教育的心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的 教育的心得 ，歡迎閱讀與收藏。
教育的心得 篇1
有人說(shuō)，孩子是上天賜予的禮物！我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記那天驚奇、激動(dòng)、欣喜的心情。我的孩子?xùn)|東“呱呱”落地之后，徹底打亂了我的生活，接下去我就思考著、計(jì)劃著如何照料他、教育他，讓他健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
我漸漸地覺(jué)得孩子有其自身的生長(zhǎng)規(guī)律，打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确骄拖笾参镆粯�，到了一定的時(shí)候就會(huì)發(fā)芽，而時(shí)機(jī)未到，任憑家長(zhǎng)怎么著急都沒(méi)用，我漸漸發(fā)現(xiàn)養(yǎng)孩子的第一大法寶就是“耐心等待”。比如，孩子四個(gè)月長(zhǎng)了兩顆牙，不長(zhǎng)了，又不缺鈣，怎么辦呢，只有耐心等待。俗話(huà)說(shuō)“七坐八爬”，可我家的東東九個(gè)月了還不會(huì)爬，怎么辦呢？當(dāng)時(shí)我們想了一切的辦法，用好玩的東西吸引他，用繩子綁在他身上拉著他，就是不往前爬，可有一天，我們發(fā)現(xiàn)他前臂有力量了，能撐起自己了，然后突然的某天，能用肚子往前拱了，后來(lái)又能倒著爬了，后來(lái)幾周他自己能爬了，真是驚訝。學(xué)走路也是如此，學(xué)步車(chē)、學(xué)步帶一樣都沒(méi)用上，就看著他先扶著凳子站起來(lái)，然后扶著走，然后練習(xí)了蹲下-上舉-前撲的動(dòng)作，前撲時(shí)把大人都嚇了一跳，孩子在那里自己笑，現(xiàn)在想來(lái)這個(gè)動(dòng)作和摔倒時(shí)的自我保護(hù)有關(guān)，這樣走路的時(shí)候摔倒就是手落地了，13個(gè)月的時(shí)候他自己學(xué)會(huì)了走路。當(dāng)時(shí)外婆拋出了一句富有哲理的話(huà)：“在人的環(huán)境里，還有不會(huì)走路的？！”
但是，隨著孩子的長(zhǎng)大，我的“耐心”似乎越來(lái)越有限。以前我總是看不起那些用打罵手段管教孩子的，從來(lái)沒(méi)想過(guò)自己也會(huì)用上這招。“快吃飯，不要玩！”看著東東拿著勺子，在那里不緊不慢的.玩，碗里的飯都掉在了桌子上�！澳敲蠢速M(fèi)�！蔽夷眠^(guò)勺子，喂他，他把頭扭到一邊，“快吃！”他不回答，也不吃�！俺酝戟�(jiǎng)勵(lì)一塊餅干。”東東說(shuō)“先吃餅干�！薄安恍小！币�(jiàn)我沒(méi)答應(yīng)，東東又低著頭自己玩自己的，“吃不吃——”，我終于發(fā)火了，“你這個(gè)小孩怎么這樣，到底吃不吃——”東東看著我，哇地一聲哭了�！翱奘裁纯蕖薄巴弁邸睎|東哭得更厲害了。我當(dāng)時(shí)一定很兇，嚇壞他了，他哭個(gè)不停，最后還是我妥協(xié)了，抱起他，哄他�！昂昧耍昧�，不哭不哭，你為什么不吃飯呀？不餓嗎？”“我不餓�！薄昂茫悄阆韧�，餓了來(lái)找媽媽。”過(guò)一會(huì)了，東東跑過(guò)來(lái)說(shuō)“媽媽我餓了。”看著他乖乖地把飯吃了，我心里想，這火發(fā)得一點(diǎn)用都沒(méi)有，發(fā)火了，孩子哭了，結(jié)果還要自己哄，搞得自己情緒也不好。所以養(yǎng)孩子還是要講究方法。
給孩子一定的選擇權(quán)也是個(gè)不錯(cuò)的法寶。我覺(jué)得應(yīng)該讓孩子明白有些事情是他自己的事情，比如象肚子餓，我試著跟東東講道理：“別人是不知道自己肚子情況的，不吃飯沒(méi)力氣、長(zhǎng)不高都是東東自己的事情，但是吃飯有個(gè)時(shí)間，過(guò)了時(shí)間，飯、菜就被大人吃光了，你就沒(méi)有吃得了，要等晚上了�！焙⒆铀贫嵌乜粗摇：髞�(lái)一吃飯，我喊他，他說(shuō)“再玩一會(huì)兒�！蔽艺f(shuō)“再玩5分鐘（雖然小孩沒(méi)有時(shí)間概念）。”然后家里人會(huì)在那里很配合的說(shuō)“我們菜真好吃，把它都吃光。”東東聽(tīng)到了，就會(huì)放下手中的玩具跑過(guò)來(lái)。其實(shí)我很擔(dān)心他不來(lái)吃飯，假裝不去催他，吃自己的，結(jié)果是他每次都自己跑過(guò)來(lái)了。平時(shí)，我也有意無(wú)意地為孩子提供一些選擇。“今天想吃雞肉還是牛肉？”“想呆在家里還是想和我一起出去？”“兩雙鞋子，你可以挑一雙�！蔽矣X(jué)得孩子很開(kāi)心。此外，我還發(fā)現(xiàn)了孩子的一個(gè)特點(diǎn)，他們喜歡在大人面前表現(xiàn)自己展現(xiàn)自己的力量。于是我經(jīng)常請(qǐng)求東東的幫助：“能幫我拿把掃帚嗎？”“幫我把你的書(shū)放好�！薄澳汩L(zhǎng)大了，我快抱不動(dòng)你了，只能抱一小段路，我把你抱過(guò)馬路，你能幫我的忙，自己走嗎？”“好�！泵慨�(dāng)聽(tīng)到孩子肯定的回答，我都特別的欣慰。
和孩子一起游戲，也是一種好方法。因?yàn)楹⒆訉?duì)游戲總是抱有濃厚的興趣。洗手和涑口的時(shí)候，我總會(huì)假裝細(xì)菌大王，對(duì)東東說(shuō)“我給你糖，你別去洗手了，你洗了手我就慘兮兮了�！睎|東笑著說(shuō)，說(shuō)“不行不行，你沒(méi)有糖。”“我有——”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，東東就打開(kāi)了水龍頭。有時(shí)候我在游戲中假裝不講禮貌，東東會(huì)給我指出來(lái)，然后我再對(duì)他說(shuō)，平時(shí)對(duì)人要有禮貌，見(jiàn)面要打招呼，不然是不對(duì)的，在這樣的情況下，他似乎特別能聽(tīng)我的道理。
當(dāng)然有時(shí)候要讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，還需要以身作則。那天，我們要參加一個(gè)婚禮，時(shí)間很緊急，東東的玩具丟得到處都是，我說(shuō)“把你的玩具收拾一下，我們要出去了�！彼辉敢馐帐�，希望我?guī)退拿�，可我想他自己收拾，我就說(shuō)“爸爸，把你的東西收拾好，我把我的東西收拾好，東東把自己的東西收拾好，5分鐘后，我們出發(fā)�！薄昂�。”沒(méi)想到東東一下子就答應(yīng)了，而且行動(dòng)迅速。
我每天最開(kāi)心的事情就是看到東東的笑臉，但是又要讓他高高興興接受自己的意見(jiàn)和建議，真得好難！有些小時(shí)候適用的方法，大了不一定用得上，真是需要不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，現(xiàn)在我最想成為的就是一個(gè)快快樂(lè)樂(lè)的家長(zhǎng)，與孩子一起度過(guò)每一天！
教育的心得 篇2
