教師工作心得【熱】

　　當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編為大家整理的教師工作心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師工作心得1

　　教學板書是一種課堂藝術(shù)，是一種可視語言，是教師口語的書面表達形式，是傳遞教學信息的手段，是課堂上教師常用的教學輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書。而在時興多媒體教學手段的今天，板書在教學中越來越被老師忽略，有的老師或是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內(nèi)容，或是干脆沒有任何書寫內(nèi)容，完全放棄了板書的使用。難道板書果真不重要、不需要了嗎？不是，在信息技術(shù)與學科教學整合的過程中，板書對課堂教學是有著積極作用的，教師如果能精心設計，有效利用，會使教學效果有很大的不同。而對于學生來說，好的板書，既是智慧的凝聚，也是藝術(shù)的結(jié)晶，它能給學生美的享受，更能給學生以思想的啟迪。

　　那么，在使用多媒體進行課堂教學時，教師如何適時進行板書呢？我認為，有以下幾點：

　　1、課題的引入要板書。俗話說，“眼睛是心靈的窗戶�！币惶谜n，無論是哪種課型，板書的課題是整堂課的“眼睛”，它可以讓學生預先了解和思考本堂課的重點和難點。雖然在課件上也有課題的展示，但它會隨著教學的推進一閃而過，要給學生留下深刻的印象并有所思考，就需要板書的課題來引導，它是課堂教學的重要組成部分。

　　2、重點例題的講解要板書。教師通過完整板書可以給學生做示范，板書過程充分地體現(xiàn)了課堂教學的有效性、師生地位的平等性，并且能夠讓學生體驗到學習成功的喜悅性。

　　3、解法多的習題需要板書。蘇霍姆林斯基幾乎在所有的課堂上使用黑板和彩色粉筆，他說：“不這樣做，就不能設想有一個發(fā)展抽象思維的過程�！碧貏e在數(shù)、理、化課堂教學中，利用習題訓練學生的思維時，學生難免有“節(jié)外生枝”的想法出現(xiàn)，如果此時多媒體課件中沒有相應的信息，教師最好就在黑板上直接板書，展示。

　　4、學生的展演要板書。在利用課件參與課堂教學時，教師過分的依賴課件會讓學生養(yǎng)成光看不想，光聽不說，光說不寫的習慣。俗話說，“好記性不如爛筆頭”，書寫有無法替代的功能。寫是學生思維“外化”的過程，是學生思維“格式化”的成果。當學生初步掌握了某種知識或方法后，就會表現(xiàn)出躍躍欲試的樣子，此時教師可以因勢利導，請部分學生上黑板來板演。例如，數(shù)學課堂教學，可以放手讓不同層次的學生進行板演，而后教師再當堂批閱。這樣做，一方面可以提高學生參與課堂的積極性，另一方面可以促進教師與學生、學生與學生之間信息的交流，使學生熟練掌握解題的技巧和格式。

　　此外，教師在使用課件進行教學時，腦袋里會有突然而至的火花，這些靈感往往是教學藝術(shù)動人之處，卻無法加入到課件中就會生出許多遺憾。如果此刻教師能借助一支粉筆板書，就會收到意想不到的效果。

　　板書對課堂教學的積極作用有以下幾點：

　　1、有利于集中學生的注意力，激發(fā)學習興趣

　　板書教學中由于利用了板書圖示中文字、符號、圖像的組合，具有在呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面獨具的吸引力，容易激發(fā)學生特有的`好奇心，讓他們認識到復雜的教學內(nèi)容可以濃縮到用幾個字可以歸納出來，或可以通過優(yōu)美的圖形來表現(xiàn)，這樣大大激發(fā)了學生學習的興趣和熱情，同時活躍了課堂氣氛。

　　2、有利于學生掌握課文的重點和難點

　　好的板書，提綱挈領，能揭示課堂學習的思路，突出教學重點，剖析教學難點，對教師的講解起到畫龍點睛的作用，學生可以通過板書輕松地掌握教學的重點，把握教學的難點。

　　3 、有利于學生對知識的理解和掌握

　　課堂上教師所講授的知識其內(nèi)在的邏輯順序，僅僅用口頭語言表達學生難于全面準確地把握這一知識體系，而板書則準確地反映了教材內(nèi)容，它是教材內(nèi)容的高度濃縮，部分與部分之間，部分與整體之間的關系，都可以從板書上清晰地反映出來，學生只要把握了板書，實際上也就把握了教材的整體框架，這對于學生理解和把握教材來說都是十分有益的。

　　4、有利于節(jié)省教學時間，提高教學效率

　　教學板書運用簡要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)教學內(nèi)容，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學過程。有時還可以把有關板書圖示作為導學提綱預先發(fā)給學生，或讓學生對照教學內(nèi)容深入理解，或讓學生邊學邊補充有關內(nèi)容，從而節(jié)省了教師大量講述的時間，又培養(yǎng)了學生的閱讀、思考和表達能力，從而使教學效率大大提高。

　　5、有助于發(fā)展學生的能力和非智力因素

　　教學板書是運用書面語言表現(xiàn)于黑板之上的，因此它具有直觀教學的效果。板在口頭語言的提示下顯得比較形象，容易吸引、集中學生的注意力；在口語表達的基礎上結(jié)合板書，使學生各種感覺器官都充分參與到教學活動中去，記憶的效果也就大大加強了，這對于訓練學生掌握正確的記憶方法，促進其記憶能力的發(fā)展很有好處；教師的板書反映了其層次性，這對于學生以后自學時把握學習內(nèi)容的要點、層次，掌握正確的學習方法有很大作用，也就是說板書對于提高學生的自學能力有很大的好處；教師的板書往往有嚴密的邏輯順序，反映了事件發(fā)生的因果關系，因此，它有利于學生抽象思維能力的發(fā)展。板書不僅對學生能力的發(fā)展有很大影響，而且它還影響到非智力因素的發(fā)展。課堂教學板書的好壞，在很大程度上反映了教師的教學態(tài)度。設計巧妙的板書，往往是教師對教材進行了深入鉆研的結(jié)果，這種嚴肅認真的鉆研態(tài)度，對學生發(fā)揮著潛移默化的影響，有利于學生端正學習態(tài)度，形成良好的學習習慣。

　　教學板書的優(yōu)勢還在于：一是漂亮的板書還能從視覺上強化對學生的刺激，成為許多學生爭相效仿的“蘭亭序”。二是板書便于教學雙方的交流，使課堂氣氛更融洽。教師在板書時，邊寫邊講，與學生不斷進行思想與情感的互動，有利于教師及時調(diào)整自己的教學。

　　總之，在課堂教學時，優(yōu)秀的板書不僅能完整地、科學地展示知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，有利于學生對所學知識的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)學生學習的興趣，有助于學生知識的構(gòu)建。雖然課件有板書所無法具有的種種優(yōu)點，但一節(jié)完整的課堂教學，是缺不了板書這支“點睛”之筆的。只有綜合運用各種教學手段，才能使課堂教學充滿生機。

教師工作心得2

　　不知不覺，我來到xx三中已經(jīng)有兩個月了，在這兩個月中，我已經(jīng)完成了由學生到教師的一個轉(zhuǎn)變過程。同時，兩個月的時間也使我學習到了很多教師的基本技能。

　　首先，作為一名教師，教師的職業(yè)道德規(guī)范是很重要的，教師要做到熱愛學生，只有真正的關心尊重學生，學生自然而然地能體會到教師的關心，開始放下心防接受教師。那么在學生接受教師之后，教師還需要做到為人師表。在一名學生的成長過程中，學校和家庭是影響學生成長的重要因素，教師的影響對學生來說十分重要，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響，因此，教師要注重自己的一言一行。

　　其次，教師的管理方法也是影響課堂氣氛的一個重要因素。我教的學生是臨近中考的初三的學生，在這個班級中，兩極分化十分嚴重，成績優(yōu)異的學生更加努力學習，成績略差的學生已然放棄了自己，自暴自棄，并且在課堂上搗亂，影響他人學習。最初，由于管理經(jīng)驗的缺乏，我會在課堂上公然斥責搗亂的學生，結(jié)果不但影響聽課的學生的注意力，而且課堂秩序越來越混亂，之后，我認真反思自己的錯誤，面對搗亂的學生，我只需要輕輕走到他面前告誡他就可以了，不能公然斥責他們，這個階段的學生逆反心理十分嚴重，越是斥責越會引起學生的反彈情緒，而且面對自我放棄的學生，教師需要用更大的`耐心來包容他們，我一般會在課后單獨開解這些學生，詢問他們的理想等等，來表示教師對他們的鼓勵。漸漸的，在我的努力下，我發(fā)現(xiàn)課堂學習氣氛越來越濃厚，一些搗亂的學生也開始安下心來學習。

　　最后，一節(jié)好的課堂僅僅需要教師是遠遠不足的，需要的是以學生為主，教師為輔的素質(zhì)教育。來到三中，我學習了本校的“1+5”教育模式并將其運用到我的課堂中，思：學生自主學習并完成導學案，論：學生就一問題分組討論，展：學生展示討論的結(jié)果，明：教師就本節(jié)課重難點精講，用：學生課堂練習，這種教學模式展現(xiàn)在我面前的成果是：學生的自主學習能力變強了，思維逐漸開放了。

　　現(xiàn)在，作為一名實習教師，我感到十分驕傲，在教授學生知識的同時我也學習到了很多。

教師工作心得3

　　常常聽到調(diào)皮學生的家長無可奈何地說到：“打也打了，罵也罵了，可就是不管用。”其實，暴力、武力、批評，都是教育學生的大敵，不但起不了任何作用，反而會使他們產(chǎn)生逆反心理，敵對情緒，傷害了自信和自尊。

