小學(xué)生綜合實(shí)踐心得14篇

　　心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫作能力了。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生綜合實(shí)踐心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)生綜合實(shí)踐心得1

　　來(lái)到綜合實(shí)踐活動(dòng)中心的第一天，我們首先進(jìn)行野炊活動(dòng)，很快同學(xué)們就各自忙開(kāi)了。只見(jiàn)同學(xué)們有的在洗米、洗菜，有的在準(zhǔn)備菜單，還有的在點(diǎn)火爐，突然間“轟”的一聲，我們的“大廚師”已經(jīng)在炒菜了，不一會(huì)兒一碟碟香噴噴的飯菜就煮好了。開(kāi)飯咯，大家你來(lái)我往吃的那個(gè)香啊，感覺(jué)比大酒店的飯菜還要香。

　　第二天，綜合實(shí)踐活動(dòng)中心的教官給我們上插秧課。教官首先要求我們回宿舍穿好拖鞋下來(lái)，然后排著整齊的隊(duì)伍，向插秧的地方前進(jìn)。來(lái)到了插秧的水田，大家看見(jiàn)稻田里渾黃一體的水，不約而同地說(shuō)：“這水好惡心啊!”同學(xué)們看見(jiàn)這“臟水”都不愿意下田插秧。怎么辦呢?經(jīng)過(guò)教官的動(dòng)員，終于梁嘉熙同學(xué)第一個(gè)拿著幾棵秧苗下水田了，看見(jiàn)他那么勇敢同學(xué)們也跟著一個(gè)個(gè)排隊(duì)下水。在教官的解說(shuō)下，我們按照教官的指令，各自隔好距離，把自己手上的`第一棵秧插入水田里頭，插完以后，教官又指令我們把自己手上的第二棵秧插入水田里頭，就這樣，同學(xué)們終于按照教官的要求，把手里的秧苗全部插到水田里，圓滿完成了這一堂生動(dòng)有趣的插秧課。直到插入第四棵秧，教官才宣布結(jié)束。插秧課結(jié)束了，同學(xué)們還在唧唧喳喳地討論著剛才的插秧活動(dòng)，不一會(huì)兒，大家就愉快的回到了宿舍。

　　通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我感受到同學(xué)之間的友情加深了，同時(shí)充分體現(xiàn)了大家團(tuán)結(jié)互助的精神。而最令我受益匪淺的是：提高了生活自理能力，體驗(yàn)了勞動(dòng)光榮的真諦。

小學(xué)生綜合實(shí)踐心得2

　　在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹區(qū)教育局教研室有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，展開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)行能力，側(cè)重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)行素養(yǎng)教育。

　　一、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，科學(xué)肯定活動(dòng)內(nèi)容

　　1、自主化

　　為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)行組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)課程實(shí)行的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教誨處負(fù)責(zé)活動(dòng)研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動(dòng)，教誨處、大隊(duì)部協(xié)助活動(dòng)，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)行者。在計(jì)劃制定方面，我們重視全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計(jì)劃制定的活動(dòng)中來(lái)，它經(jīng)過(guò)了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教誨處將肯定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下轉(zhuǎn)達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特點(diǎn)等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教誨處。2、多角度

　　在肯定本學(xué)年的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，第一在學(xué)生中展開(kāi)廣泛的討論，讓他們環(huán)繞書上的課題，挑選自己感愛(ài)好的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情形進(jìn)行梳理、挑選、歸類，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最后由教誨處做通盤搭配，根據(jù)各年級(jí)肯定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的計(jì)劃安排，制定計(jì)劃。

　　3、系列化

　　同一個(gè)內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng)新。

　　二、加強(qiáng)常規(guī)管理，增進(jìn)課題深入實(shí)行

　　1、課時(shí)安排、落實(shí)制度

　　我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是信息技術(shù)1課時(shí)、勞動(dòng)與技術(shù)1課時(shí)，這是固定的。還有一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)分成社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)。由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)�？梢愿鶕�(jù)需要將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會(huì)、科學(xué)等買通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保證。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查，保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。

　　2、教師選聘、培訓(xùn)制度

　　理念是教育改革的陽(yáng)光，有了陽(yáng)光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)同樣要請(qǐng)教師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師競(jìng)聘工作當(dāng)成一件大事來(lái)抓，力求通過(guò)競(jìng)聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點(diǎn)抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，屢次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要請(qǐng)教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際，每人寫出指導(dǎo)手記，集體交換討論，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　3、聽(tīng)評(píng)課制度：

　　本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)對(duì)、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既增進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教誨處組織一次全面的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，對(duì)每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)判與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時(shí)地對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行抽查，檢驗(yàn)活動(dòng)課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，檢測(cè)活動(dòng)課的授課質(zhì)量，評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個(gè)教師的授課水平到達(dá)一個(gè)新的高度。我們還對(duì)三次聽(tīng)評(píng)課中不合格的教師限期充實(shí)與提高，將聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。聽(tīng)評(píng)課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿了新課改的氣味，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的積極性，使每一節(jié)活動(dòng)課都科學(xué)扎實(shí)，保質(zhì)保量。

　　4、階段性總結(jié)制度：

　　為了不斷地在活動(dòng)中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：

　　階段性案例：活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)階段后，教師們根據(jù)活動(dòng)情形及時(shí)撰寫活動(dòng)案例，記錄活動(dòng)中的收獲、活動(dòng)中顯現(xiàn)的新情形、今后的改進(jìn)措施等，對(duì)這一階段的活動(dòng)情形進(jìn)行全面的總結(jié)。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動(dòng)情形，對(duì)照新的教育理念和活動(dòng)中的實(shí)際情形，常常進(jìn)行反思，并形成書面報(bào)告。對(duì)典型問(wèn)題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問(wèn)題的方法，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與推廣。

　　教學(xué)實(shí)錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄，并對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與反思，在整理的進(jìn)程中不斷反思、提高，也為今后的活動(dòng)課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。

　　指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記，記錄個(gè)人指導(dǎo)進(jìn)程中的心得體會(huì)、點(diǎn)滴收獲、體會(huì)教訓(xùn)等，邊活動(dòng)邊總結(jié)邊提高。

　　5、評(píng)判制度：

　　本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)判制度納入教科研的管理，實(shí)行動(dòng)態(tài)化評(píng)判和管理，即對(duì)活動(dòng)的全進(jìn)程進(jìn)行進(jìn)程督導(dǎo)和評(píng)判，包括開(kāi)題、活動(dòng)實(shí)行、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽(tīng)評(píng)課等各個(gè)方面，力求通過(guò)科學(xué)的評(píng)判，全面增進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量，把活動(dòng)的展開(kāi)提高到一個(gè)新的層面。

　　三、隨著課程的進(jìn)一步實(shí)行，存在的問(wèn)題也漸漸凸現(xiàn)

　　教師怕上綜合實(shí)踐課，乃至干脆占用，上其他課。原因主要有：

　　(1)教師對(duì)該課程從理念上還未真正掌控，感覺(jué)還是有些虛幻。沒(méi)有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。

　　(2)教師的綜合素養(yǎng)與該課程實(shí)行還未匹配，該課程實(shí)行需要全方位的素養(yǎng)和較強(qiáng)的能力，在實(shí)踐操作中教師覺(jué)得無(wú)從著手，業(yè)務(wù)素養(yǎng)不夠；

　　(3)現(xiàn)有的對(duì)教師評(píng)判體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無(wú)的窘境，重視不夠，付出多回報(bào)少；

　　(4)由于是一門開(kāi)放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，活動(dòng)的真正展開(kāi)需要相配套的物力、財(cái)力，而這方面學(xué)校有時(shí)很難提供，教師個(gè)人很少能獨(dú)立解決，保證不夠；

　　(5)學(xué)生與家長(zhǎng)由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺(jué)得考分最重要，活動(dòng)展開(kāi)意識(shí)不強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)不主動(dòng)，不及時(shí)，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。

　　四、針對(duì)以上現(xiàn)狀，在新學(xué)期中我校將側(cè)重從以下幾個(gè)方面入手，做好工作

　　1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)。展開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)，必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深入的革命，要讓教師站在未來(lái)人才的需要和學(xué)生可連續(xù)發(fā)展的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的自主挑選和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂(lè)趣。通過(guò)設(shè)立新課程論壇，舉行學(xué)習(xí)沙龍，展開(kāi)與新課程一起成長(zhǎng)的研討活動(dòng)，讓教師深入新課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，重視發(fā)揮教師群體氣力，提倡教師之間的合作，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)“智囊團(tuán)”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情形，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2—3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動(dòng)中一起成長(zhǎng)。

　　2、拓展外部環(huán)境，營(yíng)建有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校將積極主動(dòng)與周邊單位及相干行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)的.有利氛圍。同時(shí)，要加大宣傳力度，綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是學(xué)校、門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。展開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)，全社會(huì)人人有責(zé)，我們要呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)，以此推動(dòng)綜合實(shí)踐的改革的不斷深入。

　　3、建立切實(shí)可行的評(píng)判辦法。綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其他學(xué)科一樣可以用考試來(lái)測(cè)定，它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅答應(yīng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的情勢(shì)也能夠豐富多樣；而且綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)判重視學(xué)生的進(jìn)程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評(píng)判為主，重視學(xué)生主體參與實(shí)踐的進(jìn)程及在這一進(jìn)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　在具體評(píng)判的操作中，我校將采取以下方法：

　　1、“檔案袋評(píng)定”：將學(xué)生在實(shí)踐進(jìn)程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問(wèn)題、搜集到的資料、獲得階段性的成果以資料卡的情勢(shì)存入檔案袋。

　　2、“多元化評(píng)定”：在綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)程中，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個(gè)性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)，促使他們更積極、更主動(dòng)的實(shí)踐。另外，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)判、他人評(píng)判、小組互評(píng)乃至邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與評(píng)判，建立這種開(kāi)放式的多元評(píng)判體系，將使評(píng)判更加科學(xué)，更加全面，更加真實(shí)。

