語言學(xué)習(xí)心得
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的語言學(xué)習(xí)心得，希望對(duì)大家有所幫助。
語言學(xué)習(xí)心得1
一、幼兒園語言活動(dòng)中提問的現(xiàn)狀。
1.不會(huì)引導(dǎo)和控制的提問。
現(xiàn)在的幼兒教師都覺得在五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中，語言教師是最容易的，但也有教師語言活動(dòng)是最難。因此在語言活動(dòng)中，提問是很重要的，對(duì)幼兒有著很深的影響，有效的提問對(duì)幼兒有著有效的引導(dǎo)作用，但教師往往會(huì)忽略了這一點(diǎn)，在語言活動(dòng)中常常根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問，反正遏制了幼兒的發(fā)散性思維。
2.準(zhǔn)備不夠充分的提問。
作為教師在教學(xué)過程中，由于問題的提出沒有充分地考慮和思索或沒查找更多的資料，常常被幼兒的回答、反問弄得尷尬，不得不了敷衍了事。這樣長(zhǎng)期以來，就導(dǎo)致幼兒不愿意努力思考問題，失去好好學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
二、如何在語言活動(dòng)中進(jìn)行有效提問。
1.正確認(rèn)識(shí)圖畫書，深入解析圖畫書。
在每一次語言活動(dòng)的開端，教師都要精心準(zhǔn)備，其中該準(zhǔn)備的內(nèi)容就是要深入了解圖畫書內(nèi)容。首先，要了解圖畫書的構(gòu)成，其次要了解封面的含義、封底的含義;然后了解扉頁及其中的故事內(nèi)容。在教師深入了解之后，才可以給幼兒帶去更多的知識(shí)，讓幼兒了解更多的內(nèi)容。
2.設(shè)計(jì)有效的集體語言活動(dòng)。
首先，要根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇適宜的活動(dòng)教材，制定好本次活動(dòng)的目標(biāo)。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好寬松的語言活動(dòng)環(huán)境和氛圍。最后，要采取多種方法整合的教學(xué)方法和教育方法。
在培訓(xùn)的最后兩天中，我們參觀了鎮(zhèn)海的兩所幼兒園。這兩所幼兒園分別是：鎮(zhèn)海石化海達(dá)幼兒園、鎮(zhèn)海駱駝實(shí)驗(yàn)幼兒園。從中通過園長(zhǎng)介紹讓我們了解到兩所幼兒園的獨(dú)有特色;也通過教學(xué)觀摩活動(dòng)讓我們懂得該如何開展語言教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)我自身有著很大的幫助，使我的今后的語言教學(xué)活動(dòng)中能夠更上一層樓。
最后，通過這次幾天的培訓(xùn)，讓我理解了如何在語言活動(dòng)中進(jìn)行有效提問，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個(gè)目標(biāo)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
今天有幸去_幼兒園聽了四節(jié)語言課《不怕冷的大衣》，每個(gè)老師各有各的`特色、風(fēng)格，她們通過PPT、圖片、情景劇，讓幼兒喜歡聽故事、愛聽故事。
《不怕冷的大衣》講的是冬天來了，天氣越來越冷了，孩子們總喜歡躲在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床，寧愿呆在室內(nèi)而不愿去室外活動(dòng)。教師們通過故事，了解運(yùn)動(dòng)能讓人暖和，從而產(chǎn)生不怕冷的意念，了解不怕冷的方法，鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志，努力爭(zhēng)取做一個(gè)勇敢的好孩子。在活動(dòng)中，教師們先是設(shè)置了懸念，讓幼兒帶著好奇心去聽故事，加上她們利用了豐富的肢體語言，還有的是情景劇的方式，使孩子們聽得很認(rèn)真。當(dāng)幼兒的回答沒有出現(xiàn)在教師預(yù)想的答案時(shí)，教師又適時(shí)地進(jìn)行了啟發(fā)，通過做出各種動(dòng)作讓孩子們說出平時(shí)喜歡的活動(dòng)，并讓他們一起做，談?wù)劯惺?身體變暖了)。最后總結(jié)出這些活動(dòng)都可以稱為運(yùn)動(dòng)，讓他們理解“不怕冷的大衣”其實(shí)就是運(yùn)動(dòng)。
通過這次的聽課我也有一些體會(huì)：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來源于生活，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師，我需要在實(shí)際工作中不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，努力做到“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師!
語言學(xué)習(xí)心得2
人在出生之前語言并不存在，他不過是一種呼吸而已，是幾種雜音的混合物。一般認(rèn)為，孩子只有真正學(xué)會(huì)了自己說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，也才能更好地接受成人所傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，幼兒的語言是逐步發(fā)展而來的，他們都要經(jīng)歷這樣一個(gè)過程，即在某個(gè)時(shí)期只能說一些簡(jiǎn)單的音節(jié)，再過一個(gè)時(shí)期就能說音節(jié)較為復(fù)雜的詞了，最后才能掌握整個(gè)句子和語法。因此，幼兒的語言不僅僅是會(huì)稱呼人，會(huì)交流、交際，表達(dá)和閱讀等，更是反映幼兒思維和智力的提升與飛躍。培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力，要從思維入手，優(yōu)化語言環(huán)境。
一、語言與思維的關(guān)系
語言是思維的外殼，而幼兒的語言發(fā)展直接影響著他的思維和智力，愛因斯坦曾說過：“一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決語言的，而語言在思維活動(dòng)中，主要只能是參與形成思維，沒有語言思維無法進(jìn)行，而思維活動(dòng)的成果必須用語言表達(dá)出來，幼兒思維的'發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程，而思維的發(fā)展促進(jìn)語言的構(gòu)思能力邏輯能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展�！�
培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)展，以游戲?yàn)橹�，智力游戲可以�?yīng)變幼兒的反映能力，用各種活動(dòng)方式促進(jìn)幼兒的發(fā)展，在游戲的過程中就要培養(yǎng)幼兒多方面的能力。
二、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境
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1、培養(yǎng)幼兒注意地傾聽。幼兒注意地傾聽是發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的先決條件，幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會(huì)聽、聽得準(zhǔn)確，聽得懂，然后才有條件正確地模仿，講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法，因?yàn)橛變翰蛔R(shí)字，他們只是文學(xué)作品的聽眾，將不識(shí)字的幼兒引入文學(xué)界，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認(rèn)真的傾聽，達(dá)到教育的目標(biāo)。在文學(xué)世界中有許多新奇的故事，如《安徒生童話》、《賣火柴的小女孩》，還有多種形形色色的圖書，動(dòng)畫文學(xué)，這時(shí)孩子來說他們的興趣都非常的濃厚，每當(dāng)老師正講故事的時(shí)候，他們都會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著老師，都會(huì)有許多問題，每當(dāng)他們拿到一本圖書會(huì)仔細(xì)的觀察書中的動(dòng)畫的形象，他們會(huì)覺得特別的好奇，能提出各種各樣地問題，這是讓孩子多聽。
2、重視傾聽孩子的話。促進(jìn)幼兒語言學(xué)習(xí)的第一步就是“傾聽”！孩子嘗試做出如何表達(dá)和交流都是建立在你肯傾聽，正確傾聽的基礎(chǔ)上，當(dāng)孩子很有興趣和熱情來與你交流，表達(dá)她自己內(nèi)心想法時(shí)，若是你拒絕和忽視他的做法，無疑會(huì)撲滅孩子的熱情，如：去戶外活動(dòng)時(shí)，孩子迫不急待地想把昨天和爸爸媽媽去熱帶植物園的事情告訴你，你如果說：“這有什么奇怪的，現(xiàn)在沒心情聽，這樣的話會(huì)造成阻礙孩子交流的欲望，孩子很可能以后會(huì)慢慢變的不愛說話，作為幼兒教師也常會(huì)遇到類似的事情，你應(yīng)當(dāng)先耐心讓孩子把他想要說的都讓他說完，然后你再去引導(dǎo)他很有語言順次的問孩子。那你在熱帶植物園看到了什么？有些什么植物是我們平時(shí)很難看得到的等一系列的問題，這樣有了相交流孩子因?yàn)槟愕臒崆槎吲d，他們以后就愿意與人交流，也給了孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì)，更讓孩子的語言得到了更進(jìn)一步的發(fā)展。
