觀摩課心得體會(huì)(通用15篇)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編精心整理的觀摩課心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
觀摩課心得體會(huì)1
今天我有幸觀摩了郭素英、王有花的課堂，此次觀摩學(xué)習(xí)使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。通過(guò)這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
首先，郭素英老師在《常見的數(shù)量關(guān)系—單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)》這堂課中，從孩子們身邊熟悉的“太陽(yáng)城”超市引入新課，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與新知識(shí)的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而很容易的引出“單價(jià)”、“數(shù)量”、“總價(jià)”的`概念，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握。其次，結(jié)合例題中具體情境，分析得出單價(jià)、總價(jià)、數(shù)量三者之間的數(shù)量關(guān)系為：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)；并從中引申出：?jiǎn)蝺r(jià)=總價(jià)÷數(shù)量、數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程思路流暢、條理清晰、層層遞進(jìn)。最后，郭老師設(shè)計(jì)了既有新意，又有梯度的練習(xí)題，使學(xué)生當(dāng)堂掌握了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
王有花老師在講授《加減混合》這節(jié)課時(shí)，注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感，使學(xué)生迅速與老師拉近距離，投入到課堂中。在課堂開始時(shí)，王老師向?qū)W生們講述了丑小鴨變成白天鵝的故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)復(fù)習(xí)連加連減的運(yùn)算，為學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)一個(gè)故事，王老師創(chuàng)設(shè)了有趣的學(xué)習(xí)情境把復(fù)習(xí)舊知和探究新知很好的銜接了起來(lái)，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合地方式，使學(xué)生輕松且牢固地理解掌握了加減混合運(yùn)算。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)觀摩兩位老師地課堂，我認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)時(shí)要融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再陌生，不再感到枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加教學(xué)的實(shí)效性。
總之通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，為我今后的課堂教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，在今后的日常教學(xué)中，我將不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，爭(zhēng)取成為一名合格且優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
觀摩課心得體會(huì)2
有幸，參加了今年10月25—29日在山東煙臺(tái)一中舉行的為期5天的山東省物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽課，的確是大開眼界!使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處。現(xiàn)總結(jié)于下，與大家共勉：
優(yōu)秀選手們的課，深深折服了在場(chǎng)所有的老師，讓人聽來(lái)，深深感嘆!我更是驚嘆又贊賞!在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上，各位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。十幾位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
教師們通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。
每聽完一位老師的課，我就期盼下一位，到底這一節(jié)課，會(huì)有多少種不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格呢?事實(shí)上，真是萬(wàn)紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點(diǎn)，可以在我以后的教學(xué)中借鑒。
這次聽課，體會(huì)較深的是老師們對(duì)教材的靈活處理和深層挖掘，尤其是，在《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種不同數(shù)據(jù)，有一位老師幫助并引導(dǎo)學(xué)生分析處理，并引導(dǎo)，除去干擾因素會(huì)有什么結(jié)果?這些真問(wèn)題具有強(qiáng)烈的實(shí)際性和啟發(fā)性，恰是這種實(shí)事求是的態(tài)度是我們教育工作者必須具有的基本要求。教法不一，卻也各有千秋。對(duì)于《探究凸透鏡的成像規(guī)律》的本質(zhì)研究，有一位老師的直觀作圖法，動(dòng)畫演示法，引起了我極大的興趣，的確讓人耳目一新。實(shí)踐證明，老師的智力思考勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，學(xué)生們的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，熱情也高漲，一節(jié)課，在愉快中渡過(guò)!這難道不是我一直追求的嗎?
簡(jiǎn)潔明快的板書，讓人記憶猶新!用最少、最精煉的字描繪最重要的信息，真好!
若要對(duì)聽過(guò)的諸多課一一講說(shuō)體會(huì)，我想恐怕我得再說(shuō)萬(wàn)言也不止，恐日子久了淡忘，趕忙記錄下來(lái)幾點(diǎn)體會(huì)如下：
1.知識(shí)整合，妙!
針對(duì)《探究凸透鏡的成像規(guī)律》和《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》這兩節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，不同的老師分別做了不同的教學(xué)順序，細(xì)細(xì)聽來(lái)，都十分恰當(dāng)，看來(lái)，對(duì)教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演魔術(shù)振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設(shè)謎語(yǔ)活躍氣氛，有的師生配合搭臺(tái)唱戲，教材上的實(shí)驗(yàn)不一定是最合理的,但教師有智慧，設(shè)計(jì)出新穎、有趣、創(chuàng)新、實(shí)效的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解問(wèn)題。所以無(wú)論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。
2.環(huán)節(jié)過(guò)渡，精!
教師的基本功過(guò)硬，各教學(xué)環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無(wú)法，確有定法在其間。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡極為自然，如同故事進(jìn)行到此刻，就當(dāng)有下文一樣，引人思考。因教師準(zhǔn)確的語(yǔ)言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)，毫無(wú)唐突之感!尤其，煙臺(tái)龍口教研室的趙劍鋒位老師和威海文登市七里中學(xué)的于秀敏老師，更是以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語(yǔ)言贏得了在場(chǎng)所有老師的稱贊!我的體會(huì)就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個(gè)字，美!!
3.啟發(fā)質(zhì)疑，實(shí)!
在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的`疑問(wèn)，教師能靈活的處理，說(shuō)明課前下了功夫，而且教師點(diǎn)撥時(shí)，語(yǔ)言中的啟發(fā)性，引導(dǎo)性，能啟迪智慧，沒(méi)有暗示，又十分恰當(dāng)!研究的問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)論不是教師講出來(lái)的,也不是學(xué)生念出來(lái)的,而是學(xué)生“悟”出來(lái)的。
真正是用真實(shí)存在的問(wèn)題，即真問(wèn)題來(lái)串起一節(jié)課，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩，在我心中，也是如此!!我不得不說(shuō)出心中的感覺(jué)：震撼!
4.學(xué)習(xí)過(guò)程，趣!
那些優(yōu)美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實(shí)驗(yàn)，確實(shí)讓學(xué)生們快樂(lè)起來(lái)，熱情高漲起來(lái)。如慶云二中的張愛琴老師，讓學(xué)生分別頭戴標(biāo)有蠟燭、凸透鏡、和不同特點(diǎn)像的王冠，通過(guò)改變蠟燭離凸透鏡的距離來(lái)變化成像特點(diǎn)的游戲鞏固成像規(guī)律，威海環(huán)翠國(guó)際中學(xué)的宮照剛老師最后讓學(xué)生利用自制的老式照相機(jī)來(lái)給同學(xué)照尺寸不同的像，鞏固了所學(xué)規(guī)律，掀起學(xué)生課堂探究學(xué)習(xí)的高潮，師生互動(dòng)真的很巧妙，教師根據(jù)所教內(nèi)容,積極自主探究實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在師生的共同研討下，逐步對(duì)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，深入到問(wèn)題的本質(zhì)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高自身改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。 學(xué)生真是學(xué)在樂(lè)中，樂(lè)在學(xué)中，我聽課仿佛進(jìn)入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽課老師都在聚精會(huì)神地聽!