做教師接近二十年了，由以前的懵懵懂懂的、有一股沖勁、一心想當(dāng)個(gè)好老師的新手，變成了現(xiàn)在的冷靜看待孩子、理性看教育的老手。最近看了許多有關(guān)教育的書(shū)籍，拿中國(guó)的教育方式和美日英法等國(guó)的教育相比較，感覺(jué)愈來(lái)愈覺(jué)著看不透中國(guó)的教育了。我不是盲目的崇洋媚外，說(shuō)他們的教育方式比我們先進(jìn)，比我們好的多;但是從人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，確實(shí)他們的教育模式比我們更體現(xiàn)出對(duì)人的尊敬，特別是他們的可持續(xù)發(fā)展，處理問(wèn)題的方式。更能體現(xiàn)出更好的人文價(jià)值。舉幾個(gè)例子：媽媽對(duì)于孩子的教育方式，從孩子3歲開(kāi)始自己穿衣，自己吃飯，當(dāng)孩子任性的時(shí)候，對(duì)于孩子做必要的懲罰，決不手軟，直到孩子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤為止。孩子不吃飯說(shuō)明不餓，餓上半天讓他嘗試挨餓的滋味;和其他孩子沖突時(shí)，自己去處理自己做的事。從這點(diǎn)上中國(guó)的家人應(yīng)向美國(guó)的父母學(xué)習(xí)，溺愛(ài)孩子，嬌慣孩子的后果就是孩子長(zhǎng)大后對(duì)于父母的冷漠和無(wú)情。
本人教小學(xué)，親眼目睹了小學(xué)生的壓力、無(wú)奈和可憐，且不說(shuō)那每周都必須上排的滿(mǎn)滿(mǎn)的課，單單就每天多得數(shù)不清的課后作業(yè)，就能抹殺孩子們的天真童趣和對(duì)于生活的感悟，每天埋頭于題海中，只是為了那點(diǎn)可憐的分?jǐn)?shù)。缺乏對(duì)生活的體驗(yàn)、人與人之間的交流，人際間的情感體驗(yàn)，這樣長(zhǎng)大的孩子有獨(dú)立的人格和獨(dú)立的思考嗎?反觀(guān)美日的教育和我們正好相反，在五年級(jí)之前，沒(méi)有家庭作業(yè)，教師布置作業(yè)，家長(zhǎng)會(huì)質(zhì)問(wèn)教師：布置這么多作業(yè)，我們的孩子沒(méi)有玩的時(shí)間。直接讓教師啞口無(wú)言。即使以后有了作業(yè)，他們的作業(yè)和我們的作業(yè)也不一樣：我們重視的是知識(shí)的溫習(xí);他們強(qiáng)調(diào)的是收集資料，自己總結(jié)的能力，在不好收集的`情況下與他人合作的能力。我們給我們的孩子洗衣服、幫孩子做一切事情，目的是讓孩子能有給多點(diǎn)時(shí)間去學(xué)習(xí);外國(guó)的孩子不光自己處理自己的事情，還每個(gè)學(xué)期都抽出時(shí)間去做義工，去幫助那些需要幫助的人。做個(gè)對(duì)比的話(huà)，讓中國(guó)的高中畢業(yè)生和美國(guó)的畢業(yè)生同時(shí)在一個(gè)陌生的城市里生活，誰(shuí)能夠活下去?誰(shuí)能活的更好?結(jié)果不言而喻。
中國(guó)的許多有識(shí)之士早就看出了中國(guó)教育的弊端，倡導(dǎo)教育的改革，只可惜中國(guó)的教育卻逃避不了歷史的延續(xù)，高考就是延續(xù)的八股文的一種變形。不改革高考，中國(guó)的教育就逃脫不了圍繞分?jǐn)?shù)來(lái)衡量人的尺度;教育的改革只能是空談。
教育的心得 篇3
這是一節(jié)開(kāi)學(xué)不久的體育課，同學(xué)們都積極的準(zhǔn)備著“多人多足走”游戲。游戲時(shí)將跳繩綁在腳踝附近，二人進(jìn)行三足走，三人進(jìn)行四足走等練習(xí)。全體男生聚集到一起，嘗試“12人13”足走，困為是剛剛配合不熟練，走了幾次都沒(méi)有成功。男生這一舉動(dòng)得到了女生的關(guān)注，女生也聚到了一起，集體進(jìn)行多人多足走。我正指導(dǎo)著女生走的方法，突然有人喊我：“曾老師，那邊打起來(lái)了”！我轉(zhuǎn)頭一看，高翔已經(jīng)把孫宇生壓在了自己的身子底下，我趕忙過(guò)去將他倆分開(kāi)。兩個(gè)小家伙的臉脹得紅紅的，像兩只斗架的“小公雞”，高翔的臉上有一道不明顯的繩印，顯然是孫宇生用繩子給抽的`。兩人見(jiàn)了我，誰(shuí)都不說(shuō)話(huà)，眼睛看著地下，呼哧呼哧的喘著粗氣。我一看兩人都在氣頭上，便把他們安排在樹(shù)蔭底下涼塊會(huì)兒。為了防止兩人再動(dòng)手打起來(lái)，找來(lái)一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)當(dāng)“調(diào)解員”。
我繼續(xù)為其他的同學(xué)上課，不時(shí)的觀(guān)察著兩個(gè)小家伙，開(kāi)始時(shí)誰(shuí)都不說(shuō)話(huà)，可都站得特別直。后來(lái)，站累了就蹲下，跟調(diào)解員聊起了天兒。課快結(jié)束了，我把其他同學(xué)安排好了，走到他們面前詢(xún)問(wèn)，結(jié)果是：兩人誰(shuí)都沒(méi)錯(cuò)，各自都有理。陳述剛才打架經(jīng)過(guò)時(shí)，兩個(gè)小家伙誰(shuí)都不看誰(shuí)，都認(rèn)為自己是對(duì)的！高翔的臉上的繩印高高腫起，連接了左眉和右邊半個(gè)面頰到下頜。我決定以此為突破口。
我說(shuō)：“孫宇生，你的鞭子抽得有水平，把高翔的臉畫(huà)了個(gè)問(wèn)號(hào)”。孫宇生抬眼一看，忍不住撲哧一笑，隨后又不好意思地低下了頭。“你要是再準(zhǔn)點(diǎn)，高翔的眼睛恐怕……，跳繩是游戲用的，怎么打到了同學(xué)的臉上了�！睂O宇生的頭低得更深了。我接著說(shuō)：“高翔同學(xué)英雄本色，學(xué)武松打虎，將同學(xué)騎在胯下，多么威風(fēng)！同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，你們都是六年級(jí)的學(xué)生了，老師相信你們自己會(huì)解決這件事�！蔽矣幸馔ｎD了一會(huì)兒，接著說(shuō)：“老師給你們出一道搶答題，看誰(shuí)能先答出來(lái)。你冒范了別人，別人生氣了，你只要說(shuō)什么就能解決問(wèn)題？搶答開(kāi)始！”高翔略一思索說(shuō)：“孫宇生，對(duì)不起”。孫宇生接著說(shuō)：“高翔，對(duì)不起”。兩人互相看了一下對(duì)方，都笑了。
當(dāng)孩子打架時(shí)都在氣頭上，如果老師上來(lái)就是一陣批評(píng)，肯定會(huì)收不到理想的教育效果。教師應(yīng)設(shè)法將他們的情緒穩(wěn)定下來(lái)，在談話(huà)中，用機(jī)智幽默的語(yǔ)言扭轉(zhuǎn)孩子的對(duì)立情緒，指導(dǎo)或暗示他們應(yīng)怎樣做，相信孩子從中會(huì)有更多的收獲。
教育的心得 篇4
為了保證活動(dòng)課《巨人的腳步》能順利進(jìn)行，我特意給孩子們布置了一個(gè)任務(wù)：下午，每人帶兩個(gè)鞋盒，鞋盒上挖兩個(gè)洞，帶到幼兒園來(lái)。孩子們聽(tīng)到要用鞋盒做游戲，高興的興奮不已。