語言學(xué)習(xí)心得3
追念學(xué)習(xí)C言語的歷程中，既有高興又有煩末路。
從領(lǐng)到書的那一刻，我就很憂郁，《C言語步伐計(jì)劃》究竟事學(xué)什么的，有什么用。剛開端上課時(shí)，還在渺茫這門課程是用來做什么的。不外，這些感覺都是在對(duì)這門課程不相識(shí)的'環(huán)境下孕育發(fā)生的。厥后逐步的打仗多了，聽教師講的多了，相識(shí)多了，垂垂的'孕育發(fā)生了興味。尤其是學(xué)到語句和函數(shù)時(shí)，上機(jī)操縱步伐，顛末編譯，調(diào)試和運(yùn)轉(zhuǎn)后，呈現(xiàn)界面，其時(shí)以為很獵奇，想真正的學(xué)好這門課程。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我掌握了根本知識(shí)。
開端編寫修正和刪除時(shí)，很頭疼，去處其他人尋求資助，在他人的資助和提示下，我編完了修正步伐，但編譯時(shí)老墮落，修正后的內(nèi)容將文本內(nèi)的信息全部籠罩了。困難之時(shí)，我們組的其他人，資助了我，完成了修正和刪除。如許的話，整個(gè)步伐根本上全部完成了，就剩下美滿事情了。我們組寫了兩個(gè)步伐，末了，兩個(gè)步伐互相組合，互補(bǔ)，大功樂成
放學(xué)期開端時(shí)，被關(guān)照要舉行三周的課程計(jì)劃。其時(shí)有點(diǎn)懵，以為學(xué)的工具很少，很零星，不知該怎樣練到一同，就要課程計(jì)劃，是不是太難為我們了。
第一天根本上都是在看書，把根本知識(shí)再熟習(xí)一邊。到了下戰(zhàn)書的時(shí)間，教師發(fā)過去三道實(shí)習(xí)題，從這幾道實(shí)習(xí)題上我失掉了不少開導(dǎo)，然后我們組把整個(gè)步伐的思緒理清了，開端動(dòng)手寫步伐。
語言學(xué)習(xí)心得4
C語言是一種結(jié)構(gòu)化語言，是大部分編程語言的基礎(chǔ)，C語言學(xué)好了，以后的JAVA，C#以及更多的編程語言才有可能學(xué)好。下面就跟南寧達(dá)內(nèi)小編一起，要學(xué)好C語言必須了解的四點(diǎn)：
1、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，把下一節(jié)要上的內(nèi)容先自己看一遍，把不懂的地方打個(gè)標(biāo)記，等上課的時(shí)候可以請(qǐng)教老師。理解書上的例子，搞懂每個(gè)語句的含義，用法�？赐旰髧L試著不看例子自己編寫程序，編完以后再跟書上進(jìn)行比較，看自己的程序還有哪方面的不足，再進(jìn)行改正。想要真正學(xué)好C語言光看書是不夠的'，一定要自己多動(dòng)手。
2、上課認(rèn)真聽講積極思考，提高上課效率。老師上課講述的都是課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，聽好課程可以達(dá)到"事半功倍"的目的。
3、課后復(fù)習(xí)。把每天的上課內(nèi)容回家再溫習(xí)一遍，獨(dú)立完成課后的作業(yè)，如果有時(shí)間，最好能找點(diǎn)課外書籍、課外習(xí)題什么的來鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
4、主動(dòng)上機(jī)，多多實(shí)踐，提高動(dòng)手能力。通過上機(jī)實(shí)踐來驗(yàn)證所學(xué)的理論，通過在機(jī)器上查找錯(cuò)誤來鞏固概念，通過提高上機(jī)能力來促進(jìn)理論學(xué)習(xí)，開闊編程思路，提高反映速度，提高分析問題解決問題的能力，鍛煉心理素質(zhì)，提高心理承受能力。
學(xué)習(xí)C語言的初期重點(diǎn)要放在掌握語言的語法和規(guī)定上，一定要養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，平時(shí)寫程序注意語法規(guī)范格式控制，格式規(guī)范了，出了錯(cuò)誤也容易找到出錯(cuò)的地方，這是C語言的基礎(chǔ)；后期的重點(diǎn)要轉(zhuǎn)移到掌握編程的思路和基本算法上來。課后多做習(xí)題，找一些經(jīng)典例子嘗試自己編寫，寫程序切忌半途而費(fèi)，想到一個(gè)思路，就要按自己思路把它寫完，就算錯(cuò)了，也可以讓自己了解為什么這樣做會(huì)錯(cuò)？錯(cuò)在哪里？會(huì)出什么結(jié)果？以后自己也很難在這個(gè)地 數(shù)組和指針是c語言的經(jīng)典之處，可以通用，并且互相轉(zhuǎn)換，具有非常強(qiáng)大的功能，但是使用不當(dāng)?shù)脑�，�?huì)造成程序出錯(cuò)，打亂原有程序的規(guī)律，使可讀性明顯變差。
6、結(jié)構(gòu)體也是常用的一種數(shù)據(jù)類型，它的功能也比較強(qiáng)大，相對(duì)于指針而言，結(jié)構(gòu)體掌握起來比較容易理解和使用。
7、對(duì)于文件的操作是非常關(guān)鍵的，把輸入的數(shù)據(jù)保存起來，下次還能夠使用，這才是關(guān)鍵問題。所以對(duì)文件操作是否成功，使程序是否編制成功的重要因素。
我認(rèn)為c語言是一門很基礎(chǔ)的語言，所有的計(jì)算機(jī)語言都是相通的，只要一門學(xué)會(huì)了，其他語言就會(huì)很容易學(xué)會(huì)。但是c語言是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，掌握好c語言對(duì)于今后別的語言的學(xué)習(xí)是非常有好處的。
語言學(xué)習(xí)心得5
《國(guó)家通用語言文字法》是我國(guó)第一部語言文字方面的專項(xiàng)法律，它體現(xiàn)了國(guó)家的語言文字方針、政策，科學(xué)地總結(jié)了新中國(guó)成立50多年來語言文字工作的成功經(jīng)驗(yàn)，第一次以法律的形式明確了普通話和規(guī)范漢字作為國(guó)家通用語言文字的地位，對(duì)國(guó)家通用語言文字的使用作出了規(guī)定。對(duì)在全國(guó)范圍內(nèi)普及普通話有了明確的法律保障。
我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，不同民族有不同的`語言和文字，因?yàn)檎Z言不同，各民族之間的交流有一定的障礙。通過學(xué)習(xí)《通用漢子法》，明確了普通話的普及，也認(rèn)識(shí)到作為老師肩擔(dān)重任，為人師表，在日常的教學(xué)活動(dòng)中教師的言行都影響著每一位學(xué)生，教師的語言也是一樣影響著學(xué)生，所以，從我做起，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和與同事交流語言，矯正不正確的讀音和錯(cuò)字。有些地方的方言還是很盛行的，不利于交流；有些時(shí)候我們還是看到很多錯(cuò)字，不給予矯正，會(huì)誤導(dǎo)人們。所以我們要做好普通話的推廣與地方語言傳承的協(xié)同發(fā)展的工作。
語言學(xué)習(xí)心得6
還記得剛上第一節(jié)C語言課的時(shí)候，基本上一節(jié)課只有最后10分鐘的內(nèi)容聽懂了。在此之前從沒接觸過C語言，想說看看書預(yù)習(xí)一下吧，可是完全找不到條理，發(fā)現(xiàn)老師也不是按書上的順序講的。當(dāng)時(shí)就特別著急，想說難道第一節(jié)課就要落下么?就去圖書館找到了一本跟老師上課內(nèi)容差不多的書，真的是一頁一頁看到了第一節(jié)課講的內(nèi)容那。這心里才有了一點(diǎn)點(diǎn)底。并在上機(jī)實(shí)驗(yàn)過后，我突然發(fā)現(xiàn)編程是一件非常有意思的事情。
就我個(gè)人而言，上課聽老師講語法知識(shí)是最重要的，老師一節(jié)課下來要講的內(nèi)容很多，所以基本上沒有時(shí)間記筆記，最好記筆記的方式就是課下邊回憶邊總結(jié)。你能回憶起多少，就說明你這節(jié)課學(xué)到了多少。
進(jìn)過兩個(gè)多月的.學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)C語言也不是很陌生的名詞了。下面是我學(xué)習(xí)C語言的一些方法，希望你們有更好的方法一起分享。
(1)、課下一定要整理筆記，因?yàn)檎n上的學(xué)習(xí)只是瞬時(shí)記憶，要把它轉(zhuǎn)為長(zhǎng)期記憶。筆記也要�？�。
(2)、代碼一定要自己寫，不能只是懂了，眼高手低是不行的。
(3)、重視每一次編譯時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，特別是頻繁出現(xiàn)的更要注意。出現(xiàn)錯(cuò)誤也不要著急，多交流。也許別人會(huì)看到你發(fā)現(xiàn)不了的漏洞。
(4)、多去圖書館上上自習(xí)，圖書館真的很多關(guān)于計(jì)算機(jī)各個(gè)方面的書。相信會(huì)給你帶來驚喜!