5.教具創(chuàng)新，巧!
觀看講課老師們改裝或自制的教具，真是費(fèi)了心機(jī)。如萊州云峰中學(xué)秦靜老師用改裝后的LED燈組裝燈塔來(lái)帶替蠟燭做實(shí)驗(yàn)，威海環(huán)翠國(guó)際中學(xué)的宮照剛老師自制老式照相機(jī)，新泰市青云二中劉建芳老師自制的喜洋洋玩具時(shí)快時(shí)慢的敲鼓，緊扣課題，引人入勝，效果甚佳，無(wú)不稱奇!甚至有些老師借來(lái)研究，還有的請(qǐng)教問(wèn)詢。這個(gè)功夫之深，用心之細(xì)，可以想見。
回來(lái)深思，細(xì)致歸納，心有感觸得出省級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師的十條共同特點(diǎn)：
1、精彩的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，緊扣課題，激情引趣。
2、精練、優(yōu)美、悅耳動(dòng)聽的教學(xué)語(yǔ)言。
3.富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。
4、都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，重點(diǎn)突出—實(shí)，難點(diǎn)突破—巧，教學(xué)效果—優(yōu)。
5、課堂教學(xué)生成三種聲音------學(xué)生的質(zhì)疑聲、驚奇聲、歡笑聲
6、合理、科學(xué)的分配教學(xué)時(shí)間。
7、課件的制作精美、實(shí)用、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官。
8、教案設(shè)計(jì)實(shí)用、詳略得當(dāng)，留有彈性余地和發(fā)揮空間。
9、都體現(xiàn)了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。
10、好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學(xué)生”，教師的作用是巧妙的“引導(dǎo)、點(diǎn)撥”的新課標(biāo)思想。
通過(guò)這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、 上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。
提筆言及，還覺(jué)未盡，筆墨太淺，無(wú)以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事，能常聽如此優(yōu)質(zhì)課以改良我之教學(xué)，實(shí)乃一生之幸亦。
觀摩課心得體會(huì)3
很榮幸能夠參加這次省級(jí)優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動(dòng)，一天半的安排很充實(shí)，并且在回程的路上大家還是在討論心得，意猶未盡。由此可見，這次的活動(dòng)還是讓我受益匪淺的。
每一次參加觀摩活動(dòng)，我都是抱著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度前往的，這次當(dāng)然也不例外。在這次活動(dòng)中，十位做課老師很好的展示了自己個(gè)性與特點(diǎn)，綜合起來(lái)，我主要學(xué)習(xí)一下幾點(diǎn)：
第一，注重詞匯的發(fā)音教學(xué)是大勢(shì)所趨。在這次觀摩課中，幾乎每堂課都有新生的詞匯教學(xué)，并且都用了各種方法幫助學(xué)生記憶單詞，有的放矢的做到了“授人以魚不如授人以漁”。把認(rèn)讀記憶單詞的方法教授給學(xué)生才是我們應(yīng)該做的。其中以徐麗芳等老師為代表的利用字母組合發(fā)音的技巧讓我印象深刻。在日常工作中，我也經(jīng)常采取此法，但講的多，練的少。從這些老師的課中，我又學(xué)到了怎樣讓學(xué)生練習(xí)。只有每堂課都注重滲透，才能讓學(xué)生變?yōu)樽约旱闹R(shí)。
第二，巧妙的穿插游戲教學(xué)，時(shí)刻牽引學(xué)生的注意力。在我自己的課堂上，我也會(huì)使用一些方便的游戲來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但學(xué)生的注意力仍然會(huì)在最后十分鐘特別分散，如何能夠時(shí)刻牽引學(xué)生的注意力也是我最近一直研究的一個(gè)問(wèn)題。在這次活動(dòng)中，任萌萌老師的課給我很大的震撼！任老師的課程中巧妙的穿插了各種游戲，學(xué)生更是從開頭一直認(rèn)真到最后，效果特別的好。我就想，同樣是活動(dòng)，為什么學(xué)生的反應(yīng)會(huì)有不同呢？這原因一定出現(xiàn)在游戲的組織實(shí)施者教師身上。合理的運(yùn)用tpr活動(dòng)，讓學(xué)生手，腦，嘴乃至身體一起動(dòng)起來(lái)，這樣就不由得讓學(xué)生不注意聽講了。任老師在一上課就先用手指操來(lái)拉近和學(xué)生的關(guān)系，及時(shí)的喚起學(xué)生的注意力，這種方法讓我感觸良深。
第三，正視多媒體在課堂的作用，以免畫蛇添足。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備。在我們學(xué)校，每個(gè)班都安裝了多媒體。自從有了這樣先進(jìn)的設(shè)施，我的確感覺(jué)備課的負(fù)擔(dān)小了。因?yàn)閷W(xué)校購(gòu)買的有相配套的教學(xué)課件，我們不需要想破腦子去設(shè)計(jì)情境了，因?yàn)槔猛队�，學(xué)生可以很容易把一些抽象的事物具體化。尤其無(wú)論大小公開課，課件也成了課堂的一大亮點(diǎn)之一。曾經(jīng)，我為了能夠利用課件在校公開課上占取優(yōu)勢(shì)，于是請(qǐng)教了會(huì)制作flash的同學(xué)專門用了一天多的時(shí)間制作了一個(gè)情境，但在使用過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)費(fèi)了這么多時(shí)間做出的東西在課堂中的作用并不大。在這次活動(dòng)中，張紅霞老師在做課時(shí)沒(méi)有使用課件，充分發(fā)揮了自身的教學(xué)技能，仍然使整個(gè)情境呈現(xiàn)于課堂，并且豐富了板書。專家評(píng)講的對(duì)，課件應(yīng)當(dāng)起到的是畫龍點(diǎn)睛的作用，卻不該畫蛇添足。
當(dāng)然，既然是觀摩，我也會(huì)帶著挑剔的眼睛去審視每一節(jié)課，我也了以下幾個(gè)問(wèn)題希望可以有機(jī)會(huì)和老師們討論。
第一，閱讀課的目的。上大學(xué)的時(shí)候我們的閱讀課分為精讀和泛讀，其目的是不同的'。但是在小學(xué)英語(yǔ)的高年級(jí)課堂教學(xué)中，也適當(dāng)?shù)某霈F(xiàn)了閱讀內(nèi)容。究竟應(yīng)該如何把握教授英語(yǔ)閱讀課的度呢？這次觀摩活動(dòng)有兩位老師大膽的拿出精心準(zhǔn)備的閱讀課和大家探討。一位老師比較注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及教授閱讀方法，而另一位老師則是用教授let’stalk的方法教授閱讀。在專家與觀眾互動(dòng)的環(huán)節(jié)，大家意見很是不同，那我們到底應(yīng)該把閱讀課定位在什么方向上，我還是有點(diǎn)迷茫。
第二，如何掌握學(xué)生回饋的信息。在這十堂課中，這個(gè)問(wèn)題非常突出，但我個(gè)人認(rèn)為，任萌萌老師處理的是最好的。她在做每個(gè)游戲活動(dòng)前告訴孩子們相應(yīng)的指令及規(guī)則，一旦發(fā)現(xiàn)孩子們沒(méi)有及時(shí)給她回饋，她就會(huì)一直操練，直到學(xué)生掌握，然后再進(jìn)行游戲活動(dòng)，這樣，很明顯，不僅學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，更重要的是，每個(gè)孩子都真正學(xué)到了知識(shí)。而更多的老師是怎樣的呢？當(dāng)把指令或任務(wù)下達(dá)給學(xué)生的時(shí)候，會(huì)問(wèn)一句“clear”，也許是由于師生間沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間合作的默契吧，很明顯很多學(xué)生并不明白老師的指令，于是老師會(huì)下意識(shí)的再問(wèn)一句“yes”,當(dāng)學(xué)生聽到這句話時(shí)，好像是受了哪種提醒，也異口同聲的回答“yes.”。在接下來(lái)的操練中可想而知，結(jié)果并不如教師備課時(shí)預(yù)期的那樣好。我在想，問(wèn)題究竟出現(xiàn)在哪里呢？學(xué)生的那句“yes”究竟是針對(duì)什么而做出的回答呢？從結(jié)果我們可以看出，學(xué)生更多是被老師的那句“yes”而誤導(dǎo)，他們并不是針對(duì)“clear”而做出的回答。所以，如何掌握學(xué)生反饋回來(lái)的信息，以及如何更好的修正規(guī)范課堂用語(yǔ)也是值得我們探討的。
總的來(lái)說(shuō)，有爭(zhēng)議也是一種進(jìn)步。每一次的觀摩都讓我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富。其實(shí)，觀摩活動(dòng)就像一面大大的鏡子，有時(shí)會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)照射出來(lái)，無(wú)限放大，能讓我們站在另一個(gè)角度審視我們自己的問(wèn)題。這樣的活動(dòng)，真是雙贏！
觀摩課心得體會(huì)4
孩子是一張白紙，幾年后，有的孩子成了動(dòng)人的畫，而有的孩子確是毫無(wú)章法的涂鴉，因此老師在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用非常的重要和關(guān)鍵。
這次有幸近距離接觸了上海的幼教名師，觀摩了他們的教學(xué)活動(dòng)，聆聽了他們的課題報(bào)告，真的感觸頗多。
