聽觀摩課心得體會

　　當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編為大家整理的聽觀摩課心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　聽觀摩課心得體會 篇1

　　第一次去羅定實驗中學(xué)觀摩了老師的展示課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這兩節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。

　　一.教學(xué)收獲

　　1.采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語教學(xué)本身的真實情景進(jìn)行教學(xué)。例如，采用多媒體、圖畫、錄音、身體語言、以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語基礎(chǔ)知識，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動。 2.注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng), 教師都能運用已學(xué)英語知識，特別是剛學(xué)習(xí)的新的`語言材料，使新舊語言知識相互整合，拓寬了思路，解決了問題，又培養(yǎng)了用英語進(jìn)行創(chuàng)新的交際的能力。 3.教師都具備扎實的教學(xué)基本功：

　　A、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確.2.教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔。

　　B、教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個課堂有張有弛，學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。

　　C、上課的重、難點把握準(zhǔn)確，“突出重點，突破難點”的時間安排合理。在大容量的課堂內(nèi)容中，能清晰、明確重難點操作流程。使“重、難”點能充分被消化、理解和吸收.

　　二、自我反思

　　這次聽課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時行之，要將這些運用到自己的課堂教學(xué)中。

　　(1)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂學(xué)，學(xué)中用，用中學(xué).(2)上課時，教師很注重與學(xué)生的情感交流,如果情感到位，激情飽滿，通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。

　　(3)教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進(jìn)行操練，培養(yǎng)學(xué)生扎實地掌握和運用語言知識。利用各種直觀手段講解英語語言知識，能突出重點難點，注意難點化易。

　　在此次觀摩中，領(lǐng)悟到高效閱讀課的教學(xué)理念，讓我對這些理念在實踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會與理解，關(guān)鍵是提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實踐。這次的教學(xué)觀摩活動，讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，恰如其分地應(yīng)用課堂就使課堂更加有效。

　　聽觀摩課心得體會 篇2

　　低年級生字詞的教學(xué)是教學(xué)重點和難點。在本節(jié)課中，曾老師設(shè)計了多種方法來幫助學(xué)生識字，這些設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，也使學(xué)生輕輕松松地獲得了新知。

　　曾老師也注重培養(yǎng)學(xué)生辨析形近字的能力。如對“烏”、“鴉”這兩個字的識記，曾老師引導(dǎo)學(xué)生說出烏鴉是一只鳥，所以“鴉”字是鳥字旁；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。這樣學(xué)生就感覺非常有趣，記起來也就容易了。還有另一組形近字“喝”和“渴”，這一直以來都是教學(xué)的難點，曾老師引導(dǎo)學(xué)生，讓孩子們自己思考，得出了這樣的答案：“喝水”要用嘴巴（即“口”）喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，所以是三點水旁。這樣學(xué)生記起來十分方便，且不太會搞錯。

　　曾老師善于抓住課文的關(guān)鍵詞，采用了讀讀、想想、說說等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受文本，可以說這些教學(xué)活動充分考慮到了一年級孩子的年齡特點。如：老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“到處”一詞。為了幫助學(xué)生理解這個詞語，老師引導(dǎo)學(xué)生看圖合理想象：烏鴉可能會飛過哪些地方呢？通過想象說話，讓學(xué)生體會到了烏鴉找水的辛勞以及找不到水的焦急心情。之后，又指導(dǎo)學(xué)生用“到處”進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生對這個詞語達(dá)到真正理解并掌握運用。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在誦讀中感受閱讀的樂趣，并展開想象，獲得初步的情感體驗。這堂課，吳老師帶著孩子們著重研讀了課文的第一節(jié)。第一節(jié)雖然只有短短的四句話，但也是情節(jié)曲折。烏鴉經(jīng)歷了找水，看見水，卻又喝不到水這個過程。隨著事情的變化，烏鴉的心情也是很不平靜的。吳老師在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生采用多種形式的讀，逐句品讀感悟，體會烏鴉心情的變化。讀文中體現(xiàn)了個性化的閱讀。

