(精華)聽課心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,以下是小編收集整理的聽課心得體會(huì),歡迎大家分享。
聽課心得體會(huì)1
在沙河小學(xué)聽了由區(qū)教研室組織的隨筆化作文課題的聽課活動(dòng),共聽四節(jié)課,四名老師都是來自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們,一是丁洪芳老師執(zhí)教的《插上思維的翅膀》,一是劉美老師執(zhí)教的《我是小作家》,一是崔全霞老師執(zhí)教的《老師的尾巴》,一是劉宗順老師的《蘋果、香蕉、大鴨梨》。四節(jié)課都是特色鮮明,風(fēng)格突出,對(duì)于我們一線語文教師如何指導(dǎo)學(xué)生作文有很大的意義。聽后感觸良多,讓我深切感受到孩子們能夠拋去以往說到作文就“談文色變”的情況,而是興趣昂然地與老師沉浸在“快樂作文”的樂園中,收獲很大。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于動(dòng)筆。作文是學(xué)生人語言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。怎樣才能使學(xué)生愛上作文呢?在小學(xué)階段,“興趣是最好的老師!蹦壳,激發(fā)學(xué)生的.興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的重要要求之一。如果在作文教學(xué)過程中,把激發(fā)動(dòng)機(jī)放在首位,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣,而且能夠激發(fā)學(xué)生從內(nèi)部產(chǎn)生一種直接動(dòng)力,變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)實(shí)踐變“要我寫”為“我要寫”。正如第二節(jié)課劉美老師的課,抓住了學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn),運(yùn)用了故事的形式開頭,激發(fā)了學(xué)生的興趣。課堂上,看到學(xué)生睜的大眼睛就知道,他們多么的喜歡聽故事,有了好的開頭,這堂課能上不好嗎?聽過故事后,老師趁熱打鐵,“聽了不少的故事,自己想不想成為小作家,自己來編一個(gè)故事呢?”孩子們個(gè)個(gè)磨拳擦掌,躍躍欲試。確定好自己的故事人物后,孩子們便動(dòng)筆寫了起來時(shí)間過的飛快,時(shí)間到了。該是學(xué)生展示作品的時(shí)候了,孩子們伸高了小手,爭(zhēng)著到臺(tái)前展示自己的作品。在學(xué)生展示作品的過程中,劉老師還不時(shí)的給學(xué)生做著評(píng)價(jià),并修改著。寫的不通順的地方,為什么要?jiǎng)h,要?jiǎng)h這句而不是那句?這些都要給學(xué)生講清楚的。作文指導(dǎo)課的關(guān)鍵在于你的作文指導(dǎo)如何確實(shí)讓學(xué)生掌握了,而不是流于表面,流于膚淺,僅僅告訴學(xué)生一個(gè)方法,那是沒有用的。
聽課回來我一直在想一個(gè)問題,為什么老師在準(zhǔn)備課的時(shí)間沒有用到多媒體呢?也許在聽覺、視覺、或者是說在觸覺方面讓孩子多一點(diǎn)的感受,會(huì)不會(huì)更好一些呢!在第一節(jié)課上丁老師的課,學(xué)生們或多或少的有些生分,孩子快樂的氣氛并沒有真正的調(diào)動(dòng)起來,如果孩子們把自己釋放開了,也許他們筆下的文章會(huì)更加的精彩。每一個(gè)材料都要充分發(fā)揮其作用。舉例提到了細(xì)節(jié)的真實(shí)性問題,不是為了追求效果去編造一個(gè)細(xì)節(jié)。真正能夠感動(dòng)人的,不是技巧性的東西,而是真情實(shí)感。一個(gè)學(xué)生只要能把自己的真情實(shí)感寫出來,即使沒有一點(diǎn)技巧性的東西,也是能打動(dòng)聽眾的,這才是最重要的。課堂上生成的東西,是最珍貴的,即便教案上沒有。利用學(xué)生寫的東西大做文章,就能生成相當(dāng)精彩的課堂。
聽課心得體會(huì)2
一、總結(jié)不足與成績(jī)
不足:形式化和低效化,缺少激情
造成低效原因:
1、教育主管部門:對(duì)思品課重視不夠,對(duì)課程落實(shí)監(jiān)管不夠,對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)不到位等。
2、學(xué)校:課程意識(shí)差,管理松散,評(píng)價(jià)滯后,培訓(xùn)不足,校本教研形式化。學(xué)校缺乏研究的氛圍等。
3、教師原因:
。1)課程特點(diǎn)教師不適應(yīng)
(2)教師的教育觀念沒有徹底改變“以教為中心”,新課程理念還無法真正轉(zhuǎn)化為教師的自覺的行為。
。3)教師自身學(xué)習(xí)不夠,研究不夠,探索不夠,缺乏專業(yè)發(fā)展的自覺意識(shí)和業(yè)務(wù)提高的科學(xué)規(guī)劃。
肖川話:不是理論沒用,而是你沒有去用。
教學(xué)有效性低的表現(xiàn):
1、教學(xué)目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)
教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用沒有得到應(yīng)有的重視,目標(biāo)設(shè)置形式化,表述不科學(xué)等。
2、學(xué)生主體參與不夠
師生在課堂教學(xué)中的.錯(cuò)位導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),缺乏問題意識(shí)和質(zhì)疑精神,有的只是對(duì)教師的依賴和對(duì)教材的依賴,教師依然控制著教學(xué)的走向。
3、教師引領(lǐng)不到位
教學(xué)活動(dòng)缺乏引導(dǎo),提升就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維無所適從,方向不清重知識(shí),輕實(shí)踐,重說理,輕體驗(yàn)
5、教學(xué)活動(dòng)形式化
課堂教學(xué)中討論不少,效果不佳!探究活動(dòng)此起彼伏,卻有形無實(shí)。問題設(shè)置不能太大或太過簡(jiǎn)單。
6、教學(xué)結(jié)果淺層低效。
聽課心得體會(huì)3
今天有幸聽了白下育智學(xué)校的趙老師和唐老師兩節(jié)課,使我受益匪淺,感觸頗深。特別是她們有借班上課的勇氣,讓我很是敬佩。在那么短的時(shí)間內(nèi)和學(xué)生接觸了解后,就開始了課堂教學(xué),并且整節(jié)課也很順利和諧的開展下來,足以證明兩位教師駕馭課堂的能力很強(qiáng)。
