繼教心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么要如何寫呢？下面是小編幫大家整理的繼教心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
繼教心得體會(huì)1
歷年來(lái)學(xué)習(xí)我參加小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到使素質(zhì)教育的獨(dú)特性，更需要高素質(zhì)的教師。去除作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。現(xiàn)把幾個(gè)月學(xué)習(xí)心得歸納列舉如下如下
一、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀。教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生反過(guò)來(lái)體會(huì)。因此教師不僅是知識(shí)的創(chuàng)造者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)設(shè)的氣氛中健康成長(zhǎng)。
二、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思 、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究有著質(zhì)的區(qū)別。通過(guò)學(xué)習(xí)，努力研究自己，其初衷就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生生成長(zhǎng)的洛佐韋。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。
三、更新教育觀念，一定要善于思考、勇于實(shí)踐，不斷反思提煉論述。通過(guò)繼續(xù)教育使我更新教育觀念，認(rèn)識(shí)到一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。教師引領(lǐng)的品質(zhì)可以影響教師帶動(dòng)教師，教師仁慈的道德情操，才能以德治教，以德育學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展充滿創(chuàng)造力的生命體。
四、在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染教師，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或小事事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間
產(chǎn)生心靈的`共鳴。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還自已需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我尊重學(xué)生人格，以平等態(tài)度欺壓學(xué)生。我想用我們雖然學(xué)到是理論，而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實(shí)也就是說(shuō)作為教師還是要將落實(shí)進(jìn)行到底。我認(rèn)為，好教師首先須要有教員敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。最后，教師負(fù)著此校的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當(dāng)我們走進(jìn)課堂，面對(duì)著一雙雙對(duì)知識(shí)的渴求貧乏的目光時(shí)，我們就要做到因而是，將一切煩惱與憂愁拋卻憂愁腦后，精神抖擻，英語(yǔ)教學(xué)全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。我覺(jué)得自學(xué)不能是暫時(shí)的，也不能使強(qiáng)迫的，只有不間斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才能提高我們的授課水平。
繼教心得體會(huì)2
“百年大計(jì)，教育為本”，教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。
一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！�
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生
心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。 我們需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！
有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說(shuō)，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的`教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。做一名好教師是我的終極目標(biāo)。同時(shí)也祝愿每位教師都能成為能夠歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹(shù)，在課改這片肥沃的大地上茁壯成長(zhǎng)。
繼教心得體會(huì)3
小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。xx年暑假期間，我們學(xué)校聯(lián)合伙伴學(xué)校一起，對(duì)我們?nèi)w老師進(jìn)行了為期五天（xx年7月11日到7月15日）的繼續(xù)教育培訓(xùn)，這次集中培訓(xùn)通過(guò)聆聽(tīng)智者的教誨，同時(shí)反思自己的教學(xué)之路，給我?guī)?lái)很多心靈的震撼和教育理念的收獲。炎炎夏日里，幾天的培訓(xùn)雖苦尤樂(lè)，下面是我在這次培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)。
一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新
我們學(xué)校的師政主任張瀅老師說(shuō)得好：“今天的老師一定要終生學(xué)習(xí)，不斷更新，才能勝任黨和人民教給我們的教育教學(xué)任務(wù)”。我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。今天，馱煤河小學(xué)的葉芳老師說(shuō)：“現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有一股不斷流淌的清泉，這股清泉哪里，我們老師不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電”。葉芳老師的說(shuō)法沖擊了我的內(nèi)心。
新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到讀書的快樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
雙馬小學(xué)的王元陽(yáng)老師說(shuō)得太精彩了，他說(shuō)，教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的素養(yǎng)。
二、深刻的認(rèn)識(shí)到要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
通過(guò)這次繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省�！逼涠覀冞@些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的'我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人�，F(xiàn)在的教育將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
三、相互學(xué)習(xí)和交流，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
這次培訓(xùn)中，有已經(jīng)工作十幾二十年的資深教師，也有剛參加工作一兩年的年輕教師。聆聽(tīng)老教師們娓娓道來(lái)豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，讓我從他們身上學(xué)到了書上學(xué)不到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，下學(xué)期就可以直接用到自己的教學(xué)中去。同時(shí)也讓正值中年的我佩服他們的執(zhí)著和終身學(xué)習(xí)的精神。感受年輕教師給我們帶來(lái)新的教育理念、教育方法，他們那種初生牛犢不怕虎的勇于創(chuàng)新精神深深的感染了我。這幾天，我們一起探討教育中的一些困惑，共同交流教學(xué)中的得失成敗，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做
什么？關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。
在這炎熱的夏季，連續(xù)參加五天的培訓(xùn)，說(shuō)實(shí)話，很辛苦、很累，但我不后悔，因?yàn)槲矣惺斋@，我一直在體驗(yàn)、感動(dòng)、反思、積累。我對(duì)自己說(shuō)，在今后的日子里，一定要不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的教育教學(xué)工作，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把實(shí)踐教學(xué)和研究探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，希望通過(guò)努力，能做一個(gè)新型的研究型的合格教師。
繼教心得體會(huì)4
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。20xx年暑期，我參加了鎮(zhèn)中心校組織的?教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)?，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。
一、通過(guò)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是?變革?。
二、教育無(wú)小事。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，?教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、師生之間是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。?
