久久538,国产精品第一区在线观看,特黄又色牲交视频免费…,亚洲欧美综合在线观看,一区二区三区毛片免费,欧美黄网站免费观看,女人18**毛片一级毛片

小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-03-25 10:38:41 心得體會(huì) 我要投稿

小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)14篇

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧,以下是小編精心整理的小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)14篇

  小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1

  減負(fù)提質(zhì)一直以來(lái)是教學(xué)中所面臨的較為復(fù)雜的議題,既要減負(fù)但同時(shí)又要提質(zhì),這是我們教師所期盼的理想境界,但在實(shí)踐中往往又把握不住分寸,我們必須采取一些具體措施,才能有效的提質(zhì)減負(fù)。我認(rèn)為具體的做法有:

  學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí),更新教學(xué)理念,明白減負(fù)并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量,關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。

  加強(qiáng)集體備課,認(rèn)真鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)各班的實(shí)際情況,修改教案,有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。

  根據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,以“學(xué)生發(fā)展為本”,精講精練,給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲,從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂。

  精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),,圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo),避免隨意性。在講解課文中完成。

  如:每篇課文中的生字,對(duì)容易寫(xiě)錯(cuò)的,在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),采用集體書(shū)空或抄寫(xiě)或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),運(yùn)用各種方法或近、反義詞,或聯(lián)系上下文理解。找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。課后及時(shí)寫(xiě)下。有了課堂上說(shuō)的基礎(chǔ),回家完成寫(xiě)的任務(wù)就輕而易舉。對(duì)文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦。減輕了學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。

  課外作業(yè),精心篩選,認(rèn)真編排,如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí),作為常規(guī)試題認(rèn)真練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小,又得到最大的`訓(xùn)練,做到及時(shí)高效。

  每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練,進(jìn)行一些操練。

  設(shè)計(jì)分層作業(yè):針對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些必做題和選做題,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)成一件樂(lè)事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象,盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè),作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

  總之,練習(xí)只是手段,讓學(xué)生在課后得到鞏固才是最終的目的,為了達(dá)到這個(gè)目的,作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè),做到少而精,讓學(xué)生在樂(lè)中得到學(xué)習(xí),得到鞏固,增強(qiáng)練習(xí)的有效性。

  小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2

  兒子上小學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,在這一個(gè)月里,作為家長(zhǎng)可以說(shuō)是每天都在擔(dān)憂和困惑中度過(guò),擔(dān)憂孩子如何才能盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)生;困惑的是如何轉(zhuǎn)變和適應(yīng)小學(xué)生家長(zhǎng)的角色,更好地配合老師早日把孩子引導(dǎo)到正確學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的“正軌”上來(lái)。

  眾所周知,好習(xí)慣成就好人生,讓孩子在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成好習(xí)慣一直是老師和家長(zhǎng)共同努力的目標(biāo),下面我就孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),在這里簡(jiǎn)單交流一下本人的心得體會(huì)。

  一、培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣

  研究表明,出色的孩子都來(lái)自有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍的家庭。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說(shuō):“不讀書(shū)的家庭,就是精神上殘缺的家庭!

  在日常生活中,我非常注重對(duì)兒子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。自兒子一歲多開(kāi)始,就開(kāi)始買《嬰兒畫(huà)報(bào)》、《幼兒畫(huà)報(bào)》、《東方娃娃》等兒童期刊讀物,每天睡前讀給他聽(tīng),到兒子兩三歲的時(shí)候,由于男孩天性使然,兒子逐漸表現(xiàn)出對(duì)西游記、哪咤鬧海、葫蘆七兄弟等神話故事的喜愛(ài)之情,每天都要纏著讀給他聽(tīng),對(duì)其中的故事情節(jié)和內(nèi)容總是津津樂(lè)道,看到兒子興趣濃厚,我開(kāi)始慢慢引導(dǎo)他說(shuō)給媽媽聽(tīng),沒(méi)想到他拿著書(shū)一邊翻一邊講給我聽(tīng),竟然把一本故事書(shū)的內(nèi)容從頭到尾全都復(fù)述出來(lái)了。

  不知不覺(jué),兒子逐漸愛(ài)上了看書(shū)和聽(tīng)媽媽講故事,出門的時(shí)候看到與聽(tīng)過(guò)的故事情節(jié)相關(guān)聯(lián)的情景都會(huì)興奮不已,隨口就能說(shuō)出某些曾經(jīng)讀過(guò)的詞匯和成語(yǔ),到書(shū)店看書(shū)、買書(shū)更是經(jīng)常的事了。這種習(xí)慣現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成了一種穩(wěn)定的生活方式,兒子主動(dòng)和我約定,每天睡前半小時(shí)都是和媽媽共同閱讀的“親子時(shí)光”,盡管兒子現(xiàn)在還不能自主閱讀,但既然兒子喜歡,我也就樂(lè)于接受了,對(duì)于他喜歡的故事讀的更是不計(jì)其數(shù),兒子有時(shí)戲稱我說(shuō):“媽媽是我的免費(fèi)復(fù)讀機(jī),”偶爾我有偷懶不想讀的時(shí)候兒子還會(huì)說(shuō):“好書(shū)要讀一百遍,你懂嗎?”

  為了讓兒子在上小學(xué)之前盡快熟悉和適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏,我買來(lái)了《直映識(shí)字》教材,和兒子一起商定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,大約用了半年的時(shí)間,兒子的識(shí)字量達(dá)到了1000字左右,識(shí)字量增加了以后,我有意給兒子借閱了一些介于繪本書(shū)和純文字書(shū)之間的“橋梁書(shū)”,每天讀給他聽(tīng),有時(shí)他也能自己看。看到兒子樂(lè)于接受這種方式,我又下載了諸如《一年級(jí)的小蜜瓜》、《窗邊的小豆豆》等音頻故事,每天睡前放給兒子聽(tīng),聽(tīng)了故事內(nèi)容,兒子對(duì)小學(xué)生活充滿了向往和憧憬,時(shí)常和我就故事中某些小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的故事情節(jié)進(jìn)行討論;與此同時(shí)還買來(lái)了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典讀給他聽(tīng),雖然這類書(shū)籍沒(méi)有引人入勝的故事情節(jié),沒(méi)能激發(fā)起兒子濃厚的閱讀興趣,但也對(duì)這些經(jīng)典圖書(shū)多少增加了些許了解。

  閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)堅(jiān)持的過(guò)程,需要家長(zhǎng)積極的引導(dǎo)和支持,在我們家里,床頭、沙發(fā)、窗臺(tái)上到處都有書(shū),兒子想看的時(shí)候,隨手拿來(lái)就看,有一次,在兒子自己看書(shū)的時(shí)候,我不合時(shí)宜的問(wèn)了他一個(gè)問(wèn)題,兒子生氣的說(shuō):“你不要干擾我好嗎?”我趁機(jī)說(shuō)了一句:“你小孩知道什么叫干擾嗎?”兒子氣呼呼的說(shuō):“干擾就像是天上飄著的兩個(gè)風(fēng)箏,飄著飄著線攪到了一起,你明白吧。”聽(tīng)到孩子的解釋,我心中暗喜,看來(lái)這些年給兒子讀書(shū)讀到嗓子啞也值了啊,兒子能把“深?yuàn)W”的道理融合到身邊簡(jiǎn)單的`生活中來(lái)解讀,這就是所謂的“理解能力”吧。