第一天的潘老師和張老師帶來(lái)的運(yùn)動(dòng)游戲，讓我感觸最深的是課堂的口令指示，整堂課教師沒(méi)有多余的啰嗦的語(yǔ)言，都是簡(jiǎn)潔明了的口令指示，讓孩子們一聽就知道接下來(lái)要做什么。而且北方老師的語(yǔ)言更加的規(guī)范，跟南方老師的口語(yǔ)化的語(yǔ)言還是存在很大差別。如潘老師跟孩子們說(shuō)：“面朝我”，可是很多的孩子就聽不明白。可能平時(shí)老師是跟孩子們說(shuō)：“大家看著我”這就導(dǎo)致課堂上，有一些指令孩子剛開始都沒(méi)有明白。這確實(shí)也是南北語(yǔ)言上的差距。我個(gè)人覺(jué)得潘老師最特別的地方就是跳躍性思維。他在課堂上的指令和引導(dǎo)方式都是跳脫出來(lái)的，讓孩子們能脫離固有的思維模式，時(shí)刻保持思維的高度集中，從而使得課堂教學(xué)趣味橫生。
第二天的吳老師，自從聽完他的公開課和交流互動(dòng)，好多老師都成了他的粉絲。由此可見，吳老師確實(shí)具有名師的大家風(fēng)范。吳老師整堂課給我們的感觸是不僅在教孩子們做運(yùn)動(dòng)游戲，更是在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地教孩子們學(xué)會(huì)做人。如課堂上他跟男孩子說(shuō)的，男生應(yīng)該讓著女生，教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)做紳士和淑女；如課堂結(jié)束他會(huì)一一擁抱孩子們，帶給孩子們和我們是人性的.溫情；如他教我們的餐前律動(dòng)手指操，蘊(yùn)含著感恩的人生態(tài)度等等。我覺(jué)得好的老師不是把課上的多精彩的老師，而一定是滋養(yǎng)孩子們?nèi)烁窈托撵`健康成長(zhǎng)的老師。做人是根本，而這個(gè)社會(huì)真的太缺少教孩子們做人的老師和家長(zhǎng)了。我們都過(guò)于重視技能學(xué)習(xí)、才藝展示等，而忽略了人格的培養(yǎng)。吳老師給了我很大的心靈震撼，他有很多值得我去認(rèn)真揣摩和學(xué)習(xí)的地方。
通過(guò)與名師的近距離接觸和學(xué)習(xí)，真的發(fā)現(xiàn)自己身上有很多的不足和差距。當(dāng)那些很優(yōu)秀的人都在努力學(xué)習(xí)進(jìn)步的時(shí)候，我們更沒(méi)有理由懈怠偷懶而不思上進(jìn)。只有學(xué)習(xí)才能促進(jìn)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
觀摩課心得體會(huì)5
3月30日至31日，我和同事們起個(gè)大早，直奔鄭州享受一場(chǎng)語(yǔ)文盛宴--全新理念、名家薈萃的“和美課堂”！我們有幸觀摩了王崧舟、何捷虞大明等八位專家?guī)?lái)的課堂展示，聽完之后，可謂收獲頗豐，受益匪淺。
令我印象最深的是何捷老師的課，他幽默風(fēng)趣的課堂風(fēng)格深深吸引了在座的老師和孩子們，臺(tái)下不斷傳出陣陣掌聲和銀鈴般的笑聲，試問(wèn)，這樣的課堂怎能不吸引孩子？何老師以觀察鹿的"古代圖畫"開始，談到文字"鹿"演變及動(dòng)手寫并記住這個(gè)字，從而引出了課題。在明確單元目標(biāo)的前提下展開。聽朗讀，畫體現(xiàn)道理的句子，也明確道理寫在文末之妙。"關(guān)于我們，明白了什么？"一個(gè)問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生想得更加深遠(yuǎn)。緊扣"小鹿是怎樣明白這個(gè)道理的？"展開對(duì)課文內(nèi)容的感悟:讀句子，在"你就是小鹿"的情境之中表達(dá)心聲，詞語(yǔ)拓展，感情朗讀，真切體會(huì)小鹿對(duì)道理的領(lǐng)悟。接著，合上書，師生配合講故事，在老師的提示引領(lǐng)下，學(xué)生將故事中的小故事條理清楚地表達(dá)出來(lái)。最后，避免學(xué)生走"美麗的東西無(wú)用而厭棄"的極端，老師給出兩種觀點(diǎn)大家談：
一、美麗的鹿角無(wú)關(guān)緊要，實(shí)用的鹿腿才是重要的。
二、鹿角和鹿腿都重要，它們各有用處。
通過(guò)交流，結(jié)合課本，孩子們才發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)自己才最重要的！課末，老師向孩子們著力推薦中國(guó)古代寓言故事《莊子》、《韓非子》。何老師的課堂緊扣目標(biāo)，啟發(fā)在多重閱讀中逐步發(fā)現(xiàn)�；�?qū)懽郑蛭蚶�，或想象，或朗讀，或講故事，或辯析，每一次發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)都細(xì)致清楚，目標(biāo)明確；每一次和學(xué)生交流都幽默風(fēng)趣，而又實(shí)事求是，否定評(píng)價(jià)也讓學(xué)生知其不足，他能做到真真實(shí)實(shí)地關(guān)注每一位學(xué)生。
王崧舟老師的課和何捷老師的課完全是兩種風(fēng)格，這次我是第一次近距離的聽過(guò)他的課，有幸之至，同時(shí)，已深深被他的個(gè)人魅力所折服，他的舉手投足盡顯大家風(fēng)范。他的《愛蓮說(shuō)》深入淺出，通過(guò)對(duì)比菊花，牡丹等花，烘托出蓮花的`品質(zhì)，同時(shí)引出君子的特質(zhì)，從而又回到周敦頤自身，引出周氏后人，這不僅僅是一種文化傳承，也是一種精神傳承，讓人嘆為觀止，拍案叫絕，回味無(wú)窮。
虞大明老師講的一節(jié)欣賞課《朋友啊，朋友》，是完全不同的課型。虞老師先從人們常說(shuō)的"有福同享，有難同當(dāng)"開始，聆聽臧天朔的《朋友》，記重復(fù)出現(xiàn)的歌詞，交流，進(jìn)而談出"有福你享，有難同當(dāng)"的理解，又從一個(gè)真實(shí)的故事悟出了:有福你享，有難我當(dāng)?shù)木辰纾耆嵏才笥训亩x。課末，大明老師為孩子們呈現(xiàn)名人名言，也表達(dá)了對(duì)孩子們的美好希冀。我想，這堂欣賞課在孩子們心里種下了朋友的根，也播下了自信表達(dá)的種……
和美課堂，和而不同，各美其美，每個(gè)名家都有自己的特點(diǎn)，各有各的風(fēng)格，經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身有很多不足，在教師的道路上可謂“任重而道遠(yuǎn)”，不過(guò)，我愿腳踏實(shí)地，砥礪前行。
觀摩課心得體會(huì)6
受學(xué)校的委派，我于11月18日去桓臺(tái)二小參加《淄博市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩交流研討會(huì)》。在短短一天時(shí)間里，我既欣賞了來(lái)自淄博萬(wàn)杰朝陽(yáng)學(xué)校小學(xué)部，張?zhí)m花老師和淄川北關(guān)小學(xué)，翟靜老師及張店區(qū)科苑小學(xué)和桓臺(tái)二小的四堂精彩的課堂教學(xué)，又聽取了幾位區(qū)縣教研員的評(píng)課，最后市教研員李傳英老師對(duì)四節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展方向及如何打造“綠色課堂”進(jìn)行了闡述。通過(guò)本次觀摩研討活動(dòng)，讓我受益匪淺，下面我就本次學(xué)習(xí)，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。
本次觀摩研討活動(dòng)的主題是：構(gòu)建綠色課堂，什么是綠色課堂？——充滿生命力，沒(méi)有污染的課堂。
充滿生命力——知識(shí)的結(jié)構(gòu)；思想方法滲透；關(guān)注學(xué)生生命。
沒(méi)有污染的課堂——不要過(guò)度分析；不要過(guò)度干涉。
此外一些細(xì)節(jié)問(wèn)題也應(yīng)引起注意。如：
1、上課教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。
2、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、大部分上課教師都使用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，方便、快捷且清晰。
4、上課教師的課前提問(wèn)、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5、上課教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
6、上課教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具，通過(guò)讓學(xué)生擺、撕、畫，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
7、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。
8、有一位教師在上《可能性與統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了拍手問(wèn)答、快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤等訓(xùn)練環(huán)節(jié)，注重了訓(xùn)練的效度和廣度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
針對(duì)自己的聽課感受，下面談一下在課堂效率方面需要改進(jìn)的地方：
一、注重提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，什么是“有效”，就是通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展，也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)，以往的觀摩課，很多教師注重追求課堂表面的熱鬧，而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而在本次觀摩課中，各位教師深入研究了教學(xué)內(nèi)容，課教材，運(yùn)用多種數(shù)學(xué)手段，讓學(xué)生在短暫的幾十分鐘的時(shí)間里，徹底掌握了所學(xué)知識(shí)，整個(gè)課堂教學(xué)顯得“樸實(shí)”而不“造作”，淄博萬(wàn)杰朝陽(yáng)學(xué)校小學(xué)部，張?zhí)m花老師的`《筆算乘法》給我留下了深刻的印象，這節(jié)課張老師先從生活實(shí)際引入本課，通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)討論出乘法豎式的寫法，整節(jié)課設(shè)計(jì)巧妙，講課樸實(shí)無(wú)華，學(xué)生學(xué)得愉快、輕松，切實(shí)體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性，因此，在今后的課堂教學(xué)中，我們要采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間，最少的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，讓每位學(xué)生都能學(xué)有所獲。
