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師德與師愛心得體會
當(dāng)我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,就十分有必須要寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編為大家整理的師德與師愛心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
師德與師愛心得體會1
全員培訓(xùn)是對教師職業(yè)道德的一次集訓(xùn),是教師心靈的一次洗禮,是思想素質(zhì)和教學(xué)能力的又一次充電,全員培訓(xùn),既是教師的收心會,也是新學(xué)期的一次動員會。
全員培訓(xùn)的必修課第一篇就是《師德與師愛》,蘇小平教授從張麗莉三篇演講到兩篇作文題,以及諸多和學(xué)生互動的情景,反映出張麗莉之所以能舍身救學(xué)生,不是偶然。是具有高尚師德和偉大師愛的具體體現(xiàn)。聽后感觸很深。
記得剛剛走上講臺的時候,常;貞浧鹱约荷闲W(xué)時的情景,那時自己會因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課,同樣,也曾因討厭一位老師而討厭那門課的學(xué)習(xí)。我想一個被學(xué)生喜歡的教師,其教育效果總是超出一般的教師。本次師德學(xué)習(xí)體會最深的體會就是教育是愛的'共鳴,是心與心的呼應(yīng),教師只有用愛去關(guān)心學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。
師德是師愛的靈魂。教師對學(xué)生的愛,是師德的核心。在一定程度上,熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會到教師的愛就更困難了,教師對學(xué)生的愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會到這種感情,就會"親其師",從而就"信其道",也正是在這個過程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。有的人認(rèn)為自己的任務(wù)只是"授業(yè)",這是很片面的。殊不知傳道、授業(yè)、解惑是密切聯(lián)系,同步實(shí)施的任務(wù)。教書育人是黨和人民賦予教師的光榮職責(zé),要完成這個光榮而神圣的重任,必須要有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界。這應(yīng)視為教師修養(yǎng)的首要問題。正人先正己,教育者必先受教育。可見,為人師表必先修養(yǎng)鍛煉自己的品德,才能夠成為學(xué)生的表率。用自己崇高的理想,堅(jiān)定的信念,高尚的情操,模范的行為潛移默化地去感染學(xué)生、陶冶學(xué)生,使學(xué)生有純正的心靈。
"昨天的孩子,課本是他們的世界;今天的孩子,世界是他們的課本",身處課改大潮中的一名普通教師,該以什么樣的態(tài)度來面對今天的教育?我想,我應(yīng)該快樂地迎接每一天,以正確的態(tài)度面對自己的事業(yè),面對自己的工作,面對自己的學(xué)生,全身心去研究課程、教材、學(xué)生、教法等,讓自己的教育教學(xué)水平得以提升,做到德才兼?zhèn),讓每一課的知識變得如此生動有趣,并培養(yǎng)學(xué)生的能力。抓住"課改"帶來的發(fā)展機(jī)遇,樹立較強(qiáng)的科研意識,走進(jìn)新課程,刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù),爭做善于吸收的學(xué)習(xí)型教師,善于研究的反思型教師,敢于探索的創(chuàng)新型教師。
總而言之,通過師德學(xué)習(xí),我認(rèn)識到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對自己教育教學(xué)工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認(rèn)識,規(guī)范自己的行為,隨著時代的前進(jìn),不斷地更新自我,以身作則,率先垂范,真正做到寓德于教,為人師表。
師德與師愛心得體會2
1、師德和師愛的典型案例我們的啟示