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。
經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，讓我更加明白：教師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達(dá)此種教育
目的，教師必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，成為一名合格的
現(xiàn)代教師。
在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范，是道德的化身 ，人類的.楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。由此可見(jiàn)教師人格的力量，學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。
當(dāng)前，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。
三、完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，我們只有善
于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方
法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著?以身立教?的作用。
其次，教師要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生?向師性?。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
第三，一個(gè)好教師還必須十分重視?言傳身教?，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。
總之，教師必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)觀念，不間斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)新形勢(shì)教育改革的發(fā)展，才能更好的促進(jìn)自身的全方面發(fā)展。
繼教心得體會(huì)5
20xx年小繼教學(xué)習(xí)心得體會(huì)
者密小學(xué) 劉云蘭
本年度我參加小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，更需要高素質(zhì)的教師。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)�，F(xiàn)把幾個(gè)月學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下
一、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀。教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì)。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)設(shè)的氣氛中健康成長(zhǎng)。
二、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思 、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。通過(guò)學(xué)習(xí)，努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。
三、更新教育觀念，一定要善于思考、勇于實(shí)踐，不斷反思提煉總結(jié)。通過(guò)繼續(xù)教育使我更新教育觀念，認(rèn)識(shí)到一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的`一生。教師的品質(zhì)可以影響學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，教師高尚的道德情操，才能以德治教，以德育學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。
四、在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間
產(chǎn)生心靈的共鳴。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我尊重學(xué)生人格，以平等態(tài)度對(duì)待學(xué)生。我想我們雖然學(xué)到是理論，而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實(shí)也就是說(shuō)作為教師還是要將落實(shí)進(jìn)行到底。我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。最后，教師負(fù)著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當(dāng)我們走進(jìn)課堂，面對(duì)著一雙雙對(duì)知識(shí)的渴求的目光時(shí)，我們就要做到心無(wú)雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。我覺(jué)得學(xué)習(xí)不能是暫時(shí)的，也不能使強(qiáng)迫的，只有不間斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才能提高我們的授課水平。
繼教心得體會(huì)6
小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。自從參加小學(xué)繼續(xù)教育以來(lái)，我先后參加了學(xué)校及上級(jí)組織的小學(xué)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我共學(xué)習(xí)了《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》、《新時(shí)期師德修養(yǎng)》、《校本研修面對(duì)面》、《新課程推進(jìn)中的問(wèn)題與反思》等多門專業(yè)課和公共課，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了深入的體會(huì)，使我認(rèn)識(shí)到：
一、教育無(wú)小事。
一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的.真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間�！�
二、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，使我更新了一個(gè)重要的觀念。
對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省�！苯處熓菍W(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，而且還要向?qū)W生學(xué)習(xí)。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是平等的。
教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)展現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