(5)、課本不能丟，多看看運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)和常用字符與ASCII碼對(duì)照表。
(6)、多上機(jī)練習(xí)，這是學(xué)習(xí)好C語言的重要的環(huán)節(jié)，無論編程學(xué)得多好，上機(jī)實(shí)現(xiàn)才是目的，所以，不怕要辛苦，把每一段代碼都敲進(jìn)計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)，這樣有助于對(duì)程序的理解，并試著修改代碼，讓代碼更精簡(jiǎn)，效率更高。平時(shí)沒事的時(shí)候，在計(jì)算機(jī)上多敲代碼。
語言學(xué)習(xí)心得7
林林總總的計(jì)算機(jī)語言，林林總總的計(jì)算機(jī)技術(shù)，林林總總的計(jì)算機(jī)書籍讓我們初入計(jì)算機(jī)的菜鳥一次就嚇的沒有勇氣。迷茫和徘徊讓我們喪失了時(shí)間和信心。沒有訣竅嗎？有的，看你怎么把握了，接下來我就以C語言為例子，講一下有關(guān)學(xué)習(xí)的方法和技巧，同時(shí)也分享一下我學(xué)C的感想。
許多人第一次接觸C語言都會(huì)覺得C語言難懂和不容易使用，其實(shí)就我個(gè)人的看法，C語言其實(shí)是很基礎(chǔ)的匯編語言，除了一些必須要記憶的關(guān)鍵字、語法和庫函數(shù)，其余的都是需要靠自己的邏輯思維通過這些關(guān)鍵字、語法和庫函數(shù)來組織或構(gòu)成一個(gè)完整的函數(shù)，所以C語言大多數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間都是在鍛煉我們的抽象邏輯思維能力。只有當(dāng)你具有了抽象邏輯思維能力和弄清楚了關(guān)鍵字、語法和庫函數(shù)的相關(guān)知識(shí)后，編寫C語言就不是難事了。
通過C語言初步的學(xué)習(xí)后都很容易弄懂關(guān)鍵字、語法和庫函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，但是由于大部分人因?yàn)橐郧皼]有接觸過電腦或電腦語言的相關(guān)知識(shí)所以缺乏抽象邏輯思維能力，不知道如何將所學(xué)到C語言的知識(shí)如何組織和構(gòu)成一個(gè)完整的函數(shù)，那么如何來有效的鍛煉自己的抽象邏輯思維能力呢？
在這里是我個(gè)人的一套自學(xué)心得，通過學(xué)習(xí)后所掌握的知識(shí)使用上課老師所提到的案例或找一段簡(jiǎn)單的完整的案例，然后將案例讀懂，也就是把它轉(zhuǎn)換成我們?nèi)粘Ｋ芙邮艿淖匀徽Z言（在這里不妨把你所能理解的自然語言寫下來）。例如下面這段代碼是手工輸入兩個(gè)整數(shù)數(shù)字并計(jì)算兩個(gè)數(shù)字之間從最小的數(shù)字開始到最大的數(shù)結(jié)束其中所有奇數(shù)相加的和：
void main
{
首先INT是表示整數(shù)形數(shù)據(jù)的定義，那么接下來有兩個(gè)未知的整數(shù)和一個(gè)已知的整數(shù)0；這里出現(xiàn)的3個(gè)整數(shù)數(shù)字用C語言里的變量來替代它們，這時(shí)第一個(gè)數(shù)字就用取名為NUM1的變量，第二個(gè)數(shù)字就用取名為NUM2的變量，第三個(gè)數(shù)字就用取名為X的變量并且用賦值符號(hào)來為它賦予0這個(gè)值。
int num1，num2，x=0；
由于知道了有兩個(gè)未知的整數(shù)，所以要通過鍵盤輸入使這兩個(gè)未知的整數(shù)變成已知的整數(shù)并且儲(chǔ)存在前面所提到的變量中。
scanf（"%d%d "，&num1，&num2） ；
得到數(shù)字后下面就開始進(jìn)行一系列的運(yùn)算和判斷，如果NUM1小于NUM2的話最小的數(shù)字就是NUM1最大的數(shù)字就是NUM2，如果NUM1這個(gè)變量不小于NUM2的話就跳過這個(gè)所包含的內(nèi)容。開始進(jìn)行循環(huán)。
if（num1 {
NUM1到NUM2之間的`數(shù)字個(gè)數(shù)不是固定的，不能得到固定的循環(huán)起始點(diǎn)，所以這里的循環(huán)起始點(diǎn)就不輸入代碼中，但是通過題目中的提示知道NUM1這個(gè)變量如果大于NUM2的話循環(huán)就終止了，而NUM1這個(gè)變量還需每循環(huán)一次就必須改變其值。由于NUM1到NUM2之間的數(shù)字列如1—9每個(gè)數(shù)字跟其右邊的數(shù)字都是存在加1的關(guān)系，所以這里就可以把NUM1這個(gè)值用做循環(huán)的“計(jì)數(shù)器”每循環(huán)一次就讓NUM1加1，讓其跟NUM2做比較是否結(jié)束循環(huán)。
for（；num1<=num2；num1++）
{
在循環(huán)當(dāng)中將每次循環(huán)所改變的變量NUM1的值除以2來判斷其是否是奇數(shù)，如果用2除后余數(shù)為0的話就是偶數(shù)（因?yàn)榕紨?shù)是不參加運(yùn)算的）一旦判斷其為偶數(shù)就用continue這個(gè)關(guān)鍵字來跳出一次循環(huán)。
if（num1%2==0）
continue；
那么NUM1的值除以2余數(shù)為1的話就是奇數(shù)（奇數(shù)是要參加運(yùn)算的）一旦判斷其為偶數(shù)就用下面這個(gè)公式來使其進(jìn)行相加，因?yàn)橐阎猉變量的值是0那么下面的公式就可以理解為假設(shè)NUM1=1，X=0+1；這時(shí)X的值已經(jīng)發(fā)生變化，X=1；假設(shè)NUM1又等于3，X=1+3；以此類推直到循環(huán)結(jié)束X+NUM1也就結(jié)束了。
x=x+num1；
}
}
那么NUM1這個(gè)變量不小于NUM2的話NUM1是最大數(shù)，NUM2是最小數(shù)，開始執(zhí)行內(nèi)的內(nèi)容。
else
{
for（；num2<=num1；num2++）
{
if（num2%2==0）
continue；
x=x+num2；
}
}
最后通過顯示器輸出顯示X這個(gè)變量的值也就是所有奇數(shù)的總和。
printf（"%d "，x）；
}
由于計(jì)算機(jī)讀取C語言代碼時(shí)是從main函數(shù)開始由上自下的逐一讀取一條代碼并運(yùn)算的，所以從int num1，num2，x=0；開始來用自己所能接受的自然語言來描述這段代碼。
最后將你所記錄的自然語言轉(zhuǎn)變成偽代碼在轉(zhuǎn)到流程圖，這樣反復(fù)努力多次后，就一定可以達(dá)到有效的鍛煉自己的抽象邏輯思維能力。另外還需注意的就是自己實(shí)在無法理解的地方不妨指出來多多請(qǐng)教老師和懂的同學(xué)讓他們用自然語言來描述一道，并且記錄下來這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。
我覺得入門還是多看些書，多實(shí)踐，養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，在實(shí)踐的同時(shí)多思考問題，多看別人優(yōu)秀的解題思路與方法，多看別人優(yōu)秀的代碼，嘗試自己去實(shí)現(xiàn)或者說模仿著去實(shí)現(xiàn)，讓別人對(duì)你的代碼多提意見，探究別人的思維過程，增強(qiáng)自己的思維能力，拓展視野，經(jīng)�？纯醋约阂郧皩懙臇|西，有空拿出來改良改良，我想每隔一段時(shí)間，都會(huì)有意想不到的收獲。
語言學(xué)習(xí)心得8
