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教師心理健康培訓(xùn)心得體會

時間:2023-07-07 08:55:54 心得體會 我要投稿

教師心理健康培訓(xùn)心得體會(共8篇)

  我們有一些啟發(fā)后,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣可以不斷更新自己的想法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編為大家整理的教師心理健康培訓(xùn)心得體會,希望能夠幫助到大家。

教師心理健康培訓(xùn)心得體會(共8篇)

教師心理健康培訓(xùn)心得體會1

  我參加了四天的“國培計劃”送教下鄉(xiāng)教師心理健康培訓(xùn),受益匪淺,感想頗多。對我來說這次的培訓(xùn)意義重大.通過參加此次的心理健康培訓(xùn),無論在理論知識方面,還是方法技巧上讓我對心理健康教育有了更深的認(rèn)識,教師不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能,還要具備健康的心理和健全的人格,對我今后的工作有很大鞭策和鼓舞。下面談?wù)勛约旱膸c體會:

  一、心理健康教育的重要性

  通過本次學(xué)習(xí),更加深刻地意識到在學(xué)生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。近幾年學(xué)生心理健康問題呈上升趨勢。主要表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴(yán)重、對新環(huán)境不適應(yīng)等等;如果學(xué)生心理不健康,他們的思想就會偏離軌道,這些對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都受到一定的危害,F(xiàn)在學(xué)校心理健康教育越來越被重視?墒,學(xué)校的健康教育只是單一的,影響學(xué)生的心理健康因素還有家庭、社會。

  1.家庭教育不當(dāng),造成心理隱患。

  家庭是社會的細(xì)胞,是孩子成長過程中的一所學(xué)校!奔彝チ己媒逃欣诤⒆拥慕】党砷L,而家庭的教育不當(dāng)則很容易造成孩子的心理隱患。

  2.學(xué)校處理不當(dāng),造成心理失調(diào)。

  學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所,學(xué)生的大部分時間都在學(xué)校度過。學(xué);蚪處熢诮逃枷、方法上的不當(dāng)或失誤也會影響學(xué)生身心健康。

  3.社會負(fù)面影響,造成心理障礙。

  現(xiàn)實社會的萬紫千紅、五彩斑斕,以及現(xiàn)實生活中存在的物欲誘惑、不健康的思想、情感、行為,都嚴(yán)重地毒害著學(xué)生的心靈。特別在當(dāng)前,各種社會的傳媒,信息化的作用等負(fù)面的影響,都會加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)和內(nèi)心矛盾,造成心理障礙。這些不良的影響,會引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)重的后果。因此心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的,面向的是全體學(xué)生不應(yīng)該只針對心理有問題的學(xué)生;心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的;不應(yīng)把心理健康教育簡單地理解為一門增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)科,而應(yīng)該具有促進學(xué)生各方面健康成長的獨特功能。

  二、心理教育培訓(xùn)對于教師自身的重要性

  情緒對人的心理健康起著核心作用。健康的情緒能引導(dǎo)人積極向上,不良的情緒則會阻礙人的健康成長。學(xué)生擁有樂觀、穩(wěn)定的情緒是與教師分不開的。情緒有著極強的感染性,如果要做一名受歡迎的老師,就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂,更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒,挖苦打擊學(xué)生。而是要學(xué)會良好的情緒控制,在走進教室的前一刻,告訴自己,"一定要微笑",要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生,以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進作用。

  三.提高心理健康的時效性。

  在新形勢下,學(xué)生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點和心理需求,這就要求教師有針對性地開展工作。建立學(xué)生的心理檔案,目的是通過分析評價了解每一個學(xué)生的氣質(zhì)、性格類型、興趣愛好、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個體心理差異,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,接納自我,樹立健康的新形象。同時有助于學(xué)生更快、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換,為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過心理咨詢、心理訓(xùn)練等內(nèi)容豐富,形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系不良、多動癥和學(xué)習(xí)無能的心理問題。同時通過心理健康指導(dǎo),開發(fā)學(xué)生潛能,建立心理健康新觀念,塑造正確的人生觀、道德觀和價值觀,推進整體素質(zhì)教育發(fā)展。