前蘇聯(lián)教育家贊可夫說:“當(dāng)教師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。”在我國古代也有“愛施者,仁之端也”。事實(shí)上也是如此。孔子能成為“萬世師表”不就在于他對學(xué)生實(shí)施“仁愛”嗎?陶行知先生能成為一代偉大的教育家不就在于他對學(xué)生“捧著一顆心來,不帶半根草去”的愛心嗎?愛,是一種情感。一個人的情感是一個人的需要滿足與不滿足的一個集中的反映。如果滿足,就是一種積極肯定的情感,反之,則是一種否定的情感。師愛,是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會到這種感情就會親其師而信其道。然而,熱愛學(xué)生并不是一件容易的事情,讓學(xué)生理解教師對他的愛,更是一件困難的事情。我和所有的教師一樣,都知道沒有愛就沒有教育。教師的愛具有一種強(qiáng)大的力量,它不僅能提高眼前的教育教學(xué)質(zhì)量,而且還會促進(jìn)學(xué)生成長、成才,影響到學(xué)生健康和發(fā)展、個性的形成、職業(yè)的選擇以至于人生道路的轉(zhuǎn)變甚至影響到學(xué)生的一生。我想,我們教師的愛是一種神圣的愛。有這種愛,才能夠貫徹我們的教育教學(xué)內(nèi)容,才能夠?qū)嵤┪覀兘裉斓乃刭|(zhì)教育,才能把我們每一個學(xué)生培養(yǎng)成一個對社會有用的人才。
2、師德的魅力從哪里來
在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來,歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的`品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。
3、對待學(xué)生“問題”的教師行為藝術(shù)
。1)對學(xué)生的教育以鼓勵表揚(yáng)為主,但并不等于包庇和遷就。學(xué)生畢竟還小,自控能力差,如果他的言行違反了紀(jì)律,影響了他人,你就應(yīng)該讓學(xué)生從你的表情中明白對錯。
(2)每當(dāng)我們班的學(xué)生去參加比賽或者獲得獎項(xiàng)時,我總是充滿笑意地高舉獎狀,鄭重其事地把獎狀小心翼翼地貼在墻上,然后轉(zhuǎn)過身來,笑瞇瞇地用欣賞的目光注視著他們說:“我為你們的努力感到高興,我為你們能取得如此的好成績而感到自豪,相信我們的班級在以后的各種比賽中,一定會取得更好的成績。”教師的笑容不僅是對學(xué)生的肯定與欣賞,同時,也是在弘揚(yáng)一種正氣,是在十分鮮明地向?qū)W生表示自己欣賞的態(tài)度,這些只靠語言是不能表達(dá)的。
師德與師愛心得體會3
“師德”,它是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。師愛是一種教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的關(guān)心、尊重、信任、期待以及盡責(zé)的美好情感。師風(fēng),即教師的行為作風(fēng)。
“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,是歷代教育家提出的師德規(guī)范。而今,我認(rèn)為師德最直接的表現(xiàn)是師愛,即對學(xué)生的愛,對學(xué)生無私奉獻(xiàn)、不計(jì)得失的愛。師德就在我們的一言一行中,師德就在我們的舉手投足中。我們應(yīng)該明確自己的職責(zé),從嚴(yán)要求自己,從小事做起,樹立良好的師德觀念,讓師愛在學(xué)生心中閃光。
教師要慎言、慎行、嚴(yán)于律己,應(yīng)誠信、守信。與學(xué)生相處應(yīng)該坦誠相見,老師會什么,不會什么,老師能做什么,不能做什么,都應(yīng)該清清楚楚地讓學(xué)生知道。不要為了維護(hù)那么一點(diǎn)兒師道尊嚴(yán)而去欺騙信任你的孩子,否則很可能你會永遠(yuǎn)失去孩子對你的信任。比如在講授《牧童詞》這首每周一詩時,一個學(xué)生突然問“蓬蒿”是什么意思,在備課時我并沒有準(zhǔn)備這個表示植物的學(xué)名詞語,一時語塞,但馬上對學(xué)生如實(shí)相告,下課后馬上查找,第二天一上課,馬上解決這個問題。同時守信也很重要,學(xué)生永遠(yuǎn)都佩服說一不二的老師。一次,我說,月考核作業(yè)質(zhì)量最好的三位同學(xué)將得到獎品,后來當(dāng)我變魔術(shù)般地拿出獎品時,學(xué)生們都欣喜不已。答應(yīng)學(xué)生的事情就應(yīng)該盡全力做到,只有這樣才能贏得學(xué)生的心,贏得學(xué)生的愛。
學(xué)生們都喜愛知識淵博、才智過人的教師。在這個知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時代,教師如果不及時學(xué)習(xí)新知識,為自己的頭腦充電,那就很難與時俱進(jìn)。教師唯有不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,才能不致于被時代所拋棄。因此,在教學(xué)之余,我經(jīng)常關(guān)注語文教學(xué)方面的雜志,如《語文學(xué)習(xí)》《語文教學(xué)與參考》等等。此外我目前在讀華師大語文教育方面的碩士研究生,通過更近一步的學(xué)習(xí),拓寬自己的知識面和理論修養(yǎng),以便更好地為教學(xué)服務(wù)。教師自身的不斷學(xué)習(xí),其實(shí)本身就是給學(xué)生一個示范,能或多或少,潛移默化地影響學(xué)生對于學(xué)習(xí)的'態(tài)度。