首先,我想先談一談,趙老師那節(jié)《紅綠燈》的課給我感觸。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,趙老師緊密圍繞生活實(shí)際,從一個(gè)生活視頻導(dǎo)入紅綠燈的教學(xué),并運(yùn)用多幅生活照片,請(qǐng)學(xué)生來找一找紅綠燈,訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力。接著,出示課文,先對(duì)生字詞進(jìn)行了教學(xué),讓學(xué)生自讀,找出自己不會(huì)的,然后展開生字詞的教學(xué)。在這期間,趙老師還不忘提醒學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育,在學(xué)習(xí)到“習(xí)慣”這個(gè)詞語的時(shí)候,趙老師提示學(xué)生:養(yǎng)成好的習(xí)慣,吃飯前要洗手,等一些好習(xí)慣。在教學(xué)生認(rèn)識(shí)“路”這個(gè)字時(shí),趙老師及時(shí)將學(xué)生的舊識(shí)轉(zhuǎn)為新知,告訴學(xué)生,足字旁是“足”字演變過來的,所以要把“足”字一撇寫成豎,把“足”字的一捺寫成提,這樣學(xué)生在寫起足字旁的時(shí)候就會(huì)簡(jiǎn)單很多。在生字詞掃除之后,趙老師將生字詞帶進(jìn)課文里,通讀課文,然后講解課文,對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練。通過老師的領(lǐng)讀、伴讀、不讀等方式對(duì)學(xué)生逐步提高要求,達(dá)到最高的目標(biāo)。最后,給我印象最深的莫過于,趙老師準(zhǔn)備的教具——————紅綠燈。簡(jiǎn)單的卡紙做的紅綠燈,因?yàn)橐粋(gè)手電筒,變得很神奇,聽到這里,我不僅反思自己,自己在日常的教學(xué)中的教具制作過于簡(jiǎn)單,而且沒有什么創(chuàng)新,加強(qiáng)自己的教具制作能力非常重要。
唐老師的這節(jié)《蘿卜青菜》課,也很精彩,在教學(xué)中唐老師注重分類教學(xué),有語言能力的注重他們讀的訓(xùn)練,有寫的能力的注重他們寫的訓(xùn)練,沒有語言能力的注重他們認(rèn)知的訓(xùn)練,通過指物來考量這個(gè)學(xué)生是否真的學(xué)習(xí)到東西。另外,唐老師鞏固環(huán)節(jié)的.游戲設(shè)置的也很精彩,通過一塊“小小菜地”讓學(xué)生自選喜歡的菜,用我喜歡吃( )。句式練習(xí)說話達(dá)到了很好的效果。另外,唐老師在這節(jié)課中,注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī),一直在提醒學(xué)生坐坐好,并且用小星星進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
聽完這兩節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)了兩節(jié)課的共性之處:一是兩位老師課堂駕馭能力較強(qiáng),通過一些簡(jiǎn)練的語言規(guī)范學(xué)生的課堂常規(guī);二是,兩位教師的教具制作都很棒,這點(diǎn)非常值得我們學(xué)習(xí),這就要求我們平時(shí)多學(xué)習(xí),多動(dòng)腦,多動(dòng)手練習(xí)制作教具。通過這兩節(jié)課,讓我清楚的認(rèn)識(shí)到我的不足,需要的努力的方向,今后一定要多學(xué)習(xí),多實(shí)踐。期待白下育智學(xué)校下次到我校進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的送教。充滿了期待~
聽課心得體會(huì)4
對(duì)于語文教學(xué)來說,作文成了語文教師的一大難題,習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文,師生都必須付出許多努力,但常常收效不大。結(jié)合自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本人認(rèn)為,作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。
"重視文本"也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)"背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句"這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。
堅(jiān)持寫是積累材料的最好方式,也是練筆的最佳途徑,由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、看到的、也可寫想到的,總之,自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如:每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影,搞完一次大掃除,都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。
初中生的知識(shí)有一定的局限性,教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長(zhǎng)街送》是一篇包含深情的'文章,我在教完這篇課文后,舉行了一次"我思念的××"為主題的班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人(不管是生離的,還是死別的)用幾句話描述出來。同學(xué)們踴躍發(fā)言,其中有一位女同學(xué)是這樣說的:"每逢佳節(jié)倍思親"。是啊,轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了,半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前,記得媽媽要去廣東的前一天夜晚,我總跟在她身旁,她出去我跟著,她睡覺我伴著,而且我還緊緊地捏著她的手,生怕她即將離去。第二天,我早早地起床了,發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門,我連頭也沒梳,散著發(fā)就在后面追,我邊追邊喊,媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚,我覺得房子里空蕩蕩的,怎么也睡不著,只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味。這樣的描寫最感人,學(xué)生也能說真話、實(shí)話。