來菲學(xué)習(xí)，不需要雅思托福成績(jī)，是中國(guó)留學(xué)生的福音，但是本著對(duì)自己負(fù)責(zé)任的態(tài)度，學(xué)習(xí)語言是必須的，而且要有強(qiáng)烈的危機(jī)感和使命感！
之前看過有個(gè)心靈“毒雞湯”：不要以為吃著洋飯，就自然的會(huì)“洋文”。這是留學(xué)前輩最深的體會(huì)！所以，英語不能像USB一樣復(fù)制粘貼到你的腦子里，而是需要每個(gè)單詞的去記憶 – 學(xué)習(xí)語言將是剛來留學(xué)生的頭等大事，也是接受西方教育的起始點(diǎn)。
說回到學(xué)校語言班，很多留學(xué)生不屑也不理解語言班老師的教學(xué)方式：
舉例 ，老師說，“今天上課的內(nèi)容是采訪校園5個(gè)學(xué)生，問她們規(guī)定的.6個(gè)問題，把答案寫下來”。同學(xué)的抱怨 ：老師在偷懶，故意把我們放出去自己好輕松！-- 說得好！不排除這個(gè)原因。同學(xué)抱怨2：正好我也輕松一下，不就那些SB問題嘛，我自己編一下，大家一起偷懶！ 筆者反問：剛到?jīng)]兩天，來干嘛的，忘記了嗎？前輩學(xué)霸的理解：老師用心良苦，她想鍛煉我們的交流能力（聽力和口語），我不光問了6個(gè)問題，還聊了別的很多，很大收獲呢~
舉例2，曾近筆者作為學(xué)校前輩，替自己的學(xué)弟學(xué)妹和語言班老師“理論”：老師，您講話的語速太快，我的學(xué)弟學(xué)妹都跟不上！老師的神回答我至今難忘：我講話的語速不能放慢，因?yàn)槟鞘钦ＵZ速，聽不懂我可以重復(fù)，但是不能放慢語速，作為學(xué)生，如果想盡快學(xué)好英語，應(yīng)該盡快提高自己的聽力，而不是讓全世界來適應(yīng)你！--- 說得沒毛病，我竟無言以對(duì)~~
筆者曾經(jīng)學(xué)習(xí)英語語言的方法可供學(xué)弟學(xué)妹參考，（以下是一個(gè)很虐人很有效的計(jì)劃）。如果你的老師是一對(duì)一的2小時(shí)課程，你可以給老師安排作息：
聽：每天讓老師給你講一段故事鍛煉聽力，不懂就馬上問
說：課前精心準(zhǔn)備一個(gè)小故事，講給老師聽，要求老師糾正你的發(fā)音，語法和用詞
讀：課前精心準(zhǔn)備，上課時(shí)朗誦一段感興趣的文章或故事，要求老師糾正你的發(fā)音
寫：每天認(rèn)真寫一篇日記，讓老師糾正你的用詞和語法
請(qǐng)同學(xué)們算算，為了老師的2小時(shí)課，你將劃多長(zhǎng)時(shí)間做準(zhǔn)備，你將得到怎樣的收獲和效果！
所以，來菲獨(dú)立生活了，語言班學(xué)習(xí)是體會(huì)西方教育的第一步，學(xué)好學(xué)壞學(xué)多少，你說了算哦！
愿大家有個(gè)充實(shí)的語言課時(shí)光！
語言學(xué)習(xí)心得9
C語言是一種計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言。它既具有高級(jí)語言的特點(diǎn)，又具有匯編語言的特點(diǎn)。它可以作為工作系統(tǒng)設(shè)計(jì)語言，編寫系統(tǒng)應(yīng)用程序，也可以作為應(yīng)用程序設(shè)計(jì)語言，編寫不依賴計(jì)算機(jī)硬件的應(yīng)用程序。
那怎么才能學(xué)好C語言呢？
1，要學(xué)習(xí)C語言的基本語言及程序結(jié)構(gòu)，這時(shí)譚浩強(qiáng)的那本書就比較經(jīng)典了。當(dāng)然你不能只看書，要?jiǎng)邮謩?dòng)寫代碼，去上機(jī)測(cè)試。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候?qū)懗绦蚓褪且粋�(gè)測(cè)試，你就是再牛的程序員也不能可寫出沒有BUG的程序，所以學(xué)會(huì)找出程序中的錯(cuò)誤很重要。這也是你以后分析他人的程序的先決條件，不可偷懶只看書，這樣你是不可能學(xué)好一門計(jì)算機(jī)語言的。
2，分析他人寫的程序，網(wǎng)上有很多實(shí)例代碼，下載下來自己先看一下他們的實(shí)例是解決什么問題的，有時(shí)候很多經(jīng)典的模塊可以為已所用的。不過，網(wǎng)上下的代碼中會(huì)存在很多問題，環(huán)境問題啊，編程習(xí)慣問題了，不過也好，在解決問題的過程中你會(huì)學(xué)到很多東西的，像我在分析網(wǎng)上下的代碼時(shí)就遇到了我平時(shí)沒有遇到的DOS函數(shù)，MASM與C語言的接合等方面的問題，學(xué)到了不少東西呢。
3，要是你再想學(xué)的深一點(diǎn)兒，那還得學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》，《操作系統(tǒng)》，《數(shù)據(jù)庫理論》及《軟件工程》，再深就要去分析LINUX內(nèi)核或是驅(qū)動(dòng)程序了，這因人而異。但不管怎么學(xué)，一定要有個(gè)方向，有計(jì)劃，這樣才會(huì)事半功倍。如果你能找到你想學(xué)習(xí)方面的高手指導(dǎo)，或是幾個(gè)人一起學(xué)的話那就更好了。
4，分析C語言函數(shù)的實(shí)現(xiàn)方法。這對(duì)你很好地使用函數(shù)會(huì)很有幫助的，再者很多大公司的筆試題就是讓你實(shí)現(xiàn)C語言的.數(shù)，比如：中興的strcpy，阿里巴巴的strcmp，上海貝爾公司宣講會(huì)上一個(gè)技術(shù)總監(jiān)說，要是誰能說出printf的實(shí)現(xiàn)方法及返回值，當(dāng)場(chǎng)錄用。再者，C語言經(jīng)過這么多年的考驗(yàn)，仍然很熱門，可見其開發(fā)是多么經(jīng)典啊，學(xué)習(xí)一下C函數(shù)實(shí)現(xiàn)，比學(xué)習(xí)任何書都要好。要是再有興趣的話就分析一下C的頭文件，這也是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方面。
5，要有好的心態(tài)，學(xué)習(xí)是件苦差事。不能今天高興了，學(xué)習(xí)一兩個(gè)小時(shí)，明天下雨了，就不去學(xué)了。后天女朋友來了，就去大玩三天，如此下去，唉，結(jié)果很難說啊！
所以，學(xué)習(xí)C語言就是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，一旦你選擇了這條道路，就得一步一步的走下去。
你的事業(yè)就會(huì)蒸蒸日上，believeme！andbelieveyourself！
語言學(xué)習(xí)心得10
一、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，把下一節(jié)要上的內(nèi)容先自己看一遍，把不懂的地方打個(gè)標(biāo)記，等上課的時(shí)候可以請(qǐng)教老師。理解書上的例子，搞懂每個(gè)語句的含義，用法�？赐旰髧L試著不看例子自己編寫程序，編完以后再跟書上進(jìn)行比較，看自己的程序還有哪方面的不足，再進(jìn)行改正。想要真正學(xué)好C語言光看書是不夠的，一定要自己多動(dòng)手。
二、上課認(rèn)真聽講積極思考，提高上課效率。老師上課講述的都是課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，聽好課程可以達(dá)到"事半功倍"的目的。
三、課后復(fù)習(xí)。把每天的上課內(nèi)容回家再溫習(xí)一遍，獨(dú)立完成課后的作業(yè)，如果有時(shí)間，最好能找點(diǎn)課外書籍、課外習(xí)題什么的來鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