  二、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成家庭作業(yè)的好習(xí)慣小學(xué)階段正是確立自主學(xué)習(xí)意識(shí)、激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。自從一年級(jí)入學(xué)后,每天都有家庭作業(yè),剛開(kāi)始,兒子對(duì)于老師布置的書(shū)寫(xiě)拼音和數(shù)字的作業(yè)都能很快獨(dú)立完成,但在做三維同步訓(xùn)練的時(shí)候,有時(shí)不能按照題目要求獨(dú)立完成,主要表現(xiàn)在:不愿讀題、讀“破”題、或者是沒(méi)讀懂題意就下筆做題,其結(jié)果可想而知,看到這種情況我心急如焚,忍不住對(duì)兒子發(fā)了幾次脾氣。一直到開(kāi)學(xué)三周后,到學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,聽(tīng)仇老師講要對(duì)孩子心平氣和的說(shuō)話,才悔悟自己方法不當(dāng),過(guò)于急躁。回家后,我慢慢嘗試,委婉地告訴孩子在讀題的時(shí)候要耐心一點(diǎn),一遍讀不懂再多讀幾遍,幾天下來(lái),效果就呈現(xiàn)出來(lái)了,做對(duì)了題,兒子也漸漸找到了成就感,有時(shí)還自言自語(yǔ)的說(shuō)道:“哦,我明白了,應(yīng)該照著這個(gè)例題做!

  對(duì)于拼音和“畫(huà)眉鳥(niǎo)”這類讀的家庭作業(yè),兒子一般都能順利完成,但在對(duì)待老師要求背誦的內(nèi)容時(shí),有些操之過(guò)急,讀了兩三遍就著急讓媽媽聽(tīng)他背,結(jié)果背的很不流暢,有點(diǎn)挫敗感。遇到這種情況,我總是耐心解釋,讓兒子先按照老師要求熟練念上六遍以后,再試著背,結(jié)果當(dāng)然是顯而易見(jiàn)的,兒子毫不費(fèi)力很快就能熟背了,試了幾次,兒子像是嘗到了某種“甜頭”一樣,慢慢這種習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

  在整理書(shū)包和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具的問(wèn)題上,我一直是堅(jiān)持放手讓兒子自己做,晚飯后,每天提醒他自己對(duì)照課程表整理書(shū)包、削鉛筆、帶好家庭作業(yè)和老師要求準(zhǔn)備的各種材料等,時(shí)間長(zhǎng)了,兒子自己慢慢總結(jié)出了一條規(guī)律,每晚整理書(shū)包的時(shí)候,總是說(shuō):“不用看課程表,我也知道,語(yǔ)文和數(shù)學(xué)每天都得帶到學(xué)校去。”

  通過(guò)這一個(gè)月的小學(xué)學(xué)習(xí),兒子確實(shí)有了可喜的變化,國(guó)慶假期逛超市的時(shí)候,無(wú)意中看到貨架上“學(xué)生日記”樣式的筆記本,兒子非要買一本說(shuō)要記日記,回家后我就把這事給忘了,沒(méi)想到晚飯后,兒子真就像模像樣的做到學(xué)習(xí)桌前寫(xiě)起了日記,還不時(shí)的問(wèn)我今天是幾月幾日、什么天氣、某某字如何寫(xiě)等等問(wèn)題,寫(xiě)了雖然只有那么三四行字,而且整篇下來(lái)沒(méi)有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),但在兒子的耐心“翻譯”下,我還是勉強(qiáng)讀懂了全部?jī)?nèi)容。

  綜上所述,以上觀點(diǎn)僅是我在陪伴孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)和感悟,一路走來(lái),我也時(shí)常感到擔(dān)憂、困惑、自責(zé)、惆悵,有時(shí)感覺(jué)措手不及,有時(shí)感覺(jué)沒(méi)有方向。但一直堅(jiān)信孩子的心靈是一塊神奇的土地,播種一種行為,就會(huì)收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,就會(huì)收獲一種性格;播種一種性格,就會(huì)收獲一種命運(yùn)。

  在以后的日子里,我將積極配合老師的教學(xué)工作,在家切實(shí)做好對(duì)孩子的引導(dǎo)和培養(yǎng),及時(shí)與老師進(jìn)行溝通;并虛心向各位家長(zhǎng)請(qǐng)教,相互加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)!皟(chǔ)蓄”好習(xí)慣,摒棄壞習(xí)慣,繼續(xù)陪伴兒子學(xué)習(xí)、改變、成長(zhǎng)。

  小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3

  通過(guò)召開(kāi)此次以"學(xué)習(xí)憲法,尊法守法"為主題的晚班會(huì)以及開(kāi)展憲法知識(shí)測(cè)試活動(dòng),旨在響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,使憲法教育深入校園,推動(dòng)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享發(fā)展,從而形成弘揚(yáng)憲法精神,培育法治觀念的校園氛圍。同時(shí),憲法主題班會(huì)的開(kāi)展,有利于使文學(xué)院師生們深刻地體會(huì)到憲法的重要性,增強(qiáng)師生對(duì)憲法實(shí)施重要意義的理解,促進(jìn)文明和諧校園的發(fā)展。

  更重要的是,文學(xué)院以本次班會(huì)召開(kāi)為契機(jī),不僅弘揚(yáng)了憲法精神也使憲法知識(shí)深入人心,從而讓文學(xué)院學(xué)生們更好地投入到學(xué)習(xí)、生活、工作之中,將自己培養(yǎng)成為更優(yōu)秀的人,使文學(xué)院更加持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展。

  要以求真務(wù)實(shí)的`作風(fēng)抓好憲法的貫徹實(shí)施。深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和貫徹實(shí)施憲法的重大意義,把學(xué)習(xí)和貫徹實(shí)施憲法作為當(dāng)前的一項(xiàng)重要工作,認(rèn)真抓好落實(shí),切實(shí)以憲法為根本的活動(dòng)準(zhǔn)則,嚴(yán)格依照憲法辦事,自覺(jué)地在憲法和法律范圍內(nèi)活動(dòng),維護(hù)憲法尊嚴(yán),保證憲法的全面實(shí)施。要堅(jiān)持"以人為本"把人民群眾的利益放在首要位置,使人民群眾在改革開(kāi)放中得到更多實(shí)惠,更好地調(diào)動(dòng)廣大人民群眾的積極性、創(chuàng)造性,堅(jiān)定不移的推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制改革與其他各項(xiàng)改革,推進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展。

  小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4

  1、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

  在英語(yǔ)教學(xué)中良好的、融洽的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵。學(xué)生喜歡英語(yǔ)教師自然也會(huì)喜歡英語(yǔ),從而也就能做到認(rèn)真聽(tīng)課。教師通過(guò)自己的言談舉止,利用課堂與課外的時(shí)間,多與學(xué)生交流溝通,既做他們的嚴(yán)師,又當(dāng)他們的貼心朋友,這一點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)。

  2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛(ài)好

  愛(ài)好是最好的老師,小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)都有一種好奇心和新鮮感,這正是愛(ài)好的重要表現(xiàn)形式,但如何讓這種愛(ài)好長(zhǎng)久地保持下往,是英語(yǔ)教師的重要工作之一。

  3、積極參加各種英語(yǔ)活動(dòng)