　　《姥姥的剪紙》是一篇新課文，像這樣的新教材，真的不好把握，不過，今天林老師給我們上了一堂示范課，下面就來說說我對這堂課的一些粗淺的看法。

　　這堂課的價值所在，是林老師以一顆平淡之心，一顆童真之心走進(jìn)課堂，簡簡單單教語文，扎扎實實教語文，將過程與方法的目標(biāo)達(dá)成滲透于各個環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊思一邊想像，促進(jìn)學(xué)生感悟課文。本堂課極其生動，扎實的教學(xué)和對學(xué)生讀通課文，讀好課文的引領(lǐng)，既是語文教學(xué)的本色本真，也是語文教學(xué)的詩性光輝。在具體的教學(xué)展開過程中，老師敏銳地捕捉了好幾處課文中的"文化細(xì)節(jié)"：神，無所不能，熟能生巧……特別是在"耍賴""挑剔""刁難""調(diào)皮蛋"這些詞語上的敲打，讓我們每一個人跟隨著作者讀出了童年的"心夢之境"。

　　講幾個讓我印象特別深刻的地方，在了解姥姥的剪紙的段落里，老師通過讓學(xué)生尋找并反復(fù)朗讀描述姥姥剪紙的語句，體會姥姥剪紙的高超技藝，例如"要什么就有什么了，……無所不能"，"你姥姥神了，……公雞能打鳴"，"無可挑剔"等語句，堅持以讀為主，恰當(dāng)安排好"讀，講，練"，增加學(xué)生的積累，逐步將文中的好詞句內(nèi)化為他們自己的語言。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解第五自然段的那句"熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！"的深刻含義，老師先讓學(xué)生讀第六自然段，理解"姥姥的'手指就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。"知道姥姥的手指就是剪刀，兩者已合二為一了，再叫學(xué)生理解第五自然段的那句話，一切就順理成章了。這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)，學(xué)生很容易明白，而在教學(xué)過程中，教者還引導(dǎo)學(xué)生列舉自己生活中的人和事，也像姥姥剪紙那樣，因為不斷地練習(xí)，反復(fù)地實踐，達(dá)到了熟能生巧，出神入化的地步，從而進(jìn)一步體會姥姥的話中寓意！

　　我想這正是我們要的教學(xué)效果，不僅僅是讓學(xué)生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù)，更是讓學(xué)生體會到親人的關(guān)愛，永遠(yuǎn)心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人。綜觀整堂課上得既充滿語文味，又富有情趣。孩子們的學(xué)習(xí)興趣也被充分調(diào)動起來了。

　　聽觀摩課心得體會 篇3

　　中灘中心小學(xué)白云龍我在市四小聽了幾節(jié)非常精彩的數(shù)學(xué)課，讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下面就從一下幾點談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。

　　一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說冰凍三尺，非一日之寒我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗。

　　二、課前準(zhǔn)備過程很有特點，每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，這樣不會讓學(xué)生一開始上課就覺得很緊張，而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

　　三、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動，吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

　　四、練習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)實效，新課過后的練習(xí)要及時鞏固基礎(chǔ)。只有及時鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識。

　　五、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽課觀到的.合作交流，多是師生的對話，老師對學(xué)生匯報進(jìn)行匯總或評價訂正。重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。

　　六、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。我想作為一名年青教師我們所欠缺的還有很多，只有不斷地學(xué)習(xí)、積累才能為教育事業(yè)而服務(wù)。

　　聽觀摩課心得體會 篇4

　　5月16日，我聽了鄭州市三位老師的英語繪本教學(xué)，這一實效的課堂、生成的課堂、精彩的課堂讓我的心靈為之震撼。想象是繪本的特質(zhì)，也是繪本閱讀的重要方法。小學(xué)生是充滿想象力的個體，繪本正是滿足了小學(xué)生的情感需要，所以才會得到他們的喜愛。

　　老師們在英語課堂上運用繪本，讓小學(xué)生對新的事物多了一份好奇，少了一份驚恐；多了一份興趣，少了一份疲倦；多了一份主動，少了一份被動……為了有效利用繪本的圖片資源，在選擇繪本時，她們的選材具有趣味性，又關(guān)注了內(nèi)容是否與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，語言是否易于學(xué)生理解和表達(dá)。

　　她們在教授繪本的正文部分時，先是老師讀給學(xué)生聽。讓學(xué)生在欣賞圖畫的同時，細(xì)細(xì)地品讀正文部分。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自由朗讀。帶著感情講述繪本最有意思的是在解決問題的同時，引導(dǎo)學(xué)生抓住對人物情緒的感知，模仿人物的語氣復(fù)述和表演故事。

