主題閱讀的心得體會

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以尋思將其寫進心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家收集的主題閱讀的心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

主題閱讀的心得體會1

　　近日來，我在網(wǎng)上看了深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)街道黃田小學校長劉憲華專家的專題講座，感受頗多。

　　如今讀什么書比讀不讀書更重要。然而生命是如此短暫、學海卻無涯，知識卻無邊。而如何利用有限的時間去讀影響人一生的書，成了人生的大事。小孩子們讀什么書比讀不讀書更是重要，因為那是小孩子們的啟蒙教育、啟蒙讀本。陸恕校長曾經(jīng)說過：啟蒙讀本，像初戀情人一樣先入為主，難以忘記。

　　中國是世界文明古國之一，中華文化源遠流長，綿延至今，是中華民族共同的精神家園和心靈寄托。古典詩文則是我國歷史文化長河中一顆璀璨的明珠，從諸子散文到楚詞漢賦再到唐詩宋詞元曲，詩風詞韻陶冶了一代又一代的華夏兒女。千百年來，流行至今的經(jīng)史子集，唐詩宋詞、格言警句，已成為世界文化的瑰寶。其情韻之美和語言之美，滋養(yǎng)著一代又一代的炎黃子孫。

　　中華文化經(jīng)典是中華民族文化的重要載體，是愛國主義教育的不朽教材，是中華民族悠久文化的瑰寶。誦讀中華經(jīng)典美文，是孩子們從小了解民族文化傳統(tǒng)、接受優(yōu)秀文化熏陶的.捷徑。讓孩子們從小扎根在自己的民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中，是愛國主義教育的具體體現(xiàn)。在誦讀古詩文活動中，可以陶冶品行、加強修養(yǎng)，起到兒時誦讀終身收益之功效。

　　通過開展古詩文經(jīng)典誦讀活動，讓學生視野開闊、心胸寬廣，為學生的一生奠基。那些積淀著智慧結(jié)晶、濃縮著豐富情感、蘊涵著優(yōu)美意象的中華文化經(jīng)典，對于治學修身、熏陶性靈、提升審美品位等方面具有不可估量的作用。我們要求學生做到“五個一”，就是為學生的長遠發(fā)展、終身發(fā)展奠基。在經(jīng)典詩文誦讀活動中，孩子們不僅要“有所知”，更要“有所得”。在誦讀中感悟，在誦讀中欣賞，在誦讀中成長。經(jīng)典詩文往往都是美心美文、嘉言懿行，通過廣讀博覽，及早讓學生瑯瑯上口，濡染于心，在耳濡目染和潛移默化中培養(yǎng)學以致用、從善如流的好品格，使學生變得更有修養(yǎng)，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正成為每個學生的精神營養(yǎng)，豐富學生的文化底蘊，促進學生良好人格的成長。做到兒時誦讀終身收益。

　　通過開展古詩文經(jīng)典誦讀活動，推進書香校園建設(shè)，營造濃郁的書香文化。通過朗誦比賽、書畫展覽、文藝演出等活動，使經(jīng)典詩文誦讀豐富多彩、喜聞樂見;讓我們的學生知書明禮，謙讓寬容，讓我們的校園書聲朗朗，書香彌漫。我們要創(chuàng)新方式方法，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，變“要我讀”為“我要讀”，培養(yǎng)“好讀書，讀好書”的良好閱讀習慣。教師要有強烈的責任感和使命感，通過開展古詩文經(jīng)典誦讀活動，營造良好的讀書氛圍，讓學生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，把學生的經(jīng)典誦讀有機地融入新課改實踐，扎實有效地開展下去，推進書香校園建設(shè)，為孩子們的一生發(fā)展打下厚實的文化基礎(chǔ)。

　　雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生。小學生正是學習古典，踐行實踐的黃金階段，我們要充分利用這一良好時機，藉由先哲的風范，熏習我們的子弟，引用圣賢的智慧，教導淳樸的兒童。以“知、悟、行”為線索，貫穿于古詩文經(jīng)典誦讀活動的全過程，讓學生閱讀經(jīng)典、閱讀文化、閱讀精神，使學生博學、睿智，“與經(jīng)典同在，與圣賢同行”。讓每一個學生都“好讀書，讀好書。

主題閱讀的心得體會2

　　20xx年7月16日至18日我們河曲教育界的中小學教師，校長，局領(lǐng)導一行40多人去煙臺參加了為期三天的第六屆中小學語文“主題閱讀實驗研究”課題研討會，短短的三天時間里，除了開幕式閉幕式、領(lǐng)導講話的慣例外，我們聽了七場先進學校的經(jīng)驗介紹（孫愛蕓、郁小華、孫明芝、郭志喜、李晨紅、王紅利、黃驊港市）四場專家報告（中國教科院基礎(chǔ)教育研究中心主任陳如平、語文報社副社長裴海安、煙臺市教科院副院長管錫基、劉憲華老師）觀摩了17節(jié)主題閱讀示范課聆聽了十幾次課后點評。觀看了一場國粹小學的第一屆主題詩會 。

　　三天的培訓結(jié)束了，說實話，培訓的時候覺得是累的，因為好久沒有全神貫注的坐在那里，突然間一下子緊繃起來，真有點不適應(yīng)。但是又不能不說是有收獲的。真是如沐春風，如飲甘泉，獲益匪淺，雖然學習時間很短，但他們帶給我們的震撼卻深遠悠長??使我更加深刻的認識到以后如何進行扎實有效的語文閱讀教學活動，三天的學習信息量非常大，實踐性非常強，使我對新語文主題閱讀有了初步的了解，也對語文教學的本質(zhì)問題有了進一步的認識�，F(xiàn)將三天（實際上三天的培訓加上培訓后的思考已經(jīng)一月有余了）所學所思與大家分享

　　1、進一步認識了主題閱讀的意義及必要性。課外閱讀已經(jīng)成為提升學生語文素養(yǎng)的一條重要途徑，但是由于學生閱讀時間有限、沒有良好的讀書習慣、閱讀內(nèi)容魚龍混雜、教師指導缺乏有效性等主客觀因素的制約，課外閱讀一直缺少抓手和著力點。主題閱讀應(yīng)運而生。所謂“主題閱讀”，是指圍繞一個主題，在充分重視學生個體經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過具有共同主題的多個文本的理會研習和碰撞交融，在重過程的生成理解中，實現(xiàn)文本主題意義建構(gòu)的一種開放性的閱讀實踐活動。它主張在實際閱讀實踐中，將內(nèi)容零散、形式單一但卻有著共同主題的閱讀文本重新作一番精心的整合。這里的主題，可以是思想主題，也可以是知識主題或文化主題。聆聽了劉憲華校長和專家們關(guān)于“主題閱讀”的報告及專家點評，我被她“塑造心靈的閱讀”的`全新思想所折服，被她“一主兩翼”的課程體系所吸引，為她“以藤串瓜，整體施教”的單元主題閱讀教學法而驚嘆——這是一個孩子們真正需要的語文的精神世界，這是一種語文教學的至高境界，這是一場語文教學的新革命！

　　2、主題閱讀最大的特點是以單元為單位組織教學，而不是一篇課文一篇課文地去教。單元主題好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，進行整體設(shè)計。主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學

　　生摸索出學習方法，然后在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。

　　3、主題閱讀以讀為主，從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調(diào)，不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達的思想感情，正如陸恕老師所說的“一讀解千愁”。

　　4、語文教學要有語文味。在課堂上，學生對語言的學習、訓練要扎實有效；采用合適的、不同形式的讀，使語文課堂書生瑯瑯；課中課后注重學生對語言文字的積累和運用�！爸黝}閱讀”提倡“三少三多”，即少提問，多讀書；少講解，多讀書；少做題，多讀書。這樣的教學思想讓《語文課程標準》倡導的“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書”有了充分的落實，從而保障了學生課外閱讀量的有效完成，讓我看到了小學語文教育的曙光。在“主題閱讀”的課堂上，我們聽不到老師繁瑣的講解，瑣碎的提問，聽到最多的是學生朗朗的讀書聲，看到最多的是學生專注的自學。有主題的閱讀與隨意讀，不求甚解的讀。的確，主題閱讀“一主兩翼”的課程體系和“單元主題教學法”在潛移默化中如春風化雨般對學生進行著心靈與思想的塑造。我想，這也正是“主題閱讀”能夠成為“深度閱讀”和“心靈閱讀”的根本所在。我堅信，這樣的課程能夠扎實、快速、有效地提高閱讀教學的質(zhì)量。