下午入園時(shí)，孩子們都帶來(lái)了自己心儀的鞋盒。只聽(tīng)濤濤說(shuō)：“丫丫，你的鞋盒這么小啊！”“看！我的鞋盒這—么—大！我穿50號(hào)的鞋呢！”濤濤一邊指著自己的鞋盒一邊自豪地說(shuō)�！拔掖�30號(hào)的鞋！”哇！你的鞋是方的.呀？”丫丫笑嘻嘻的說(shuō)�！安挪皇悄�？我的鞋是長(zhǎng)的！”聽(tīng)到他們的對(duì)話(huà)，我禁不住笑了。
很顯然，孩子們對(duì)鞋號(hào)并沒(méi)有太多的了解，而對(duì)鞋的形狀也比較好奇。我見(jiàn)機(jī)，也參與到了他們的對(duì)話(huà)中�！拔抑勒l(shuí)的鞋是方的！”聽(tīng)我這么一說(shuō)，孩子們都好奇的看著我。“誰(shuí)的腳是方的呀？”孩子們正納悶?zāi)�，我說(shuō)：“是巨人的大腳唄！”“巨人？那巨人怎么走路呀？”咱們不是有方方的鞋盒嗎，穿上試試不就知道了？”聽(tīng)我這么一說(shuō)，孩子們都把鞋盒穿到了自己腳上，走起路來(lái)。
“老師！我的鞋盒太大了，不好走！”“老師！我的腳穿上鞋盒走不快！”“老師！穿上鞋盒走路容易摔倒！”孩子們把他們遇到的問(wèn)題都反映了過(guò)來(lái)�！皩�(duì)呀，巨人的腳就是很大，所以走路的時(shí)速度很慢!大家在練習(xí)時(shí)注意別摔倒！”在我的要求下孩子們又開(kāi)始了練習(xí)。就這樣，本次活動(dòng)課的目標(biāo)輕而易舉的達(dá)到了。而且，在孩子們活動(dòng)的間歇，我們還一起探討了關(guān)于鞋號(hào)的問(wèn)題。了解了一些關(guān)于鞋號(hào)的知識(shí)。
其實(shí)，在日常生活中，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住教育契機(jī)，就能使孩子在不知不覺(jué)中獲得更多的知識(shí)。
教育的心得 篇5
幸福，是簡(jiǎn)單的，瑣碎的；幸福，是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的，無(wú)法描繪的；幸福，是心靈深處的那一絲觸動(dòng)，那一剎那間微妙的感覺(jué)。肚子餓的時(shí)候，吃上一大碗熱騰騰的面條，幸福；熱得難受的時(shí)候，沖上一個(gè)透心涼的冷水澡，也是幸福；回家的時(shí)候，看到孩子美美的笑臉，更是幸福。那么，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，幸福又是什么？是下班后，拖著疲憊的身軀回家，看到父母的笑臉；還是犯罪分子被繩之以法后，內(nèi)心得到的寬慰……也許穿著心愛(ài)的警服，頭頂著國(guó)徽，作為威嚴(yán)的執(zhí)法者本身就是一種別人難以體會(huì)的.幸福。
也許，警察的幸福是如此簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單地如同一杯清水，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，還有著這樣最后的一片凈土；也許警察的幸福來(lái)得如此干脆，常常來(lái)不及品味，就要投入下一場(chǎng)戰(zhàn)斗；也許警察的幸福是那么遙不可及，逢年過(guò)節(jié)也常常少了他忙碌的身影。于我們而言這就是幸福，它源自心底對(duì)工作的熱情，對(duì)生活的善念，對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)，對(duì)群眾的奉獻(xiàn)。
幾年的公安工作生活匆匆逝去，二十幾歲的我們帶著青澀與懵懂義無(wú)反顧的選擇了這個(gè)令人羨慕又很艱辛的工作崗位，但是真正的警察工作并非如當(dāng)初想象的威風(fēng)和刺激。寒冬夜晚，當(dāng)人們?cè)跍嘏谋桓C里熟睡美夢(mèng)時(shí)，我卻在巡邏的路上；酷暑凌晨，當(dāng)人們享受著空調(diào)風(fēng)扇帶來(lái)的涼爽時(shí)，我還在路上，不是設(shè)卡盤(pán)查就是巡邏，這種傳說(shuō)中所謂“5+2，白加黑”的警察生活讓我飽嘗辛苦，但那一個(gè)個(gè)警情、一起起案件，又好像一本生活的教科書(shū)讓我們這些二十幾歲的年輕人就遍識(shí)了紅塵和世俗，學(xué)會(huì)了寬容和體諒，更懂得了真情與善良，尤其是夜幕下，看著一個(gè)個(gè)匆忙的身影平安回家，以及散步的人們投來(lái)肯定的目光和微笑，還有小孩兒駐足行來(lái)不夠標(biāo)準(zhǔn)的敬禮，那一刻的幸福油然而生，于是，我們的每一分辛勞，每一滴汗水都顯得如此有價(jià)值，正是這種“幸�！辈攀刮乙挂岳^日的工作不覺(jué)苦不覺(jué)累，也無(wú)懼無(wú)悔。
一線(xiàn)基層的公安工作的確辛苦忙碌，但我們用辛苦換來(lái)了社會(huì)的安寧，群眾的平安，這種滿(mǎn)足正是我們作為一名人民警察所要追求的人生價(jià)值，還有什么比得上這種幸福呢。每個(gè)人對(duì)幸福的味道詮釋也不盡然，既然選擇了警察就意味著責(zé)任和奉獻(xiàn)，我堅(jiān)信在這條以奉獻(xiàn)與犧牲鋪就的人間正道上必將記錄下我們一生的榮光，雖然現(xiàn)在不敢說(shuō)一定會(huì)碩果累累，但我堅(jiān)信腳步所到之處，汗水必定會(huì)沁潤(rùn)土地，只要努力付出，甘于奉獻(xiàn)，幸福就在腳下。
教育的心得 篇6
今年八十周歲的老父親耐不住新舊疾患的折騰住進(jìn)了醫(yī)院。前些年腿疼腰酸、神經(jīng)功能衰退伴有血壓高腿腳浮腫的跡象并沒(méi)有當(dāng)回事，開(kāi)幾服中草藥調(diào)理一下也就沒(méi)事了，那是托了壯年身體底子好的福，進(jìn)入古稀之年，挺拔硬朗的身體走路雄糾糾的很是讓人羨慕，跨入耄耋之年又犯了陳舊性脈管炎右腿不聽(tīng)使喚，就覺(jué)得不自信了。先去定點(diǎn)醫(yī)院找中醫(yī)西醫(yī)，又找個(gè)體中醫(yī)，看來(lái)治去療效不大，雖無(wú)大礙，但畢竟是年事已高抵抗力差，怕有啥閃失，最后在孩子門(mén)的勸說(shuō)催促下，去定點(diǎn)醫(yī)院開(kāi)了轉(zhuǎn)珍單住進(jìn)了駐地一家“名聲顯赫”的權(quán)威醫(yī)院。
平生第一次住院的父親很不習(xí)慣那種肅靜冷謐和混雜著消毒液來(lái)蘇水的氛圍。有些可做可不做的查體項(xiàng)目是拒絕不了的。先是化驗(yàn)、拍片、作透視，接著CT、B超、心電圖，最后大夫建議做了個(gè)局部磁共振，就差沒(méi)動(dòng)手術(shù)刀了。有夕陽(yáng)之約守候著，天天打吊瓶，吃西藥，搞得心煩不習(xí)慣，嘴里嘟嚕著要化去多少錢(qián)呢……老來(lái)多病那是自然規(guī)律該治就治，起碼花錢(qián)買(mǎi)個(gè)放心塌實(shí)。值得父親安慰的是住院期間，幾家孩孫們輪流到醫(yī)院看護(hù)，并分別承包了中晚伙食。飯菜從不重樣，葷素搭配實(shí)惠可口，愁的老兩口吃不了怕瞎了。尤其是曾產(chǎn)生過(guò)矛盾疙瘩的小兒媳一改前嫌，每天都做好足量好吃的飯菜送去，只要老人想吃啥，都能如愿以?xún)�，在默默無(wú)聞的真切關(guān)心中，老人理解并夸把著賢良實(shí)在的兒媳婦。孝敬是在無(wú)言的行動(dòng)中兌現(xiàn)的`，是在需要的時(shí)候完成著，并非因曾經(jīng)的怨恨而失卻了做人的美德。