　　其實每個做教師的都對自己的學生充滿了希望，雖然是自己的學生，但他們是作為一個完整的人獨立存在的，盡管現(xiàn)在在經(jīng)濟上都依賴成人，但在精神上卻不能把學生看成是依賴性的，喜怒哀樂盡情對他們發(fā)泄。對學生的教育和溝通要想取得良好的效果，也需要我們像與外人相處一樣，保持一份冷靜和理智，需要遵循人性，順應人性。所以要想教育出合格的學生，我一直在貫徹以下幾點：

　　一、學會尊重

　　尊重別人是做人的基本道德，尊重學生是教師的基本師德。我們知道，只有尊重別人的人才會受到別人的尊重。因此，只有尊重學生的老師，學生才會從心里尊重你，接受你的教育，你的`教育才會有效。這也就是所謂的“親其師信其道”。所以，教師在對待學生時尤其要注意多用贊美的語言，杜絕侮辱性語言；少一些居高臨下，多一些平等相處；多用寬容之心待人，善于寬容學生的錯誤；把學生成長看重一些，把個人成績看輕一些。只有做到這些，我們才能讓學生在寬松和諧、融洽的環(huán)境中輕松自然地獲取知識的營養(yǎng)、健康快樂的成長。尊重學生，教師必須端正認識，更新觀念，立言立行，從我做起。

　　二、用心與學生交流

　　中國當代教育家鄭潔說過：“你了解了學生，就會體諒學生的苦衷；你更善良了，就會被學生從心底里接受，你就握著一把鑰匙，一把讓學生學業(yè)成功，也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙�！睂W生個性的特點是豐富多彩的，了解學生才是教育教學的前提。每個學生都是一個千差萬別的個性世界，“沒有差別的世界是一個孤寂的世界，沒有差別的人只是一尊沒有個性的木偶”。作為教師，要善于了解每個學生的不同個性，精心呵護這些生命，走近他們獨特的內(nèi)心世界，然后再對他們加以引導和幫助。教師應該用行動去告訴學生你是真心的在了解他、關心他，是他們產(chǎn)生強烈的自信，能夠勇敢地正視學習，用勇氣超越自我，不斷進步。我就用了統(tǒng)計記載法和調(diào)查評價法認真了解我們班的每一個同學，和學生談完話之后我就會在記錄本上添上一筆，每次有同學犯錯誤，我會拿出本子來和他一起研究，看看他的優(yōu)點、他的缺點，在同學的眼中他是什么樣的，為什么這次會犯這樣的錯誤。這樣，矛盾、沖動都會在和風細雨中慢慢消除。

　　三、給小草開花的時間

　　曾看到過這樣一個故事。

　　初春時節(jié)，有一個人要遠行，便把自己山上的居所托付給一個朋友看管。主人是個很愛衛(wèi)生的人，在家的時候把小院打掃的干干凈凈，一棵雜草也不允許生長。朋友則生性懶惰，不像主人那么勤于整理。過了幾日，院中石凳旁邊驚人長出了幾顆綠色的不起眼的小草。主人不在，小草就自由的成長起來，葉子薄薄的，長長的，很像林間野生的幽蘭。

　　暮夏，小草竟開出了五瓣的小花。花兒散發(fā)著縷縷清香，也很像蘭花。可那些花卻是蠟黃色的，不是野蘭那樣的紫或褐。朋友摘了一朵，拿給山下一位對花草頗有研究的老人看。老人細看之下，竟然大吃一驚。原來那是一種極為罕見的蘭花品種——蠟蘭。花市上每株蠟蘭的價格高達萬元。

　　朋友打電話通知主人，主人很吃驚。原來每年的夏天，這個山上的小院里都會萌發(fā)許多這種小草，酷愛清潔的主人，在他們萌發(fā)時就把他們都拔掉了。

　　看了之后，我不覺心動了一下。在我們的教育中，有多少次錯過了雖不起眼卻極珍異的“蠟蘭”？所以在我的教育路上，我一直都在貫徹著一種思想：他們都是我的蠟蘭。我會寬容他們犯的一次次錯誤，而并不是急著去否定或者拔掉他們。給他們自由發(fā)展的空間，讓他們用時間來證明他們的價值�；蛟S我手中的小草并不能全部成為奇葩，但至少我可以讓他們自由地生長。我一直都在這么堅持著，并且將繼續(xù)堅持。

　　我愛我的學生，愛我的職業(yè)。我喜歡在這個崗位上看著一個個可愛的孩子成人。在以后，我會繼續(xù)用我的耐心、寬容心在教育這條雖艱難但幸福的道路上跋涉。

教師工作心得4

　　這段時間的工作當中收獲很大，做幼師工作讓我感覺每天都是非常充實的，和孩子們相處起來非常的簡單，不比想太多的事情，孩子們的快樂是非常簡單的，這給了我很大的信心，在工作當中我認真的帶好每一位小朋友，讓孩子們在幼兒園能夠有一個好的習慣，通過這樣的環(huán)境認真的去做好了很多，在工作方面這是毋庸置疑的，這段時間的工作當中我也有了一些心得感受。

　　首先在工作當中我是感覺非常的`舒適的，在這樣的環(huán)境下讓我感覺很輕松，這種輕松是工作環(huán)境和氛圍給我?guī)�來的，從我做幼師的那一天起我就把自己全部的精力投入到了工作當中，所以這給我的感覺是很好的，我當然知道自己應該去做好哪些事情，往什么方向發(fā)展這些都是我應該要有的態(tài)度，這個學期開始之后孩子們都是非常的積極，經(jīng)過過去一年在幼兒園的適應，孩子們相處的很好，在這樣的環(huán)境下面也找到了自己狀態(tài)，我作為老師內(nèi)心是非常欣慰的，確實還是應該要對這份工作認真的一點，工作方面我堅持原則，也對自己是很有信心的，和孩子們相處讓我深深地體會到了工作的樂趣，做幼師工作，確實是讓我感覺非常的好，我真的還是需要進一步去做好分內(nèi)的事情。

　　感激園內(nèi)對我們這些老師的關心，平時也是非常的配合我們的工作，讓我能夠會發(fā)揮出最好狀態(tài)，作為一名教師這是最希望看到的，我也很感激能夠在這樣的環(huán)境下面進步這么多，提高自身的業(yè)務能力，認真的去做好這些細節(jié)的工作，做一名優(yōu)秀的幼兒教師，一直以來就是抱著這么一個態(tài)度，這個學期的工作當中我認為我是做的不錯的，對于自己各個方面都是認真了，工作當中應該要持續(xù)發(fā)揮好，讓孩子們能夠感受到溫暖，我喜歡這份工作，在這個過程當中讓我感觸深刻的就是和孩子們相處的點點滴滴，這對我而言是一名無形的財富，也是我精神上的一些支柱，讓我能夠有動力認真的去做好幼兒工作，盡管有的時候還是會有一些麻煩，但是堅持下去的感覺是真的好，也讓我知道接下來我應該怎么做，感激這份工作帶給我的快樂，以后我一定會更加認真的去搞好本職工作，這一個學期的時時間是過的非常快的，我對自己也是很有信心在，希望未來能夠做的更好。

教師工作心得5

　　幼兒園好比一個“處處充滿愛心、時刻追求進步”的家庭：“孩子”是那些活潑可愛的幼兒，“母親”是鞠躬盡瘁、辛勤勞動的教職工，而“父親”則是指統(tǒng)籌安排、決策決議、勞心勞力的園務領導�！凹彝ァ钡墓芙坦艿�、衣食住行等繁瑣事物正切實的反映出幼兒園工作的多面性、復雜性和細致性。如何使這個“大家庭”團結(jié)齊心、與時俱進？只有創(chuàng)設科學的管理模式，有效的提高教育管理水平，努力改進教育教學工作，才是唯一之道。

　　一、積極投身人事制度改革，從源頭上抓管理。

　　管理的“中心”是人，管理的根本目的是提高人的素質(zhì)，調(diào)動人的積極性。為適應改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的需要，進一步提高教師隊伍素質(zhì)，轉(zhuǎn)變用人機制，推行人事制度改革勢在必行。新型的用人機制就是要讓“能者上、庸者下”，打破舊的“鐵飯碗”和傳統(tǒng)的“做一天和尚，撞一天鐘”的局面。教育幼兒園于９８年就實行了園長負責制，內(nèi)部實行分層管理，責、權(quán)、利結(jié)合，并建立監(jiān)督檢查系統(tǒng)，職責清楚、層層負責。崗位責任到人，經(jīng)濟核算到組。在此基礎上，實行全員聘任制、轉(zhuǎn)崗聘用、優(yōu)化組合等，這樣一來，充分調(diào)動了廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性。隨著教職工教育觀念逐步改變和教育思想的不斷更新，促進了園內(nèi)保教工作的順利開展。

　　二、規(guī)范管理，健全機制，促進教師隊伍整體水平不斷上新臺階。

　　教師是教育活動的主體，而教育活動的組織是實現(xiàn)幼兒園整體目標的手段。教師專業(yè)素質(zhì)的強弱，直接影響幼兒的身心健康和發(fā)展，也影響幼兒園整體教育水平。因此，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍是全面推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關鍵和根本保證。

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　　首先從政治思想工作做起，加強教師隊伍的職業(yè)道德教育。定期組織教師參與政治理論學習，經(jīng)常開展多種形式的教育活動，如“演講會，討論課、職業(yè)道德知識競賽”等。幫

　　助教師深刻領會“規(guī)程”實質(zhì)，端正教育態(tài)度，樹立正確的教育觀、兒童觀、質(zhì)量觀和服務觀。同時，充分發(fā)揮黨、團支部、工會的作用，豐富教職工業(yè)余文化生活，及時了解他們工作、生活中的困難，為他們排憂解難。這樣，創(chuàng)立了良好的園所文化，增強了園內(nèi)凝聚力。