　　觀摩了十幾節(jié)“主題閱讀”展示課，課堂上師生聲情并茂的

　　誦讀，讓我深刻感受到了何謂“口誦心為”。在與“主題閱讀”近距離接觸后，我才真正感受到主題閱讀“情感誦讀”的魅力。

　　5、語文教學以讀為本。朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情感。學生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。新課標在目標定位中指出：閱讀是學生的個性化行為，應(yīng)讓學生在積極主動的朗讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。實踐經(jīng)驗也告訴我們，朗讀是學生領(lǐng)略課文蘊涵情感的最佳途徑，學生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。閱讀教學中，教師要重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。

　　總之，通過參加本次活動，我的收獲頗多，在以后的教學活動中，我將帶領(lǐng)我的團隊更加努力，認真做到語文教學體現(xiàn)以語言訓練為中心，特別加強語言的運用。培養(yǎng)學生的語文閱讀能力，提高他們的人文素養(yǎng)。努力轉(zhuǎn)變教學觀念及方法、策略，提高語文課堂的效率。于永正老師說：從語文教育的角度講，學生的語文素養(yǎng)很大程度上是在閱讀中形成的，三分筑基在課內(nèi)，七分筑塔在課外。得閱讀者得天下，成閱讀者成一生-----抓住閱讀就抓住了語文的根，得到閱讀之“樂”就得到了語文的魂。這正是劉憲華校長倡導的“主題閱讀”的宗旨。今天，乘著課程改革的春風，走在回歸語文教學本色的道路上，心若在，夢就在，昨天所有的榮譽,已變成遙遠的回憶. 勤勤苦苦已度過半生,今天重又走入風雨。我不能隨波浮沉,為了我所愛的學生. 再苦再難也要堅強,只為那些期待的眼神. 心若在夢就在,天地之間還有真愛 看成敗人生豪邁,只不過是從頭再來 。詩人汪國真在《熱愛生命》中寫到，“我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠方 便只顧風雨兼程，我不去想身后會不會襲來寒風冷雨 既然目標是地平線 留給世界的只能是背影 我不去想未來是平坦還是泥濘 只要熱愛生命 一切，都在意料之中”。心頭的重擔無法釋懷，我相信，我們河曲教育戰(zhàn)線有這樣一班熱衷于主題閱讀的領(lǐng)導集體，有這樣一批癡心追求主題閱讀的教師，我們一定會將“主題閱讀”進行到底，“主題閱讀”也將會在我們河曲生根發(fā)芽，遍地開花，我們的語文教學也會破繭成蝶、鳳凰涅槃最終必將結(jié)出累累碩果。造福河曲人民。

主題閱讀的心得體會3

　　閱讀量少是困擾語文教學的重要方面。以前的語文課堂，只圍繞課本上的幾篇課文翻來覆去地講。語文教學枯燥無味。習作更是老師和學生頭疼的事。一上習作課，有的同學便會愁眉苦臉，認為沒的寫，無處下手，即便有的寫，寫出來的文章干干巴巴，一點也不生動。 自從實行了“主題閱讀”，我們的語文課堂發(fā)生了翻天覆地的變化：

　　一、改革了閱讀教學形式。閱讀教學不再局限于課本內(nèi)容。圍繞一個主題，選取課本上的一篇課文作為引領(lǐng)，進行精讀，學習它的寫法，然后，把本單元的其他課文進行整合，在同一課上比較學習，鼓勵孩子用單篇教學得到的方法進行自主閱讀和合作交流，提高閱讀能力。再開展相應(yīng)的主題閱讀活動，從“主題叢書”上找出與之相關(guān)的2——3篇文章進行閱讀，邊讀邊畫出好詞佳句，做好摘抄筆記，寫出自己的閱讀感受。不明白的問題可以提出來共同解決。還可以鼓勵學生做“讀書卡”、“手抄報”等，激發(fā)學生的讀書興趣。最后，進行“主題背誦”。對于好的段落、句子、詞語進行讀讀背背，積累豐富的語言，這樣學好語文也就順理成章了。

　　二、改革了評價手段，在“主題閱讀”過程中表現(xiàn)好的小組可以給其小組加分，表現(xiàn)好的個人，可以給其個人在小組內(nèi)加分。這樣大大調(diào)動了學生的學習積極性。

　　三、改革了檢測方式。

　�。�1）定期評選優(yōu)秀“讀書卡”、優(yōu)秀“讀書筆記”。優(yōu)秀“手抄報”等

　　（2）定期舉行讀書匯報會，讓學生談感想、體會、啟示、收獲等。

　�。�3）定期進行課本內(nèi)容的過關(guān)檢測。促使基礎(chǔ)知識掌握牢固。

　　四、培養(yǎng)了學生的讀書興趣。經(jīng)過一段時間的“主題閱讀”，學生養(yǎng)成了愛讀書的好習慣。課堂上，學生完成了老師布置的作業(yè)以后，不再有隨便說話的，交頭接耳的了。不用老師布置，學生會主動拿出課外書來讀，而且讀得津津有味。就連我們班以前最不愛讀書的從海同學，現(xiàn)在都變得愛讀書了，我真替他們高興。現(xiàn)在我們教室前面的書櫥可排上了用場。閱讀課上，把書櫥里的書發(fā)給學生讀。不久，學校的書便讀完了。接下來，讓同學把自己最好的一本書，放進書櫥，編上號，以小組為單位輪流讀。這樣每位同學交一本書就可以讀幾十本。讀完這些，把書還給學生，可以繼續(xù)收集第二本，第三本……這種辦法，擴大了學生的知識面，豐富了學生的語言，使他們不再覺得有東西寫不出來。既經(jīng)濟又實惠，真可謂一舉兩得。學校的.圖書室也成了我班同學經(jīng)常出入的地方。

　　五、養(yǎng)成了學生愛寫的好習慣。主題閱讀后，圍繞這一主題，進行小練筆，創(chuàng)新作文，寫讀后感等，并讓學生養(yǎng)成記日記的好習慣。日子久了，學生也就不再愁寫東西了。

　　六、提高了學生的作文水平。經(jīng)過一段時間的“主題閱讀”，學生的作文水平也有了大大的提高。我發(fā)現(xiàn)有一位叫馬坤的同學在一篇作文中是這樣寫的：“春姑娘邁著輕盈的步伐來到了人間，她用手中的魔術(shù)棒一點，校園立刻變了樣??高大的柳樹枝條變得更加柔軟，更加翠綠，枝條上的一個個綠苞，好像就要炸開似的。銀杏樹上每一個圓圓的葉苞，就像青蛙的眼睛??”王玥同學在《我愛讀書》中是這

　　樣描寫的:“我在書的王國里盡情暢游，時間過得真快，不一會兒，湛藍的天空讓一個巨大的黑布子遮住了，皎潔的月牙兒也悄悄地爬上了枝頭。我伸了伸懶腰，站了起來。噦，腿麻了，沒關(guān)系，我終于看完了……”

　　“主題閱讀”如春雨滋潤了我們的語文課堂，為我們的語文學習找到了捷徑。

主題閱讀的心得體會4

　　兩天的培訓讓我對“主題閱讀教學”有了更深的認識，下面就談?wù)勎以谶@次培訓中的心得體會。

　　重視單元導讀

　　單元導讀課重在導，以單元導語為切入點，帶領(lǐng)學生對整組內(nèi)容進行整體感知。主要體現(xiàn)在：導趣，引發(fā)情感參與；導讀，全面感知內(nèi)容；導學，明確學習任務(wù)；導延，課內(nèi)延伸課外。在單元教學起步時，要讓學生通過單元導讀預習全單元，讓學生粗知單元內(nèi)容，對單元的整體脈絡(luò)有一個大概的印象�？筛鶕�(jù)教材內(nèi)容和學生實際的不同，采用不同的方法。

　　培養(yǎng)閱讀興趣

　　“主題閱讀”教學共分為五個板塊，在二、三、四板塊中都有推薦叢書，而且推薦的都是同一主題的文章和書籍，使閱讀文本指向性更集中，目的.性更鮮明，能夠更好地發(fā)揮教材的示范作用。在課堂教學中培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，提升閱讀速度，以抵達“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的閱讀目標。