　　比如：讀出快樂的表情，生氣的語氣。所有的語言，進(jìn)行有感情有動作的朗讀，具有了鮮活的生命力。一節(jié)課下來，老師們并沒有機(jī)械地操練單詞、句型，而是通過猜測意思、聯(lián)系上下文、借助圖片、放置具體的'語境等各種方式，在教句子的過程中教單詞，更好的幫助學(xué)生理解記憶運用。孩子們在快樂的閱讀中，在潛移默化的師生對話中，學(xué)習(xí)興趣高漲，均能借助教師提供的語言框架大膽猜測，踴躍表達(dá)，學(xué)會了眾多新授知識。

　　學(xué)生結(jié)束課堂前，孩子們都能發(fā)表自己對文本獨特的見解。這實在令我驚訝：有孩子說，Ned和Nat會很開心，因為他們至少還有一根香腸；有孩子又說，Ned和Nat會不開心，因為他們本可以要得更多；有孩子說，我們不應(yīng)該要求得太多……這就是閱讀的魅力：仁者見仁，智者見智，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

　　最后陶老師又對三位老師的課進(jìn)行了點評，讓我知道了作為一名優(yōu)秀的英語老師，一定要注重自己的語言素養(yǎng)和自身素養(yǎng)，設(shè)計一節(jié)成功的課每一個環(huán)節(jié)都要有他的用武之地，不要為了設(shè)計而設(shè)計，要突出本節(jié)課的亮點，避免出現(xiàn)想面面俱到，是不是面面都不到。

　　每一次聽課都會讓我收獲滿滿！我會在以后的工作中更加的努力，盡快讓自己成長起來!

　　聽觀摩課心得體會 篇5

　　20xx年3月7日，我有幸參加了全市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)聽優(yōu)質(zhì)觀摩課活動，觀摩了來自崇高路小學(xué)五年級王俊霞老師講授的觀摩課，并聽了市數(shù)學(xué)教研員的精彩點評，使我深刻感觸到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化、藝術(shù)化。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面結(jié)合實際談?wù)勎业囊稽c體會：

　　一、注重與學(xué)生溝通，拉近師生間的距離

　　課前教師與學(xué)生交流，講故事，讓學(xué)生以愉悅的激情，投入課堂學(xué)習(xí)之中，這點值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流，接近教材知識或教材以外的話題。比如：王老師在講本節(jié)課前，讓學(xué)生說一個數(shù)老師說出它是幾的倍數(shù)，可以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題做好鋪墊。

　　二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，為教學(xué)服務(wù)

　　王老師能根據(jù)新課標(biāo)精神，結(jié)合學(xué)生的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿激情的場景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實施新課標(biāo)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)思路，把探究的空間、思考的空間交給學(xué)生，注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，從中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，人人參與課堂，不同的學(xué)生在課堂上都得到不同的發(fā)展。

　　三、學(xué)習(xí)方式活動化、藝術(shù)化，從中獲取知識

　　數(shù)學(xué)源于生活，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，貼近學(xué)生的生活實際。如：王老師在講5的`倍數(shù)之前，老師很說出幾個數(shù)，讓學(xué)生說說是不是能被5整除，學(xué)生很快就說出能被5整

　　除。就此入手，讓學(xué)生觀察一下這幾個數(shù)又有什么特征，通過這個例子使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到并不可怕，不在枯燥了。然后，根據(jù)百數(shù)表找出5的倍數(shù)，從而體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生提供了自主探究、思考問題的空間。

　　總之，通過這次聽觀摩課，令我大開眼界，領(lǐng)略了王老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和教研室專家的精彩點評，為我們的課堂教學(xué)提供了豐富的經(jīng)驗。在今后的教學(xué)中，積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)。

　　聽觀摩課心得體會 篇6

　　20xx年11月，我在我校錄播室有幸聆聽了十幾節(jié)小學(xué)語文教學(xué)能手評選的課堂展示課，結(jié)合聽課的感受，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