教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng),能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文,因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死,應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià),對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求;A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞"剎那間",于是我在批語中這樣寫道:今后能多看點(diǎn)書,認(rèn)真作好記錄,教師相信你的作文會(huì)更上一層樓!這樣做,能讓一些后進(jìn)生得到鼓勵(lì),看到希望。
總之,作文教學(xué)不是件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能對(duì)學(xué)生有所裨益。
聽課心得體會(huì)5
我校于11月組織全校語文教師各出一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng),讓我從中受到了很多啟示。現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題。
第一、在新課改這個(gè)環(huán)境下,如何理解新課標(biāo),我對(duì)新課標(biāo)的理解是含混、模糊的,但是要如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平時(shí)的教學(xué),使學(xué)生得到更好的發(fā)展,卻還沒有融會(huì)貫通。這十幾節(jié)課都對(duì)此進(jìn)行了不同程度的嘗試,如:絕大多數(shù)老師讓學(xué)生通過自讀課文,從文中找出相關(guān)詞句,再通過讀自己喜歡的自然段,匯報(bào)運(yùn)用。特別是三四年級(jí)老師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法,四人以小組,并按學(xué)習(xí)優(yōu)劣排出1、2、3、4號(hào)來,各組之間同等程度的同學(xué)進(jìn)行比賽,然后,讓該生指出評(píng)論對(duì)象……整節(jié)課的設(shè)計(jì)上都以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題。
第二、如何深度挖掘教材。課程提出:語文知識(shí)應(yīng)該緊密聯(lián)系生活。作為教師,我們要在課前充分備課、認(rèn)真鉆研教材,這是保證學(xué)生得到充分發(fā)展的重要前提。有些時(shí)候我對(duì)教材的把握還不夠,知識(shí)還沒有真正的落到實(shí)處。在這點(diǎn)上,本次聽課給了我很多啟發(fā)。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上有意設(shè)立了一個(gè)障礙,然后再用小組討論的形式來解決這個(gè)問題,讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知,培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的能力,還讓學(xué)生從中獲得了成功的體驗(yàn)?梢姡魑焕蠋熢趥湔n時(shí)對(duì)各環(huán)節(jié)都是經(jīng)過再三推敲的。只有對(duì)教材相當(dāng)熟悉,對(duì)所教的知識(shí)做到了然于心,才能在課堂上達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo),只有認(rèn)真鉆研教材,深入挖掘教材,才能不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。鉆研教材,那么就要理解課文上的.每段文字、每個(gè)詞語,根據(jù)學(xué)生的情況確定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。正因?yàn)檫@樣,我備課時(shí)應(yīng)多問問自己:教材編排的意圖是什么?需要達(dá)到哪些目的?學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪些情況?這樣提問,學(xué)生會(huì)有什么樣的反應(yīng)?這樣講解,學(xué)生容易理解嗎? 第三、不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語言。我所面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生,讓他們聽講,那么我的教態(tài)、我的語言就要要吸引他們,這就要求我要不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語言,用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、清晰的話語把問題講清楚。
以人為鏡,能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。聽課已經(jīng)結(jié)束了,但是我的工作還在繼續(xù),我的努力不能停止,通過聽課,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,通過聽課,反思自己,才能不斷進(jìn)步。
聽課心得體會(huì)6
5月20日上午,邢臺(tái)市教育局組織了一次特級(jí)教師于永正課堂教學(xué)觀摩課,我有幸聽了于永正老師的這一節(jié)作文課,他這次做課的題目是《關(guān)注小事,把小事寫大,關(guān)注細(xì)節(jié),把細(xì)節(jié)寫細(xì)》.這節(jié)作文課給我留下了很深的印象,是我受益匪淺.
上課伊始,于老師做了精彩的,一下子拉近了和學(xué)生們之間的距離,從而使他的課堂氣氛變得活躍.
接著出示作文題目《老師》,于老師幽默的說道:看到這個(gè)作文題目你們可能認(rèn)為沒什么新意,感覺是老掉牙的題目,可同學(xué)們一定要知道:“但肯尋詩便有詩,靈犀一點(diǎn)是吾師.夕陽芳草尋常物,解用都是絕妙詞.”只要做有心人,看似平常的夕陽芳草都能賦之以新意.”