  語(yǔ)言的獲得必須通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn),因此,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生之間用英語(yǔ)問(wèn)答、師生之間對(duì)話、英語(yǔ)角練習(xí),既可鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,鞏固已有的英語(yǔ)知識(shí),又可促進(jìn)學(xué)生之間的合作,樹(shù)立他們的自信心;收聽(tīng)收看英語(yǔ)節(jié)目是進(jìn)步英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的又一途徑,通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)大大感受英語(yǔ)的魅力;參加形式各樣的英語(yǔ)比賽,能夠測(cè)試學(xué)生的英語(yǔ)水平,彌補(bǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足。

  4、樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

  俗話說(shuō),自信是成功的第一步。自信心對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要,由于小學(xué)生的'英語(yǔ)側(cè)重于聽(tīng)說(shuō),說(shuō)占有很大的比例。平時(shí)的跟讀、回答題目、唱歌、游戲、對(duì)話、表演都要用到“說(shuō)”。假如學(xué)生一開(kāi)始便沒(méi)了自信心,怕出錯(cuò)誤,不敢開(kāi)口說(shuō),那么他的英語(yǔ)就無(wú)從得到練習(xí),也便不會(huì)有進(jìn)步,而且會(huì)越學(xué)越?jīng)]勁。所以樹(shù)立良好的自信,說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ),不怕出錯(cuò)誤,是學(xué)好英語(yǔ)的第一步。這里面,需要老師、家長(zhǎng)、同學(xué),特別是老師的不斷鼓勵(lì)和支持。

  小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5

  數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),往往會(huì)覺(jué)得枯燥,數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué),對(duì)于老師來(lái)說(shuō),往往會(huì)覺(jué)得乏味,但教師只要試著把數(shù)學(xué)問(wèn)題融入生活,就會(huì)體驗(yàn)出數(shù)學(xué)的趣味和作用,這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)都是很有利的。數(shù)學(xué)學(xué)科作為工具學(xué)科,它的教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,即在數(shù)學(xué)教學(xué)中,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有的知識(shí)背景出發(fā),聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力。

  1、重視技能的培養(yǎng)

  數(shù)學(xué)知識(shí)技能訓(xùn)練“生活化”要求訓(xùn)練著眼于學(xué)以致用,而非學(xué)以致考,訓(xùn)練材料盡可能來(lái)自生活。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),安排一個(gè)游戲:請(qǐng)學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。并仔細(xì)聽(tīng)老師要求,然后做。如果有4個(gè)月餅,平均分給兩個(gè)小朋友,請(qǐng)用手指?jìng)(gè)數(shù)表示每人分到的月餅個(gè)數(shù),學(xué)生很快伸出2個(gè)手指。教師接著說(shuō)現(xiàn)在有一塊月餅,要平均分給兩個(gè)小朋友,請(qǐng)用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù),這時(shí),許多同學(xué)都難住了,有的同學(xué)伸出彎著的一個(gè)手指,問(wèn)他表示什么意思,回答說(shuō),因?yàn)槊咳朔值桨雮(gè)月餅,教師進(jìn)一步問(wèn):你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示“半個(gè)”嗎?學(xué)生被問(wèn)住了。此時(shí),一種新的數(shù)(分?jǐn)?shù))的學(xué)習(xí),成了學(xué)生自身的欲望,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好的教學(xué)情景,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激起了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。

  2、強(qiáng)化思維能力訓(xùn)練

  數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練盡量與實(shí)際生活緊密相連,在課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容要面對(duì)生活實(shí)踐,為學(xué)生營(yíng)造一種寬松平等而又充滿智力活動(dòng)的氛圍,使學(xué)生自然而然地受到創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練。由于學(xué)生的思維的創(chuàng)造性是一種心智技能活動(dòng),是內(nèi)在的隱性活動(dòng),因此,必須借助外在的動(dòng)作技能、顯性活動(dòng)作基礎(chǔ)。在教學(xué)中,要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“再創(chuàng)造”來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目的,達(dá)到能力的創(chuàng)新。在教學(xué)《接近整百整十?dāng)?shù)加減法的簡(jiǎn)便算法》時(shí),有這樣一題“165-97=165-100+3”,學(xué)生對(duì)減100時(shí)要加上3,難以理解,讓學(xué)生聯(lián)系買東西找零的生活實(shí)際想:媽媽帶了165元錢去醫(yī)藥商店買了一盒97元的西洋參,準(zhǔn)備給爺爺補(bǔ)身體。她付給營(yíng)業(yè)員一張百元鈔票(應(yīng)把165元減去100元),營(yíng)業(yè)員找回3元,(應(yīng)加上3元)。所以,多減去的要把3應(yīng)該加上。

  這樣教學(xué),抽象的運(yùn)算獲得了經(jīng)驗(yàn)的支持,具體的經(jīng)驗(yàn)也經(jīng)過(guò)一番梳理和提煉,上升為理論上的簡(jiǎn)便運(yùn)算,從而又總結(jié)出“多減要加上,多加要減去,少加要再加,少減要再減”的速算規(guī)律,達(dá)到良好的教學(xué)效果。又如:在公開(kāi)課“組合圖形的面積”教學(xué)時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)小組合作“猜、量、折、算”等方法,求出了隊(duì)旗的面積。

  3、統(tǒng)計(jì)訓(xùn)練生活化

  統(tǒng)計(jì)訓(xùn)練“生活化”是指把統(tǒng)計(jì)與生活中的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),懂得生活中的一般道理,再運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn),更重要的是能讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè),掌握學(xué)習(xí)技能,激發(fā)他們的自主創(chuàng)新意識(shí)。

  4、注重知識(shí)運(yùn)用

  數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿著數(shù)學(xué)。教學(xué)應(yīng)用題時(shí)可以結(jié)合教材內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際,通過(guò)社會(huì)調(diào)查,數(shù)據(jù)收集、整理,幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)問(wèn)題,積累生活經(jīng)驗(yàn)。譬如為上好“歸一應(yīng)用題”,教師組織學(xué)生分組調(diào)查,有的深入到工廠,了解一周內(nèi)全車間工人生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量;有的深入到公園,了解公園一周內(nèi)游客劃船的次數(shù);有的深入到商場(chǎng),了解商品的價(jià)格。當(dāng)課堂上出示由學(xué)生自己搜集的素材編成的題目時(shí),學(xué)生覺(jué)得十分親切。并且在教學(xué)歸一應(yīng)用題解法之后,學(xué)生能根據(jù)自己調(diào)查來(lái)的數(shù)據(jù)與事例編成歸一應(yīng)用題,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)看待實(shí)際問(wèn)題的能力。

  5、尋找生活中的.數(shù)學(xué)

  要有意識(shí)的把日常生活中的問(wèn)題數(shù)學(xué)化,使學(xué)生在我們的引導(dǎo)下,逐步具備在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”,使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分,生活處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)”,要養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)、處處吸收運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣,調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。