師德也是認(rèn)真對待工作的前提,沒有良好的師德,就不會有對事業(yè)的責(zé)任心,就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責(zé),才能有端正的工作態(tài)度,飽滿的工作熱情,吃苦耐勞的工作精神。在批改學(xué)生古詩文默寫時,有幾次,我讓2班的學(xué)生改4班的,4班的學(xué)生改2班的,雖然可以讓學(xué)生對學(xué)生的作業(yè)有個直觀的了解,并能從中吸取教訓(xùn),不要再犯同樣的錯誤,但其實(shí)私心中有想縮短改作業(yè)時間的想法,但這樣做過兩次以后,我發(fā)現(xiàn),我失去的比得到的要多,我失去了對學(xué)生最直觀的作業(yè)面貌的了解,對我下一步的指導(dǎo)工作造成了障礙,后繼的作業(yè)和措施變得無的放矢,雖然我節(jié)省了時間。后來,尤其在復(fù)習(xí)階段,對于要默寫的所有古詩文,我每首必是親自批改,雖然很繁瑣且重復(fù)性高,但我批改每一首詩就是在和每一個學(xué)生親自當(dāng)面交流,我能非常直觀和直接地了解學(xué)生對知識的掌握情況,對后繼的指導(dǎo)工作起到了很大的作用。在本次期末考試中,2班和4班關(guān)于默寫方面的得分率分別為96.94 %和97.8%。大大超過教研組給我組每個班級定的90%的目標(biāo)。因此,對每份作業(yè)對認(rèn)真批改,這樣雖然辛苦些,但可以準(zhǔn)確了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也可以了解整體學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問題,再有針對性的改進(jìn)。學(xué)生見老師如此認(rèn)真,自然也會認(rèn)真學(xué)習(xí),而不會隨意糊弄,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性,獲得更好的教學(xué)效果。
此外,教師經(jīng)常與學(xué)生在一起,教師對工作的態(tài)度,對學(xué)生的態(tài)度、對社會的看法,甚至其舉止等等,其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以,我們要時刻規(guī)范自己的行為舉止,為人表率。如上課時要衣冠整潔,精神飽滿,不可將個人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。否則,不僅會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響,同時也會影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己,育人比教書更重要,知識的缺乏可以后天彌補(bǔ),但一個人的道德觀、世界觀一旦形成,就很難再改變。所以,教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。
以上我對師德師風(fēng)的一些體會。我自己要從以上各方面努力。堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng),能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生,更會在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。
師德與師愛心得體會4
烈日當(dāng)空,教育界以和諧教育幸福師生為主題的師德培訓(xùn),卻如火如荼的進(jìn)行著。我們在校長的帶領(lǐng)下認(rèn)真的聽取講座、觀看錄像、自學(xué)、討論……
學(xué)習(xí)之后,感慨頗多:熱愛學(xué)生是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚,主要從以下方面看:看他否忠誠于人民的教育事業(yè),能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針;看他是否熱愛學(xué)生,能不能做到既教書又育人。隨著社會的發(fā)展,黨和國家對教育的深切關(guān)注,真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。
是啊,育苗有志閑逸少,潤物無聲辛勞多。教壇幾載風(fēng)雨,我備嘗苦辣酸甜,也深深認(rèn)識到:愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)好一名教師,就要愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,愛得專心致志,愛得無私無畏!