緊接著于老師出示了兩個(gè)片段,于老師首先讓學(xué)生讀片斷,然后說出片斷中給你留下深刻印象的細(xì)節(jié),最后總結(jié)出:素材就在我們身邊,我們要關(guān)注小事,把小事寫大,關(guān)注細(xì)節(jié),把細(xì)節(jié)寫細(xì). 后來于老師讓學(xué)生練習(xí)寫作.在寫作過程中于老師首先讓學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行寫作,教師巡視指導(dǎo),然后讓同學(xué)自己讀自己的作文,發(fā)現(xiàn)不好的地方及時(shí)改正,最后于老師指名同學(xué)上講臺(tái)讀作文,并給予指導(dǎo),最后給學(xué)生打分100,150等.于老師最后做總結(jié),萬事皆下物,只要敢于發(fā)現(xiàn),就可以去寫
通過看于老師的作文課,我們可以發(fā)現(xiàn):于老師的這堂課有以下幾個(gè)特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí):
1.關(guān)注小事,關(guān)注細(xì)節(jié).俗話說:“細(xì)節(jié)決定成敗.”細(xì)節(jié)的實(shí)質(zhì),也并非一日學(xué)成,是從生活中一點(diǎn)一滴積累起來的,我們要甘于平淡,認(rèn)真做好,做細(xì)生活中的每一件小事,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,從自身做起,從小事做起,注重細(xì)節(jié),只有這樣才能提高自身的.素質(zhì).細(xì)節(jié)在我們?nèi)粘I钪兴憩F(xiàn)出來的魅力就如同我們所說的“于細(xì)微處見精神”一樣. 2.關(guān)注學(xué)生的作文的修改.從與老師的課堂中我們可以看出,于老師特別注意學(xué)生自己對(duì)作文的修改.他讓孩子們寫完作文之后要把自己的作文讀三遍,邊讀邊改.陶行知曾經(jīng)說過,好作文都是讀出來的,改出來的 3.模擬場(chǎng)景,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行教學(xué).從課堂中我們發(fā)現(xiàn)于老師為我們模擬了兩個(gè)場(chǎng)景,一個(gè)是“墨”字“武'寫錯(cuò),為同學(xué)糾正錯(cuò)誤的場(chǎng)景,一個(gè)是同學(xué)不注意寫字姿勢(shì)老師給予提醒的場(chǎng)景.通過模擬場(chǎng)景,學(xué)生展開想象進(jìn)行寫作練習(xí).
4.評(píng)價(jià)方式采用高分值.于老師在給學(xué)生作文打分時(shí)是給100分,150分,120分不等,他從來不吝嗇手中的筆,是采用高分值評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣.
聽課心得體會(huì)7
學(xué)校為了更好地提高初三的教學(xué)質(zhì)量,特地組織了這次潮州聽課之旅。這一次聽課,讓我們領(lǐng)略到了潮州高級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師的教學(xué)風(fēng)采,深厚的教學(xué)功底,以及精湛的教學(xué)藝術(shù)。下面是我們英語組聽課后的幾點(diǎn)感受:
第一、許老師英語口語流利,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),很好地渲染了英語的課堂氣氛。她教態(tài)自然,表情豐富,讓學(xué)生在輕松、愉快、活潑的教學(xué)氛圍中學(xué)到了知識(shí)。
第二、充分利用多媒體,教學(xué)密度強(qiáng),聽、說、讀、寫面面俱到,但以聽說為主。英語課件的精心制作,讓學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng),充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。
第三、課堂體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)模式,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。整節(jié)課,在老師的諄諄善誘下完成了教學(xué)任務(wù)。
第四、重視知識(shí)的運(yùn)用。許教師在操練中利用各種直觀手段講解英語語言知識(shí),在情景中進(jìn)行精講多練,培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用語言。通過板書和在多媒體等創(chuàng)設(shè)的情景中對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行歸納,課堂氣氛活躍,效果好。
第五,教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,啟發(fā)性思維做得好。整節(jié)課都是圍繞一個(gè)話題展開的,用多種方式訓(xùn)練達(dá)到了教學(xué)目的。
對(duì)比兩個(gè)學(xué)校,無論哪個(gè)方面,我們都不如人家。他們的生源,他們教室的多媒體設(shè)備都是我們所不能及的。 但,我們有我們的教學(xué)風(fēng)格與方法,絕不會(huì)因硬軟件的'缺乏而怠慢教學(xué)的!經(jīng)過這次聽課,在今后的教學(xué)我們商定了教學(xué)策略:
第一、加強(qiáng)中考備考意識(shí),熟悉考綱、考點(diǎn),命題方向,中考題型及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
第二、改進(jìn)課堂教學(xué),課堂教學(xué)要圍繞重難點(diǎn),根據(jù)中考要求,設(shè)計(jì)難易度適中的仿真中考題型,精講多練,逐個(gè)擊破。在課堂中用每節(jié)課重點(diǎn)的詞組與短語以中考題型翻譯題為訓(xùn)練,每單元的寫作練習(xí)以教師自行改編的小短文為訓(xùn)練,為中考作鋪墊。
第三、作業(yè)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性,要體現(xiàn)課堂的要求,強(qiáng)化教學(xué)重難點(diǎn)的訓(xùn)練,題型要符合中考題型,讓學(xué)生通過做作業(yè),達(dá)到已掌握課本重難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容,又能演練中考題型,熟悉中考題型。課外以學(xué)校的金牌學(xué)案為課后練習(xí) ,強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性。課堂多進(jìn)行聽力訓(xùn)練,為中考聽力打好基礎(chǔ)。
第四、強(qiáng)化基礎(chǔ)與解題技巧的指導(dǎo),如何通過把基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)換為中考題型,又如何解答中考題型,是我們今后教學(xué)探討的一個(gè)重要課題。
期待在全體初三老師共同的努力下,我們這一屆初三在中考時(shí)成績(jī)會(huì)有所突破!