  例如,在一、二年級(jí)的教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題,你今年幾歲啦?多高呀?身體有多重?比一比你和你的同桌誰(shuí)重……這些都是小學(xué)生經(jīng)常遇到的問(wèn)題,而要準(zhǔn)確地說(shuō)出結(jié)果,就需要我們量一量、稱一稱、算一算,這些都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。再如,在教學(xué)長(zhǎng)方形的特征時(shí),可以問(wèn)學(xué)生:“在我們生活中,哪些物體的面是長(zhǎng)方形的”?學(xué)生各抒己見(jiàn),然后適時(shí)地問(wèn):“你認(rèn)為長(zhǎng)方形有什么特征”?學(xué)生通過(guò)觀察聯(lián)系生活對(duì)它的特征便知曉。還有,對(duì)于“土地面積單位1公頃的大小”,學(xué)生不是很清楚,只是模糊的知道,1公頃=10000平方米,那10000平方米到底有多大?把學(xué)生帶到操場(chǎng),讓學(xué)生領(lǐng)略1公頃的大小,同時(shí)讓學(xué)生知道,數(shù)學(xué)與生活緊緊相連。當(dāng)然,生活中常用的各種知識(shí)像按比例分配水電費(fèi)、計(jì)算儲(chǔ)蓄利息、日常購(gòu)物問(wèn)題均發(fā)生在身邊,我們買東西、做衣服、外出旅游,都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。在教學(xué)四年級(jí)的“求平均數(shù)的問(wèn)題”這一內(nèi)容時(shí),請(qǐng)同學(xué)們回家后到超市去進(jìn)行一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查,調(diào)查同一類商品的5種不同價(jià)格,看一看哪種牌子的最貴?哪種牌子的最便宜?算一算它們的平均價(jià)是多少?向這樣讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決日常生活中的問(wèn)題,不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,而且能提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,讓數(shù)學(xué)走向生活!吧顢(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活相接軌。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過(guò)程中,教師自然而然地注入生活內(nèi)容;在參與關(guān)心學(xué)生生活過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己生活服務(wù)。

  這樣的設(shè)計(jì),不僅貼近學(xué)生的生活水平,符合學(xué)生的需要心理,而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期盼,使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩,真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。

  要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力必須積極創(chuàng)造條件,努力培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo),在課外要積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6

  興趣是最好的老師。我們每個(gè)人從事各種活動(dòng),都是由一定的活動(dòng)動(dòng)機(jī)興趣所引起的。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,心理特征,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí),從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。那么,在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?現(xiàn)在我談幾點(diǎn)粗淺的看法。

  一、導(dǎo)入新課,巧妙新穎,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  “良好的開(kāi)端是成功的一半”,興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。教師在導(dǎo)入新課時(shí),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,新課伊始,導(dǎo)入要新穎,有吸引力,能夠使學(xué)生被一種愉快和諧的氣憤所陶冶,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  如:在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形”時(shí),新課伊始,教師可對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,你們喜歡機(jī)器人嗎?這時(shí),同學(xué)們都會(huì)異口同聲地說(shuō):“喜歡”。接著。教師就用投影片出示一個(gè)由各種平面幾何圖形組成的機(jī)器人,并讓學(xué)生指出了這個(gè)機(jī)器人是由哪些圖形組成的,說(shuō)說(shuō)哪些圖形在以前學(xué)過(guò)了,哪些沒(méi)有學(xué)過(guò),師問(wèn):你們想認(rèn)識(shí)這些沒(méi)有學(xué)過(guò)的圖形嗎?想與這些圖形交朋友嗎?今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些圖形,并板書(shū)課題,這樣,一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生,由此導(dǎo)入新課,學(xué)生就能以極高的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  二、精心設(shè)問(wèn),層層遞進(jìn),激發(fā)興趣

  俗話說(shuō):“要給學(xué)生一碗水,自己必須有一桶水”。作為一名教師在備課時(shí),必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,針對(duì)所教的每一節(jié)課,都要精心設(shè)計(jì)提問(wèn),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性,設(shè)問(wèn)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要由淺入深,由易到難,層層遞進(jìn)。

  如:教學(xué)“學(xué)校里養(yǎng)了7只黑兔,12只白圖。白圖比黑圖多幾只?”時(shí),結(jié)合投影片演示設(shè)計(jì)如下問(wèn)題:

 。1)題中講了幾種兔子?每種養(yǎng)了多少只?哪種兔比哪種兔多?

  (2)把黑兔和白兔一只只地對(duì)應(yīng)起來(lái)比,白兔和黑兔對(duì)應(yīng)著的有幾只?

 。3)對(duì)著的白兔和黑兔的只數(shù)有什么關(guān)系?

  (4)白兔和黑兔沒(méi)有對(duì)應(yīng)著的有幾只?沒(méi)對(duì)應(yīng)著的白的只數(shù)表示什么意思?

 。5)要求白兔比黑兔多幾只,怎樣計(jì)算?為什么?通過(guò)這樣的層層提問(wèn),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃,以致達(dá)到會(huì)解答為止。

  另外,在教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論學(xué)生回答問(wèn)題是對(duì)是錯(cuò),教師都喲啊以鼓勵(lì)為主,多說(shuō)些表?yè)P(yáng)的話:如“你真聰明”,“你比以前大有進(jìn)步”,“你愛(ài)動(dòng)腦筋”,“下次努力”等等。這些話雖然很平常,但出自于老師嘴里,學(xué)生就感到高興,這樣既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心,又培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  三、采用靈活多變的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  小學(xué)生天生好動(dòng),學(xué)習(xí)興趣也是多變而不穩(wěn)定的,要想使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定,教師在教學(xué)中必須采取靈活多變的教學(xué)方法。

  教學(xué)方法靈活多變,是指教師在課堂教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容,學(xué)生的心理特點(diǎn)和課堂情緒而采取的符合學(xué)生認(rèn)知水平的多種教學(xué)方法。

  如:在教學(xué)平行四邊形、三角形、長(zhǎng)方形等幾何圖形的面積公式推導(dǎo)時(shí),適用引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,剪一剪,拼一拼,想一想,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,達(dá)到在實(shí)踐中獲取知識(shí)。在教學(xué)應(yīng)用題時(shí),多采用啟發(fā)式,提問(wèn)要恰到好處,達(dá)到解決問(wèn)題的'目的。在教學(xué)抽象數(shù)學(xué)概念,運(yùn)算定律,計(jì)算法則時(shí),應(yīng)以教師講解為主,也可講一些數(shù)學(xué)家的故事,如:著名的數(shù)學(xué)家祖沖之是怎樣算出圓周率的,這樣不僅時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的必要性和重要性,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育,有時(shí)要用現(xiàn)代化教學(xué)手段,如電腦、幻燈片等,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),可應(yīng)用CAI課件,可以以靜變動(dòng),更能形象地表達(dá)算式、文字的意義。這樣不僅節(jié)約時(shí)間,提高課堂教學(xué)效率,更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  四、巧設(shè)練習(xí),增添學(xué)習(xí)興趣。

  課堂練習(xí)的設(shè)計(jì),除注重從實(shí)際出發(fā),對(duì)練習(xí)的層次,練習(xí)的方式等做科學(xué)的按排外,利用小學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯螒蛐缘木毩?xí),是增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的有效手段,如在練習(xí)中,適當(dāng)開(kāi)展“奪紅旗”、“找朋友”|“給老虎治病”、“郵遞員送信”、誰(shuí)最聰明“等多鐘游戲性的練習(xí),都能夠引導(dǎo)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和得到自我評(píng)價(jià),自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),從而達(dá)到增添興趣,擴(kuò)展思維,發(fā)展智商的目的。

  小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7

  中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感

  一直以來(lái),對(duì)心理健康教育有著強(qiáng)烈的好奇與探尋欲望,學(xué)習(xí)了《中小學(xué)心理健康與心理咨詢》使我感到良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面,會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此,在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

  一、開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育,要立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。為此,我們作為教師必須堅(jiān)持以下基本原則:根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,有針對(duì)性地實(shí)施教育,面向全體學(xué)生,使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí),使心理素質(zhì)逐步得到提高,關(guān)注個(gè)別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平,尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合。如:遇到了學(xué)生有自卑心理時(shí),我們不能不關(guān)心他們,我們要多鼓勵(lì)他們,使他們知道自己在班里面也是有