我們作為教育第一線的工作者,每個人心里都深深知道學(xué)生是祖國的花朵,是未來的希望。作為培育花朵的園丁中,我們難免會遇上一些易病難養(yǎng)的花,。疼愛枝葉繁茂、色澤艷麗的話固然是人之常情,但加倍疼惜易病難養(yǎng)之話,則更為可貴。
教育事業(yè)是愛的事業(yè),師德的根本點(diǎn)就是要對每個學(xué)生熱情、關(guān)懷、信任。有的老師把優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)作自己最大的成果,偏愛優(yōu)生也是人之常情,然而我們更要明白,后進(jìn)生也是我們的學(xué)生,他并非一堆無用的垃圾,只是缺少發(fā)現(xiàn)。可我們常因其后進(jìn)則感嘆孺子不可教,動輒嚴(yán)厲訓(xùn)斥,諷刺挖苦,甚至體罰或變相體罰。但是這使師生關(guān)系更加緊張,更容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對抗情緒,導(dǎo)致他們在后進(jìn)生的路上越滑越遠(yuǎn)。只有熱愛學(xué)生,才能贏得學(xué)生對自己的尊敬和愛戴,使學(xué)生愉快地、積極主動地聽取你的教導(dǎo),接受你傳授的知識。
我班蔡某同學(xué)就是一個典型的例子。上課時,別人認(rèn)真聽講,他卻東摸摸,西摸摸,還經(jīng)常捉弄旁邊的同學(xué),作業(yè)總是草草了事,有時寫不起干脆寫上──線算是交差,因而經(jīng)常受到我的批評。誰知他非但不改,反而對我產(chǎn)生了對抗意識,等我批評時,他總是頭一歪,一副你奈我何的神情,我對他管得越嚴(yán),批評得越深刻,他就更加愛理不理,熟視無睹。當(dāng)時我覺得簡直無藥可救,便去他家訪問,沒想到其父母也反應(yīng)這孩子特別犟,在家里經(jīng)常受打受罵,可還是越來越差,連父母也不知該如何辦才好。
我該怎么辦呢?此時,我翻開了心理學(xué),終于找到了答案。他這樣行為目的不是為了更差,而只是想引起老師的注意。我便認(rèn)真檢查自己,可能我對他的要求太高,太沒注意到他的感受了。我便開始新的教育方法,為了讓他感受老師的關(guān)注、老師的愛,我堅(jiān)持做到微笑提問、微笑肯定、微笑批評、微笑啟發(fā)、微笑輔導(dǎo)。經(jīng)常把一些淺的問題留給他,答對了立即給予表揚(yáng),即使答錯,我還表揚(yáng)他聲音響亮,發(fā)言大膽。課后,我還總是關(guān)切地問一聲你懂得了嗎?經(jīng)過一個多月的努力,功夫不負(fù)有心人,他上課專心了,作業(yè)也認(rèn)真了,在一次單元測試中,他考到了90分,我獎給了他兩本本子,他笑了,笑得那么純,那么美。在教師節(jié)的日記中,他的第一句話就是老師,我想對您說’您真好!’這是一句多么質(zhì)樸的話呀,它證明了愛才是跨越情感鴻溝的橋梁,愛才是打開心智枷鎖的金鑰匙。
當(dāng)然,只是在學(xué)習(xí)上關(guān)心、愛護(hù)是很不夠的,更需要在生活中關(guān)心他們,幫助他們。我班的彭某同學(xué),父親沒有職業(yè),身體健康狀況差,母親的一只手被機(jī)器截去了一半,家庭經(jīng)濟(jì)非常拮據(jù),導(dǎo)致她平日沉默寡言,性格孤僻,學(xué)習(xí)興趣低落,成績非常的差。可我并沒有因此而冷落她,經(jīng)常送一些學(xué)習(xí)用品給她,還經(jīng)常噓寒問暖,向她了解家里情況。為了讓她變得活潑開朗,我把她安排在文娛委員的旁邊,開班會時,我總盡量安排讓她表演節(jié)目,漸漸地她變得活躍起來了,學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。以前見了我,總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開的她,在去年的元旦居然能自制一張卡片送給我。這就是愛的魅力,當(dāng)然這愛不是溺愛,而是愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,只有愛得深,才能對他們管得嚴(yán)。