　　綜合實(shí)踐課程的實(shí)行之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

小學(xué)生綜合實(shí)踐心得3

　　在一年級(jí)安排了兩節(jié)綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)——數(shù)學(xué)樂(lè)園，下冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是。

　　1、通過(guò)經(jīng)歷下棋游戲活動(dòng)的全進(jìn)程，使學(xué)生初步感遭到做事情要遵照規(guī)則的重要性。

　　2、在下棋的進(jìn)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)用以前的知識(shí)、體會(huì)解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作與交換能力。

　　3、感受梳理知識(shí)的重要性，體會(huì)歸納整理知識(shí)的好處。

　　4、初步培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)好聆聽(tīng)習(xí)慣。

　　其內(nèi)容安排的特點(diǎn)是本冊(cè)教材的“綜合與實(shí)踐”主題活動(dòng)——“數(shù)學(xué)樂(lè)園”進(jìn)行了重新編寫�；顒�(dòng)以下棋游戲的方式，讓學(xué)生調(diào)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和體會(huì)解決所遇到的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作和交換能力。游戲中一共有23個(gè)題目，包含了前6個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容：數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減運(yùn)算，圖形與幾何領(lǐng)域中的位置和立體圖形的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生回想之前所學(xué)的內(nèi)容，安排內(nèi)容多，文字的信息量大，對(duì)教師的課堂監(jiān)控能力提出了很高的要求。特別是當(dāng)2個(gè)學(xué)生在一起做游戲答題的時(shí)候，有時(shí)沒(méi)有辨別正確與否的能力，需要教師及時(shí)引導(dǎo)。

　　因此在教學(xué)本節(jié)課時(shí)做到：

　　1、認(rèn)真分析題目的難易程度以有效的調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程。教師逐一對(duì)23個(gè)題目深入細(xì)致的'分析，對(duì)于難度比較大，學(xué)生不容易知道的題目制作課件，及時(shí)給學(xué)生指導(dǎo)。

　　2、設(shè)計(jì)并制作好學(xué)具和教具。

　　3、有效地組織課堂教學(xué)。教師要及時(shí)解決生字問(wèn)題，讓學(xué)生知道游戲的規(guī)則。有必要的時(shí)候叫停游戲，堅(jiān)持課堂紀(jì)律。

　　總之，要讓課堂的連續(xù)性，要在井井有條中進(jìn)行，并且有很有趣。

　　一年級(jí)下學(xué)期綜合與實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)在數(shù)位表上擺圓片的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)100之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固數(shù)位和位值的概念。

　　2、通過(guò)探究圓片個(gè)數(shù)與所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)規(guī)律，并能用發(fā)覺(jué)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。

　　3、使學(xué)生在自主探究中體會(huì)有序摸索的重要性，在合作交換中養(yǎng)成聆聽(tīng)、有條理地表達(dá)想法的習(xí)慣和意識(shí)，感遭到數(shù)學(xué)“好玩”，愛(ài)好數(shù)學(xué)并愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課，通過(guò)讓學(xué)生把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)的活動(dòng)進(jìn)程，鞏固學(xué)生對(duì)100之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)位值制思想。同時(shí)，讓學(xué)生有所發(fā)覺(jué)，并利用發(fā)覺(jué)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　另外，在活動(dòng)中還滲透了一些統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容�？梢钥闯觯�這一活動(dòng)綜合性強(qiáng)，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，抽象思維能力�；顒�(dòng)內(nèi)容的層次明顯，由易到難。重視用直觀情勢(shì)讓學(xué)生感受數(shù)位及位值的概念。重視發(fā)覺(jué)規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律的教學(xué)�？傊�，綜合性實(shí)踐性的特點(diǎn)很突出，教師要很好的掌控這一特點(diǎn)，進(jìn)行有效的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生各個(gè)方面的能力。

小學(xué)生綜合實(shí)踐心得4

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種基于學(xué)生的直接體會(huì)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形狀。這是一種以學(xué)生的體會(huì)與生活為核心而組織起來(lái)的綜合課程。這是近幾年來(lái)在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐中出現(xiàn)出來(lái)的一種嶄新的課程形狀，是新的基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)構(gòu)成。開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門必修課程，是讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積存和豐富直接體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力和畢生學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生素養(yǎng)的重要途徑。根據(jù)上級(jí)門的有關(guān)精神，我校開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)已有四個(gè)年頭，我們?cè)诓粩嗉訌?qiáng)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，扎實(shí)實(shí)行，充分發(fā)掘課程內(nèi)容，不斷進(jìn)行反思調(diào)劑，收到了一定的實(shí)效，現(xiàn)作以下扼要的總結(jié)，同大家討論研究，以期今后能更好地展開(kāi)對(duì)這一學(xué)科的研究、實(shí)踐。

　　一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，明確課程涵義。

　　教師是課程的主體之一，實(shí)行新課程，教師培訓(xùn)要先行。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門新課程，對(duì)于這門新興課程，教師們還缺少正確的認(rèn)識(shí)，常常會(huì)同以往的勞技課、活動(dòng)課相混淆。為使教師能清楚地認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程產(chǎn)生的背景，它的性質(zhì)與特點(diǎn)，目標(biāo)與內(nèi)容，實(shí)行與評(píng)判等相干內(nèi)容，我們第一組織了全輔導(dǎo)組教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革方案》、《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》以及基礎(chǔ)教育新課程培訓(xùn)資料中關(guān)于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的理論輔導(dǎo)材料，學(xué)習(xí)培訓(xùn)使教師們了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的挑選和組織要環(huán)繞四條線索進(jìn)行，即學(xué)習(xí)者與自然的關(guān)系、與他人和社會(huì)的關(guān)系、與文化的關(guān)系、與自我的關(guān)系；知道了課程的四大領(lǐng)域：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育；以及課程所要求的新的評(píng)判理念與評(píng)判方式。教師們對(duì)新課程內(nèi)涵有了全面的了解，認(rèn)識(shí)到課程的實(shí)行，能使學(xué)生通過(guò)綜合性、開(kāi)放性的實(shí)踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。學(xué)習(xí)和培訓(xùn)為教師實(shí)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程打下了較為扎實(shí)的思想基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)，作好了師資儲(chǔ)備。

　　二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保順利實(shí)行。

　　為使學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能科學(xué)、規(guī)范、扎實(shí)、有效、順利地展開(kāi)起來(lái)，學(xué)校行政一班人對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分重視，校長(zhǎng)在行政會(huì)議和教師大會(huì)上屢次進(jìn)行課程實(shí)行動(dòng)員，并成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教誨處人員、教科室人員、教研組長(zhǎng)為成員的綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)全員的宣傳發(fā)動(dòng)，并提供必要的經(jīng)濟(jì)保證，教誨處全面負(fù)責(zé)課程的展開(kāi)及研究工作，定期和任課教師進(jìn)行課程展開(kāi)情形的研討。可以說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)小組的成立為課程的正常展開(kāi)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。

　　在課程實(shí)行之初，由于沒(méi)有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，教師們感到還是無(wú)從下手，不好肯定較為詳細(xì)、可行的活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)內(nèi)容較為混亂，在活動(dòng)的時(shí)間，具體的組織展開(kāi)方面隨便性較大。對(duì)此，教誨處經(jīng)過(guò)討論研究，第一是統(tǒng)一了備課方案，明確了一定的內(nèi)容及格式，其次是根據(jù)各年級(jí)的不同情形，組織教師討論，制定不同年級(jí)的工作計(jì)劃，討論活動(dòng)選題和方案，這樣使各年級(jí)能針對(duì)各自特點(diǎn)靈活多樣地展開(kāi)活動(dòng)，一方面著落了活動(dòng)展開(kāi)的難度，有一定的彈性，另一方面確保了各年級(jí)活動(dòng)的有序進(jìn)行。在教學(xué)工作“六認(rèn)真”檢查時(shí)，我們把教師的綜合實(shí)踐活動(dòng)備課也納入檢查范疇之列。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)和其他課程有不同的特點(diǎn)，教誨處在排課時(shí)嚴(yán)格實(shí)行上級(jí)門的規(guī)定，將綜合實(shí)踐課納入課程安排中，同時(shí)明確，有一定的靈活性，任課教師可根據(jù)具體活動(dòng)課題的情形，同教誨處和諧，做到統(tǒng)一與自主相結(jié)合，分散與集中相結(jié)合。這樣，全校上下目標(biāo)明確，統(tǒng)一要求，把課程實(shí)行落到實(shí)處。