　　注重系統(tǒng)教學

　　主題閱讀是把一個單元的內(nèi)容都整合在一起，不再一課一課地教，而是一個單元一個單元地教，這樣一個單元變成了一個小系統(tǒng)，那么這個主題就是單元的魂，以此把所有課文串起來。

　　課堂的學習方式不再是一篇文章的閑敲碎打，而是以一個單元為一個整體，引導學生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓練項目把相關(guān)知識聯(lián)為一條教學線索，把學生發(fā)散的思維最終集中于單元主題這一點上。學完課本內(nèi)容后，再將這種學習的方法遷移到課外同一主題的其他文章中去，堅持“舉三反一”的原則，讓學生在課堂中分析比較，并抽象概括出適合自己的學習方法。

　　加強小組建設(shè)

　　小組學習的過程是學生對問題深入探討、共同解決的過程。它充分體現(xiàn)學生的主體性、全體性和活動性，可使學生之間形成和諧、友好、合作、互助、競爭的關(guān)系，為接下來的單元主題式教學的實施奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　小組合作學習中，建立有效的評價機制是最重要的。只要對小組合作學習施以恰當、系統(tǒng)的評價，就能調(diào)動每個學生合作學習的積極性，同時也可起到紀律約束性。小組合作交流和探討，令學習效果、課堂氣氛產(chǎn)生神奇的變化，學生不僅愿學，而且樂在其中！

主題閱讀的心得體會5

　　在碩果累累的十月，臺山市小學語文骨干教師再次相聚進行研討活動�；顒影�括“同課異構(gòu)”�！耙徽n一席談”�！吨腔壅n堂及其生成》講座�！笆澜缈Х取�———專題研討”四個組成部分。 “同課異構(gòu)”由臺山市三小的李次華老師和深圳市屬相小學的葉澤華老師同臺為大家上了《那篇綠綠的爬山虎》。雖然是同一篇課文，但兩位教師講課的構(gòu)思各異，引人深思。李次華老師抓住葉老先生的認真。平和。溫暖給人“如春風拂面”的感覺，讓學生在富有感情的閱讀中體會葉老先生的人品和作品都堪稱楷模，李次華老師的課構(gòu)思巧妙，語感很美。葉澤華老師一上感觸頗深。第二小學的教師在用好語文教科書的同時，進行校本課程和教材的開發(fā)。語文課程實現(xiàn)“一主兩翼”，該校學生由于大量閱讀，語文素養(yǎng)得到了很大提高。雖然學習時間很短，但他們帶給我們的震撼卻深遠悠長……

　　一、確立從“教材出發(fā)”的兒童閱讀理念

　　教材的每一個單元，從“單元導讀”，到課文選編，從“資料袋”的素材，到“語文園地”的設(shè)計，都緊緊圍繞著單元的一個特定主題。它的意義在于：引領(lǐng)學生有主題的讀書，使閱讀文本相對集中，就更能震撼學生心靈，強化認識，升華情感，形成正確的人生觀。價值觀。同時，在一定主題引領(lǐng)下的閱讀，更能盡早。盡快地培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，提升閱讀速度，以實現(xiàn)“好讀書，讀好書，讀整本書”的閱讀目標。

　　二、建構(gòu)“一主兩翼”的閱讀課程體系

　　在精讀每一篇講讀課文后，將學生的閱讀視點不失時機地引導到與教材配套的《同步閱讀》中來，進一步提升兒童的閱讀質(zhì)量和品位。然而隨著時間的推移，這些閱讀量已經(jīng)遠遠不能滿足兒童日益增長的閱讀需求了，經(jīng)過幾年的潛心研究，他們建構(gòu)了“一主兩翼”的校本課程體系�！耙恢鳌�，即以教材和《同步閱讀》為主體；“兩翼”：一翼是學校開發(fā)的與教材配套的《新語文主題閱讀》；另一翼是與閱讀讀本配套的《主題式經(jīng)典誦讀》。

　　在教學中，他們遵循“整體性原則”組織教學。最大的特點是以單元為單位組織教學，而不是一篇課文一篇課文地去教。單元主題好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，進行整體設(shè)計。

　　三、探索主題式閱讀方法

　�。ㄒ唬┲黝}式批注閱讀

　　《新語文主題閱讀》，不僅與教材單元主題一脈相承，其文體與教材也非常接近，都是中外現(xiàn)代的短篇名作，以記敘文。散文為主，可以說是教材的延伸與補充，與《同步閱讀》是姊妹篇。教學這套教材，他們主推“批注式閱讀”法。批注式閱讀，是以自學為主線，以思維為核心，以畫。注。批為載體，以理解文本。提高自學能力為目的的一種閱讀方法。這種讀書方法，就是徐特立先生提倡的“不動筆墨不讀書”。在教學中，讓每個學生結(jié)合自己讀書的情形進行畫。注。批，遇到精彩處，或是引起自己的共鳴，或是與自己的看法相悖，都讓學生自覺地畫上一些記號，注上一些想法，批上自己的心得體會。這樣讀書，眼到。心到。情到，真正走進文本，與作者進行深層次的對話。

　　主題式批注閱讀，是讓學生在學習語言文字的過程中，感受到主題的思想，主題的精神，主題的情感。這一閱讀過程，經(jīng)歷了從形式到內(nèi)容，再從內(nèi)容到形式，從“文”到“道”，再從“道”到“文”，從理解到吸收，再從吸收到表達的思維加工過程。

　　（二）主題式經(jīng)典誦讀

　　誦讀是通過視覺接受文字信息，主要采用三種方式：一是先誦讀后反芻的“鯨吞誦讀法”。這種方法是利用小學生記憶的黃金時期，把一些內(nèi)容淺顯易懂。讀起來瑯瑯上口的經(jīng)典，“吞下去”，背誦下來，快速記憶，高效積累。如《弟子規(guī)》。《三字經(jīng)》。這些“吞下去”的經(jīng)典，隨著孩子們年齡和閱歷的增長，會化成涓涓細流，不斷地滋潤孩子們的心田，從中開出智慧之花，結(jié)出成功之果。 二是先理解再誦讀的“蠶食誦讀法”。要讓學生運用字典。詞典等工具書進行自主學習，把不懂的學懂了，在讀正確。流利的基礎(chǔ)上，慢慢品味。咀嚼。體味。感悟�？砂凑铡白x正確。讀明白。讀出感情。讀出色彩”這四個一一遞進的層次入手，運用以氣帶聲。以聲傳情。心領(lǐng)神會。寓情于聲的技法讓學生放聲朗讀，在讀得正確。流暢，抑揚頓挫中將語言形象化，將情感美化。深化。使閱讀過程成為精神的洗禮。情感的`回蕩。心靈的旅行。生命的涅槃的過程。這種方法適合那些內(nèi)涵豐富。意義深遠的篇目。如，岳飛的《滿江紅》，毛澤東主席的《沁園春·雪》等經(jīng)典。 三是不求內(nèi)容同一的“鳥鳴誦讀法”。這種方法，是圍繞一個主題，在一定的范圍內(nèi)，讓學生自主選擇閱讀內(nèi)容，留給孩子自主閱讀的空間，你讀我聽，你聽我讀，進行散文式的“形散而神不散”的個性化閱讀。不求讀的內(nèi)容統(tǒng)一，但求讀出個性特點。在讀中，要求讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字；并在此基礎(chǔ)上，讓學生或批，或注，或講，或議，使如歌的文字如春雨潤花。清水溉稻。魚入水中。溪流濯足般浸潤到兒童的心田里。讀書的過程是書聲瑯瑯，議論紛紛，其樂融融。

主題閱讀的心得體會6

　　每個人的生命從零開始,最終也終歸結(jié)于零.雖然都是零為始零為終,但它們確有著本質(zhì)的區(qū)別.仿似你在一個原形的沙堆上跑了一周,最終依舊回到原點.但回頭望去,那一串串的腳印正是生命不凡的履痕……懷揣對生命的敬畏,我打開了《生命美文》的首頁,去領(lǐng)悟了那對生命境界的浪漫謳歌!