聽課心得體會(huì)8
為期一天的蕭紅初中英語優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)已圓滿結(jié)束,我們觀摩了蕭紅中學(xué)單傭慧老師的初一年級(jí)unit9sectionA一堂英語課,這為我們英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過這次聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。英語課有了更加深的認(rèn)識(shí)。整體來說,每位老師的口語流利,語音純正,語氣神態(tài)充滿自信和激情,多媒體制作運(yùn)用嫻熟,課堂引人入勝。
單老師常態(tài)的、原生態(tài)的一節(jié)高效課堂,使我對(duì)如何上好一堂有效的初中英語課有了更加深的認(rèn)識(shí)。一堂好課的基本要求是“常態(tài)性”,這種課是平時(shí)都能上的課,而不是很多人幫忙準(zhǔn)備才能上的課。因此,有效的英語課堂應(yīng)是原生態(tài)的課堂,“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教英語,扎扎實(shí)實(shí)提質(zhì)量”才是英語課堂的改革方向。萊州的唐老師則給我們帶來的是一節(jié)充滿激情、充滿對(duì)生活的熱愛的課。
一、引人入勝的導(dǎo)入
有效課堂應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性,學(xué)生要有興趣,要積極參與。所以課堂上如何吸引學(xué)生的注意力非常關(guān)鍵。良好的開端是成功的一半,如果開篇新穎有趣,就會(huì)吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué),為整個(gè)課堂教學(xué)的成功奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。單老師在課堂的導(dǎo)入中運(yùn)用了照片和真實(shí)的場(chǎng)景,激發(fā)出學(xué)生對(duì)美好生活的無限熱愛。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。
二、生活化的教學(xué)內(nèi)容
美國(guó)教育學(xué)哲學(xué)家杜威說過:“教育即生活,即成長(zhǎng),即經(jīng)驗(yàn)改造。”語言源于生活,學(xué)習(xí)語言必須走進(jìn)生活,只有在生活中掌握的語言才是真正有生命的語言。對(duì)于語言學(xué)習(xí)者來說,學(xué)習(xí)語言是為了在實(shí)際生活中運(yùn)用。因此,在一堂高效的英語課堂教學(xué)中,教師必須努力創(chuàng)設(shè)生活化的課堂氛圍,把教材中的教學(xué)內(nèi)容生活化,盡可能地利用現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生所熟悉的事物,創(chuàng)設(shè)生活中的真實(shí)情境,讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)環(huán)境。這三位老師都很好的做到了這一點(diǎn)。
三、靈活使用教學(xué)方法手段的策略
課堂教學(xué)是教學(xué)準(zhǔn)備后的實(shí)施而不是貫徹計(jì)劃,因此教師要根據(jù)課堂情景進(jìn)行調(diào)整。導(dǎo)致調(diào)整的最重要的因素就是班上學(xué)生的反應(yīng)。教案畢竟是帶有主觀性的設(shè)計(jì)藍(lán)圖,實(shí)施時(shí)的靈活性非常重要。靈活使用教學(xué)方法手段的策略在教學(xué)進(jìn)度上采取學(xué)生能學(xué)多少,老師就教多少,宜快則快,宜慢則慢,靈活掌握;單老師的這節(jié)課更好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
四、愉悅的課堂氛圍
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的主陣地,安全、民主寬松、鼓舞人心、適度競(jìng)爭(zhēng)、積極向上、合作團(tuán)結(jié)、讓學(xué)生有成就感和滿足感的.課堂氛圍有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí),從而促使有效教學(xué)的達(dá)成。在這節(jié)課堂上我們看到了一個(gè)特點(diǎn)就是教師教態(tài)親切自然,親和力很強(qiáng),在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課,并對(duì)學(xué)生的回答都及時(shí)地做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),如:Verygood.Welldone.Wonderful.You’reveryclever.她在課堂教學(xué)中時(shí)刻注意為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)非常寬容、健康、有活力、生機(jī)勃勃、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氛圍,給學(xué)生心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍。使學(xué)習(xí)更加主動(dòng),教學(xué)更加有效。
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境,讓學(xué)生展開聯(lián)想,激起了同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此,聽課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問題太難孩子會(huì)無從下手,太易又不用思考,這都會(huì)打擊孩子的積極性。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師有以下特點(diǎn):1、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語言;2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。