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有感于特殊學(xué)生的教育通過(guò)小學(xué)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中看到一篇題為《特殊學(xué)生的批評(píng)方法的選擇》案例時(shí)，感覺(jué)很值得借鑒，特摘錄如下：
一、對(duì)情感偏激型學(xué)生“冷”教育學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，性格極易沖動(dòng)。個(gè)別學(xué)生控制不當(dāng)，往往表現(xiàn)出偏激行為。對(duì)于這類學(xué)生，老師使用批評(píng)方法時(shí)應(yīng)注意冷靜，切忌草率，激化矛盾。例如：我班一名男同學(xué)，從小父母離異。父親性情暴烈，加之下崗、家庭變故等打擊，情緒不好時(shí)常拿孩子出氣，久而久之，造成孩子孤僻、怪異、自卑等不良品質(zhì)。在學(xué)校與同學(xué)關(guān)系很難融洽，多次發(fā)生矛盾并動(dòng)手打人。大家都比較討厭他。他也感覺(jué)到這一點(diǎn)，但并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題，反而認(rèn)為是大家歧視他，從而更加深了自卑感和抵觸情緒。面對(duì)這樣的學(xué)生最忌諱的就是簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)，應(yīng)多與其談心，消除他與同學(xué)之間的抵觸情緒，至少也應(yīng)該讓他感到老師對(duì)他是真誠(chéng)的、尊重的。讓他對(duì)你敞開(kāi)心扉，說(shuō)出心里話。
二、性格怯懦型學(xué)生的“緩”教育有些學(xué)生性格怯懦，害怕批評(píng)。對(duì)于這類學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，老師不應(yīng)急于處理，盡量應(yīng)以平和、委婉的態(tài)度對(duì)待，以免造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。而應(yīng)找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與他們談話，告訴他們這樣做的危害，與他們一起分析錯(cuò)誤原因，指出利害關(guān)系。
通過(guò)這樣的真誠(chéng)幫助，會(huì)使性格怯懦的學(xué)生感受到老師的信任與關(guān)心，從而更加努力學(xué)習(xí)，更加遵守紀(jì)律。在強(qiáng)調(diào)人性實(shí)現(xiàn)個(gè)性的今天，教育必須營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，有利于創(chuàng)新思維發(fā)展﹑有利于創(chuàng)造和展示個(gè)性的氛圍。對(duì)待后進(jìn)生處理，教師更應(yīng)該做到關(guān)心﹑尊重﹑理解﹑激勵(lì)他們，在他們心中樹(shù)立起可親的.形象。與他們交往時(shí)，應(yīng)表里如一﹑言行一致，情感上﹑行動(dòng)上對(duì)他們與對(duì)其他學(xué)生應(yīng)一視同仁�！捌降仁畟�(gè)性”是新世紀(jì)中國(guó)教育的一種追求。我們不應(yīng)用自己做學(xué)生時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。事實(shí)上，這是不合理也是不可能做到的。時(shí)代不同了，他們的視野開(kāi)闊了，思想認(rèn)識(shí)不像當(dāng)初的我們那樣單純，他們的理想追求也出現(xiàn)了多樣選擇。 如馮挺同學(xué)是較叛逆的學(xué)生，經(jīng)常違犯紀(jì)律，欺負(fù)同學(xué)，經(jīng)常找其談話都不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。但在一次偶然機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)其對(duì)班里的一位女生有好感。于是，我不動(dòng)聲色，決定好好利用這次機(jī)會(huì)，抓裝藥材”，激發(fā)“藥效”，達(dá)到我的教育目的：一方面想引導(dǎo)他免于陷入早戀的困境，一方面想讓他拾起遺棄了的上進(jìn)心。于是我經(jīng)常利用課佘時(shí)間找他談話，抓住他一句話一個(gè)小動(dòng)作告訴他可能給喜歡的人留下什么印象﹑造成什么影響，教育他如何做才能在別人心中留下好印象，引導(dǎo)他男﹑女之間只有真誠(chéng)﹑單純的友誼才永恒。在我的耐心教育下，他終于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，取得同學(xué)的信賴，成績(jī)也有所提高。
三﹑他途示愛(ài)，對(duì)癥下藥。 蘇霍姆林斯基告誡我們“沒(méi)有教育不好的學(xué)生”。對(duì)于這些有著強(qiáng)烈對(duì)抗情緒的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)并肯定他們的閃光點(diǎn)是打消他們對(duì)立情緒的重要方法。對(duì)待他們不能只停留在口頭表?yè)P(yáng)上，要把握時(shí)機(jī)，讓他們享受被人尊重的愉悅，甚至設(shè)法把他們推到為班級(jí)爭(zhēng)光的大舞臺(tái)上，讓他們有機(jī)會(huì)獲得成功，享受被人羨慕的愉悅，這也有利于改變其他學(xué)生對(duì)他們的成見(jiàn)。 如陳龍飛同學(xué)上課時(shí)要么開(kāi)小差﹑要么做小動(dòng)作﹑要么打瞌睡，做練習(xí)時(shí)，她總是拿其他同學(xué)的來(lái)做“參考”。有一次，我批評(píng)了她時(shí)，她還不客氣地回敬了一句子“不用你操心了，不要再煩我了。”我一聽(tīng)這句頓時(shí)想發(fā)火，但細(xì)想一下，她無(wú)故發(fā)脾氣應(yīng)該是有緣由的。于是我壓制內(nèi)心的不平靜，繼續(xù)誠(chéng)懇﹑關(guān)愛(ài)地對(duì)她“刨根問(wèn)底”，最后終于弄清楚：原來(lái)她也很惱自己，看到其他的同學(xué)回答問(wèn)題對(duì)答如流，而她卻這樣……為此，她自暴自棄了，而老師批評(píng)她也正是“導(dǎo)火線”，讓她的“火”一下子就燒起來(lái)了。弄清情況后，我就不跟她“計(jì)較”了。要解決這個(gè)問(wèn)題，最好的辦法就是幫她補(bǔ)課。于是，我問(wèn)她“現(xiàn)在老師可以幫你，你愿意配合嗎？”她表示愿意后，我給她制訂了可行的補(bǔ)習(xí)計(jì)劃。另外，還請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生做他的小老師，隨時(shí)解決她在學(xué)習(xí)中所遇到的困難。她也很努力！現(xiàn)在，她的學(xué)習(xí)成績(jī)已達(dá)到了班上的中等水平了。
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通過(guò)參加五馬小學(xué)組織的本學(xué)期小繼教培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我莫大的體會(huì)到，作為教師的我們要與新課改同行，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新課程要求，就必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識(shí)、技能，在實(shí)踐中不斷的探究、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。 在新世紀(jì)新時(shí)代的社會(huì)里，社會(huì)的發(fā)展需要有新型人才，這連續(xù)不斷激烈著我們要不斷努力學(xué)習(xí)，不斷提高我們的綜合素質(zhì)，不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索創(chuàng)新，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為新時(shí)代的中學(xué)教師人民教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生研習(xí)興趣，必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心