　　三、重視進(jìn)程管理，展開(kāi)實(shí)踐探索。

　　1、重視發(fā)掘課程內(nèi)容。

　　通過(guò)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師參加課改的積極性較高，我們要請(qǐng)教師根據(jù)本地實(shí)際、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際，制定教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，從現(xiàn)象中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出活動(dòng)主題，開(kāi)發(fā)和利用廣泛存在的課程資源。強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的滲透，沒(méi)有現(xiàn)存的教材，給教師的教學(xué)帶來(lái)了難度，也給教師帶去了廣闊的空間。結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大內(nèi)容：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育，匯聚著師生智慧的一些豐富多彩、情勢(shì)多樣的主題教育活動(dòng)，使學(xué)生“活”了起來(lái)，“動(dòng)”了起來(lái)。如研究性學(xué)習(xí)課題《白茆塘水的污染與治理》。我們知道，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中一個(gè)十分重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生基于自身的愛(ài)好，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)、文化和學(xué)習(xí)者自身生活中選取成心義的主題，進(jìn)行跨學(xué)科探究的進(jìn)程，它對(duì)變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有十分重要的價(jià)值�！栋总馓了�的污染與治理》課題，學(xué)生在教師的指導(dǎo)組織下，通過(guò)實(shí)地視察、取樣，調(diào)查、拜訪、資料搜集等手段，收集了大量的事實(shí)資料，并撰寫調(diào)查報(bào)告，提出公道的治理方案，向社會(huì)發(fā)出呼吁。該課題研究方案獲蘇州市一等獎(jiǎng)，并做了交換。另外，還有像《廢舊電池的危害及公道回收》、《故鄉(xiāng)的紅豆山莊》、《綠色食品》、《學(xué)生視力情形的調(diào)查與研究》、《白茆山歌》、《學(xué)生課外瀏覽情形調(diào)查》、《故鄉(xiāng)的自豪——波司登》等課題，學(xué)生參與的積極性高漲，不僅可以發(fā)展學(xué)生探究愿望和創(chuàng)新精神，而且可以深入知道自然、社會(huì)、自我、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　除了研究性學(xué)習(xí)，其他活動(dòng)內(nèi)容也都在實(shí)踐中一一得到有效落實(shí)。信息技術(shù)教育不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)行的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。其目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)期需要的信息素養(yǎng)。我們?cè)诓僮髦凶⒁鈺r(shí)間的保證，師資氣力的保證，同時(shí)對(duì)不同年級(jí)分別要求，中年級(jí)以學(xué)習(xí)信息技術(shù)為主，側(cè)重學(xué)習(xí)必要的運(yùn)算機(jī)操作技術(shù)，能進(jìn)行文字輸入、進(jìn)行文本處理、上網(wǎng)查找資料；高年級(jí)則要求在已有的基礎(chǔ)上將信息技術(shù)融入到其他實(shí)踐領(lǐng)域，進(jìn)行信息的搜集與分析處理，操作要求相對(duì)要求熟練。勞動(dòng)與技術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)在教師的指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用已有知識(shí)和體會(huì)，通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究等進(jìn)程，以獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)并形成良好技術(shù)素養(yǎng)。我們結(jié)合學(xué)校的.打掃除活動(dòng)、簡(jiǎn)單的種植、養(yǎng)殖活動(dòng)、力所能及的家務(wù)勞動(dòng)、科技活動(dòng)等，強(qiáng)調(diào)通過(guò)人與物的作用、人與人的互動(dòng)來(lái)從事體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、操作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)手腦結(jié)合。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們立足開(kāi)發(fā)校內(nèi)資源，充分發(fā)掘校外資源，展開(kāi)一系列社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。如展開(kāi)校內(nèi)中隊(duì)值日，安排小警員、展開(kāi)紅領(lǐng)巾廣播等。到校外進(jìn)行義務(wù)宣傳，培養(yǎng)活動(dòng)能力；去烈士陵園掃墓，繼承烈士遺志；去波司登集團(tuán)參觀，了解工人勞動(dòng)情形；去敬老院慰問(wèn)孤寡老人，為他們服務(wù)，為他們表演節(jié)目等，了解老人的生活，知道要尊重老人。

　　綜合實(shí)踐課程還包括大量非指定領(lǐng)域，如：班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)、學(xué)生同伴間的交往活動(dòng)等，對(duì)此，學(xué)校結(jié)合“大閱覽”課題研究，營(yíng)建書香校園，展開(kāi)“好書推薦會(huì)”、“故事大王比賽”、“學(xué)生課外瀏覽情形調(diào)查”等活動(dòng)；結(jié)合“山歌文化”課題，學(xué)校展開(kāi)山歌文化藝術(shù)周、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，康博少兒山歌藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行演出活動(dòng)，評(píng)選校園“十佳小山歌手”，展開(kāi)豐富多彩的班隊(duì)主題活動(dòng)，這些極為廣泛的活動(dòng)，幾乎班班都有展開(kāi)，人人參與其中，大大豐富了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容。

　　2、展開(kāi)教學(xué)研究活動(dòng)。

　　和其他課程一樣，學(xué)校訂于綜合實(shí)踐活動(dòng)同樣加強(qiáng)教學(xué)研究，探索如何有效地進(jìn)行主題活動(dòng)，也定期舉行教研活動(dòng)。只有通過(guò)教學(xué)研究活動(dòng)，以鮮活的實(shí)例剖析，才能有效地增進(jìn)教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)深化，增進(jìn)教師對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織及實(shí)行更趨公道化，從而克服隨便性。

　　在課程實(shí)行早期，教誨處就組織骨干教師及相干學(xué)科教師進(jìn)行專題討論，集思廣益，肯定一些合適學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、本地區(qū)實(shí)際的活動(dòng)課題，明確大致的活動(dòng)思路，供不同年級(jí)的教師參考。另外，通過(guò)組織教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，定期組織專題學(xué)習(xí)討論，提高教師展開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力。教誨處屢次組織輔導(dǎo)組的綜合實(shí)踐活動(dòng)公布課，如一位教師上“眼睛的保健”，開(kāi)課教師肯定了主題后，組織學(xué)生討論，分成若干小組，每組負(fù)責(zé)相應(yīng)的內(nèi)容，同學(xué)們相互合作，齊心協(xié)力，通過(guò)上網(wǎng)搜集資料，到各班調(diào)查實(shí)際情形，下發(fā)師生問(wèn)卷，結(jié)果在課堂上師生結(jié)合多媒體技術(shù)，以具體的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，生動(dòng)的事例，完成了一堂生動(dòng)有趣的眼睛保健課。這樣的活動(dòng)，錘煉了學(xué)生的多種能力，同時(shí)也切實(shí)教育了廣大師生，注意用眼科學(xué)，用眼衛(wèi)生，保護(hù)自己的眼睛。在教育局教研室來(lái)校的一次教學(xué)檢查中，一位教師上了“綠色食品”一課，同樣發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)積極性，到超市去尋覓，到網(wǎng)上去搜集，理論結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生對(duì)綠色食品有了較為深入的了解，到達(dá)了培養(yǎng)能力，關(guān)注生活的目的。

　　3、深入反思加以調(diào)劑。隨著課程的實(shí)行，存在的問(wèn)題也漸漸凸現(xiàn)，我們發(fā)覺(jué)在活動(dòng)中存在一些困惑和誤區(qū)，主要是教師怕上綜合實(shí)踐課，乃至干脆占用，上成其他課。原因主要有：

　　(1)教師對(duì)課程從理念上還未真正掌控，或仍視為單純的活動(dòng)課，或同等于學(xué)科課程。

　　(2)部分教師的綜合素養(yǎng)與該課程實(shí)行還未匹配，或一包到底，或覺(jué)得無(wú)從著手，業(yè)務(wù)素養(yǎng)不夠。

　　(3)現(xiàn)有對(duì)教師的評(píng)判仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，對(duì)課程實(shí)行帶來(lái)影響。

　　(4)推敲到活動(dòng)進(jìn)程中的安全因素及其他社會(huì)原因，給課程實(shí)行帶來(lái)難度。

　　要走出綜合實(shí)踐活動(dòng)的誤區(qū)，必須進(jìn)行深入反思，明確努力方向：

　　(1)要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，要讓教師站在未來(lái)人才需要和學(xué)生可連續(xù)發(fā)展的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)，課程的實(shí)行是教師與學(xué)生一起成長(zhǎng)的進(jìn)程。

　　(2)要積極拓展外部環(huán)境，加大宣傳力度，營(yíng)建活動(dòng)展開(kāi)的有利氛圍。

　　(3)建立切實(shí)可行的評(píng)判辦法。

　　4、加強(qiáng)課程評(píng)判管理。

　　評(píng)判在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)行中發(fā)揮著導(dǎo)向和鼓勵(lì)功能，其目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的愛(ài)好和積極性。但目前評(píng)判卻是綜合實(shí)踐活動(dòng)中較薄弱的環(huán)節(jié)。在評(píng)判進(jìn)程中我們突出評(píng)判主體的多元化，即教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、校外指導(dǎo)均可成為評(píng)判者。評(píng)判以形成性、發(fā)展性為主，重視學(xué)生主體參與實(shí)踐的進(jìn)程及在這一進(jìn)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)注意評(píng)判的多樣性和可挑選性，采取作品評(píng)判(繪畫、手工、調(diào)查報(bào)告、研究性小論文等)、展現(xiàn)與交換、成果匯報(bào)活動(dòng)、技能比賽等多種方法進(jìn)行。在具體操作中，教師可以通過(guò)視察，采取即時(shí)評(píng)語(yǔ)的方式記錄學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)程中的行動(dòng)、情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn)，將其作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。同樣，學(xué)校也對(duì)教師實(shí)行課程情形，從多方面進(jìn)行客觀的評(píng)判，以鼓勵(lì)教師的積極性。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，如何上好這門課還有很多事情等著廣大教師去探討去摸索，其實(shí)行之路任重道遠(yuǎn)。以上便是我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)幾年來(lái)的一些做法，其中有許多不成熟之處。但我們相信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在我們的不斷探索不斷研究下，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)將不斷向前發(fā)展。

小學(xué)生綜合實(shí)踐心得5

　　從學(xué)校通知我們五年級(jí)要參加國(guó)防教育綜合實(shí)踐活動(dòng)的那天起，我就又興奮又緊張，我很好奇那該是一種怎樣的經(jīng)歷呢?

　　活動(dòng)開(kāi)始的那一天早晨，我來(lái)到教室集合，一上樓就看見(jiàn)教官筆直筆直地站在班級(jí)門口，他的長(zhǎng)相讓人覺(jué)得他不茍言笑。

　　乘坐了2個(gè)多小時(shí)的大巴，來(lái)到了xx國(guó)防教育基地，開(kāi)始了第一天的國(guó)防教育。第一次離開(kāi)爸爸媽媽，要在這呆上5天心里無(wú)時(shí)無(wú)刻都想早回家，每天都問(wèn)今天是第幾天啦?在這五天里我們學(xué)會(huì)了吃苦耐勞，堅(jiān)強(qiáng)意志，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。每當(dāng)我們站軍姿時(shí)都會(huì)很苦很累，特別想休息可是一想到我們是個(gè)集體時(shí)，便打破休息的念想繼續(xù)筆直的站著。

　　在烈日酷暑下暴曬，皮膚便成黑黝黝的，雖然很苦。但蘇軾曾說(shuō)過(guò)：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。這句話的意思是成功的大門是從來(lái)都是向意志堅(jiān)強(qiáng)的人敞開(kāi)的。堅(jiān)持就是勝利!這次國(guó)防教育是苦的，收獲卻是甜的，它讓我明白了不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹的道理。

　　這次國(guó)防教育中我要感謝教官教給我們的知識(shí)，我更想感謝的是我們班的.班主任，她每天背著包，只要有哪位同學(xué)不舒服，她就會(huì)立馬從她的萬(wàn)能百寶包里給同學(xué)涂藥，每天都到宿舍里細(xì)心問(wèn)候我們。她就像我們的媽媽一樣對(duì)待我們。有同學(xué)腳起水泡了，她還會(huì)幫忙把膿挑掉。因?yàn)橛悬S老師，所以我們的心里總覺(jué)得很踏實(shí)!