在愛的基調(diào)下,我們還必須要具體問題具體分析。俗話說:一把鑰匙開一把鎖。對于后進(jìn)生,同樣要因人而異,因材施教。為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,我注意摸清他們的底子,弄清他們的學(xué)習(xí)狀況,思想狀況,找出原因,制定計(jì)劃。在教學(xué)活動中,依據(jù)計(jì)劃,從實(shí)際出發(fā),循序漸進(jìn)。對于信心不足,自卑感強(qiáng)的學(xué)生,我采用尊重理解,享受成功的方法促進(jìn)發(fā)展。這些后進(jìn)生跟一般學(xué)生一樣,他們同樣有著閃光點(diǎn)與潛力,同樣渴望成功,贏得老師的理解,同學(xué)們的認(rèn)可。令人遺憾的`是他們總是不被理解,沒有關(guān)心和幫助,從而陷入自卑的包圍圈。就如我班的賈某同學(xué),她熱愛勞動,字也寫得非常端正,可反應(yīng)極慢,學(xué)習(xí)成績一直上不去,平時很少與同學(xué)來往中,上課幾乎沒有舉手發(fā)言。每當(dāng)考試,她總把閱讀題放著不做,問她為什么?她總說自己做不起來。
難道連最簡單的數(shù)一數(shù)有幾個自然段也不會嗎?我不相信,但我并沒有批評她。為了讓她重樹自信心,我在班級中開展寫字競賽,并經(jīng)常表揚(yáng)她字跡端正,讓她覺得我能行,還經(jīng)常找她談話,向她詢問學(xué)習(xí)上的困難,耐心地幫助她解決困難。從此以后,她像換了個人似的,成了班級中的活躍分子。像這類學(xué)生只要你細(xì)心觀察,熱情幫助,一定就會有收獲。對于智力水平、基礎(chǔ)差的學(xué)生,我們不僅自己從各方面幫助她們,孜孜不倦,循循善誘,還要教育其他學(xué)生接近他們,幫助他們,讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生。我還精心設(shè)計(jì)符合后進(jìn)生實(shí)際的作業(yè),對他們的要求適可而止,量力而行。我還結(jié)合各門學(xué)科的特點(diǎn),聯(lián)系各任課老師,發(fā)動家長配合后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,了解學(xué)習(xí)動態(tài)。
二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng),高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育,素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng),才能振興教育,也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛是教師美麗的語言,我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心,用愛去對待學(xué)生,影響學(xué)生,關(guān)心他們的成長。正如浙江某私立中學(xué)校訓(xùn)所言:愛護(hù)自己的孩子是人,愛護(hù)別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是神,那么,我敢肯定教育事業(yè)始終是一片片晴朗的天空。
以上是我對師德師風(fēng)的一些體會,我自己要從以上各方面努力。堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng),能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生,更會在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。
師德與師愛心得體會5
作為一名老師,我們要愛這份神圣而又辛苦的工作,更要愛我們的學(xué)生,“育人之道,愛心為先”。記得有首歌的歌名叫“讓世界充滿愛”,這或許對我們來說有點(diǎn)難,但讓我們的校園充滿愛是我們每位老師力所能及的事,也是我們老師的責(zé)任。教育要面向全體學(xué)生,要關(guān)注每一位學(xué)生,把“師愛”灑向班級每一個角落,讓每一個孩子都對生活和未來充滿信心。在每個班級里,每個孩子都不同,他們都有自己的特點(diǎn)和性格。有些孩子很乖,有些很頑皮,有些成績很優(yōu)秀,而有些去不如人意,這就是我們所謂的“后進(jìn)生”。老師們應(yīng)該給予后進(jìn)生更多的愛,因?yàn)樗麄儽热魏稳硕夹枰覀兊年P(guān)注、信賴、鼓勵,而不是忽視他們,討厭他們。我看過一則關(guān)于一只鉛筆有多少中用途的故事,大家能想想這個問題嗎?(請老師們講講)。其實(shí)鉛筆不僅能用來寫字,必要時還可以能用來做尺子畫線,還能作為禮品送人表示友愛,還能當(dāng)商品出售獲得利潤。在遇到壞人時,削尖的鉛筆還能作為自衛(wèi)的工具,還可以當(dāng)作我們給孩子的獎品,等等,總之,一只鉛筆有無數(shù)種用途。