  用的人,提高他們的自信心,這樣他們就會(huì)和同學(xué)們友好的相處。

  二中小學(xué)的心理健康教育,必須從實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),做到循序漸進(jìn),設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。小學(xué)低年級(jí)主要包括幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣;樂(lè)與老師、同學(xué)交往,在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

  小學(xué)中、高年級(jí)主要包括:幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂(lè),調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī),克服厭學(xué)心理,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識(shí),在班級(jí)活動(dòng)中,善于與更多的同學(xué)交往,健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

  那么,我們就要根據(jù)不同年齡的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)不同的`心理健康教育,根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,有針對(duì)性地實(shí)施教育,面向全體學(xué)生,使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí),使心理素質(zhì)逐步得到提高,關(guān)注個(gè)別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平,尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合。如:我是教學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,那么我可以教會(huì)學(xué)生要善于和老師交流自己心理的想法,和同學(xué)們友好的相處,會(huì)與人分享自己的成果。

  所以,我們作為教師,就要時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注學(xué)生的心理健康教育,使他們?cè)诤椭C的校園里,擁有健康的心理快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  中學(xué)生如何從長(zhǎng)輩的溺愛(ài)中解脫出來(lái)?

  溺愛(ài)是一種普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象,在親人的情感世界中,祖父母、外祖父母、父母?jìng)儗?duì)孩子的溺愛(ài)屢見(jiàn)不鮮。

  溺愛(ài),危害極大。前蘇聯(lián)偉大教育家馬卡連柯指出:"溺愛(ài)雖是一種偉大的情感,卻會(huì)使孩子遭到毀滅。"其一,會(huì)毀滅孩子的志氣,使孩子喪失求上進(jìn)的決心和勇氣,喪失要求做成某件事情的氣概。遇事畏首畏尾,依賴家長(zhǎng),依賴他人。其二,會(huì)毀滅孩子與生俱來(lái)的天賦。胸?zé)o大志,必然懈怠,與生俱來(lái)的天資會(huì)在懈惰中漸漸泯滅,這就是所謂嬌子難成才。其三,會(huì)毀滅孩子的情操。所謂情操,是指由感情和思想綜合起來(lái)的,不易改變的心理狀態(tài)。受溺愛(ài)的孩子,我行我素,頤指氣使,對(duì)社會(huì)對(duì)群眾冷漠,難于形成高尚的情操,甚至?xí)H不認(rèn)。中學(xué)生群體中無(wú)論是否被長(zhǎng)輩溺愛(ài)慣了,都應(yīng)該記住馬卡連柯的箴言,使自己的頭腦更清醒些。中學(xué)生要理智的從父母及長(zhǎng)輩的溺愛(ài)中解脫出來(lái),很有必要知道一些溺愛(ài)的表現(xiàn)。

  長(zhǎng)輩對(duì)孩子溺愛(ài)的范圍很廣,在生活、學(xué)習(xí)、工作等多個(gè)層面都會(huì)有溺愛(ài)的溫床。凡是父母和長(zhǎng)輩對(duì)自己百依百順、處處呵護(hù)、甚至明知自己的孩子做錯(cuò)了事還要百般袒護(hù)等等,都可謂是溺愛(ài)有加了,值得警惕。若自己仍無(wú)自知之明的話,勸君不妨從學(xué)習(xí)自立入手,或許更有利于自己從溺愛(ài)中理智地逐漸地解脫出來(lái)。

  二、"留守孩子"怎樣排解孤獨(dú)和失落感?

  隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和農(nóng)村剩余勞力的轉(zhuǎn)移,成千上萬(wàn)的下崗工人和農(nóng)民工遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)打工謀生,在原居住地留下了一群"留守孩子"。

  "留守孩子"跟隨祖父母或其他親屬生活,往往一年或更長(zhǎng)些的時(shí)間才能見(jiàn)到父母,難免有惆悵的心緒,孤獨(dú)、失落之情會(huì)時(shí)常襲上心頭。特別是生活上遇到不順心、學(xué)習(xí)上遭遇困難挫折的時(shí)候,思念父母、向往父母的情緒會(huì)異常激烈的涌動(dòng),年幼一些、脆弱一些的"留守孩子"會(huì)傷心落淚,情緒低落、學(xué)習(xí)開(kāi)小差。而且一個(gè)"留守孩子"的情緒會(huì)感染其他"留守孩子",一人落淚,眾人陪哭。

  對(duì)于"留守孩子"的心態(tài)調(diào)理,可從兩方面著手:

  其一:構(gòu)建關(guān)愛(ài)和諧的環(huán)境。學(xué)校、社區(qū)要充分關(guān)注"留守孩子",從生活、學(xué)習(xí)、身心健康諸多方面予以指導(dǎo)和幫助。尤其在學(xué)校,哪怕是老師一個(gè)細(xì)微的形體語(yǔ)言,哪怕是同學(xué)的一聲噓寒問(wèn)暖,哪怕是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)關(guān)愛(ài)的小舉措,暖流都會(huì)在"留守孩子"的心中油然而生。

  其二:"留守孩子"要努力學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立,要在內(nèi)心呼喚自己:"我是一個(gè)留守孩子,我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)獨(dú)立,就是為家庭分愁解憂。我就是《紅燈記》中的小鐵梅!安徽省合肥市"留守孩子"全國(guó)十佳少年譚海美有過(guò)許多失落和傷感:出生不久媽媽離家出走,爸爸傷殘后還要外出打工掙錢以償還欠下的醫(yī)療費(fèi)用……但她選擇了自強(qiáng)自立。她把學(xué)校的留守孩子組織起來(lái),成立"留守中隊(duì)",生活上互相幫助,學(xué)習(xí)上互相鼓勵(lì),節(jié)假日還相互支撐,幫助做些力所能及的家務(wù)活。他們生活變得充實(shí)而豐富多彩,他們的人格綻開(kāi)花朵而升華,他們?cè)诹羰刂谐砷L(zhǎng)。

  小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8

  我們學(xué)校在這周周x的下午舉辦了一場(chǎng)以“安全”為主題的講座,全校師生都參與了,在這次安全講座里,我對(duì)于安全有了更多的了解及理解,真的是收益匪淺。

  這次講座的老師是xxx大學(xué)xxx教授,學(xué)校能夠請(qǐng)來(lái)這樣優(yōu)秀的老師給我們講安全的知識(shí),真的是我們的榮幸。作為小學(xué)生,我由于進(jìn)入小學(xué)還不到一年,對(duì)安全方面的知識(shí)的了解是很少的,雖然學(xué)校也有講過(guò)要我們注意安全,但是并沒(méi)有像這場(chǎng)講座里講的那么清晰。這位xxx老師,對(duì)要給我們講述的安全知識(shí)做了全面的準(zhǔn)備,給我們舉了很多關(guān)于安全事故的`典型例子,并在旁對(duì)這些安全事故做了詳細(xì)描述,讓我和其他人對(duì)身邊類似的安全事故有了一些認(rèn)知。