  四、家校結(jié)合,共同關(guān)注學(xué)生心理健康教育

  今天,心理健康狀況對學(xué)習(xí)、工作及思想的影響被越來越多的人所重視,學(xué)生的心理健康教育也日益成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。家庭與學(xué)校都必須重視孩子的心理健康教育,老師與家長廣泛涉獵孩子保健常識,建立和諧的師生或親子關(guān)系,平等地同孩子交流,及時地發(fā)現(xiàn)并正確的指導(dǎo)孩子在成長期的行為變化。同時,我們學(xué)校利用家長學(xué)習(xí)、家長開放日、家長會等途徑,堅持不懈向家長提出各種建議,指導(dǎo)家長開展家庭心理健康教育,效果很好。

  學(xué)習(xí)已結(jié)束,我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生,更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識,它會有一種延續(xù),影響我的生活,影響我的工作,影響我的人生!為了讓學(xué)生健康快樂的成長,我會繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)心理健康教育理論,并將所學(xué)運用到實際工作之中.

  中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會5

  聽了本次心理健康的專題系列講座,使我更進一步理解在中小學(xué)開展心理健康的必要性和可行性,通過聽評課懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動,現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體,而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力。經(jīng)過這次心理健康教育的學(xué)習(xí),我的'收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認(rèn)識到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得:

  一、教師自己必須是心理健康的人

  通過一線的教學(xué)經(jīng)歷,深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無法巧妙地處理學(xué)生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。

  教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。

  一個盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學(xué)習(xí)做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松,而且可以開闊教師的視野,增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來,更好的促進教育工作。

  二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)

  教師的天職就是教書育人,對待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé),遇到問題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,在寬松平等的班級氛圍中,加強對學(xué)生心理的團體輔導(dǎo),通過主題班會的形式,充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對特殊學(xué)生的特點,有側(cè)重地選擇團體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動機,并在活動中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團體輔導(dǎo)活動,不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識,也拉近了同學(xué)間、師生間的距離,融洽了師生關(guān)系。

  考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時,也要對暴露出來的個別學(xué)生的個別心理問題進行疏導(dǎo)幫助。在對學(xué)生的個別輔導(dǎo)中,我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個別咨詢輔導(dǎo),另一方面也進行了個別談心與輔導(dǎo)。通過學(xué)校開通的心理咨詢箱,打通教師和學(xué)生的心理通道,及時了解學(xué)生的真實思想,幫助學(xué)生解決心理困惑。

  以上,是我的一家之言,收獲是巨大的,體會可能膚淺,切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,正視我們自己的問題,看到自己的優(yōu)勢,找到自己的不足,這樣才能更有效的幫助我們身邊的人,希望我們都能保持開闊的心境,良好的心態(tài)!

教師心理健康培訓(xùn)心得體會2

  我有幸參加了由縣教育局舉辦的全縣中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),全部由湖北師范學(xué)院教授講課,為期12天,本次培訓(xùn)共有來自全縣69位老師參加,培訓(xùn)主要圍繞七個內(nèi)容展開的:心理學(xué)基礎(chǔ)、發(fā)展心理學(xué)、心理測量學(xué)、社會心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、學(xué)校心理健康教育。下面將此次學(xué)習(xí)的心得如下:

  第一,重新認(rèn)識自我,審視自己的工作思路。

  在這次的心理健康教育學(xué)習(xí)中,我們不僅學(xué)習(xí)到了對學(xué)生的心理健康教育的方法,而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。健康不僅是身體上沒有任何疾病,而且是能正確了解和接納自我,克服職業(yè)倦怠,能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實,良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,能平衡過去。原來身為一個教者,我們自身的心理或多或少存在一些有問題,我們自己竟然渾然不覺,試想長此以往,接受我們教育的學(xué)生心理上是不是也存在問題?想到這里,不僅有些汗顏。天真無邪的孩子若在陰暗的心理影響下那后果不堪設(shè)想。學(xué)習(xí)后,我要重新調(diào)整心態(tài),以一個健康心理走進學(xué)生的心里,將心理學(xué)的理論聯(lián)系工作實際,融入到日常教學(xué)中。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無法巧妙地處理學(xué)生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。

  第二,學(xué)習(xí)心理健康,浸潤自己的心理。

  在這短短幾天的時間里,各位教授結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗,將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解,我不僅掌握了不少心理輔導(dǎo)理念,而且學(xué)會了個體心里輔導(dǎo)和團體心理輔導(dǎo)的基本方法。從各位專家的講解中,我更深深的明白,學(xué)生的心理健康教學(xué),不是一朝一夕,能一蹴而就的事情。要培養(yǎng)學(xué)生良好的、健康的`心理,需要每一位老師參與,需要學(xué)校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學(xué)科,每一堂課上,都可能或多或少地滲透心理健康教育。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者,因此每一個教師都因具備心理健康的相關(guān)知識,在自己的教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康,引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我,認(rèn)識自我,超越自我”,形成健全的人格。