父親是解放前參加工作的老同志，苦難中長(zhǎng)大的他養(yǎng)成了勤儉持家、粗衣淡食的生活習(xí)慣，從不虧對(duì)工作可以無(wú)條件的奉獻(xiàn)付出，但在吃食上卻虧對(duì)家人和孩子，能省則省，即便離休之后工資待遇高了也是能摳則摳，手緊得很。對(duì)于個(gè)別家庭有困難需要資助的晚輩他主張自力更生，對(duì)平時(shí)看望他的晚輩們飯局湊合著吃飽就行，就是孫子們來(lái)了也是有啥吃啥別想魚(yú)肉款待，有幾回沒(méi)管飯，一度引發(fā)媳婦們的不滿(mǎn)，說(shuō)他是“吝嗇鬼”、偏心眼兒……從而產(chǎn)生感情隔閡，當(dāng)兒子的兩頭受氣，還賺個(gè)“不孝順”的罵名。父親有過(guò)中年喪妻的痛苦經(jīng)歷，長(zhǎng)期孤獨(dú)的心路歷程和困窘壓抑的生態(tài)環(huán)境漸漸形成了不同常理的為人處事方式，“疼人吃”的毛病堵了不少人緣，但積習(xí)難改，很少人情交往，情感缺失，對(duì)親情天倫也看的挺淡，更不用說(shuō)“隔代親”了，逢年過(guò)節(jié)家人相聚時(shí)在飯菜招待上總?cè)堑脙合眰兓丶页煞虬l(fā)火罵娘，解釋是無(wú)效的，隨著時(shí)間的推移淡忘并理解，試想，老之將至的人了能要求他改正什么？孝順孝順么。老父是兗州興隆莊煤礦離休干部，醫(yī)療費(fèi)實(shí)報(bào)實(shí)銷(xiāo)，家人別想沾他的光，說(shuō)怕違背規(guī)定犯錯(cuò)誤。舊社會(huì)過(guò)來(lái)的小市民做派左右著他的生存狀態(tài)，但是，父親有個(gè)知足常樂(lè)、清心寡欲的佛性，加之生活很有規(guī)律，練練書(shū)法、侍弄花草什么的并不閑悶，平素里，很少打針理療買(mǎi)養(yǎng)約，有個(gè)頭疼鬧熱腰腿酸痛也是讓孩們自掏腰包從藥店里買(mǎi)些消炎止疼感冒藥、麝香虎骨膏之類(lèi)的，說(shuō)是去醫(yī)院看病怪麻煩的還容易小病看大了，多費(fèi)公家的錢(qián)……離休十多年來(lái)，他每年精打細(xì)算的藥費(fèi)開(kāi)銷(xiāo)平均只有三、五百元，而與他同等條件的礦區(qū)離休干部每年報(bào)銷(xiāo)醫(yī)療費(fèi)也在萬(wàn)兒八千。他不覺(jué)的吃虧，感到很自豪，他最欣賞洪昭光教授的“十六字長(zhǎng)壽法”，那才是有錢(qián)難買(mǎi)的健康秘訣。首次住院的老父親半個(gè)月下來(lái)沒(méi)查處啥疑難雜癥，陳病依舊，卻化了五千余元，覺(jué)得不劃算太吃虧了，然，另一方面收獲了親情的匯報(bào)孩孫的孝敬，這是他平時(shí)感覺(jué)不到的�；ㄥX(qián)調(diào)養(yǎng)、享受孝敬是老人的福氣。我佩服父親，十年前因查處肺病戒了煙，十年后因心臟病住院決定限酒，靠的全是毅力。
出院那天，父親神采奕奕非常精神，步履輕松的好像抖落了多余的心理負(fù)重。坐在回家的專(zhuān)車(chē)上羅有所思地說(shuō)：身體重要，離不開(kāi)親情的支撐補(bǔ)養(yǎng)，再休息兩天就是俺八十大壽了，那時(shí)要親自登上南山，主持生日慶宴，做一顆檔風(fēng)遮雨的不老松……是的，珍愛(ài)生命，健康快樂(lè)的老人是國(guó)家的財(cái)富，也是后代的幸福。
教育的心得 篇7
時(shí)光如水，日月如梭，有如雁過(guò)無(wú)痕一般，轉(zhuǎn)眼畢業(yè)前的實(shí)習(xí)將走過(guò)三個(gè)月�；厥走@三個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中有了許多感觸。
這三個(gè)月中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng)。在過(guò)去的兩三個(gè)月內(nèi)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)提高，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。
在這繁忙的幾個(gè)月中，我收了很多很多，時(shí)間就這么無(wú)情，頭也不回的走著，而我們卻在為了不被它丟下，死命的追趕著，是的，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下，而我們也隨著時(shí)間的流逝，一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)，而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟，或許這正是成長(zhǎng)的代價(jià)，回想自己還是學(xué)生的那段日子，現(xiàn)在顯得是那么的遙遠(yuǎn)，我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜，在思索中了解了醞釀已久的真理，在收后才知道努力的甜美，突然覺(jué)得自己似乎明白了很多事情，但是，仔細(xì)琢磨后，又覺(jué)得不盡然……原來(lái)過(guò)去所見(jiàn)所識(shí)都是那么的偏見(jiàn)與膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑，我想誰(shuí)又不是這樣的呢？或許在以后也會(huì)嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過(guò)的每一步。
兩三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，使我深刻的了解到了一個(gè)幼兒教師的工作，更深刻地了解和掌握了班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，及其在保教工作方面與中班、小班幼兒的區(qū)別，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員其他教師及其家長(zhǎng)的合作，協(xié)調(diào)工作也具有同樣的重要地位，再這次實(shí)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。