　　一、課堂精彩紛呈。

　　例如：《六個矮兒子》的指導(dǎo)朗讀“我從早到晚，無論刮風(fēng)下雨，都為八只腳忙”引人入勝；《伯牙絕弦》配著低沉的音樂讓學(xué)生深深體會到了了子期死的傷痛；《真實的高度》，有效的引導(dǎo)學(xué)生盡然理解的那么透徹，“寫作水平的高度”、“人格的高度”；不得不佩服能手們所占在的高度，這些課都以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點，喚醒學(xué)生心中積極的情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中，為精彩課堂奠定了一個基礎(chǔ)。

　　有的老師的導(dǎo)入，以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點，喚醒學(xué)生心中積極的情感，為學(xué)生情感階梯的攀登奠定了一個基礎(chǔ)，讓學(xué)生很自然地走進(jìn)豐富的大自然，走進(jìn)新課文。

　　有的老師的語言優(yōu)美，在老師激情的話語介紹中，激發(fā)了學(xué)

　　生強(qiáng)烈的求知欲，不知不覺已經(jīng)走進(jìn)教學(xué)情境中。俗話說得好：“良好的開端是成功的一半�！闭n堂的導(dǎo)入應(yīng)盡求簡、趣。所謂的簡就是不復(fù)雜。簡單、明了，直奔主題。所謂的趣就是有趣，讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中�？傊�，老師們個個教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方式多樣，對比中讓我有了很多靈感，也讓我反思著自己的課堂。

　　二、我的收獲

　　（一）初讀的主導(dǎo)問題是簡單，讓學(xué)生很容易定位自己的初讀目標(biāo)，積極投入文本中。

　　（二）分段朗讀，更是讓學(xué)生的'初讀做到天衣無縫。讀中有指導(dǎo)，讀中有淺層的感悟，讓在座聽課的老師無不為他扎實、耐心的教學(xué)態(tài)度所折服。初讀要有一定的目標(biāo)，沒有目標(biāo)的閱讀像在長滿果實的果園里閑逛，最終走出果園兩手空空。初讀中的目標(biāo)一定要簡單，讓學(xué)生明確，復(fù)雜的目標(biāo)就像小猴子下山，撿了西瓜丟了芝麻。

　　（三）詞語教學(xué)各有門道。

　　1.詞語教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊，同時也讓學(xué)生真切地了解了本課的語言特點。

　　2.頗有特色的詞語教學(xué)，讓學(xué)生無形中把詞語化靜為動，賦予詞語的無限生命力。他激發(fā)學(xué)生的想象力，依據(jù)漢字的字形特

　　點，對詞語中各個字的解釋，讓學(xué)生豁然開朗。詞語教學(xué)是語文教學(xué)中不可或卻的一部分，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，詞語教學(xué)是生硬的，呆板的，枯燥的，往往受到老師和學(xué)生的唾棄。在新課程理念的引導(dǎo)下，詞語教學(xué)也隨之變得生動、活潑，富有生命力。

　�。ㄋ模﹪�繞目標(biāo)，研讀課文。

　　1.在研讀課文的過程中，依據(jù)本學(xué)段學(xué)生的年齡特點，通過初讀、想象，抓住關(guān)鍵詞句，然后通過老師引導(dǎo)對課本外延的想象，出示圖片，讓學(xué)生有了更進(jìn)一步的感悟，再讀，學(xué)生情感在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，明顯得到升華。

　　2.明確解讀文本的段落，先讓學(xué)生自讀，個別朗讀匯報，這個匯報朗讀的階段中只是學(xué)生依據(jù)自己原有水平理解的感悟。教師順勢配樂范讀，學(xué)生的情感在教師的范讀和音樂的渲染下，得到了明顯的升華，此時的朗讀水平是在模仿、想象中提高的。課的最后還不忘讓學(xué)生感悟所有這些都是課文中優(yōu)美的語言文字所塑造的，引出語言文字的教學(xué)，實在是到位，實在是精彩！

　　三、我的思考

　　首先，教師語言具有藝術(shù)的魅力

　　當(dāng)我聽著這幾位教師的匯報時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

　　其次，自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程�！蔽蚁耄�課堂教學(xué)有這樣三個層次：

　　1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；

　　2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

　　3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，第二個階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報中提到的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”�！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”�！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會

　　有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。再次，處理、把握教材的方法十分獨到幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種子？最后，嶄新的教學(xué)理念

　　執(zhí)教老師都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”，聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效。

　　教學(xué)過程是課堂教學(xué)的主旋律，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，同樣“一千位老師就有一千種教學(xué)思想，一千種教學(xué)方法�！蓖ㄟ^此次聽課學(xué)習(xí)，我對語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識，也深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。

