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教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會

時間:2024-09-14 11:21:07 心得體會 我要投稿

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(通用15篇)

  從某件事情上得到收獲以后,好好地寫一份心得體會,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編精心整理的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(通用15篇)

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會1

  這段時間,我很榮幸地參加了20xx察右中旗中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn),內(nèi)容豐富,形式多樣,有專題講座,實踐模擬等。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我聆聽了老師.專家與名師的報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一次都能感受到思想火花的沖擊;在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次培訓(xùn),收獲頗豐、感想頗深:眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識通過這段時間的專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)到了豐富的知識,還進一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下面我從以下幾個方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習(xí)的心得:

  一、專業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識,共分十個章節(jié)。

  包含了以下十個方面:一是解讀教師角色;二是教師專業(yè)化理念與實踐;三是教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律;四是初任教師的成長;五是反思—從自己的.教學(xué)中學(xué)習(xí);六是合作----向同事學(xué)習(xí);七是教學(xué)相長---與學(xué)生共同發(fā)展;八是教師的教育教學(xué)研究;九是新課程與教師專業(yè)發(fā)展;十是教師評價。從這些資料中讓我對教師專業(yè)化有了全面的了解。

  二、通過學(xué)習(xí)使我了解了教師專業(yè)化發(fā)展的理念與內(nèi)容。教師專業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個方面:

 。ㄒ唬┙處煂I(yè)發(fā)展首先強調(diào)教師是潛力無窮、持續(xù)發(fā)展的個體;

 。ǘ┙處煹膶I(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”;

 。ㄈ┙處煹膶I(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究者和合作者;

  (四)教師的專業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。

  三、通過學(xué)習(xí)讓我更進一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根源及緩解對策。通過這次的學(xué)習(xí)我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠,也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有:

  (一)長期的情緒上的倦怠感。

  (二)人格的解體。

 。ㄈ┹^低的成就感。

  四、通過學(xué)習(xí)我明白了教師的專業(yè)化發(fā)展的幾個有效途徑。這包括從自己的反思中去進行提高;與同事的合作中去進行提高;在與學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)中去得到提高。

  通過這次專業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí),讓我提高了自己不少的理論知識,我認(rèn)為在以后的工作中我可以從以下幾個方面來嘗試:

  第一我們要學(xué)會多讀書、樂讀書、善讀書,這樣才會有知識的源泉。過去我們總把學(xué)習(xí)看作是工作之外的一種負(fù)擔(dān),實際上結(jié)合教育教學(xué)中的實際問題

  展開有效的學(xué)習(xí),對教學(xué)案例的研究,這些并不是可望而不可及的。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展是同步一體、互動生成的。要讓“一桶水”變成“長流水”,就要學(xué)會自己給自己充電,學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

  第二,我們可以借助網(wǎng)絡(luò),感受最前沿的教育理念,捕獲最豐富的信息。工作中我們面對的只是一個學(xué)校的學(xué)生,對其它學(xué)校以及國內(nèi)外的教育咨詢和理念了解比較匱乏,我們可以借助實現(xiàn)最廣泛的交流,在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的背景中,教師完全能夠體驗實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的空間之廣闊。

  第三、教育是一門科學(xué),教師應(yīng)具備良好的教學(xué)能力,能獨立進行教學(xué)設(shè)計,選擇和運用教學(xué)方法因材施教,運用各種教學(xué)技巧的能力并有一定的教學(xué)機智。在教學(xué)實踐中親近學(xué)生、走進課堂尋求教學(xué)對策。在集體化情境中的個別化學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生寫作業(yè),定期評價學(xué)生的進步,課后還要經(jīng)常進行自我反思與探究。

  第四,教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。課堂中,教師組織學(xué)生觀察和討論,給學(xué)生以心理上的支持和鼓舞。老師只是一個參與者、合作者和組織者,從不同的角度肯定孩子們的答案,激勵孩子們?nèi)ヌ剿,分享著孩子們成長的快樂。讓學(xué)生敢說“不”,敢問“為什么”。

  總之,現(xiàn)在的教師不應(yīng)該是手持一支粉筆,一本教科書的“老夫子”。要做的更多是:學(xué)習(xí)、實踐、研究、創(chuàng)造,做一位能帶領(lǐng)學(xué)生不斷成長的發(fā)展者.

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會2

  通過這段時間的專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)到了豐富的知識,還進一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下面我從以下幾個方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習(xí)的心得:

  一、專業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識,共分幾個章節(jié)。包含了《教師的職業(yè)道德與人格魅力》、《教師的職業(yè)意識與人文素養(yǎng)》、《教師的成長策略與教師生涯規(guī)劃》、《教師怎樣做教育研究》等章節(jié)。通過任課老師的精彩教導(dǎo),我們不斷認(rèn)識了相關(guān)的理論知識:

  一是重新認(rèn)識教師的角色;

  二是初步理解了教師專業(yè)化理念與實踐的相互聯(lián)系;

  三是教師專業(yè)發(fā)展的有關(guān)規(guī)律;

  四是如何規(guī)劃教師自身的成長生涯;

  五是反思—從自己的教學(xué)的得與之中找原因,總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn);

  六是合作-----向同事學(xué)習(xí);

  七是教學(xué)相長---與學(xué)生共同發(fā)展;

  八是如何做好教師的教育教學(xué)研究;

  九是新課程與教師專業(yè)發(fā)展;

  十是教師評價。從這些資料中讓我對教師專業(yè)化有了全面的了解。

  二、通過學(xué)習(xí)使我了解了教師專業(yè)化發(fā)展的理念與內(nèi)容。教師專業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個方面:

 。ㄒ唬、教師專業(yè)發(fā)展首先強調(diào)教師是潛力無窮、持續(xù)發(fā)展的個體;

 。ǘ⒔處煹膶I(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”;

 。ㄈ、教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究者和合作者;

 。ㄋ模┙處煹.專業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。

  教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括:

  (一)專業(yè)理念;

 。ǘ⿲I(yè)知識;

 。ㄈ⿲I(yè)能力;

 。ㄋ模⿲I(yè)態(tài)度與動機。

  三、通過學(xué)習(xí)讓我更進一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根源及緩解對策。通過這次的學(xué)習(xí)我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠,也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有:

 。ㄒ唬╅L期的情緒上的倦怠感。

 。ǘ┤烁竦慕怏w。

 。ㄈ┹^低的成就感。

  同時知道了教師職業(yè)倦怠的影響有:

  (一)個體方面;

  (二)教學(xué)方面;

 。ㄈ┥鐣矫。

  了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括:

  (一)社會方面的根源;

 。ǘ┙M織方面的根源;

  (三)個人背景方面的根源;

 。ㄋ模⿲W(xué)生與教學(xué)情境。

  了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對策:

 。ㄒ唬┮越處煱l(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠,給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助。

  (二)加強學(xué)校文化建設(shè),建立良性支援機制。

 。ㄈ┙⑸鐣С志W(wǎng)絡(luò),對教師職業(yè)持合理期望。

 。ㄋ模┮龑(dǎo)教師正確認(rèn)識職業(yè)倦怠,并通過心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該正確認(rèn)識并及時采取相應(yīng)措施來對待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象,使學(xué)校的各項工作得以正常有序地開展。

  四、通過學(xué)習(xí),我明白了教師的專業(yè)化發(fā)展的幾個有效途徑,并結(jié)合自己在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)所任教的實際情況,不斷從自己的反思中去進行提高;多與同事合作,從合作中得到自身素質(zhì)的提高;在與學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)中去得到提高。

  總之,通過這次專業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí),讓我提高了自己不少的理論知識,在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導(dǎo)自己的教書育人工作,使自己的工作更上一個新臺階。

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會3

  通過對“班級管理“這一版塊的學(xué)習(xí),讓我受益良多,其中印象最深的就是“建設(shè)優(yōu)秀班級文化”這一學(xué)習(xí)版塊。在班主任工作中,這也是班級管理的重要一部分。下面是我對建設(shè)優(yōu)秀班級文化的一點心得體會:

  “班級文化建設(shè)可分為物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。這三個層面協(xié)調(diào)發(fā)展,將為班級樹立完整的文化形象。其中精神文化是班級文化的核心!睂W(xué)到這一部分時,首先,我先自己反思我平日的做法。在物質(zhì)文化方面,我能和孩子們一起愛護公物,桌椅擺齊,衛(wèi)生合格;我能與宣傳部長將絨板、展示臺進行布置、美化,根據(jù)學(xué)校要求更換主題。在制度文化上,我們制定班規(guī)并努力執(zhí)行。在精神文化方面,除了建設(shè)書香班級外,還滲透在學(xué)生交往等方面。但學(xué)完這一部分的內(nèi)容后,我發(fā)現(xiàn)自己在班級文化的建設(shè)上,尤其是精神文化上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我發(fā)現(xiàn)自己在班級文化的建設(shè)上,尤其是精神文化上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。核心沒有立起來,其他兩方面沒有支撐,那樣班級文化是虛有其表。

  通過學(xué)習(xí),我知道了精神文化包含主人翁意識的.培養(yǎng)、班級凝聚力的培養(yǎng)、人際關(guān)系的行程、意志品質(zhì)的養(yǎng)成。我所帶的班級為低段,總覺得年齡小,偶爾懶惰或是沒有形成一個好的規(guī)矩是正常,要慢慢來?稍诨顒又校l(fā)賴、叫苦叫累的學(xué)生大有人在,當(dāng)時只是一頓訓(xùn)斥,現(xiàn)在想來,是我忽視了對他們意志品質(zhì)的培養(yǎng),如果我能在活動前進行一定的心理建設(shè),給學(xué)生提供一定的方法,那整個氛圍一定會不同,而這種良好、向上的風(fēng)氣會時刻感染每一位學(xué)生。所以精神文化是在無形中感染、影響學(xué)生,而不是單一活動一蹴而就。

  精神文化是滲透在工作中點點滴滴的細(xì)節(jié)中,并要持久的浸潤在這種環(huán)境中才會漸漸取得成效。這讓我認(rèn)識到,工作要用心,要有心,要抓住教育契機。我們的對象是學(xué)生,所以任重道遠(yuǎn)。作為班主任,班級文化尤為重要,形式、套路根本沒用,一定要依據(jù)學(xué)情、校規(guī)等方面來開展,將核心部分抓好。同時,物質(zhì)文化與制度文化相輔,三者協(xié)同合作才是一個完整的班級文化。

  這次的理論學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到一個完整的班級文化體系及組成部分,讓我反思自己工作的得與失。接下來的工作中,我將努力把理論知識運用到我?guī)О嗟膶嵺`中,促進自身的專業(yè)發(fā)展。

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會4

  我通過這一學(xué)年的學(xué)習(xí),自己專業(yè)文化水平有所提高,而且不斷更新了知識,更新了教育觀念,優(yōu)化了課堂教學(xué),使自己的教育教學(xué)工作,及教學(xué)水平更上了一個新的臺階,現(xiàn)將本學(xué)期個人成長專業(yè)發(fā)展總結(jié)如下:

  一、提高認(rèn)識,加強責(zé)任感和緊迫感

  新世紀(jì)的教師,應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì),具有精湛的教學(xué)技藝,創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作,以此完善、發(fā)展自我。然而教師專業(yè)能力既是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,也是制約教育質(zhì)量的瓶頸。 因此,對教師也有了更高的要求,為了提高個人教學(xué)水平,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,努力做好教學(xué)工作,保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)期,我認(rèn)真的備課、編寫教案,設(shè)計適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法,開展有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對階段規(guī)劃和措施我認(rèn)真對待,不斷反思,不斷更新教育觀念,腳踏實地做好本職工作。

  二、不斷優(yōu)化課堂教學(xué),形成了自己的.教學(xué)風(fēng)格。

  在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我深深地認(rèn)識到:只有不斷充實自己,不斷迎接挑戰(zhàn),認(rèn)真過好每一天,才會取得更大的進步。我是個普通的教師,但我堅信,把普通的事做好,這本身就不普通了,所以為了我愛的教育事業(yè),我認(rèn)認(rèn)真真做好每一件工作。

  三、豐富專業(yè)知識,加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

  1、加強專業(yè)能力的培養(yǎng),促進知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展,具備新的教育思想,教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí),開展互助活動,多聽課,學(xué)習(xí)經(jīng)驗豐富的教師先進之處,運用于教學(xué)。