應(yīng)手，能并使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育教育和理論指導(dǎo)。
再以結(jié)合結(jié)合近幾年小繼教的學(xué)習(xí)，讓我理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個(gè)學(xué)科推論教學(xué)的全過(guò)程，使我茅塞頓開(kāi)�；貞泿啄甑呐嘤�(xùn)，讓我感受頗多，下面就具體談一些學(xué)習(xí)的收獲。
第一、通過(guò)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，仿佛一下子見(jiàn)到了楊開(kāi)第光明和希望，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好指導(dǎo)作用。
第二、通過(guò)五年的小繼教培訓(xùn)，為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，層次我根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和能力層次，實(shí)行了“分層次、分類指導(dǎo)”教學(xué)，對(duì)學(xué)生知識(shí)水平不同的各類大學(xué)生都不偏愛(ài)、不卑視、不譏笑，多給學(xué)生以贊許、鼓勵(lì)、支持和豪爽的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，忠貞老師對(duì)其的`信任、關(guān)心、愛(ài)護(hù)。在課堂教學(xué)中會(huì)我們采用多提問(wèn)、多練習(xí)，多給學(xué)生活動(dòng)、多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，即盡量讓同一個(gè)學(xué)生都有“一展身手”的機(jī)會(huì)的教學(xué)方法。
第三、通過(guò)對(duì)《教師職業(yè)道德》的學(xué)習(xí)，讓我更加正確錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)到自身的意念和
價(jià)值，同時(shí)也給我的職業(yè)道德方面上所了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我意識(shí)到，要在新課改中取得名次較強(qiáng)的成績(jī)，不僅僅靠提高個(gè)人綜合素質(zhì)，高等教育還要更新自己的教育教學(xué)理念，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變自我的角色定位，樂(lè)于施教，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)無(wú)意識(shí)發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程�？傊�，通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，讓我深受啟發(fā)，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。
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繼續(xù)教育培訓(xùn)，使緊迫性我認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，更需要高素質(zhì)的教師。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新?lián)Q代異常迅即，作為教師就必須善于接受和必須釋放出來(lái)新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，我在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。使學(xué)生產(chǎn)生敬重層次感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導(dǎo)。因而通過(guò)不斷地鉆研，而使我不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，
從而在教學(xué)中取得了一定成效。現(xiàn)把這幾個(gè)月學(xué)習(xí)的本月心得總結(jié)如下：
一、進(jìn)步培訓(xùn)使我對(duì)教科研方面的熟悉有進(jìn)一步參加能自覺(jué)地參與課堂的教學(xué)研究積極參加課改教育及時(shí)總結(jié)自己在研究教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)撰寫教育論文。在中小學(xué)培訓(xùn)中使我意想到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念在所以下功夫熟習(xí)新教材的同時(shí)積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)不斷進(jìn)步自己的理論和業(yè)務(wù)水平很快開(kāi)放政策跟上了教育改革的步伐也進(jìn)步了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)習(xí)進(jìn)程中我重視師德方面的修養(yǎng)我堅(jiān)持把師德建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓從理論與實(shí)際的和上學(xué)習(xí)結(jié)合領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所參考資料涵蓋的內(nèi)容進(jìn)步自己的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同水平了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺(jué)的行為積極爭(zhēng)取做一位“師德雙馨”型的教師。
三、重視交換在教育教學(xué)中的利用。過(guò)去只知道埋頭于書本知