　　聽觀摩課心得體會 篇7

　　11月x日，我有幸參加了承德市教研室舉行的小學(xué)語文教學(xué)送課下鄉(xiāng)活動。上午聽了承德實驗小學(xué)周鶯歌老師的口語交際課《我也學(xué)采訪》和興隆三小王鳳珍老師的《跳水》，下午我們有幸聆聽了雙橋區(qū)教研主任陳小潔的報告。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。陳主任的精彩報告使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。兩位老師的課體現(xiàn)在以下幾方面：

　　一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。

　　1、兩位老師的課環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)，創(chuàng)設(shè)了民主，

　　寬松的氛圍，促進(jìn)了生生互動，師生互動。

　　2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。留給學(xué)生自由發(fā)言的時間，，給學(xué)生思考的機(jī)會，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運用語言、積累語言的能力，語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實。

　　二、教學(xué)的同時，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　　1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做獲得知識的主人，主動的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問題。如周老師在教學(xué)《我也學(xué)采訪》時，讓學(xué)生互動交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。老師在課的最后，注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如：王老師的《跳水》一課結(jié)束時，他讓孩子展開想象的翅膀，想一想幾十年后小男孩再次來到甲板上會怎樣?學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得靈活，有獨立創(chuàng)見，思維得到了發(fā)展。

　　三、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。

　　1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的.評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。在周老師的課堂上表現(xiàn)的尤為突出，教師的教態(tài)和藹，始終面帶微笑，敢于蹲下來與孩子對話，使孩子感到輕松，樂學(xué)。

　　2、適時捕捉學(xué)生的閃光點。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，兩位教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點進(jìn)行評價，把握時機(jī)進(jìn)行對話交流評價，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。

　　四、將先進(jìn)的教學(xué)理念與學(xué)科特色結(jié)合起來

　　1樹立以“學(xué)生”為主的教育思想，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，使之成為學(xué)習(xí)的主人，做到了“以學(xué)定教”“順學(xué)而教”

　　2鉆研教材，遵循規(guī)律

　　通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，

　　努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。

　　聆聽了陳主任所做的《語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展》的報告，更使我感受頗多。

　　1讓我明白了語文教學(xué)應(yīng)該叫什么?

　　即八字：識書讀記說寫法習(xí)

　　2使我明白了怎樣使教學(xué)過程科學(xué)高效?

　　走進(jìn)文本，深切體會文本帶給自己的感受;了解學(xué)生，制定適合自己班級學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。

　　3怎樣創(chuàng)設(shè)適合自己教學(xué)的教學(xué)特色?

　　既要力求創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍又要注意把握一定的度;即要發(fā)揚民主，又要保證語文課堂的完整性;即要理解文本又要教會學(xué)法;既要學(xué)會讀書又要學(xué)會做人。

　　總之，當(dāng)前的語文課，我們一定要注重學(xué)生“雙基”的夯實和聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，這就需要我們教師深入挖掘文本，注重文本的深度和廣度，做好課前的預(yù)設(shè)，為優(yōu)化課堂做好準(zhǔn)備，我也深深感受到，我們在實踐課程新理念時，要更加理性，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，不斷反思，不斷改進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。我一定要將所學(xué)到的教學(xué)技能、技巧和教學(xué)藝術(shù)運用到我的課堂教學(xué)之中，在我的課堂教學(xué)中不斷地完善，形成自己的課堂教學(xué)特

　　聽觀摩課心得體會 篇8

　　金秋時節(jié)，xxxx省音樂觀摩課在美麗的鄭州隆重舉行，我有幸聆聽了20多節(jié)省級優(yōu)質(zhì)課。確實收獲頗多，但鑒于自己表達(dá)總結(jié)能力有限，下面談一下自己粗淺的體會。

　　第一，公開課也要有自我

　　每一個地市推出的公開課代表著本地市的音樂教育水平，為了上好這一次公開課，教研員和教師們不知花費多少心血去精心備課、上課、反復(fù)修改。老師的壓力確實很大，所以在課堂上老師好像迷失了自我，完全像一個被別人欠著鼻子走的玩偶，課堂上的偶發(fā)事件感到束手無策，只是把事先排練好的程序又演了一遍，缺乏創(chuàng)新和課堂生成。很是乏味。

　　第二，公開課到底應(yīng)該怎么上?