　　我們的教官雖然看起來(lái)嚴(yán)肅，可他卻很幽默。我們問(wèn)他姓什么，他說(shuō)他叫清明上人。我們聽(tīng)了，哈哈大笑。訓(xùn)練之余他給我們帶來(lái)了快樂(lè)和知識(shí)。

　　希望下次軍訓(xùn)能再見(jiàn)到他。

小學(xué)生綜合實(shí)踐心得6

　　說(shuō)起常州的餐飲，那可是在江浙一帶有名的，這里匯集了南北菜系。有什么淮揚(yáng)菜、川菜等等。真是讓人垂涎欲滴啊。我們小組就圍繞著王老師布置的綜合實(shí)踐——“常州餐飲文化”開(kāi)始研究啦!

　　本人義不容辭的當(dāng)選為本小組的`研究小組長(zhǎng)，為了使我們的研究能有聲有色，第一步我就進(jìn)行了成員分工。成員一段琪琪，因?yàn)樗�老爸曾�?jīng)當(dāng)過(guò)廚師，因此收集常州各地比較有人氣的餐館和地點(diǎn)就落到了他身上了。結(jié)果他不負(fù)眾望，一到雙休日就纏著他老爸乘公交車到各餐館、飯店門口踩點(diǎn)，果然連續(xù)數(shù)周，他出色完成了任務(wù)，并把自己采集到的信息做成了PPT，得到了組長(zhǎng)我的表?yè)P(yáng)。

　　成員二是陳雨馨，此人最大的特點(diǎn)是嘴皮子功夫好，那么，我就讓她把我們小組研究的進(jìn)展經(jīng)常在王老師處進(jìn)行匯報(bào)。

　　成員三林佳煌，擅長(zhǎng)電腦，因此我派他進(jìn)行資料的收集，網(wǎng)上有關(guān)常州特色菜系的收集和整理，并打印。

　　最后就是本人親自出馬了，寫活動(dòng)總結(jié)，寫心得，進(jìn)行全組的規(guī)劃，參與評(píng)選的資料準(zhǔn)備，看來(lái)我這個(gè)組長(zhǎng)的活好像是最費(fèi)腦細(xì)胞的，不過(guò)，并沒(méi)有難倒我，按期完成任務(wù)。

　　看來(lái)做綜合實(shí)踐活動(dòng)研究也沒(méi)有剛開(kāi)始想象的那么難啊，只要我們小組成員上下一心，克服困難，我們最終展現(xiàn)的研究成果，菜系，讓同學(xué)們口水都流出來(lái)了。對(duì)了，忘記說(shuō)了，我們小組的材料還得到王老師投的一票呢，這真是對(duì)我們莫大的鼓舞啊!

小學(xué)生綜合實(shí)踐心得7

　　農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)推廣階段工作總結(jié)隨著課題研究的不斷深入，本階段的主要目標(biāo)是對(duì)課題研究階段初步得出的目標(biāo)系列和內(nèi)容、活動(dòng)方式系列進(jìn)行驗(yàn)證、修改、提煉，使之趨于系列化，更具有有序性、系統(tǒng)性，并對(duì)研究成果進(jìn)行展現(xiàn)、推廣。在研究工作中課題組全部教師認(rèn)真歸納整理資料，精心組織實(shí)踐驗(yàn)證，將本地的教育資源與課堂教學(xué)相結(jié)合，獲得了較大的成績(jī)，形成了本階段的科研成果。在研究中我們主要做了以下幾方面的工作。

　　一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平

　　教育理論的掌控水平是教師基本素養(yǎng)的標(biāo)志，對(duì)教育理論的掌控好壞將直接關(guān)系到教師教科研的成敗。

　　1、積極支持教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。在本階段的開(kāi)始我們課題組組織了教師學(xué)習(xí)了相干的科研理論：《教科研的方法》《教科研成果的表述》《教科研成果的評(píng)判》。通過(guò)學(xué)習(xí)每位教師認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)對(duì)資料的收集整理、歸納、分析的方法，為形成科研成果提供了保證。

　　2、請(qǐng)專家指導(dǎo)教科研效率，本階段研究工作中我們課題組深深感到光有理論支持還不夠，還必須有專家的系統(tǒng)的指導(dǎo)，這樣能夠保證使教科研少走彎路。同時(shí)也能()使科研造出成果。因此學(xué)校邀請(qǐng)了省教育協(xié)會(huì)和省教育出版社的專家到我校給全部教師作系統(tǒng)的科研方面的講座。在講座的進(jìn)程中專家講授系統(tǒng)生動(dòng)，教師認(rèn)真聽(tīng)?zhēng)�。�?jīng)過(guò)培訓(xùn)教師深入感受了這次的培訓(xùn)及時(shí)。為今后的教科研指明了方向，為下一步的研究指出了方法。

　　3、走出學(xué)校鑒戒別人的體會(huì)。課題組的教師經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)教科研有了深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)教科研的方法由于了一定掌控。但對(duì)教科研還是沒(méi)有完全的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)教科研的方法由了一定的掌控。但對(duì)教科研還是沒(méi)有完全的感性認(rèn)識(shí)，針對(duì)這一情形學(xué)校組織教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，學(xué)習(xí)別人的體會(huì)，學(xué)習(xí)別人是怎樣研究的。經(jīng)過(guò)這些系列的活動(dòng)，本課題的'教師的科研水平有了較大的提高，為下一步的研究提供了理論和實(shí)踐上的體會(huì)。

　　二、整理資料，形成科研成果

　　教科研成果是對(duì)一個(gè)階段教科研的總結(jié)，是課題組教師智慧的結(jié)晶，凝聚了全部教師的血汗，也是對(duì)這一階段科研工作的肯定。

　　1、擬定目錄認(rèn)證整理。經(jīng)過(guò)前一階段的調(diào)查研究，深入發(fā)掘當(dāng)?shù)氐恼n程資源，但這些研究只是零散的，沒(méi)有系統(tǒng)的，只有將這些資料按一定的章節(jié)進(jìn)行搜集整理才能形成系統(tǒng)的校本教材。經(jīng)過(guò)探討研究我們擬定了“美麗的校園，娟秀的山水，動(dòng)人的傳說(shuō)，悲壯的歷史，智慧的人民，渾厚的鄉(xiāng)風(fēng)，流金的歲月，光輝的成績(jī)，成才的學(xué)子，愛(ài)國(guó)的熱情”等十個(gè)章節(jié)進(jìn)行編撰。

　　2、組織教師專家進(jìn)行審稿。校本教材編寫好后，他對(duì)學(xué)生到底有多大的作用，對(duì)學(xué)生有多大的影響，還學(xué)要征集多方面的意見(jiàn)。在本階段我們課題組邀請(qǐng)了市教研室的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校本教材進(jìn)行了評(píng)估，他們一致認(rèn)為這本校本教材結(jié)合故鄉(xiāng)的實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的已有的生活體會(huì)()，觸及到的領(lǐng)域廣闊，能夠培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)故鄉(xiāng)的道德品質(zhì)。在編寫的進(jìn)程中能夠與學(xué)科課程相結(jié)合，能夠滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，到達(dá)鄉(xiāng)情育人，為故鄉(xiāng)育才的目的。

　　三、實(shí)踐論證，完善科研成果

　　實(shí)踐是檢驗(yàn)真諦的唯獨(dú)標(biāo)準(zhǔn)，只有將我們的研究成果用于實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)他對(duì)學(xué)生的影響，體現(xiàn)她的價(jià)值。

　　在教學(xué)中檢驗(yàn)成果。經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的研究已經(jīng)形成了科研成果，這一成果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和品德的形成是否有增進(jìn)作用，我們?cè)谡n堂教學(xué)中進(jìn)行了驗(yàn)證。將校本教材引入課堂引入各科教學(xué)當(dāng)中。讓學(xué)生走入自然走入社會(huì)，參與到活動(dòng)當(dāng)中，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。在思品教學(xué)，充分利用校本教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)故鄉(xiāng)，勤學(xué)習(xí)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志等方面的教育。在藝術(shù)教育中讓學(xué)生走入自然，有自己的心曲體會(huì)，用自己的雙手去描畫。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)那一篇篇?jiǎng)尤说奈恼�，一幅幅美麗的圖畫，嶄新的精神面貌充分體現(xiàn)了他的價(jià)值。

　　在全部課題組教師的共同努力下，這一階段的研究成果是顯著的。為全部課題的結(jié)題奠定了基礎(chǔ)。

小學(xué)生綜合實(shí)踐心得8

　　課程改革已經(jīng)進(jìn)行了兩年半，我校做為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革的樣本校，為此，我們采取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐。前一階段我們?cè)趯W(xué)生評(píng)判工作和校本課程方面工作獲得了比較好的成效，得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。我校的綜合實(shí)踐教師們?cè)趨⑴c中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式。為了把綜合實(shí)踐活動(dòng)研究深入地展開(kāi)下去，本學(xué)期我們做了以下工作。