　　博采眾長,反復斟酌,將”感動,感恩,博愛,敬畏,品位,睿智,寬容,和諧,憂郁,生命”譜成曲.彈唱生命最浪漫的音符……

　　世界是個大舞臺,也許我們只能出演一個小角色.不過,只要我們?nèi)�力以�?專心致志演好我們的角色,我們渺小的生命就會綻放出異彩.象煙花一樣絢爛,也許我們有很多弱點,以至于我們膽怯去追尋煙花的彌漫.,但是,我們應(yīng)該知道,天底下沒有絕對的弱點,所謂的弱點,是在一定條件下能成為優(yōu)點的弱點與優(yōu)點相通,并有一定條件下轉(zhuǎn)化,只要用積極的態(tài)度對待自己的弱點,就能產(chǎn)生一種彌補的心理.產(chǎn)生一種開發(fā)潛能,超越自我的強大動力.就好比盲人文學家彌爾頓,失聰音樂家貝多芬,啞巴卻是天才的小提琴演奏家帕格尼尼…..生命如花,每個人的生命都是一朵花,盡管不是完美無缺的一朵,但是是獨一無二的一朵,只要我們努力的綻放,我們的生命定會成為最燦爛最精彩最具特色的一朵花.我們必將在世界的大舞臺上演繹最奪目的角色……

　　我們不斷翩翩起舞,因為我們每個人都有一雙隱形的翅膀.帶領(lǐng)我們飛尋最華麗的天堂.每個人的夢想都是每個人生命的軌跡.因此我們的夢想一定要符合自己的人生軌跡.也許追尋夢想的路充滿坎坷辛苦,但即使活在人生的最低谷,我們也要懷有夢想,讓夢想開花,即使沒有人關(guān)注我們的夢想,我們也要高傲的獨賞.即使我們是一個世界最底層的人物,我們也要有像雄鷹一樣沖入云霄的.夢想.勇氣與魄力……我們應(yīng)時時刻刻懷揣著自己的夢想,用超越常人的時間和精力去索求.我們一定會成功,如果說每一棵小草都有一顆開花的心,那么作為人的生命,必會有一個春天的夢想,哪怕它有多么卑微.

　　時間構(gòu)成了生命,但時間對生命的埋葬又是那么的殘酷,不論怎樣,我們都應(yīng)該有屬于自己真實的人生,不論是平凡還是輝煌,我們都應(yīng)嚴肅,認真的活過每一個階段,那樣我們的生命才會變的雋永深刻,生命的境界必然會因此變的高遠.

主題閱讀的心得體會7

　　大家好，我是小二班XXX媽媽，今天我和大家分享一下我的親子閱讀感悟。

　　讀書使人明智，讀書使人聰慧,讀書使人高尚，讀書使人文明,讀書使人明理,讀書使人善辯。

　　由于工作原因,我平時只有周末的時候有時間陪孩子，陪著孩子的時候，也是不能全心全意，總是會被生活的各種瑣事打攪。只有和孩子一起讀書的時候，我的心才會越來越平靜。

　　我很感謝學校舉辦的親子閱讀活動,我也很享受和寶貝一起讀書的時光,在充滿親情的氛圍中,和孩子一起陶醉在書的世界里,一起享受讀書帶來的快樂與幸福。

　　我最近給她買了一套《巴巴爸爸》系列繪本。這一套《巴巴爸爸》繪本一共包含十個故事，分別是《巴巴爸爸的誕生》、《巴巴爸爸找巴巴媽媽》、《巴巴爸爸建新家》《巴巴爸爸的學校》、《巴巴爸爸搬大樹》、《巴巴爸爸去度假》、《巴巴爸爸和圣誕禮物》、《巴巴爸爸的馬戲團》、《巴巴爸爸的火星旅行》、《巴巴爸爸回到地球》，每一個故事都圍繞著巴巴爸爸一家相親相愛、其樂融融的歷險故事而展開，尤其是巴巴爸爸和巴巴媽媽的智慧、無所不能，七個孩子不一樣的才能、幽默、快樂，都吸引著孩子無法自拔的愛上他們。

　　這真是一套很好的繪本，既具備趣味性，又具備教育性，很多道理孩子都能從中書學到，孩子還能從書中感受到巴巴爸爸一家人濃濃的親情。

　　在以后的日子里，我依然會堅持著每天給孩子讀繪本，直到她長大一點，養(yǎng)成了自主閱讀的習慣。

　　粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華，我相信，只要堅持閱讀，孩子定能越來越優(yōu)秀。

　　我的孩子今年滿四周歲了，我清楚得記得她年初剛進幼兒園的樣子。懵懂，無知，天真，爛漫，說話也不太利索。

　　但這快一年的時間里，孩子成長飛速。

　　她每天放學回家，會開心地跳著歡快的舞蹈，唱兒歌，背古詩，會很清楚地復述著老師給她講過的每一個小故事。

　　每每纏著我講繪本的時候，我只需要講一遍，她就能像復讀機一樣，重復一遍我講過的內(nèi)容。

　　最讓我感到欣慰的不是孩子會唱幾首兒歌，會背多少首古詩，會講多少故事，而是孩子是真的很快樂。

　　孩子在快樂中成長，在成長中快樂，這一切離不開我們學校的老師，感謝老師如同愛護自己的`孩子一般愛護著我們的孩子!

　　人的一生，快樂真的很重要，孩子的快樂尤為重要。因為小時候的這份快樂，在他們長大之后，會成為他們在這個世界所向披靡的武器。

　　成年人的生活沒有“容易”二字，為了生活，我們總是把快樂拋在腦后。

　　但我們每天只要抽出10-15分鐘的時候，陪陪孩子看看書，孩子就能體會到無限的快樂。

　　每個星期，我們抽出半天的時候，陪陪孩子搭會積木，玩會游戲，或者散散步，孩子就能體會到無限的快樂。

　　所以，還是那句老掉牙的話，陪伴是最長情的告白，忙碌的我們，要學會放慢腳步，陪伴孩子一起成長。我想，這也是學校舉辦“親子閱讀活動”的初衷。

主題閱讀的心得體會8

　　很有幸，11月份我參加了在深圳舉行的全國主題閱讀教學研討會。之后又在課題組的精心安排下參觀了兩所實驗校，并聆聽了幾節(jié)實驗教師的課，和實驗教師、實驗學校、課題組的老師們進行了較深入的溝通，為我們能夠盡快領(lǐng)會課題實驗的內(nèi)涵并順利開展實驗打下了基礎(chǔ)。十幾天的深圳之行，有很多感觸，以點滴體會的方式記錄下來：

　　1、閱讀和主題閱讀教學

　　我校師生的閱讀史可以說是由來已久，早在20xx年就在小班化教學實驗班進行了課外閱讀實驗，并列為河北省重點課題。從那時候開始，逐步在全校展開了廣泛的師生閱讀活動，學校也因此被命名為區(qū)書香校園，在20xx年學校還被命名為全國語文特色校。而學校的語文老師呢?也在組織學生廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，努力上好每一堂語文課：基礎(chǔ)知識扎扎實實訓練，閱讀能力也有條不紊的提升，很多老師還有意識的在課堂上針對文本進行拓展閱讀。學校的語文成績也是非常優(yōu)秀。

　　但是，像主題閱讀教學這樣，把主題閱讀和主題教學結(jié)合起來，并為語文老師配合教材(人教版)的主題分別編輯成配套的閱讀材料《主題閱讀》《經(jīng)典誦讀》兩冊書，把那些立志于讓孩子們真正熱愛語文、發(fā)展語文能力，但又為大海撈針似的篩選合適的文本耗時費力的語文老師們解放出來，把精力更多的用于精心設(shè)計如何科學的進行教學設(shè)計上來�？梢哉f，主題閱讀教學課題，為全國的語文老師做了一件大好事，往廣了說，是為我國的語文教育事業(yè)做了一件大好事。

　　2、關(guān)于教師閱讀

　　培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓孩子們做一個熱愛閱讀的人，首先教師要做一個愛書、愛讀書的人。可是，現(xiàn)在的教師閱讀現(xiàn)狀真的不容樂觀，老師們每天埋身于大量的事務(wù)性、實踐性的工作中，無閑暇、也無心境進行閱讀，再加上，學校推薦的、購買的都是那些專業(yè)的、理論的書籍較多，漸漸的，老師的閱讀興趣真的慢慢退化，老師們的身邊，除了作業(yè)本、教科書，好像很難發(fā)現(xiàn)其他的書了。

　　那么如何提升老師的閱讀興趣呢?

　　個人認為，要提升教師的閱讀興趣，也可以用培養(yǎng)學生的閱讀興趣的方法：從教師喜歡讀的書入手，從文學書籍開始。為老師們推薦小說、詩歌、名著;提供文摘、雜文、隨筆讓老師們在這種看似消遣的文字中慢慢喚醒過去的閱讀樂趣，并在這樂趣中培養(yǎng)閱讀興趣，營造一種人人捧著書、離不開書的氛圍，最終對文字產(chǎn)生依賴感。這教師閱讀不就蔚然成風了嗎?