在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候，看到小朋友飯沒(méi)吃完，我就會(huì)去喂他，他們要上廁所，不管當(dāng)時(shí)在做什麼活動(dòng)，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋�，他們不�?huì)脫衣服的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)他們脫等等，我以為我是在助他們，可事實(shí)并非如此，經(jīng)過(guò)時(shí)間長(zhǎng)了以后，我才認(rèn)識(shí)到我的行為的后果就是會(huì)讓他們不能學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我的行為出發(fā)點(diǎn)守愛(ài)幼兒、但結(jié)果是溺愛(ài)他們，所以經(jīng)過(guò)省，我覺(jué)得幼兒教師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅(jiān)持的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都是發(fā)展和提高幼兒的能力。
我很慶幸能夠跟三班的小朋友及老師共同過(guò)了三個(gè)多月的時(shí)間，小朋友們給我?guī)?lái)了無(wú)盡的快樂(lè)，在實(shí)習(xí)期間最的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很，當(dāng)我寫(xiě)好一份礁，認(rèn)真的'在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣，上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)課堂秩序的維持，還是有缺漏，而這些也是我以后要注意和提高的方面。
我把實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這三個(gè)多月時(shí)間，我的觀(guān)念、我的心態(tài)、我的能力、在逐漸發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新老師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻有一種學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀(guān)察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是必經(jīng)的過(guò)程。
這次實(shí)習(xí)給我提供了一個(gè)定自己的機(jī)會(huì)，使自己發(fā)現(xiàn)了工作和生活中的不足，在今后的工作中，我會(huì)堅(jiān)持不懈，更加努力的去對(duì)待自己的工作，通過(guò)實(shí)踐不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力，積極熱情的對(duì)待自己的工作。
教育的心得 篇8
這個(gè)學(xué)期由于工作的需要我接任了一年級(jí)的數(shù)學(xué)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。一個(gè)月過(guò)去了，這期間我灰心過(guò)，氣餒過(guò)，但更多的是鼓起勇氣前進(jìn)，為了更好的做好以后的工作，現(xiàn)對(duì)以前的工作做一下總結(jié)。
一、做得較好的方面
1、不局限教材，靈活運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M。2、信任學(xué)生，一年級(jí)的學(xué)生一樣具有無(wú)限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)光和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無(wú)限的。3、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。
二、不足與困惑
1、我雖然參加了過(guò)培訓(xùn)，看了較多的課改書(shū)籍，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣。雖然思想開(kāi)放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無(wú)力，秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無(wú)法實(shí)施。2、好多課得準(zhǔn)備很多的材料，但平時(shí)上課，不能一一去準(zhǔn)備。3、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。學(xué)校的各方面設(shè)施雖然很好，但自我不能充分利用。4、一年級(jí)學(xué)生起點(diǎn)不一樣是令教師們頭疼的問(wèn)題（這在我們學(xué)校顯得更為嚴(yán)重，外地打工子女較多）。在教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。如何對(duì)不一樣程度的孩子因材施教呢？
三、幾點(diǎn)思考
1、自我的`教育觀(guān)念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如學(xué)生不懂的問(wèn)題，有些學(xué)生站起來(lái)想解答，可是我們就是不讓?zhuān)晕尹c(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來(lái)講；又如學(xué)生列出的式子是對(duì)的，但由于不合常規(guī)，就不予肯定。這都暴露出自我的教學(xué)觀(guān)念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。
2、要加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變其他人的觀(guān)念，但家長(zhǎng)對(duì)教師的做法未必理解。有些家長(zhǎng)認(rèn)為此刻的孩子怎樣質(zhì)量這么差，計(jì)算都不如以前熟練了等，這些都是對(duì)課改要求不理解的反應(yīng)。
教育的心得 篇9
前幾天，一個(gè)朋友問(wèn)我培養(yǎng)和教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，我說(shuō)，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是在與長(zhǎng)大后的兒子進(jìn)行溝通之后，有幾點(diǎn)感悟：
1、始終如一地嚴(yán)格要求，不能溺愛(ài)，更不能隨著自己的心情時(shí)而松，時(shí)而嚴(yán)地管孩子，例如，自己高興了，孩子提什么要求都依著，不高興了，看孩子干什么都不順眼，無(wú)端找碴批評(píng)，這對(duì)教育孩子很不利。
2、多讓孩子親近自然，讓其在自然的環(huán)境中自由玩耍，等孩子長(zhǎng)大一些，有條件的最好多帶孩子去旅游，開(kāi)闊視野。不要以為給孩子多花錢(qián)就好，有時(shí)間帶孩子在大自然中瘋玩，也許對(duì)他的身心健康和成長(zhǎng)更有幫助。