二、要增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的有效性
數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要教學(xué)策略，情境創(chuàng)設(shè)多與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，讓學(xué)生從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和感受數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和有效性，在本次活動(dòng)中，情境創(chuàng)設(shè)都是從學(xué)生熟悉的身邊事物入手，如張店區(qū)科苑小學(xué)的一位老師在講授“統(tǒng)計(jì)與可能性”時(shí)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中超市抽獎(jiǎng)，福利彩票等一些現(xiàn)實(shí)情境的展現(xiàn)，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，由此，我們可以看到，只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中把握好時(shí)機(jī)，適時(shí)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境就一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，勇于探究。
每節(jié)課都有每節(jié)課的亮點(diǎn)，最大的共同點(diǎn)是課堂的花架子少了許多，實(shí)效性的講求是顯而易見的；課堂語(yǔ)言優(yōu)美、到位、精練，教學(xué)內(nèi)容選材貼近生活，課件的設(shè)計(jì)精心、精致；課堂上都非常注重學(xué)習(xí)的方法的指導(dǎo)和交流，注重學(xué)生的主體地位。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我收獲的非常多。我一定在今后的工作中落實(shí)學(xué)到的知識(shí)，提高我的工作效率。
觀摩課心得體會(huì)7
1月22日，我有幸到城南小學(xué)聽了王慧娟老師和趙敏老師兩位老師講的英語(yǔ)課，兩位老師的課活潑生動(dòng)，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓我收益良多。
“興趣是最好的老師”，但兒童天生缺乏耐性，讓他們擁有一時(shí)的興趣不難，難的是如何讓他們的興趣持久。因此，老師應(yīng)該從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，把英語(yǔ)課與活動(dòng)課相融合，在課堂中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┬∮螒�，讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，而不把學(xué)習(xí)當(dāng)做負(fù)擔(dān)。同時(shí)，可適當(dāng)?shù)拈_展競(jìng)爭(zhēng)性游戲，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中獲得成功所帶來(lái)的.滿足感、成就感。學(xué)生自然而然就會(huì)興趣高漲。
農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師工作量大，教師往往兼任其他學(xué)科；英語(yǔ)課時(shí)量少，未能保證每天都有英語(yǔ)課；學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境差，往往是課堂上說(shuō)，而下課就把它丟到一邊，不能做到經(jīng)常練習(xí)，缺乏鍛煉，針對(duì)這種現(xiàn)象，我想，我們可以充分利用黑板報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試用英語(yǔ)來(lái)辦黑板報(bào)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。
我們?cè)谝髮W(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該更嚴(yán)格的要求自己，農(nóng)村英語(yǔ)教師中，存在較多發(fā)音不準(zhǔn)問(wèn)題，我們應(yīng)該努力提高自己的教學(xué)水平，在要求學(xué)生不犯錯(cuò)時(shí)，首先做到自己不犯錯(cuò)。這樣才能取信于學(xué)生，讓學(xué)生信服。學(xué)生對(duì)老師有一種天然的崇拜，怎樣才能不辜負(fù)學(xué)生的崇拜？當(dāng)然就是努力提升自己，不斷充實(shí)自己。
總之，我們的英語(yǔ)課堂，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小主人；并讓學(xué)生在多元化化的教學(xué)方法中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。
觀摩課心得體會(huì)8
通過(guò)學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)》，受益匪淺，特別對(duì)教學(xué)的有效性，教學(xué)情境，教學(xué)關(guān)系等方面印象尤為深刻。如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的有效性成了大家關(guān)注的焦點(diǎn)。教學(xué)的有效性，離不開教學(xué)生成性及教學(xué)情境等環(huán)節(jié)，它們是相輔相承。現(xiàn)將談?wù)勎以诮虒W(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)
1、適當(dāng)開設(shè)數(shù)學(xué)閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
很多學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)課只要帶著耳朵來(lái)聽足矣。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開書本，進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，各自獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。即使初三學(xué)生處在復(fù)習(xí)階段，也還是離不開對(duì)書本的閱讀。當(dāng)然，教師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法，私下解答學(xué)生提出的疑難等；學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、分析、訓(xùn)練，弄清知識(shí)原理，學(xué)會(huì)例題，也可以對(duì)例題進(jìn)行改造。既完成練習(xí)，又復(fù)習(xí)舊知識(shí)；課堂后段教師用適量的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。因此，數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、學(xué)習(xí)能力，為他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、以及獲取課外知識(shí)提供可能。
2、注重知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過(guò)程，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)比較注重結(jié)果教學(xué)。教學(xué)中如果只注意結(jié)果，學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)時(shí)總顯得比較吃力。進(jìn)行這些知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué)，就顯得至關(guān)重要，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識(shí)的引入和生成過(guò)程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過(guò)程、方法的探索過(guò)程，結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程、公式定理的歸納過(guò)程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，真正成為認(rèn)知的主體，增強(qiáng)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時(shí)，教師不直接告訴學(xué)生等邊對(duì)等角，而是可以先讓學(xué)生將一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角對(duì)折，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個(gè)特性，從而進(jìn)一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過(guò)程。并且學(xué)生可通過(guò)折痕得到添加輔助線的方法——————————作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個(gè)全等的三角形，通過(guò)全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論；同時(shí)，通過(guò)學(xué)生親手操作，學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對(duì)稱等特性。這樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。這種探索精神也勢(shì)必激勵(lì)學(xué)生去習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)能力。