　　一、實(shí)踐方面

　　第一，成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)行小組，制定了學(xué)習(xí)和研究計(jì)劃，并按計(jì)劃展開(kāi)了屢次學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念，明確了課程實(shí)行方向、組織情勢(shì)，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情勢(shì)。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系兒童、生活、社會(huì)，在以學(xué)生自主活動(dòng)為特點(diǎn)的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)覺(jué)新知識(shí)的課程形狀。其基本理念包蘊(yùn)著三種教育思想的融會(huì)，即綜合教育的思想、實(shí)踐教育的思想、主體教育的思想的有機(jī)融會(huì)。結(jié)合課本內(nèi)容及學(xué)校政教處、少先隊(duì)大隊(duì)部的工作，對(duì)本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容重新作了調(diào)劑。本學(xué)期擬對(duì)“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣”、“校園萬(wàn)花筒”、“書海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購(gòu)物講價(jià)”、“吃的文化”這些主題進(jìn)行研究。

　　其次，經(jīng)過(guò)前一階段的實(shí)踐研究，老師們對(duì)主題的開(kāi)發(fā)，研究的方式方法有了更多的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的喜好、個(gè)性、原有知識(shí)層面。本學(xué)期我們擬以五年級(jí)綜合實(shí)踐小組為龍頭，帶動(dòng)其他年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究，研究走到評(píng)判階段，目前正在討論，擬定出一個(gè)能突出我校特點(diǎn)、個(gè)性化的綜合實(shí)踐學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)，以便能更好的指導(dǎo)檢查學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

　　在對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、水平、能力、愛(ài)好愛(ài)好等方面的情形進(jìn)行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)他們的參與積極性，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)、周邊環(huán)境特點(diǎn)和根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相干理論，制定了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一、二年級(jí)的活動(dòng)實(shí)行方案，經(jīng)過(guò)科任的教師實(shí)踐與修改，使之趨于科學(xué)、公道，更能貼近學(xué)生、貼近教師、貼近學(xué)校。

　　第三，我們推敲到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)行進(jìn)程當(dāng)中，學(xué)生的一些實(shí)踐活動(dòng)，需要得到社會(huì)、家長(zhǎng)的支持與合作。為此，我們通過(guò)量種途徑，進(jìn)行了廣泛的宣傳，使社會(huì)及家長(zhǎng)也充分認(rèn)識(shí)到：在教育改革的大背景下，為增進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提升，實(shí)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分必要和及時(shí)，為此，我們營(yíng)建了課程實(shí)行的良好社會(huì)氛圍。

　　第四，在課程的具體實(shí)行進(jìn)程當(dāng)中，我們十分重視教師的角色掌控，要請(qǐng)教師第一是與學(xué)生一樣，是實(shí)踐活動(dòng)的參與者，其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變，必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)程的切身體驗(yàn)，而且，實(shí)踐活動(dòng)的組織情勢(shì)也應(yīng)呈多樣性，如個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級(jí)集體探究等。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作，我們工作的重點(diǎn)放在如何用好我們的成長(zhǎng)記錄冊(cè)這一方面上。我校三、四、五年級(jí)的綜合實(shí)踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評(píng)判”為主題，進(jìn)行深入探討與研究，指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的使用“小學(xué)生綜合實(shí)踐評(píng)判手冊(cè)”。注意運(yùn)用“自評(píng)”、“他評(píng)”、“集體評(píng)”、“再評(píng)”等多種評(píng)判方式，及時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)程當(dāng)中的表現(xiàn)(包括知識(shí)、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)判，并與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。通過(guò)使用手冊(cè)與未使用手冊(cè)兩種班級(jí)的實(shí)驗(yàn)對(duì)照，我們發(fā)覺(jué)，手冊(cè)非常適用于中年級(jí)，能有效的指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)。對(duì)高年級(jí)同學(xué)用評(píng)判手冊(cè)已顯示不出太大的.鼓勵(lì)作用，對(duì)高年級(jí)同學(xué)的活動(dòng)評(píng)判是否可以推敲運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)——電腦進(jìn)行，使之更趨向于現(xiàn)代化、個(gè)性化，在這方面還有待研究。

　　二、摸索

　　回想綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)行進(jìn)程，引發(fā)了我們的幾點(diǎn)摸索：

　　1、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的挑選進(jìn)程當(dāng)中，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好愛(ài)好而獨(dú)立自主地挑選并肯定研究主題，則會(huì)影響課程實(shí)行與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性；如果是教師為學(xué)生預(yù)先挑選并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。如何使兩者有機(jī)融會(huì)，相得益彰，值得我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中進(jìn)一步探索。

　　2、使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確區(qū)分于傳統(tǒng)的“愛(ài)好課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相干知識(shí)，加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn)，真正使教師和學(xué)生“活動(dòng)”起來(lái)，將要作出進(jìn)一步的摸索與實(shí)踐。

　　3、對(duì)于課程的管理與評(píng)判，如何做到科學(xué)、有效、連續(xù)，需要我們的摸索和實(shí)踐，逐漸建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)判體系。

　　4、活動(dòng)研究的深度、廣度，教師如何掌控?

　　5、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與面，特別是一些有困難的學(xué)生?如何把評(píng)判工作做得公平、全面?操作起來(lái)簡(jiǎn)單可行?這都是我們今后要解決的問(wèn)題。

小學(xué)生綜合實(shí)踐心得9

　　20xx年2月，在對(duì)前一課題“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)在各個(gè)年段實(shí)行的具體探究”進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，選定新的研究方向，申報(bào)了泉州市“十一五”計(jì)劃課題“新課程教學(xué)中不同領(lǐng)域?qū)W科綜合與滲透的研究”的子課題“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域有機(jī)整合目標(biāo)設(shè)計(jì)有效性的實(shí)驗(yàn)研究”，獲準(zhǔn)立項(xiàng)并于3月開(kāi)始啟動(dòng)研究實(shí)驗(yàn)。校長(zhǎng)親身掛帥，成立學(xué)校課題組，以課題組統(tǒng)領(lǐng)全校綜合實(shí)踐活動(dòng)，將課題研究貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)活動(dòng)即是研究行動(dòng)。把課題研究方案進(jìn)行分解，分散落實(shí)在各個(gè)年級(jí)的主題活動(dòng)中，構(gòu)成完全、連續(xù)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法體系。一個(gè)學(xué)期行將終止，緊張繁忙的教學(xué)教研、課題研究工作也將告一段落，為了更好地展開(kāi)下一個(gè)階段的工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期課題研究工作回想和總結(jié)以下：

　　一、學(xué)校課題研究狀態(tài)

　　本學(xué)期，我校課題教研采取了專題研討和案例研討相結(jié)合的方式以和集中與分散相結(jié)合的組織情勢(shì)，組織校課題組成員集中研討5次；同時(shí)校課題組還積極設(shè)計(jì)組織公布研討課,20xx年的4-5月，舉行了歷時(shí)10天的校級(jí)公布觀摩課，共提供9節(jié)常態(tài)課，其中涉和了研究性學(xué)習(xí)，勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育、社會(huì)實(shí)踐等四大領(lǐng)域教學(xué)組織的研究；我校課題組著力組織展開(kāi)日常的教研隨機(jī)聽(tīng)課、點(diǎn)評(píng)，通過(guò)以上教研活動(dòng)，教師課程實(shí)行能力有了進(jìn)一步的提高，成效顯著：施曉凌老師執(zhí)教的活動(dòng)錄象〈〈做沙包、玩沙包〉〉參與“20xx年晉江市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)錄像課評(píng)選活動(dòng)”榮獲一等獎(jiǎng)；黃麗蓉老師被聘為“20xx春季國(guó)家級(jí)中小學(xué)新課程遠(yuǎn)程研修小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師”；黃麗蓉老師撰寫的文章《 務(wù)實(shí) 可行 高效-----晉江養(yǎng)正中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研討活動(dòng)》以和余麗坤老師撰寫的案例《我們?nèi)ヂ眯小繁煌扑]在課程中心新推敲綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)首頁(yè)。

　　二、課題實(shí)行進(jìn)程

　　本學(xué)期對(duì)全校實(shí)驗(yàn)班活動(dòng)主題的目標(biāo)、內(nèi)容、思路和方法進(jìn)行整體計(jì)劃，規(guī)范教師的選題方向，減少教師選題的隨便性和盲目性。本學(xué)期主要以自然問(wèn)題探究和設(shè)計(jì)制作為主要學(xué)習(xí)活動(dòng)范疇，建議每個(gè)實(shí)驗(yàn)班環(huán)繞“春”這個(gè)話題設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)主題，在實(shí)踐中考察目標(biāo)設(shè)計(jì)的層次性和尋覓不同年段目標(biāo)達(dá)成的有效戰(zhàn)略。各班生成了具有本班特點(diǎn)的主題，如《播種期望》、《春天的節(jié)日》、《春滿人間》、《春之生命》等，每個(gè)活動(dòng)主題都體現(xiàn)了針對(duì)同學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容。如《播種期望》是針對(duì)一年級(jí)小同學(xué)設(shè)計(jì)的，旨在通過(guò)活動(dòng)，視察大自然，感受大自然，用口頭、圖文、實(shí)物等方式表達(dá)自身的視察所得，偏重培養(yǎng)同學(xué)的視察能力；而《春滿人間》是針對(duì)五年級(jí)的同學(xué)，在活動(dòng)中運(yùn)用多種活動(dòng)方式：收集資料、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析等方法，通過(guò)設(shè)計(jì)同題異構(gòu)的活動(dòng)方案，探究同一個(gè)主題下，不同年級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、實(shí)行與達(dá)成。突出任務(wù)取向和目標(biāo)的可操作性。

　　三、教師在課題研究中獲得專業(yè)生長(zhǎng)

　　教師們?cè)趯?shí)踐中，不時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、不時(shí)提出問(wèn)題、不時(shí)解決問(wèn)題，踏踏實(shí)實(shí)搞課題研究。通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)判方式的設(shè)計(jì)與實(shí)行 , 探索四大領(lǐng)域有機(jī)整合的戰(zhàn)略和操作方法。老師們積極嘗試不同類型主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，探索常態(tài)化的操作模式,嘗試真正改變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,重視同學(xué)的情感體驗(yàn)和能力培養(yǎng)，如“做沙包、玩沙包”、屬于實(shí)際運(yùn)用的設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)通過(guò)親歷實(shí)踐，手腦并用，不只勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能得到發(fā)展，解決實(shí)際問(wèn)題的能力也得到提高；“播種期望”、“我們?nèi)ヂ眯小睂儆谏鐣?huì)參與的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，“有趣的雞蛋”屬于主題探究類研究性學(xué)習(xí)，“漫話安平橋”屬于社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)通過(guò)實(shí)地視察，了解了社區(qū)的發(fā)展情形，豐富了同學(xué)的社會(huì)經(jīng)歷和生活積存。