識(shí)信息閉塞不善于交換使得一些好的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)融于自己的未能而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。通過(guò)繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步使我感到自己的教師修為有了鈣深一層次的進(jìn)步使我更加如饑似渴的尋求新知的攝取。今后我會(huì)努力雖說(shuō)胸部不全身心腸投入教育事業(yè)為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之才。通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)我深切感覺(jué)到作為一位教師需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。續(xù)科研工作教育學(xué)習(xí)使我在教學(xué)工作中能“因材施教”對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)生活中所的關(guān)心熟悉疏導(dǎo)的點(diǎn)撥思想的疏導(dǎo)。的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是成功總而言之對(duì)我來(lái)講可謂收獲多多。我們要切實(shí)進(jìn)步對(duì)教師繼續(xù)教育重要性的熟悉。立足課堂服務(wù)教學(xué)。十分積極參加繼續(xù)新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)。努力使自己終身教育成為一位具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的高素質(zhì)業(yè)務(wù)新時(shí)代教師為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還可能需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特點(diǎn)特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要急劇客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！
經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的，中國(guó)輕歷來(lái)是一個(gè)重教化的上古時(shí)代，是一個(gè)非常強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的國(guó)家，基礎(chǔ)教育而中國(guó)的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀(jì)，中國(guó)的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內(nèi)容、教育方法的歷史性深刻變革，面對(duì)當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢(shì)，作為一名現(xiàn)代教師班主任該何去何從？必須應(yīng)如何定位一名普通教育者的內(nèi)在價(jià)值，通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白：一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識(shí)讀懂學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達(dá)此種教育本意，首先就需要必須從改變教育者開(kāi)始，一個(gè)現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為教師有位合格的現(xiàn)代教師，而這其中最關(guān)鍵的以下幾點(diǎn)我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是高尚的人格力量，一是自己學(xué)識(shí)淵博的學(xué)識(shí)。
萬(wàn)事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力，動(dòng)機(jī)因素是一切行為的屐性因素，這對(duì)教師的教育教學(xué)工作也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī)，有很高的工作積極性，師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現(xiàn)的就是對(duì)教育慈善事業(yè)及其社會(huì)地位的認(rèn)同、情感和行動(dòng)，很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教育工作毫無(wú)興趣的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，不會(huì)努力完成教育教學(xué)基層工作。因此不斷增強(qiáng)自己的教育事業(yè)心，強(qiáng)化自身的職業(yè)責(zé)任感是自我完善的環(huán)節(jié)。
在學(xué)生心目中，教師是價(jià)值觀念的規(guī)范，是道德的化身，人類的'楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止中有、板書筆跡等。教師的人格作為師德師德的有形整體表現(xiàn)，高尚而富有氣息的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令則從，其身不正，雖令不從。”由此可見(jiàn)教師人格的力量，學(xué)生從教師言談舉止中產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。
博學(xué)，這是一個(gè)根本前提，要幫助學(xué)生打開(kāi)知識(shí)的大門，教師本身應(yīng)有桶“活水”，必須是充盈的，是清澈的，其實(shí)成功的教師，他的知識(shí)更應(yīng)是奔騰不息的困厄江河，只有不斷地拓寬，向前，才能無(wú)愧于時(shí)代，教師釀蜜的工作有點(diǎn)像烏鴉釀蜜，需博采眾矢，只有將本體性知識(shí)，廣博的文化知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來(lái)，才能真正做到學(xué)高為師，社會(huì)發(fā)展到今天，我們更強(qiáng)調(diào)“文理融合”，這樣才能適應(yīng)知識(shí)大爆炸時(shí)代思想活躍、見(jiàn)多識(shí)廣的學(xué)生的可能需要。我認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上為取決于教師文化知識(shí)不論的廣泛性和深刻性，當(dāng)前，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，總之，那次縱深學(xué)習(xí)將指導(dǎo)我今后的工作向縱深發(fā)展！
繼教心得體會(huì)10
通過(guò)十二五小繼教這次學(xué)習(xí)，讓我深深體會(huì)到，作為教師的我們要與新課改同行，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新課程要求，就必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識(shí)、技能，在實(shí)踐中不斷的探究、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。在新世紀(jì)時(shí)代的社會(huì)里，社會(huì)的發(fā)展需要新型人才，這激勵(lì)著我們不斷努力學(xué)習(xí)，不斷提高我們的綜合素質(zhì)，不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索創(chuàng)新，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為新時(shí)代的人民教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須勤奮好學(xué)孜孜不倦，努力做到學(xué)識(shí)淵博業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出得心應(yīng)手才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導(dǎo)。 通過(guò)“十二五”小繼教這次培訓(xùn)理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程使我茅塞頓開(kāi)。這次的培訓(xùn)讓我感受頗多下面就具體談一些學(xué)習(xí)的收獲。 第一、通過(guò)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)仿佛一下子見(jiàn)到了光明和希望對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。 第二、通過(guò)“十二五”小繼教這次培訓(xùn)為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和能力層次實(shí)行了“分層次、
