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英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-07-09 16:27:16 心得體會(huì) 我要投稿

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)【實(shí)用】

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編精心整理的英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)【實(shí)用】

  英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 篇1

  20xx年8月24、25日,我參加了教研室組織的小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)。在短短兩天的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀,切身體會(huì)到了新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)和要求,明白了自己肩負(fù)的責(zé)任。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開(kāi)發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有了較深刻的體會(huì)。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的`重要組成部分?茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求,實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控。

  一、體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,無(wú)論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。

  二、注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。

  形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。

  其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)合作精神。因而在教學(xué)中,我采取了以下活動(dòng):對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、訪(fǎng)談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。

  三、注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔谩?/strong>

  教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔。因(yàn)榉答佇畔⒖梢詭椭覀冎缹W(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題或不足等,幫助我們根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。

  經(jīng)過(guò)培訓(xùn),使我更新了觀念,學(xué)到了很多知識(shí),在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我更要深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,把學(xué)到的知識(shí)盡快的消化,吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路,形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式,為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 篇2

  今天,聽(tīng)了兩節(jié)英語(yǔ)觀摩研討課,兩節(jié)課教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,口語(yǔ)流利,課堂教學(xué)組織有序,層次清晰,在小組合作學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)方面都給了我們很好的示范與啟發(fā)。

  趙老師的課堂上體現(xiàn)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)明顯,并能充分利用身邊的教學(xué)資源和學(xué)生感興趣的話(huà)題進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué),評(píng)價(jià)機(jī)制科學(xué)合理。英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是要利用身邊的人和事進(jìn)行實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用和交流,如學(xué)習(xí)When is your birthday?My birthday is。就可以根據(jù)學(xué)生們真實(shí)的情況進(jìn)行猜、問(wèn)答。這樣的課堂調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松自如。

  我們往往在課堂上強(qiáng)調(diào)小組合作,忽視了學(xué)生的個(gè)體思維。在本節(jié)課的課堂小結(jié)時(shí),老師先讓學(xué)生獨(dú)立思考本節(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn),給了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,然后才小組討論,集思廣益,總結(jié)歸納,這也是我們課堂教學(xué)中應(yīng)該借鑒的。

  劉老師的課堂設(shè)計(jì)形式多樣,教師整節(jié)課充滿(mǎn)激情,課堂氣氛活躍,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體參與,課堂每一步環(huán)環(huán)相扣,過(guò)渡自然。在學(xué)習(xí)了有關(guān)職業(yè)的單詞后,通過(guò)快速閃圖片,學(xué)生集中注意力記憶,然后在學(xué)案上寫(xiě)出來(lái)。這是一個(gè)很好的學(xué)單詞的方法。真正使學(xué)生感到就像考試一樣緊張—————集中精力學(xué)習(xí)、記憶和鞏固,大大提高了課堂效率。今天的觀課,收獲不少。每次的'活動(dòng)教師都要給學(xué)生提供充分的探究、討論、交流的時(shí)間,讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充、更正的時(shí)間,使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。教師深入到每個(gè)小組,適時(shí)地組織小組成員進(jìn)行交流,恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥學(xué)生的“盲點(diǎn)”,根據(jù)合作、探究?jī)?nèi)容上的差異,改變小組的組成形式,以激發(fā)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的興趣和新鮮感。

  在今后的教學(xué)中我們還要注意對(duì)學(xué)困生的鼓勵(lì)和照顧,讓他們樹(shù)立自信心,積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)課堂上要給足學(xué)生思考和練習(xí)的時(shí)間,既要注重聽(tīng)說(shuō)和讀的訓(xùn)練,還要加強(qiáng)寫(xiě)的訓(xùn)練,尤其是新授課的單詞和短語(yǔ),只有邊記邊寫(xiě),才能掌握得更好,運(yùn)用得更靈活。

  英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 篇3

  英語(yǔ)短文寫(xiě)作對(duì)于大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)是件困難的事情。要寫(xiě)好英語(yǔ)作文,首先,詞匯量要達(dá)到一定要求。其次,作文語(yǔ)句要連貫,不能東拉西扯。第三,要求學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)要有篇章架構(gòu)能力。有些學(xué)生盡管有一定的詞匯量,但一到寫(xiě)作文時(shí)就犯愁,不知如何下筆,心中缺乏作文的總體框架,往往是寫(xiě)了幾句話(huà)就詞窮思竭,寫(xiě)不下去了。這樣以來(lái),學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生了畏懼感,這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很不利。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到英語(yǔ)寫(xiě)作上,可以使學(xué)生的寫(xiě)作構(gòu)架清晰,篇章意識(shí)加強(qiáng)。

  通過(guò)這樣的思維導(dǎo)圖,學(xué)生在不知不覺(jué)中將過(guò)去時(shí)掌握更加透徹,更加清晰。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的組織,最后拼湊起來(lái),一篇漂亮的思維導(dǎo)圖出來(lái)了。難道不覺(jué)得這就是提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的好方法嗎?

  同時(shí),還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作思維導(dǎo)圖的制作訓(xùn)練,這就要求學(xué)生首先要認(rèn)真閱讀寫(xiě)作要求,然后根據(jù)自己的理解,畫(huà)出思維導(dǎo)圖。也可以三人一組或四人一組合作畫(huà)圖。通過(guò)畫(huà)圖,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、概括力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。 運(yùn)用思維導(dǎo)圖串聯(lián)英語(yǔ)課堂所學(xué)內(nèi)容教師可以通過(guò)如下的'思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建立本單元的知識(shí)樹(shù),串聯(lián)相關(guān)的知識(shí),使學(xué)生從總體上了解本單元的知識(shí)要點(diǎn),這樣學(xué)生學(xué)得既輕松又饒有興趣。

  總之,思維導(dǎo)圖是一種直觀教學(xué)方法。作為課堂輔助教學(xué)手段,它能有效地幫助教師完成教學(xué)任務(wù),改善教學(xué)效果。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)思維導(dǎo)圖是教學(xué)技能和策略,是每一位教師都應(yīng)掌握的并能熟練應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中;對(duì)于學(xué)生而言,思維導(dǎo)圖能促使學(xué)生整合新舊知識(shí),建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),勾勒文章結(jié)構(gòu),從而整體上把握作者思路和梳理關(guān)鍵信息,更好地理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ),進(jìn)而提高學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造性思維能力和團(tuán)結(jié)合作能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),發(fā)揮其最佳功效。

  英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 篇4

  本學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷幫助下,我按照學(xué)區(qū)要求,與我校馬靈霞,共同探討,悉心教研,在第一次月考中,我本人和馬老師所任學(xué)科成績(jī)有了較大提高。為了我們今后共同努力,使我們所擔(dān)任課程都能取得進(jìn)步提升,現(xiàn)對(duì)前段時(shí)間幫扶工作作一回顧。

  一、本學(xué)期我們共同做了以下幾方面工作

  1、做好班主任工作,做好學(xué)生思想抓建。我們經(jīng)常研討如何以身示范,嚴(yán)格要求學(xué)生,規(guī)范班級(jí)管理,如何在班級(jí)里營(yíng)造和諧、向上、積極的氛圍。

  2、認(rèn)真鉆研教材。學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料;深入了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的困難,及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施;精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

  3、精心組織課堂教學(xué)。利用學(xué),F(xiàn)有的教學(xué)用具,比如電子白板、小黑板等調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,輔助教學(xué),使課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  4、做好課后輔導(dǎo)工作。

  5、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。及時(shí)做好課后反思,加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

  二、存在問(wèn)題

  雖然做了一些工作,有了些許進(jìn)步,但依然存在很多問(wèn)題:

  1、雖然教書(shū)已快十年,但自己經(jīng)驗(yàn)少,對(duì)工作研究不深入、不細(xì)致,所任學(xué)科成績(jī)較差,自身業(yè)務(wù)能力不強(qiáng),還需進(jìn)一步提升。