  第三,學(xué)會換位思考,改進自己的教學(xué)方法。

  十二天的時間里,我又回到了學(xué)生時代:按時上課,聽老師講課,做好筆記,分組活動,完成作業(yè)……課后,和其他來學(xué)習(xí)的老師們一起,我們也會對聽課內(nèi)容或是教者做一番評論:“這堂課講的真好!”“這個老師真幽默!”“今天老師說的內(nèi)容太枯燥了,我都不想聽了!”靜下心來一想,我們的學(xué)生是不是也會這樣議論我們呢?原來,是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開小差,是自己的講解不夠生動孩子們才沒有弄明白!今天,我們是站在學(xué)生的立場,再看自己,給平日的許多疑惑找到了答案。一個充滿魅力的教者,一個生動有趣的課堂,如同一塊磁鐵,能將學(xué)生的注意力牢牢抓住。當(dāng)我們的課堂失去活力,當(dāng)我們的學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移,責(zé)任往往在我們自己。

  只有改進自己的教學(xué)方法,從學(xué)生的需要出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特點,設(shè)計多樣的教學(xué)過程,才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率!十二天,開始時也許覺得漫長,結(jié)束時發(fā)現(xiàn)它的短暫。我覺得這十二天是我工作和學(xué)習(xí)中成長的一個重要階段,是我正式踏上心理健康教育路程的起點,因此,未來,還有更長的路要走。我只知道,我們這個隊伍會越來越壯大,為了培養(yǎng)學(xué)生們擁有健康的心理這一目標(biāo),我們將攜手前行!

教師心理健康培訓(xùn)心得體會3

  xx年,我有幸參加了心理健康教育國培學(xué)習(xí),通過培訓(xùn),讓我對心理健康教育有了一定的認(rèn)識和了解,這次的培訓(xùn)對我來說意義重大,對我今后的工作具有很大的指導(dǎo)作用。總之,本次培訓(xùn)讓我收獲頗多,以下是我在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動中的一些心得體會。

  對于教師而言,教師是學(xué)校心理健康教育的具體實施者,不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能,還要有健全的人格。教師的言談舉止、一舉一動,都會使學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,會在課堂中營造出良好的氣氛,讓學(xué)生學(xué)得輕輕松松,在輕輕松松的學(xué)習(xí)環(huán)境中使自己的人格魅力孕育出學(xué)生健康的心理。因此,教師擁有良好的心理素質(zhì),有利于構(gòu)建師生間的良好關(guān)系,對學(xué)生的心理也會有良好的引導(dǎo)作用。對學(xué)生而言,學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響,F(xiàn)在的學(xué)生就好比是溫室中的花朵,我個人將其歸為三類:父母在家且對孩子管教無方者(甚至不加管教者);父母均不在家的留守孩。這三類學(xué)生中或多或少的存在品德行為不端者,后二者極為嚴(yán)重。究其原因簡而言之可歸為:一方面這些孩子缺少家人管教。尤其是那些留守孩的'父母均在外務(wù)工,只有二老照管,二老視孩子為掌上明珠,捏在手里怕碎了,銜在口里怕化了,做錯事更是偏袒有佳,更何況是訓(xùn)斥和打罵?二是社會上一些不良風(fēng)氣的侵蝕與毒害。畢竟抵制力較差,對社會上那些極具誘惑力的東西是難以抗拒的,一旦沾染上便如毒品一樣,時間一長,這些孩子有的就養(yǎng)成了許多不良的嗜好:抽煙酗酒、打牌賭博;有的人生觀、價值觀產(chǎn)生了嚴(yán)重的扭曲:坑蒙拐騙偷搶;有的甚至是無惡不做,長期以往,人將不“仁”也!所以青少年的心理健康問題是一項關(guān)系到國家的未來和國計民生的大事,特別是現(xiàn)在社會發(fā)展日新月異,各種觀念層出不窮,各種壓力接踵而來,教師更應(yīng)該用科學(xué)的方法、更多的情感關(guān)注學(xué)生的心理成長過程,促使他們健康、快樂、幸福地生活和成長,詩意的棲居在美麗的校園之中。