　　我覺得在本次的公開課上，有的老師的教學(xué)方法呈兩極分化，有的過于注重學(xué)科綜合，有的仍是填鴨式教學(xué)法，但也有幾節(jié)非常成功的課，如欣賞課《環(huán)球之旅》;綜合課《京劇大觀園》唱歌課《蟈蟈和蛐蛐》等等，不管是老師的自身素質(zhì)還是關(guān)注學(xué)生方面都比別的老師高一個層次。整個課堂環(huán)節(jié)絲絲相扣，由淺入深，學(xué)生在課堂上學(xué)的興趣盎然，聽課的老師也聽得津津有味，確實使我受益匪淺。

　　第三，公開課不是教師風(fēng)采展示課

　　公開課不僅僅是將教師的教學(xué)風(fēng)格展示給別人看，更重要的是給大家提供一個課堂教學(xué)研究的范例，傳達(dá)先進(jìn)的教學(xué)理念，探討科學(xué)的教學(xué)方法。

　　可我們老師過多地關(guān)注了自己在課堂上本身風(fēng)采的展示，而忽略了公開課也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一堂課，是他們生命發(fā)展中的一部分，學(xué)生本身應(yīng)該得到發(fā)展，得到成長，而不是來配合老師或者配合別的孩子學(xué)習(xí)的。

　　我們經(jīng)�？紤]如何把課堂展示得有聲有色，精彩紛呈。以至于在課堂中，學(xué)生的困惑還沒有得到解決，學(xué)生的思考還不夠深入，學(xué)生沒有得到進(jìn)步或者發(fā)展，教師就因為趕時間而匆匆去進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)生是否得到進(jìn)步，學(xué)生學(xué)得是否快樂。其實，一堂不完整的公開課并不見得是不成功的課。我覺得，如果你關(guān)注了學(xué)生，把公開課當(dāng)做是學(xué)生展示個性的`舞臺，而不是教師展示自己教學(xué)風(fēng)采的地方，能以一個平常的心態(tài)對待公開課。那么，這就是一堂有價值的課。

　　以上就是我的一點體會，從這點體會中，我也明白了今后我的音樂課應(yīng)該怎樣去上了，俗話說“旁觀者清，當(dāng)局者迷”嘛，也許正是我得此體會的原因。一些好的的方面，值得我從中吸取的經(jīng)驗，我一定把它融化在我的心中，變成自己的經(jīng)驗。以上如有不當(dāng)指出，請老師們多提寶貴意見。

　　聽觀摩課心得體會 篇9

　　10月26日我有幸參加了我市在湘江小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課，感觸頗深，受益匪淺。給我感受最深的是這些老師們在課堂教學(xué)設(shè)計上都有一個共性——緊扣課標(biāo)，源于生活，基于學(xué)生。通過這次觀摩課使我感受到要想上好一節(jié)課需要緊緊圍繞以下幾方面設(shè)計課堂教學(xué)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)

　　因為小學(xué)生注意力易于分散。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓孩子們從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能積極主動地參與數(shù)學(xué)活動。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。例如孫老師講的《分物游戲》這節(jié)課，就充分體現(xiàn)了這一點由生活中的實例引入課題，讓學(xué)生觀察，動手再展示自己的成果。

　　二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

　　數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ�活中充滿著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，讓枯燥數(shù)學(xué)知識變的生動形象易于接受，讓孩子們感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。晉老師講的《生活中的比》就充分體現(xiàn)了這一點，拿生活中自己的照片為例子讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)：①為什么圖A與圖B、圖D比較像，它們的長和寬之間有什么關(guān)系？②為什么圖C、圖E與圖A不像呢？最后一個環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)了這一點，讓學(xué)生說出今天上課的感受，然后又列舉了生活中的糖的甜度，以及延伸到比賽中的比表示的意思。

　　三 學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識

　　活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的`活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。他們的課堂都體現(xiàn)了這一點，而且把握的非常好。