二、營(yíng)造良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力
情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因，提倡讓學(xué)生通過(guò)觀察，不斷積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，教師設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)情境來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)不在同一直線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓：有一位老奶奶家里的圓鏡弄碎了，想重新配一個(gè)，該拿哪一塊請(qǐng)你給她拿個(gè)主意。問(wèn)題提出后，學(xué)生們十分感興趣，紛紛議論，連平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較差。的學(xué)生也躍躍欲試，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在不知不覺(jué)中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。
數(shù)學(xué)是思維的體操。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)，是思維過(guò)程的教學(xué)，沒(méi)有學(xué)生的思維活動(dòng)的`數(shù)學(xué)課是不成功的，數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的思維很大程度上依賴于課堂的情境，以及教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥。因此，課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)。心理學(xué)研究表明：不好的思維情境會(huì)抑制學(xué)生的思維熱情，所以，課堂上提問(wèn)的設(shè)計(jì)、題目的選擇、情境的創(chuàng)設(shè)等課件都要充分考慮對(duì)學(xué)生思維活動(dòng)的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要達(dá)到的目的。
數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以激勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，通過(guò)探索，解決問(wèn)題，獲得積極的心理滿足，只有感受真切，才能入境。要做到這一點(diǎn)，可以用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”，將學(xué)生引入一種與問(wèn)題相關(guān)的情境之中。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對(duì)一致，不要運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)谋扔�，這樣不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念，把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。
例如，在對(duì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以通過(guò)具體問(wèn)題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問(wèn)題情境：而這正是要學(xué)的課題。于是教師便抓住引出課題，再引導(dǎo)學(xué)生分析畫法的實(shí)質(zhì)，并用幾何語(yǔ)言概括出這個(gè)實(shí)質(zhì)，即這樣，就由學(xué)生自己從問(wèn)題出發(fā)獲得了判定定理。接著，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實(shí)際問(wèn)題的啟示思方法。除創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境外，還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學(xué)情境，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程并升化到自己精神的需要，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說(shuō)的："教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。"
教師要傳授知識(shí)，更要育人。如何在數(shù)學(xué)教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn)，法國(guó)著名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬(wàn)曾說(shuō)：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加入歷史具有百利而無(wú)一弊的。”我國(guó)是數(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一，中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史，如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，對(duì)于增強(qiáng)民族自信心，提高學(xué)生素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，形成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。比如圓周率π是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要常數(shù)，是圓的周長(zhǎng)與其直徑之比。為了回答這個(gè)比值等于多少，一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍，不斷探索，付出了艱辛的勞動(dòng)，其中我國(guó)的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的成就”。為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義，從中得到啟迪，我選配了有關(guān)的史料，作了一次讀后小結(jié)。先簡(jiǎn)單介紹發(fā)展過(guò)程：根據(jù)這一段教材的特點(diǎn)，適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料，采用讀后小結(jié)的方式，不僅可以使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，而且人類對(duì)圓周率認(rèn)識(shí)不斷加深的過(guò)程也是學(xué)生深受感染，興趣盎然，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神有著積極的意義。
有效的教學(xué)離不開好的教學(xué)情境，創(chuàng)造和諧的教學(xué)情境，才有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，才有利于學(xué)生的發(fā)展。
三、要以新課標(biāo)為指導(dǎo)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
傳統(tǒng)的課程只有教師與教材，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是教師、學(xué)生教、學(xué)材料教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的，就是說(shuō)，課程是變化的，是教師和學(xué)生一起探究新知識(shí)的過(guò)程。教師和學(xué)生是課程的一部分，也是課程的建設(shè)者，教學(xué)過(guò)程教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過(guò)程。教師在課堂教學(xué)應(yīng)該以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。
首先，教師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性，自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定數(shù)量和空間關(guān)系，它是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是自然科學(xué)的工具。任何一門自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)語(yǔ)言及思維方式。它是其它自然科學(xué)的基礎(chǔ)，生活離不開數(shù)學(xué)。例如，模特高跟鞋高度的選擇，盡量讓自己的身高滿足黃金分XX比例；又如，商品買賣，儲(chǔ)存貸款等都用到數(shù)學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活。