  我在學(xué)校既是班主任,又是語文教師。作為班主任,我認(rèn)為可以從下面幾個方面入手:

  1、利用時間對學(xué)生進行心理健康教育。

  班主任利用班會對學(xué)生進行心理教育時,要有意識的引導(dǎo),設(shè)計的班會一定要有針對性,使學(xué)生通過積極思考后暢談自己的意見和看法,在交流中使學(xué)生自然而然地改變原有的不健康想法。我曾經(jīng)辦過《遠(yuǎn)離網(wǎng)吧,》、《誰言寸草心,報得三春暉》等班會。

  2、開展良好的集體活動對學(xué)生進行心理健康教育。

  良好的集體活動能使學(xué)生在活動中消除心理障礙,比如本學(xué)期我開展了唱歌比賽,籃球賽,團體詩歌朗誦,的心手表演等活動,大大加強了學(xué)生之間的交流,平時寡言少語的學(xué)生,不愿意和其他學(xué)生交流的學(xué)生都參與了進來,使他們每個人都有了表現(xiàn)得機會,對他們的各種能力都進行了有效的鍛煉。

  3、要求學(xué)生寫周記。

  我在開學(xué)時讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個周記本,內(nèi)容長短不限,但是要寫自己的心理,思想和情感方面波動狀態(tài)。這樣有利于學(xué)生和教師之間的相互交流,可以更好的引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)健康的方向發(fā)展。作為語文教師,我也是從三個方面來進行心理健康教育的。

 。1)在教材文本講解過程中進行心理健康教育。

  比如無論是講在寂寞與黑暗中勇敢堅強站起來的海倫·凱勒;還是在講詩歌史上的大詩仙,在失去希望仍不忘高呼“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄!钡睦畎祝谥v解文本的過程中,都可以用來進行心理健康的教育,教育他們面對挫折時應(yīng)該以怎樣的心態(tài)對待。

 。2)在閱讀課教學(xué)的過程中進行心理健康教育。

  在閱讀課教學(xué)過程中,如果不去閱覽室,我經(jīng)常選擇一些寫得文筆與意境都很,且對學(xué)生起一定教育作用的文章念給學(xué)生聽,學(xué)生開始有點吵,但是在聽的過程中,隨著文章感情的變化變得異常安靜,聽完之后,就讓學(xué)生寫下他們感觸最深的地方并加以評析然后起來說,這樣不僅可以提高學(xué)生的聽說能力、理解能力,還能凈化學(xué)生心靈,使他們個人的情感得以升華,良好的人格得到熏陶,有利于孕育健康的心理。如果去閱覽室,則要求他們帶好紙和筆,把自己看到的好寫下來,并寫上對這些句子的理解,下課后交上來,結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們所的句子全部是對生活的總結(jié)、格言、有助于的句子。當(dāng)本子發(fā)下去,我就花一節(jié)課讓學(xué)生按照其收獲進行交流,學(xué)生在這一過程中不僅學(xué)到了知識,而且也有助于學(xué)生的心理健康的發(fā)展。

  (3)在作文批閱的中進行心理健康教育。

  這和上面所講到的周記的功效基本一致,在作文中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理價值觀有問題,就要及時的糾正學(xué)生不健康的心理。

  現(xiàn)行的遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理方式主要通過培訓(xùn)學(xué)員用戶實名登錄、論壇發(fā)帖、回帖研討、作業(yè)等途徑進行。但其學(xué)員真實性、作業(yè)原創(chuàng)性、發(fā)帖回帖實用性等問題都值得質(zhì)疑。另外,在一些偏遠(yuǎn)落后的學(xué)校,上網(wǎng)是比較難的一件事,教師家境貧寒無電腦上網(wǎng),導(dǎo)致有的教師周末還要去網(wǎng)吧學(xué)習(xí),還有年級大的教師根本就不會使用電腦,叫年輕的同事幫忙自己學(xué)習(xí),一方面背離了培訓(xùn)的初衷,一方面也起不到培訓(xùn)的效果。還有就是學(xué)員各自在自己的電腦面前孤立地學(xué)習(xí),很難形成班級意識,很難發(fā)揮團隊的作用,顯得就比較松散,感覺學(xué)不學(xué)反正沒什么壓力,不看也沒有人知道,競爭意識不強。

  總之,作為教師,我們的責(zé)任就是教書育人,我們除了要對學(xué)生進行思想品德教育和科學(xué)文化知識教育外,還要針對學(xué)生的心理進行教育,只有這樣,學(xué)生才可以得到身心的全面發(fā)展。為了讓學(xué)生健康快樂的成長,我會繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí),并將所學(xué)島的知識全部運用到教育教學(xué)的工作之中!