3、因材施教，不要將父母的意愿和喜好強(qiáng)加給孩子，培養(yǎng)孩子對(duì)知識(shí)的'興趣比給他一個(gè)具體技能要好的多。例如：引導(dǎo)孩子喜歡看書(shū)比逼著他多上一個(gè)具體提高技能的培養(yǎng)班要更有效，培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)的愛(ài)好和對(duì)某門(mén)知識(shí)的興趣，也許會(huì)讓他終身受益。
4、培養(yǎng)孩子一個(gè)好的品德和一個(gè)好的生活習(xí)慣勝于給他很多知識(shí)、技能和財(cái)富。例如，尊重別人、生活節(jié)儉不浪費(fèi)、誠(chéng)實(shí)不撒謊等好習(xí)慣一定要從小養(yǎng)成，不能有例外。一定不能讓孩子養(yǎng)成想要什么就有什么，別人必須依著他和生活大手大腳的壞習(xí)慣。如果家長(zhǎng)企圖通過(guò)給孩子花錢(qián)來(lái)體現(xiàn)關(guān)愛(ài)那將是大錯(cuò)特錯(cuò)。
5、從小培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，有可能的話(huà)，最好讓他學(xué)會(huì)一門(mén)樂(lè)器。從小讓孩子學(xué)一門(mén)樂(lè)器，對(duì)他長(zhǎng)大以后的自身修養(yǎng)、自信以及多才多藝的發(fā)展都非常有幫助。
以上5點(diǎn)感悟是被長(zhǎng)大后的兒子所認(rèn)同的，他認(rèn)為這幾點(diǎn)對(duì)他的成長(zhǎng)非常重要，也比較對(duì)路，只是在過(guò)程中讓他有些難以接受，因?yàn)槲覀儗?duì)他的要求太嚴(yán)了，有時(shí)候甚至有些苛刻，但我認(rèn)為，這就是一個(gè)“度”的把握，但小時(shí)候如果不嚴(yán)格，大了可能就會(huì)很操心。
教育的心得 篇10
與法同行，我們的青春更加絢麗多彩�！}記
學(xué)校法制教育活動(dòng)正如火如荼地進(jìn)行，這次的法制教育活動(dòng)給我們上了一堂生動(dòng)具體的課，活生生的例子給了我們最好的警示，讓我們了解到法律制度的重要性，讓我們懂得了如何與人相處，如何與社會(huì)相融，如何去把握自己的生命。
不知不覺(jué)，我們已經(jīng)邁過(guò)了十五六歲的雨季。在這青春的驛站里，我們的生活也悄然進(jìn)行著格式化的創(chuàng)新。但在這火紅的青春年華里，卻述說(shuō)著一起起斑斑點(diǎn)點(diǎn)的青春案例，令人痛心疾首。那一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的實(shí)例，是那樣的觸目驚心。
初中生正處于血?dú)夥絼偂⒆灾屏Σ畹臅r(shí)期，有時(shí)難免缺乏冷靜的態(tài)度，從而容易在人際交往中引起各種糾紛，處理不當(dāng)容易升級(jí)為爭(zhēng)吵斗嘴、相互攻擊、謾罵，甚至大打出手、群體斗毆，造成身體和心理的嚴(yán)重傷害。
既然糾紛容易引上嚴(yán)重后果，初中生就應(yīng)該避免糾紛的發(fā)生。那么，怎樣才能避免糾紛的發(fā)生呢?
古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”惡語(yǔ)傷人，過(guò)份的開(kāi)玩笑都是不可取的。要試著學(xué)會(huì)控制情緒，保持冷靜，處變不驚，人不知而不慍，無(wú)故加之而不怒。提高自身修養(yǎng)，相互寬容，相互諒解。
人生是個(gè)萬(wàn)花筒，開(kāi)怎樣的花，取決于花卉的結(jié)構(gòu)，成就什么樣的人生，取決于你最初的選擇。人生的過(guò)程也像是一根鏈子，無(wú)論當(dāng)中的'哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，你的人生軌跡就會(huì)因之而徹底改變。因?yàn)樯谴嗳醯模械臅r(shí)候它脆弱的宛若那天使的羽翼，經(jīng)不起那一觸碰。
親愛(ài)的朋友們，生命之花只開(kāi)一次，千萬(wàn)不要等生命之花剛剛吐露芬芳時(shí)，就將它扼殺。在這個(gè)法制化的現(xiàn)代社會(huì)里，唯有懂得如何去選擇自己的人生之路，通曉進(jìn)退規(guī)則，用法律制度來(lái)規(guī)范自己的言行舉止，與法同行，腳踏實(shí)地地走好人生的每一步，才能讓自己的生命之花綻放得更加動(dòng)人!
與法同行，我們?cè)趭^斗的路上!
教育的心得 篇11
有些父母在養(yǎng)育孩子過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子遲遲不開(kāi)口說(shuō)話(huà)，其實(shí)這很有可能是父母的責(zé)任。父母需要做好榜樣，正確引導(dǎo)孩子語(yǔ)言表達(dá)，才能獲得一枚“愛(ài)說(shuō)話(huà)”的孩子。
孩子遲遲不說(shuō)話(huà)?很有可能是父母的責(zé)任
在育兒煩惱上，經(jīng)常聽(tīng)到很多家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子“不太會(huì)說(shuō)話(huà)”，這個(gè)“不會(huì)”包含兩種情況，一種是“說(shuō)話(huà)晚，磕磕巴巴不清楚”，另一種是“不怎么說(shuō)話(huà)，教一句說(shuō)一句”。
嬰兒的語(yǔ)言發(fā)育從一出生就開(kāi)始了，從最早的“哇哇”大哭，到“咿呀”發(fā)聲，直到三歲左右，才能大致掌握所有主體語(yǔ)法，而且這個(gè)年齡孩子的語(yǔ)言表達(dá)一般都能比較清晰明確，和別人溝通交談基本沒(méi)有障礙。
那為什么在這個(gè)階段當(dāng)中，有的孩子說(shuō)話(huà)早，有的孩子比較晚，有的孩子會(huì)說(shuō)卻惜字如金呢?或者除了跟家人以外的人都無(wú)法交流呢?其實(shí)，孩子說(shuō)話(huà)早晚，說(shuō)得好不好，除了基因決定了孩子的個(gè)體差異之外，家長(zhǎng)的語(yǔ)言和行為習(xí)慣對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)育是影響很大的。
1、拒絕半截子“疊字”
知名的育兒專(zhuān)家張思萊醫(yī)師和崔玉濤醫(yī)生都宣講過(guò)，我們應(yīng)該正常的和孩子對(duì)話(huà)，所謂“正�！�，就是我們平時(shí)和別人是怎么表達(dá)的，對(duì)于孩子也是一樣的。
很多家長(zhǎng)在對(duì)嬰幼兒說(shuō)話(huà)的時(shí)候，都喜歡嗲聲嗲氣的對(duì)孩子說(shuō)“疊字”，例如“吃飯飯”、“睡覺(jué)覺(jué)”、“聽(tīng)話(huà)話(huà)”、“回家家”。究其原因，這是寶寶剛學(xué)會(huì)單詞的時(shí)候發(fā)出來(lái)的，大人覺(jué)得可愛(ài)而模仿起來(lái)，希望能拉近孩子的距離和博得孩子好感而演變的，這樣做反而成了孩子錯(cuò)誤的示范。