  2、平時(shí)工作忙,我與幫扶教師工作談的多,對(duì)思想、生活關(guān)心少。 3、自己缺乏開(kāi)拓精神,滿(mǎn)足于現(xiàn)有的常識(shí)和見(jiàn)解,有安于現(xiàn)狀的思想苗頭,對(duì)新的教學(xué)方法、教學(xué)理念探索不夠。

  四、整改措施和今后努力的方向

  通過(guò)幫扶學(xué)習(xí),我將要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足,要按照要求來(lái)審視自己,規(guī)范自己,嚴(yán)格要求自己。

  一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),充實(shí)自己。

  二是積極參加學(xué)校組織的教學(xué)、教研工作。

  作為一名青年教師,不能滿(mǎn)足現(xiàn)有的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自己要多寫(xiě)論文。在日常教學(xué)中,我要堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合本班的實(shí)際,靈活上好每一堂課。另外,授課后根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思。同時(shí),我還要積極和領(lǐng)導(dǎo)同事溝通交流學(xué)習(xí)。

  三是勇于探索,提升教研能力

  今后,我會(huì)積極向同行學(xué)習(xí),勇于思考,學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研的`精神,自己認(rèn)真研讀專(zhuān)業(yè)期刊雜志,注重點(diǎn)滴積累,不斷提升自己的工作能力。

  四是深入學(xué)生中去,切實(shí)做到從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去。

  我會(huì)借助班主任這個(gè)有利職務(wù),積極開(kāi)拓新渠道新方法與學(xué)生溝通交流,深入了解學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生,深入班級(jí)、深入家長(zhǎng),做到真正了解學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。

  總之,學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工作是一項(xiàng)根本性的戰(zhàn)略舉措,在結(jié)對(duì)幫扶工作中,為我提供了很好的機(jī)會(huì)。在今后的工作中,需要進(jìn)一步努力,加強(qiáng)師德修養(yǎng),鉆研業(yè)務(wù),敬業(yè)愛(ài)生,為人師表,為逐步提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教育的均衡發(fā)展,推進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施,構(gòu)建和諧社會(huì)作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 篇5

  10月29日,我有幸參加了“20xx年x市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì)”,聽(tīng)了x老師、xx老師等6位優(yōu)秀教師的示范課,讓我更近距離的領(lǐng)略到了這6位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底以及精湛的教學(xué)藝術(shù),讓我感覺(jué)受益匪淺,每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

  首先是這幾位教師英語(yǔ)口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確,只有做到這一點(diǎn),才能保證學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解,才能保證學(xué)生能夠?qū)W到正確的知識(shí)和地道的語(yǔ)言,并且給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境,帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的目的。

  其次,課題的引入與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接,是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn),這6位老師都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,他們?cè)谡n堂上利用音樂(lè)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、精美的教具等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);

  最后,這6位教師在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)都為學(xué)生創(chuàng)造了全面開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,教師通過(guò)真實(shí)的和創(chuàng)設(shè)的情境,在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)技能訓(xùn)練和交際活動(dòng),鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),并使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能,然后在情境中通過(guò)小組活動(dòng)這種方式,靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),達(dá)到了運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的,使我們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言的教學(xué),語(yǔ)言源于生活,又實(shí)踐于生活。

  《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,是他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`自信心,培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)接觸,使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單,日常交流的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)此次研討會(huì),我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該是單一形式的老師教學(xué)生跟著學(xué),而應(yīng)該是多元化的教學(xué)方式,讓學(xué)生主動(dòng)的參與與探索。在今后的教學(xué)中,我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),鉆研教材,把課標(biāo)和教學(xué)密切結(jié)合在一起,把今天學(xué)到的運(yùn)用到自己的教學(xué)中,使自己和學(xué)生共同進(jìn)步。

  英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 篇6

  作為一名年輕的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),剛剛才熟悉了課堂教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容,就要開(kāi)始嘗試一個(gè)新的改變,對(duì)于我們年輕人來(lái)說(shuō)這不僅是一個(gè)挑戰(zhàn),更是一個(gè)攀登。對(duì)于學(xué)生本身英語(yǔ)功底薄弱,如何正確使用新教材、真正體現(xiàn)課改精神、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?關(guān)鍵先要教師領(lǐng)悟什么是新課改,怎樣才能做好新課改,因?yàn)橹挥羞@樣,才能迅速適應(yīng)新的教學(xué)形式,才能較快領(lǐng)悟到新教材的基本思路,創(chuàng)造性地運(yùn)用新教材,因此這就須英語(yǔ)教師具備雄厚英語(yǔ)功底,否則就無(wú)法駕駛新教材的教學(xué),上好新教材。

  一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)“聽(tīng)”的能力

  因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,最終達(dá)到的目的'不僅是寫(xiě),還要會(huì)說(shuō),所以聽(tīng)力方面也是非常重要的。

  1.興趣的培養(yǎng),人家說(shuō)興趣就是成功的關(guān)鍵,確實(shí)如此,所以教師可先讓學(xué)生聽(tīng)英文歌。這點(diǎn)可克服學(xué)生聽(tīng)力的困乏感,從而提高他們聽(tīng)的積極性。

  2.養(yǎng)成良好“聽(tīng)”的習(xí)慣,學(xué)生聽(tīng)力的障礙,多數(shù)在于他們想聽(tīng)懂每個(gè)單詞,聽(tīng)懂每個(gè)句子,這樣影響他們聽(tīng)的語(yǔ)速,當(dāng)然平時(shí)得多訓(xùn)練語(yǔ)音,克服障礙,得讓學(xué)生堅(jiān)持一點(diǎn),即使聽(tīng)到不理解的詞也要堅(jiān)持聽(tīng)下去。

  二、讓學(xué)生提高完型填空的技巧

  閱讀能力一直都是學(xué)生們的一大難點(diǎn),能閱讀好文章,并且能準(zhǔn)確的理解文章,都是學(xué)生們的一大障礙。所以在每天的教學(xué)環(huán)節(jié)上我會(huì)加上一個(gè)快速閱讀小環(huán)節(jié),在每節(jié)課的后五分鐘給同學(xué)們選讀一篇較簡(jiǎn)短的文章進(jìn)行來(lái)閱讀,從而提高學(xué)生的閱讀速度和能力。

  1.須培養(yǎng)學(xué)生先瀏覽全文的習(xí)慣,接著再讓學(xué)生來(lái)選擇填空,一定要使學(xué)生掘棄邊看邊填的不良的習(xí)慣,學(xué)生邊看邊填這不僅影響閱讀的速度,也嚴(yán)重影響對(duì)文章的理解。

  2.注重上下句,上下文的聯(lián)系,上下文的前后呼應(yīng),教會(huì)學(xué)生這樣做,才能使學(xué)生從文中獲得語(yǔ)篇信息詞,提高答題準(zhǔn)確率。

  3.以運(yùn)用,這樣做將會(huì)大大簡(jiǎn)化復(fù)雜分析與判斷過(guò)程,很快得到正確答案。

  4.通讀全文,檢查前后是否連貫,內(nèi)容是否清楚,主題是否突出,盡量從意義語(yǔ)法上仔細(xì)權(quán)衡,并加以改正。

  三、如何教好學(xué)生提高閱讀理解

  1.課文方面

  (1)首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí),但是學(xué)生往往對(duì)此無(wú)頭緒,這就要求老師在備好課的前提下,設(shè)置些簡(jiǎn)單化的問(wèn)題,學(xué)生也就能有目的地進(jìn)行閱讀。

 。2)設(shè)置一些細(xì)節(jié)題,讓學(xué)生進(jìn)行精讀,這樣學(xué)生可以通過(guò)這些細(xì)雨節(jié)題來(lái)了解全文。