教師心理健康培訓(xùn)心得體會4

  教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè),是一種用生命感動生命,用心靈去澆灌心靈的職業(yè),正如雅斯貝爾斯告訴我們的:“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂!苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。所以,要讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì),首先教師要有良好的心理素質(zhì),要提高學(xué)生的心理健康水平,首先教師要有較高的心理健康水平。因此,關(guān)注教師的心理健康同關(guān)注學(xué)生的心理健康具有同等的重要性。

  作為教師歸根到底還是一個普通的社會人、自然人,也同樣會有不同程度的心理問題,但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因為,教師的一言一行在學(xué)生心目中將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。這就要求教師不僅要用高超的教學(xué)藝術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的智力,而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生,而高尚的`師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。讀了《教師心理健康》一書后,使我更加認(rèn)識到了教師心理健康的重要性。

  教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響,特別是對低年級學(xué)生更是如此,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,惶惑不安。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

  通過讀了這本書后,使我更加明白了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。

  總之,教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。

  教師心理健康培訓(xùn)心得體會由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺,每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實感到受益匪淺。

  本次培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式,在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下,積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討,實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流,既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng),更利于調(diào)動廣大教師參與培訓(xùn)的主動性和積極性,發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用,將理論指導(dǎo)與教學(xué)實踐結(jié)合起來,通過專家與教師的互動交流,解決了教師教學(xué)中的實際問題,增強了培訓(xùn)的針對性和實效性。

  培訓(xùn)中,講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式,為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實踐活動的窗口,增強了培訓(xùn)的實效性。

  課程內(nèi)容實在,培訓(xùn)檔次高,具有很強的指導(dǎo)意義,培訓(xùn)內(nèi)容對教學(xué)第一線的教師特別有針對性,各位專家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好,我們從教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。

  本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過這一周的培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限,猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作,如果孩子固守陳舊僵化的理念,那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會人,不僅僅是接受知識,還需要我們了解學(xué)生成長需求,創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件。培訓(xùn)是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色,而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想,完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動,我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實踐的反思者。

  通過學(xué)習(xí),讓我茅塞頓開。我深深感覺到,作為一名教師,我們要與時代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革,都與社會變革血脈相連。通過學(xué)習(xí),我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂,跨越時空,讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。

教師心理健康培訓(xùn)心得體會5

  11月x日,有幸參加了中心學(xué)校舉辦的“心理健康教育教師培訓(xùn)專家報告會”。報告會上,XXX就班級心理輔導(dǎo)活動課的形式和內(nèi)容兩個方面,結(jié)合大量案例做了精辟分析。專家的報告深入淺出,理念新穎、實用性強,深深地吸引了與會人員。下面淺談幾點體會:

  一、教師應(yīng)具備健康的生理

  十九世紀(jì)德國資產(chǎn)階層XXX說:“教師本人是學(xué)校里最重要的師表,是直觀的最有教益的模范,是學(xué)生最活生生的榜樣”,前蘇聯(lián)教育家XXX斷言:“人只要用人來建樹”,教師要塑造青少年的靈魂,必須首先具有健康高尚的心靈,為學(xué)生提供良好的榜樣。而教師良好的道德修養(yǎng)是以良好的個性生理狀態(tài)為依據(jù)的,因此,教師要塑造學(xué)生健康的靈魂,必須首先具有健康的生理狀態(tài)。

  健康的老師才能教出健康的學(xué)生,教師的言行對孩子的影響極大,甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧,一個心理健康的`老師,思維活躍、精神飽滿、情緒積極,有耐心、愛心,包容心,對于孩子的錯誤予以客觀的看待,而心里有問題的教師往往心煩意亂、情緒波動較大,不能正確理解學(xué)生的行為,更無法巧妙地處理學(xué)生問題,對于孩子的錯誤往往不能客觀的看待,極易出現(xiàn)偏激的行為,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。