　　要規(guī)范教師的行為，建立健全一系列科學、規(guī)范的管理制度十分必要。以此使每一個人、每一項工作有章可行，有尺可度。比如考核制度，先確立考核標準與獎懲條例，采限自評、集體考核等多種方法，按月對教職工的思想品德、業(yè)務水平、工作能力等進行全面考核和評價。將教職工的報酬與工作的責、質(zhì)、量、績掛勾，實行優(yōu)績優(yōu)得，責重酬厚。管理制度的不斷完善，使教職工在自己的職責范圍內(nèi)各盡其責、各顯其能。

　�。ǘ�）全面提高教師的業(yè)務素質(zhì)。

　�。薄⒏鶕�(jù)每名教師的不同能力、性格及工作需要，幼兒園采取了“全局考慮，統(tǒng)一安排，合理調(diào)整”的用人方法。為提高教師的業(yè)務素質(zhì)，堅持實施“四結(jié)合”方式，即自學與集體學習相結(jié)合，專家講授與現(xiàn)場指導相結(jié)合，外出學習與園內(nèi)相互觀摩學習相結(jié)合，學歷進修與提高教師教學水平相結(jié)合。同時，開避孕藥一系列科學、規(guī)范、有序有崗位練兵活動，如優(yōu)質(zhì)課競賽、優(yōu)秀論文和教案評比、藝術(shù)教育觀摩課、創(chuàng)設環(huán)境評比、六項全能競賽、教師繪畫及手工作品展等。這樣一來，多渠道、多層次，多途徑的提高了教師的知識水平，幫助教師掌握了先進的教育觀念，不斷轉(zhuǎn)化大家教育思想和教育理念。

　�。病�強化教學“中心”意識。在以班級為單位的日常教育工作中，創(chuàng)造條件讓教師主動發(fā)揮、大膽實踐：創(chuàng)設美化活動室、開辟多種活動區(qū)、組織幼兒參與社會實踐等。通過這些豐富多彩的活動提高了教師參與教學改革的信心和實際工作的'能力，強化了園內(nèi)的教學“中心”意識。

　　三、講究管理藝術(shù)，以愛換心、不拘一格。

　　幼兒園教師是由女性組成的特殊群體，而且年輕教師占了一多半，感情細膩，爭強好勝，又極具自尊是其共同特點。孟子曾說過一句話：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之�！痹诠ぷ髦�，園領導把自己定位在與其他教職工平等的位置上，以愛換心，真心實意的去尊重每位教師，幫助教師解決工作和生活上的問題。尤其對于年輕的教師，她們有活力、有自信、有能力，但缺乏工作經(jīng)驗，這時候就要采取“引路子、交法子、壓擔子”等多種方法，積極創(chuàng)造條件為她們提供鍛煉、學習的機會，同時鼓勵她們把握機遇，展現(xiàn)自己。

　　另外，在實際工作中應十分注重對不同能力的教師進行不同指導。對有能力、有才干的教師大膽使用；對有過失的教師，曉之以理，動之以情，創(chuàng)造機會，讓她們及時改正；對優(yōu)點和缺點各半的教師，安排在相應的崗位充分作用，“用其長，避其短”。并適時發(fā)揮群體智慧和力量，群策群力。這樣一個既團結(jié)又有生機的集體在我園逐漸形成。

　　四、重視科研工作，發(fā)揮其強園、興園的作用。

　　幼兒園要發(fā)展，科研興園是必由之路。教育幼兒園堅持把科研興園作為長期的戰(zhàn)略任務來抓，并貫穿教育教學的始終。依靠和挖掘本園科研力量，組建園級、年級、班級三級網(wǎng)絡，每學年結(jié)全市、區(qū)、園科研課題，以年級組為單位設計具體方案。在參與科研時，領導堅持學在前、干在前，不斷學習專業(yè)理論，親自帶領骨干示范，鼓勵廣大教師參與其中，互相學習、交流。讓教師們從教育發(fā)展和自身發(fā)展的角度認識理解科研的緊迫性，喚起她們投身科研的積極性，從而全面提高了全園教師的科研能力。對于科研工作一方面要允許教師失��；另一方面要熱情幫助教師克服困難，充分發(fā)揮每個教師的特長，為教師科研工作創(chuàng)造積極條件。對科研工作取得成績的教師堅持獎勵，使她們有一種成就感，從而發(fā)揮她們更大的創(chuàng)造性。同時，不斷給教師施加壓力，激發(fā)她們的創(chuàng)造潛力，增強教師的進取心。

教師工作心得6

　　“三愛教育” 的東風吹遍了學校的每一個角落，吹拂了每一位為師者的心田。在每一位為人師者的心田中刮起了陣陣漣漪，引起了諸多思考。于我，也是一次心靈的洗滌和凈化。我也時時在思索，“愛教育，愛學生，愛自己”這關鍵的一個愛字，就這么精練地詮釋了為人師者的價值。

　　“教育”一詞，在英語中，有“撫育，自生自成”的意思，在德語中有“引導，喚醒”的意味。它將開啟世界的鑰匙——獨立與仁愛授之與人，賦予他作為一個自由人只身跋涉而步履輕捷的力量。這是在文化——心理過程的教育這一層面上對于教育賦予的含義。他所關注的是理想個體生成與發(fā)展。從教育的含義上來講，我覺得為人師者就應該慶幸，自己在從事著怎樣一項崇高的事業(yè)。對教育的敬畏，對教育發(fā)自內(nèi)心，深沉的愛由此就應該激發(fā)。愛教育，這是一項偉大的事業(yè)，而并不僅僅是一門職業(yè)。它肩負著傳承人類文明的眾人，更擔負著建設人類美好未來的使命。試想，如果為人師者不愛教育，只是把它當作一項謀生的職業(yè)，又如何能直擊人的靈魂，真正意義上地進行人格的自我塑造呢？那只能是止與皮毛的理解，永遠是一介酸腐，淺薄的教書匠而已。

　　敬畏教育，頂禮膜拜教育，真正意義上從內(nèi)心深處愛上教育，才能嘗到教育賦予你的快樂，捕捉到教育的智慧，也只有這樣，在從事教育的過程中，你的內(nèi)心才是充盈的，你的激情才識澎湃的，你才是真正的為人師者。

　　愛就一個字�？伤�的內(nèi)涵卻是豐富的。為人師者除了真正意義上的理解教育，愛上教育，他的人生才是有目標的。而“愛學生”則是另一種意義上的為人師的崇高境界。教師只有真心實意地愛學生，愿意聆聽學生的心聲。他的教育才是真實而厚重的。完整的師愛，健康的師愛，必須要有五個要素：了解，尊重，關懷，給予，責任。這五者是一個整體。倘若缺乏了解，愛就是盲目的；倘若缺乏足夠的尊重，愛就會變?yōu)橹�配和控制；倘若缺乏關懷和給予，愛就是空洞和蒼白的；倘若缺乏責任感，愛就是輕薄的。

　　真心實意的愛是潤物細無聲的點點滴滴；真心實意的.愛是輕言慢語的勸導和呵斥……師愛無痕，教師只有對學生時刻充滿毫無功利性的愛，那才會收獲會心的微笑，成功的喜悅。

　　對教育充滿敬畏的愛，對學生充滿真心實意的愛，對自己也充滿一種自知的關愛。那么為人師者在這三愛的浸潤下，才能豐盈地成長。

　　愛自己，給自己一份自信，一份微笑，滿懷熱情地迎接每一件事；愛自己，給自己一份知識的儲備，并隨時更新，睿智地處理每一件事；愛自己，給自己一份恬然的心境，坦然面對得與失，成功與失敗，那么你將收獲一份寬容和豁達……

　　愛學校，愛家庭，愛自己。這三愛的有機融合才能豐富為人師者的人生。也許這三愛正好貼切地詮釋了為人師的內(nèi)涵，為人師者的價值。

教師工作心得7

　　一、抓好常規(guī)教育、培養(yǎng)良好習慣。

　　著名教育家陳鶴琴說得好“習慣養(yǎng)得好、終生受其益，習慣養(yǎng)不好、終生受其累�！钡湍昙壥桥囵B(yǎng)良好的關鍵期�，F(xiàn)在的學生大都獨生子女，比較嬌慣，有許多不良習慣，因此，每接任一個新班，我都要狠抓常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習慣。常規(guī)教育我一般從兩方面入手。

　　1、用兒歌的形式制定班規(guī)。

　　每年在開學初，我就領學生學習《小學生一日常規(guī)》、《小學生日常行為規(guī)范》，用通俗活潑的語言編成一首首朗朗上口的兒歌：《從小養(yǎng)成好習慣》、《吃飯歌》、《排隊歌》等，引導學生朗讀背誦，并按照要求加以反復教育、訓練、操練，從而使學生得到有效的教育培養(yǎng)，班中優(yōu)良習慣漸漸養(yǎng)成。

　　2、采用多種手段強化、養(yǎng)成良好的習慣。

　　先談談樹榜樣。榜樣的力量是無窮的，樹立一個好的榜樣往往起到事半功倍的教育效果。如平時我看到一些好的行為，就記錄下來。像學生主動把紙扔到紙簍里；看到別人跌倒了，主動把他扶起；有的同學跌倒受傷盡量不哭，表現(xiàn)得很勇敢……當我在晨會課上表揚他們時，看到孩子們羨慕的目光，無形中起到了榜樣作用。