　　在這些活動(dòng)主題中，教師充分發(fā)掘課程資源，把四大領(lǐng)域有機(jī)地整合，多種活動(dòng)方式并舉，并在實(shí)行進(jìn)程中關(guān)注細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，課程理念得到有效提升，進(jìn)一步明確了綜合課教師角色的定位。

　　四、同學(xué)在綜合實(shí)踐活動(dòng)獲得全面發(fā)展

　　活動(dòng)主題來(lái)源于同學(xué)學(xué)習(xí)、生活的方方面面等各個(gè)領(lǐng)域，同學(xué)在參與活動(dòng)的進(jìn)程中，走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)自然，獲得親身體驗(yàn)和直接體會(huì)。同時(shí)同學(xué)培養(yǎng)了適應(yīng)社會(huì)、了解自然與人交換的自我保護(hù)等能力，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)中積存體會(huì)，同時(shí)發(fā)揮多元效應(yīng)，師生一起發(fā)展。從同學(xué)上交的一份份渾厚無(wú)華的調(diào)查表、采訪卡、視察日記、活動(dòng)計(jì)劃單、活動(dòng)感言、評(píng)判表、創(chuàng)作的作品等資料中，我們欣喜地發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)解決問(wèn)題方法的操作能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力明顯提高。如五年級(jí)同學(xué)設(shè)計(jì)并制作的蛋殼作畫作品，那種創(chuàng)意和精致讓人以為是商店買來(lái)的板書；四年級(jí)同學(xué)在設(shè)計(jì)游戲方案時(shí)推敲周全和詳細(xì)并不比成年人差；從二年級(jí)同學(xué)對(duì)視察動(dòng)物前期視察描寫和后期的描寫，我們發(fā)覺(jué)局部小朋友運(yùn)用視察的方法已經(jīng)成為一種習(xí)慣。

　　五、建立規(guī)范、突出實(shí)效、

　　本學(xué)期的課題實(shí)驗(yàn)，在下面幾個(gè)方面較為突出：

　　(一)在活動(dòng)主題的選題上體現(xiàn)小課題， 長(zhǎng)周期；小切口 ，大落點(diǎn)

　　以前在選題上存在著選的課題比較大，比方：飲食與健康，關(guān)注水污染；類似這樣的主題，很多同學(xué)無(wú)從下手，獲取信息的途徑也比較局限，有的只能靠上網(wǎng)或查書獲得間接資料；同學(xué)獲得的體驗(yàn)不夠深入，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中不時(shí)反思，不時(shí)賜與和時(shí)調(diào)劑，認(rèn)為在選的課題要小、活動(dòng)要實(shí)，然后重視在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)上的細(xì)致指導(dǎo)，可以以方法和進(jìn)程來(lái)引領(lǐng)。實(shí)驗(yàn)證明：在活動(dòng)中，教師對(duì)同學(xué)進(jìn)行必要的方法和技能的引導(dǎo)，同學(xué)就可以避免走很多彎路，活動(dòng)展開(kāi)就有序有效。就如馮京廣老師說(shuō)的：“越規(guī)范，同學(xué)做的就越深入和越耐久，體驗(yàn)就越逼真和越豐富，感悟才越真實(shí)和越深入。規(guī)范的進(jìn)程才完全、才連續(xù)、才有細(xì)節(jié)。”

　　(二)在活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置上由學(xué)校整體計(jì)劃到班級(jí)實(shí)行細(xì)化，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成

　　實(shí)驗(yàn)老師一起約定各個(gè)學(xué)段活動(dòng)目標(biāo)，然后讓各實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本班的具體情形，設(shè)置本學(xué)期的活動(dòng)目標(biāo)(目標(biāo)設(shè)計(jì)不可而大)然后制定具體的班級(jí)實(shí)行計(jì)劃(計(jì)劃里體現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)所要達(dá)成的目標(biāo))；在主題活動(dòng)計(jì)劃中第一要明確該主題活動(dòng)要達(dá)成的目標(biāo)。這些目標(biāo)都是比較細(xì)化的可操作性目標(biāo)，包括必須解決的具體問(wèn)題和提出具體的解決措施。其次.對(duì)活動(dòng)的實(shí)行步驟要有大致的布置；環(huán)繞目標(biāo)，預(yù)設(shè)方案，老師心中有了預(yù)設(shè)的方案，通過(guò)實(shí)踐，發(fā)覺(jué)不公道，和時(shí)調(diào)劑，又生成了新的目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)證明：有了預(yù)設(shè)，才有生成，預(yù)設(shè)源于生成，生成將更新預(yù)設(shè)。

　　(三)探索與不同學(xué)科的整合點(diǎn)本學(xué)期生成的很多活動(dòng)主題都體現(xiàn)我們的教師開(kāi)始從學(xué)科的`延伸中引導(dǎo)同學(xué)形成研究課題，如《我們?nèi)ヂ眯小肪褪莵?lái)源于語(yǔ)文課程的內(nèi)容；《我們愛(ài)好的動(dòng)物》就是來(lái)源于品德與生活課程的內(nèi)容；學(xué)科教材自身就是一個(gè)取之不盡的“問(wèn)題庫(kù)”，在學(xué)科中隱藏著大量與自然、社會(huì)、生活有關(guān)，值得研究的問(wèn)題。教師要從整體上掌控教材體系，然后根據(jù)同學(xué)現(xiàn)有知識(shí)水平，找到課程生長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行重組，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)提出探究的問(wèn)題，一樣可以形成同學(xué)感愛(ài)好的活動(dòng)主題。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)科服務(wù)，體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)科的增進(jìn)作用，這樣，設(shè)計(jì)主題組合活動(dòng)，一方面，做到一個(gè)活動(dòng)，多方面的收獲，另一方面，有效的整合又避免學(xué)科化偏向。

　　(四)課題管理規(guī)范化

　　校課題組用學(xué)期量化表來(lái)評(píng)判教師的實(shí)驗(yàn)成效，要求每一位教師在學(xué)期初必須制定本學(xué)期的實(shí)行計(jì)劃，還要建立博客。要上交活動(dòng)設(shè)計(jì)和同個(gè)案例中有價(jià)值的資料。公布課要有教學(xué)設(shè)計(jì)，有反思，期末要有小結(jié)有教學(xué)手記。

　　六、問(wèn)題與研討

　　隨著課程的深入實(shí)行，存在的問(wèn)題也漸漸凸現(xiàn)，主要表示在：

　　(1)綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師如何有序、有效地組織課堂教學(xué)?如何培養(yǎng)小朋友的聆聽(tīng)習(xí)慣?

　　(2)如何養(yǎng)成同學(xué)按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣?

　　(3)一局部同學(xué)不能完成老師任務(wù)(包括上網(wǎng)查資料、調(diào)查采訪等)，如何提高同學(xué)完成作業(yè)的質(zhì)量?

　　(4)局部同學(xué)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是很重視，對(duì)老師安排的作業(yè)不能按時(shí)認(rèn)真完成，這是個(gè)很頭痛的問(wèn)題，如何堅(jiān)持小朋友對(duì)這門課程的持久愛(ài)好?

　　成果已成昨天，我們又一次站在新的起點(diǎn)，求真務(wù)實(shí)，連續(xù)探索，不時(shí)創(chuàng)新，不時(shí)發(fā)展，不時(shí)發(fā)覺(jué)和解決新的問(wèn)題。

小學(xué)生綜合實(shí)踐心得10

　　國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱領(lǐng)》明確規(guī)定：“從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念和市教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神指導(dǎo)下，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，展開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)行能力，側(cè)重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)行素養(yǎng)教育。現(xiàn)就我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)以下：

　　一、重視活動(dòng)實(shí)行和教師培訓(xùn)的有機(jī)統(tǒng)一

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)行對(duì)教師知識(shí)與能力提出了新的要求。在知識(shí)方面，任何一個(gè)課題的研究，都最少觸及到兩個(gè)以上的知識(shí)領(lǐng)域。能力方面，它需要發(fā)覺(jué)問(wèn)題、課題設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、數(shù)據(jù)處理、報(bào)告撰寫等方面的能力。這些就對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們的教師，大都是師范專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的，對(duì)專業(yè)以外的知識(shí)知之不多，知之不深，再加上我們的教師長(zhǎng)期以來(lái)在應(yīng)試教育中摸爬滾打，對(duì)于學(xué)科教學(xué)十分在行，而對(duì)于課題研究，就不那么得心應(yīng)手。因此，在課程實(shí)行中，要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，使教師的課程意識(shí)和課程開(kāi)發(fā)能力以及教科研能力不斷提高。另外，在綜合學(xué)習(xí)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)行中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師的合作。綜合學(xué)習(xí)課題，都具有跨學(xué)科的特點(diǎn)，以學(xué)科為劃分根據(jù)的教研活動(dòng)難以適應(yīng)綜合學(xué)習(xí)展開(kāi)的需要。在具體實(shí)踐中，教師間的合作和交換也都突破了學(xué)科界限，這樣的交換情勢(shì)，應(yīng)當(dāng)制度化，定時(shí)間、定地點(diǎn)，讓教師交換體會(huì)和策略，商討疑難問(wèn)題，分享做法與體會(huì)，在增進(jìn)課題實(shí)行的同時(shí)，也進(jìn)一步增進(jìn)了教師自身的發(fā)展�？梢詫⑼魄梅謱�、分模塊培訓(xùn)，使各層次的教師都得到逐漸地提高。