  現(xiàn)代高速發(fā)展充滿競爭的社會,素質(zhì)教育對教師的要求更高,社會輿論對教育的過分關(guān)注,使教師教育壓力更大。對教師提出了更高的要求,面對重重壓力教師極易產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。因此,教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;研究心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中更好的發(fā)揮自己的潛能。

  二、開展扎實有效的心理輔導(dǎo)

  教師的天職就是“教書育人”,對待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé),針對特殊學(xué)生的特點,應(yīng)有側(cè)重地選擇整體輔導(dǎo)的主題。如自自信心教育、青春期教育等。通過一系列的整體輔導(dǎo)活動,不僅讓全體學(xué)生獲得生理健康方面的有關(guān)知識,也拉近了同學(xué)間、師生間的距離,和諧了師生關(guān)系。

  在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時,也要對暴露出來的個別學(xué)生的個別心理問題進行疏導(dǎo)幫助。在對學(xué)生的個別輔導(dǎo)中,一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個別咨詢輔導(dǎo),另一方面也要進行個別談心與輔導(dǎo)。通過學(xué)校開通的心理咨詢箱,打通教師和學(xué)生的心理通道,及時了解學(xué)生的真實思想,幫助學(xué)生解決心理困惑。

  加強中小學(xué)心理健康教育,同時提高學(xué)生思想修養(yǎng)水平,樹立科學(xué)的世界觀是一個同步實施的過程。它對學(xué)生高尚品質(zhì)、人格和情操的形成會產(chǎn)生巨大的影響,同時也會影響智力發(fā)展。我們將盡心盡力把學(xué)校心理健康教育工作做得更好,更出色。

教師心理健康培訓(xùn)心得體會6

  xx月26日至28日,我有幸參加了參予煙臺市小學(xué)心理健康教師培訓(xùn)班。短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我真切感受到教育對成就孩子健康人生的現(xiàn)實性和重要意義,讓我受益匪淺。

  在培訓(xùn)過程中,北京的心理健康專家和魯東大學(xué)專家教授給我們做了精彩的講座,他們用一個個鮮明的事例,闡述了心理健康這門家庭教育學(xué)科的魅力所在地,并且通過理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,同時也讓我們知道,加強對學(xué)生的心理教育,可以減少甚至嚴(yán)防杜絕高中學(xué)生心理問題的發(fā)生。要實現(xiàn)大幅提高學(xué)生素質(zhì),促進學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),教師的作用是無可替代的,尤其是班主任。從專家們的講座中,我深深地認(rèn)識到,真正的社會工作教育不是嘴頭上說說,也絕不是每周一、兩節(jié)課,或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座就能實現(xiàn)的。成人教育教育工作教育和其它教育一樣,需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動相結(jié)合,需要“潤物細(xì)無聲”的意識和觀念;需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成;需要教師潛移默化的培養(yǎng)。所以學(xué)校日;顒泳统蔀樾W(xué)生心理健康基礎(chǔ)教育的主渠道,只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教育工作教學(xué)黨務(wù)工作中去,才能把心理健康教育真正做到實處。利用學(xué)科知識加強內(nèi)心世界教育,并使學(xué)生有良好的情感生活。

  魯東大學(xué)教育工作科學(xué)學(xué)院王惠萍院長《親子關(guān)系與家庭家庭教育教育》的講座,讓我們明白了曉得家庭心理健康德育的重要性,做家長的文化氛圍只有給孩子一個可以依戀安全管理的氛圍,給孩子學(xué)習(xí)的榜樣,注重人格培養(yǎng),才能防止童年的方能創(chuàng)傷性經(jīng)歷。使我們認(rèn)識到單親家庭孩子、隔代撫養(yǎng)孩子顯露出來問題的其原因深層原因。作為老師,我們應(yīng)該更多的廣泛支持這些學(xué)生,關(guān)注他們的心理健康,關(guān)注他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)出來。王院長的一句話,給我很大的觸動“一個優(yōu)秀母親可以帶出一個優(yōu)秀的女兒,卻帶不出一個出類拔萃的兒子!边@道出了當(dāng)今男孩子弊端教育培養(yǎng)問題,這也是我們在對學(xué)生或進行特殊教育心理健康教育時所應(yīng)注意的。