　　再談談建立評比專欄。我將我班的學生名字按小組的順序列入一張大表格里，每個名字后面留下充足的空檔貼星星。晨會課上，被評為守紀之星、學習之星、禮貌之星、講衛(wèi)生之星、講文明之星的同學后貼一顆星星，凡滿五顆星的.人就可得一個月亮，凡滿五個月亮的人就可得一個太陽。

　　二、培養(yǎng)學生的自主管理能力。

　　1、培養(yǎng)得力的小干部。

　　“火車跑得快，全靠車頭帶”。首先，我挑選出合適的干部人選，根據(jù)他們的特長及能力進行分工，比如我班的一位同學組織能力特強，說起話來儼然一副小大人的樣子，于是，我讓他做紀律班長，他管理起來還像那么回事。其次，幫助小干部在班內(nèi)樹立威信。如班長將調(diào)皮學生的名單交給我時，在集體面前，我會毫不留情地批評這批“小搗蛋”分子的錯誤行為，并給適當?shù)奶幜P，事后再找他們談心進行教育，幾次下來，班長的黑名單上的名字越來越少了，我知道班長的威信已逐步樹立了。再如我授權(quán)給小干部，讓他們有權(quán)給表現(xiàn)突出的優(yōu)秀同學加星，這樣一來，小干部們簡直就是一個個小老師，在同學中威望就更高了。第三，對小干部的工作細心加以指導，教給他們工作方法，主要以講道理、表揚激勵和表率為主。

　　2、擴大班干隊伍，讓更多的學生參與班級管理。

　　在實踐中，我把班干隊伍擴大，實行分級管理。在班委下設學習部、體育部、勞動部、宣傳部等，每部門下再設小組。比如在衛(wèi)生部里由勞動班長聘用衛(wèi)生小組長，再由衛(wèi)生小組長聘用衛(wèi)生監(jiān)督員，小小保潔員等。班干部隊伍一學期中也輪換二三次，這樣大大調(diào)動了全體學生的積極性，也使每位同學都得到了充分的鍛煉。

　　三、采用多種教育方法，轉(zhuǎn)化不良行為。

　　1、抓住閃光點，多表揚，多鼓勵。

　　俗話說：“良言一句三冬曖，惡語傷人三伏寒”，當我們要批評孩子的一個缺點時，不妨先表揚他的優(yōu)點。每個學生都有自己的優(yōu)點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過小小的閃光點，挖掘出埋藏在他心里的大金礦。我班有個學生，接手教他一段時間，發(fā)現(xiàn)他對學習興趣不大，上課常開小差怎樣使他克服這些毛病？于是，我細心觀察，希望找到他的閃光點。功夫不負有心人，在日常勞動中，我發(fā)現(xiàn)他非常愛勞動，且不怕吃苦。從閃光點著手，在班上我表揚了他。課后，我找他談心，從他勞動中怕吃苦的閃光點引導他學習上也應該這樣，相信他是能做到的�，F(xiàn)在，這個孩子已邁出了前進的步伐�！白尯⒆佑肋h生活在希望之中”我相信它所起的作用是不可抵擋的。

　　2、與家長聯(lián)系，共同教育。

　　家庭教育很重要，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，相互配合，有時會取得想不到的效果。我班小李同學好動，習慣差，作業(yè)馬虎，經(jīng)常出錯，不背書，我與家長取得聯(lián)系，共同教育，我每天將小李同學在校表現(xiàn)與家長交流，盡量多報喜，少報憂，并讓家長寫出他在家的表現(xiàn)，進步的地方，老師和家長都給予適時適當?shù)莫剟�，堅持一段時間后，他漸漸改變了，作業(yè)能按時、認真寫了，上課能認真聽了，各種好習慣也漸漸取代了壞習慣。

　　風的方向我無力改變，但我可以改變帆的方向。班主任要做到教育學生有法，才能讓學生多多受益。同一樹上不會有兩片相同的葉子，在這個世界上也不會有兩個完全相同的人。面對形形色色充滿個性的學生，我們只能用愛心、耐心、恒心和童心去教育、去感化、去引導，快樂每一天、進步每一天。一句話，班主任——任重而道遠。

教師工作心得8

　　也許，是接了低年級以后，孩子們乖巧聽話，看著分外可愛，所以心里感覺輕松不少；也許，是受了身邊的好友們正能量的影響，心態(tài)變得更積極了；不管什么原因，都讓我開始慢慢學著用心去感受，輕嗅春天的花香、聆聽清晨的鳥鳴、感受微涼的晨風拂面而過，也試著改變自己。也許是因著這些變化，每天走進學校，進入教室都能收到孩子們、同事們善意而真誠的贊美。而我也好不造作地承認，贊美聲入耳的那一刻，悅耳如同天籟，心情也變得分外美麗。我想，每個人都不會拒絕，甚至很歡喜得到旁人的贊揚。我們成人都如此，那么孩子呢？他們一定更期待。

　　回想近期的自己對班里孩子們的態(tài)度，好像自己是個非常吝嗇的人，吝于贊揚，而批評與要求卻過多。不是不明白，對于孩子來說，需要的是表揚，需要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。但，每一次看著那幾個坐也坐不住，站也站不好，總是做小動作，聽課習慣也不好的“熊孩子”時，出口的就總是批評與要求。而對此，我之前并不覺得有什么錯，我只是希望他們能夠變得更好。

　　可我忽略了這樣的事實：這些孩子這樣的表現(xiàn)并不是一朝一夕了，被批評也不是一天兩天了，可是在批評之下，他們的表現(xiàn)依然是反反復復的，全憑當時的心情�？扇粽f要表揚他們，總要找著一個可以表揚的地方吧，總要他們能夠表現(xiàn)得有點進步才行吧？很多時候，對于一些觀點我們只是知道，只是贊同而已。在真正的情境中，我們做到的何其少。就如我們都認同每個孩子都有自己的優(yōu)點，都有自己的閃光的地方，缺少的只是一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。但我們卻又總被先入為主的觀念蒙住雙眼，對于平日里就經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的孩子，看到的大多是他們表現(xiàn)不好的地方。

　　有一天，我的頭腦里忽然閃過這樣的一個念頭：在別人贊美我的時候，是否每一句話都是真的符合事實呢？可能我并沒有別人所說的那么好，但是在他們的`眼中卻能看得見，給予的是一種善意。不管是否符合事實，自己的內(nèi)心不也同樣的快樂嗎？為什么對待孩子，我們不可以更加寬容一些，更加用心去發(fā)現(xiàn)他們的美呢？于是，那一天的早上我?guī)е�這樣的心情走進教室，神奇的是當我的心態(tài)發(fā)生了變化，我真的看見了每個孩子身上的優(yōu)點。小愷是個很聰明的孩子，平時的學習也不用操心，但是他上課也總坐不住，經(jīng)常在抽屜里放個漂亮的橡皮啊、卡通的卷筆刀啊、甚至就是一張白紙，他都能拿來玩很長時間，早讀也是如此。

　　若是以往，我肯定就是一通批評然后要他拿出書，他也會很不情愿地拿出來，漫不經(jīng)心地讀書�？�，這一次我沒有這樣做。而是找了個理由贊美他：“你今天看起來好帥哦，語文書都準備好了，認真讀書的樣子肯定更帥了！”他有點兒不好意思，邊上的孩子也都在善意地笑著，他立刻將放在抽屜的手拿了上來，開始認真讀書了。接下來，我又走到平時做事拖拖拉拉，進了教室半天還在磨磨蹭蹭，作業(yè)，書本都沒準備好的小杰身邊�？匆娝�雖然沒有在讀書，但是語文書已經(jīng)拿出來了。我心想：這也是一種進步了。因此，我也表揚了他，今天表現(xiàn)真好，已經(jīng)把書拿出來了。沒過多久，我看見他也翻開了書，開始讀起來。讓我沒想到的是，我的贊美好像化學物質(zhì)一般，開始發(fā)生連鎖反應了。平時總是上課就沒精神，一直趴著的浩浩，只要站著不是歪歪扭扭就是靠著桌子的程程，在升旗時站得筆直如挺拔的小樹；總部聽課，自顧自地玩或是打擾前后的同學讀書的小石竟也放好書本，用手點著一個字一個字地讀書了.......

　　那一個早上，那一天，我從孩子們的臉上，還有他們的行為可以感受到，他們在教室，在學校是愉快的。而我也一樣，心里是快樂，輕松的。贊美如同一顆神奇的種子，開出了花兒來。

教師工作心得9

　　一、常規(guī)管理常抓，體現(xiàn)班級特色

　　我班幼兒剛剛進入幼兒園，進入中班，我明顯感覺就是小孩子的個小，太過于活潑，有的小朋友嗓門也不小，活動的量也較多。不過這就是中班的孩子�？雌饋肀容^乖巧、活潑、好動，為了保持良好的常規(guī)，保證各項教學活動順利地開展，我和配班梁老師下定決心。在常規(guī)管理中，把一些比較調(diào)皮、行動比較自由的孩子，我把他們放在老師的眼皮底下坐，便于老師隨時對他們進行教育；一些接受能力強，但就是控制不住自己行為的孩子，我們特別留意他，對他嚴格要求；另一方面也及時表揚他，使他不再影響到他人。在對待全班的所有幼兒時，我一般采取多鼓勵，少批評的方法，幼兒的積極性也就大大提高了，被表揚的感覺就找到了。

　　二、愛心

　　要做好班主任工作的首要條件是1：擁有良好的心態(tài)；2:對班主任工作的熱愛，只要對這項工作具有積極的熱情，才能把班主任工作做好。其次，對待孩子要有關心、愛心、耐心、細心，關愛每一個孩子是做一個好班主任的前提，我們要像對自己的孩子一樣去關愛他，愛護他、教育他、培養(yǎng)他，讓每一個孩子都能感受到老師的關愛，感覺老師像他的家人、像他的媽媽，一樣時刻關心他們的成長，讓每一位家長也能夠放心地把孩子送到我班里來