其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生做數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，自主建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程。傳統(tǒng)教育把學(xué)生看成是一個(gè)容器，學(xué)生的任務(wù)是接受知識(shí)。但新課標(biāo)要求，教學(xué)并不是老師塞給學(xué)生多少知識(shí)，學(xué)生腦子可裝進(jìn)知識(shí)，學(xué)生可以有選擇的。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是自己自主地建構(gòu)自己的知識(shí)體系的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性及主體性和獨(dú)立性。因此，在課堂教學(xué)中，教師要恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力。
再次，在教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)過(guò)程看成是教師與學(xué)生互動(dòng)，情感交流的過(guò)程。教師的教任務(wù)實(shí)際是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能，教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的，是交往互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不能只作聽眾，應(yīng)自覺(jué)地動(dòng)起來(lái)，操作數(shù)學(xué)，通過(guò)思考探究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中可通過(guò)師生及生生之間進(jìn)行合作交往，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高他們的交往能力。同時(shí)，在發(fā)展個(gè)性中，要關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高他們的創(chuàng)新能力。
還有，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意處理師生間的關(guān)系，他們應(yīng)該是平等的，民主的。教師只是平等中的首席。教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，學(xué)生是獨(dú)特的，獨(dú)立的和發(fā)展的人，是發(fā)展的主體。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極和主動(dòng)性。
只有把《課堂教學(xué)》的五個(gè)方面把握好，才會(huì)使自己的課堂煥發(fā)精彩的光芒。
觀摩課心得體會(huì)9
今天我有幸參觀了百色市幼兒園，雖然這次參觀學(xué)習(xí)只有短短半天的時(shí)間，充滿了緊張和期待，我收獲很多。每到一處我和每位老師就仔細(xì)看，認(rèn)真學(xué)，觀摩教師的教學(xué)管理，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，區(qū)域活動(dòng)的開設(shè)，園本教研的開展等。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，我深深的感受到優(yōu)秀幼兒園都有如下特點(diǎn)：
一、幼兒園環(huán)境從室外的大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)到室內(nèi)的具體區(qū)角，每一處都滲透著《鋼琴》中“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”的要求，同時(shí)充分體現(xiàn)了幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要讓每一面墻說(shuō)話，要符合地域特色。他們優(yōu)美怡人的環(huán)境，現(xiàn)代化的硬件設(shè)施，豐富的操作材料，富有特色的游戲室和兒童化的環(huán)境布置等，到處顯現(xiàn)著以發(fā)展兒童的整體素質(zhì)能力為基本活動(dòng)的幼教宗旨。
二、充分利用空間，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)各有千秋，墻壁上老師布置的作品幾乎沒(méi)有，展現(xiàn)在我們面前的幾乎都是孩子的作品，真正讓孩子成為了環(huán)境的主人，為孩子設(shè)置的環(huán)境非常全面，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養(yǎng)孩子愛心的動(dòng)、植物角。所有區(qū)域及物品的放
置都便于孩子取放而且有利于孩子自主性的發(fā)揮，在區(qū)域活動(dòng)中，老師和孩子們都充分享受，他們一起參與活動(dòng)，沒(méi)有老師的.大聲指責(zé)，也沒(méi)有孩子們的大吵大嚷，一切都顯得那么有序，那么自然。
參觀學(xué)習(xí)完，好好的反思我園的工作，發(fā)現(xiàn)差距很大，硬件我們無(wú)法比，一日活動(dòng)的設(shè)計(jì)不符合《綱要》的要求，一味迎合了家長(zhǎng)，對(duì)教師的專業(yè)性指導(dǎo)做得不夠，給教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)太少，雖然我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，沒(méi)有地域特色，也沒(méi)有運(yùn)用到一日活動(dòng)中，手工課展現(xiàn)的只是結(jié)果，沒(méi)有展現(xiàn)活動(dòng)的過(guò)程，而且給孩子提供的可操作材料不豐富，在今后的工作中，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足、不懂、不會(huì)的地方虛心向別人請(qǐng)教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的活動(dòng)環(huán)境。
觀摩課心得體會(huì)10
5月20日——22日，我有幸參加了米易一中聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，傾聽了十節(jié)示范課，歷時(shí)三天，本次學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。
作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美�，F(xiàn)談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。
一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還要“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的`學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)過(guò)程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師都能盡力做到根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜
數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，在這些示范課中，教師舉出太陽(yáng)直射地面，火箭升空，追擊問(wèn)題等直觀的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)問(wèn)題機(jī)智地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
觀摩課心得體會(huì)11
通過(guò)對(duì)兩位骨干教師的課堂的觀摩學(xué)習(xí)，我收益甚高。兩位老師理論基礎(chǔ)扎實(shí)，授課有條有理，通俗易懂。王老師授課時(shí)聲音洪亮，重點(diǎn)突出，分析絲絲入扣。張老師的課堂由淺入深，學(xué)生活動(dòng)豐富，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)的世界中。通過(guò)觀摩課，我深深體會(huì)到教師的真正本領(lǐng)，主要不是在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲，讓他們主動(dòng)地參與到教學(xué)全過(guò)程中。
1、注重創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景
在張老師的《正弦函數(shù)的圖像》一課中，張老師先由三張生活中的圖片引入，讓學(xué)生在熟悉的情境中去學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，學(xué)會(huì)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言加圖片引入，引導(dǎo)學(xué)生置身于故事情景中，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，形成生動(dòng)、活潑、高效的課堂教學(xué)情境，這樣也能促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，從而達(dá)到事半功倍的.效果。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
第二，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化。在這次觀摩課中，的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師不在是單一的知識(shí)傳授者，而是突破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，綜合運(yùn)用了觀察法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果。在教學(xué)中，老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。
3、注重學(xué)生的主體地位
在課堂教學(xué)過(guò)程中，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，師者僅僅起到穿針引線的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，合作探究。如此學(xué)生才能抒發(fā)己見，提高積極性，主動(dòng)的表達(dá)。兩位老師在教學(xué)中都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