想想看一只普通的鉛筆,在人們的學(xué)習(xí)、生活中的用途都有多種多樣的,何況是我們天真活潑的學(xué)生呢!作為老師要去發(fā)掘?qū)W生的`優(yōu)點(diǎn)和魅力,要懂得欣賞他們,渴望被欣賞是人類最本質(zhì)的需求,而對于成長中的青少年,賞識尤為重要。在我的班級里有位非常特殊的學(xué)生,他有嚴(yán)重的多動癥,記得一年級的時候,上課從來不拿書,也不聽,只管自己玩,有時甚至?xí)诮淌液竺媾軄砼苋サ。第一單元的語文和數(shù)學(xué)就教了白卷,后來的成績也不理想慢慢地發(fā)現(xiàn)他對學(xué)習(xí)失去的興趣,變得越來越自卑,家長也非常著急,為此我和家長也進(jìn)行交流,在我們對他不知所措的時候,我發(fā)現(xiàn)他很喜歡課外書,而且課外知識也比較豐富,因此我經(jīng)常在同學(xué)面前表揚(yáng)他,并鼓勵同學(xué)們向他學(xué)習(xí),同學(xué)們也對他另眼相看,他也慢慢地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,越來越自信,當(dāng)他取得的成績時,我會在大家面前好好夸獎一番,在平時他的作業(yè)也認(rèn)真多,在期末考試中也取得了相當(dāng)不錯的成績。
只要我們尊重差異,克服“精英教育”的弊端,平等對待每一位學(xué)生,通過正確的教育,引導(dǎo)和因材施教。我對每個孩子都是平等的,我愛我們班的每個孩子,我相信他們每個人都是可以發(fā)展的。作為老師我們要欣賞他們,鼓勵他們,讓每個孩子充滿自信。如果一個孩子生活在批評中,他就學(xué)會了譴責(zé),如果一個孩子生活在鼓勵中,他就學(xué)會自信,如果一個孩子生活在認(rèn)可中,他就學(xué)會自愛。自信心對人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,它是一個人獲取成功的精神支柱,是一個人采取自覺行為的心理動力源泉,不要吝嗇你的愛,愛你們的學(xué)生,讓他們變得更自信、活潑,讓他們能快樂成長。
有人說過寬容是人的最高品質(zhì)。蘇霍姆林斯基說過:“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈”。當(dāng)孩子們犯錯的時候,你們是怎么處理的呢?就我來說吧,看在眼里急在心里,有時自己生氣個半死,他們卻沒有多大的內(nèi)疚,真想把自己的想法加在他們的腦子里,F(xiàn)在想想也覺得自己是小題大做,我們經(jīng)常會以大人的要求來要求他們。我們每個人都會犯錯,我們也是在不斷的錯誤和失敗中成長,何況只有十來歲的孩子們,我們需要把孩子當(dāng)成孩子看,同時把自己也當(dāng)成孩子蹲下來教育,用孩子的眼光看世界。他們就像一張白紙,在他們尚未形成正確的道德觀,他們的意志很薄弱,作為老師我們要引導(dǎo)他們,寬容他們的錯誤。但是我們是不是真正做到對他們的寬容嗎?我這里有一則小故事,這個故事是關(guān)于我們偉大發(fā)明家愛迪生,在一次他和幫手在研制燈泡的時候,經(jīng)過數(shù)天的制作,終于成功制作成燈泡,他就吩咐自己的學(xué)徒把燈泡拿到樓上去,學(xué)徒也很小心翼翼,但還是把燈泡摔破了,愛迪生沒有責(zé)怪他。
過了幾天,愛迪生再次把制作成功的燈泡遞給學(xué)徒時,在旁邊的人很不解的問,你還讓他送,你不怕他再把燈泡打破。愛迪生卻說,原諒別人不是光靠嘴巴說的,而是要做出實(shí)際行動。愛迪生就是從自己的實(shí)際行動說明他已經(jīng)寬容了學(xué)徒的錯誤,真正相信他了。我班級里有個很調(diào)皮的男孩,他很愛捉弄人,記得剛開學(xué)不久,幾乎每天小朋友要告狀十幾次。我批評過他,也對他心平氣和誘導(dǎo)過,對他有更好的表現(xiàn)期望過,可以說什么方法都用盡了。久而久之,大家漸漸不喜歡和他玩了,每次小朋友來向我告狀的時候,我總是表現(xiàn)出對他很失望,但是我發(fā)現(xiàn)有時候是別人先打他,有時候同學(xué)不跟他玩,或者用話激怒了他,他是個容易暴躁的孩子。