  2、觀摩、討論、學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識和教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,研究教育教學(xué)方法,開展聽課評課活動,以此提高自己的教研能力。

  3、認(rèn)真參加學(xué)區(qū)以及學(xué)校的教研活動,多聽課,多學(xué)習(xí)。

  四、依照發(fā)展目標(biāo)完善自己。

  依照發(fā)展目標(biāo)不斷完善自己,這樣,在教學(xué)工作中,使我積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗,努力成為成熟期教師,并向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)型。在教學(xué)中不斷反思,通過反思,不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平;同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。通過反思,不斷更新教育觀念,面對改革中出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn),提升教學(xué)水平,同時,形成自己對教育現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和見解。

  總之,由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,教師的積極性高,學(xué)校的文化氛圍濃厚,以及各級各部門的耐心幫助,促使了自己的成長及專業(yè)的發(fā)展。

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會5

  我很榮幸這幾年能參加學(xué)生組織的校本培訓(xùn),開展一年來,給我最大的感受是理論得到提升,觀念得到轉(zhuǎn)變,教學(xué)方式多樣化。下面我簡單談?wù)剮c收獲:

  一、轉(zhuǎn)變教育觀念,營造良好氛圍。

  觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題,是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容,是推進基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件,教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的,是一條布滿艱辛和汗水的道路,是一項長期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。每天我熱情地投入到教育教學(xué)中,與孩子們共同體驗成功的喜悅,與同事共同面對課改在教學(xué)的實施中帶來失敗的困惑。經(jīng)過一年的實踐,我的教育觀念得到了更新,教學(xué)方法有了突破,課堂上師生互動,生生互動的場面已經(jīng)形成。在鉆研教材中,發(fā)掘教材中的情感和情趣因素,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和運用不同的教學(xué)方法,根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計不同的教學(xué)活動,根據(jù)不同的教學(xué)活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片,以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官,從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演,會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;教師幽默活潑的話語會引起學(xué)生的共鳴;教師在教學(xué)活動中的全身心投入,會將學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)境地。

  新課程倡導(dǎo)的“確立學(xué)生主體地位,尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個性差異,讓學(xué)生體驗獲得知識的過程”的`理念已經(jīng)落實到位,“自主探索,合作交流”已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,逐步從“要我學(xué)”的心理向“我要學(xué)”的欲望轉(zhuǎn)變。

  二、學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)自主、合作、探究。

  新世紀(jì)課程改革以促進學(xué)生的發(fā)展為基本理念,力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn),努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境,構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系,倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇,在嘗試中學(xué)會負(fù)責(zé),在參與中發(fā)展自我,強調(diào)教育教學(xué)與生活及社會實踐相結(jié)合,使學(xué)生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí),把課堂與社會,把課堂與家庭結(jié)合起來,在更大更廣的天地中獲得發(fā)展,全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性,以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)中倡導(dǎo)讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),在實踐操作中學(xué)習(xí),在模擬情境中學(xué)習(xí),在合作交流中學(xué)習(xí)。

  在教學(xué)中我經(jīng)常設(shè)計課堂競賽游戲,將小學(xué)生好勝心強的特點引入競爭機制的游戲中。如:在進行話題學(xué)習(xí)時,讓學(xué)生比一比誰是最佳創(chuàng)意搭檔;在鞏固新授內(nèi)容時,設(shè)計各種擂臺賽。

  三、校領(lǐng)導(dǎo)積極聘請專家來校講座,提供理論支柱。

  一年多來,專家們多次對我們進行新課程教改理論的培訓(xùn),同時,我們還提出了許多在教學(xué)中的困惑與專家進行探討、交流。進而幫助我們解決教學(xué)過程中所遇到的各種問題。此次,師大的專家到我校深入課堂進行聽課。課前,我對此做了精心準(zhǔn)備,反復(fù)推敲,研究教法,課后,專家對我上的課給予了好評,并提出了具體建議,在校領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)幫助下,作為年輕教師的我更能夠迅速地成長起來。

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會6

  我們幼兒園這次學(xué)習(xí)了《幼兒園教師專業(yè)技能發(fā)展》 ,給我的感觸很深,讓我對幼兒教師這一職業(yè)又有了更深刻的認(rèn)識和了解!队變簣@教師專業(yè)技能發(fā)展》中“以幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念,對幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。通過這次學(xué)習(xí),給我感觸最深的有以下兩點:

  第一, 關(guān)于師幼溝通方面的技巧。

  我們作為幼兒老師,一天到晚都在和孩子打交道,首先要積極的與幼兒溝通,在生活中做幼兒的親人,在游戲中做幼兒的伙伴,在精神中做幼兒的朋友,在困難中做幼兒的導(dǎo)師。比如,我們剛接觸一個新的班級,首先要先熟悉每個孩子的名字,并盡快的記住每一個孩子的名字。這樣,讓孩子明白了老師對他的尊重。我們還應(yīng)該學(xué)會傾聽每個孩子的心聲,不要輕易的打斷孩子的談話,讓孩子把話說完,要學(xué)會尊重孩子的想法,讓孩子的心理能夠得到健康的'成長。

  第二,要用真心去愛孩子,要用快樂去感動孩子。

  作為一名合格的幼兒教師,要時刻裝著一顆愛幼兒的心,一顆對每個幼兒負(fù)責(zé)的心,對待每個幼兒都要有耐心,照顧幼兒要細(xì)心,給與精心的呵護和教育,把幼兒的健康和安全放在首位,不諷刺挖苦幼兒,更不體罰和變相體罰幼兒,真正的把幼兒當(dāng)成我們的好朋友。在一日活動中我們要時時關(guān)注他們,哪怕一個鼓勵的眼神,拉拉手、摸摸他的頭,都傳遞著我們對孩子的愛。我們要多鼓勵、多表揚,多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。在教育活動中及時給予孩子評價,樹立孩子的自信心,同時也是對孩子的一種肯定。只要我們營造出了快樂的環(huán)境和氣氛,我們的一舉一動,一言一行,甚至只是一個小小的眼神,都能讓孩子體會出其中的快樂。

  通過學(xué)習(xí)《幼兒教師專業(yè)技能發(fā)展》,我明白了,在今后的工作中,我要擺正心態(tài),多和有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)和討論,取長補短,盡自己最大的努力,爭取做得更好!