4、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)及時(shí)到位
在教學(xué)過(guò)程中，兩位老師都及時(shí)評(píng)價(jià)和激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷，這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
5、信息技術(shù)輔助教學(xué)
多樣的信息技術(shù)為教學(xué)導(dǎo)航。兩位老師的準(zhǔn)備了生動(dòng)、精美的多媒體課件，制作水平高，使用效果好，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，其中張老師的課堂還運(yùn)用了投影及微課多種多媒體手段相結(jié)合，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，讓我找到了自己與優(yōu)秀教師之間的差距，找到了自己課堂上存在的問(wèn)題，我會(huì)努力的鉆研教學(xué)理論，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師而更加努力。
觀摩課心得體會(huì)12
6月6日上午，我校舉行了語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)，聆聽了幾位外出學(xué)習(xí)老師的課，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我開闊了眼界，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。
一、課內(nèi)閱讀課與課外閱讀資料的有機(jī)結(jié)合，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更立體、更生活化。
課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補(bǔ)充。課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。課內(nèi)是有限的，而課外卻是無(wú)限的。學(xué)生課外閱讀既能鞏固和擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，又能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，從某種意義上說(shuō)，課外閱讀比課內(nèi)閱讀教學(xué)更重要。從各種課外書中可以獲取豐富的知識(shí)，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情，還可以通過(guò)閱讀和各種名人對(duì)話。白愛芳老師的《海的女兒》和呂敏霞老師的《讀書交流會(huì)》教會(huì)了學(xué)生閱讀課外書的學(xué)習(xí)方法，，如白老師的讀書方法提示：讀懂內(nèi)容，品評(píng)人物，理解道理，記憶故事;呂老師的閱讀方法提示：關(guān)注目錄，閱讀封面、封底，及怎樣感受人物進(jìn)而了解全書，孩子們通過(guò)老師的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)了方法。
二、課堂洋溢著生命的涌動(dòng)，煥發(fā)出生命的活力。
語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國(guó)文化的絢麗與中文的無(wú)限魅力，并能在課堂上感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的無(wú)窮樂(lè)趣。課堂充滿著平等、尊重，學(xué)生的主體地位得到了重視，鮮活的`生命在歡唱，在愉悅。在趙柳峰的課中，體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，讀得好，讀得巧，并能將課文與課外資料相結(jié)合，給我們展現(xiàn)了一節(jié)優(yōu)美的單元情讀課，表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與智慧。柴敏霞老師的樸實(shí)、扎實(shí)，又實(shí)用性很強(qiáng)，在她的課堂中，一篇深?yuàn)W的《孔子游春》變成了古詩(shī)文誦讀與交流課。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，開拓眼界，積極探索，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
觀摩課心得體會(huì)13
前一段時(shí)間，我有幸聽取了由棗莊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織的閱讀教學(xué)觀摩。顧名思義，課的主導(dǎo)方向在于如何進(jìn)行閱讀教學(xué)。一共有四節(jié)課，第一、二節(jié)是全國(guó)著名特級(jí)教師張敬義老師的《航天飛機(jī)》，第三、四節(jié)分別是棗莊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校張媛的《云雀的心愿》和孫琦的《沙漠中的綠洲》。
這些課的共同點(diǎn)都在于重視學(xué)生的閱讀，都在運(yùn)用各自的方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀朗讀水平。接下來(lái)，針對(duì)每個(gè)老師的課我說(shuō)一下我自己的看法。
張敬義老師的課，最大特點(diǎn)就是風(fēng)趣幽默，能夠輕而易舉抓住學(xué)生的心弦，學(xué)生很快就會(huì)融入到教師所營(yíng)造的輕松愉快的氛圍中。整個(gè)課堂以“普通飛機(jī)PK航天飛機(jī)”貫穿始終，張老師還給它們起了一個(gè)生動(dòng)形象地名字，就是“高人PK超人”，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。本堂課最大的亮點(diǎn)就在于“讀”，在“高人PK超人”的帶動(dòng)下，在張老師的示范指導(dǎo)下，學(xué)生讀得情真意切，把那種“PK”的火藥味彌漫在了課堂的每一個(gè)角落。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)給我留下的印象較為深刻，我給起了名字叫“朗讀擂臺(tái)賽”，同學(xué)們自愿起來(lái)朗讀，如果你讀得比之前的.同學(xué)好，你就繼續(xù)站著，不然，就由之前的同學(xué)繼續(xù)堅(jiān)守擂臺(tái)，最后，由張老師集合全班同學(xué)把最后一個(gè)同學(xué)讀坐下，我感覺(jué)比較有意思。另外，張老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)也說(shuō)到了學(xué)生的心窩里，辟如“你乃神人”“這個(gè)同學(xué)了不起”之類的，經(jīng)過(guò)張老師的演繹，可以感受到學(xué)生的自信心有了很大提升。
張媛老師的《云雀的心愿》則是一篇很純粹的朗讀指導(dǎo)課。通過(guò)抓提示語(yǔ)、角色特點(diǎn)和想象畫面的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，將“學(xué)—練—用”融匯其中，2-4自然段學(xué)讀，5-10自然段練讀，11-15自然段用所學(xué)方法自讀，思路很清晰。但整個(gè)課堂內(nèi)容略顯空洞，課堂從開始到結(jié)束都只有各種形式的讀。只有在最后有一個(gè)小練筆“怎樣讓沙漠重新變成綠洲？”學(xué)生并不是很會(huì)寫，而教師在學(xué)生寫的時(shí)候又缺乏指導(dǎo)。教的痕跡過(guò)重，我覺(jué)得學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀應(yīng)該是一個(gè)自然而然的過(guò)程，教的時(shí)候應(yīng)該潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，如春風(fēng)化雨，學(xué)生在潛移默化中就學(xué)會(huì)了朗讀。
孫琦老師的《沙漠中的綠洲》用的是“關(guān)鍵詞朗讀指導(dǎo)法”。通過(guò)抓關(guān)鍵詞，比如三個(gè)“買來(lái)”，動(dòng)作“挖去、填上、埋上”等等，再抓關(guān)鍵句來(lái)體會(huì)阿聯(lián)酋人培育花草的不容易，進(jìn)而讀出那種感覺(jué)。但我個(gè)人認(rèn)為這堂課設(shè)計(jì)得并不是很合理，教師只注重了學(xué)，而沒(méi)有“練”和“用”。
下午，張敬義老師對(duì)《云雀的心愿》和《沙漠中的綠洲》進(jìn)行了非常精彩的點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)非常有針對(duì)性。我重點(diǎn)說(shuō)一下張老師對(duì)這兩節(jié)課的建議。張老師是這樣說(shuō)的：“《云雀的心愿》中的練筆‘怎樣讓沙漠重新變成綠洲’過(guò)于成人化，要蹲下身來(lái)�？梢愿某伞≡迫冈庥龉忸^強(qiáng)砍樹，怎樣勸說(shuō)他？’”確實(shí)，這樣兒童化的問(wèn)題，更能提起學(xué)生的熱情。由此，我的感想是：要在教學(xué)中將生活與愛好結(jié)合，抓住學(xué)生興趣，語(yǔ)文問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題語(yǔ)文化。還有，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，張老師特別善于使用表格，在他執(zhí)教的《航天飛機(jī)》中用到了表格，建議在《云雀的心愿中》也使用表格，這樣可以使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，面容清晰，一目了然，教師用得放心，學(xué)生學(xué)得開心。針對(duì)《沙漠中的綠洲》中“抓關(guān)鍵詞，抓關(guān)鍵句，抓轉(zhuǎn)述”的思路，張老師提出的建議是“一雅詞，二佳句，三精段”，由易到難，又有語(yǔ)文味。針對(duì)最后的練筆“播放南京郁金香被踐踏的視頻，把自己的想法寫下來(lái)”，可以改成“以雅詞雅句寫迪拜街頭風(fēng)光”，頓時(shí)給人以柳暗花明之感。