 。3)課堂結(jié)束前,讓學(xué)生復(fù)述或改寫(xiě)全文。

  2.選材方面

  因材施教,教師應(yīng)做到選材廣泛,內(nèi)容豐富,趣味性強(qiáng),難易適中,這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

  英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 篇7

  通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),每一位教學(xué)專(zhuān)家的講座都讓我受益匪淺。它讓我增長(zhǎng)了不少教育教學(xué)知識(shí),提升了我的教育教學(xué)水平。讓我看到了同行們獨(dú)到的教學(xué)見(jiàn)解,并讓我看到了自己的差距和不足,同時(shí)讓我也開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了知識(shí),下面簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)我的幾點(diǎn)心得體會(huì):

  一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí):

  通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,作為一位小學(xué)英語(yǔ)教師,必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí),熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),特別是年輕教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中,教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語(yǔ)的`道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

  二、理念和思想的轉(zhuǎn)變

  這次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富,其中的教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)進(jìn)程中聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的組織、教與學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)等。通過(guò)教育專(zhuān)家精辟的分析和獨(dú)到的見(jiàn)解,使我們眼前一亮,在平時(shí)工作中的疑惑迎刃而解。專(zhuān)家認(rèn)為:學(xué)英語(yǔ)就是讓學(xué)生通過(guò)各種方式去獲取信息,

  1在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語(yǔ)感,把學(xué)母語(yǔ)的那種感悟能力自覺(jué)地運(yùn)用到學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言當(dāng)中,作這老師要盡可能地提供信息源,制作多媒體課件來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)造好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生素質(zhì)。

  三、復(fù)習(xí)課與新授課的轉(zhuǎn)變

  一直認(rèn)為復(fù)習(xí)課與新授課不同,認(rèn)為新授課才要引入不同的內(nèi)容,運(yùn)用不同的教學(xué)方法。但復(fù)習(xí)并非是單純的學(xué)習(xí)內(nèi)容的堆積,它注重對(duì)將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力的培養(yǎng)這句話(huà)讓我得到了新的啟發(fā),在以往的復(fù)習(xí)課中我通常用炒冷飯的方式作枯燥的重復(fù)。課堂氣氛很沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高,為此,復(fù)習(xí)課成了我最為頭痛的課。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)后,我嘗試著在我的復(fù)習(xí)課中引入一些新的元素,在復(fù)習(xí)中摻入一些新成分,每次復(fù)習(xí)都從新的角度使舊材料重現(xiàn),用一些課外的知識(shí)來(lái)引入舊的知識(shí),這樣既可以擴(kuò)大學(xué)生的課外知識(shí)量,也可以復(fù)習(xí)到課本里的內(nèi)容,學(xué)生的積極性高,更能達(dá)到復(fù)習(xí)課的目的。

  通過(guò)這次的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn),我感覺(jué)自己又學(xué)到了很多的教學(xué)知識(shí)。無(wú)論從認(rèn)識(shí)上、理論上還是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上都比原來(lái)有較大的提高,也使我更加懂得了作為一名教師如何把握課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),如何使自己的課上得更生動(dòng)有趣、豐富多彩,讓每一個(gè)學(xué)生都能成材,為他們的終生負(fù)責(zé),最大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。以后我會(huì)借著這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去,讓自己在各方面的工作再上一個(gè)新臺(tái)階,做一名受學(xué)生歡迎的教師和人民滿(mǎn)意

  2的教育工作者。

  英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 篇8

  剛剛寫(xiě)好的一篇學(xué)習(xí)日志因?yàn)闆](méi)有事先在電腦中備份,因?yàn)榈木W(wǎng)絡(luò)原因而消失了,所以不得不再次提筆,不過(guò)這一次我可是有了上一次的教訓(xùn),先做了備份。呵呵。

  今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)這門(mén)課程》,老師講解的很細(xì)致也很到位,我就幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ê屠斫狻?/p>

  1 、活動(dòng)應(yīng)確立明確的教學(xué)目的。

  我們的教學(xué)活動(dòng)說(shuō)到底還是為教學(xué)而服務(wù)的,所以我們只有明確了自己的教學(xué)目的才能有效的開(kāi)展活動(dòng),達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。同時(shí)注意對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí),語(yǔ)言技能 ,情感態(tài)度 ,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)幾個(gè)方面進(jìn)行滲透。

  2 、活動(dòng)應(yīng)針對(duì)小學(xué)生生理、心理特征及認(rèn)知水平 。

  興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。所以我們應(yīng)該嘗試用形式多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。針對(duì)小學(xué)生的年齡、心理和生理特點(diǎn),可以經(jīng)常組織 guessing game, role play, chant, songs and rhymes, missing game 等不同類(lèi)型的活動(dòng),并力求使活動(dòng)多而不亂?傊⒁猓 突出趣味性 (如: chant 、guessing game ) 、 低齡兒童應(yīng)多采用聽(tīng)力活動(dòng) (如: Listen & Do TPR ) 、 年齡稍大的兒童應(yīng)注重發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。

  3 、活動(dòng)任務(wù)應(yīng)是學(xué)生力所能及的,但也應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性。

  太難的活動(dòng)會(huì)打消孩子的積極性,太簡(jiǎn)單又會(huì)覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性,所以我們一定要把握好這個(gè)度,難易適中。

  4 、活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心,使全班學(xué)生共同參與。

  學(xué)生是學(xué)生的主體,所以小組活動(dòng)時(shí)我們應(yīng)該考慮到給每個(gè)學(xué)生都分配任務(wù)、關(guān)注不同學(xué)習(xí)方式、不同層次的學(xué)生,這樣有助于培優(yōu)輔差。

  5 、應(yīng)使學(xué)生參與活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。

  這里說(shuō)的整個(gè)過(guò)程包括活動(dòng)前材料的準(zhǔn)備、活動(dòng)中同學(xué)之間的相互配合、活動(dòng)后的反饋。 讓學(xué)生在體驗(yàn)感知的過(guò)程中收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)!

  6 、活動(dòng)應(yīng)指向語(yǔ)言,不應(yīng)為活動(dòng)而活動(dòng)。

  我們都應(yīng)該明確一點(diǎn),我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)一定都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù), 活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧,不是為了活動(dòng)而活動(dòng),而要有一定的語(yǔ)言知識(shí)和技能作支撐。在活動(dòng)的過(guò)程中我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的意義,同時(shí)注重語(yǔ)言形式。 因此,教師要善于通過(guò)有效的語(yǔ)言活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的'語(yǔ)言知識(shí)與技能。

  7 、活動(dòng)要注意真實(shí)性。

  我們要盡量把活動(dòng)的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,盡量符合動(dòng)態(tài)真實(shí)的原則,這樣才能引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)意愿,使活動(dòng)延伸到課堂以外。

  8 、注意活動(dòng)的時(shí)間及類(lèi)型

  課堂的活動(dòng)形式十分的豐富,但是我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候首先要考慮學(xué)生的有意注意時(shí)間,在考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上,要注意經(jīng)常變換節(jié)奏、活動(dòng)類(lèi)型應(yīng)多樣化,這樣才能促進(jìn)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。

  9、注意活動(dòng)的連續(xù)性和漸進(jìn)性,使活動(dòng)有步驟地推進(jìn)。

  先易后難 、 先輸入,后輸出。即先聽(tīng)、讀,后說(shuō)、寫(xiě)、隨時(shí)調(diào)整。 一堂課并不是活動(dòng)的無(wú)序結(jié)合,而應(yīng)是具有內(nèi)在的聯(lián)系的活動(dòng)序列。這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固,并向擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展。因此,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),既要考慮活動(dòng) 的多樣性和靈活性,又要考慮其有序性。課堂活動(dòng)不僅要富于變化,難度適中,而且要連貫、緊湊和循序漸進(jìn)。