　　3、做什么樣的校長?

　　一個名校長，就是一所名校。很有幸參觀了幾所學校，又認識了幾位很有見識的校長。滿校長就是其中一位。和滿校長的`一席話，使我又想起了附小李校長的話：校長不能停留在只轟轟烈烈的做幾件大事，更要靜悄悄做一件小事這就需要校長關(guān)注課堂而不是官場。

　　幾乎一個下午的交談，從滿校長的口中感受到的是她那顆為了教師幸福、為了孩子的成長的負責的心。滿校長給我的啟發(fā)就是：學校的發(fā)展，激發(fā)教師的能動性最重要。發(fā)揮老師們的特長，由各學科教師從自身特長出發(fā)，真正挖掘每個學科、每位教師的特點，確定發(fā)展特色。根本原則是：以最小成本提升學生素質(zhì)。

　　另外，滿校長在帶領(lǐng)學校老師進行學校建設(shè)的過程中，不迷信、不盲從上級管理部門的行政安排，而是從學校的實際出發(fā)，適合學校發(fā)展的、學�？梢猿袚�的項目任務(wù)，學校就接下來，并認真實施;對于那些對學校的教育教學發(fā)展無太大益處或?qū)W校沒有此方面的人力物力可以承擔的任務(wù)，學校就果斷放棄，而是從學校的實際出發(fā)，開發(fā)實踐自己的項目。到目前為止，學校各個學科都有自己的拳頭項目，有些還在國際上產(chǎn)生了相對的效應(yīng)。而學校也在這不斷的提升中在區(qū)域教育部門、在一定社會范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的良好效應(yīng)，社會聲譽越來越大，家長認可度也越來越高。

　　感嘆滿校長的魄力的同時，也為該教育行政部門叫好!他們都是從學生的成長需要出發(fā)，而不是以某些人的個人政績需要出發(fā)，真正是一切為了孩子!

主題閱讀的心得體會9

　　2月 4日下午，雪后初霽，冬寒料峭。河曲縣第二中學四樓會議室里卻暖意融融，熱情洋溢。這里正在進行河曲縣"新語文主題閱讀"研修活動。這次活動由河曲縣教育局語文教研室精心組織、河曲縣第二中學作為東道主現(xiàn)場主持�；顒觾�(nèi)容包括二中語文教師賈青梅和呂彩枝老師的兩節(jié)讀寫聯(lián)動課、全國著名"新語文主題閱讀"首席專家劉俊祥老師的指導點評和講座。參會對象有縣教育局相關(guān)領(lǐng)導和河曲二中、實驗初中、紅星中學、雙語初中、開元初中、巡鎮(zhèn)初中、樓子營初中的所有校長和語文教師。

　　研修活動在河曲二中孩子們一片"老師好"的歡呼聲中拉開了序幕。賈青梅老師所講授的七年級上冊語文第四單元《人生理想》讀寫聯(lián)動課，組織有方、指導得法、結(jié)構(gòu)緊湊、氣氛活躍，在短短的45分鐘內(nèi)取得了良好的教學效果。賈老師以課文《在山的那邊》為范例，無論是朗讀指導、理清結(jié)構(gòu)、品味語言，還是探究主旨、美文導讀、比較賞析等，都能充分調(diào)動學生的積極性，使他們踴躍地動起來，用心思考、爭先恐后地表達，或口頭或書面，營造出主動學習、相互探究的良好學習氛圍，一改傳統(tǒng)教學中的填鴨式灌輸方式，把課堂真正還給了學生，贏得大家的好評。

　　尤其是讀寫聯(lián)動的探究學習模式，令人耳目一新。賈老師充分利用有關(guān)人生理想的單元課外閱讀材料，如馬云的《不吃苦，你要青春干嗎？》及其它一些美文美詩，與課文形成鮮明比照，引導學生找出觸及自己心靈的語句，說出讀后的感悟。在同學們各抒己見的基礎(chǔ)上，老師再精心指導和點撥，力求更加得到提高和臻于完善，進而形成共識：要奮斗，要吃苦，要為理想而奮力拼搏！

　　至此，老師又趁熱打鐵，要求同學們舉例說出自己所熟知的為了理想而奮斗成功的人士，大家激情飛揚，司馬遷、愛迪生、海倫﹒凱勒、霍金、屠呦呦。古今中外一個個耳熟能詳?shù)腵名字，不住地從嘴邊冒出來，就顯得自然暢快、水到渠成。

　　而當老師提出要求："面對重重的山（困難），你是如何做的？請你自擬題目寫成一段完整的文字，文體不限。"就成為讀寫聯(lián)動"更上一層樓"的新境界了。同學們紛紛拿起筆，寫下了自己想要表達的內(nèi)容。再加上師生的共同點評和總結(jié)，以及共讀汪國真的《山高路遠》和布置課后完善課堂寫作、推薦閱讀《名人傳》，就給一節(jié)豐富多彩的《人生理想》讀寫聯(lián)動課畫上了完整的句號。

　　呂彩枝老師的八年級上冊第一單元《世界何時鑄劍為犁》讀寫聯(lián)動課，同樣展示了老師勇于探索、勤于嘗試"新語文主題閱讀"活動的教學才智和技能。課堂上更為豐富的閱讀材料、古今中外更大容量的教學展示內(nèi)容，給老師的教學工作提出了更高的要求。如果語文老師沒能廣泛涉獵諸多文學作品甚至多學科的知識領(lǐng)域，是很難駕馭課堂的，也是難以達到預想的教學效果的。

　　首席專家劉俊祥老師的指導點評和講座，正是從大語文的角度高屋建瓴地引領(lǐng)我們進入了"柳暗花明又一村"的新的美好境界。劉專家以《主題閱讀背景下學生讀寫素養(yǎng)的生成》為標題，結(jié)合前面兩位老師的讀寫聯(lián)動課，為我們展示了中國語文教學所面臨的大問題和新挑戰(zhàn)。他從多方面分析論證，既指出了現(xiàn)行考試制度的不足，也表明了發(fā)達國家教學的先進理念；既批評了傳統(tǒng)教學觀念對學生想象和思維的束縛，又以閱讀為大背景，反復強調(diào)閱讀理解要真正激發(fā)學生的思想、提高學生的素養(yǎng)；既深刻闡釋主題閱讀的教學體系，又十分重視學生的個性化閱讀；既主張閱讀和寫作的緊密結(jié)合，又非常強調(diào)注重學生的生活經(jīng)歷和情感體驗。

　　劉老師強調(diào)指出，在主題閱讀課堂里，每個學生都是讀者，每個學生都是作者。把學生看作讀者，課堂才真正屬于他們。教師要少些自己的威嚴和頤指氣使，少些條分縷析，少些條條框框，少些為追求心目中的標準答案和圍著分數(shù)轉(zhuǎn)的功利。教師要把學生視為作者，相信每個孩子都有自我表達的本領(lǐng)，相信每個孩子都會在閱讀中不同程度地吸納作品在構(gòu)思、選材、謀篇、分段、造句、用詞等方面的經(jīng)驗，進而聯(lián)系自身的生活體驗，寫出力所能及的習作來。只有這樣，語文課堂才能實現(xiàn)其應(yīng)有的價值。

　　劉老師在闡述自己的教學新理念的同時，時刻關(guān)注著世界語文教育教學的前沿理論，像美國的閱讀循環(huán)圈理論，給人以全新的感受。與此同時，他也念念不忘中國傳統(tǒng)的行之有效的學習方式和方法，"背是硬道理，讀是硬指標，寫是硬功夫。"而始終圍繞的是"新語文主題閱讀"的大主題。

　　劉俊祥老師希望河曲縣的中學語文教學主題閱讀活動，能像小學那樣搞得熱火朝天、富有成效。這次的"新語文主題閱讀"研修活動取得了圓滿成功，在老師們的一片熱烈的喝彩聲中拉上了帷幕。

　　我們相信，新語文主題閱讀活動會像春風一樣吹走嚴寒，為河曲語文教學改革帶來溫暖如春的綠柳桃紅新境界。

主題閱讀的心得體會10

　　每個人的生命從零開始，最終也終歸結(jié)于零。雖然都是零為始零為終，但它們確有著本質(zhì)的區(qū)別。仿似你在一個原形的沙堆上跑了一周，最終依舊回到原點。但回頭望去，那一串串的腳印正是生命不凡的履痕……懷揣對生命的敬畏，我打開了《生命美文》的首頁，去領(lǐng)悟了那對生命境界的浪漫謳歌！