在一天課上,當(dāng)小朋友向我告狀的時候,我就大聲地說:我相信他不是故意打你們的,有時還是你們先動手的,你們好好的跟他玩,他是不會欺負(fù)你們的。這時我看到他的表情很差異也很羞澀。后來告狀的人漸漸少了,他的朋友漸漸多了,看者他那天真的笑容是多么可愛。孩子犯錯不要緊,重要的是老師寬容他們的錯誤、引導(dǎo)他們和信任他們可以改正,成為好孩子。不可對他們失去信心,認(rèn)為他們是教不起的“壞孩子”。我們要相信我們的孩子能通過自身的努力來改正錯誤的。
讓我們試著多給學(xué)生一分寬容,一份關(guān)愛,一份期待,讓我們的校園充滿愛,讓孩子在愛的樂園了健康成長,快樂學(xué)習(xí)。
以上是我的一點(diǎn)體會,作為一名新教師還有很多地方的不足,還有很多要向大家學(xué)習(xí)的地方,希望各位老師能給我提寶貴的意見。
師德與師愛心得體會6
細(xì)細(xì)品味《師德與師愛》,感覺就像在炎熱的夏季里喝上一口涼涼的冰水,舒服極了。其精彩內(nèi)容無刻不在撥動著我內(nèi)心深處的琴弦。
是的,作為教育工作者,在教育教學(xué)工作中往往要說到師德。說到師德,就得談到教師對學(xué)生的愛,這種愛就是師愛。師愛,實(shí)際上就是教師職業(yè)道德的靈魂所在、根本所在,所以我們又把它叫做師魂。簡而言之,師愛就是讓人崇敬的師德之魂!那么怎樣才能讓師魂永駐呢?
一、愛事業(yè),體現(xiàn)師愛之美
如果說愛是人類的靈魂,萬物的精華,那么對于教師的用心工作來說就是教育事業(yè)的命脈。獻(xiàn)身教育、教書育人并不是一句抽象的口號,而是包含著十分豐富而深刻的內(nèi)容,一個具有獻(xiàn)身教育、用心工作的教師,事業(yè)上必然表現(xiàn)出具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心。作為一名教師,只有熱愛自己的事業(yè),師愛之美才會熠熠生輝。
教師在教育過程中應(yīng)給予學(xué)生更多呵護(hù)、關(guān)照、關(guān)心、關(guān)懷。教育是師生之間的雙向交流,師生的關(guān)系必然具有濃厚的感情色彩,對學(xué)生的愛是實(shí)施教育的手段,也是教育取得成功的關(guān)鍵,更蘊(yùn)含生本教育之內(nèi)涵。在現(xiàn)實(shí)社會生活中,由于社會的環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)和人們觀念的變化,必然會在孩子們身上表現(xiàn)出來。如:三人家庭的增多,離婚率的增多,使得一些孩子們變得孤獨(dú)、冷漠;生活優(yōu)裕,在家庭中受到過分的寵愛,使得一些孩子心理脆弱、意志力不強(qiáng);學(xué)習(xí)生活枯躁,社會競爭激烈,使得一些孩子生厭世心理;信息、經(jīng)濟(jì)、商品化的社會發(fā)展帶來些消極影響,也使得部分孩子變得狹隘、自私等等。為此,在工作中教師應(yīng)特別注意情感的投入,用師愛澆灌孩子的心田,切實(shí)做到以愛育人。正如杜甫的好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無。學(xué)生一旦體會到這種感情就會親其師而信其道。
無可置疑,沒有愛就沒有教育。教師的愛具有一種強(qiáng)大的力量,它不僅能提高教育教學(xué)質(zhì)量,而且還會促進(jìn)學(xué)生成長、成才,影響到學(xué)生健康和發(fā)展、個性的形成、職業(yè)的選擇以至于人生道路的轉(zhuǎn)變甚至影響到學(xué)生的一生。教師的愛是一種神圣的愛。有這種愛,才能夠?qū)嵤┪覀兘裉斓乃刭|(zhì)教育,才能把孩子們培養(yǎng)成對社會有用的人。
二、愛學(xué)生,體現(xiàn)人格魅力