　　1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如郝愛娟的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》創(chuàng)設(shè)了 “想一想”、“畫一畫”等多個情境，激發(fā)了學(xué)生提出問題，解決問題的欲望，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)對應(yīng)的整體“1”不同，分?jǐn)?shù)所表示的部分的大小或具體數(shù)量也就不一樣，讓學(xué)生在具體的情境中感受、理解數(shù)學(xué)問題。宋炳豪老師執(zhí)教的《圖形中的規(guī)律》這節(jié)課也非常棒，整節(jié)課都是學(xué)生按照活動要求自己找規(guī)律，總結(jié)出很多種方法，我覺得學(xué)生表現(xiàn)的非常好，能力很強(qiáng)，這些都不是一朝一夕學(xué)會的，值得我思考和學(xué)習(xí)。

　　2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。如徐睿老師的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）》一課中，通過拿鉛筆這個游戲，使學(xué)生輕松的感受到同一個分?jǐn)?shù)，整體數(shù)量不同，所對應(yīng)的部分也不一樣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 。 總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機(jī)會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

　　聽觀摩課心得體會 篇10

　　金秋時節(jié)，河南省音樂觀摩課在美麗的鄭州隆重舉行，我有幸聆聽了20多節(jié)省級優(yōu)質(zhì)課。確實收獲頗多，但鑒于自己表達(dá)總結(jié)能力有限，下面談一下自己粗淺的體會。

　　第一，公開課也要有自我

　　每一個地市推出的公開課代表著本地市的音樂教育水平，為了上好這一次公開課，教研員和教師們不知花費多少心血去精心備課、上課、反復(fù)修改。老師的壓力確實很大，所以在課堂上老師好像迷失了自我，完全像一個被別人欠著鼻子走的玩偶，課堂上的偶發(fā)事件感到束手無策，只是把事先排練好的程序又演了一遍，缺乏創(chuàng)新和課堂生成。很是乏味。

　　第二，公開課到底應(yīng)該怎么上？

　　我覺得在本次的公開課上，有的老師的教學(xué)方法呈兩極分化，有的過于注重學(xué)科綜合，有的仍是填鴨式教學(xué)法，但也有幾節(jié)非常成功的課，如欣賞課《環(huán)球之旅》；綜合課《京劇大觀園》唱歌課《蟈蟈和蛐蛐》等等，不管是老師的自身素質(zhì)還是關(guān)注學(xué)生方面都比別的老師高一個層次。整個課堂環(huán)節(jié)絲絲相扣，由淺入深，學(xué)生在課堂上學(xué)的興趣盎然，聽課的老師也聽得津津有味，確實使我受益匪淺。第三，公開課不是教師風(fēng)采展示課

　　公開課不僅僅是將教師的教學(xué)風(fēng)格展示給別人看，更重要的'是給

　　大家提供一個課堂教學(xué)研究的范例，傳達(dá)先進(jìn)的教學(xué)理念，探討科學(xué)的教學(xué)方法。

　　可我們老師過多地關(guān)注了自己在課堂上本身風(fēng)采的展示，而忽略了公開課也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一堂課，是他們生命發(fā)展中的一部分，學(xué)生本身應(yīng)該得到發(fā)展，得到成長，而不是來配合老師或者配合別的孩子學(xué)習(xí)的。

　　我們經(jīng)�？紤]如何把課堂展示得有聲有色，精彩紛呈。以至于在課堂中，學(xué)生的困惑還沒有得到解決，學(xué)生的思考還不夠深入，學(xué)生沒有得到進(jìn)步或者發(fā)展，教師就因為趕時間而匆匆去進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)生是否得到進(jìn)步，學(xué)生學(xué)得是否快樂。其實，一堂不完整的公開課并不見得是不成功的課。我覺得，如果你關(guān)注了學(xué)生，把公開課當(dāng)做是學(xué)生展示個性的舞臺，而不是教師展示自己教學(xué)風(fēng)采的地方，能以一個平常的心態(tài)對待公開課。那么，這就是一堂有價值的課。

　　以上就是我的一點體會，從這點體會中，我也明白了今后我的音樂課應(yīng)該怎樣去上了，俗話說“旁觀者清，當(dāng)局者迷”嘛，也許正是我得此體會的原因。一些好的的方面，值得我從中吸取的經(jīng)驗，我一定把它融化在我的心中，變成自己的經(jīng)驗。以上如有不當(dāng)指出，請老師們多提寶貴意見。

