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幸福心得體會

時間:2023-12-16 16:40:23 博耿 心得體會 我要投稿

幸福心得體會(精選20篇)

  有了一些收獲以后,好好地寫一份心得體會,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,以下是小編收集整理的幸福心得體會(精選20篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幸福心得體會(精選20篇)

  幸福心得體會 1

  小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出:“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式,更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。”

  為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程。那么,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。

  因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。為了吸引學(xué)生的注意力,使他們上課專心聽講,我認(rèn)為教師講課時一定要精神飽滿,而且語言要生動有趣,條理要分明,方法要靈活多樣,力求使課堂教學(xué)引人入勝,使每個同學(xué)都樂意聽。

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須使學(xué)生積極開動腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習(xí)慣。為了養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣,在提供思考材料的同時,教師要留給學(xué)生足夠的思考時間。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,還必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。

  其實提出問題有時比解答問題更重要,任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的,學(xué)生提出問題是從所學(xué)知識中,尋找矛盾和疑問,提出自己的看法和見解,這種提問能力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一項重要能力,也是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的有效途徑。

  因此,教師要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)生經(jīng)過獨立思考,就可能產(chǎn)生新的見解,有了見解就會有交流的愿望,有了交流又可產(chǎn)生新的思考,從而使學(xué)生樂于思考、勤于思考、善于思考,逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。雖然小學(xué)生形成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事,但由于一年級小學(xué)生的思維活躍,接受新事物快,因此,只要教師引導(dǎo)得法,訓(xùn)練效果好,就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快,并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。

  今年我有幸教一年級語文,通過一段時間的識字教學(xué)我感受頗深,低年級的識字教學(xué)看起來很容易,其實并不然。低年級的識字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ),是低年級的教學(xué)重點。我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識字量,在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識字教學(xué),從而達(dá)到識字的目的。

  第一,低年級的孩子活潑好動,我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點,在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后,為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車,摘果子,找朋友,猜謎語等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎,我在黑板上畫上一棵大樹,樹上結(jié)滿了果子,果子上都是孩子熟悉的字,請學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子,當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學(xué)習(xí),喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識字的記憶非常必要。

  第二,低年級的孩子基本是形象記憶為主,我們的漢字很多都是象形字,如課本中的日、月、目、木、禾、羊,鳥等字都是古代的象形字演變而來的,這些字都和實物有相似之處,所以讓學(xué)生觀察實物或圖片后再識記,就輕松多了。低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多,所以識字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合,有利于學(xué)生識記。如:學(xué)習(xí)“禾”這個字,首先要想到木,但是比木還要多一撇,這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的,這樣一想這個字就會深深地印在腦子里,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。

  第三,利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識字教學(xué),我們低年級的課本中有大量的插圖,色彩鮮艷,生動有趣,孩子們也非常喜歡,能幫助孩子們識記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課,沙發(fā),茶幾,電視,電話,臺燈、書架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實物,每個家庭都有,學(xué)生很感興趣。通過漢字與實物的對照,學(xué)生很快掌握了這些漢字,這些圖片對學(xué)生記憶識字起到橋梁的作用,使每個漢字都賦予了生命,使抽象的漢字形象化,促進(jìn)了學(xué)生的記憶。

  第四,做動作學(xué)漢字。我們在學(xué)習(xí)過程中,常常遇到一些動作的詞語,可以用肢體來進(jìn)行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課,動作的詞語很多,打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等,這些詞語都和動作有關(guān),在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動作。第一組的詞語都是用手的,所以都有提手旁;第二組的詞語都是用腳的,所以都有足字旁。通過動作表演,學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義,課堂氣氛非;钴S,興致極高,學(xué)生學(xué)起來也省力。

  第五,利用日常生活來識字。在日常生活中,我們隨處可見漢字,如商標(biāo),日用品,廣告,路牌,超市購物等等,無處不在。如:我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒,找一找上面的字自己是否認(rèn)識,孩子的興趣很濃,從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流,我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會學(xué)習(xí)漢字,平時就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,擴(kuò)大識字量。

  另外,我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物,交代每個家長給孩子買兒童故事書,現(xiàn)在我班很多的孩子識字量大大的提高了。

  當(dāng)然,識字的方法還有很多很多,在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結(jié),不斷的探索發(fā)現(xiàn),不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生學(xué)的更輕松,更快樂。

