(dǎo)組織孩子們做有益的課間活動(dòng)如下棋、跳繩等。
三、教育的使命就是養(yǎng)成好習(xí)慣。習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。班主任要關(guān)心孩子的身心成長(zhǎng),幫助孩子們養(yǎng)成養(yǎng)成受益一生的習(xí)慣——收拾整理的習(xí)慣、正確書寫姿勢(shì)的習(xí)慣、早睡早起的健康習(xí)慣,將這些好習(xí)慣養(yǎng)成納入平時(shí)的作業(yè)中。自己也要嚴(yán)格要求自己,以身作則,做好這些好習(xí)慣,給孩子們正確的身教。
小學(xué)班主任工作心得 篇12
小學(xué)一年級(jí)是打基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生智力的階段,這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大。一學(xué)期來(lái)我在一年級(jí)的班主任工作中,想方設(shè)法幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,根據(jù)他們的年齡特點(diǎn),及時(shí)地進(jìn)行各方面的教育,初步形成了一個(gè)良好的班級(jí)體,回顧總結(jié)自己這半年來(lái)的班主任工作,體會(huì)歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn):
一、認(rèn)真做好入學(xué)前的準(zhǔn)備工作
兒童是帶著好奇、興奮的心情步入學(xué)校的。為了使他們熱愛學(xué)校、熱愛老師、熱愛朋友、熱愛學(xué)習(xí),必須給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。開學(xué)前我就把教室打理得干凈、漂亮:桌凳擺得整整齊齊,,利用多媒體制作漂亮的課件,配上美妙的音樂,在黑板上畫上色彩明麗的圖畫,墻上布置小學(xué)生守則的掛圖等,有意識(shí)地啟發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)到上學(xué)要做什么。我還從學(xué)生的報(bào)名冊(cè)上初步熟悉他們的姓名、家長(zhǎng)及職業(yè)和家中的一些大概情況和孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn),然后和部分家長(zhǎng)談些孩子的'事。在此基礎(chǔ)上,我才根據(jù)學(xué)生的具體情況,制訂切實(shí)可行的班主任工作計(jì)劃,使家長(zhǎng)與學(xué)校配合,對(duì)孩子進(jìn)行全面教育。
二、 抓常規(guī)訓(xùn)練
新的學(xué)校生活,要求孩子們樹立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念,遵守學(xué)校紀(jì)律。剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小,僅懂得了道理,如果不經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,也不一定做到。因此從開學(xué)第一天起,我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育,對(duì)怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等,都做了明確的要求,然后,進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了,就讓他們重做一次,兩次.....不厭其煩,多次反復(fù),直到做好為止,不能因?yàn)殄e(cuò)了一次而批評(píng),應(yīng)真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們樹立信心去做好。
三、堅(jiān)持正面教育,寓教育于講故事之中
對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育,僅憑單純的講道理是不行的,孩子們都喜歡聽故事,哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽講故事,馬上就會(huì)安靜下來(lái)。我就抓住了的這一好奇心理特征,常常通過(guò)講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我給他們講聞雞起舞的故事,使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。六十多個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí),難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛的精神,我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
四、聯(lián)系實(shí)際,寓教育于活動(dòng)之中
聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際,通過(guò)有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育,是行之有效的方法。例如:小學(xué)生剛進(jìn)校,個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西(彩筆、鉛筆等)較感興趣,趁別人不注意時(shí),就順手牽羊。遇到這種情況時(shí),我就先找些拾物交公的例子給他們講講,然后說(shuō),有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西,在自己的書包中找一下,如果真的裝錯(cuò)了,就勇敢的交到老師這兒來(lái),結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來(lái)了,不好意思地說(shuō):我不是故意的,請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)?頓時(shí),掌聲齊起,最后讓大家討論,都說(shuō)不能隨便拿別人的東西,并且拾到東西要交公。通過(guò)這一事例,學(xué)生們辨明了是非,自這次班會(huì)活動(dòng)之后,班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。
五、耐心教育,以表?yè)P(yáng)為主
愛聽表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn),表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評(píng),收效甚微,如果點(diǎn)名批評(píng),別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好,不說(shuō)話,書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),其他學(xué)生便會(huì)仿效,秩序井然。
人都有自尊心,表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
六、以身作則,做學(xué)生的表率