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會7

  學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的場所,也是教師學(xué)習(xí)、研究的場所,是促進教師專業(yè)素質(zhì)形成和發(fā)展,促進教師專業(yè)成長和成熟的基地。英語教師應(yīng)通過工作與學(xué)習(xí)的整合,對自己的知識與經(jīng)驗進行重組,不斷研究和解決英語教學(xué)中出現(xiàn)的新問題。特別應(yīng)高度重視英美文化的學(xué)習(xí),因為英語作為語言不能脫離英美文化而存在,不能脫離英美社會繼承下來的各種行為和信念,因而英語學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際因素,這些因素在很大程度上影響對英語的學(xué)習(xí)和使用。譬如我國學(xué)生在路上碰到英美人時習(xí)慣用“Where are you going ?”,其實它非但不能表達(dá)我們見面時說“到哪兒”所表達(dá)的那種關(guān)切問候的信息,反而有可能會引起誤解。故此作為英語教師,在工作中必須加強對英美國家文化的學(xué)習(xí)和了解,只有如此,才能處理好語言教學(xué)和文化的關(guān)系,才能保障在英語教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的`場合使用恰當(dāng)、得體的,真實、地道的英語。實踐證明,不斷學(xué)習(xí)是英語教師逐步走向成熟,提高專業(yè)水平的基本途徑。

  英語教學(xué)不僅要求學(xué)生大量接觸真實、地道的英語,而且要求學(xué)生具有使用英語的機會和條件。同時,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在差異,他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略也各不相同,因而單一的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道不僅不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,而且不利于他們充分發(fā)揮各自的潛力。因此,開發(fā)豐富多彩的英語課程資源,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語和使用英語的渠道,使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語,是英語課程改革的一個重要舉措。通過學(xué)生親身感受和直接體驗英語及英語的運用,對提高英語教學(xué)的效果有至關(guān)重要的作用。

  因此,在英語教學(xué)中,教師除了要合理有效地使用教科書,還應(yīng)善于利用其他課程資源,特別是廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志以及其他英語實踐活動,通過教師創(chuàng)造性地對這些資源加以整合,形成富有特色的課程資源體系,這樣才能滿足學(xué)生自主決定學(xué)什么、怎么學(xué)、什么應(yīng)該學(xué)、在什么地方學(xué)等選擇性學(xué)習(xí)的需要,不斷提高學(xué)生自主學(xué)在英語教師專業(yè)素質(zhì)諸因素中,課程資源開發(fā)能力處于重要性的地位,這是英語課程改革的必然要求,要進一步推進課程改革,英語教師就必須具備這種開發(fā)、整合資源的能力。

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會8

  關(guān)于自主發(fā)展——教師專業(yè)成長的五項修煉這一專題講座是由市小學(xué)語文的教研員陳中杰老師主講的,他所介紹的教育教學(xué)經(jīng)驗深深吸引著我,也讓我重新審視“教師”這一職業(yè)。教師,作為培養(yǎng)人才的人,要有高尚的思想道德,要有多樣化的教學(xué)方式、現(xiàn)代化的教學(xué)理念,以及較強的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。教師專業(yè)成長,是教師生命的成長,心靈的成長,是對教師職業(yè)的認(rèn)同感和承受力的成長,是對教師職業(yè)與教育對象愛的增長,是生活態(tài)度和生活方式的改變與提升。

  我,作為教師中的一員,必須堅持不懈地學(xué)習(xí),腳踏實地地工作才能適應(yīng)教學(xué),才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)得到成長。陳中杰老師對此也給出了他的五項建議,即教師專業(yè)成長的五項修煉。

  1、悅己——做幸福的老師。首先,要把心放平,把心態(tài)放平,要有一顆淡泊而不淡薄的心,淡定且堅定的行走于教師專業(yè)成長之路。其次,想要成為一名幸福的老師就要擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美得眼睛,能夠?qū)ふ疑钪械男】鞓,讓教書育人成為一種享受。再次,時代在進步,社會在發(fā)展,現(xiàn)如今的孩子們也比當(dāng)時年少的`我們有了很大的發(fā)展,作為孩子們成長那個道路上的“引導(dǎo)員”的我們也要不斷地提高自己的專業(yè)修養(yǎng),同時也要培養(yǎng)自己高雅的愛好,利用自己的學(xué)識與才藝形成自己的教學(xué)魅力,也使孩子們享受課堂。

  2、愛人——做學(xué)生喜歡的老師。師生平等是實現(xiàn)“愛人”的前提。國內(nèi)外的教育家都說要尊重孩子,那怎樣才是尊重孩子呢?尊重孩子的天性,孩子天生活潑、好動,愛玩,他們生來就是一個探究者,他們在好奇心的驅(qū)使下一次又一次地探究與嘗試,在這一過程中他們可能會做出一些與我們成人的規(guī)則世界所悖的事情,但這正是孩子們所學(xué)習(xí)的過程,我們所能做的必須做的就是在孩子們偏離運行軌道時拉一拉,在孩子們動力不足時推一推,在孩子們迷失方向時指一指。尊重孩子的差異,孩子的差異是他長期生活的不同的環(huán)境,不同的經(jīng)歷,不同的思維方式所產(chǎn)生的,是他們成為一個個鮮活個體的條件。作為老師我們要發(fā)現(xiàn)孩子的不同,尊重孩子的不同,發(fā)展孩子的不同,使孩子像自己、做自己。

  3、厚知——做學(xué)者型教師。這就簡單明了多了,一句話,即活到老學(xué)到老,教到老學(xué)到老。不斷地充實自己,增加自己大腦中的知識儲備,才能不照本宣科,才能使課堂更具魅力更有吸引力。

  4、提能——做研究型教師;蛟S我們沒辦法像教育家或?qū)W者那樣做一些大型的研究,提出一些新穎的教育理念,開發(fā)一些更新型的課程,但至少我們可以做好對教材的研究。真正在授課前,認(rèn)真研讀教材,了解作者及教材編寫者的真正意圖,再以教材為基礎(chǔ)拓展延伸加深理解,尋找適合的教授方法,提高課堂質(zhì)量。