　　二、以綜合實(shí)踐教材為扶手，通過(guò)課題研究驅(qū)動(dòng)綜合實(shí)踐課展開(kāi)。

　　為深化課程改革的研究，教師們對(duì)照課標(biāo)，對(duì)綜合實(shí)踐課程的作用明確了認(rèn)識(shí)，意識(shí)到上好綜合實(shí)踐課能推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)的健康發(fā)展，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)行水平得到很大的提高，較為突出表現(xiàn)在：以綜合實(shí)踐教材為扶手，通過(guò)把課本上一個(gè)個(gè)主題，肯定為研究課題，明確了實(shí)踐主題，同時(shí)重視課內(nèi)外學(xué)生綜合實(shí)踐能力的養(yǎng)成，讓學(xué)生們通過(guò)調(diào)查、收集文字圖片資料、訪問(wèn)等活動(dòng)，做足了“實(shí)踐工夫”；課堂教學(xué)組織情勢(shì)多種多樣，參觀游玩式、娛樂(lè)比賽式、主體對(duì)話式、信息點(diǎn)擊式等各具特點(diǎn)；引導(dǎo)實(shí)行新的教學(xué)評(píng)判，重視多元化、進(jìn)程性評(píng)判。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得直接體會(huì)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在實(shí)踐中，我們重視學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)參與意識(shí)、公民責(zé)任感及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

　　三、綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師指導(dǎo)作用不容忽視。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接體會(huì)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同展開(kāi)探究實(shí)踐的進(jìn)程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全進(jìn)程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、課題肯定的指導(dǎo)、活動(dòng)進(jìn)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交換階段的指導(dǎo)。在全部綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)程中最重要的'就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。在實(shí)行進(jìn)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)的情形，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時(shí)記載研究情形，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以落后行總結(jié)和評(píng)判提供根據(jù)。

　　四、綜合實(shí)踐要重進(jìn)程，而非結(jié)果。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們必須想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒(méi)有，我們的學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)程中發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題，他又是如何想方設(shè)法地解決問(wèn)題的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)；我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以學(xué)生的體會(huì)與生活為核心的實(shí)踐課程。在實(shí)行進(jìn)程中，我們教師要及時(shí)了解學(xué)生展開(kāi)研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問(wèn)題，針對(duì)這些提供信息、啟示思路、引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論，常常很多教師會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地將自己的主觀體會(huì)和已有體會(huì)，強(qiáng)加給學(xué)生，這是我們教師在活動(dòng)進(jìn)程中最要注意的一點(diǎn)。

　　五、建立切實(shí)可行的評(píng)判辦法。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其他學(xué)科一樣可以用考試來(lái)測(cè)定，它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅答應(yīng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的情勢(shì)也能夠豐富多樣；而且綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)判重視學(xué)生的進(jìn)程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評(píng)判為主，重視學(xué)生主體參與實(shí)踐的進(jìn)程及在這一進(jìn)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。在具體評(píng)判的操作中，我校將采取以下方法：

　　1、“檔案袋評(píng)定”：將學(xué)生在實(shí)踐進(jìn)程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問(wèn)題、搜集到的資料、獲得階段性的成果以資料卡的情勢(shì)存入檔案袋。

　　2、“多元化評(píng)定”：在綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)程中，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個(gè)性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)，促使他們更積極、更主動(dòng)的實(shí)踐。另外，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)判、他人評(píng)判、小組互評(píng)乃至邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與評(píng)判，建立這種開(kāi)放式的多元評(píng)判體系，將使評(píng)判更加科學(xué)，更加全面，更加真實(shí)。總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)，給我們師生提供了共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓我們?cè)谛碌慕膛c學(xué)中一展身手。我們今后將不斷探討，不斷發(fā)覺(jué)；我們也將不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展，為新課程改革，為祖國(guó)的教育事業(yè)增加一道亮麗的色彩。

小學(xué)生綜合實(shí)踐心得11

　　一、中華傳統(tǒng)文化綜合實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)。

　　10月23日，結(jié)合語(yǔ)文書上的第五單元文章的學(xué)習(xí)，我們逐漸深入的展開(kāi)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　在啟動(dòng)的課堂上，同學(xué)們談了自己對(duì)中華傳統(tǒng)文化的知道。包括的必定是中華的，而不是國(guó)外的，是傳統(tǒng)的，而不是現(xiàn)代的。

　　然后學(xué)生又紛紜根據(jù)自己的知識(shí)積存和書本上本單元流露出來(lái)的信息，歸納整理了中華傳統(tǒng)文化包括哪些方面。根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，我們共歸納出以下內(nèi)容：節(jié)日習(xí)俗、戲劇、繪畫、科技、陶瓷、舞蹈、漢字、漢語(yǔ)、武術(shù)、對(duì)聯(lián)、建筑、手工藝、神話傳說(shuō)、古詩(shī)詞、民俗、音樂(lè)、菜肴、衣飾、書法等20多個(gè)內(nèi)容。

　　接著我們?cè)谡n堂上布置了全部活動(dòng)的步驟和大致時(shí)間安排。

　　二、搜集活動(dòng)相干資料。

　　搜集資料階段，由學(xué)生和家長(zhǎng)共同完成�；顒�(dòng)要求學(xué)生挑選自己愛(ài)好的、了解的或者熟悉的、感愛(ài)好的某一個(gè)方面進(jìn)行有目標(biāo)、有方向的進(jìn)行搜集。老師給家長(zhǎng)發(fā)信息，布置任務(wù)，要求家長(zhǎng)積極參與。本次活動(dòng)搜集資料時(shí)間計(jì)劃安排是兩周，但由于期中考試，我們的活動(dòng)完成延長(zhǎng)了一周。

　　搜集資料的途徑，由學(xué)生總結(jié)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊、拜訪等多種方式進(jìn)行。搜集的內(nèi)容可以是文字，也能夠是圖片、實(shí)物等。

　　搜集資料階段，老師不斷讓資料進(jìn)行完善，提供了十多本關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的書籍，供學(xué)生進(jìn)行瀏覽、參考。根據(jù)學(xué)生所掌控的資料，要求學(xué)生和家長(zhǎng)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行分類，分欄。同時(shí)，要制定一個(gè)比較多項(xiàng)目的大綱。

　　三、對(duì)自己所搜集的資料進(jìn)行交換和完善。

　　接著，利用周末，布置作業(yè)，讓學(xué)生完成一份手抄報(bào)，把一些常識(shí)性的內(nèi)容以圖文并茂的方式展現(xiàn)出來(lái)。將所收上來(lái)的手抄報(bào)進(jìn)行展覽，對(duì)優(yōu)秀的進(jìn)行表彰嘉獎(jiǎng)。

　　讓學(xué)生在搜集了資料、完成手抄報(bào)之后，11月12日安排了兩節(jié)課對(duì)自己的材料分成小組進(jìn)行交換。交換的方式有兩種，一種是自然小組，交換各自不同的內(nèi)容。然后，再依照同一類的'內(nèi)容進(jìn)行分組交換，把問(wèn)題更廣更深的進(jìn)行討論、補(bǔ)充、完善。

　　四、學(xué)生作品和成果展出。

　　選取優(yōu)秀的學(xué)生代表，對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹，展現(xiàn)自己的調(diào)查成果。接下來(lái)作文課上，讓學(xué)生根據(jù)這幾周的實(shí)踐活動(dòng)，以及自己的學(xué)習(xí)和積存，把自己活動(dòng)的進(jìn)程或者收獲寫成一篇文章。當(dāng)活動(dòng)終止后，我們將本次活動(dòng)成果，采取班報(bào)�？�情勢(shì)進(jìn)行總結(jié)。

　　本次活動(dòng)為小學(xué)以來(lái)第一次長(zhǎng)時(shí)間展開(kāi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，全員參與且重視進(jìn)程的指導(dǎo)，盡管最后出現(xiàn)出來(lái)的作品還比較稚嫩，但全部進(jìn)程扎實(shí)有效的展開(kāi)，可以感遭到孩子們收獲很大，通過(guò)自主獨(dú)立搜集和合作交換等學(xué)習(xí)方式，讓孩子逼真有了體驗(yàn)，增進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。也為以后展開(kāi)活動(dòng)提供了參考和幫助。

小學(xué)生綜合實(shí)踐心得12

　　我校自建校以來(lái)，努力實(shí)行新課改，積極展開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，關(guān)注自然，體驗(yàn)生活。學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心腸球、關(guān)心自身的可連續(xù)發(fā)展能力，增進(jìn)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)故鄉(xiāng)，進(jìn)而愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)等方面的思想素養(yǎng)的提升，鼓勵(lì)其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確形成，號(hào)令、推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、勇于承當(dāng)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。

　　根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標(biāo)，為體現(xiàn)校本化的觀念，在我校一至六年級(jí)分別確立了人與自然、人與生活、人與社會(huì)三個(gè)分目標(biāo)，同時(shí)在課程內(nèi)容、組織情勢(shì)和評(píng)判機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，從而獲得了豐碩的成果。

　　現(xiàn)就我校xx年綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情形作一匯報(bào)。

　　一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用本校有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出校門，展開(kāi)多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。

　　新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、積極參加社會(huì)實(shí)踐的愛(ài)國(guó)主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生畢生發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　我校把科學(xué)課搬到我校的認(rèn)知園來(lái)上。充分利用認(rèn)知園的豐富資源，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的'精神。不論春夏秋冬，不論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴(yán)冬，我校始終堅(jiān)持每周五下午由科學(xué)老師帶領(lǐng)兩個(gè)班的學(xué)生前往認(rèn)知園勞動(dòng)參觀學(xué)習(xí)�？粗鴮W(xué)生們?cè)诶蠋煹膯⑹疽龑?dǎo)下認(rèn)知各種植物后興奮的表情，老師們總?cè)滩蛔�為這些孩子感到高興：一顆愛(ài)科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了!