  通過這次培訓(xùn),我覺得小學(xué)學(xué)校今后開展心理健康教育應(yīng)做好以下幾點。一是加強教師對學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識,做好對教師進行心理教育的培訓(xùn)工作。向老師宣傳心理健康教育的宣傳有關(guān)基礎(chǔ)知識及方法,并班主任和老師在自己班內(nèi)嘗試開展心理健康教育。擴大能從事心理健康教育的隊伍。

  二是對學(xué)生身心健康的心理健康教育。堅持以人為本,心理特點根據(jù)學(xué)生心理特點和蓬勃發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,啟動豐富多彩的活動,培養(yǎng)學(xué)生極佳的心理素質(zhì),促進他們身心發(fā)展。全面性開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的'心理品質(zhì),促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。對少數(shù)有困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),并使他們盡快擺脫障礙,不斷提高心理健康水平,提高自我教育能力。對于學(xué)生的心理健康教育,可以采取以下方式進行。一是團體輔導(dǎo)。針對不同年級、年齡段小學(xué)生開設(shè)不同心理活動中老年輔導(dǎo)課(或活動),為學(xué)生提供全面的幫助,主要為班上塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體繼續(xù)向上的精神。二是心理咨詢。開展“心晴小屋”心理咨詢室,優(yōu)化心理咨詢室的外部環(huán)境,創(chuàng)造寬松和諧的咨詢氛圍。每周定期接受以學(xué)生個體或小組為對象的申請加入咨詢,做好檔案積累和跟蹤研究。成人教育在咨詢室外設(shè)立心理咨詢信箱,解答學(xué)生疑惑。三是要把衛(wèi)生保健教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境、找出心理健康教育的契機,注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用,建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、團隊訓(xùn)導(dǎo)主任活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

  此次心理健康培訓(xùn)的時間輔導(dǎo)雖然僅僅4天,但在我的心里卻惹來了層層漣漪。唯該次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識,它會有一種總體而言,影響著我的生活和工作…今后,我要從心理教育層面上去教育我的學(xué)生,更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。為了讓健康學(xué)生健康幸福的成長,我會轉(zhuǎn)而認(rèn)真的學(xué)習(xí),并將專業(yè)知識運用到實際工作之中!

教師心理健康培訓(xùn)心得體會7

  20xx年4月19日我有幸參加了xx縣第五屆心理健康教育培訓(xùn),在這為期六天的培訓(xùn)中,xx縣進修學(xué)校請來了幾位心理健康教育方面的權(quán)威專家為我們授課,培訓(xùn)的主要內(nèi)容是中小學(xué)生心理問題診斷及個案輔導(dǎo)策略、意象對話心理咨詢技術(shù)、教師自身成長與職場壓力管理。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聆聽了各位專家的講座,讓我對心理教育有了一定的了解,總的對我來說,這次的培訓(xùn)意義重大,對我今后的心理輔導(dǎo)工作具有很大的幫助。還有課上與課下的交流,讓我受益匪淺。

  第一場是南陽理工學(xué)院心理健康教育中心葛寶岳教授講的評價、診斷分析學(xué)生行為問題,預(yù)測矯正控制學(xué)生行為的一般心理學(xué)策略或者能力,通過學(xué)習(xí),我懂得了心理輔導(dǎo)并不是簡單的聊天、安慰人和思想工作,它有更深的意義。它是一門技術(shù),一門科學(xué)。心理輔導(dǎo)是鼓勵人自助,幫助他經(jīng)歷痛苦,戰(zhàn)勝痛苦,走出困惑,它不是同情而是同理.葛教授特別強調(diào)作為一個輔導(dǎo)教師自身首先要具備健康的心理,教師是學(xué)校心理健康教育的具體實施者,不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能,還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響,在學(xué)生的心目中,教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式,都會讓學(xué)生受到深刻的影響.一名優(yōu)秀的教師,會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,教師完善的心理素質(zhì),是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),提升自己的人格魅力。從今以后我將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過程。將適合學(xué)生特點的心理健康教育內(nèi)容有機滲透到日常教育教學(xué)活動中.要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用,建立起民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。要將心理健康教育與班主任工作、班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結(jié)合,充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,多種途徑開展心理健康教育.