四、主動(dòng)上機(jī)，多多實(shí)踐，提高動(dòng)手能力。通過上機(jī)實(shí)踐來驗(yàn)證所學(xué)的理論，通過在機(jī)器上查找錯(cuò)誤來鞏固概念，通過提高上機(jī)能力來促進(jìn)理論學(xué)習(xí)，開闊編程思路，提高反映速度，提高分析問題解決問題的能力，鍛煉心理素質(zhì)，提高心理承受能力。
學(xué)習(xí)C語言的初期重點(diǎn)要放在掌握語言的語法和規(guī)定上，一定要養(yǎng)成良好的'編程習(xí)慣，平時(shí)寫程序注意語法規(guī)范格式控制，格式規(guī)范了，出了錯(cuò)誤也容易找到出錯(cuò)的地方，這是C語言的基礎(chǔ)；后期的重點(diǎn)要轉(zhuǎn)移到掌握編程的思路和基本算法上來。課后多做習(xí)題，找一些經(jīng)典例子嘗試自己編寫，寫程序切忌半途而費(fèi)，想到一個(gè)思路，就要按自己思路把它寫完，就算錯(cuò)了，也可以讓自己了解為什么這樣做會(huì)錯(cuò)？錯(cuò)在哪里？會(huì)出什么結(jié)果？以后自己也很難在這個(gè)地方犯同樣的錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)到一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，就試著把它運(yùn)用到以前做的習(xí)題上，不但鞏固了以前學(xué)的內(nèi)容，也更加能加強(qiáng)新知識(shí)的理解。
學(xué)習(xí)C語言就是要經(jīng)過以上這樣幾個(gè)反復(fù)，才能前后融會(huì)貫通，積累所應(yīng)該掌握的知識(shí)。C語言是這樣，其他語言也是這樣，從基本抓起，多動(dòng)手，多動(dòng)腦，不懂就問，注意平時(shí)積累。
語言學(xué)習(xí)心得11
漢語言文學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握漢語和中國(guó)文學(xué)方面的基本知識(shí)，接受有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練。能夠?qū)W習(xí)本門專業(yè)，我感到非常幸運(yùn)。因?yàn)樗�，我更加熱愛了我們淵源流傳，博大精深的中國(guó)文化。
漢語言文學(xué)，又是語言又是文學(xué)，同樣都是妙不可言，精妙絕倫。但是要親近這一門專業(yè)，并不是那么容易的。
曾經(jīng)感覺到最迷惘的科目就是現(xiàn)代漢語通論和現(xiàn)代文學(xué)。剛開始學(xué)，大家都沒有經(jīng)驗(yàn)，都很慌亂，感到無所適從。在這種情況下就容易導(dǎo)致同學(xué)們學(xué)習(xí)沒有方向性，盲目追求筆記的數(shù)量。例如，總有一些同學(xué)從一上課就開始把老師播放的PPT內(nèi)容一字一句地抄下來，卻遺漏了老師所講的重要內(nèi)容，錯(cuò)過了老師給我們思考發(fā)言的機(jī)會(huì)。那樣幾節(jié)課下來，增加的只有筆記的數(shù)量，腦袋里的知識(shí)并不見增長(zhǎng)。這樣做往往得不到好成績(jī)。所以，我們學(xué)習(xí)一定要有方向性，挑重點(diǎn)，有屬于自己的一套科學(xué)的'方法。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語通論一定要在課堂上弄明白老師講的所有知識(shí)，不能有半點(diǎn)含糊不清。因?yàn)榱舻秸n后，自己解決不了，也基本沒有人能給自己非常專業(yè)的答案了。要做到這一點(diǎn)，上現(xiàn)代漢語通論我會(huì)選擇坐在第一排座位。多次坐在第一排座位，老師就會(huì)熟悉我了。一般，他講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)看到我點(diǎn)頭表示明白，他就會(huì)進(jìn)行下面一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。坐在前面，老師就會(huì)漸漸把坐在前排的同學(xué)當(dāng)成代表，只要他發(fā)現(xiàn)我還不懂，他就會(huì)進(jìn)一步向大家解釋清楚的。坐在前排還有一個(gè)好處，就是遇到不懂的時(shí)候方便提問。只要把課上的問題全部解決了，課下注意復(fù)習(xí)鞏固記憶，考試就能拿到比較高的分?jǐn)?shù)了。我學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語通論還有一個(gè)方法就是摘抄知識(shí)點(diǎn)。現(xiàn)代漢語通論這本書十分“厚重”。到了復(fù)習(xí)的時(shí)候，往往看到那本書就不想去碰它。而且書本內(nèi)有些內(nèi)容不需要掌握的，或者有很多自己已經(jīng)弄清楚的。這就最好用一本本子作摘抄。摘抄書本上學(xué)習(xí)的大標(biāo)題，小標(biāo)題，重要知識(shí)點(diǎn)和自己還沒有弄清楚的知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)的時(shí)候，只翻這一本“精華”就夠了。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代文學(xué)就一定要拓展視野，大量增加有針對(duì)性的閱讀量�，F(xiàn)代文學(xué)講了很多的文學(xué)家和作品。一時(shí)間，我們是不可能全部讀完的。我于是把書上介紹的作家全部記在本子上，然后上網(wǎng)搜這些作家，了解他們的創(chuàng)作背景，記下他們的作品。每個(gè)人都挑一份作品去閱讀。老師在課上會(huì)將許多作品，會(huì)和大家一起討論。這就需要我們課前去了解哪些作品的大概內(nèi)容。總的來說，現(xiàn)代文學(xué)要挑著記憶，選著閱讀，大量了解。
學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期多的漢語言文學(xué)了，我漸漸喜歡上它。它是一門豐富多彩的智慧的學(xué)科。我相信只要有屬于自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，一定能和漢語言做好朋友。
語言學(xué)習(xí)心得12
教師的語言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細(xì)膩、惟美、豪邁；教師的語言是一種知識(shí)更是一種思想，深邃、練達(dá)、智慧、仁愛；教師的語言是一種功力更是一種品位，情趣、意境、修煉、魅力。
教師的語言是人類最美最美最美的語言。抑揚(yáng)頓挫是教師語言的節(jié)奏美，詼諧幽默是教師語言的機(jī)智美，聲情并茂是教師語言的情感美，邏輯嚴(yán)密是教師語言的理性美，啟迪心靈是教師語言的道德美。語氣平和說明了教師的穩(wěn)重，語氣溫和表現(xiàn)了教師的耐心，語氣堅(jiān)定反映了教師的信念；語句連貫表明了教師對(duì)內(nèi)容的熟練，語句清晰反映出教師對(duì)內(nèi)容的準(zhǔn)確，語句完整體現(xiàn)了教師思維的縝密，語句優(yōu)美彰顯出教師扎實(shí)的功力。優(yōu)美的語言是給學(xué)生的最美的教育享受。