聽了張老師的點(diǎn)評(píng)，我由衷佩服，也由衷感到自己的不足，我將會(huì)繼續(xù)努力，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和各方面的實(shí)力。
最后，我想以張敬義老師的話作結(jié)：
語(yǔ)文三境界：會(huì)教語(yǔ)文，快樂(lè)教語(yǔ)文，享受語(yǔ)文。實(shí)實(shí)在在，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，從從容容，輕輕松松。
觀摩課心得體會(huì)14
今天，聽了兩節(jié)英語(yǔ)觀摩研討課，兩節(jié)課教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，口語(yǔ)流利，課堂教學(xué)組織有序，層次清晰，在小組合作學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)方面都給了我們很好的示范與啟發(fā)。
趙老師的課堂上體現(xiàn)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)明顯，并能充分利用身邊的教學(xué)資源和學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，評(píng)價(jià)機(jī)制科學(xué)合理。英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是要利用身邊的人和事進(jìn)行實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用和交流，如學(xué)習(xí)When is your birthday？My birthday is…就可以根據(jù)學(xué)生們真實(shí)的情況進(jìn)行猜、問(wèn)答。這樣的課堂調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松自如。
我們往往在課堂上強(qiáng)調(diào)小組合作，忽視了學(xué)生的個(gè)體思維。在本節(jié)課的課堂小結(jié)時(shí)，老師先讓學(xué)生獨(dú)立思考本節(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，給了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，然后才小組討論，集思廣益，總結(jié)歸納，這也是我們課堂教學(xué)中應(yīng)該借鑒的。
劉老師的課堂設(shè)計(jì)形式多樣，教師整節(jié)課充滿激情，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體參與，課堂每一步環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。在學(xué)習(xí)了有關(guān)職業(yè)的單詞后，通過(guò)快速閃圖片，學(xué)生集中注意力記憶，然后在學(xué)案上寫出來(lái)。這是一個(gè)很好的學(xué)單詞的方法。真正使學(xué)生感到就像考試一樣緊張—————集中精力學(xué)習(xí)、記憶和鞏固，大大提高了課堂效率。今天的觀課，收獲不少。每次的活動(dòng)教師都要給學(xué)生提供充分的探究、討論、交流的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充、更正的時(shí)間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。教師深入到每個(gè)小組，適時(shí)地組織小組成員進(jìn)行交流，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥學(xué)生的“盲點(diǎn)”，根據(jù)合作、探究?jī)?nèi)容上的差異，改變小組的.組成形式，以激發(fā)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的興趣和新鮮感。
在今后的教學(xué)中我們還要注意對(duì)學(xué)困生的鼓勵(lì)和照顧，讓他們樹立自信心，積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)課堂上要給足學(xué)生思考和練習(xí)的時(shí)間，既要注重聽說(shuō)和讀的訓(xùn)練，還要加強(qiáng)寫的訓(xùn)練，尤其是新授課的單詞和短語(yǔ)，只有邊記邊寫，才能掌握得更好，運(yùn)用得更靈活。
觀摩課心得體會(huì)15
今天 我有幸參加了城區(qū)舉辦的品德課優(yōu)質(zhì)課評(píng)選及觀摩活動(dòng)，有機(jī)會(huì)親眼目睹了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，感受到了他們獨(dú)特的教學(xué)魅力。
本次思想品德課優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，各位參賽老師都以生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，以符合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際及符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的結(jié)構(gòu)展現(xiàn)在廣大師生面前，很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念與要求。它改變了過(guò)去過(guò)于單調(diào)的教學(xué)狀況，突出了新課程的“活動(dòng)性”、“綜合性”和“探究性”。使用新的教學(xué)方法和教學(xué)形式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。本人認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
各位參賽老師為了學(xué)生都能夠參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，使其能循序漸進(jìn)地獲得思想品德教育，她們從小學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活實(shí)際出發(fā)，圍繞他們學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)、感悟、認(rèn)知，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生的生活，突出了學(xué)生的主體作用。例如，太東郭海燕讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘有多長(zhǎng)，在此期間能干些什么事，讓學(xué)生收集資料在小組內(nèi)充分交流、整理資料卡，并派代表進(jìn)行匯報(bào)；《做學(xué)習(xí)的有心人》通過(guò)成剛不專心的例子引到自己有沒(méi)有不良習(xí)慣并針對(duì)病因親開處方，這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高了，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行了激烈的討論，并把討論的結(jié)果在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。整堂課自始至終，學(xué)生都是在積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、能以學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，回歸生活，體現(xiàn)生活。
教師引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，正確地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展思想品德形成健康人格。在課堂中，教師都充分信任學(xué)生，把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分展示自己。教師在教學(xué)過(guò)成中，創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從書中走到了生活，又從生活走到自己的生活中，讓學(xué)生親自進(jìn)行體驗(yàn)和感受。這些活動(dòng)都是貼近兒童的'生活實(shí)際，在教學(xué)中孩子們回歸生活，體現(xiàn)生活。
三、課件的制作完美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
多媒體課以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫面，靈活多變的動(dòng)畫及音樂(lè)效果來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教師對(duì)課件都做了精心的設(shè)計(jì)，在使用時(shí)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。郭海燕老師執(zhí)教的《一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰》時(shí)，播放各行各業(yè)爭(zhēng)分奪秒的視頻，讓學(xué)生感受到一分鐘的重要性，接著英小的老師播放了到走迷宮救人的畫面，讓學(xué)生體驗(yàn)通過(guò)專心、耐心達(dá)到成功帶來(lái)的喜悅結(jié)束時(shí)播放歌曲,孩子們?cè)诟枨械玫角楦械墓缠Q。
我羨慕他們教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精致、嚴(yán)謹(jǐn)又能把握教學(xué)細(xì)節(jié)的課堂。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，看到了自己的不足，更讓我體會(huì)到提高自身素質(zhì)的緊迫感，同時(shí)對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題：怎樣才能更好的把握《品德與生活（社會(huì)）》課的教學(xué)目標(biāo)？怎樣才能更好的指導(dǎo)學(xué)生的生活？
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