　　博采眾長，反復斟酌，將”感動，感恩，博愛，敬畏，品位，睿智，寬容，和諧，憂郁，生命”譜成曲。彈唱生命最浪漫的音符……

　　世界是個大舞臺，也許我們只能出演一個小角色。不過，只要我們?nèi)�力以赴，專心致志演好飛尋最華麗的天堂。每個人的夢想都是每個人生命的軌跡。因此我們的夢想一定要符合自己的人生軌跡。也許追尋夢想的路充滿坎坷辛苦，但即使活在人生的.最低谷，我們也要懷有夢想，讓夢想開花，即使沒有人關(guān)注我們的夢想，我們也要高傲的獨賞。即使我們是一個世界最底層的人物，我們也要有像雄鷹一樣沖入云霄的夢想。勇氣與魄力……我們應(yīng)時時刻刻懷揣著自己的夢想，用超越常人的時間和精力去索求。我們一定會成功，如果說每一棵小草都有一顆開花的心，那么作為人的生命，必會有一個春天的夢想，哪怕它有多么卑微。

　　時間構(gòu)成了生命，但時間對生命的埋葬又是那么的殘酷，不論怎樣，我們都應(yīng)該有屬于自己真實的人生，不論是平凡還是輝煌，我們都應(yīng)嚴肅，認真的活過每一個階段，那樣我們的生命才會變的雋永深刻，生命的境界必然會因此變的高遠。

主題閱讀的心得體會11

　　3月30日至4月2日，我跟張老師來到深圳市黃田小學參加主題閱讀學習。這所小學是一所打工仔子弟和村民子女的村小，學生的家庭條件較差，家長文化水平偏低，也拿不出太多的時間、精力與物力投入學生的課外閱讀。面對這樣的情況，黃田小學的教師在用好語文教科書的同時，進行校本課程和教材的開發(fā)。語文課程實現(xiàn)一主兩翼，打工仔的孩子同樣享有優(yōu)質(zhì)教育資源，該校學生由于大量閱讀，語文素養(yǎng)得到了很大提高。四天的學習時間很短，黃田小學的師生帶給我們的震撼卻深遠悠長

　　一、確立從教材出發(fā)的兒童閱讀理念

　　教材的每一個單元，從單元導讀，到課文選編，從資料袋的素材，到語文園地的設(shè)計，都緊緊圍繞著單元的一個特定主題。它的意義在于：引領(lǐng)學生有主題的讀書，使閱讀文本相對集中，就更能震撼學生心靈，強化認識，升華情感，形成正確的人生觀、價值觀。同時，在一定主題引領(lǐng)下的閱讀，更能盡早、盡快地培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，提升閱讀速度，以實現(xiàn)好讀書，讀好書，讀整本書的閱讀目標。

　　二、建構(gòu)一主兩翼的閱讀課程體系

　　在精讀每一篇講讀課文后，將學生的閱讀視點不失時機地引導到與教材配套的《同步閱讀》中來，進一步提升兒童的閱讀質(zhì)量和品位。然而隨著時間的推移，這些閱讀量已經(jīng)遠遠不能滿足兒童日益增長的閱讀需求了，經(jīng)過幾年的潛心研究，他們建構(gòu)了一主兩翼的校本課程體系。一主，即以人教版教材和《同步閱讀》為主體；兩翼：一翼是學校開發(fā)的與教材配套的《新語文主題閱讀》；另一翼是與閱讀讀本配套的《主題式經(jīng)典誦讀》。

　　《新語文主題閱讀》所選內(nèi)容均是中外現(xiàn)代經(jīng)典散文，這些散文描寫的景物、記錄的事情，和現(xiàn)在的兒童生活比較接近，孩子們可以運用批注式閱讀的方法，進行自讀、自學。

　　《主題式經(jīng)典誦讀》，一是題材以詩歌、韻文為主，洗煉明快、瑯瑯上口，更具語言美、音律美、意境美。二是在內(nèi)容選取上更加經(jīng)典，注重了教育與文化的共生。所選的詩文都是在歷史的長河中長期積淀下來的文學精粹，是人類文化和智慧的瑰寶。學生如果在童年就能背誦下來，必將終生受益。例如，四年級下冊主題單元 誠信是花，他們選取了《陳太丘與友期》《曾子殺豬》《論語學而》等古代名篇，以及普希金的《假如生活欺騙了你》、汪國真的《思想者》等中外近現(xiàn)代詩文，讓學生從不同國度、不同文化視點、不同文體、不同情感語境中感悟到誠信之美、誠信之可貴。

　　在教學中，他們遵循整體性原則組織教學。最大的特點是以單元為單位組織教學，而不是一篇課文一篇課文地去教。單元主題好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以藤串瓜，進行整體設(shè)計。例如，教學四年級下冊第四單元時，按傳統(tǒng)的教法，一般要用14個課時才能完成對教材文章的講讀。我們則以痛恨戰(zhàn)爭，渴望和平為主題，組織單元主題教學，先讓學生采用批注式閱讀的方法用4課時自讀教材中的《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》這四篇文章，《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》這兩篇文章記錄著戰(zhàn)爭時期兒童的智慧與勇敢，是孩子們非常喜愛的作品，所以在閱讀教學過程中，要用文本本身的魅力吸引學生，教師要少一些講解，學生要多一些自主閱讀；而《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》這兩篇文章，就要在讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上，圍繞哪篇文章、哪個段落、哪個句子、哪個詞語讓你痛恨戰(zhàn)爭、渴望和平這一問題，讓學生進行主題閱讀，從而深化情感，分享認識。然后再以哪篇文章、哪個段落、哪個句子、哪個詞語讓你痛恨戰(zhàn)爭、渴望和平這一問題為核心進行以借鑒語言為導向的深入閱讀。利用6課時分別閱讀《同步閱讀》中的《今天是兒童節(jié)》《雞毛信》等文章及《新語文主題閱讀》中的《功勛》《請把我埋得淺一點》等8篇文章。再利用一課時進行閱讀分享。最后利用兩課時進行吟誦展示、背誦《主題式經(jīng)典誦讀》中的《鄉(xiāng)愁》《祖國啊，我親愛的祖國》等詩歌，用1課時進行鞏固練習。這樣，學生在不增加課時的情況下，采用多種方法，閱讀了22篇文章，相當于原閱讀量的五倍。這種閱讀，看似簡單，實則是讓兒童在自主實踐中自能理解文本內(nèi)容，自悟文本語言和文章寫法，自覺積累讀書方法；是讓學生在涵泳精思中進行價值判斷、意義篩選，最有個性的賞評。正如清代陸世儀所說：悟處皆出于思，不思無由得悟；思處皆緣于學，不學則無可思。

　　三、探索主題式閱讀方法

　　（一）主題式批注閱讀

　　《新語文主題閱讀》，不僅與人教版教材單元主題一脈相承，其文體與教材也非常接近，都是中外現(xiàn)代的短篇名作，以記敘文、散文為主，可以說是人教版教材的延伸與補充，與《同步閱讀》是姊妹篇。教學這套教材，他們主推批注式閱讀法。批注式閱讀，是以自學為主線，以思維為核心，以畫、注、批為載體，以理解文本、提高自學能力為目的的一種閱讀方法。這種讀書方法，就是徐特立先生提倡的不動筆墨不讀書。在教學中，讓每個學生結(jié)合自己讀書的情形進行畫、注、批，遇到精彩處，或是引起自己的共鳴，或是與自己的看法相悖，都讓學生自覺地畫上一些記號，注上一些想法，批上自己的心得體會。這樣讀書，眼到、心到、情到，真正走進文本，與作者進行深層次的對話。

　　在研究中，他們發(fā)現(xiàn)：沒有依托教材，立足課堂的閱讀指導，就沒有課外閱讀的.高效。方法是在課堂上得到的（這叫得法于課內(nèi)），而閱讀能力則是在大量的課外閱讀中最終形成的（這叫得益于課外）。