  在老師的講課下,我知道我們要注意的安全有交通安全、消防安全、食品安全等,這些都是距離我們生活最近的,也是我們?nèi)粘=?jīng)常發(fā)生的。老師給我們觀看了很多這樣的食品,讓我們了解到這些安全隱患都是怎樣發(fā)生的,進(jìn)而讓我們?nèi)プ⒁夂皖A(yù)防。此外老師還給我們講了很多遇到這些安全隱患,應(yīng)該如何進(jìn)行自救和求助,知識(shí)真的是很全面,這對(duì)我們這一群剛踏進(jìn)小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是很有幫助的。平常的我們,總是不聽(tīng)勸,在路上、學(xué)校里打鬧,完全不顧及個(gè)人和他人的安全,這次的講座,剛好給了我們警告。并且是通過(guò)讓我們了解的情況下,讓學(xué)生我對(duì)安全有更深的一個(gè)了解。

  聽(tīng)完講座后,再去回想自己之前的一些行為,才發(fā)現(xiàn)有好幾次都差點(diǎn)走上視頻中的人的路。就是因?yàn)槟挲g小,所以對(duì)于安全理解不夠,所以才會(huì)那么不注重,但是經(jīng)過(guò)看這次學(xué)校專門為我們舉辦的講座,我相信不僅是我,其他人也是一樣的,對(duì)于個(gè)人的安全有了更好的認(rèn)識(shí),也會(huì)更注重生活中的危險(xiǎn)行為,努力維護(hù)自己的生命安全。對(duì)于有些危險(xiǎn),或許我們并不能提前預(yù)知,但是我們可以提前預(yù)防,盡最大的一個(gè)努力去保護(hù)自己,讓危險(xiǎn)離我們遠(yuǎn)一些。

  生活中有太多因?yàn)槲覀兊牟蛔⒁獍l(fā)生的危害個(gè)人生命安全的事情,都是因?yàn)槲覀冏约簩?duì)于安全不重視,導(dǎo)致最后只能自己吃苦果。所以我以后一定不會(huì)在路上跟同學(xué)打鬧了,一起注意周邊的安全隱患,及時(shí)避免危險(xiǎn)。

  小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9

  森林有地球之肺的美稱,他能大量地吸收二氧化碳,不斷制造人類和其他生物所需的氧氣?墒窃诂F(xiàn)在和過(guò)去的'幾年里,森林總是遭到了極大的損害,這究竟是為什么?

  這全是因?yàn)橐粋(gè)字,“火”。你認(rèn)為它是一個(gè)很不起眼的字,但是你想過(guò)沒(méi)有,假設(shè)你隨便扔掉一截?zé)燁^時(shí),如果上面還有殘余的火星,把草點(diǎn)燃了,那換來(lái)的是什么?是成千上萬(wàn)樹(shù)木的死亡!所以說(shuō)我們要小心用火。

  河北省遭受50年未遇的長(zhǎng)時(shí)間、大規(guī)模、高強(qiáng)度嚴(yán)重旱災(zāi),持續(xù)的干旱天氣導(dǎo)致全省森林火災(zāi)高發(fā)。

  山西省森林防火指揮部接到晉中市和陽(yáng)泉市防火辦報(bào)告,兩市交界處發(fā)生一起森林火災(zāi),當(dāng)?shù)亟M織近3000人實(shí)施撲救。

  通過(guò)上面的事例,我們知道了火災(zāi)對(duì)我們的危害是多么大。預(yù)防森林火災(zāi),我們必須做到:

  1、進(jìn)入林區(qū)必須做到“五不準(zhǔn)”:不準(zhǔn)在林區(qū)內(nèi)亂扔火柴梗;不準(zhǔn)在林區(qū)風(fēng)燃放爆竹、焰火;不準(zhǔn)在林區(qū)內(nèi)燒火驅(qū)獸;不準(zhǔn)在林區(qū)內(nèi)燒火取暖、燒烤食物;不準(zhǔn)在林區(qū)內(nèi)玩火取樂(lè)。

  2、發(fā)現(xiàn)森林火災(zāi)及時(shí)撥打火災(zāi)電話12119。

  3、發(fā)生森林火災(zāi)小學(xué)生不得逞能救火,要及時(shí)逃生。

  我認(rèn)為全世界都應(yīng)該行動(dòng)起來(lái),保護(hù)那美麗、脆弱的森林;制止那冷酷、無(wú)情的火災(zāi)。

  小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇10

  這幾天,在老師的引導(dǎo)下,我們學(xué)習(xí)了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》)這一套讀本。這套讀本詳細(xì)地列舉了小學(xué)生應(yīng)該做到的和不應(yīng)該做的各種行為!缎W(xué)生日常行為規(guī)范》共有20條,每一條都讓我得到了深刻的感受。

  當(dāng)我讀到第4條“尊老愛(ài)幼,平等待人。同學(xué)之間友好相處,互相關(guān)心,互相幫助。不欺負(fù)弱小,不譏笑、戲弄他人。尊重殘疾人,尊重他人的民族習(xí)慣!睍r(shí),我不由得想到了我們班上的種種情況。

  我們班上的同學(xué)往往因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小是就打得是不可開(kāi)交,把教室搞得狼狽不堪。為什么同學(xué)之間不能友好相處呢?那就是因?yàn)橥瑢W(xué)們沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的謙讓精神。假如其中的一位同學(xué)讓那么一讓,斗不過(guò)我躲得過(guò),就不會(huì)落到這個(gè)不可收拾的地步了。記得上次,我們班的a同學(xué)不小心把b同學(xué)的一本書(shū)跌在地上,并踩了一腳。這個(gè)場(chǎng)面被b同學(xué)發(fā)現(xiàn)了。b同學(xué)二話不說(shuō),上去就是給了a同學(xué)一拳,a同學(xué)也不示弱,轉(zhuǎn)過(guò)身就“回敬”了一腳。就這樣他們你一拳我一腳地打開(kāi)了。

  同學(xué)們?cè)趺蠢祭婚_(kāi),甚至還被威脅說(shuō):“你再拉連你一起打!”

  勸駕的'同學(xué)見(jiàn)吃力不討好,只得一個(gè)個(gè)悻悻離去了。打到最后,還是老師平息了這場(chǎng)“xx!笨墒牵淌乙呀(jīng)狼狽不堪、亂七八糟了。假如a同學(xué)能及時(shí)說(shuō)聲“對(duì)不起”,或者b同學(xué)能寬宏大量,原諒了a同學(xué)的行為,那么這場(chǎng)誰(shuí)都不愿意看到的“世界大戰(zhàn)”

  還會(huì)發(fā)生嗎?

  當(dāng)我讀到第8條 “愛(ài)惜糧食和學(xué)習(xí)、生活用品。節(jié)約水電。不比吃穿,不亂花錢”時(shí),我不禁想到了自己。平時(shí),媽媽給我的零花錢,我從來(lái)都不懂得節(jié)約,都用來(lái)去購(gòu)買那些雖然好吃,但是對(duì)沒(méi)有任何營(yíng)養(yǎng)甚至對(duì)身體有很大傷害的小食品。我們敬愛(ài)的周總理在當(dāng)上了領(lǐng)導(dǎo)以后,仍然連一杯茶都不舍得倒掉。而我卻總是花一些不該花的錢。從今以后,我保證:再也不去購(gòu)買那些小食品了。

  《小學(xué)生日常行為規(guī)范》使我懂得了很多做人的道理,在以后的學(xué)習(xí)生活中,我一定嚴(yán)格遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,做一個(gè)文明、優(yōu)秀的好少年!