  10 、分組活動(dòng)應(yīng)注意

  一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)該能夠做到:活動(dòng)前做好示范、給每個(gè)學(xué)生分好角色、鼓勵(lì)學(xué)生共同合作、盡量使用英語(yǔ)、教師在教室內(nèi)巡視,隨時(shí)給與鼓勵(lì)和幫助。 在活動(dòng)過(guò)程中老師應(yīng)該維護(hù)學(xué)生安全 維持秩序 、觀察學(xué)生參與情況鼓勵(lì)角落族積極加入 、必要時(shí)放下身段融入其中 帶動(dòng)氣氛 、有紛爭(zhēng)立即排解心平氣和才繼續(xù)。

  11 、應(yīng)重視活動(dòng)的 “ 最后產(chǎn)品 ” ,這是激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

  活動(dòng)范圍:個(gè)人、兩人、小組或全班

  活動(dòng)方式:口頭匯報(bào)、表演、展覽學(xué)生完成的圖畫(huà)、圖表或?qū)懽髯髌?/p>

  活動(dòng)時(shí)間:課上、課下、學(xué)期內(nèi)

  這一點(diǎn)我做的就比較好,有很多學(xué)生的優(yōu)秀作品都被我保留了下來(lái)。是很好的有價(jià)值的材料。

  12 、活動(dòng)后及時(shí)反饋

  教學(xué)內(nèi)容,即語(yǔ)言的反饋、學(xué)生完成任務(wù)的方式與態(tài)度的反饋,老師們除了要檢驗(yàn)成效外還應(yīng)該考慮到找出突發(fā)狀況發(fā)生原因并能立即思考改進(jìn)方式。

  英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 篇9

  智慧不是靠灌輸獲得的,成功是建立在準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上的。通過(guò)培訓(xùn),我收獲了很多:

  首先,我提高了老師的道德標(biāo)準(zhǔn)。

  在培訓(xùn)的過(guò)程中,我不僅從一些優(yōu)秀的骨干教師那里學(xué)到了教研的技巧,也讓我深刻體會(huì)到了“學(xué)高為師,為人師表,學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓(xùn),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,教師作為教育目的、活動(dòng)和方法的指導(dǎo)者,學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的探索者、實(shí)踐者和領(lǐng)導(dǎo)者,應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神和建功立業(yè)的熱情。

  敬業(yè)是一種美德,也是教師的天職。教師對(duì)教育的熱愛(ài)是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就是塑造一個(gè)學(xué)生,拒絕一個(gè)學(xué)生就是毀滅一個(gè)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是基于血緣關(guān)系或個(gè)人需要,而是一種持久而深刻的對(duì)教育的愛(ài)。

  我們知道師生互動(dòng)是影響教學(xué)有效性的主要因素,教師在教學(xué)中通過(guò)師生互動(dòng)影響和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以,只要我們每一個(gè)老師都能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù),讓學(xué)生喜歡你,從而喜歡上你的課,那么即使我們每一個(gè)老師不強(qiáng)調(diào)如何讓學(xué)生注意聽(tīng)課,他們也會(huì)很自覺(jué)的去學(xué)每一節(jié)課。

  教育的本質(zhì)是愛(ài),最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。愛(ài)和責(zé)任是師德的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。

  第二,教育觀念得到了更新

  這個(gè)骨干班的學(xué)生幾乎都來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)。通過(guò)集中的理論學(xué)習(xí),逐步更新了教育教學(xué)觀念,學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育科學(xué)基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律,調(diào)整了角色和教學(xué)方法,將素質(zhì)教育融入到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。

  第三,更系統(tǒng)地掌握教育教學(xué)理論。

  要發(fā)展和提高教師的`專(zhuān)業(yè)素質(zhì),必須善于思考,勇于實(shí)踐,不斷反思和提煉。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為,沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),最多只能是膚淺的知識(shí)。他提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)歷+反思。他說(shuō),如果一個(gè)老師只滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗(yàn),而不深刻反思。那么,即使有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也可能只是一年工作的20次重復(fù)。平時(shí)忙于教學(xué),很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。

  來(lái)到日照師范學(xué)院,聽(tīng)了那么多課,一下子記了厚厚的筆記,讓我們更系統(tǒng)地掌握了教育教學(xué)的理論和方法,讓我覺(jué)得自己比以前更高了,看得更遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán),地更綠,水更清”的感覺(jué)。幾天的學(xué)習(xí)加深了我對(duì)一些教育理念的理解;對(duì)教學(xué)理論有更清晰的認(rèn)識(shí);使我更系統(tǒng)地掌握教學(xué)的理論和方法;使如何開(kāi)展教研活動(dòng)更加清晰;我更熱衷于教育改革。

  四、合作學(xué)習(xí)與共同成長(zhǎng)

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中,所有學(xué)生合作學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng),成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)生、老師、學(xué)生相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)的結(jié)束是我們新合作的開(kāi)始;氐焦ぷ鲘徫缓,我們依然互通信息,保持聯(lián)系,互相交流,共同提高,力求用最簡(jiǎn)單的臺(tái)詞激發(fā)最豐富的知識(shí)。

  隨著課程改革的深入,在今后的教學(xué)中,我會(huì)大膽引入新的思路和方法來(lái)解決課堂上的問(wèn)題。上課時(shí)要根據(jù)課堂情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)和思路,組織課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注重信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使之保持相對(duì)穩(wěn)定。同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的情緒,讓他們感到快樂(lè),營(yíng)造良好的課堂氛圍。

  課堂語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)要面向全體學(xué)生,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與,變學(xué)生的教為學(xué)生的學(xué)和自學(xué)的意愿,讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)。為了不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,我會(huì)積極參加各級(jí)的講座和評(píng)優(yōu)活動(dòng),虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)水平。

  在教學(xué)改革的今天,社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)有了更高的要求。我將在今后的教育教學(xué)工作中更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)不足,開(kāi)拓進(jìn)取。我會(huì)把在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快內(nèi)化,運(yùn)用到教育教學(xué)中,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)為學(xué)校建設(shè)和展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同齡人的學(xué)習(xí)態(tài)度、求知精神和合作能力;加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí),一定會(huì)把學(xué)到的東西運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。我相信只要我加倍努力,努力,持之以恒,我一定會(huì)在教學(xué)上闖出一片新天地!

  英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 篇10

  通過(guò)觀看杜郎口視頻教學(xué)我感到深受教育和啟發(fā),杜郎口中學(xué)真正把新課改的理念落實(shí)到日常的教學(xué)實(shí)際中,這與我們喊著新理念用著舊方法形成鮮明的對(duì)比,確實(shí)值得我們深思與學(xué)習(xí)。我在學(xué)習(xí)過(guò)程中在以下幾個(gè)方面感受最深:

  一、首先感受到的是這所學(xué)校的獨(dú)特的激勵(lì)氛圍,積極向上的校園文化。

  學(xué)校樓道墻壁上,不是我們看慣了的名人像,名人言,而是在讀學(xué)生的像,學(xué)生的話(huà)。試想,警語(yǔ)標(biāo)示在眾人面前,不是對(duì)學(xué)生最好的激勵(lì)嗎?另外,學(xué)生在小黑板上展示前,總有自己的勵(lì)志語(yǔ),每天在更換。這樣經(jīng)常的自我激勵(lì),同時(shí)接受眾人監(jiān)督,學(xué)生的內(nèi)心世界就要航標(biāo),他們的行為就有規(guī)范。

  二、感受到杜郎口中學(xué)真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想,把課堂還給學(xué)生。

  課堂上,教師講解少,學(xué)生活動(dòng)多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋,學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計(jì)考題,展示時(shí)有個(gè)性的表述,以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái),講步驟、說(shuō)答案、論原理、作補(bǔ)充等等,學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的,而是主動(dòng)的、積極、大方的。在這些過(guò)程中,學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中,他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識(shí)就很深刻。我想,放手讓學(xué)生表現(xiàn),也就是杜郎口中學(xué)敢于放手改革從而取得巨大成功的原因之一吧。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣,將學(xué)習(xí)作為快樂(lè)的享受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富。