　　三、家園聯(lián)系

　　認真做好與家長的交流和溝通工作，我們是運用電話采訪和當面的溝通。家長對老師的工作配合了、支持了，班主任的工作做起來也就容易了、輕松了。于是我們經(jīng)常通過豐富多彩的家園聯(lián)系欄向幼兒家長介紹幼兒園活動的新動態(tài)，明確自己該怎樣配合幼兒園的教育工作。另外，我通過校訊通及時地把每周的教學內(nèi)容發(fā)送給家長們，讓家長及時了解我們的動態(tài)。此外，我認真填寫幼兒手冊，對每個幼兒在園表現(xiàn)有一個客觀的評價。

　　一切為了孩子，為了孩子的一切，我相信只要心中有愛，再平凡的工作都會做得大放光彩！希望我以后的工作能做的更好，做到家長對我放心，做到園領導對我有信心。加油！

　　幼兒教師工作心得體會三：幼兒園教師工作心得體會（742字）

　　不知不覺中，加入幼教中心這個大家庭已經(jīng)有了一個月的時間。作為年輕教師的我，在剛剛開始的工作中還有些手忙腳亂。對于新的教學環(huán)境，新的教學內(nèi)容還感到有些陌生。有太多的東西等著我去學習，等著我去探討。

　　剛剛?cè)雸@的第一天，張園長帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境，讓我消除了對陌生環(huán)境的不適應。在我感到力不從心時，園長給我一次次的鼓勵。在我對如何上課感到困惑時，教研組長認真的為我講解。在我面對課堂上不受控制的孩子們時，保健組長耐心的傳授我經(jīng)驗，如何讓幼兒安全的度過每一天。園內(nèi)的每一位老師都毫無保留的幫助我這個“新手”。

　　漸漸的工作進入了正軌，同事之間也由不認識慢慢變成了好友。從園長到普通的老師，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談談工作；下班了，聊聊生活中的點點滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對于幼兒園的.工作我也有了徹底的新的認識。

　　愛是老師最美的語言，每天我都會摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問問他們早飯吃的是什么，路上都看到了什么有趣的事等等。當孩子們親熱的喊著李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時，快樂洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛全身心地投入，愛護孩子們，了解孩子們，關心孩子們。

　　一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂意接近我、親近我。每當我走進幼兒園或走在路上時耳邊總會想起一聲聲的問候，那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田；這使我受到啟示，那就是：誰把愛的種子灑向人間，誰就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標準來要求自己。相對這些而言我所流的汗水是非常值得的。

教師工作心得10

　　注意幼兒園教育的三個偏向目前，幼兒園的發(fā)展更是欣欣向榮，蒸蒸日上。但是，面對新課程改革，面對社會的需求，幼兒園教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。我以為，當前的幼兒園教育有三種偏向，這三種偏向如果不能得到及時的糾正，將會嚴重影響幼兒園教育的改革與發(fā)展。

　　現(xiàn)在的幼兒園有很大一部分已經(jīng)“民辦”了，進入了市場，幼兒園教育的質(zhì)量當然成為幼兒園的“生命線”，然而幼兒家長則毫不猶豫地選擇升學教育，至于與升學不太相關的教育，家長在升學競爭十分激烈的情況下，已經(jīng)顧不上了。

　　一、幼兒園教育逐步“小學化”

　　南京市有一所省級示范幼兒園，多年來一直實施生活化幼兒教育幼兒在健康、語言、社會、科學和藝術(shù)等方面有了很大的進步。然而，當這些幼兒上小學的時候，他們接受了一個小學教師的簡單的20以內(nèi)的加減運算測試之后，被判定為“素質(zhì)不高”，引起了幼兒家長的強烈反響，許多幼兒家長強烈要求幼兒園對自己的孩子進行20以內(nèi)加減運算和識字的教學。一個并不知名的小學教師的一個并不科學的評價，為什么會在學生家長中引起這么強烈的反響？

　　這幾年，隨著高校的不斷擴招，高等教育大眾化的逐步實現(xiàn)，重點小學的錄取則日益升溫，“小考”競爭有后來居上的趨勢。上海一所小學名校招生不到300人，報名達到3000人之多，6歲的孩子被家長逼著識更多的字，解更多的題。“橘、凳、醬、藕、墨”這些原在小學三年級才會學到的字，也出現(xiàn)在《學前500字》之中。幼兒園教育是小學教育的準備和鋪墊，但是，絕不是小學教育，不是小學教育的提前，不能把小學教育的部分內(nèi)容提前到幼兒園教育的階段進行。

　　通過“幼小銜接”的研究，我們發(fā)現(xiàn)孩子進入小學以后，影響學業(yè)成績的第一位因素，不是知識準備的問題，而是兒童社會性的成熟程度。其中最重要的一項是兒童是不是處于一種積極主動的態(tài)度，這些應該是幼兒園教育的重點和難點。幼兒家長的心情是可以理解的，但是，幼兒家長也需要教育和引導，而且是有理有據(jù)的、易于接受的教育和引導。

　　幼兒園教育是小學教育的前奏，是小學教育的準備和奠基階段�！队變簣@教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”毋庸置疑，幼兒園教育與小學教育相銜接是重要的；幼兒園教育為小學教育做好鋪墊，為小學生的學習做好準備是必要的；而且，人的一生的發(fā)展，從個體走向集體的轉(zhuǎn)折點是幼兒園，可以說幼兒園教育是人生集體教育的第一步，也是極其重要的第一步。

　　但是，幼兒園教育一旦“小學化”，就超越了幼兒發(fā)展水平，混淆了幼兒園教育和小學教育的目標和內(nèi)容，脫離了幼兒成長的生理和心理的實際，違背了幼兒成長和幼兒教育的規(guī)律，等于取消了幼兒園教育，延伸了小學教育，這是十分可悲的現(xiàn)象。

　　我們有時把幼兒園教育中的游戲簡單化了，幼兒園教育中的游戲是一項復雜的系統(tǒng)的教育工程，而不是我們通常意義上的“玩�！薄�

　　二、幼兒園教育簡單“游戲化”

　　游戲是幼兒園教育的基本活動，前蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲為“兒童的心理維生素”。游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊藏著幼兒發(fā)展的需要和教育的契機，發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點在游戲中體現(xiàn)得最為淋漓盡致，這是游戲的本質(zhì)所決定的。幼兒認知活動具有形象性和無意性的特點，形象性的特點使幼兒不可能主要依靠語言講解的方式進行學習，無意性的特點則使幼兒不可能較長時間集中注意于某一項單調(diào)的，缺乏趣味性、生動性、活動性和變化性的學習任務。

　　幼兒園教育以游戲為重要方式，這是教育行政部門規(guī)定的，也是教育專家認可的`，經(jīng)過實踐檢驗也證明是正確的。幼兒園教育以游戲為主，符合幼兒生理和心理發(fā)展的規(guī)律。創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境，開發(fā)豐富的游戲資源，制訂適合的游戲規(guī)則，設計高質(zhì)量的幼兒園教育的游戲，是幼兒園教育工作者的當務之急。然而，我們有不少的幼兒園把游戲活動簡單化了，以為讓孩子玩玩就是游戲，而我們的教育主管部門和教育研究部門對于幼兒園教育的游戲活動也缺乏深入、細致和具體的指導，這也是幼兒園教育游戲活動簡單化的重要原因之一。

　　此外，游戲也并不是幼兒園教育的唯一的活動，而我們卻把它單一化了。幼兒園教育除了“游戲活動”，還應該有其他的教育形式。幼兒園教育的健康、語言、社會、科學和藝術(shù)五個領域的內(nèi)容是游戲這一種教育形式所不能完全承擔的。要全面實施幼兒園教育的五項內(nèi)容，就需要研究游戲以外的其它符合幼兒教育規(guī)律的教育形式。參觀、游覽、講故事、適合的勞動、適當?shù)挠懻摗⑦m可而止的講課，我以為也應該是幼兒園教育的好形式，特別是在幼兒準備上小學的時候，可以采取一些小學的教育方式，以做好幼兒園教育和小學教育的銜接，切不可從簡單“上課”的極端走到簡單“游戲”的另一個極端。

　　《綱要》指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”華東師范大學李季湄認為：《綱要》遵循基礎教育課程改革的精神，強調(diào)幼兒的主動學習，改造教學方式，希望教師不要把關注點過分集中在具體知識或技能的教學上，不要僅僅以固定的知識點為目標來設計教學活動，而是著力組織適合幼兒的活動，創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境，從幼兒的實際生活中去發(fā)現(xiàn)教學賴以展開的資源，通過作用于幼兒的活動，來對幼兒產(chǎn)生實質(zhì)性的影響，讓他們獲得體驗，獲得一定的知識與技能。我們千萬不要曲解《綱要》的精神和專家的意圖。

　　不少由阿姨帶出來的孩子，特別是男孩子，意志薄弱，嬌氣十足，甚至動作女性化。幼兒園教育缺少了男教師的干練、剛強、幽默給孩子帶來的積極影響，幼兒園教育就不能算完整。

　　三、幼兒園教育基本“女性化”

　　進了幼兒園，你很難發(fā)現(xiàn)有男教師；召開幼兒教育大會，臺下可能是清一色的女教師；進行幼兒園教育的研討活動，參加的專家、教授和教育科研工作者也是女性占了優(yōu)勢。有人稱這是幼兒園教育的一道亮麗的風景線，而我卻以為，幼兒園教育的“陰盛陽衰”已經(jīng)發(fā)展到了不能不抑制、不能不扭轉(zhuǎn)的地步，幼兒園教育的女性化如果不及時加以扭轉(zhuǎn)，不僅會嚴重影響幼兒的全面而健康的發(fā)展，而且也會影響幼兒園教育事業(yè)的全面、健康的發(fā)展。