通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與省優(yōu)的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣然孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。
俗話說:“春意盎然”。春天的到來無疑給我們帶來了某種信息,某種積極的、革命的、令人興奮的,使人蠢蠢欲動(dòng)的信息。新課程改革雖然已經(jīng)進(jìn)行了許多年,但是每當(dāng)我直接面對(duì)于那些站在課程改革前沿的教師們時(shí),我的內(nèi)心總是涌動(dòng)著某種翻騰不息的力量。此時(shí)此刻,學(xué)習(xí)、嘗試、溝通、思考、審視等等無數(shù)個(gè)場(chǎng)景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn),讓我一次又一次感受著新課程改革所帶來的魅力,一次又一次深刻領(lǐng)悟到了新課程改革的精神主旨。對(duì)于我這樣一個(gè)剛剛踏上講臺(tái)不久的教育工作者來說,迎接新課程改革是我走向成熟的必由之路。
聽課心得體會(huì)9
10月17日,我們有幸到無錫沁園小學(xué)聆聽了特級(jí)教師張賽琴的一節(jié)作文課,這次聽課,真是為我們這一百位小學(xué)語文教師降下了一場(chǎng)作文教學(xué)的喜雨,使我們對(duì)作文課有了一種全新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn). 這是一堂針對(duì)中高年級(jí)的作文課——《氣象報(bào)告》.她先出示暑假里的一天無錫的氣象報(bào)告:“上午多云;中午多云轉(zhuǎn)陰,有雷雨,雨量大到中等;午后晴轉(zhuǎn)多云.”張老師將自己的教學(xué)過程分為三個(gè)階段,第一階段寫“上午多云”.首先,她讓所有學(xué)生輪流快速地到黑板上畫一朵云,使黑板成為了“云天”,隨后,請(qǐng)全班學(xué)生離開座位,找到一個(gè)合適的位置蹲下來看黑板上的云,并想象:你在何地觀察多云的天空?又引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板:天上的云多不多?美不美?并在指導(dǎo)后讓學(xué)生即時(shí)作文.習(xí)作后讓學(xué)生念一念自己的作文并進(jìn)行點(diǎn)評(píng).第二階段是描寫“中午多云轉(zhuǎn)陰,有雷雨,雨量大到中等”的情景.在指導(dǎo)描寫電閃雷鳴時(shí),張賽琴老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫閃電,但她卻沒有讓學(xué)生馬上去畫,而是詢問所有的學(xué)生,閃電應(yīng)該畫成什么樣子的?等到所有的學(xué)生都明白了閃電的形狀(像利劍,像大寫的z,像長(zhǎng)蛇等)之后,再讓該學(xué)生到黑板上去畫.在這個(gè)過程中,老師激活所有學(xué)生的思維,在這個(gè)過程中,閃電的速度和樣子也深深地印刻在學(xué)生的腦海中,并能使學(xué)生將腦海中的印象化為具體的語言,很好地突破了教學(xué)難點(diǎn).
在指導(dǎo)描寫“雷鳴”時(shí),老師拍打麥克風(fēng),學(xué)生敲擊桌面,模擬表演“炸雷”、“滾雷”、“雷聲越來越遠(yuǎn)”的聲音,在這個(gè)過程中,老師還不斷地詢問學(xué)生,“炸雷”的聲音像什么,“滾雷”的聲音像什么?等等,使學(xué)生在不停的詢問中,將不同的雷聲用準(zhǔn)確的語句形容出來.同樣的,在指導(dǎo)之后,老師讓學(xué)生即時(shí)作文.習(xí)作后讓學(xué)生念一念自己的作文并逐句進(jìn)行點(diǎn)評(píng).在指導(dǎo)寫雨時(shí),張老師指導(dǎo)學(xué)生說出形容雨大、雨小的詞語,并引領(lǐng)學(xué)生手捏一張4a紙張抖動(dòng)出大雨、中雨、小雨的'聲音,使學(xué)生得到一個(gè)思維的訓(xùn)練,即想到雨,就想到要有雨聲的變化,并用這個(gè)方式感覺到雨聲的變化,雨勢(shì)的變化.這樣,學(xué)生就能輕而易舉地寫了出來.在第三階段中,張老師讓學(xué)生思考“午后晴轉(zhuǎn)多云”后天空該有什么?彩虹有幾種顏色?并在黑板上畫出彩虹和太陽,并給太陽畫上表情.這樣,學(xué)生在作文中自然而然就運(yùn)用上擬人句進(jìn)行描寫.學(xué)生邊體驗(yàn)邊書寫,一路下來,隨著一篇篇文章的“誕生”,四十分鐘竟在不經(jīng)意間流逝了.張老師就是這樣采用繪畫體驗(yàn)、想象體會(huì)、模擬融合等教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生觀察和描寫氣象多變的情景,將簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話“多云轉(zhuǎn)陰——電閃雷鳴,風(fēng)雨交加——雨過天晴”拓展成一篇篇語言生動(dòng)、聯(lián)想豐富的文章.每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是煞費(fèi)心思,獨(dú)具匠心,整堂課處處是風(fēng)景,耐人尋味、給人啟迪. 在課堂中,張賽琴老師還精心設(shè)計(jì)了與臺(tái)下老師交流自己的作文教學(xué)心得這一環(huán)節(jié),讓在座的老師對(duì)其作文教學(xué)理念有了更深入的了解,既讓學(xué)生的想象能力得到發(fā)揮和培養(yǎng),也使所有聽課的老師都能“信手拈來”學(xué)一手.