  5、樂群——做合作型教師。學(xué)校的發(fā)展需要合作,教師自身的發(fā)展成長也要在合作中得以實現(xiàn)。怎樣才能做一名合作型的教師呢?首先,要與學(xué)生合作,建立良好的師生關(guān)系。其次,要與教師合作,教師自身的成長與發(fā)展需要教師之間的合作學(xué)習(xí),通過彼此教學(xué)經(jīng)驗的交流,教學(xué)方式的對比,激發(fā)教師思考、探究、創(chuàng)新,尋求更好的教學(xué)方案。最后,要與家長合作,在與家長的交流中了解孩子,在與家長的溝通中吸納合理化建議,為孩子的成長,也為自身的成長。

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會9

  學(xué)習(xí)了湯豐林教授的關(guān)于《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》的專題講座,使我對自己面臨的一些困惑有了更深的認(rèn)識,也更加明白了怎樣擺脫困惑,爭取自己在教師職業(yè)生涯中進一步地成長。

  作為一名光榮的人民教師,我們就應(yīng)該具有高度的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感,才能更好地“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。

  在思想上,應(yīng)該積極向上、誠實守信、表里如一;在生活習(xí)慣上,應(yīng)該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊,也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生,才能使學(xué)生在教師潛移默化的`熏陶中形成美好的情操、健全的人格;在治學(xué)上,應(yīng)該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索;在工作上,應(yīng)該愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此,教師應(yīng)該不斷地鉆研業(yè)務(wù),提高自己的業(yè)務(wù)水平,認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待每一個學(xué)生。

  教育具有科學(xué)性,一切教育教學(xué)活動都離不開教育理論和心理學(xué)理論的指導(dǎo),特別是素質(zhì)教育更需要現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代心理學(xué)理論的指導(dǎo)。21世紀(jì)的小學(xué)教師,必須掌握小學(xué)教育學(xué)、兒童心理學(xué)、學(xué)科教育心理學(xué)方面的知識,遵循教育規(guī)律,了解課堂教學(xué)的基本原則和兒童學(xué)習(xí)的心理特征,如兒童的記憶、觀察、思維和興趣、習(xí)慣、意志、性格等心理現(xiàn)象。

  教師要敢于創(chuàng)新,不要一味的用老一套辦法。不能有“寧愿墨守成規(guī),也不敢于創(chuàng)新”的思想。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。教師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè),教書育人責(zé)任重大。因為我們面對的是一群有思想感情,有主觀能動性的活生生的人,這一特點決定了教師工作的復(fù)雜性。而且,現(xiàn)在的小學(xué)教師面臨的壓力很大,困惑很多。各種檢查、評比、考核,對學(xué)生的安全責(zé)任,以及教學(xué)中對學(xué)生的管理給教師的工作帶來了較大的壓力。如:教師工作超負(fù)荷,工作時間長,備課、批改、輔導(dǎo)……無休無止,長此以往導(dǎo)致教師身心疲憊,造成極大的心理壓力。

  通過專題講座,我明白了:

  1.工作中我們越認(rèn)真,得到的資源越多,機會越多,越容易成功。

  2.給自己定一個目標(biāo),將注意力集中在你生命中美好的進取的目標(biāo)上,朝著這個目標(biāo)努力。不管以前有多少成就或多少挫折,都要放下,否則就會成為一種包袱。

  3.把每天做的事分一分,把不緊急不重要的事情放在第一位。

  4.要有合作意識與團隊意識。

  5.了解自己完善自己。

  6.不斷學(xué)習(xí),超越自己。

  7.保持簡單生活學(xué)會熱愛工作。

  8.培養(yǎng)良好嗜好,適時親近自然。

  9.說話令人愉悅,懂得知足感恩。

  10.改變你的生理狀態(tài),就能改變你的心情。

  因此,我認(rèn)為只有改變自身的心態(tài),提高自身的行為修養(yǎng),不斷地學(xué)習(xí)并在專業(yè)上不斷成長,用積極健康的心態(tài)面對學(xué)生,面對工作,面對社會,我們才能感受到工作和生活的無窮樂趣,這是非常重的。在今后的工作和生活中,我一定會選擇最適合自己的方法,主動去嘗試和運用,快樂生活每一天,不讓幸福溜走。

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會10

  隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,校本教研、教師的專業(yè)化發(fā)展正在受到越來越多的關(guān)注。校本教研是推動課程改革進一步深化的內(nèi)在動力,是促進教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。而教師的專業(yè)化發(fā)展又是促進教師提升自身素質(zhì),逐步提高教育教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)教師可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。聽了蔣曙光老師的課后,感受頗深,有一下幾點心得:

  一、校本教研的內(nèi)涵

  校本教研是一個新事物,其內(nèi)在規(guī)律與發(fā)展特點還有待探討,但有一點是不容置疑的,即校本教研是為了滿足學(xué)校和教師可持續(xù)發(fā)展的需要,是以學(xué)校為基本單位,著眼于學(xué)校的整規(guī)劃和發(fā)展,以學(xué)校實情為出發(fā)點,以具體實踐為落腳點,在上級教研部門的直接指導(dǎo)下,由校長、教師、學(xué)生共同參與的,旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提高教師的業(yè)務(wù)水平、科研能力,促進師生共同發(fā)展而開展的教學(xué)研究。它著重強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究,既注重解決實際問題,又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展,是保證新課程改革試驗向縱深發(fā)展的新的推進策略。校本教研的基本特征是以校為本,強調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問題開展研究,學(xué)校是教學(xué)研究的基地,教師是教學(xué)研究的主體,應(yīng)該突出“以校為本”、“以教師為本”、“以學(xué)生為本”和“以解決具體問題為本”的原則。

  二、教師的專業(yè)化發(fā)展

  教師的專業(yè)化發(fā)展是指教師個體專業(yè)水平提高的過程以及教師群體為取得教師職業(yè)的專業(yè)地位而進行努力的過程。前者是指教師個體專業(yè)化,主要包括理論素養(yǎng)專業(yè)化、學(xué)科知識專業(yè)化、教學(xué)實踐專業(yè)化等方面;后者是指教師職業(yè)專業(yè)化。教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師的專業(yè)化程度,是教育改革的重大主題之一,是教師教育研究的核心課題。教師的專業(yè)化發(fā)展是關(guān)系著教育改革成敗的關(guān)鍵。因此,采取有效措施加快教師的專業(yè)發(fā)展就是教育界面臨的一大課題。目前,農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教師,由于受條件限制,他們的專業(yè)化發(fā)展受到制約;同時,教師教育制度、教育科學(xué)的改進與發(fā)展等都是制約教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與發(fā)達(dá)國家相比,我國教師的專業(yè)化尚處于中、低水平,這必將影響新課程改革的進一步深化,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