　　南京市有一個幼兒園試圖改變這樣的狀況，以優(yōu)惠的條件聘請了一位男性教師，但是，他只干了三個月，就義無反顧地走了。兩年前，北京首批“男阿姨”走進幼兒園的消息曾在國內(nèi)引起了不小的轟動，而兩年之后，這11位“男阿姨”已經(jīng)走了5人，剩下的6人中有4人進入了民辦幼兒園。原因是這兒的環(huán)境不適合男性，他在這樣的環(huán)境中工作倍感孤獨。據(jù)統(tǒng)計，廣州市共有幼兒教師28422人，其中男性教師只有19人，沈陽5000多名幼兒教師無一男性。幼兒園中男性教師少，幼兒園留不住男性教師，一是因為幼兒園教師待遇低，在中國這樣一個男人養(yǎng)家成為“共識”的國度里，待遇低到不能養(yǎng)家糊口的地步，那是男人忍無可忍的事情。二是在幼兒園這個清一色“娘子軍”的“女兒國”里，男性教師的工作倍感孤獨。三是封建傳統(tǒng)的“大男子主義”思想的影響。因為，在很多地方，世俗觀念認為幼兒教育就是“帶孩子”，而“帶孩子”則是一件婆婆媽媽的事情，于是，自認為有些本領的男人很難接受幼兒園教育工作。這是一個可怕的事實，這個事實的背后，隱藏著可怕的后果。

　　不可否認，女性教師比較適合幼兒園教育工作，因為女性的溫和、細致、周到、有耐心等特點，家長把孩子交給“阿姨”帶，覺得放心。但是，幼兒園教育“女性化”所暴露出來的缺點也和其優(yōu)勢一樣扎眼。在幼兒園教育的過程中，組織的活動大多是唱歌、跳舞、畫畫、游戲等柔和型活動，缺乏跑、跳、滾、扔等力量型、爆發(fā)型的活動，缺乏陽剛之氣的熏陶。

　　幼兒園教育的發(fā)展，需要男性教師的介入，需要教育科研的支撐，需要深入的、辯證的思考和研究，更需要教育行政部門的全力支持。

教師工作心得11

　　音樂是人生的最大的快樂、音樂能夠提高學生的審美能力、音樂能夠發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維、音樂能夠培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)、音樂使人更加熱愛生活、熱愛人生。在以前音樂教學中還存在著很多問題，現(xiàn)將我這十幾年的音樂教學出現(xiàn)的漏洞給大家分享。

　　一、傳統(tǒng)音樂課的操作

　　1、開設音樂課，但不重視上音樂課，更甚者把它淪為自習課或其它科目的“加點”課。音樂課雖然是必修課，但沒有列入升學考試科目之中，一些學校仍然把升學率擺在首位，認為音樂課搞不好無關緊要，因此當升學科目課時缺乏時往往把音樂課放到一邊，就連每周的僅一個課時都難以得到保證。音樂不是升學考試科目，認為音樂課可上可不上。此外，許多家長認為把孩子送到學校里來是為了考上高中、考上大學，他們關心的是統(tǒng)考科目的分數(shù)，音樂課考不及格沒關系。正是這些認為音樂課“不長知識”的認識上的偏差，給課堂教學帶來了相當大的負面效應。

　　2、把音樂課簡單化，變成流行歌曲的唱歌課。由于農(nóng)村孩子接觸的事物少，鑒賞音樂能力相對較低，分不清樂器的種類和聲音，聽不懂交響樂，以致有些地方把音樂課成了流行音樂的“唱歌課”，歌曲的內(nèi)容不加以篩選，只要學生喜歡、容易唱就行。正是這種流行音樂的“唱歌課”，使得學生、教師不斷地追求流行音樂里的通俗歌曲，唱著通俗歌曲，心里上感覺到了一種滿足，這樣的音樂課不但沒有起到積極作用，反而助長了學生中出現(xiàn)一批“追星族”，扭曲了學生的審美觀，甚至思想里出現(xiàn)一些與年齡不相符的想法。音樂教師在每節(jié)音樂課里就教孩子們唱幾首歌，“滿堂唱”的現(xiàn)象隨處可見，忽視了對學生進行音樂知識及技能、音樂欣賞的教學，使農(nóng)村許多學生不懂音樂的基本常識，不識譜，甚至不知道《國歌》詞、曲作者是誰。

　　3.重教師主導，輕學生主體。有些教師對自己的角色定位不正確，忽視了學生學習的主體地位。在課堂上，教師常常扮演著一個“牧羊人”的角色，驅(qū)趕著“小羊們”到這到那、學這學那，課堂基本是教師的“一言堂”、“滿堂灌”，學生沒有學習的主動權(quán)。一定要他們做一只溫順的“小綿羊”才滿意，以致容不得學生有不同的意見。這樣培養(yǎng)出來的學生，還會有什么創(chuàng)新精神呢？在新課標的理念指導下，我們要及時變換角色定位，要從一個“牧羊人”轉(zhuǎn)變?yōu)橐恢弧邦I頭羊”，去帶領學生在知識的大草原上奔馳。我們要以學生的音樂興趣作為教學的出發(fā)點，樹立以學生為主體、師生互動的教育理念，將學生對音樂的感受和積極參與音樂活動放在重要的位置，讓學生體驗到學習的快樂。并根據(jù)不同學生的不同學習特點，采用適合學生個體發(fā)展的方法，使每個學生的音樂潛能都得到開發(fā)。

　　4.口耳相傳、逐句教唱式教法仍非常普遍。這種方法非常形象直觀，在小學低年級中適當采用，效果不錯。能幫助學生很快學會陌生的歌曲，迅速滿足學生的演唱欲望。但絕不能多用，多用就會使學生養(yǎng)成依賴性。在學生有了一定的演唱基礎后，要充分利用音樂彌散性的特點，用整體法進行學唱。整體法的優(yōu)點是：音樂形象的把握比較完整，容易記住旋律，缺點是不易記住歌詞。

　　5.離琴演唱。有的老師為了教唱方便，在歌曲未唱熟練或剛開始學唱時就離琴演唱。這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學音樂課中經(jīng)�？梢钥吹�。殊不知這時學生連基本的音調(diào)、節(jié)奏都還把握不好，如何能唱好呢？如何能體驗并進而表達出音樂的美感呢？

　　二、改革后的音樂課堂

　　1、轉(zhuǎn)變教學方式是關鍵.要讓學生成為學習的主體，就要為學生提供感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的廣闊天地。

　　比如，以唱歌為主的課，不光是教師教一句，學生唱一句，學生還可以自主地選唱歌曲，并有當眾表演的機會，有時甚至是以學生選唱為主。樂器演奏則強調(diào)學生體驗、參與、探索的樂趣。聽賞課曲目的選擇則要為學生提供多聽、反復聽、對比聽的可能。還有，新教材中出現(xiàn)了一種新穎的教學活動形式--綜合表演，小學低年級主要安排了“歌表演”、“隨著音樂表演”、“音樂網(wǎng)頁”等欄目，為學生提供了歌舞、情景劇等活動形式，教師則在具體環(huán)節(jié)上給以指導。教學中要注意培養(yǎng)學生演唱、演奏能力及綜合藝術(shù)表演能力。

　　2、學生充分感受音樂

　　音樂課不單純是教學生唱歌，學生還要看、要聽、要動。要讓學生充分地去感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。為了實現(xiàn)這一目的，新教材突出了師生互動，學生自主學習，重視音樂實踐活動和音樂創(chuàng)造。注意從學生興趣出發(fā)，開辟了讓學生主動參與和探索發(fā)現(xiàn)的園地，本學期教學已改變了以往的常規(guī)教學，走向?qū)�業(yè)化教育，使每一位學生都能有自己的拿手戲，會一門藝術(shù)（音樂、美術(shù)）更能培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)他們學習的欲望。也結(jié)合“三段式”的教學方法，改變了以往“填鴨式”的教學模式，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學由重“教”到重“學”的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設了促進學生個性和諧發(fā)展的教學情境，提高了教學效率和教學水平。是在教師指導下學生進行學習活動的，在學生學習過程中，教師要指導學生進行探索，遷移內(nèi)化知識。在事情多方設法的引導下，學生學會了“學之法”，有效地促進教法與學法的有機統(tǒng)一。讓學生從“學會”向“會學”發(fā)展，“以音樂開啟智慧之源，以律動喚醒生命之根”，在這絢麗多姿的教學改革春潮里，如何打破傳統(tǒng)、尋求全新的教學理念和方法，這就要求我們音樂老師解開纏在身上的讓你無法動彈的繃帶，沖破一切障礙，嘗試學會“跳高”。適合學生發(fā)展的教育，才是真正的教育。

　　它運用聽、唱、演、創(chuàng)等多元化的綜合藝術(shù)手段。在學習過程中動靜交替，以動態(tài)的美感來激發(fā)學生學習的興趣，改變學生認為上音樂課就是唱唱歌而已。調(diào)動學生積極性，從而更好地提高學生的音樂素質(zhì)，轉(zhuǎn)換教師和學生在教學過程中的角色，更新教學觀念，體現(xiàn)人本教育。我們學校的“以人為本，關注生命”是相輔相成的。是一種自由和諧，雙向交流的教學氛圍，來喚醒學生的主圖意識。