　　實現(xiàn)課內(nèi)、課外閱讀一體化，要具備四個要素：一是閱讀素材；二是閱讀環(huán)境；三是閱讀的主題；四是閱讀的方法。前兩個要素可以是多元的、多變的、不同的，而后兩個要素是穩(wěn)定的、貫穿始終的。具體說，就是無論我們讀哪些內(nèi)容，讀哪本書，采用什么樣的課型，組織什么樣的閱讀活動，圍繞一個主題總比毫無目的的泛讀要好，而在學生自讀的過程中批注式閱讀的方法又是貫穿始終的。

　　主題式批注閱讀，是讓學生在學習語言文字的過程中，感受到主題的思想，主題的精神，主題的情感。這一閱讀過程，經(jīng)歷了從形式到內(nèi)容，再從內(nèi)容到形式，從文到道，再從道到文，從理解到吸收，再從吸收到表達的思維加工過程。比如，學生在自讀《大禹治水》《虎門銷煙》時，也許沒有足夠概括能力批注出準確的主題，也許還不能用一個詞語、一個句子概括出歷史英雄是怎樣的偉大，但是學生在自己的圈圈點點中，欣賞崇敬大禹、林則徐這樣的人，被他們的故事所感動，應(yīng)該說主題閱讀研究的初步意義就得以實現(xiàn)了。如果我們能及時地由《大禹治水》《虎門銷煙》，引導兒童去讀整本的《歷史名人故事》《林則徐傳記》，在這個過程中，學生受到了情的激勵，美的熏陶，心靈的凈化，學到了作者運用語言文字表達思想感情的方法和技巧。主題式批注閱讀，真正是塑造心靈的閱讀，學習閱讀的閱讀。

　　（二）主題式經(jīng)典誦讀

　　誦讀是通過視覺接受文字信息，經(jīng)過大腦加工，轉(zhuǎn)化為語言表達出來，是將無聲的文字，轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程，是 閱讀思考表達的遞進過程；是吸收轉(zhuǎn)化輸出的信息傳導過程，是與文本深層對話、藝術(shù)再創(chuàng)造的過程，是讓主題情感滲透學生心靈，主題精神融入學生骨髓的生命過程。在主題式經(jīng)典誦讀中，我們主要采用三種方式：

　　一是先誦讀后反芻的鯨吞誦讀法。這種方法是利用小學生記憶的黃金時期，把一些內(nèi)容淺顯易懂、讀起來瑯瑯上口的經(jīng)典，吞下去，背誦下來，快速記憶，高效積累。如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》。這些吞下去的經(jīng)典，隨著孩子們年齡和閱歷的增長，會化成涓涓細流，不斷地滋潤孩子們的心田，從中開出智慧之花，結(jié)出成功之果。

　　二是先理解再誦讀的蠶食誦讀法。要讓學生運用字典、詞典等工具書進行自主學習，把不懂的學懂了，在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，慢慢品味、咀嚼、體味、感悟�？砂凑兆x正確、讀明白、讀出感情、讀出色彩這四個一一遞進的層次入手，運用以氣帶聲、以聲傳情、心領(lǐng)神會、寓情于聲的技法讓學生放聲朗讀，在讀得正確、流暢，抑揚頓挫中將語言形象化，將情感美化、深化。使閱讀過程成為精神的洗禮、情感的回蕩、心靈的旅行、生命的涅槃的過程。這種方法適合那些內(nèi)涵豐富、意義深遠的篇目。如，岳飛的《滿江紅》，毛澤東的《沁園春雪》等經(jīng)典。

　　三是不求內(nèi)容同一的鳥鳴誦讀法。這種方法，是圍繞一個主題，在一定的范圍內(nèi)，讓學生自主選擇閱讀內(nèi)容，留給孩子自主閱讀的空間，你讀我聽，你聽我讀，進行散文式的形散而神不散的個性化閱讀。不求讀的內(nèi)容統(tǒng)一，但求讀出個性特點。在讀中，要求讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字；并在此基礎(chǔ)上，讓學生或批，或注，或講，或議，使如歌的文字如春雨潤花、清水溉稻、魚入水中、溪流濯足般浸潤到兒童的心田里。讀書的過程是書聲瑯瑯，議論紛紛，其樂融融。

主題閱讀的心得體會12

　　我是XX小學五年一班XX同學的媽媽。我女兒今年10歲了，我和她在一起堅持親子閱讀已經(jīng)五年多。一二年級的小朋友們，剛剛開始學會認一點漢字，現(xiàn)在正和爸爸媽媽們閱讀繪畫故事書本吧。雨嫣在這么小的時候，我和她讀的第一本書叫《秘密花園》，里面的插畫非常好看，雨嫣很喜歡指著這本書上的小人兒對我說，媽媽，你快看，他們好可愛!女兒笑的很開心，我也感到很快樂，然后就每天堅持陪她一起閱讀。我讀一句她接下面一句，或者我讀一句，她跟著我讀一句。到后來她能夠自己讀完一整本《秘密花園》，我獎勵給她了一個洋娃娃。

　　XX每天放學后做完作業(yè)，都會堅持閱讀半個小時，周六周末會每天堅持閱讀一到兩個小時。家里的課外書越買越多，我也換了好幾個書架，比如我們一起讀了《愛的教育》《假如給我三天光明》《秦文君花彩少女的事兒》等等。有時會孩子會讓我和他爸爸一起做故事書里角色扮演的人物游戲，不管我們演的是哪本書，她的角色一直是漂亮的仙子，正義的英雄，知識淵博的學者，而我和她爸爸終究演的角色是妖魔鬼怪，詭計多端的壞人，雖然我們也想演像大家喜歡的能拯救世界泰羅奧特曼那樣的'英雄。

　　隨著孩子一天一天的長大，積累的知識越來越多，孩子的作文也有很大的提高，以前才開始學寫作文的時候她的作文里一般是這樣寫的：啊!今天氣真好;啊!這朵花真美!現(xiàn)在寫作文，她都能夠非常流利地寫出來，還能夠得到老師的夸贊，我看著她每天進步的模樣，我也很欣慰，覺得這么久堅持親子閱讀，是一件非常正確的事情。

　　有一次我女兒和另外一個小朋友突然間吵了起來，我過去看是怎么回事兒，剛開始以為是我女兒欺負了另外一個小朋友，就先批評了她，然后她哭著對我說，媽媽，我沒有，是那個人先欺負我。她說，別人打我一次我沒還手，代表我有素質(zhì)，第二次是我尊重她，但第三次我再讓，就代表我軟弱。我問她你這道理是哪里學來的，她說是書本。這時我才發(fā)現(xiàn)，閱讀更多的書，能夠明白更多的道理，小朋友們也能夠變得更加懂事,孩子回饋我們的遠大于我們家長為他的付出!

　　孩子們趁現(xiàn)在還有時間，盡自己最大的努力，努力做你最想做的事，成為你最想成為的人，而我們家長是孩子最好的老師。讓我們的家庭少一點煙酒味，多一點書卷氣，少一些浮躁，多一些書香，為孩子樹立一個閱讀學習的好榜樣!同時，也非常感謝雨嫣的班主任老師，最開始閱讀的時候是最難的時候，老師就一直鼓勵我們一定要堅持下去，并在舉行百日閱讀打卡活動后，老師都會發(fā)朋友圈來監(jiān)督孩子是否堅持了閱讀，真的非常感謝老師的真誠付出。

主題閱讀的心得體會13

　　5月23日，全縣語文教學研討會主題閱讀教學現(xiàn)場會在七中拉開帷幕。劉憲華老師做了《新語文主題閱讀語文教學的革命》的報告，她指出：語文教學在新課標的指引下，實施主題式的閱讀教學，就是在教師的指引下讀、讀、讀，背、背、背，讀中感悟，讀中悟情，增加積累，進而達到真情實感地寫這一目的。

　　一、一主兩翼的課程體系

　　一主：是以人教版語文課程標準教材為主，兩翼：即《新語文主題閱讀》和《主題式經(jīng)典誦讀》為輔，以單元主題教學為策略的課堂教學模式。《新語文主題閱讀》所選內(nèi)容均是中外現(xiàn)代經(jīng)典散文，這些散文描寫的景物、記錄的事情，和現(xiàn)在的兒童生活比較接近，孩子們可以運用批注式閱讀的方法，進行自讀、自學�！吨黝}式經(jīng)典誦讀》，一是題材以詩歌、韻文為主，洗煉明快、瑯瑯上口，更具語言美、音律美、意境美。二是在內(nèi)容選取上更加經(jīng)典，注重了教育與文化的共生。