  小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇11

  老師倡議我們學(xué)習(xí)雷鋒精神,養(yǎng)成樂(lè)于助人的習(xí)慣。有的人做到了,而有的人卻只是為了完成任務(wù)。

  我在報(bào)紙上看到了一篇作文,講的是一個(gè)男孩給別人送傘還讓別人記下名字,目的就是為了完成老師布置的作業(yè)。我呆呆地看著,感慨萬(wàn)千。難道幫助別人也成為了一種任務(wù)?難道人們本身就沒(méi)有幫助別人的意識(shí)嗎?難道人們不會(huì)從善良的出發(fā)點(diǎn)幫助別人嗎?這使我想起了春晚小品《扶不扶》,講述的是一個(gè)老太太跌倒了,一個(gè)年輕人扶起了她,老太太反倒說(shuō)自己是被他撞的。這不僅讓我們產(chǎn)生了困惑:如果老人跌倒了,到底是扶還是不扶?如果扶,萬(wàn)一被訛上了怎么辦?況且現(xiàn)在有很多詐騙團(tuán)伙就是專門干這個(gè)的!但要是不扶,自己的良心說(shuō)不過(guò)去。‖F(xiàn)在的世道為什么變成這樣了?連人們最初的本質(zhì)上的.善良也要被抹滅了!

  學(xué)習(xí)雷鋒精神,不只是幫助別人,還要做一個(gè)文明人。走進(jìn)校園,經(jīng)常會(huì)看到有同學(xué)亂扔垃圾,見(jiàn)到了垃圾也不拾起,反倒再往前踢幾下,很不講衛(wèi)生。有的同學(xué)經(jīng)?谕屡K話,這樣的人都不文明!

  學(xué)習(xí)雷鋒精神,不只是說(shuō)幾句口號(hào)而已,我們要從實(shí)際行動(dòng)做起!從小事做起,成為一個(gè)有雷鋒精神的人!

  小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇12

  時(shí)間過(guò)得真快,兩個(gè)月的暑假生活即將結(jié)束了,明天開(kāi)始,將開(kāi)始二年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。我感覺(jué)有必要對(duì)我的整個(gè)暑假生活和學(xué)習(xí)狀況做一個(gè)總結(jié),以便對(duì)以后有所幫忙。總結(jié)分學(xué)習(xí)方面和生活方面。

  學(xué)習(xí)方面:

  我先把一年級(jí)學(xué)過(guò)的知識(shí)又重新溫習(xí)了一遍,對(duì)那些以前掌握的不是很扎實(shí)的知識(shí)做了深入的學(xué)習(xí)。雖然在假期里,爸爸媽媽都勸我要多休息,但是,我覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件很令人高興的`事情,我做出了以前沒(méi)有搞懂的題目,感覺(jué)很是舒服。還有老師布置的作業(yè),每一天按照計(jì)劃一點(diǎn)一點(diǎn)的完成,當(dāng)然,我也有玩的時(shí)候。有時(shí)我會(huì)看看電視,玩玩游戲。八月中旬還和爸爸、媽媽一齊去x旅游了一趟。

  生活方面:

  已經(jīng)能自己照顧自己,不再是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口,暑假里,當(dāng)媽媽看到我自己洗襪子,刷碗,洗盤子時(shí),很是高興地說(shuō)我長(zhǎng)大了,我也十分高興,自己透過(guò)在校園的學(xué)習(xí),不但學(xué)習(xí)了書(shū)本知識(shí),還提高了自理潛力。還有,我的生活起居也很有規(guī)律,每一天下午跑跑步、跳跳繩,把身體煉的棒棒的,為開(kāi)學(xué)后的學(xué)習(xí)帶給健康的身體。

  這個(gè)暑假比較特殊,是我上學(xué)的第一個(gè)暑假,過(guò)得比較充實(shí),基本上是按照設(shè)計(jì)劃進(jìn)行。這個(gè)暑假我學(xué)到了很多東西,當(dāng)然還有很多東西等著我去學(xué)習(xí),我要努力學(xué)習(xí),做的自己!

  小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇13

  面對(duì)萬(wàn)千變化的世界,許多人出現(xiàn)了這樣或那樣的心理問(wèn)題,其中包括小學(xué)生。如何應(yīng)對(duì)小學(xué)生的心理問(wèn)題?郭啟玉老師給了我們一個(gè)很好地答案,她以鮮明的事例、新穎的心理健康教育方法予以我們引導(dǎo)。讀罷,不得不贊嘆郭啟玉老師是一位智慧之師!度绾螒(yīng)對(duì)小學(xué)生心理問(wèn)題》這本書(shū)告訴了我,要成長(zhǎng)為一名智慧教師應(yīng)該具備以下幾種能力,而這也是我讀了這本書(shū)后的體會(huì)。

  一、細(xì)微觀察的能力

  和醫(yī)生醫(yī)治病人一樣,老師面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題也要進(jìn)行“望聞問(wèn)切”。在郭老師所撰寫(xiě)的個(gè)別心理輔導(dǎo)手記中,我看到了郭老師面對(duì)不同的學(xué)生作出了不同的診斷,并詳細(xì)記錄了心理問(wèn)題學(xué)生的信息。這些信息的記錄離不開(kāi)老師的細(xì)微觀察。特別讓我印象深刻地是:在《李朦學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變紀(jì)實(shí)》這篇手記中,郭老師對(duì)李朦的日常表現(xiàn)作了詳細(xì)的記錄,這靠什么?細(xì)微的觀察能力,同時(shí)郭老師還對(duì)李朦的智力評(píng)估進(jìn)行了詳細(xì)的分析,這就告訴了我們:要想解決學(xué)生的心理問(wèn)題,細(xì)微的觀察是解決問(wèn)題的第一步。

  二、欣賞學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的能力

  “金無(wú)足赤,人無(wú)完人!痹诠蠋煹陌嗬,總有這樣或那樣的心理問(wèn)題學(xué)生,他們?cè)谛睦矸矫婊蚴莻(gè)人行為方面都有著較大明顯的'缺陷,但郭老師善于去發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),同樣在《李朦學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變紀(jì)實(shí)》這篇手記里,郭老師就指出了李朦社會(huì)交往能力很強(qiáng),重感情,愛(ài)幫助人等閃光點(diǎn),并從閃光點(diǎn)著手去教育學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我,我想這是我們?cè)S多在職業(yè)倦怠轟擊下的教師所做不到的。

  三、思考應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力

  很多時(shí)候,我們有些教師遇到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題僅僅是“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”,解決不了問(wèn)題的根本,因此處理學(xué)生同樣的問(wèn)題一次又一次。作為經(jīng)驗(yàn)不足的我,也經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。讀了郭老師的這本書(shū)后,我茅塞頓開(kāi):作為教師,面對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題要善于思考癥結(jié)所在,積極思考應(yīng)對(duì)的策略,才能促使學(xué)生健康成長(zhǎng),不要總是一味地批評(píng)或表?yè)P(yáng),要學(xué)會(huì)哲學(xué)的兩面去解決問(wèn)題。郭老師字字珠璣讓我知道了人不能一直停滯不前,要學(xué)會(huì)邊思考邊生活,這樣才能利己為人。