　　下面將我對音樂教學的認識感觸給大家來介紹一下：

　　一、創(chuàng)設氛圍，展示的舞臺。

　　老師要營造各種愉悅情景，激發(fā)學生學習動機，讓學生在想唱就唱環(huán)節(jié)中，充分來展示自我的風采，還有老師設計優(yōu)美的語言、直觀的多媒體教學，靈活多樣的教學方法，精心的設計等等。把課堂還給每一位學生，讓學生在音樂課堂上自己就是學習的'主人，課堂就是他們的人生舞臺，在這舞臺上施展自己的才華，張揚了自己的個性，老師與學生之間沒有了距離，成為了合作伙伴，使學生在快樂和諧氣氛中學習音樂。

　　二、留有空間，自由創(chuàng)造

　　把課堂還給每一位學生，使每個學生的思維都處于一種積極的，活躍的狀態(tài)，讓每位學生都能按自己的理解、愛好、專長老進行自由地想象、表現(xiàn)和創(chuàng)作。通過學生的活動，將知識、創(chuàng)作、表演融為一體，發(fā)揮了學生的個性特長，使創(chuàng)造才能得到發(fā)展，達到了體驗美、創(chuàng)造美的藝術(shù)境界。

　　三、大膽發(fā)言，積極參與表演

　　教師營造了一個“敢想敢說”的氛圍，縮短心里距離，讓學生樂意與你合作，能在課堂上暢所欲言，表達自己的才能，讓學生堅信“我的課堂我做主”、“我學生對于興趣的培養(yǎng)，先讓學生自己來報你喜歡的，比較愿意學的，進行分組教學，比如初二、四班馮如月喜歡練習鍵盤，我就提供了她的愿望，在音樂教室里練習，一開始教給她手型、手指、觸鍵的力度，不要心急，彈出來的音要實而不需，有一定的力度。經(jīng)過一節(jié)課的練習，進步很大，手型也很輕松，有了明顯的效果。眾所周知：“興趣是最好的老師”�？菰餆o味的技能訓練，會使學生喪失學習音樂的好奇心。因此，在教學中，我通過各種方式和方法來激發(fā)和保持學生的興趣。我能行”、“我最棒”、“我的課堂我稱帝”。

　　以上幾點都是我個人微薄的認識和想法，當然，這種模式還需要各位老師共同來研究學習，我想在這次改革的春風里，更好的為我們的學生個性張揚指明了方向，我想我們音樂課堂教學一定會走出屬于自己的那一片天地！

　　培養(yǎng)學生學習音樂的積極性，奠定他們學習音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅實基礎，更好的完善素質(zhì)教育。因此，我們每一位音樂教師就要從一點一滴做起，循序漸進、腳踏實地，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展音樂興趣入手，提高學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

教師工作心得12

　　當我還在讀書的時候，我們就把老師比作一棵小草。有人曾寫過這樣一首詩——不是我的，我決不奢求，是我的，我也不放棄。雖然我活的不算鮮艷，但活著，有自己的顏色，打扮自己，也打扮大地。如果心的世界中只有自己，那就什么都會嘆息……

　　幾年前，我報考了水電學校師資班，卻從來沒有想到自己會成為一位光榮的人民教師。但我并不后悔，因為我知道，一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫不出優(yōu)美的曲調(diào)，只有處在五線譜的不同位置上，才能創(chuàng)造出動人心弦的樂曲。生活也是如此，倘若每一個人都只按自己的愿望向社會索取，那么生活的樂章只能是雜亂的，斷續(xù)的，偉大的事業(yè)也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮。

　　通過幾年的教育實踐，我真實地感受到——當老師，能使我的人生充實，精神愉悅，使我感到高尚。因為教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，托起的是明天的希望。每當我看到自己與學生們一同成長，就有一種成就感。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的.工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。

　　有句話說的好，不是工作適應你，而是你去適應工作，尤其是在課改的關鍵時期，作為一名青年教師，我們更應該以飽滿的熱情，積極、主動地態(tài)度去學習，迎接挑戰(zhàn)。在工作中，經(jīng)常向其它教師請教，參加外出培訓，以及個人有針對性地學習，力爭使自己成為一名家長滿意、學校放心、孩子喜歡的老師。

　　我時常為自己是一名教師而自豪，為全體教職工上下一心、團結(jié)奮進、求實創(chuàng)新的精神而喝彩，為學生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服，更為鴨子口鄉(xiāng)的教育事業(yè)而祝福。

　　一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少"牛頓"和"愛迪生"，但也絕不能讓"牛頓"和"愛迪生"在我們的手中埋沒。是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業(yè)，就會無怨無悔。這里有我的追求，這里有我的愛。讓我們守候在那方"黑土地"，用三寸長的"白鏵犁"耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻中閃光！

教師工作心得13

　　課堂教學是學生學習、實踐活動的主陣地；是實施素質(zhì)教育的主渠道，如何讓學生積極地主動參與教學過程，使學習成為學生自己的活動，如何培養(yǎng)學生主動學習精神和自主學習能力，經(jīng)過開學前培訓和近幾天嘗試，我獲得一些體會。我認為在課堂教學中應貫徹如下教學策略：

　　一、用正確的教育教學觀念指導課堂教學

　　實施新課程教育，教師首先要優(yōu)化教學目標。教學目標的制定要考慮到學生所需掌握的知識，發(fā)展的能力，以及思想品德因素，更應該考慮到學生要發(fā)展的創(chuàng)新性思維。創(chuàng)造性想象和創(chuàng)新個性，要把具體的教學任務細化。在物理教學中，學生自主學習的漸進培養(yǎng)，主要經(jīng)過如下階段：培養(yǎng)自主學習意識——激發(fā)求知欲——實施自主學習行為——形成自主學習能力。教師在每一個具體的教學環(huán)節(jié)中都要采取相應的教學措施，合理實施教學方案，有針對性地培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　1．教師在備課過程中，要在分析教材、學生情況的基礎上，注意落實好教學目標，有意識地滲透創(chuàng)新教育的思想。教師要力求做到“稚化”自身，即從學生的角度，以學生的眼光來審視所遇到的問題。因為有一些在教師看來是不起眼的小問題，對于學生來說卻是一次難得的“創(chuàng)新”機會。教師要在挖掘教材的基礎上，精心設計有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學切入點。這些切入點可以是教學難點、演示實驗，也可以是物理學家的創(chuàng)新經(jīng)歷和體驗，或者是學生自己的創(chuàng)新成果的展示，以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，以使其發(fā)展成為對科學真理的追求與探索。

　　2．課堂教學是培養(yǎng)學生自主學習能力的主渠道。在課堂教學中，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學氛圍，以保證學生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力因素都處于最佳的活動狀態(tài)，從而提高教學效率。當學生的思維超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應該將學生的思維納入自己的思維模式，而應該鼓勵學生大膽質(zhì)疑，給予學生發(fā)表意見的機會。教師不應該簡單地否定學生，而應該正確地引導學生，使學生樹立起進行獨立學習的積極性和創(chuàng)新的自信心。教師只有用正確的教育教學觀念作指導，課堂教學才能方向明確。我們的課堂教學要以提高民族素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的自主學習能力、實踐能力和創(chuàng)新精神為重點，確立全體學生素質(zhì)的全面發(fā)展，個性充分發(fā)展的正確質(zhì)量觀；確立多層次、多渠道成才；確立尊重學生主體地位，教書育人為核心的教學觀；確立教會學生學習，能終身獲取知識的終身教育觀。

　　二、課堂教學要確立學生的主體地位

　　傳統(tǒng)的以“教師為中心、書本為中心、課堂為中心”的：“三中心”式教育，造成了教師講，學生聽，教師教，教師問，學生答，教師寫，學生抄，教師教結(jié)論，學生背結(jié)論的呆板、沉悶課堂教學法氣氛、學生被動學習，壓抑了學生的主觀能動性、自主性。這種教學思想和方法與培養(yǎng)跨世紀人才背道而馳，已不能適應素質(zhì)教育的要求，課堂教學必須革除這種陳規(guī)陋習，以學生的主動、生動活潑的學習而代之，教師在課堂教學時，要從學生所處的學習主體地位出發(fā)，制定教學策略，選擇教學原則和教學方法，設計教學方案，組織教學過程，在教師的指導下，學生成為學習的主人，經(jīng)過學生的動腦、動口、動手，學會求知、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，讓學生積極主動的參與學習，不再在被動中應付。

　　三、學生自主參與物理課堂教學的模式

　　1、問題導入、明確目標

　　⑴創(chuàng)設情境、營造氣氛 要在最短的時間內(nèi)把學生的注意力吸引到課堂上來，把學生的思維引入到課堂內(nèi)容的探究中來，就必須根據(jù)青少處的年齡特征。通過復習舊課，講述故事、演示實驗、等方式導入新課，例如：講壓強時，以按圖釘為例，提出為什么圖釘要有個尖銳的針尖和面積較大的尾部？通過這樣一個似乎很簡單的生活經(jīng)驗問題引入我們所要研究的課題上來，使學生感受到物理很親切。感到物理知識很有用，學生興趣就濃，這樣就有利于調(diào)動學生的積極性。⑵提出問題、啟發(fā)思考 教師在教學中要適時地巧妙對教學情景中發(fā)生的現(xiàn)象進行質(zhì)疑，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，在大膽猜測。例如：在學習阿基米德原理之前，教師問：“浮力的大小可能會與哪些因素有關？”學生稍加思索后紛紛紛回答：“與物體的體積、物體的密度、質(zhì)量、液體的密度、液體的體積、物體浸入液體的體積、物體浸沒在液體里的深度有關。發(fā)表意見是學生自主學習的重要表現(xiàn)，此時教師對各種的猜想，無需做出任何評價，教師就鼓勵學生大膽猜想，就始終以贊賞的態(tài)度對待學生，不能有半點責怪、厭煩，以形成輕松、和詣、民主、平等的思考環(huán)境。激活課堂，使學生敢于參與。