言語交流是師生互動(dòng)的基本方式，教師語言具有教育功能。用生動(dòng)的語言去講述內(nèi)容，能激起學(xué)生的興趣；用準(zhǔn)確的語言去講解知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的'求知欲；用理性的合邏輯的充滿激情的語言去講演主題，能啟迪學(xué)生的智慧陶冶學(xué)生的心靈。講授中語句的停頓能引起學(xué)生的注意，語言的渲染可調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒；明顯的疑問語氣好像在告訴學(xué)生“要?jiǎng)幽X筋想一想”，有意識(shí)地放慢語速意思是說“這里是重點(diǎn)千萬別錯(cuò)過”。寓情于理和寓理于情的語言，能夠解開學(xué)生的千千心結(jié)；有條有理和層次分明的語言，能消除學(xué)生的重重疑惑。用語言去發(fā)蒙，用語言去啟智；用語言去激勵(lì)，用語言去引悟；用語言去贊美，用語言去督促。教師的語言是實(shí)現(xiàn)偉大的教育功能的基本途徑。
一個(gè)優(yōu)秀教師的語言使一本教材的所有優(yōu)點(diǎn)得以充分展示，一個(gè)較差教師的語言會(huì)使同一本教材的缺點(diǎn)暴露無遺。優(yōu)美的語言能產(chǎn)生愛屋及烏的效果，拙劣的語言會(huì)導(dǎo)致索然無味的結(jié)果。我總覺得，教師的語言還是應(yīng)少一點(diǎn)如雷貫耳、面目可憎，多一點(diǎn)優(yōu)美動(dòng)聽、和顏悅色；少一點(diǎn)平淡無奇、平鋪直敘，多一點(diǎn)蕩氣回腸、激情洋溢；少一點(diǎn)語言慌張、啰嗦繁瑣，多一點(diǎn)娓娓道來、語言精煉；少一點(diǎn)南腔北調(diào)的方言，多一點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的普通話。
語言是有對(duì)象性、情景性的。小學(xué)教師的語言多了些童趣的兒語，中學(xué)教師的語言多了些成熟的腔調(diào)。數(shù)學(xué)的語言突出嚴(yán)謹(jǐn)而簡(jiǎn)潔，文學(xué)的語言注重想象且領(lǐng)悟。體育教師的語言鏗鏘有力，折射出精氣神的豪邁和健康的體魄，藝術(shù)教師的語言婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，有如余音繞梁和美的享受；地理教師的語言寬廣而豁達(dá)，給人無際的遐想，歷史教師的語言厚重而深沉，恰似一江春水向東流。
語言學(xué)習(xí)心得13
C語言是在國(guó)內(nèi)外廣泛使用的一種計(jì)算機(jī)語言。其語言功能豐富、表達(dá)能力強(qiáng)、使用靈活方便、既具有高級(jí)語言的優(yōu)點(diǎn)，又具有低級(jí)語言的許多特點(diǎn)，適合編寫系統(tǒng)軟件。其功能強(qiáng)大，不僅用在計(jì)算機(jī)上廣泛用在電子，機(jī)械等方面上，而且，所有的windows，Unix，Linux，Mac，os/2，無一例外，哪一個(gè)不是C語言寫的?很多新型的語言如，C++，Java，C#，J#，perl、、、都是衍生自C語言。掌握了C語言，可以說你就掌握了很多門語言。
學(xué)習(xí)C程序這門課一年了，這是我們學(xué)的第一門專業(yè)課，在大學(xué)里C語言不但是計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程而且也是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的一門必修課程。所以作為我這個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說當(dāng)然十分重要，老師在第一節(jié)課說過，C語言是計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，大多數(shù)軟件都需要用C語言來編寫，通過一個(gè)年的學(xué)習(xí)，使我由初步掌握簡(jiǎn)單的應(yīng)試知識(shí)到完成高難度的深入編程，如我們?cè)诰帉懸粋�(gè)較大的程序時(shí)應(yīng)該把它分開成幾個(gè)小程序來看，這樣會(huì)容易得多。同時(shí)，我覺得C語言應(yīng)該是操作和理論相結(jié)合的課程，在不斷地編寫中去思考，兩者是不可分割的。
在學(xué)習(xí)一年C語言的過程中我也在慢慢探索怎樣才能學(xué)好C語言，并總結(jié)了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
要了解C語言就要從語法規(guī)為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)起，首先要是要了解它的結(jié)構(gòu)，比如變量，首先要了解變量的定義方式(格式)，其意義是什么(定義變量有什么用);其次就是要我要怎么去運(yùn)用它(我要用什么型式去應(yīng)用它)。在C語言的命令行中所有的語句都是有它自己的一定格式和形式出現(xiàn)在我們面前，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)某種語句或命令時(shí)你首先要了解的就是它的規(guī)則是什么、有什么用、怎么實(shí)現(xiàn)等。這些都是語法基礎(chǔ)也是C語言的基礎(chǔ)如果把它們都了解很好了，那么你編起程序來就很得心應(yīng)手了。比如說IFELSE和SWITCHCASE這兩種條件語句都是用來判斷執(zhí)行功能的，那我要什么時(shí)侯用IF什么時(shí)侯用SWITCH呢?如果你很好地了解它們的結(jié)構(gòu)和作用的話那么就知道：若它的條件分支是多個(gè)而且條件的值是整數(shù)或是一個(gè)字符值時(shí)就會(huì)選SWITCH而不會(huì)選IF。因?yàn)槿绻麠l件分支太多時(shí)要用IF語句，這樣一定會(huì)出現(xiàn)IF的.嵌套，如果IF的嵌套越多時(shí)程序的開銷就會(huì)隨著增大，這樣對(duì)整個(gè)程序的運(yùn)行效率就大在降底。而SWITCH就不同，它只要比較一次就可以找出條件的結(jié)果比起嵌套IF它的效率就大大的提高了很多。不過SWITCH也有它的約束條件，就是它的條件值一定要是一個(gè)整型數(shù)或是一個(gè)字符值，所以碰到它不能解決的問題時(shí)我們也會(huì)通常使用IF語句，畢竟IF語句它使用起來也比較方便用的范圍也比較廣。所以說了解語法規(guī)則是很重要的，如果沒有一個(gè)良好的語法基礎(chǔ)是很難編出一個(gè)好的程序!學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)后我們就可以開始來編程了。
語言學(xué)習(xí)心得14
初次聽到語言哲學(xué)這門學(xué)科，對(duì)語言哲學(xué)零基礎(chǔ)的我一頭霧水，只知道哲學(xué)這門學(xué)科，從來不知道研究語言也有哲學(xué)。自己曾經(jīng)猜測(cè)過很多次，也許語言哲學(xué)也是以馬克思主義哲學(xué)為基礎(chǔ)然后再涉及到語言方面吧？語言哲學(xué)的方法論也是辯證唯物主義的吧？帶著種種猜測(cè)和好奇的心情我走近了研究生學(xué)習(xí)的第一堂課---語言哲學(xué)。完全出乎我的意料，第一節(jié)課就完全顛覆了我之前所有的想法，這個(gè)哲學(xué)課與馬克思主義哲學(xué)無關(guān)，而是與老子的《道德經(jīng)》，公孫龍的“白馬非馬”，《圣經(jīng)》，《易經(jīng)》等有關(guān)。從此以后，趙教授的這門語言哲學(xué)課也使我明白了哲學(xué)是研究其他一切學(xué)科的基礎(chǔ)，而學(xué)好語言哲學(xué)對(duì)語言學(xué)研究是至關(guān)重要的。一個(gè)學(xué)期下來，以前對(duì)哲學(xué)并不是很感興趣的我也渴望多學(xué)些關(guān)于語言哲學(xué)的知識(shí)，因?yàn)檫@門涉及哲學(xué)，邏輯學(xué)，語言學(xué)猶如大熔爐般的學(xué)科是我真正做學(xué)問一個(gè)及其重要的開始，正如趙教授常教誨我們的，其實(shí)做學(xué)問并不難，只要能領(lǐng)會(huì)他的語言哲學(xué)課中所涉及的全域理論關(guān)鍵詞，就能做好學(xué)問。一個(gè)學(xué)期下來，在趙教授的正確而又耐心的指引下，我基本領(lǐng)會(huì)了語言哲學(xué)課中的精髓，并總結(jié)了幾條自己語言哲學(xué)課的學(xué)習(xí)心得。