分類指導(dǎo)”教學(xué)對(duì)知識(shí)水平不同的各類學(xué)生都不偏愛(ài)、不卑視、不譏笑多給學(xué)生以贊許、鼓勵(lì)、支持和親切的目光含蓄的.微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度以示老師對(duì)其的信任、關(guān)心、愛(ài)護(hù)。在課堂教學(xué)中我們采用多提問(wèn)、多練習(xí)多給學(xué)生活動(dòng)、多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)即盡量讓每個(gè)學(xué)生都有“一展身手”的機(jī)會(huì)的教學(xué)方法。
通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我意識(shí)到，要在新課改中取得較好的成績(jī)不僅僅靠提高個(gè)人綜合素質(zhì)，還要更新自己的教育教學(xué)理念、提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變自我的角色定位，樂(lè)于施教，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程�？傊ㄟ^(guò)“十二五”小繼教這次培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)，這次學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。
繼教心得體會(huì)11
通過(guò)參加“十二五”小繼教這一年的培訓(xùn)，讓我深深的重新認(rèn)識(shí)到，作為教師的我們要與新課改同行，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新課程要求，就必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識(shí)、技能，在實(shí)踐中不斷的探究、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。 在新世紀(jì)新時(shí)代的社會(huì)里，社會(huì)的發(fā)展可能需要新型人才，這激烈著我們要逐步努力學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)我們的綜合素質(zhì)，不斷在自主創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中探索創(chuàng)新，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為新時(shí)代的人民教師就必須善于接受和新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應(yīng)手，才能或使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地素質(zhì)教育接受教育和指導(dǎo)。
通過(guò)參加“十二五”小繼教的這一年的培訓(xùn)，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個(gè)學(xué)科教學(xué)訓(xùn)練方法的全過(guò)程，使我茅塞頓開(kāi)�；貞涍@一年的培訓(xùn)，讓我感受頗多，下面就具體談一些學(xué)習(xí)的收獲。
第一、通過(guò)不少學(xué)習(xí)讀解到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決許多了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，仿佛一下子盼望見(jiàn)到了光明和希望，對(duì)我的創(chuàng)造性教學(xué)實(shí)踐起到了很好的.指導(dǎo)作用。
第二、通過(guò)“十二五”小繼教培訓(xùn)，為我以后提升自身穩(wěn)固綜合素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生學(xué)生的個(gè)體差異和技能層次，實(shí)行了“分層次、分類指導(dǎo)”教學(xué)，對(duì)知識(shí)水平不同的各類學(xué)生都未必偏愛(ài)、不卑視、不譏笑，多給學(xué)生以贊許、鼓勵(lì)、支持和和藹可親的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，好生老師對(duì)其的信任、關(guān)心、愛(ài)護(hù)。在采行課堂教學(xué)中曾我們采用多提問(wèn)、多練習(xí)，多給學(xué)生活動(dòng)、多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，即盡量少讓每個(gè)學(xué)生都有“一展身手”的本錢的教學(xué)方法。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我意識(shí)到，分?jǐn)?shù)要在新課改中取得較好的成績(jī)，不僅僅靠整體素質(zhì)提高個(gè)人綜合素質(zhì)，還要更新自己的教育教學(xué)理念，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變自我的角色定位，樂(lè)于施教，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程。
總之，通過(guò)“十二五”小繼教培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)，這次學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我當(dāng)更多的思考，也讓我收獲了很多的基礎(chǔ)知識(shí)。
繼教心得體會(huì)12
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深深體會(huì)到，作為教師的我們要與新課改同行，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新課程要求，就必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識(shí)、技能，在實(shí)踐中不斷的探究、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。在新世紀(jì)新時(shí)代的社會(huì)里，社會(huì)的發(fā)展需要新型人才，這激烈著我們要不斷努力學(xué)習(xí)，不斷提高我們的綜合素質(zhì)，不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索創(chuàng)新，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為新時(shí)代的人民教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應(yīng)手，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導(dǎo)。