　　2、研讀文本、知識探究

　�、� 對照目標、預習新知 目標是教學活動的方向盤和指南針，也是起始和歸宿，明確的教育目標為教學目標指明了方向，學生明確了學習目標，就知道該學什么，應解決什么問題，培養(yǎng)什么能力，就可以通過閱讀教材和相關材料，觀察分析相關生產(chǎn)生活實例，使學生做好相應的知識和心理準備。從教育心理學看，這樣就形成了學生注意和方向，有了方向才能有效地提高學習效率。具體做法是： a、粗讀：粗略瀏覽課本內(nèi)容，知道本節(jié)要學的物理學概念、規(guī)律、公式、單位等。b、精讀：對重要內(nèi)容反復閱讀、細心體會，注意物理概念、規(guī)律的形成過程。c、有條件的，還可以自找材料、致力動手實驗。加深對知識的理解和認識。；

　　3、板演收獲、疑惑，互改完收獲報到站報到，準備展示失誤，反思失誤、準備疑惑。

　　4、質(zhì)疑解惑、展現(xiàn)提升

　　5、知識應用、鞏固強化

　　學習知識目的在于應用它解決實際問題。因為解決實際問題的過程是對所學知識地再理解，再鞏固的過程，可起到突出重點強化記憶的.作用。

　　6、自查互查、穿插鞏固

　　7、達標測評、落實效果。課本上每節(jié)內(nèi)容后基本上都有相應的目標檢測題，學生可進行自我測試促使知識消化，內(nèi)化體驗自學快樂，增強信心，激發(fā)求知欲望。

　　四、物理課堂教學應注意幾個問題

　　⑴學生自主參與學習并不意味著對學生放任自流，并不意味著對教師要求降低了，教師必須充分發(fā)揮學生自主性，提高學習效率方面做文章，有計劃、有目的地促進學生主體功能的發(fā)揮。 ⑵正確處理教師與學生的關系：自主參與學習活動中，教師應定位于學生知識的促進者、學生潛能的喚醒者、學生發(fā)展的合作者，引導者，師生關系是民主平等的，教師在教學中切不可“師道尊嚴”。

　　五、樹立自主學習信心

　　學習過程中難免會遇到困難和挫折，這會不時地對你的學習信心提出挑戰(zhàn)。樹立和鞏固學習信心，將是伴隨你整個學習過程的一個重要任務。下面就怎樣樹立和增強學習信心提出一些建議。

　　1、正確認識和估價自己的學習基礎和學習能力，充分估計學習中可能出現(xiàn)的困難，制定一個符合自己客觀實際的個人學習計劃和總體學習目標。只有正確地評價和認識自己，客觀地設定自己的期望值，才不至于因達不到過高目標而打擊自己的學習信心。

　　2、為每一個學習單元確定一個明確可行的學習目標，嚴格按照學習計劃完成每一個時間單元的學習任務和目標，通過平時腳踏實地地完成好每一個學習任務和目標獲得小小的成就感，不斷獲得和增強學習信心。

　　3、多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，激發(fā)學習動機。盡可能多地獲得家人、朋友、同學和教師的關心、支持和鼓勵，學習他人的成功經(jīng)驗，增強學習信心。

　　4、遇到困難和挫折時，正確分析它們產(chǎn)生的原因，及時尋求教師、同學和其他人的幫助，找到解決問題的辦法，消除它們帶來的不良心理影響。

　　5、為自己創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握一些必要的學習技巧，提高學習效率和效果，這樣就會逐漸增強你學習的信心。

　　總之，在學生自主參與物理課堂教學過程中應努力使他主動和自主有機融合，使教師的外部指導轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)部發(fā)展動因。運用新的教學方法，尊重學生，相信學生，放手讓學生自己學習，多鼓勵、少訓斥、多指點、少包辦。因此必須強調(diào)讓學生自己來完成學習中的每一個步驟。在學習活動中，沒有經(jīng)過學生認真思考，自行克服困難解決問題的過程。學生不可能真正學懂和掌握有關知識。以學生活動為主線，讓學生的參與教學全過程，讓學生自己通過實驗探索總結(jié)出經(jīng)驗、規(guī)律，學生通過這種自主學習到的知識印象深刻、來龍去脈清楚，成功教學在于教師發(fā)揮主導作用，調(diào)動學生學習的主動性、積極性。教學的最高境界是教其自主學習的興趣，自主學習的習慣，自主學習的能力和主動學習精神。

教師工作心得14

　　9月我成為了一名幼兒教師，在錦青幼兒園這個第一次工作的單位我度過了我人生中第一個教師節(jié)。

　　聽著孩子們用稚嫩的同聲叫著楊老師，我第一次這么深刻的體會到了“教師，任重而道遠”。幼兒園是孩子們來到這個多彩世界里除了家庭以外最初接觸的新環(huán)境，在這里他們所接受的是最基礎的教育，而幼兒園老師是教育事業(yè)的先導，帶給他們的影響也許會是一輩子的，我生怕我一個個小小的錯誤之舉給他們帶來不好的影響。

　　在我還是學生時代時有個老教師對我說了這么一句話：要給孩子一碗水，首先自己就要準備一桶水。我總以為在學校所學的一切足以給孩子們一片天了，可是真的工作了以后，我才發(fā)現(xiàn)在此之前所儲備的知識還遠遠不夠，我需要花更多的時間去學習、不斷的去吸收更多的精華。而我要學習的不僅僅是專業(yè)知識，還有更多前輩們的優(yōu)秀品質(zhì)和教學經(jīng)驗。

　　對于幼兒，除了愛他們，更重要的是應該怎么去教育他們，這是這一個月經(jīng)常困擾著我的最大的煩惱。他們時而可愛，時而調(diào)皮。面對他們的吵鬧、面對那些及其調(diào)皮的.幼兒，我甚至會有點手足無措，這一切跟比想象中的都難。在別人眼里，幼兒教育好似一份簡單的工作，實質(zhì)上這份工作并不比誰都輕松。幼兒的一日作息、幼兒的課堂教育、幼兒的生活習慣、學習習慣，這些都是環(huán)環(huán)相扣的，當我們把這些東西都細節(jié)化的時候，才會明白它們的重要性。就因為如此我越發(fā)覺得我肩膀上擔任的責任是重的。在以后的日子里，我也將全力以赴做好我的工作本質(zhì)，得到我在學生時代所發(fā)下的誓言：放飛童心，愛孩子同孩子一起成長，努力成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

教師工作心得15

　　我是一名小學音樂教師。我校緊緊圍繞熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生。全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量。讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才。下面就我校開展師德師風教育活動的心得體會淺談如下：

　　一、確立師德師風教育活動奮斗目標

　　思想素質(zhì)方面:牢固樹立為人民服務的信念,大力提倡熱愛學生、愛崗敬業(yè)、務實創(chuàng)新、敢于奉獻等職業(yè)精神。

　　業(yè)務能力方面:認真?zhèn)湔n上課,指導學生全面、系統(tǒng)、準確地掌握所學知識，努力掌握現(xiàn)代教育方法和教學手段,提高教書育人的能力和水平。

　　教學行為方面：不得體罰或變相體罰、謾罵和歧視學生。要以發(fā)展的眼光看待學生，對學習有困難的學生應無償輔導，不得搞有償家教，不得收受家長錢物,不求家長辦私事。師表形象方面：儀表樸素、整潔、端莊、高雅，不在學生面前吸煙，不在工作時間喝酒，不在上課時間打手機、會客。

　　二、抓好師德教育四個環(huán)節(jié)。

　　制定活動方案，召開師德師風教育活動動員大會，宣布我校師德建設實施細則和學習內(nèi)容，以及獎懲辦法。利用廣播、校報、宣傳欄、黑板報等形式加強宣傳，把師德建設活動做為一件大事抓緊抓好，抓細抓實，并請家長、學生、同行共同監(jiān)督。加大宣傳力度，形成學校重視師德，教師注重師表，學生尊重教師，家長配合學校的良好氛圍。建立教師個人師德檔案，裝入檔案袋。匯編學習材料，我校匯編師德師風教育活動學習材料有：領導講話;法律法規(guī);決定意見;師德風范;規(guī)范要求及學校關于教學常規(guī)管理的具體要求和教師文明禮儀規(guī)范要求。

　　以“學”養(yǎng)師德。強化學習，提高認識是師德建設的基礎。學習學校匯編的材料。學習方法采用集中學習和自學相結(jié)合。以“規(guī)”約師德。在師德建設活動中規(guī)范教師行為，重申各項規(guī)章制度，并明確落實各項制度的`責任人，并注重過程管理與反饋。以“標”導師德。用榜樣引路，學習先進事跡，提高典型教師的影響力和示范力，號召教師向典型學習,推動師德建設不斷上新臺階，在學校中形成自強不息、誠實守信、敬業(yè)愛生、樂于進取的精神風貌。以“情”化師德。以情育人潤物無聲，這是師德建設的催化劑。以愛為基情為誘導是“人本管理”的重要內(nèi)容。號召廣大教師積極幫扶生活困難、學習困難、或其它困難的學生，用教師的愛感化學生，為孩子的快樂成長做出努力。

　　三、積極開展師德教育活動

　　觀看師德教育錄像;講教學中發(fā)生的真實故事;開展校長與教師談心活動;開展提前1分鐘候課活動;走進學困生家庭活動;制定師德師風教育活動評價細則;開展師德師風“三評”活動。

　　面對時代發(fā)展對教育的要求，“師德”的內(nèi)容將具有新的要求，面對挑戰(zhàn)，我們將不斷努力，鍛煉一支師德高尚，愛崗敬業(yè)的教師隊伍。

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