  三、小組合作不是擺設(shè),真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。

  與我們平時(shí)的.分組學(xué)習(xí)不同的是,杜郎口中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中,并且小組建設(shè)富有成效。六人或八人一組,從預(yù)習(xí)到展示到反饋,小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合,有個(gè)人的小黑板展示,有在全班師生面前的解題分析,但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此,它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深。一個(gè)女孩是小組長(zhǎng),在組織預(yù)習(xí)時(shí),儼然是一名教師,充滿(mǎn)了自信,安排井井有條。學(xué)生的發(fā)言語(yǔ)言流暢,表述準(zhǔn)確,比起我們老師來(lái)還要好。我想,這種合作學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)此以往,一定能培養(yǎng)出一大批有用人才。

  四、小黑板展示作業(yè)體現(xiàn)透明、開(kāi)放的教學(xué)思想。

  我們學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn),不能簡(jiǎn)單的停留在增加小黑板的模仿上,重要的是我們要透過(guò)小黑板看到其背后的意義所在。這是杜郎口教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn),它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家,展示給老師和同學(xué),構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)形式。這樣與寫(xiě)在作業(yè)本上不同的是,首先學(xué)生有自我批評(píng)意識(shí)。每個(gè)人都是要強(qiáng)、上進(jìn)的,不愿將錯(cuò)誤呈現(xiàn)給大家,所以就有了檢查意識(shí)、規(guī)范意識(shí),字要寫(xiě)得工整,表達(dá)不要出錯(cuò);第二,學(xué)生能互相批評(píng),互相學(xué)習(xí),看出別人的錯(cuò)誤也就警示自己不再犯類(lèi)似的錯(cuò)。這樣,印象深刻,學(xué)習(xí)效果好。

  總之,杜郎口中學(xué)的學(xué)生活動(dòng)多,增強(qiáng)了課堂的生成性,有利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決。相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué),這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè),深挖教材,拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng),讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺(tái)。

  英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 篇11

  首先,靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí),而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

  英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱,玩。唱歌游戲應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

  其次,英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

  不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣,單詞的音、形、意三者不能有效的.結(jié)合在一起,就會(huì)導(dǎo)致單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。所以,必須注重學(xué)生的單詞積累。

  英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 篇12

  照例打開(kāi)了牛津中學(xué)英語(yǔ)課文準(zhǔn)備備課,不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)書(shū)中圖片中的幾個(gè)人物的面部都洋溢著燦爛的微笑,難道只是巧合嗎?我?guī)е蓡?wèn),翻閱了整本書(shū)。果然,除了個(gè)別特殊的表情外,圖片重的每個(gè)人物都在“笑”著。

  結(jié)合兩年多來(lái)的中學(xué)英語(yǔ)一線(xiàn)教育工作實(shí)踐,再想想人物的笑,我似乎感覺(jué)到編者深刻的用意,發(fā)現(xiàn)了中學(xué)英語(yǔ)和“笑”之間微妙的聯(lián)系。是的,中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)離不開(kāi)“笑”。作為中學(xué)英語(yǔ)教師,我們要把“笑”帶進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

  一、“笑”代表著快樂(lè) ,而快樂(lè)可以讓中學(xué)生在輕松的氛圍中更容易地學(xué)習(xí)英語(yǔ)

  FUN WITH ENGLISH幾個(gè)單詞被大號(hào)字體及醒目的顏色印刷在每一本牛津中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)的封面上,它似乎時(shí)刻在提醒著教師和學(xué)生快樂(lè)的重要性,讓師生笑著去面對(duì)英語(yǔ)。

  教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,教師的笑可以趨走學(xué)生心頭上的“膽怯”和“羞澀”,讓學(xué)生更好的投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái),讓他們更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以,無(wú)論教師有多么煩惱的事情,在踏進(jìn)教室門(mén)檻的那一科,請(qǐng)綻放出學(xué)生們最青睞的笑。

  但如何讓學(xué)生“笑”,讓他們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)呢?這是我們英語(yǔ)教育工作者一直在探索的話(huà)題。經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐的積累,我有了一些想法:

  1.課上安排形式多樣的活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)參與的快樂(lè)

  中學(xué)生們喜歡唱歌跳舞和游戲,所以教師可根據(jù)實(shí)際情況把所學(xué)內(nèi)容和一些活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生們踴躍參加,體會(huì)參與的快樂(lè)。如,把Part A中的主要句型用學(xué)過(guò)的熟悉的曲調(diào)去演唱,這樣,學(xué)生會(huì)為自己會(huì)編歌又容易地記住了課文的主要內(nèi)容而感到無(wú)比的快樂(lè)。當(dāng)然教師要注意時(shí)間的分配和活動(dòng)選用,確保學(xué)生學(xué)有所獲。

  2.及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給與肯定,讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)。

  “好孩子是夸出來(lái)的!睕](méi)錯(cuò),孩子的心靈就像是一塊天地,等待著“夸獎(jiǎng)”雨露的滋潤(rùn)。在教學(xué)過(guò)程中,我經(jīng)常使用Good! Well done! Wonderful! 等稱(chēng)贊的詞語(yǔ),變著花樣給學(xué)生及時(shí)的肯定,讓他們感覺(jué)在英語(yǔ)面前,他們是巨人?梢钥闯隹洫(jiǎng)過(guò)的學(xué)生感受到了成功的快樂(lè),并能夠把這快樂(lè)變?yōu)閷W(xué)英語(yǔ)的熱情。

  3.多和學(xué)生交流,讓學(xué)生感受到被關(guān)心的快樂(lè)

  作為英語(yǔ)教師,我們應(yīng)該彎下腰來(lái),多和學(xué)生交談,通過(guò)交流,教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)給與輔導(dǎo),通過(guò)交流,教師還可以知道學(xué)生的個(gè)人情況,在生活上給予及時(shí)的幫助。更重要的是,學(xué)生感受到了他是被關(guān)注的對(duì)象,感受到了被關(guān)心的快樂(lè)。

  二、“笑”還代表著一種世界觀,那就是樂(lè)觀。我們要把樂(lè)觀帶進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

  教師的職業(yè)是教書(shū)育人,在教給學(xué)生英語(yǔ)知道的同時(shí),還應(yīng)該有的放矢地給學(xué)生滲透正確的世界觀和價(jià)值觀。要教會(huì)學(xué)生樂(lè)觀面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí),樂(lè)觀面對(duì)一切。

  作為英語(yǔ)教育工作者,我們都希望學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`過(guò)程中要保持著快樂(lè),但那是不現(xiàn)實(shí)的。要向把英語(yǔ)學(xué)精,學(xué)生也應(yīng)該付出相應(yīng)的努力,所以我們要把樂(lè)觀帶給學(xué)生,告訴他們,在遇到困難時(shí),要以“笑”面對(duì),相信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。

  “笑”對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是重要的,作為英語(yǔ)教師,我們要把笑帶進(jìn)英語(yǔ)教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣同時(shí)又能樂(lè)觀面對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到的難題,相信,只要又“笑”,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)更精彩。

  中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

  英語(yǔ)中有一句諺語(yǔ)“ 教育必須是有趣的”,的確,興趣是最好的老師,特別是對(duì)于中學(xué)生而言,興趣是不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力。教育心理學(xué)表明:當(dāng)教學(xué)引起學(xué)生興趣時(shí),就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意,更好地感知思維和想象,從而獲得較多較牢固的知識(shí)技能,并使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重負(fù)擔(dān),表現(xiàn)出喜

  悅和求知欲望,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探索力量,激起克服困難的意志。中學(xué)生剛接觸英語(yǔ),他們有很強(qiáng)的好奇心,也有學(xué)好英語(yǔ)的愿望,但不具備學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。俗話(huà)說(shuō), 良好的開(kāi)端是成功的一半, 因此,在這起步階段,激發(fā)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,是十分重要的,這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的重要途徑。