通過(guò)培訓(xùn)，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，使我茅塞頓開(kāi)。
第一、通過(guò)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，仿佛一下子見(jiàn)到了光明和希望，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。
第二、通過(guò)培訓(xùn)，為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和能力層次，實(shí)行了“分層次、分類指導(dǎo)”教學(xué)，對(duì)知識(shí)水平不同的各類學(xué)生都不偏愛(ài)、不卑視、不譏笑，多給學(xué)生以贊許、鼓勵(lì)、支持和親切的目光，含蓄的微笑、輕松的`表情、和藹的態(tài)度，以示老師對(duì)其的信任、關(guān)心、愛(ài)護(hù)。在課堂教學(xué)中我們采用多提問(wèn)、多練習(xí)，多給學(xué)生活動(dòng)、多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，即盡量讓每個(gè)學(xué)生都有“一展身手”的機(jī)會(huì)的教學(xué)方法。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我意識(shí)到，要在新課改中取得較好的成績(jī)，不僅僅靠提高個(gè)人綜合素質(zhì)，還要更新自己的教育教學(xué)理念，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變自我的角色定位，樂(lè)于施教，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程。
總之，通過(guò)培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)，這次學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。
繼教心得體會(huì)13
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體教師整體素質(zhì)和促進(jìn)集約化教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。暑期，我參加了鎮(zhèn)中心校組織的?教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)課程?，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。
一、通過(guò)繼續(xù)教育工作的學(xué)習(xí)，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位角色定位于應(yīng)試者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是字匯，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是?變革?。
二、教育無(wú)小事。學(xué)生是具有極大可塑性的親代，是具有發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，?教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、和美方向發(fā)展的引力和空間。
三、師生之間是天然尊重人權(quán)的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者進(jìn)發(fā)在教育中，學(xué)生教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)高中學(xué)生學(xué)生，把自己對(duì)人或事的滿含真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。
經(jīng)過(guò)這一段的講授，讓我更加明白：教師必須對(duì)學(xué)生做到羅馬教會(huì)教師做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達(dá)此等教育目的，教師必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，成為一名符合規(guī)定的現(xiàn)代教師。
在學(xué)生心目中，教師是倫理的規(guī)范，是道德的化身 ，人類的楷模，父母的替身。他們把高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至這些行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。由此可見(jiàn)中學(xué)教師人格的力量，學(xué)生從中學(xué)教師言談舉止中發(fā)展其性格，品德從教師的品行中所形成其品德，從小學(xué)教師的威望中完善其人格的全部含義。
當(dāng)前，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育經(jīng)營(yíng)理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師者形象，已成為經(jīng)已廣大教師面臨的重要課題，本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的'高中學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對(duì)的是學(xué)生的今后，而不在意個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，新理念這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要利空因素。
三、完善教學(xué)能力，明確明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)。
我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種獨(dú)創(chuàng)性寓于創(chuàng)造性的訓(xùn)練方法和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以戲劇的享受。
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是明知對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著?以身立教?的作用。
其次，教師要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去辨認(rèn)出他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們集體生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的畢竟和激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信，間從而縮小師生間心靈上能的距離，使他們產(chǎn)生?向師性?。這樣，才在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