一年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng),教師一舉一動(dòng),一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己,處處以身作則,做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事,我首先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌,我就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言;要求學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境,我就帶頭做好環(huán)保工作。
總之,班主任工作必須從每件平凡而細(xì)小的事情做起,充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣,才能把孩子們帶好,把自己的本職工作做好。
小學(xué)班主任工作心得 篇13
作為一年級(jí)班主任,多少有些苦,有些累,但我下定決心,不管如何辛苦,我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。擔(dān)任班主任工作以來(lái),我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)這一次次心靈的歷程,我對(duì)自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。我愛學(xué)生,盡我所能引導(dǎo)他們,讓他們?cè)陉P(guān)愛中健康成長(zhǎng)。
一、春風(fēng)化雨潤(rùn)心田
別林斯基說(shuō)過(guò):愛是鑒別教育的尺度。愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。我時(shí)刻牢記這句名言,要求學(xué)生自己誠(chéng)實(shí)、公正,體貼學(xué)生,成為全班學(xué)生都喜歡的好教師
1、用良好的形象感染學(xué)生。
班主任教師是學(xué)生的榜樣,我們都知道身教重于言教。我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響,處處以身作則,上班從不遲到早退,只有早出晚歸,即使有病也堅(jiān)持上課。平時(shí)我十分注意自己的言行舉止,要求學(xué)生做到的,自己先做到,而且做得更好。在我的帶動(dòng)下,班級(jí)面貌發(fā)生了巨大的變化:班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助,形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。
2、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)任何人來(lái)說(shuō),從小培養(yǎng)良好的`習(xí)慣非常重要,好習(xí)慣一生受益。我在注重培養(yǎng)隊(duì)員道德品質(zhì)的同時(shí),還注重培養(yǎng)隊(duì)員良好的行為習(xí)慣。引導(dǎo)他們從大處著眼,小處入手,從小事做起,做到不以善小而不為,不以惡小而為之。比如:每個(gè)學(xué)生都知道要講文明、守禮貌的大道理,可具體做的時(shí)候卻不盡人意。我就從自身做起,言傳身教,并倡導(dǎo)同學(xué)們從小事做起,使用禮貌用語(yǔ):請(qǐng);謝謝;對(duì)不起;沒關(guān)系。上個(gè)學(xué)期,我?guī)W(xué)生到湖光巖游玩,臨走時(shí)我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們把地面的雜物收拾干凈。受到管理員的連聲好評(píng);貋(lái)后我通過(guò)這件事及時(shí)教育學(xué)生講文明、守禮貌要從身邊的每件小事做起,如不打架罵人;尊敬師長(zhǎng)、遵守公共秩序等方面去培養(yǎng)自己的良好行為習(xí)慣。
二、豐富多彩的主題活動(dòng)
在形式多樣的活動(dòng)中享受藍(lán)天、陽(yáng)光班級(jí)活動(dòng)是班集體建設(shè)的命脈,其根本目的是更有效地教育學(xué)生。豐富多彩的活動(dòng),可以讓學(xué)生快速成長(zhǎng)。而游戲、玩耍、活動(dòng)是學(xué)生的天性。他們精力充沛,活潑天真,可塑性強(qiáng),開展一些符全他們年齡特征的活動(dòng),花力不多卻可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好、良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì),何樂而不為呢我先后組織學(xué)生開展了獻(xiàn)給老人一片情的中隊(duì)主題活動(dòng),黑板報(bào)設(shè)計(jì)比賽、我與安全同行、元旦荼話會(huì)、課本劇比賽寫字比賽、讀書比賽等一系列活動(dòng);顒(dòng)都由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演,他們都為搞好一次活動(dòng)而一齊忙碌。其中我們班的XXX、XXX兩位同學(xué)的繪畫多次在校的櫥窗、專版上展覽,今年六一,他們的作品又在班上展出。他們倆分別被子評(píng)為三好學(xué)生。還有,每次的獻(xiàn)愛心活動(dòng),我們班的同學(xué)也總能伸出援助之手,紛紛捐款。我們班的黑板報(bào)總能出得保質(zhì)保量,在參加學(xué)校組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)中,我們的節(jié)目分別榮獲校一、二等獎(jiǎng)。班隊(duì)活動(dòng)就像是催化劑,讓學(xué)生活潑向上,讓他們充滿活力與朝氣,擺脫學(xué)習(xí)沉重的束縛,讓他們享受快樂,享受藍(lán)天陽(yáng)光。
三、人人成為班級(jí)小主人
孩子是班級(jí)的一份子,他們的心靈就像一塊塊綠洲,需要陽(yáng)光雨露,需要關(guān)懷與溫暖,這樣才能健康成長(zhǎng)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),使他們團(tuán)結(jié)在集體的旗幟下,為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力!在班干部的任用上,我打破原有慣例,采用一周競(jìng)選班委制,讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)當(dāng)一次班委,來(lái)體驗(yàn)當(dāng)班干部的快樂和喜悅,更讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)班干部難,當(dāng)好班干部更難,是要會(huì)出巨大的心血和汗水的。
一位同學(xué)在日記中寫道:以前我很懶,在家從來(lái)不勞動(dòng),老師布置的一切工作我都沒有積極性。自從當(dāng)上勞動(dòng)委員后,覺得自己應(yīng)該為班集體出力。我安排同學(xué)們做好值日,還要一天三次檢查衛(wèi)生。經(jīng)過(guò)一周的努力,終于拿到了文明流動(dòng)紅旗。老師和同學(xué)都說(shuō)我是稱職的勞動(dòng)委員。這時(shí)我才覺得以前是多么慚愧呀!從今往后,不管有什么事情,我也要首先為班級(jí)出力。
我還采用了獎(jiǎng)勵(lì)辦法,設(shè)置了文明小組獎(jiǎng)和活動(dòng)進(jìn)步獎(jiǎng),每月評(píng)一次。為全班同學(xué),尤其是后進(jìn)生創(chuàng)造了成功的機(jī)會(huì),激發(fā)了他們積極向上的熱情,也增強(qiáng)了他們主人翁的責(zé)任感,每個(gè)同學(xué)都自豪地說(shuō):我是班級(jí)小主人,我要為班級(jí)爭(zhēng)光!
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