語言的本體論即探索語言的本質(zhì)是什么，由于語言學(xué)與哲學(xué)密不可分，所以探索語言的本質(zhì)或者起源就自然而然上升到探索宇宙萬物的起源，我還記得趙教授以“媽媽的媽媽的媽媽……”這種疑問來引導(dǎo)我們探索語言乃至宇宙萬物的起源問題。他指出，我們應(yīng)該相信有一個(gè)可能不是真實(shí)存在的，而在我們心中需要存在的一個(gè)“上帝”，應(yīng)該相信“神”，但他說的并不是那種一般意義的鬼神，不然類似“媽媽的媽媽的媽媽……”這種語言現(xiàn)象就不能解釋，我們應(yīng)該相信肯定有一個(gè)最初的“媽媽”才會(huì)有以后的“媽媽的媽媽的媽媽……”。探索語言的本質(zhì)就是探索“是其所是”的哲學(xué)觀點(diǎn)，做學(xué)問和寫文章也是一樣，必須遵循“是其所是”。即a=a，也就同一律，也就是說并非有兩個(gè)相同的a，而是唯有一個(gè)與自己等同的a。他還舉了一個(gè)幽默的例子，“爸爸永遠(yuǎn)是爸爸”，對(duì)于“我”來說，我爸爸就是爸爸，但是對(duì)于我的'爺爺來說，我的爸爸就是兒子。趙教授還從“道”，“l(fā)ogos”，“word”出發(fā)，引導(dǎo)我們探索了語言與現(xiàn)實(shí)，語言與世界的關(guān)系。語言大于現(xiàn)實(shí)，因?yàn)檎Z言可以描述抽象的世界，語言可以描述世界上并不存在的事物，比如“龍”。“道”或者“l(fā)ogos”即我們所說的本質(zhì)，原理或者規(guī)律，“道為無，為一，為本，為體”。在語言哲學(xué)本體論幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，趙教授還引導(dǎo)我們探討了人類語言極其重要的一個(gè)特征，即人擇原理。人類語言體現(xiàn)在兩個(gè)方面：內(nèi)在結(jié)構(gòu)和外在感知。五大器官是人類接觸世界的窗口，屬于外在感知，是多元的，線性的，閉合的。而內(nèi)在結(jié)構(gòu)即邏輯，即我們的思維規(guī)律，是二元的，層級(jí)的，遞歸的。從而，這也就引發(fā)了我們思考目前兩個(gè)語言學(xué)派，形式語言學(xué)和認(rèn)知語言學(xué)在探索語言本質(zhì)的問題上所產(chǎn)生的分歧，形式語言學(xué)的理論依據(jù)是人擇原理的內(nèi)在結(jié)構(gòu)端，而認(rèn)知語言學(xué)的理論依據(jù)是外在感知端。
本體論是關(guān)于存在，人與世界本質(zhì)的學(xué)說。而認(rèn)識(shí)論的核心，正如趙教授給我們簡(jiǎn)而概之的，就是“我們知道什么”。初次接觸“充分必要條件”即“當(dāng)且僅當(dāng)”是在高中數(shù)學(xué)課中，那時(shí)怎么也不會(huì)想到這個(gè)原理竟然是語言哲學(xué)課上認(rèn)識(shí)論里一個(gè)極其重要的知識(shí)。趙教授教導(dǎo)我們，只要掌握了這一點(diǎn)，做學(xué)問一點(diǎn)都不難。這不僅對(duì)于一個(gè)事實(shí)或者斷言如何在經(jīng)驗(yàn)世界中證實(shí)，解釋和確定有著深刻的意義，而且對(duì)于做學(xué)問是否嚴(yán)謹(jǐn)是一個(gè)很有效的檢驗(yàn)方法。認(rèn)識(shí)論關(guān)注人類認(rèn)識(shí)的本質(zhì)，來源，前提，基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)，過程，規(guī)律，以及認(rèn)識(shí)與客觀實(shí)在的關(guān)系，認(rèn)識(shí)的真理標(biāo)準(zhǔn)等問題。趙教授以“認(rèn)識(shí)”對(duì)應(yīng)希臘語的“episteme”開篇，給我們分析了“episteme”的來源，即“立于（對(duì)象）之前”，相當(dāng)于漢語的“知識(shí)”，從而引發(fā)了我們對(duì)什么是知識(shí)的思考。慢慢地，我們就明白了只有滿足了充分必要條件，知識(shí)才能成為知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)涉及三個(gè)要素：真實(shí)，相信和明證，它們?nèi)齻�(gè)是知識(shí)的必要條件。不管講授哪方面的內(nèi)容，趙教授都能講的通俗易懂，對(duì)復(fù)雜的問題簡(jiǎn)而概之，使我們一目了然，而且他一直是倡導(dǎo)我們輕輕松松做學(xué)問，要尋求正確而有效的方法，要學(xué)會(huì)使用“奧卡姆剃刀”。
研究生上的第一堂課就是語言哲學(xué)課，它使我理解了本體論，認(rèn)識(shí)論，價(jià)值論，目的論，方法論等和語言學(xué)研究緊密相關(guān)的哲學(xué)知識(shí)。研究生學(xué)習(xí)見識(shí)到的第一位學(xué)者，就是趙教授。說起趙教授，最令人感到佩服的就是他幽默但又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。他不僅是博學(xué)，而且嚴(yán)謹(jǐn)。他給我們充分自由的氛圍讓我們?nèi)ポp輕松松的做學(xué)問。但是嚴(yán)謹(jǐn)，善于思辨，批判精神也是他教我們?cè)鯓幼鰧W(xué)問時(shí)所倡導(dǎo)的，他經(jīng)常教導(dǎo)我們：“能經(jīng)得起學(xué)術(shù)批判的學(xué)術(shù)才能真正站得住腳。”他不斷鼓勵(lì)我們大膽發(fā)言，不要怕犯錯(cuò)誤，要善于思辨，要善于培養(yǎng)自己的批判精神和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。從他身上，我們不僅看到的是做學(xué)問所需要的嚴(yán)謹(jǐn)，耐心，思辨，批判，更重要的是從他身上看到了一個(gè)人對(duì)高雅的生活和樂觀的生活態(tài)度的追求。他經(jīng)常說：“學(xué)問是值得我們一輩子追求的東西�！睆乃抢�，我們也逐漸感受到了學(xué)術(shù)的魅力以及做學(xué)問給我們帶來的樂趣。他的教學(xué)方法可謂多種多樣，博客，討論，學(xué)壇，讓我們從不同的渠道學(xué)習(xí)，以不同的視角做學(xué)問。川外學(xué)壇就是他創(chuàng)辦的，為我們提供的一個(gè)學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)。這個(gè)學(xué)期，川外學(xué)壇專門為我們研一新生“開小灶”，作為語言哲學(xué)課的補(bǔ)充，使我們知道了語言哲學(xué)課上所涉及不到的更多語言哲學(xué)的知識(shí)。從柏拉圖的理念到亞里士多德的第一實(shí)體，第二實(shí)體，第三實(shí)體，從維特根斯坦的語言游戲說到羅素的摹狀詞，從洛克的經(jīng)驗(yàn)論到休謨的不可知論……西方哲學(xué)家的觀點(diǎn)也都有所了解。當(dāng)且僅當(dāng)，同一律，排中律，“奧拉姆剃刀”，理據(jù)……語言學(xué)研究的方法也慢慢游所掌握，這就是趙教授所教授給我們的做學(xué)問所需的“秘笈”，也是學(xué)壇這個(gè)交流平臺(tái)帶給我們的知識(shí)。