反思自己的課堂,作文教學(xué)一直是我多年來教學(xué)工作中的困惑,總不想用范文去引導(dǎo)學(xué)生,覺得那樣會(huì)為學(xué)生設(shè)下條框.總希望學(xué)生能夠?qū)懗龈挥袀(gè)性語言的文章,可也就是因?yàn)闆]有教師恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng),這樣“美好的愿望”很難實(shí)現(xiàn).而這次張老師在作文教學(xué)的指導(dǎo)上為我們指點(diǎn)了迷津,如,她認(rèn)為讓一個(gè)小學(xué)生一節(jié)課40分鐘不動(dòng)地坐在教室里聽課是很辛苦的,所以,課堂上應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)起來.的確,學(xué)生積累的詞語是塵封的,他需要我們教師恰當(dāng)?shù)丶せ?這就要求我們教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,去喚醒學(xué)生的寫作欲望,給學(xué)生創(chuàng)造更多個(gè)“出其不意”,讓學(xué)生不吐不快!但張老師特別提醒我們,讓學(xué)生動(dòng)起來的目的并非只是為了玩,我們的最終目的還是為了學(xué)習(xí),所以我們要帶著學(xué)習(xí)目的地玩、動(dòng);再如,學(xué)生的作文是可以存在大同小異的;再有,有些孩子在寫作上可能缺乏自信,這時(shí)我們教師要幫她撫平,呵護(hù)他,幫助他...... 總之,聽完張老師的作文課,我可以感覺到所有的孩子都在這堂課中收獲到了習(xí)作的快樂,也相信,通過這樣的學(xué)習(xí)方式,孩子們寫出來的文章一定是一篇篇生動(dòng)的、充滿童真童趣的美文.
聽課心得體會(huì)10
很有幸的參加了20xx年小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)選優(yōu)秀參賽老師的公開課。課堂是那么的優(yōu)秀,兩位老師以book6module3unit1展開教學(xué),通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)、展示新知識(shí)并配合當(dāng)堂練習(xí)構(gòu)建整堂課。同一單元教學(xué)內(nèi)容用兩種不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué),并在同一層次班進(jìn)行分層次教學(xué),實(shí)現(xiàn)同課分層次教學(xué)。為我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),盡管學(xué)生水平不一,兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面談一談自己的聽課心得:
首先,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展,最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽課時(shí),我特別注意了兩位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式,而且,互動(dòng)模式多樣,采用看圖、看動(dòng)畫的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境,讓學(xué)生展開聯(lián)想,激起了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次,兩位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移,注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過渡到“會(huì)學(xué)”上來。一位老師對(duì)a層次的學(xué)生采用師生對(duì)話引出新課內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,讓學(xué)生的思維活躍起來,并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確,難易適中;年輕教師針對(duì)b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過渡到新課知識(shí),教學(xué)目的明確,重難點(diǎn)突出,多媒體課件制作精美,容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏,刪除部分內(nèi)容,留給學(xué)生足夠思維空間,讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感,便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。
再者,兩位老師根據(jù)班級(jí)中不同層次的學(xué)生,有針對(duì)性地因?qū)邮┙,分層設(shè)計(jì)課堂教學(xué),并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問不同層次的'學(xué)生。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生,促進(jìn)他們的參與意識(shí),達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的,使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成功與成就感。一位老師是注重針對(duì)a層次的學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練,開發(fā)其創(chuàng)造性思維,通過pair work合作學(xué)習(xí)、共同討論,鞏固所學(xué)知識(shí),靈活運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。一位老師針對(duì)b層次的學(xué)生先打好基礎(chǔ),適當(dāng)降低了教學(xué)難度,給足情景和關(guān)鍵詞來操練,幫助中、差生消除了自卑感,縮小不同層次學(xué)生之間的差距,做到循序漸進(jìn),行之有效。
最后,兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn):1、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí),地道的語言;2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);3、教態(tài)親切,表情豐富,充滿激情。在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。
通過這次聽課,我對(duì)自己也提出了相應(yīng)的問題去思考,怎樣在教學(xué)中也針對(duì)不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)?最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)平臺(tái)。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生,理解學(xué)生,實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心,善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn),提供好的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西,相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。