  一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  沒(méi)有環(huán)境就沒(méi)有教育,要讓學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ),就要重視環(huán)境的營(yíng)造。研究證明,語(yǔ)言的活動(dòng)最好和做某些事情聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生身臨其境去使用所要模仿的語(yǔ)言,這樣學(xué)生才能把聲音和語(yǔ)言的意義結(jié)合起來(lái)。一個(gè)良好的環(huán)境氛圍, 對(duì)學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果。語(yǔ)言是用來(lái)表達(dá)的, 要讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到表達(dá)上, 就必須創(chuàng)設(shè)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。

  1、創(chuàng)設(shè)接近生活的情景。我們的教材基本上大都具備以下特點(diǎn):教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,符合中學(xué)生興趣的要求。例如:數(shù)字、顏色、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日以及周?chē)h(huán)境和社會(huì)生活。在教學(xué)中,教師不可能將真實(shí)的生活情景搬入課堂,但是可以模擬真實(shí)情景。中學(xué)英語(yǔ)教材的這些特點(diǎn),為教師創(chuàng)設(shè)情景提供了很好的素材,教師可以根據(jù)教材不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、家庭生活或?qū)W校生活的真實(shí)情景。例如在教動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí),可以把教室布置成動(dòng)物園,在門(mén)口寫(xiě)上“zoo”,在教師的墻壁上貼上小動(dòng)物的圖畫(huà)或者掛上動(dòng)物玩具,并在旁邊貼上相對(duì)應(yīng)的單詞。告訴小朋友們,今天我們?nèi)ス鋭?dòng)物園,看看哪位小朋友認(rèn)識(shí)的動(dòng)物最多!這樣學(xué)生很快就能掌握動(dòng)物類(lèi)的單詞。

  2、運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景。中學(xué)英語(yǔ)中的大部分單詞是表示具體事物的,表示想象的不多,所以,教師在教有關(guān)學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)植物等類(lèi)別的單詞時(shí),應(yīng)盡量通過(guò)實(shí)物或?qū)嵨锬P蛠?lái)呈現(xiàn)單詞。比如學(xué)習(xí)水果類(lèi)單詞,讓學(xué)生帶來(lái)多種水果,把教師的講臺(tái)布置成一個(gè)水果店,學(xué)生在賣(mài)賣(mài)水果的情景中,不僅興趣大增,而且在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了單詞,真是一舉多得啊!

  3、用有聲的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景。教師在教學(xué)過(guò)程中,也可以教英文歌曲,融音樂(lè)與英語(yǔ)教學(xué)為一體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有聲環(huán)境,使學(xué)生全身心投入。在教唱過(guò)程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答, 讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái),消除學(xué)習(xí)疲勞,提高學(xué)習(xí)效率。例如,星期的名稱(chēng)又長(zhǎng)又難讀, 學(xué)生卻能利用唱歌輕松掌握它們。實(shí)踐也證明,無(wú)論從生理機(jī)制,還是從兒童心理特征來(lái)講,運(yùn)用唱歌這種形式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),確有事半功倍之效。

  二、有趣的游戲培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

  游戲使中學(xué)生克服畏懼、害羞的心理障礙, 積極參與到課堂上來(lái), 大聲說(shuō)英語(yǔ), 益于提高自己聽(tīng)說(shuō)能力、動(dòng)手操作能力、觀察能力等, 有效的幫助記憶語(yǔ)言材料, 更重要的是能幫助中學(xué)生集中精力, 闖過(guò)思維低谷。因?yàn)橹袑W(xué)生特別好強(qiáng), 通過(guò)游戲,能促進(jìn)學(xué)生積極參與。

  1、游戲必須生動(dòng)有趣。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中將游戲轉(zhuǎn)化為教學(xué)游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使學(xué)生樂(lè)學(xué)易學(xué)。在游戲中教師是“導(dǎo)演”, 學(xué)生是“演員”, 而舞臺(tái)是教室, 它是屬于學(xué)生的。學(xué)生積極參與, 成為學(xué)習(xí)的主人, 教師積極引導(dǎo), 成為教學(xué)的主導(dǎo), 充分體現(xiàn)出教師主導(dǎo), 學(xué)生主體的原則。在英語(yǔ)教學(xué)中我采用多種多樣的游戲, 例如: 拼寫(xiě)單詞游戲、聽(tīng)單詞對(duì)號(hào)入座、運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)找朋友、耳語(yǔ)傳話(huà)、聽(tīng)命令做動(dòng)作、猜英語(yǔ)謎語(yǔ)等游戲, 均能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。既訓(xùn)練了聽(tīng)力, 又加強(qiáng)了口語(yǔ), 真正達(dá)到寓教于樂(lè)之中。

  2、游戲創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。交際是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑, 而它需要一定的語(yǔ)言環(huán)境, 利用游戲創(chuàng)造出貼近生活的語(yǔ)言環(huán)境, 使學(xué)生身臨其境, 主動(dòng)去交流, 使情景與游戲結(jié)合, 效果明顯。目前我們的英語(yǔ)教學(xué)缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境, 而游戲使學(xué)生如魚(yú)得水, 既學(xué)習(xí)又娛樂(lè), 符合“樂(lè)學(xué)”原則。

  教學(xué)實(shí)踐證明, 游戲法不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性, 使學(xué)生

  學(xué)好英語(yǔ), 同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 學(xué)習(xí)娛樂(lè)兩不誤, 使

  教學(xué)工作真正收到實(shí)效。

  三、運(yùn)用先進(jìn)的多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  多媒體英語(yǔ)教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)文字、圖像、聲音、影像等多種形式進(jìn)行教學(xué)演示和學(xué)習(xí)活動(dòng),能夠提供大量真實(shí)、新鮮的語(yǔ)言素材和各類(lèi)信息,極大的豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量,正如俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望!苯處熞獑酒饘W(xué)生的欲望,就要借助多媒體創(chuàng)造更加豐富逼真的語(yǔ)言交際情景。比如在教顏色類(lèi)單詞時(shí),在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,我們只有黑板和教科書(shū)呈現(xiàn)給學(xué)生,給學(xué)生的視覺(jué)沖擊比較小,我們僅用一兩副圖片和漢語(yǔ)解釋英語(yǔ)單詞的含義是很不全面的,更多的只能由學(xué)生通過(guò)想象去理解,而我們?nèi)绻枚嗝襟w將色彩和單詞聯(lián)系起來(lái),就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積

  極性,同時(shí)促使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦內(nèi)進(jìn)行深層次的處理,能夠加深理解,從而提高記憶效率。

  多媒體計(jì)算機(jī)引入課堂,教學(xué)由注入式變?yōu)閱l(fā)式,不僅師生關(guān)系發(fā)生了變化,教師的行為角色也發(fā)生了變化。教師的任務(wù)不再是單純的知識(shí)傳授者,而是教學(xué)的設(shè)計(jì)者,學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,從某種程度上說(shuō)還是交際的合作者。而學(xué)生也一改被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去,成為知識(shí)的主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)者。多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)課堂,的確給英語(yǔ)課堂帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。多媒體技術(shù)集語(yǔ)言、圖形、文字、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫(huà)于一體,使“無(wú)聲”的課本內(nèi)容變成了有聲有色的真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景,能吸引學(xué)生在情感和行動(dòng)上積極參與,但同時(shí),我們也不可否認(rèn),多媒體技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到大量運(yùn)用的同時(shí),課堂中過(guò)“多”、過(guò)“頻”、過(guò)“濫”、過(guò)“花”的多媒體技術(shù)的使用,違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和我們的教學(xué)規(guī)律?傊,我們應(yīng)辯證的看待多媒體技術(shù)在課堂上的作用,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù),教師在使用時(shí)必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮,巧用多媒體,合理選取其服務(wù)與教學(xué)的最佳切入點(diǎn),使英語(yǔ)教學(xué)更具活力。