　　為了提高孩子們的自我束縛能力，培養(yǎng)良好的行動(dòng)習(xí)慣和健康的生活方式，珍愛(ài)生命、保重健康，我們特和在學(xué)校鄰近的菜農(nóng)聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)。

　　二、關(guān)注社會(huì)生活熱門，貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)，走向社會(huì)，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使文化課知識(shí)得到有益的運(yùn)用。

　　學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于社會(huì)當(dāng)中，世界當(dāng)中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐漸認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中發(fā)掘素材，提出有實(shí)際社會(huì)心義的研究性課題，來(lái)探索和解決一些具體問(wèn)題。

　　我校五年級(jí)的學(xué)生，在班主任老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)自己所在莊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科所學(xué)的列表統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，并以書面報(bào)告情勢(shì)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)菜農(nóng)種植的蔬菜提出自己的見(jiàn)解，使學(xué)生對(duì)近兩年農(nóng)村的迅猛發(fā)展有了更具體的了解。在活動(dòng)的進(jìn)程中，不僅使學(xué)生的想象力、探究問(wèn)題的能力得到了提升，更激發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的酷愛(ài)。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機(jī)會(huì)獲取最新的信息。

小學(xué)生綜合實(shí)踐心得13

　　一、指導(dǎo)思想

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本目標(biāo)，基于學(xué)生的直接體會(huì)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，重視對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)體會(huì)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。它是以塑造學(xué)生完滿人格，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、尋求人文精神與科學(xué)精神相融會(huì)為價(jià)值取向，以貼近學(xué)生最關(guān)注的自然現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題為基本內(nèi)容，以學(xué)生的體會(huì)與生活為核心的實(shí)踐性課程，具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。為保證其課程實(shí)行的質(zhì)量，為全面推動(dòng)新課改積存體會(huì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)把增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為自己的基本任務(wù)。它與其他學(xué)科課程相比，在價(jià)值、地位、組織與實(shí)行方式上有著很大的不同，它引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)現(xiàn)代生活，摸索現(xiàn)代問(wèn)題，參與現(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、獨(dú)立性、積極想和創(chuàng)造想，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　二、具體工作

　　基于我鎮(zhèn)的實(shí)際情形，各校的綜合實(shí)踐活動(dòng)的任課教師全部是兼職，而且以行政人員任教的居多，因此對(duì)本課程的實(shí)行與教研活動(dòng)的展開(kāi)造成了一定的困難。根據(jù)教育局普教工作意見(jiàn)，為進(jìn)一步規(guī)范課程行動(dòng)，提高實(shí)行質(zhì)量，本學(xué)期也展開(kāi)了一些教研工作：

　　1、明確目標(biāo)、學(xué)透計(jì)劃

　　開(kāi)學(xué)初鎮(zhèn)綜合實(shí)踐教研組組織各校科任學(xué)習(xí)討論，學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱領(lǐng)》并進(jìn)行解讀，使任課教師明白小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱領(lǐng)的要求，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)大家討論，找出困惑，形成共鳴，如何進(jìn)行學(xué)科整合，如何利用課堂有效時(shí)間展開(kāi)綜合活動(dòng)?根據(jù)大家的需求我們共同擬訂了詳實(shí)的計(jì)劃。展開(kāi)這樣的教研活動(dòng)能有效地為我鎮(zhèn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的任課教師們搭建了交換學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

　　2、課例示范同伴互助鼓勵(lì)向上

　　為使我鎮(zhèn)各校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效地展開(kāi)起來(lái)，推動(dòng)新課程改革深入展開(kāi)，鎮(zhèn)教研組組織各校骨干教師外出學(xué)習(xí)，分別去了樟木頭實(shí)驗(yàn)小學(xué)、師范附小和萬(wàn)江學(xué)校等等，他們的典型課例給我們留下了深入的印像，也為我們做了很好的示范。聽(tīng)過(guò)以后，我們初步知道怎樣利用資源進(jìn)行課前準(zhǔn)備、怎樣展開(kāi)活動(dòng)、怎樣進(jìn)行評(píng)判有了較明顯的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我們也安排了兩節(jié)互聽(tīng)課，兄弟學(xué)校間相互學(xué)習(xí)相互交換共同進(jìn)步。要把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程做好，僅僅靠一個(gè)教師的氣力是不夠的，若不整合資源，調(diào)動(dòng)多方氣力進(jìn)行攻關(guān)是難以出成績(jī)的�；�于這種認(rèn)識(shí)，我們采取了伙伴聯(lián)動(dòng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)我們體會(huì)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，教育資源相當(dāng)廣闊。

　　3、領(lǐng)會(huì)精神，拓展學(xué)科內(nèi)容，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容在基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個(gè)有機(jī)的整體。妥善處理綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科的關(guān)系，是值得我們深入探究的課題。在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)時(shí)，教師們要引導(dǎo)學(xué)生綜合、延伸、重組學(xué)科知識(shí)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與某些學(xué)科結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，從而拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容領(lǐng)域。實(shí)踐證明，綜合實(shí)踐活動(dòng)可與某些學(xué)科結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。特別是新課程中的許多學(xué)科，很容易整合成為一次主題活動(dòng)。這樣，成心識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科知識(shí)重組、提升、運(yùn)用于實(shí)踐，同樣可開(kāi)發(fā)出綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。同時(shí)，在實(shí)行主題進(jìn)程中將不斷生成新的主題，形成豐富而具有特點(diǎn)的主題活動(dòng)系列。因此如何組織綜合實(shí)踐活動(dòng)是課程有效實(shí)行的關(guān)鍵，通過(guò)與各課任教師的.交換對(duì)我在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)方面有很大的幫助。

　　三、今后的工作方向

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)進(jìn)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題。在這一進(jìn)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。所以我們要更好地利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)，多給學(xué)生提供更為寬松、自由的空間從而使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。

　　總之，通過(guò)一學(xué)期的教研與課堂教學(xué)實(shí)踐，我與各校的綜合實(shí)踐教師們共同成長(zhǎng)起來(lái)，由于本人也是在今年才任職綜合實(shí)踐輔導(dǎo)員工作，所在這個(gè)學(xué)期對(duì)于綜合實(shí)踐課程的教研工作如何去展開(kāi)我們還在摸索階段，但我相信我們的教研工作會(huì)越來(lái)越成熟。

小學(xué)生綜合實(shí)踐心得14

　　今天我們懷著期待的心情來(lái)到了XX市XX實(shí)踐綜合學(xué)校。

　　下了中巴車我們陸續(xù)來(lái)到了集合地點(diǎn)“宣教室”，因?yàn)槲覀儼嗍亲詈笠粋�(gè)到達(dá)目的地的，所以開(kāi)堂會(huì)議要等一下我們，過(guò)了一會(huì)兒，我們四班的全體學(xué)生終于把自己的書包給整理好啦。

　　會(huì)議開(kāi)始了，主席老師說(shuō)：“這次實(shí)踐活動(dòng)我們各大學(xué)校的同學(xué)都來(lái)了，你們是XX市少年游泳學(xué)校的五年級(jí)學(xué)生，過(guò)幾天六年級(jí)的學(xué)生也會(huì)來(lái)，而這次你們將會(huì)體驗(yàn)到農(nóng)村的生活，我先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們這次的課程，A班（五一班）將會(huì)是學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇、陶泥。D班將會(huì)學(xué)習(xí)花藝、心肺復(fù)蘇�！蔽覀儼嗳寺�(tīng)到上心肺復(fù)蘇課時(shí)都嚇?biāo)懒耍�有可能有人體模型呢？

　　第一節(jié)課開(kāi)始了，夏老師帶著我們到了花藝工作室，在工作室的大桌子上擺放著一堆美麗的'花朵，我們陸陸續(xù)續(xù)的坐在了位子上，在位子面前的桌上分別擺放這一些盒子，盒子里擺放著一些剪刀啊，老虎鉗呀，還有一些線，那在大桌子面前的老師說(shuō)這些線名字叫QQ線，彈性很高，老師上課了，老師教我們了先做外框，然后用一種搞怪的材料‘絲襪’做成了一片片五顏六色的花瓣，最后組成了樣子向真的花一樣的絲網(wǎng)花！后來(lái)我們按照老師給我們的步驟也來(lái)做一朵花，我做的花還可以，已經(jīng)算的上二流絲網(wǎng)花了。

　　后來(lái)，就開(kāi)始中午吃中飯了，因?yàn)槌灾酗垥r(shí)是以小組一起吃，所以我把我?guī)У捏π泛团Ｈ夥纸o他們吃，老師搶了許多吃的呢，嗚嗚嗚。不過(guò)我還做了一些肉丸雖然不好吃，ON我居然自己說(shuō)出來(lái)了！

　　后來(lái)將是擴(kuò)展練習(xí)，就是玩玩啥那些幼兒園玩的東西，還挺好玩的最后將是我們恐怖的心肺復(fù)蘇啦！再次跟著夏老師來(lái)到了實(shí)驗(yàn)樓，一進(jìn)樓就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)房間里躺著許多具“尸體”！好嚇人�。� 坐在位置上我都忍不住腳在發(fā)抖。后來(lái)老師教我們了怎要救那些短暫昏迷的人，一、十指緊扣，手底按住昏迷著胸口中間（胸外），然后擠壓50次，來(lái)回做3次。二、把昏迷者的頭部轉(zhuǎn)向旁邊，然后用左手捏住昏迷者鼻子，再用右手托住昏迷者下巴，然后嘴巴對(duì)著昏迷者的嘴，將前面呼吸的氣吹到昏迷者的肺里，吹2次，如果還沒(méi)有清醒過(guò)來(lái)來(lái)回也做3次。就行了。

　　最后我來(lái)總結(jié)一下這次的實(shí)踐心得：這次活動(dòng)可以讓我們?cè)谕嬷袑W(xué)學(xué)中玩！每個(gè)擴(kuò)展活動(dòng)都是一個(gè)小游戲，是要運(yùn)用好頭腦思維，就能成功！而那些課程也讓我們對(duì)未知的大自然了解更多，可以讓我們抓住迷失的知識(shí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，在農(nóng)業(yè)中卓著成長(zhǎng)，了解大自然是美好的！

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