  四、創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力

  在《如何應(yīng)對(duì)小學(xué)生心理問(wèn)題》這本書(shū)里,除了12個(gè)詳細(xì)的個(gè)別心理輔導(dǎo)手記外,最讓我感動(dòng)的是郭老師針對(duì)學(xué)生在情緒問(wèn)題、人際關(guān)系、行為問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題等方面所開(kāi)展的心理輔導(dǎo)集體活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅凝聚了一個(gè)老師教育學(xué)生的心血,還飽含著一位教師的睿智。38個(gè)心理輔導(dǎo)集體活動(dòng)很好地證明了郭啟玉老師的創(chuàng)新以及解決問(wèn)題的能力。在《“其實(shí)你不懂我的心”——感悟親情》這個(gè)集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,我發(fā)覺(jué),郭老師每個(gè)方面都考慮到了,她以創(chuàng)新的數(shù)學(xué)圖表來(lái)讓學(xué)生訴說(shuō)自己的煩惱,加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通,促使學(xué)生體諒家長(zhǎng),家長(zhǎng)能夠了解孩子的心中所想,促進(jìn)家庭成員的有效溝通。

  五、與家長(zhǎng)溝通交流的能力

  小學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題不僅僅是學(xué)校教育的問(wèn)題,它還包含家庭教育方面的因素。因此,教師與家長(zhǎng)的溝通交流也非常重要。從郭老師12個(gè)詳細(xì)的個(gè)別心理輔導(dǎo)手記看,她都與家長(zhǎng)進(jìn)行了詳盡的溝通,如在《厭學(xué)的小紀(jì)——小學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)行為矯正》里,郭老師就與小紀(jì)的父母進(jìn)行了溝通,將小紀(jì)在學(xué)校、家庭的表現(xiàn)進(jìn)行雙向交流,并有技巧的暗示家長(zhǎng)在家庭中該如何教育、面對(duì)子女。

  從這,我也深深地體會(huì)到了,作為一名智慧的教師,必定在與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通方面下功夫。掩卷沉思,有些愧疚,有些欣喜。愧疚的是,年輕的我未能很好的處理學(xué)生的心理問(wèn)題;欣喜的是,領(lǐng)導(dǎo)讓我們獲得了一本好書(shū),一些好經(jīng)驗(yàn),也讓我明白了:想要成為一名智慧教師,單單富有學(xué)識(shí)還是不夠的,還要具備多種能力。

  小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇14

  “三人行,必有我?guī)熝。”這句話出自《論語(yǔ)》,這是我最喜歡的名言之一,每當(dāng)讀起這些,我都會(huì)贊嘆經(jīng)典的中國(guó)文化。

  “三人行,必有我?guī)熝伞!钡囊馑际牵喝绻覀內(nèi)齻(gè)人一起走在路上,他們身上必定有值得我效仿的地方,我選擇他善的方面向他學(xué)習(xí),看到不好的方面就對(duì)照自己,改正自己的缺點(diǎn)。這句話教導(dǎo)我們虛心是一個(gè)人非常重要的品質(zhì),看見(jiàn)別人比自己強(qiáng)的時(shí)候,要向他學(xué)習(xí);看見(jiàn)別人做得不好的時(shí)候,也要反省自己有沒(méi)有這樣的缺點(diǎn)。

  如果我們沒(méi)有虛心精神,自己只顧按照自己的想法去做事情,不聽(tīng)別人的意見(jiàn),那我們就不會(huì)進(jìn)步,只能停留在原地,時(shí)間一長(zhǎng),你就會(huì)退步,成功的幾率會(huì)越來(lái)越小,失敗的幾率會(huì)越來(lái)越大,這樣一來(lái),你也跟一兩歲小孩沒(méi)什么兩樣了。

  這樣的道理,都是《論語(yǔ)》這本書(shū)教給我的。《論語(yǔ)》這本書(shū)是一些簡(jiǎn)短的句子合成的,但這簡(jiǎn)短的句子卻深含了意義深刻的道理,告訴我們?cè)撛趺慈プ,怎么去面?duì)。但有些話,卻要結(jié)合實(shí)際來(lái)理解。

  比如說(shuō),《論語(yǔ)》里有:“父在,觀其志;父沒(méi),觀其行;三年無(wú)改于父之道,可謂孝矣!钡囊馑际,當(dāng)父親在世的.時(shí)候,要觀察他的志向;在父親去世后,要觀察他的行為,若是他還堅(jiān)持父親在世時(shí)的行為準(zhǔn)則,就可以稱他為一個(gè)有孝心的人。其實(shí)這樣的孝,片面強(qiáng)調(diào)了兒子對(duì)父親的依從,歷史在發(fā)展,人們的言行舉止不能總停留在過(guò)去的水平上,“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,后代超過(guò)前代,這是歷史的必然。

  你的父母如果是一個(gè)小偷,按照這個(gè)道理,你要繼承父母,做一個(gè)小偷,那這一定是好的嗎?不是的,因?yàn)槟憷^承的是壞的,不善的,這樣對(duì)自己不好,對(duì)自己的家庭也不好。

  對(duì)自己不好的是,你可能因此會(huì)進(jìn)監(jiān)獄、坐牢,和一些壞人關(guān)在一起。這樣,你有可能會(huì)變得更壞,做更多壞事。

  對(duì)自己家庭不好的是:一,你的家人會(huì)非常傷心,漸漸跟你疏遠(yuǎn),不再跟你在一起了。二,你的孩子有可能會(huì)跟你一樣做一個(gè)小偷,這樣下來(lái),你的子子孫孫都會(huì)變成小偷。

  所以,我們要多看書(shū),多知道更多的知識(shí),站在巨人的肩膀上,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),這樣我們就可以少犯錯(cuò)誤,更快進(jìn)步了!《論語(yǔ)》讀后感

  一則童話猶如一幅畫(huà)卷,賞心悅目;一個(gè)故事猶如一汪清泉,澄凈人心;一本好書(shū)柔如一陣清風(fēng),放飛思緒;

  論語(yǔ)是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一,由孔子的弟子和在傳弟子編嗊二成,是一本為語(yǔ)錄體的書(shū)。還有許多的名詞出自這里。比如說(shuō):溫故而知新、欲速則不達(dá)、文質(zhì)彬彬等……

  讀完這本書(shū),我領(lǐng)會(huì)到了許多小人和君子之間的差別,書(shū)中寫(xiě)道:君子成人之美,不成人之惡。小人反是。還有許多關(guān)于仁的道理:不仁者不可以久處約,不可以長(zhǎng)處樂(lè)。仁者見(jiàn)仁,智者利仁。唯仁者能好人,能惡人。還告訴我們?cè)S多生活上的道理:己所不欲,勿施于人。人不知而不慍不亦君子乎。?弟子入則孝,出則弟,謹(jǐn)而信,泛愛(ài)眾。而親仁,行有余力,則以學(xué)文。并且還告訴了我們?cè)S多學(xué)習(xí)的道理:溫故而知新,可以為師矣。學(xué)而不厭,誨人不倦。學(xué)而不思則殆,思而不學(xué)則罔。由!誨女,知之乎,知之為知之不知為不知,是知也。篤信好學(xué),守死善道。

  論語(yǔ)這本書(shū),記錄了太多太多的做人的道理,我還要繼續(xù)努力研究,去更深入的了解更多的知識(shí)和道理。

  這本書(shū)非常棒,也希望朋友們也讀一讀這一本精彩、充滿知識(shí)的書(shū),多從書(shū)中繼續(xù)點(diǎn)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。提高自己,完善自我。

【小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)】相關(guān)文章:

小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)09-02

小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)03-18

小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)15篇06-10

小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)(15篇)11-05

小學(xué)生學(xué)習(xí)孝道心得體會(huì)300字02-17

小學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒的心得體會(huì)(通用22篇)03-16

中小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)01-04

小學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)(通用20篇)03-30

小學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀心得體會(huì)12-11