  俗話(huà)說(shuō),教學(xué)有法, 教無(wú)定法, 貴在得法, 教師要在課堂上靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段, 使得課堂氛圍輕松愉快又緊張刺激, 學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意交替進(jìn)行, 學(xué)生始終積極參與著, 才能使學(xué)生真正的感興趣?傊處熢谡n堂教學(xué)中要因時(shí)、因地、因人地創(chuàng)設(shè)各種新穎、豐富多彩的游戲和教學(xué)情景、恰當(dāng)合理的運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣, 喚起他們的學(xué)習(xí)注意, 進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果, 促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展, 整體提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

  “先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”心得體會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)“雙領(lǐng)”“四清”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我想到洋思教學(xué)的成功,并聯(lián)想到洋思人敢于改革、敢于探索、敢于創(chuàng)新的結(jié)果。他們構(gòu)想了以學(xué)生為主體“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。這一點(diǎn)對(duì)我影響很大,學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn),其根本在于改變觀念,要實(shí)實(shí)在在的學(xué),根據(jù)學(xué)生的具體情況,結(jié)合起來(lái)學(xué)洋思的經(jīng)驗(yàn)。

  課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所,學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過(guò)課堂教學(xué)去完成,學(xué)生的在校時(shí)間80%在課堂里,學(xué)生在課堂里的生活是學(xué)生在學(xué)校中的主要生活。因此,學(xué)校課堂生活的質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育成效。

  通過(guò)本次學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上存在一些問(wèn)題,在以后的教學(xué)中自己應(yīng)該在以下幾方面去努力:

  一.進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念

 。薄ⅰ跋葘W(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級(jí)的實(shí)際情況,把整個(gè)“引導(dǎo)--學(xué)練--堂堂清”教學(xué)模式的形式的一切一切,照搬過(guò)來(lái),可以說(shuō),您的收獲一定大不了,甚至?xí)霈F(xiàn)退步,可能要出現(xiàn)成語(yǔ)中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和所教班級(jí)、學(xué)情聯(lián)系起來(lái),取其精華,這樣才會(huì)取得較大的成績(jī)。遵循的原則:凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強(qiáng)化,但千萬(wàn)不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動(dòng)作過(guò)大,否則學(xué)生、老師都吃不消,循序漸進(jìn),使這些方法和制度逐漸加強(qiáng)。

 。病ⅰ跋葘W(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,更有利于分層推進(jìn),這就需要教師一步一步地扔掉原來(lái)的不好的方法和經(jīng)驗(yàn)。“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是:學(xué)生是主體,在知識(shí)的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但有的老師總認(rèn)為自已不講講,學(xué)生不會(huì),不自己講講,學(xué)生總結(jié)不全面,這就錯(cuò)了。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全,那是老師“引導(dǎo)”這個(gè)工作沒(méi)有做好。就需要我們?cè)凇耙龑?dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生可能比老師想得全面。

  3、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。無(wú)論是備課還是上課、無(wú)論是自習(xí)還是作業(yè)批改,要真正按照“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué),工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn),還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)一下,即使在上課時(shí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好,因?yàn)檫@是有的放矢的第一步。課上的巡回指導(dǎo)和提問(wèn)會(huì)使感到勞累。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細(xì)心和奉獻(xiàn)。

 。础ⅰ跋葘W(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。如果學(xué)生從來(lái)沒(méi)有自己預(yù)習(xí)過(guò)課本、從沒(méi)有自己總結(jié)過(guò)知識(shí)點(diǎn)、從沒(méi)有自己講過(guò)課、沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣,那在開(kāi)始時(shí)就要有個(gè)思想準(zhǔn)備:設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗,這就需要教師嚴(yán)格落實(shí)“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練,執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。

 。、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。不能是教師只學(xué)模式的形式,不研究教學(xué)實(shí)質(zhì),第二就是不能持之以恒。只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo),就一定要走下去,不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折,只有執(zhí)

  著地追求、探索,就一定會(huì)成功。如果能正確地分析學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié),并把已經(jīng)成功的目標(biāo)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去,成績(jī)肯定比現(xiàn)在還要好,課堂教學(xué)水平肯定有質(zhì)的飛躍。

  英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 篇13

  孩提時(shí)代,我就夢(mèng)想能成為一名教師。大學(xué)畢業(yè)后第一次踏上三尺講臺(tái)是多么的令人激動(dòng)。一直不明白,人為什么要活到老,學(xué)到老?現(xiàn)在終于醒悟了,人不僅要學(xué)習(xí)知識(shí),還要學(xué)會(huì)生活,學(xué)習(xí)做人,學(xué)習(xí)很多很多。教師這個(gè)職業(yè)尤其如此,因?yàn)橹挥胁粩鄬W(xué)習(xí),才不會(huì)被淘汰,才能用長(zhǎng)流水來(lái)教育那群渴求知識(shí)的孩子們。

  這一學(xué)期我有幸參加了這期小學(xué)英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)研修,在研修中,我感動(dòng)著專(zhuān)家們和老師們對(duì)待英語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度,也幸福著自己有這么好的機(jī)會(huì)能學(xué)習(xí)和提高。經(jīng)過(guò)這幾天的研修學(xué)習(xí),我感想頗多。

  為了更好的成就我們事業(yè)的工作環(huán)境,促進(jìn)我們專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng),領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這個(gè)“雙對(duì)接遠(yuǎn)程研修” 的平臺(tái),讓我們與遠(yuǎn)在“天涯”的專(zhuān)家、同行進(jìn)行近在“咫尺”的交流,認(rèn)真品讀老師的心得體會(huì),研究專(zhuān)家指導(dǎo)老師的評(píng)論,不忘留下自己的足跡,送上一朵小花,互相鼓勵(lì)加油。只是想,“送人玫瑰手有余香”。我們呼吸著五湖四海的空氣,我們?cè)诓恢挥X(jué)中華麗的轉(zhuǎn)身,我們是快樂(lè)的,幸福的!

  我將把研修的理念、內(nèi)容,充實(shí)到自己的思想中,提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),并應(yīng)用到具體的實(shí)踐工作中去,為我們的教育事業(yè)增磚添瓦。在以后的教學(xué)工作中做到以下幾點(diǎn):

  一、 對(duì)自身的要求應(yīng)該更加明確。作為小學(xué)英語(yǔ)教師,必須具有扎實(shí)的基本功,口語(yǔ)自然流利,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確尤為重要。地道的語(yǔ)音、優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達(dá)及扎實(shí)的語(yǔ)法是英語(yǔ)教師的基本功。任何基本功都源自一定時(shí)間的積累。教師要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí),經(jīng)常收看英語(yǔ)新聞,經(jīng)常收聽(tīng)英語(yǔ)磁帶,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感;還要積極參加各種教研活動(dòng)。所以在以后的工作中,我要更加注重自己在這方面的訓(xùn)練。我意識(shí)到課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)特別重要,所以我要背熟小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)100句,并及時(shí)的用于自己的課堂教學(xué)中。

  二、讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們討論孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題,很多老師都抱怨了自己班上的孩子的壞習(xí)慣,例如:不做課前準(zhǔn)備,不按時(shí)完成作業(yè),上課從不舉手回答問(wèn)題。講到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這些活動(dòng)比較容易讓課堂鬧起來(lái),有時(shí)候?qū)W生的聲音會(huì)很大,課堂紀(jì)律會(huì)很難控制,那這個(gè)時(shí)候我們是不是應(yīng)該比學(xué)生的聲音更大呢?老師示意同學(xué)們安靜,然后走到最活躍的那幾個(gè)同學(xué)身邊,示意他們跟著老師一起做伸展操。這樣學(xué)生很容易關(guān)注到老師,而且也很容易集中注意力。