聽課心得體會(huì)11
20xx年5月27日,洪石小學(xué)組織了本轄區(qū)的英語教師進(jìn)行了“如何提高英語閱讀能力”的講課評(píng)課活動(dòng)。我作為英語教師進(jìn)行了講課,并聆聽了洪石小學(xué)小楊和牛頭店九年制學(xué)校陳容容老師的英語課,給我留下了深刻的印象。小楊老師和我一樣,是三年前分配來的特崗教師,但是特她在上課的時(shí)候?qū)φn堂知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)很合理,在學(xué)生面前講課時(shí)也顯得思路清晰井井有條,可見在課前做了充分的準(zhǔn)備。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些體會(huì)。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)。陳榮榮老師在上課的時(shí)候注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與。這節(jié)課互動(dòng)模式多樣,激起了同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。剛開始陳榮榮老師的'這節(jié)課學(xué)生和老師配合的有時(shí)不是很融洽,可能是彼此之間不熟悉,或者是學(xué)生對(duì)老師的課堂用語不習(xí)慣,感覺老師在不停地用母語說,聽起
來沒那么輕松。還好,老師非常地有激情,最終與學(xué)生融為一塊兒,課堂活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐漸提高,讓學(xué)生真正成了課堂的主人,效果非常好。所以教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問題太難孩子會(huì)無從下手,太容易又沒意義,這都會(huì)打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
小楊老師的這節(jié)課就充分表現(xiàn)了這點(diǎn),無論從發(fā)音還是上課的技巧來講,都體現(xiàn)了一位年輕教師的專業(yè)素質(zhì)。她這節(jié)課雖然看似平常,其實(shí)不然,他的這節(jié)課就像潺潺的流水,動(dòng)中有靜,靜中有動(dòng),能把閱讀巧妙的融入學(xué)生的口語交際中,讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)語言,并且設(shè)計(jì)了多種任務(wù)來完成句型的學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生就不會(huì)學(xué)得那么累,學(xué)生也樂于學(xué)并且效果也好,他們不至于學(xué)得沒興趣,而且學(xué)生很容易就掌握了。
通過這次聽課,大家開闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子們喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子們的英語口語表達(dá)能力?相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。
聽課心得體會(huì)12
這篇課文以季節(jié)的變化,按照石榴的生長(zhǎng)過程(抽枝、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果)來描寫石榴,文章用詞用句非常生動(dòng),特別是多處采用擬人句,使得石榴花,石榴果實(shí),都顯得可愛無比。整堂課,王老師精心的真情導(dǎo)讀,石榴的美麗在品讀中慢慢地?zé)òl(fā)出來。
王老師的教學(xué)值得我學(xué)習(xí)的地方有:
一、注重朗讀,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。
王老師給予學(xué)生較多的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓他們?cè)谧x書中生疑,在讀書中求解,在讀書中品味,在讀書中生情。她抓住了文本中精美的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如,石榴花不但顏色美,而且開得茂盛,充滿生氣,富有情趣。她先引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語進(jìn)行品味:“一朵朵”、“密”、“盛”、“越……越……”這些詞句形象地寫出了石榴花的美麗動(dòng)人,生氣盎然。接著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞讀,進(jìn)一步感受石榴花的動(dòng)人。
二、創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生語感。
《石榴》這篇課文詞語非常豐富,如作者用“紅白相間”、“晶瑩透亮”、“瑪瑙般”等詞語描寫出了石榴子兒的樣子和色彩美;用“酸溜溜”、“甜津津”寫出了石榴的味道。王老師采用多種手段,幫助學(xué)生理解這些優(yōu)美的詞語,讓學(xué)生內(nèi)化為自己的`語言。在說話訓(xùn)練中,學(xué)生能自然地運(yùn)用這些詞語進(jìn)行描述,可見教學(xué)效果明顯。
三、學(xué)法遷移,強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用。
本堂課王教師引導(dǎo)學(xué)生以讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合,讀中悟法,如第四自然段介紹了石榴果實(shí)里面的樣子、顏色、味道,用詞優(yōu)美。教學(xué)時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味好詞佳句后,又帶領(lǐng)學(xué)生回憶了文章的寫作手法,指導(dǎo)學(xué)生仿照這樣的寫法,學(xué)寫一種水果。在理解內(nèi)化語言文字的基礎(chǔ)上要求學(xué)生運(yùn)用積累,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,增強(qiáng)語文實(shí)踐性與可操作性。這一作業(yè)布置,具有針對(duì)性,使課內(nèi)學(xué)得的觀察方法遷移于課外,真正做到了課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合,而集體講評(píng)學(xué)生的寫話,又是訓(xùn)練學(xué)生自主修改習(xí)作的方法。
王老師的課使我受益匪淺,再次感謝王老師的辛苦付出。
【聽課心得體會(huì)】相關(guān)文章:
聽課心得體會(huì)06-15
聽課心得體會(huì)06-22
聽課的心得體會(huì)06-14
聽課心得體會(huì)06-01
聽課心得體會(huì)11-19
匆匆聽課心得體會(huì)02-03
護(hù)士聽課心得體會(huì)02-14
個(gè)人聽課心得體會(huì)02-17
聽課的心得體會(huì)【熱】03-31
體育聽課心得體會(huì)04-05