一學(xué)期的語言哲學(xué)課結(jié)束了，它帶給我們的不僅僅是作為一個(gè)語言學(xué)研究生所必備的知識(shí)，更是趙教授所傳授的做學(xué)問的方法。通過一年的學(xué)習(xí)，雖然不能說自己有了多高的哲學(xué)素養(yǎng)，有了多么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，但是我相信，自己的一只腳已經(jīng)踏入了學(xué)術(shù)的大門，我也相信，在趙教授的帶領(lǐng)下，再加上自己的努力，我的學(xué)術(shù)之路會(huì)走的更遠(yuǎn)。
語言學(xué)習(xí)心得15
《幼兒園語言教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)》是一本幼兒園教育活動(dòng)系列叢書，這本書改變那種刻板說教的特征，利用豐富的教育活動(dòng)案例剖析來說明一些原理和新的理念。因?yàn)槭怯變簣@教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略，總覺得理論的東西比較多，我最害怕看到這些理論的東西，怕看了半天還是一字半解的。但是當(dāng)我認(rèn)真地翻閱這本書時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)里面的每一個(gè)理念都有一個(gè)個(gè)我們?nèi)粘＝逃陌咐齺韼椭覀兝斫猓覍?duì)我們的日常教學(xué)活動(dòng)非常有幫助。
本書由序言、前言和七個(gè)章節(jié)內(nèi)容組成。序言和前言闡述了本書預(yù)設(shè)的理想與目的，第一章“兒童語言與兒童發(fā)展”，重點(diǎn)分析了兒童語言與兒童的社會(huì)性發(fā)展、認(rèn)識(shí)發(fā)展和兒童情緒情感發(fā)展之間的關(guān)系。第二章“兒童語言發(fā)展和教育的理論基礎(chǔ)”提出了兒童語言學(xué)習(xí)發(fā)展的觀點(diǎn)和看法。第三章“幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原理”，主要講述了幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中目標(biāo)的確立、內(nèi)容的選擇等相關(guān)理論知識(shí)。第四章“幼兒園語言教育活動(dòng)與其他教育活動(dòng)的交叉與融合”，分析了幼兒園語言教育活動(dòng)不僅可以與其他領(lǐng)域教育活動(dòng)相互融合，還可以與日常生活、區(qū)角活動(dòng)、游戲相互融合，也可以與環(huán)境、家庭和社區(qū)進(jìn)行相互融合。第五章“幼兒園不同結(jié)構(gòu)化程度語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施”，提出了設(shè)計(jì)和實(shí)施語言教育活動(dòng)過程中應(yīng)注意的問題。第六章“幼兒園語言教育活動(dòng)實(shí)施的價(jià)值取向與反思”，對(duì)幼兒園語言教育活動(dòng)實(shí)施的價(jià)值取向和教育實(shí)踐之間的關(guān)系進(jìn)行了剖析。第七章“幼兒園語言教育活動(dòng)中的教師與幼兒”，主要講了幼兒園語言教育活動(dòng)在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展過程中所起的`作用和教師語言教育活動(dòng)中的積極應(yīng)答種類。
讓我印象最深的是第三章和第七章，以易懂的理論知識(shí)與案例分析相結(jié)合的形式來讓我們知道“幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法”就是教師為促進(jìn)幼兒發(fā)展，在與幼兒互動(dòng)過程中所采取的一系列特定的指導(dǎo)方式、方法，是教育活動(dòng)科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。要求幼兒教師根據(jù)具體活動(dòng)的情境和幼兒的需要及時(shí)調(diào)整具體方法，是教師教育智慧的外在表現(xiàn)，即該如何對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行有效的指導(dǎo)。通過對(duì)這一章節(jié)的認(rèn)真閱讀，對(duì)我在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中最基本的環(huán)節(jié)策略方面有一個(gè)促動(dòng)。學(xué)習(xí)到在觀察幼兒時(shí)應(yīng)遵循的原則和使用方法以此幫助自己可以更好的獲得有效的信息；學(xué)習(xí)到在教育活動(dòng)的組織中各環(huán)節(jié)的實(shí)施目的及如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)進(jìn)程與時(shí)間、節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣，有效地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；認(rèn)識(shí)到幼兒教師語言的使用應(yīng)富有情感性、形象性、啟發(fā)性、邏輯性、生活性、文學(xué)性、簡(jiǎn)練性等，學(xué)習(xí)到幼兒教師如何正確運(yùn)用語音、語調(diào)、語氣、修辭、節(jié)奏、停頓、輕重音等實(shí)現(xiàn)在與幼兒交流溝通時(shí)實(shí)現(xiàn)完整表意的作用。其中最讓我有感悟的是我們的教學(xué)活動(dòng)基本分為導(dǎo)入環(huán)節(jié)、高潮環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)，書中對(duì)這些環(huán)節(jié)提出了不同的教學(xué)策略非常的值得我們學(xué)習(xí)，讓我發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是可以設(shè)計(jì)的更完美、更有利于幼兒發(fā)展。運(yùn)用了啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性、藝術(shù)性、簡(jiǎn)潔性等策略會(huì)使我們的導(dǎo)入更加的有教育價(jià)值，書中還用了一個(gè)個(gè)鮮活的案例說明了這些策略的有效運(yùn)用等，這會(huì)讓我在教學(xué)活動(dòng)中有很大的提高。
這些都將對(duì)我今后的教育實(shí)踐工作有著更直接的引導(dǎo)，我也會(huì)將學(xué)到的這些知識(shí)內(nèi)容付諸于我的實(shí)踐工作當(dāng)中，發(fā)揮其作用幫助我的工作更具有效性同時(shí)也提高我的教育活動(dòng)指導(dǎo)能力。其他章節(jié)的內(nèi)容我同樣也不敢怠慢地進(jìn)行了研讀，學(xué)習(xí)其中的策略經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一定的思考以后，實(shí)施在我的工作當(dāng)中，爭(zhēng)取讓我的教育實(shí)踐工作全面有效地開展。
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