于是，在孩子的語(yǔ)言敏感期，接受的一直是這樣“半截子”的說(shuō)話(huà)方式，等到孩子一兩歲了開(kāi)始具有社交意識(shí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)除了父母大家都不這樣說(shuō)話(huà)，造成的結(jié)果就是：別人說(shuō)的和我不一樣，內(nèi)容變得不懂，然后不太敢開(kāi)口，再讓孩子重新學(xué)一遍大人的語(yǔ)言，時(shí)間上就讓孩子開(kāi)口更晚了。
所以，從一開(kāi)始就用正常的說(shuō)話(huà)方式去和嬰幼兒交流，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，“飯”和“飯飯”其實(shí)從語(yǔ)言的理解使用上并沒(méi)有太大的難度差異，正確的語(yǔ)言示范才是正確的交流開(kāi)始。
2、多描述周邊事物以示范新詞的表達(dá)
如果小區(qū)里誰(shuí)家孩子說(shuō)話(huà)說(shuō)得早，一定會(huì)有很多的爺爺奶奶羨慕的夸獎(jiǎng)“你們家的孩子真聰明”。其實(shí)我并不贊成夸獎(jiǎng)孩子“聰明”，似乎這個(gè)詞就完全把孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中父母不斷的教導(dǎo)和孩子的努力練習(xí)就全盤(pán)否定了。
再聰明的孩子，如果不是父母持續(xù)性的在耳朵邊上不停的去說(shuō)，沒(méi)孩子自己的模仿訓(xùn)練，他也不可能會(huì)自己張開(kāi)說(shuō)出話(huà)來(lái)。
所以從孩子很小的時(shí)候，父母就需要花很多的時(shí)間去和他講話(huà)，講不同的內(nèi)容，例如走在路上，就可以抱著孩子的時(shí)候不斷的和他聊天，“你看，藍(lán)藍(lán)的天上有兩朵白云，路邊有綠色的小草和紅色的花，遠(yuǎn)處那輛黃色的公交車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了，很多叔叔阿姨在站臺(tái)上等著準(zhǔn)備上車(chē)……”諸如此類(lèi)，家長(zhǎng)從描述身邊孩子感興趣的`事物開(kāi)始，正確示范語(yǔ)言的用法，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中孩子也在不斷的學(xué)習(xí)和積累許多新詞匯。
不要太在意這些話(huà)孩子此時(shí)是否能聽(tīng)懂，長(zhǎng)期身體力行的堅(jiān)持描述表達(dá)語(yǔ)言，孩子在不斷接收過(guò)程中，就會(huì)逐漸聽(tīng)懂，日后孩子在語(yǔ)言表達(dá)上就一定會(huì)明顯優(yōu)于別人。
3、孩子的咀嚼能力也會(huì)影響說(shuō)話(huà)
這一點(diǎn)可能很多家庭會(huì)忽略，但其實(shí)輔食的增加也會(huì)對(duì)孩子的語(yǔ)言有很大的影響，因?yàn)榫捉朗澄锬苠憻捯Ш霞。驼f(shuō)話(huà)要用的肌肉基本是一樣的。
正常情況下，孩子六個(gè)月齡就開(kāi)始添加輔食，輔食的添加也應(yīng)該遵循從稀到稠，從軟到硬的這樣一個(gè)過(guò)程，過(guò)早的添加過(guò)硬食物也會(huì)破壞咬合肌的正常發(fā)育。
但如果一直給孩子吃過(guò)軟的食物，也會(huì)導(dǎo)致孩子的唇部得不到鍛煉，孩子就無(wú)法掌握牙齒和舌頭的配合，便會(huì)影響孩子的發(fā)音，導(dǎo)致吐字模糊不清，從而影響了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
所以科學(xué)的遵循輔食的添加規(guī)律，不僅有利于孩子脾胃的健康發(fā)展，也能讓孩子的發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)清晰。
4、盡可能的讓孩子多開(kāi)口說(shuō)話(huà)
現(xiàn)在很多家庭是一個(gè)孩子，所以有足夠的人花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力去照顧孩子。很多情況下孩子都不需要說(shuō)話(huà)，努努嘴或者用手指一下，家長(zhǎng)馬上就把孩子要的東西送到手邊，從而大大減少了孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。
可是所有的技能都是通過(guò)練習(xí)獲得的，孩子開(kāi)口越少，自然說(shuō)話(huà)的能力越低。
所以父母?jìng)儜?yīng)該盡一切可能的給孩子練習(xí)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，哪怕孩子想喝水，即便你從他的動(dòng)作表情知道了，你也一定要問(wèn)他“你是不是想喝水?口渴了嗎?告訴媽媽你要水杯喝水”。這樣就會(huì)讓他明白“渴”、“喝水”、“杯子”之間的聯(lián)系，或者示范的說(shuō)“媽媽?zhuān)蚁牒人保膭?lì)他自己表達(dá)出來(lái)，這樣才有更多練習(xí)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。
5、統(tǒng)一的語(yǔ)言氛圍
尤其有老人的家庭里比較容易出現(xiàn)這種問(wèn)題，老人習(xí)慣說(shuō)方言，年輕父母又想教孩子說(shuō)普通話(huà)，這就造成給孩子說(shuō)話(huà)都是混著方言和普通話(huà)。如果雙方老人不是同一個(gè)地方的，那就更是幾種語(yǔ)言組合在一起。
這樣的語(yǔ)言環(huán)境會(huì)讓孩子不知所措，更加遲遲不愿意開(kāi)口。
所以家庭成員之間最好能有一個(gè)約定，即便彼此之間不用普通話(huà)交談，那么至少大家在對(duì)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)也要盡量做到語(yǔ)言統(tǒng)一，讓孩子在最初語(yǔ)言習(xí)得的環(huán)境中有一個(gè)相對(duì)單一的語(yǔ)言氛圍。
6、不要代替孩子說(shuō)話(huà)
在生活中還能經(jīng)常見(jiàn)到這樣一種情況，就是在孩子開(kāi)口前父母已經(jīng)搶著把孩子要說(shuō)的話(huà)說(shuō)完了。
例如和孩子聊天，“你今天去什么地方了?玩什么好玩的東西了?”往往孩子還沒(méi)張口，身邊的媽媽就搶在孩子前面說(shuō)“你告訴阿姨，我們今天去公園了，玩滑梯了”。又或者經(jīng)常給孩子說(shuō)，“你說(shuō)‘爸爸，我要畫(huà)飛機(jī)’”，“告訴爺爺你想吃餅干”。明明孩子有自己的感受想法和表達(dá)方式，卻變成了“教一句說(shuō)一句”，看似是在教孩子說(shuō)話(huà)，實(shí)則完全就是“傳話(huà)筒”，除了不需要經(jīng)過(guò)腦子的重復(fù)說(shuō)一遍，根本沒(méi)有給孩子任何思考的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，孩子就習(xí)慣了被替代說(shuō)話(huà)，孩子又怎么會(huì)自己說(shuō)話(huà)表達(dá)呢?