  第二場是閆學(xué)林教授講的意象對話心理咨詢技術(shù),就是通過改變潛意識中的消極意象,從而達到改變心理狀態(tài)的一門心理咨詢技術(shù),在體驗學(xué)習(xí)中,閆教授讓我們?nèi)矸潘桑鶕?jù)引導(dǎo)語通過看房子、看草地、看山洞、看兵器庫去想象,根據(jù)腦海中呈現(xiàn)的意象,來進行心理診斷.把消極的變成積極的',把不舒服的變成舒服的。

  第三場是郇玉峰博士講的教師自身成長與職場壓力管理,郇博士講現(xiàn)代人的生活態(tài)度:忙、急、狂.忙就是忙碌,忙碌的丟失了目標(biāo)就會很盲目。吃飯沒有飯的味道,喝水沒有水的味道,工作沒有工作的樂趣,生活沒有生活的幸福,就是我們太急了.現(xiàn)代人的浮躁就是來自狂,了解自己,接觸自己,懂自己更難。郇教授告訴我們要學(xué)會三受生活,享受我們擁有的東西,我們會感覺很幸福,不順利時要學(xué)會接受,改變時我們要學(xué)會承受,每一個人的生活都不能抄襲別人的,都應(yīng)過自己的日子,生活得像自己的樣子。受苦是生命的一部分,那些至于我死地的東西,我會變得更堅強,生活中的傷害可以讓我們變得更強大.

  我們教師的責(zé)任就是教書育人,是素質(zhì)教育和心理健康教育的推行者和具體實施者。除了要對學(xué)生進行思想品德教育和科學(xué)文化知識教育外,還要針對學(xué)生心理健康教育,才能使學(xué)生形成健康的心理。因此我非常珍惜這一次難得的學(xué)習(xí)機會,為了讓學(xué)生健康快樂的成長,我會繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí),并將所學(xué)運用到實際工作之中!

教師心理健康培訓(xùn)心得體會8

  首先是自己在教學(xué)過程中每一個付出和感悟,在這次的培訓(xùn)專家的講座中得到了印證。教化事業(yè)就是愛的事業(yè),沒有愛就不會有教化。作為一名老師,讓我更深刻領(lǐng)悟了關(guān)愛每一個學(xué)生,在生活上關(guān)切學(xué)生,在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性,讓學(xué)生在感受愛的過程中,理解愛,學(xué)會愛。其實,每一個學(xué)生都是好學(xué)生,他們身上有不同的閃光點,只是有的沒被發(fā)覺。這就須要我們老師在平常的工作中細(xì)心,擅長捕獲學(xué)生的閃光點,夸獎學(xué)生,激勵每一個學(xué)生上進,賞識每一個學(xué)生的才華,讓每一個學(xué)生主動參加,期盼每一個學(xué)生獲得勝利。我經(jīng)常把更多的`愛,傾注在那些后進學(xué)生的身上,傾注在那些須要幫助的學(xué)生身上。以同等的心靈善待學(xué)生,用愛的情懷關(guān)注學(xué)生,這是一股巨大的教化力氣,它比任何高超理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活,把學(xué)生的進步當(dāng)作自己的勝利,用坦誠的相待詮釋華蜜的內(nèi)涵。 作為老師,我體會到要終身學(xué)習(xí),平常要勤讀書、勤思索、勤動筆。只有剛好地充溢自己,提高自己。面對競爭和壓力,我們才可能從容面對,才不會被社會所淘汰。同時還要學(xué)會以“誠”待人。

  良好的師生關(guān)系是要靠自己專心經(jīng)營的,和家長真誠地溝通,懂得顧及家長的感受,有責(zé)任心、公允心,這樣家長就會漸漸地信任你,對待學(xué)生要公允、同等、不高高在上,要有威歷、言出必行,做孩子的表率。還要學(xué)會“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成果、來源等。我想這是作為老師應(yīng)當(dāng)做到的特別重要的一點。每一個學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境,擁有不同的特性,這是要成為優(yōu)秀老師必需知道的特別重要的基石,恒久不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部,而對學(xué)生做出不客觀的評價。我們應(yīng)盡量多關(guān)切他們,從而達到進一步的了解,以實現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校特別內(nèi)向,在家里卻活潑外向,老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時我們也要充溢愛心,要懂得寬恕,要學(xué)會用另一種眼光看待學(xué)生,盡量發(fā)覺他們的閃光點,多表揚、少指責(zé)。古語道:“人之初,性本善”,即使他們犯了不行寬恕的錯誤,我們也要從本質(zhì)動身,信任他們是和善的,對他們進行教化和引導(dǎo)。

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