　　聽觀摩課心得體會 篇11

　　2月25日在縣教委組織下，我有幸到固隆小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，此行上午我聽了李沁陽老師的一節(jié)語文課《只撿兒童多處行》，并參與評課交流，課改研討。下午聽了張江霞老師《讓評價與課改齊飛》的講座，經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)給我很深的觸動，感受甚深，不虛此行，收獲很大。非常感謝縣教委給我們提供的此次學(xué)習(xí)機(jī)會。下面我就來談一談本人的感受。

　　激情課堂，我心飛揚。我聽了一節(jié)語文課，這節(jié)課讓看到了我想看到的'課堂，課堂上學(xué)生自主參與，積極合作探究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計巧妙，學(xué)習(xí)目標(biāo)簡潔明了，自主學(xué)習(xí)和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”設(shè)計學(xué)習(xí)問題，針對性很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)問題比較容易，一般學(xué)生自己就能夠完成，這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，人人參與，看不到一個游離于課堂之外的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)氛圍讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)漫步在知識的海洋。

　　精彩的講座，引發(fā)無盡的思考。張江霞老師由上學(xué)期期末考試試卷及成績進(jìn)行了深度分析，把存在的問題一一列出，真真正正的說到了我們平時教學(xué)中的許多不足和誤區(qū)，究其根源，我個人認(rèn)為，還

　　是對課標(biāo)精神不了解，對階段性目標(biāo)不明確�！敖淌裁础薄霸趺唇獭薄敖痰绞裁闯潭取边@是我們應(yīng)該好好研究思考的。

　　總之，此次去聽觀摩課讓我收獲很多，讓我學(xué)習(xí)的地方也很多。我要結(jié)合自己的實際環(huán)境，實際的學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)有的水平，借鑒別人的經(jīng)驗，形成自己的方案，腳踏實地，持之以恒的去做，讓課改真正融入課堂，讓課堂從此變得真、善、美。

　　聽觀摩課心得體會 篇12

　　20xx年10月，我在濱城區(qū)實驗一小有幸聆聽了幾節(jié)濱州市小學(xué)語文教學(xué)能手評選的課堂展示課，分別是張艷玲老師執(zhí)教的《去年的樹》，孫紹紅老師、劉春霞老師、張朝霞老師分別執(zhí)教的《玩出了名堂》，王媛媛老師執(zhí)教的《花鐘》，范文斌老師執(zhí)教的《白鵝》和劉子煜老師執(zhí)教的《貓》。結(jié)合聽課的感受，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

　　一、課堂導(dǎo)入精彩紛呈。

　　例如：孫紹紅執(zhí)教的《玩出了名堂》老師用孩子最感興趣的玩入手“孩子們你喜歡玩嗎？”張朝霞執(zhí)教的《玩出了名堂》“上課前我們先來玩一個游戲《找不同》”“你能告訴我，你為什么能找的這么快，這么多？”這樣的開課以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點，喚醒學(xué)生心中積極的情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中，為精彩課堂奠定了一個基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。

　　濱城區(qū)范文斌老師的課這一點最吸引我。范老師上的是第二課時，一上課，范老師先和孩子們回憶了上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？接下來關(guān)注單元教學(xué)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。整節(jié)課范老師抓住一個問題“你認(rèn)為作者筆下的白鵝哪一點最有趣，用你自己喜歡的方式向大家展示”展開教學(xué)。最后范老師和孩子們一起總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

　　劉子煜老師執(zhí)教的《貓》，整堂課圍繞本單元的習(xí)作要求展開教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，讓孩子學(xué)有所獲。

　　執(zhí)教老師的各個教學(xué)環(huán)節(jié)都在努力體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。這也是我今后在語文教學(xué)中不斷努力的方向。她們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識。

　　三、我的思考

　　首先，教師語言具有藝術(shù)的魅力

　　當(dāng)我聽著這幾位教師的匯報時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

　　其次，自讀感悟、開放引導(dǎo)的'課堂讓人耳目一新

　　新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程�！蔽蚁�，課堂教學(xué)有這樣三個層次：

　　1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；

　　2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

　　3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，第二個階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報中提到的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”�！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非�？少F，老師想請你再響亮地說一遍”�！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。

　　再次，處理、把握教材的方法十分獨到

　　幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種子？

　　最后，嶄新的教學(xué)理念

　　執(zhí)教老師都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”，聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效。

　　通過此次聽課學(xué)習(xí)，我對語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識，也深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。

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