孩子語(yǔ)言發(fā)育如何，在怪孩子前，請(qǐng)家長(zhǎng)先反思自己的行為吧!
我們不需要總羨慕“別人家的孩子”說(shuō)話(huà)早，也不需要抱怨自己家的孩子“不太會(huì)說(shuō)話(huà)”。在“別人家的孩子”伶牙俐齒的背后，有著“別人家的父母”對(duì)語(yǔ)言啟蒙的長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，父母在孩子身上花的時(shí)間和精力的作用，是可以直接體現(xiàn)在孩子的行為能力上的。
只有持續(xù)性的做好榜樣正確去引導(dǎo)孩子語(yǔ)言表達(dá)，才能獲得一枚“愛(ài)說(shuō)話(huà)”的孩子!
教育的心得 篇12
大家好!我是xxx班xxx的媽媽。今天能夠聆聽(tīng)各位家長(zhǎng)的好經(jīng)驗(yàn)，我感到十分榮幸。
《弟子規(guī)》是我女兒假期的背誦作業(yè)，在她每天背的時(shí)候，我也隨著她一起仔細(xì)研讀了弟子規(guī)，認(rèn)為弟子規(guī)應(yīng)該是我們教育孩子的一個(gè)范本。今天我把踐行弟子規(guī)的兩個(gè)心得和大家分享。
我想和大家一起分享的第一個(gè)心得：我們教育孩子之前，先教育好自己。弟子規(guī)中說(shuō)“將加人，先問(wèn)己，已不欲，即速已”。說(shuō)通俗了“已所不欲，勿施于人”。教育孩子也一樣�，F(xiàn)在有些家長(zhǎng)，一說(shuō)就是孩子沒(méi)有好習(xí)慣，要么怪老師，要么怪班級(jí)氛圍，怪完這個(gè)怪那個(gè)，唯獨(dú)不反省自己。但我認(rèn)為，孩子身上的多數(shù)習(xí)慣，無(wú)論是好習(xí)慣還是惡習(xí)，都是我們自己有意無(wú)意培養(yǎng)出來(lái)的，都能找到我們的影子。孩子出問(wèn)題，不是孩子個(gè)人問(wèn)題，孩子是一面鏡子，照出父母的形象。我家孩子上幼兒園的時(shí)候不喜歡午休，后來(lái)我和老師商量出了一個(gè)折中的辦法，只要她不影響別人就沒(méi)事。孩子回家告訴我，她不午休但她自己玩不影響別人。現(xiàn)在想想，還要謝謝幼兒園老師比較開(kāi)明，沒(méi)有強(qiáng)迫她。我反思了一下，我從來(lái)都不午休，所以孩子自然沒(méi)這個(gè)習(xí)慣。我給她講道理，講睡午覺(jué)的好處，她不會(huì)太懂，但如果我天天午休，孩子應(yīng)該也會(huì)養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。后來(lái)我就很注意早睡，現(xiàn)在她只要見(jiàn)我準(zhǔn)備洗漱休息，她也馬上開(kāi)始收拾，根本不用催促。所以
我們做家長(zhǎng)的要求孩子之前，先反思自己。教子千遍，不如自做一遍。要管好自己，時(shí)刻做好模范表率作用，用自身行為來(lái)教育孩子。 第二個(gè)心得： 賞識(shí)孩子，培養(yǎng)孩子自信�！胺彩侨�，皆須愛(ài)，天同覆,地同載”。這個(gè) “愛(ài)”應(yīng)是從內(nèi)心深處包容、接納、賞識(shí)。我女兒有個(gè)帶鎖的日記本，她每天都在上面寫(xiě)點(diǎn)什么，我雖然很好奇，但我還算懂得尊重，沒(méi)有偷看過(guò)。有一天，她心情超好，極力邀請(qǐng)我看她的日記，我正求之不得，就連忙看了起來(lái)。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，她寫(xiě)的每一篇都與我有關(guān)。因我喜而喜，因我悲而悲。我一下子感覺(jué)到，孩子對(duì)我們的依賴(lài)太深了，特別是低年齡的.小孩。我們就是孩子心中的太陽(yáng)，我們溫暖，孩子就燦爛，我們被烏云遮擋，孩子就有陰影。我們有什么理由不象太陽(yáng)一樣，包容接納她們，無(wú)論她究竟是否優(yōu)秀。但做太陽(yáng)，我們的光芒也要恰到好處。如果無(wú)限制的強(qiáng)光照射，那也會(huì)灼傷我們的孩子。我想父母都對(duì)孩子充滿(mǎn)了愛(ài)，但我們卻有意無(wú)意會(huì)做三種家長(zhǎng)：一種愛(ài)指責(zé)，總說(shuō)孩子缺點(diǎn)，甚至當(dāng)著外人面。每次聽(tīng)到這樣的話(huà)，看著孩子可憐的表情，我都覺(jué)的痛心疾首。這種話(huà)說(shuō)久了，這孩子就會(huì)擁有你說(shuō)的那些缺點(diǎn)。第二種愛(ài)質(zhì)疑，無(wú)論孩子做什么，家長(zhǎng)先問(wèn)“你行不行？”如果家長(zhǎng)總是懷疑孩子的能力，孩子慢慢會(huì)真的變成無(wú)能的人。第三種愛(ài)比較，愛(ài)說(shuō)“別人家的”，在孩子心中有一個(gè)“別人家的”遙不可及，高高在上。慢慢的孩子就會(huì)失去自信。如果當(dāng)父母的在言談之中常常流露出來(lái)孩子不行，當(dāng)著孩子面給孩子貼標(biāo)簽，那孩子還怎么覺(jué)得自己行。我不知大家是否認(rèn)同“讓孩子做最優(yōu)秀的他自己”的觀(guān)點(diǎn)，如果認(rèn)同，那我想這句話(huà)至少包括三個(gè)方面的內(nèi)容：“讓孩子做”就要相信孩子有做到的能力，“最優(yōu)秀的”就要賞識(shí)認(rèn)可孩子，“他自己”就不要與別人比較。
以上是我在和孩子共同成長(zhǎng)中對(duì)《弟子規(guī)》傳統(tǒng)文化的一些體會(huì)。我也沒(méi)有將以上兩點(diǎn)做的很好。但我想如果能將以上兩點(diǎn)做好，我們的孩子就離優(yōu)秀又接近了一步。謝謝。
教育的心得 篇13
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫黃X的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，黃X滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)姥姥的手。黃X的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："黃X的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話(huà)，我開(kāi)始留心注意黃X。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，黃X靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："黃X，你喜歡玩什么？"她說(shuō)："我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎？"黃X高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，黃X也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："黃X，你好棒呀！能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)黃X講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，為了減輕黃X餐的緊張心情，黃X老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，黃X哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)黃X，你怎么啦？""我吃不下"，"黃X，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍泓SX，在我們的'耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天，黃X和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書(shū)，她對(duì)我說(shuō)："黃老師，太謝謝你們了，黃X以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢。"望著黃X姥姥高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。
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