  三、因材施教。其實(shí)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格都是不一樣的,就像我們老師一樣,有些老師擅長(zhǎng)閱讀,有些擅長(zhǎng)口頭交際,有些擅長(zhǎng)寫(xiě)作等等。孩子喜歡的`和風(fēng)格也都是不一樣的,我們把學(xué)生的學(xué)習(xí)類(lèi)型分為“視覺(jué)型,聽(tīng)說(shuō)型,動(dòng)覺(jué)型,綜合型”,一般喜歡視覺(jué)型的同學(xué)喜歡看圖片,關(guān)注老師的板書(shū);聽(tīng)說(shuō)型的同學(xué)則喜歡英語(yǔ)交流與對(duì)話(huà),聽(tīng)故事,做聽(tīng)力練習(xí);而動(dòng)覺(jué)型的學(xué)生則更喜歡做游戲和TPR教學(xué)法。所以我們要很了解自己的學(xué)生,哪些學(xué)生更適合哪種學(xué)習(xí)方式,上課怎樣綜合自己的教學(xué)方法讓不同學(xué)習(xí)類(lèi)型的學(xué)生都能把英語(yǔ)學(xué)好。

  四、教授不同層次的水平的學(xué)生。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)時(shí)間,家庭學(xué)習(xí)氛圍的不同,大多數(shù)班級(jí)的學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊,給我們上課帶來(lái)了很多問(wèn)題。我們要對(duì)所有孩子都有信心,每個(gè)人都有可能學(xué)好英語(yǔ),因?yàn)槊總(gè)人都會(huì)說(shuō)自己的母語(yǔ),只是個(gè)人的后天努力和環(huán)境不同,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果也就不一樣。在課堂上我們應(yīng)該更多的考慮到不同學(xué)生的不同水平,給程度相對(duì)較弱的學(xué)生相應(yīng)難度的問(wèn)題,給程度較好的學(xué)生更多的補(bǔ)充和拓展,并讓不同水平的學(xué)生結(jié)伴學(xué)習(xí),達(dá)到共同進(jìn)步。

  總之,作為一名一線(xiàn)的英語(yǔ)教師,我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中要在實(shí)踐中不斷探索和學(xué)習(xí),不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂永遠(yuǎn)充滿(mǎn)活力和魅力!沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系,都使我們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識(shí)與思考。只要我們認(rèn)真對(duì)待,研修就會(huì)大有收獲。

  英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì) 篇14

  我國(guó)基礎(chǔ)教育的英語(yǔ)課程正在發(fā)生著重大變化。其指導(dǎo)原則是注重學(xué)生在全面發(fā)展的素質(zhì)教育,其核心是強(qiáng)調(diào)以人為本,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,尊重學(xué)生的個(gè)性與情感,引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)習(xí)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評(píng)價(jià)作為英語(yǔ)課程中的一個(gè)重要組成部分,在英語(yǔ)課程發(fā)展中起著十分重要的作用和影響,甚至在某種程度上決定外語(yǔ)課程改革的方面、力度與效果。

  由此可以看出,探索課程評(píng)價(jià)體系既是基礎(chǔ)教育課程改革的重要任務(wù),又是基礎(chǔ)教育課程的研究重點(diǎn);因此,實(shí)施新課程需要我們對(duì)課程評(píng)價(jià)再認(rèn)識(shí),需要我們具有與新課程相適應(yīng)的課程評(píng)價(jià)觀,明白新課程小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向,確定符合要求評(píng)價(jià)的要素、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法等,才能使新課程評(píng)價(jià)由觀念變?yōu)樾袨,發(fā)揮課程評(píng)價(jià)在課程實(shí)施中的導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用,因此學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)很有必要,通過(guò)這次在線(xiàn)培訓(xùn),通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)建議的學(xué)習(xí),我有了一些新的想法和體會(huì)。

  首先,我更加明確了評(píng)價(jià)的目的是為了讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展、促進(jìn)其發(fā)展,而不是僅僅在活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行監(jiān)控。我們要將教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。在讓學(xué)生快樂(lè)的游戲、歌唱、表演時(shí),利用評(píng)價(jià)對(duì)課程進(jìn)行調(diào)控。幫助學(xué)生快樂(lè)學(xué)的同時(shí)也能取得發(fā)展,學(xué)的有效。

  而不是一課下來(lái)只顧著玩了,學(xué)習(xí)沒(méi)有效果或者效率低下。如在學(xué)生表演時(shí),對(duì)個(gè)別學(xué)生坐姿端正、認(rèn)真聽(tīng)的好習(xí)慣給予表?yè)P(yáng),使其他學(xué)生模仿、學(xué)習(xí),以此來(lái)調(diào)控課堂紀(jì)律。在學(xué)生朗讀時(shí),找出聲音響亮或者語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美的學(xué)生,讓其他學(xué)生進(jìn)行模范,用榜樣的作用來(lái)抓住學(xué)生的注意力。

  其次,我懂得了評(píng)價(jià)不僅要重視結(jié)果,還要重視過(guò)程。不能只是根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定或者否定,應(yīng)看到學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中是否有所收獲。我們要科學(xué)的將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。形成性評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)不在于“考”,而在于“導(dǎo)”,引導(dǎo)教師們更為科學(xué)有效、有針對(duì)性地利用評(píng)價(jià)工具提高教學(xué)效率,引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程,更好評(píng)估自己的發(fā)展?fàn)顟B(tài),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如課堂中,當(dāng)學(xué)生回答不了問(wèn)題時(shí),我們不應(yīng)放棄或者批評(píng)。

  可是慢慢的用手勢(shì)或者關(guān)鍵詞去引導(dǎo)其回答,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),給予他們學(xué)習(xí)的信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)是課程或項(xiàng)目結(jié)束時(shí),對(duì)學(xué)習(xí)者習(xí)得的知識(shí)和應(yīng)用能力進(jìn)行的測(cè)驗(yàn),以界定其學(xué)習(xí)成果和能力發(fā)展水平。這類(lèi)評(píng)價(jià)一般采用較為正式的大規(guī)模測(cè)試形式。

  終結(jié)性評(píng)價(jià)不應(yīng)僅是使用間接性、客觀性試題的語(yǔ)言知識(shí)和技能測(cè)試,而需要更多任務(wù)型和表現(xiàn)型評(píng)價(jià)活動(dòng),并且應(yīng)與學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)記錄等形成性評(píng)價(jià)手段組合,才能反映學(xué)生的綜合狀態(tài),達(dá)到全面的終結(jié)性評(píng)價(jià),F(xiàn)在的一、二年級(jí)雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ),但期末并不只是組織大規(guī)模的書(shū)面測(cè)試。而是用表演對(duì)話(huà)、小詩(shī)、歌曲再加上聽(tīng)力,并用排序、配對(duì)等較有趣的`方式進(jìn)行答題,從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演,多方面結(jié)合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),效果也是較好的,學(xué)生較輕松也較有信心。

  再者評(píng)價(jià)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,因?yàn)樵u(píng)價(jià)并不是為了篩選出優(yōu)秀的學(xué)生而是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這就意味著設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該適合所有的學(xué)生。評(píng)價(jià)的目的是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,而不是選“尖子生”打擊大部分學(xué)生。所以評(píng)價(jià)時(shí)還是大眾的,基礎(chǔ)的內(nèi)容較多,適當(dāng)?shù)陌才乓弧深}較有難度的。

  總之,評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,因此評(píng)價(jià)應(yīng)該是正面的、鼓勵(lì)性的東西較多。通過(guò)培訓(xùn)對(duì)于評(píng)價(jià)我得到了一些啟發(fā),但如何更合理的評(píng)價(jià)學(xué)生,用評(píng)價(jià)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí),發(fā)展,這還是我今后將認(rèn)真研究、學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的課題。

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