  三、校本教研是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系。

  從專業(yè)的`角度來看,教師的成長離不開教育教學(xué)實踐,教師的發(fā)展只能在學(xué)校,在具體的教學(xué)實踐中,在對自己實踐的不斷反思中才能完成。學(xué)校既是教師專業(yè)生活的場所,又是教師專業(yè)成長的地方,加強校本教研正是促進教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。

  四、教師的專業(yè)化發(fā)展增強了校本教研實施的可能性

  校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系是相輔相成,密不可分的,兩者是在教師的教學(xué)實踐中共同發(fā)展、共同提高的。一方面,校本教研促進了教師的專業(yè)化發(fā)展,提高了教師的專業(yè)水平和教育教學(xué)水平,教師在校本教研中不斷成長,涌現(xiàn)出一大批專家型的教師;另一方面,教師的專業(yè)知識和教育理論素養(yǎng)得到提高,有利于教師在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)具體問題,自覺進行教學(xué)反思,同時使課程研發(fā)的能力得到提高,使教師無序的、散亂的教學(xué)經(jīng)驗上升到自覺的教育教學(xué)行為,為更好地實施校本教研打下堅實的基礎(chǔ)。在新課程改革的大背景之下,要使教師的專業(yè)化得到可持續(xù)發(fā)展,就必須開展行之有效的校本教研活動,走“科研興校,科研強師”之路,充分調(diào)動廣大教師投身教育科研的積極性,努力營造濃厚的科研氛圍,培養(yǎng)出一批批專家型的、研究型的教師,從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)面貌有一個大的改觀,以保證新課程改革的順利進行。

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會11

  從參工以來,我一直努力使每一個45分鐘的教學(xué),成為學(xué)生掌握知識的一種認(rèn)知過程;努力把教師的外部指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能動活動;總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動地探究新知識上下功夫,適時地滲透思想方法。努力使學(xué)生不僅長知識,能力也得到訓(xùn)陳和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡單的數(shù)學(xué)思想方法的教育,這對提高學(xué)生的素質(zhì)無疑幫助很大。要做好以上這些,我認(rèn)為教師必須深入鉆研教材,準(zhǔn)確地理解教材,駕馭教材。否則,都是空話。

  學(xué)習(xí)了教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展之后,我覺得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上有些陳舊,認(rèn)識了在新課程背景下教師要不斷學(xué)習(xí),朝專業(yè)化發(fā)展的方向努力,以提高自己的專業(yè)水平,不斷促進自己的專業(yè)發(fā)展。在教學(xué)中要對教材內(nèi)容的進行精心設(shè)計和加工,在教學(xué)實踐中,體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身那種令人傾倒的`豐滿的內(nèi)容,體現(xiàn)思維過程和思想方法,因此,我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材,使自己先受到啟發(fā),把教材的思想內(nèi)化為自己實實在在的思想,把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后,看到數(shù)學(xué)本身本來豐滿的面容,找準(zhǔn)新知識的生長點,弄清它的形成過程。這樣,我們才能使學(xué)生不僅獲得真理的條文,而且更能使我們的教學(xué)過程真正成為人與人、前輩與后代、教師與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流。否則,教師自己頭腦里沒有一個完整的知識結(jié)構(gòu),沒有思維過程,把課本當(dāng)成一本死書,照本宣科,那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚,不可能把知識的形成過程很好地展現(xiàn)開來,那學(xué)生也只能是死記硬背、機械模仿。這樣的教學(xué)也一定是既沒有生機,也沒有深度。不可能使學(xué)生的知識形成網(wǎng)絡(luò),更談不上讓學(xué)生主動建構(gòu)了。因此,教師熟練地掌握教材,把教材讀活,是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動教學(xué)的前提,也是提高我們教學(xué)水平的前提。

  教師理解了教材,了解了教材的思想,有了一個完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),并不等于學(xué)生也理解了、了解和掌握了,不論我們教師對教材挖掘得多深,理解得多么透徹,把教材讀活到什么程度,但如果不能對教材進行很好地加工、處理,不能把理解的落實在自己的教學(xué)過程中,不能對課堂教學(xué)過程進行很好的設(shè)計,那么,對學(xué)生學(xué)習(xí)來說,都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓--自己心中有數(shù)。因此,我認(rèn)為:教師還必須遵循教學(xué)規(guī)律,緊密結(jié)合實際,選取恰當(dāng)教法和教學(xué)手段,把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容。教師先受到啟發(fā)后,再通過老師去啟發(fā)學(xué)生。教師熟練地掌握教材,把教材讀活,設(shè)計出合理的教案,并在實際教學(xué)中靈活地加以運用,是提高課堂教學(xué)效益的根本保證。

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會12

  平時,我要求學(xué)生認(rèn)真識記某個知識要點,往往聽到我覺得不可思議令人痛心地回答:“老師,我們不用那么辛苦,到考試時百度一下,就可以解決了”。每聽到此話,我總有種“怒其不爭”的酸痛的感覺,便不加以分析地說他們超級懶,不可救藥。而現(xiàn)在,聽了崔教授的精彩講課之后,我光然大悟,學(xué)生的這些話何嘗不是在給我暗示:神奇的信息技術(shù)可以改變我們的學(xué)習(xí)方式,拓寬我們的視野,讓我們嘗到“足不出戶,便知天下事”的甜頭。顯然,信息技術(shù)也能促進我們教師專業(yè)發(fā)展,崔教授的'課最能體現(xiàn)這一觀點,我感受頗深。

  通過《信息技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展》的學(xué)習(xí),我明白信息技術(shù)與現(xiàn)代教育密不可分,專題的主要內(nèi)容仍記憶猶新:

  一、崔教授以國內(nèi)外典型的教學(xué)事例和直觀生動形象的圖片,使我們充分了解到當(dāng)今是信息化時代,信息技術(shù)高速發(fā)展,我們應(yīng)改變落后的教育教學(xué)方式,應(yīng)積極思考如何將信息技術(shù)充分運用到現(xiàn)代教育中來。

  二、崔教授在課中說得到傳統(tǒng)教學(xué)、傳統(tǒng)學(xué)校已日趨沒落,新型的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn),作為教育一線的我們有目共睹,我們應(yīng)與時俱進做一個新型的教師,崔教授倡導(dǎo)我們做一個將孔子和蘇格拉底的啟發(fā)式教學(xué)方法與信息技術(shù)完美融合的新型教師。他的話猶如一盞明燈指引著我們,使我們意識到現(xiàn)代教育需要信息技術(shù),我們應(yīng)充分利用信息技術(shù)推動教育的發(fā)展,當(dāng)然我們教師要熟悉信息技術(shù),否則被時代拋棄。

  三、崔教授重點談到了信息技術(shù)支持下的教師專業(yè)發(fā)展的五種學(xué)習(xí)方式:檢索式學(xué)習(xí);非正式學(xué)習(xí);協(xié)作學(xué)習(xí);反思學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí)。崔教授針對這些方式用具體事例做了詳細(xì)地介紹,讓我們知道信息技術(shù)隨時都在我們身邊,也使我們明白了如何運用先進的信息技術(shù)來學(xué)習(xí),拓寬視野,豐富頭腦,不斷提高自身專業(yè)知識,提升我們綜合素質(zhì)。

  俗話說:“活到老。學(xué)到老”,我們要記住崔教授那句話——“牢記你就是學(xué)習(xí)的主人,不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,做自己命運的主宰”,別忘了借用強大的信息技術(shù)。

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會13

  焦建利教授聚焦于教師的專業(yè)發(fā)展如何充分利用信息技術(shù)的問題,讓我們意識到在這個飛速發(fā)展的時代,將信息技術(shù)與教師的發(fā)展、與教育結(jié)合的重要性,并分別對當(dāng)今信息技術(shù)的飛速發(fā)展、信息技術(shù)與知識的結(jié)合以及技術(shù)支持下的教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式進行闡述。首先,焦教授以生動形象的事例及圖片,讓我們直觀地感受到如今社會發(fā)展的首要趨勢——技術(shù)的迅猛發(fā)展,由此引發(fā)人們?nèi)ニ伎荚谶@樣的社會大背景下,如何將信息技術(shù)運用到教育中來,我認(rèn)為中小學(xué)教師是參與者、實踐者、倡導(dǎo)者,要做到“三心二意”:即熱心、恒心、耐心和合作意識、創(chuàng)新意識。

  熱心。時代的迅猛發(fā)展不僅給經(jīng)濟發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn),同樣,給教育的發(fā)展,教師的專業(yè)成長帶來了新的期盼和渴求。特別是信息技術(shù)對教育發(fā)展和教師專業(yè)成長的沖擊,教師是面對、還是逃避,是思考、還是放棄,教師要有明確的選擇。一根教鞭、一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式,要面對一只鼠標(biāo)、一個鍵盤、四方熒屏的.信息技術(shù)新型教學(xué)方式的磨合、挑戰(zhàn),中小學(xué)教師要敢于面對、敢于承擔(dān)。要有熱心,因為有熱心才會有興趣,因為有興趣才會全身心地投入!芭d趣是最好的老師”嘛。

  恒心!笆澜缟峡偸沁@樣以新的代替舊的,總是這樣新陳代謝、除舊布新或推陳出新的。”新事物的出現(xiàn)總是充滿生機與活力。信息技術(shù)對于中小學(xué)教師來講,并不是什么新鮮事。但信息技術(shù)如何用于教育教學(xué)卻是一個歷久彌新的話題。事實上,在教育教學(xué)實踐中,我們堅持信息技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合,我們研究信息技術(shù)與教育教學(xué)如何結(jié)合,我們討論信息技術(shù)如何促進中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展,總會有成績,但也會碰到問題。碰到問題時,不能繞著走,不能避重就輕,更不能灰心喪氣。要以積極的心態(tài),想方設(shè)法、千方百計的解決問題。因此,中小學(xué)教師要有恒心,即就是要持之以恒地在信息技術(shù)支持下,發(fā)展好自己的專業(yè)能力,增強追求有效課堂教學(xué)的執(zhí)行力。

  耐心。培根說:“無論何人,若是失去耐心,便失去了靈魂”。十年樹木,百年樹人。教育是一個系統(tǒng)工程,教育不是制器,而是育人。教育不能一蹴而就,教師也不像工廠的工人制作產(chǎn)品,只要把原材料放進機器,經(jīng)過一定程序的加工,就可以生產(chǎn)出產(chǎn)品。即使是再高明的教師,也不可能一夜之間就培養(yǎng)出大學(xué)生。再先進的技術(shù)融入教育之中,也不可能有立竿見影的效果。這就要求中小學(xué)教師不要急于求成,要有耐心,要靜下心來,沉下去,思考、研究、探索……如何實現(xiàn)信息技術(shù)用于教育教學(xué)實踐的磨合,如何運用信息技術(shù)才會取得最佳效果,耐心地等待山花爛漫的時刻,耐心地收獲春華秋實的成果。

  合作意識。一枝獨秀不是春,萬紫千紅春滿園。中小學(xué)教師要在集體備課上下功夫,讓集體的智慧照亮我們前進的方向;要在同課異構(gòu)上下功夫,讓思想的火花將我們的課堂變得更加生動;要在合作學(xué)習(xí)上下功夫,讓我們與同行為伴、與網(wǎng)友同行、與專家“零距離”接觸;要在多媒體課件研發(fā)上下功夫,讓信息技術(shù)支持下的課堂更加變得有意義。

  創(chuàng)新意識。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”同樣,創(chuàng)新也是教育發(fā)展的靈魂,是一個教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。中小學(xué)教師要在教育理念上創(chuàng)新,把新課程改革進一步推向深入;也要在教學(xué)方法上創(chuàng)新,增強有效課堂教學(xué)活力;更要在教學(xué)手段上創(chuàng)新,讓信息技術(shù)教育為教育教學(xué)插上騰飛翅膀。