第三，一個(gè)好看好教師還必須十分重視?言傳身教?，要以自身行為的行為過(guò)來(lái)影響學(xué)習(xí)，真正成為乃為學(xué)生的表率使學(xué)生從學(xué)生身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。
總之，教師只要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)觀念，不間斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)新形勢(shì)國(guó)際化教育改革的發(fā)展，才能更好的促進(jìn)自身的全方面發(fā)展。
繼教心得體會(huì)14
通過(guò)參加五馬小學(xué)組織的本學(xué)期小繼教培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我深深的體會(huì)到，作為教師的我們要與新課改同行，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新課程要求，就必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識(shí)、技能，在實(shí)踐中不斷的探究、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。 在新世紀(jì)新時(shí)代的社會(huì)里，社會(huì)的發(fā)展需要新型人才，這激烈著我們要不斷努力學(xué)習(xí)，不斷提高我們的綜合素質(zhì)，不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索創(chuàng)新，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為新時(shí)代的人民教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應(yīng)手，能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導(dǎo)。
再結(jié)合近幾年小繼教的學(xué)習(xí)，讓我理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，使我茅塞頓開(kāi)。回憶幾年的培訓(xùn)，讓我感受頗多，下面就具體談一些學(xué)習(xí)的收獲。
第一、通過(guò)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，仿佛一下子見(jiàn)到了光明和希望，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的.指導(dǎo)作用。
第二、通過(guò)五年的小繼教培訓(xùn)，為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和能力層次，實(shí)行了“分層次、分類指導(dǎo)”教學(xué)，對(duì)知識(shí)水平不同的各類學(xué)生都不偏愛(ài)、不卑視、不譏笑，多給學(xué)生以贊許、鼓勵(lì)、支持和親切的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，以示老師對(duì)其的信任、關(guān)心、愛(ài)護(hù)。在課堂教學(xué)中我們采用多提問(wèn)、多練習(xí)，多給學(xué)生活動(dòng)、多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，即盡量讓每個(gè)學(xué)生都有“一展身手”的機(jī)會(huì)的教學(xué)方法。
第三、通過(guò)對(duì)《教師職業(yè)道德》的學(xué)習(xí)，讓我更加正確的認(rèn)識(shí)到自身的力量和價(jià)值，同時(shí)也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我意識(shí)到，要在新課改中取得較好的成績(jī)，不僅僅靠提高個(gè)人綜合素質(zhì)，還要更新自己的教育教學(xué)理念，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變自我的角色定位，樂(lè)于施教，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程。總之，通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，讓我深受啟發(fā)，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。
繼教心得體會(huì)15
xx年暑期，我參加了縣教科局委托北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院圍繞“強(qiáng)化能力，提升素質(zhì)，聚焦課堂，提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提高中小學(xué)教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以“一德四新”縣級(jí)全員培訓(xùn)，現(xiàn)把學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：
一、通過(guò)聽(tīng)了各位專家教授的講課后，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。
教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以真、善、美方向發(fā)展的引力和空間”。
三、完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。
四、師生之間是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
五、在教育中，教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，要有責(zé)任心、耐心和細(xì)心，為人師表，用自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
六、教學(xué)模式的改革是發(fā)展的關(guān)鍵
1、教學(xué)模式注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能真正地成為課堂的主人，積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。
2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的'主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。
3、當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上解決所學(xué)的問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，讓我更加明白：教師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達(dá)此種教育目的，教師必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，成為一名合格的現(xiàn)代教師。
總之，教師必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)觀念，不間斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)新形勢(shì)教育改革的發(fā)展，才能更好的促進(jìn)自身的全方面發(fā)展。
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