熱愛學(xué)生是做一名教師的天職,也是人格魅力的體現(xiàn)。臺灣有位教育家曾經(jīng)說過:愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。我們說:愛自己的孩子是本能,愛別人的孩子是神圣。一切對教師的要求,都可以集中到教師的人格上。這是因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)道德的魅力主要是通過人格來體現(xiàn)出來的。歷代教育家所提出的為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦等等的說法,它即是教師職業(yè)的道德規(guī)范,又是教師良好的人格體現(xiàn)。在學(xué)生的心目當(dāng)中,教師是社會的規(guī)范,是道德的化身,是人類的楷模,是父母的替身。他們把職業(yè)道德高尚的教師,看成他們學(xué)習(xí)的榜樣,模仿的對象。一個班的班風(fēng),在一定程度上可以說是班主任人格的擴(kuò)大與再現(xiàn),一個學(xué)校的校風(fēng)在一定程度上可以說是校長人格的擴(kuò)展與體現(xiàn)。教師的人格是教師職業(yè)道德的一種有形的表現(xiàn),高尚而富有魅力的教師人格能夠產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。古人云:其身正,不令而行;其身不正,雖令則不從。也正說明了這一點(diǎn)。由此也可以看到教師人格的力量。
應(yīng)該說,在教師的人格因素中,豁達(dá)與勤奮是人生發(fā)展的兩個不竭的動力,是因?yàn)橐粋人的人格,提倡的就是豁達(dá)與勤奮。特別是作為人民教師與學(xué)生的關(guān)系上更離不開它;磉_(dá),主要是說人與人之間的'關(guān)系;勤奮是人們做事的表現(xiàn)與態(tài)度。對人要豁達(dá),要團(tuán)結(jié)協(xié)作;處事、做事要勤奮,尤其是小學(xué)生的個性特征處于萌芽與發(fā)展的階段,難免他們的所作所為可能氣人,就更需要廣大教師時時調(diào)整好自己的心態(tài),正確對待學(xué)生,正確對待自己,在這期間就更能體現(xiàn)教師的一種人格修養(yǎng)。大家還要勤奮,只有這樣做、這樣想,才能把在校的學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,才能換得桃李滿天下。
三、為人師表,體現(xiàn)師愛的偉大
為人師表是小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的一個重要要求。首先要做到自正。要使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展并且學(xué)有特色,那么教師必須做到以身作則,當(dāng)好這個榜樣。其次要一視同仁。把教師的愛灑向每一個學(xué)生,灑向?qū)W生心中的每一個角落,要每個學(xué)生的心田都有教師愛的雨露、愛的陽光,不因他們個性美丑、家庭貧富、學(xué)習(xí)成績的好壞、進(jìn)步與落后而有所偏愛。除此之外還要做到、嚴(yán)、愛有度。嚴(yán)就要嚴(yán)在該嚴(yán)的地方,愛就愛在細(xì)微當(dāng)中,愛不是牽就與縱容,當(dāng)學(xué)生有問題時,該嚴(yán)就得嚴(yán),耐心地幫助、教育,使學(xué)生能健康茁壯地成長。
總之,一些優(yōu)秀的教師都能把教育看成無比神圣而光榮的事業(yè),把教育當(dāng)成一門科學(xué),一門藝術(shù)。我通過這次學(xué)習(xí),更加深了對教師這個職業(yè)的認(rèn)識,將會一如既往地把它當(dāng)成無比光榮、無比神圣的事業(yè)。以后,我會結(jié)合自己的工作實(shí)踐,加強(qiáng)理論研究,創(chuàng)造性地開展工作,在教育教學(xué)工作中引導(dǎo)孩子手腦并用,用自己的真愛給孩子們支起一片幸福的藍(lán)天,把一顆愛心獻(xiàn)給孩子們,讓愛在萬頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔。使孩子的素質(zhì)全面發(fā)展,成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。
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