  讓我們的有效課堂教學(xué)飛得更高、飛得更遠(yuǎn)。

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會14

  剛參加了國培項目的學(xué)習(xí),收看了湯豐林老師的視頻講座,使我學(xué)到了許多知識,同時也讓我理解了許多道理,在學(xué)習(xí)《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》這一內(nèi)容時,感觸頗多。

  首先、作為一名光榮的人民教師,必須具備強烈的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感,才能更好地“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。教師在思想上應(yīng)該積極向上、誠實守信、表里如一;在生活習(xí)慣上,應(yīng)該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊,也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生,才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格;在治學(xué)上,應(yīng)該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索;在工作上,應(yīng)該愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此,教師應(yīng)該不斷地鉆研業(yè)務(wù),提高自己的業(yè)務(wù)水平,認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待每一個學(xué)生。

  其次、教師要有創(chuàng)新精神,敢于實踐。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,同時也是教育教學(xué)方法不斷進取的源泉,教師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè),教書育人責(zé)任重大。因為我們面對的是一群有思想感情,有主觀能動性的活生生的人,這一特點決定了教師工作的復(fù)雜性。而且,當(dāng)代教師同時也面臨著各種壓力,困惑很多。各種檢查、評比、考核,對學(xué)生的安全責(zé)任,以及教學(xué)中對學(xué)生的管理給教師的工作帶來了較大的壓力,這種壓力包括校內(nèi)和校外,而校外也就是說社會的因素,教師收入明顯偏低,生活條件差等諸多因素的影響,學(xué)校、家庭面臨兩重天的境地,所以教師必須合理處理好這兩種關(guān)系,才能安心教學(xué)不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法。另外對教師的專業(yè)化水平也要有更高的要求。作為教師要使自已的業(yè)務(wù)更精、更透徹,需要不斷地學(xué)習(xí)一些教育理論書籍,通過讀書學(xué)習(xí)加深自身底蘊,提高自身修養(yǎng)。使我們的課堂充滿智慧和靈氣。還需要不斷反思,促進專業(yè)成長。湯豐林教授在談到教學(xué)反思的藝術(shù)時也說:教學(xué)反思,是教師專業(yè)成長的'強勁動力,是提升教師專業(yè)水平的至真法寶。教師只有反思才有感悟,只有反思才有提高,只有反思才有進步。在今后的教學(xué)生活中,我要多反思,多學(xué)習(xí),努力提高自己的工作能力,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,時時處處反思自己的教學(xué)過程、教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果,爭取早日實現(xiàn)自己的專業(yè)化成長。

  第三、從湯豐林老師的課中我領(lǐng)悟到以下幾點,使我明白了:1.工作中我們越認(rèn)真,得到的,資源越多,機會越多,越容易成功。2.給自己定一個目標(biāo),不管遇到多少阻礙和挫折,都要堅持不懈的朝著這個目標(biāo)努力。3.做事不拖沓,今日事今日畢。 4.要有合作意識和團隊意識。5.了解自己,完善自己,不斷學(xué)習(xí),超越自己。6.保持簡單生活,學(xué)會熱愛工作。7.培養(yǎng)良好嗜好,多多親近自然。8.懂得知足感恩。

  我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實驗的最前沿,更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。無論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊,這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,我們教師要有一種強烈的資源意識,自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會15

  這個月讀了《做一名學(xué)習(xí)型教師 教師專業(yè)發(fā)展的務(wù)實行動》這一本書。起初拿到這本書時,感覺又是一本理論堆砌的教導(dǎo)我們讀書的書。但是當(dāng)慢慢走進這本書時,我收獲的卻是一個個引發(fā)我們靜靜去思考的真切的問題。

  在《教師:為你自己而學(xué)習(xí)》一講中,作者提出假如已把教師作為終身職業(yè)的話就應(yīng)該靜下心來思考兩個問題:一是我怎樣當(dāng)好一個好教師。二是我怎樣使自己的教師職業(yè)生涯更有意義。而對于我們青年教師來說,這兩個問題的答案沒有別的,只有學(xué)習(xí)。我們都知道學(xué)習(xí)是提高自身素質(zhì)的`“捷徑”,但是這條“捷徑”又是充滿了挑戰(zhàn)與艱辛——學(xué)習(xí)之路必是辛苦的,學(xué)習(xí)之路亦是孤單的。我,作為剛走上教師工作崗位的人來說,還處在學(xué)習(xí)之路的起始時期,自身各方面素質(zhì)都還在學(xué)習(xí)、積累階段。我自己很清楚我唯有學(xué)習(xí)才能得到更快的成長,也唯有學(xué)習(xí)才能使得簡單平凡的工作顯得更加有意義。但是很多時候,自身的意志力卻和“學(xué)習(xí)”做起了艱苦的抗?fàn)帯獙W(xué)習(xí)沒有持續(xù)性,“三天打漁兩天曬網(wǎng)”。這時候我常常用這本書中的這么一句話來激勵自己:為自己而學(xué)習(xí)!這是多么簡單純粹的理由——我的學(xué)習(xí)為了能使自己更快的成長!我的學(xué)習(xí)為了能實現(xiàn)自己的人生價值!我的學(xué)習(xí)為了改變無奈的命運!這并不是自私的想法,的確,只有滿足了自身的需要才能做出更多的為他人之舉。

  回顧我走上教師的崗位十六年了,在這十六年的時間里,經(jīng)歷的太多,我不想去后悔已逝的時光留下的遺憾,也不想帶著恐懼的心去仰望還遲遲未到的將來,我只是做到時刻提醒自己做好當(dāng)下——做好當(dāng)下眼前的事,做好能幫助我成長的事情,做好自認(rèn)為對的事情……其實當(dāng)下有何其多的事等著我去做,很多時候我把無謂的時間浪費在對過去的懊悔、對將來的恐慌都是徒勞的——逝去的已成定局,將來的還沒到來,要通過當(dāng)下才能走到將來,所以做好當(dāng)下的才是最主要的。

  作為一名教師,我還太“單薄”——有多少的知識等著我去學(xué)習(xí)、補充;作為一名社會人,我還太“無知”——有多少的社會閱歷等著我去積累、充實。面對當(dāng)下,我只想對自己說:學(xué)習(xí)吧,你別無選擇!

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