　　二、采用單元主題式閱讀方法---------主題式批注閱讀

　　主題式批注閱讀是以自學為主線，以思維為核心，以畫、注、批為載體，以理解文本、提高自學能力為目的的一種閱讀方法。在教學中，讓每個學生結(jié)合自己讀書的情形進行畫、注、批，遇到精彩處，或是引起自己的共鳴，或是與自己的看法相悖，都讓學生自覺地畫上一些記號，注上一些想法，批上自己的`心得體會。這樣讀書，眼到、心到、情到，真正走進文本，與作者進行深層次的對話。 主題式批注閱讀，是讓學生在學習語言文字的過程中，感受到主題的思想，主題的精神，主題的情感。這一閱讀過程，經(jīng)歷了從形式到內(nèi)容，再從內(nèi)容到形式，從文到道，再從道到文，從理解到吸收，再從吸收到表達的思維加工過程。

　　劉老師開創(chuàng)的新語文主題閱讀確確實實是語文教學的革命。一堂課上孩子們就能背下五首左右的詩詞，一周、一年下來，那將是多么大的積累量啊 !茫茫書海，讓兒童有主題的閱讀;浩浩文化，讓兒童有主題的積淀。在今后的閱讀教學中我將會沿著這個方向去努力探索。

主題閱讀的心得體會14

　　今天我終于讀完美國亨利戴維梭羅的《瓦爾登湖》(李暮譯本)，歷時十天。

　　梭羅是作家、實用主義哲學家，三十多歲時在出生地馬薩諸塞州康科爾德鎮(zhèn)的瓦爾登湖岸上，親手建造了木屋，在那兒靠自己雙手度過了兩年多的時間。本書便是對那兩年多的時光的記錄與總結(jié)。

　　第一章《經(jīng)濟》，梭羅從衣住行食方面講了他的經(jīng)濟觀——從簡。就住而言，我還清晰地記著他的木屋一間不大的帶大窗而無窗簾的房子。室內(nèi)只有一張床、一張三腳桌、兩把椅子、一個壁爐;室外有一給矮棚類的廚房。他的家具極簡，用他的話來說就是家具也是一種拖累。他還在這章中談到了“慈善”。他認為人們對慈善有太多的溢美之辭，事實上正直和慈善是一個人必需的也是普通的�！八�的善良不是局部的，短暫的行為，而是過剩的、持久的，不僅沒有任何的損耗，而且對他來說是一種無意識的行為�！彼�提倡的是“一種將萬惡隱藏起來的慈善”。

　　總的來說，這兩年他過得簡單而安寧，生活得充實而明智。

　　第二章，他審視“我生活的地方”，自問“我為何而活”。他生活的地方時清幽迷人、美麗和諧的，然而鐵路使這些減分不少。它就是一條城市剝削當?shù)氐耐ǖ馈�從別的章節(jié)可以更多地了解“我生活的地方”。那兒飛禽走獸種類繁多，且極具靈性;那兒的村民勤儉淳樸但也有愚昧無知的一面;那兒還有好多還有好多了不起的人，如精通歷法、演算的智慧內(nèi)藏、真誠憨厚、孤獨快樂的伐木人，又如那閱歷豐富、健康快樂的隱居老太太，還如那充滿智慧的獵人等等。

　　他大概可以用清醒從容不迫來回答自己的問題。文中大量出現(xiàn)“清醒”“從容”等字眼�！疤搨闻c困惑已被尊稱為最健全的真理，而真實確實荒誕不經(jīng)。”此番與更是旗幟鮮明地表明他的立場——清醒地活著，分辨虛偽和真實，不在甚或在困惑中。

　　第三章《閱讀》，它十分犀利的道出“文盲”的定義：一種是完全目不識丁的市民，另一種是只限于兒童讀物或低級趣味的讀者。這真讓我臉紅啊!多少年沒碰這些思想性、建設(shè)性的讀物了，除了課本、輔導書，該最多的還是那些無營養(yǎng)的言情小說。

　　讀書既是一種消遣，也是一種智慧積累、精神升華的過程。而所讀之書不僅只限于有字之書，而傾聽大自然的《聲音》、世俗的《聲音》，品味《種豆》的樂趣，與飛鳥山禽為鄰，賞平靜唯美的《湖》，與山野之人攀談交友，那一個又不是在讀一本獲益無窮的無字之書呢!

　　很多人認為梭羅是《寂寞》孤單的`，因為他周圍并無人家。而梭羅并不這樣認為，市場由不知名的人來參觀他的小屋，盡管他不在好像他也不喜歡。他還可以看到不認識的人，他還把小松針、雨等周圍事物當作有生命有感情的人對待，所以他不孤獨。最重要的是，他相信之這時會享受孤獨的，孤獨與距離、離群無關(guān)，他還堅信孔子的“德不孤，必有鄰”。

　　便有了下一章的《訪客》。即使他隱居如此，還會有很多人不較路程、招待地來訪問他。

　　《瓦爾登湖》講湖?書中有兩章特意寫湖，而我卻將湖一筆帶過?瓦爾登湖的特點是近看綠色，遠看藍色，用水杯裝起來看是透明的，冬天湖水結(jié)冰又是白色(我也不懂為什么這就能說明它特純凈)。我認為，它平靜透明，正如作者所追求的那樣，擁有一顆寧靜、純潔的心靈活在這世界上。

　　我對那些敘事性、議論性的文字關(guān)注較多，也記錄下許多文字來作為學習，但梭羅最想傳達的精髓我不知又學到了幾分，即擁有一顆寧靜而純潔的心靈，過得簡單而安寧，生活得充實而明智。

　　“只有我們醒著，黎明才是黎明�！�

主題閱讀的心得體會15

　　“光陰似箭，歲月如梭”，不經(jīng)意間，女兒已十歲。還記得剛上一年級時，不到一米一的小個兒駝個大書包，放學回來就去看電視或者陪妹妹玩兒。過了不久，學校就開展了“親子閱讀”這個活動，這讓許多年未曾翻書的我又有了一次重新學習的機會，也讓她少了些浮躁的娛樂方式。一開始，我們都是各看各的，大眼瞪小眼，

　　東翻一下，西翻一下，完全靜不下心來，感覺就像完成任務(wù)一樣�？砂雮�月下來，我們靜下心來，開始相互交流，吐槽書中的主人公與故事情節(jié)，這讓我走進了她所喜歡的書籍，走進了她的心。之后的閱讀，我會提出幾個比較有趣的問題，讓她帶著這些問題去閱讀，這樣比單純的閱讀更有深度，記憶更加深刻。發(fā)展到現(xiàn)在，孩子在閱讀過程中，會把書中的好詞好句勾畫出來，并積累。每天20至30分鐘的時間，已經(jīng)成為習慣。這幾年的陪讀，不光是孩子受益，我也學到了許多知識，更增進了我們母女之間的感情，也讓我在此過程中，再一次體驗了一把讀書的快樂!

　　說實話，其實我女兒一直還是比較喜歡閱讀，不僅僅是養(yǎng)成的習慣，而是很多課外閱讀書籍中的故事深深的吸引了她，讓她一遍又一遍地看的津津有味。還經(jīng)常模仿主人翁向我們展示，而我們會像故事中的人物那樣積極配合她，跟她一起去闡述這個故事情節(jié)。這幾年我們讀過很多書，有《成語故事》《童話故事》《腦筋急轉(zhuǎn)彎》《百科全書》《窗邊的小豆豆》《草房子》《小英雄雨來》《福爾摩斯探案集》，還有四大名著等�？催^福爾摩斯后，讓她學會了很有邏輯的.敘述一件事情，或者想象一種景象。也讓她有了一定的辨識能力，能分清好賴，明白法網(wǎng)恢恢疏而不漏，好人有好報，壞人終究會受到法律的制裁。讀書是孩子獲取知識的主要途徑之一，也是孩子凈化靈魂，升華人格的一個十分重要的途徑。在學校里和老師一起讀書，在家里和爸爸媽媽一起讀書。每次一逛街，只要是書店，我們都會去看看，有合適的，喜歡的都會毫不猶豫的買下來。我很慶幸她能夠一直堅持閱讀，并愛上閱讀。書是人類進步的階梯，終身的伴侶，最真摯的朋友，讀書能帶給人快樂，而親子閱讀則能增加彼此之間的親情，讓孩子感受到家庭的溫馨，使家長和孩子成為朋友。希望所有的家長都能夠參與到親子讀書活動中來，給孩子一個至善至美的童年!

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