  幸福心得體會 2

  隨著現(xiàn)代進(jìn)程的化步伐加快,社會競爭的日益激烈,現(xiàn)代人的工作壓力也越來越大。特別是教師這一個職業(yè),怎樣做一個幸福的教師,這是一個值得我們深思和解決的的問題。如何做一個幸福的教師,是每一個像我一樣剛剛步入教師行業(yè)的新老師所要知道的。幸福是一個平凡而又圣神的字眼,教師的幸福感具有精神性、集體性、無限性。

  現(xiàn)在的教師每天要忙于各樣的工作:備課,上課,批改作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生?老師們越來越忙,有的時候甚至將一些備課作業(yè)帶回家中去完成。人都忙的啥都顧不上了,何來談幸福?幸福成了空中樓閣,鏡花水月,遙不可及。所以現(xiàn)代教師就出現(xiàn)了職業(yè)倦怠、焦慮、失落、乏味、疲倦等令人擔(dān)憂的各種狀況。

  當(dāng)我讀完《教師幸福之路的思考》這本書的時候我感覺自己的理解了一個幸福教師的真正含義,那一句句箴言給了我許多啟示。在第二章談?wù)撔腋=處煹膸熜摹煹、師德時,其中最讓我受益的是在談?wù)搸熜牡沫h(huán)節(jié)告訴我們要有顆富己之心、閑心、耐心和勇者之心、戰(zhàn)斗之心和幸福之心。其中在要有一顆閑心和多點耐心的這兩個小結(jié)中給我的感觸頗多。是的,現(xiàn)在的我總是感覺自己的事情太多,永遠(yuǎn)都有做不完的事,還經(jīng)常被一些小事弄得昏頭昏腦。其實有些時候我們是可以擠出一點的時間的用這些的時間看看書,做做運動,談?wù)勑,聊聊天。我們要做到張弛有度,有許多時候我們并不是被疾病擊垮,而是我們的心理出現(xiàn)了問題。調(diào)節(jié)情緒、心態(tài)是我們所要必須做到的.,美國的心理學(xué)家梅拉比總結(jié)的一個公式:信息傳遞的總效果=7%語言+38%聲音+55%表情(情緒、情感)由此,我們可以看到惡劣的情緒就如同病菌一樣具有傳播性,積極地情緒情緒同樣也存在著傳染相互激勵的作用。我們要每天都要保持著高興開心的心情,讓自己的心晴永遠(yuǎn)屬于晴天狀態(tài),增強(qiáng)自己的情緒智慧。對于像我這樣剛剛踏上教育行業(yè)的新教師而言教育是神圣的,我們都滿懷的激情和理想投身于教師行業(yè)。我們在教育的過程中都慢慢成長起來,都十分想看到自己的成果。在遇到不如意的學(xué)生的時候就耐不住性子,開始著急上火。我們都要明白教育工作人與人的交流,是一個長期而又持久的工作。我們要做一個“職業(yè)教師”。

  再美的風(fēng)景只要是我們匆匆而過,都不會它的美。工作也是如此,讓我們用自己的教育智慧去耐心的教導(dǎo)學(xué)生,體會這簡單平凡教師的幸福。

  幸福心得體會 3

  何為健康的愛情?自戀和自尊的區(qū)別? 健康的愛情需要付出努力,表達(dá)自己,而不是粉飾自己,坦開心扉,坦誠自己的弱點,優(yōu)點,渴望,熱情,恐懼與不安。這樣的愛情,戀愛中的雙方如果這樣做了,會漸漸變得更加親密,更加快樂,感情更好,激情不衰。于愛情而言,沖突是不可避免的,人們往往誤以為理想的愛情沒有沖突,這是不可能的,除非雙方都在房間躲避嚴(yán)重的問題,所以愛情中時有沖突發(fā)生。當(dāng)然在一段戀情中,我們的挑戰(zhàn)就是要讓積極大于消極的,而且要學(xué)會如何應(yīng)對分歧應(yīng)對沖突。 自尊是對于自我的評判和感受,是自己作出的`,并經(jīng)常保持的對自己的評價,表達(dá)了一種對自己贊許或否定的態(tài)度,表示了個體對自己能力、身份、成就及價值的信心。自尊就是自我價值的評判,通過個人對于自我的態(tài)度表現(xiàn)出來。

  自尊是一種覺得自己能夠應(yīng)付生活中的基本挑戰(zhàn)(能力感),值得享受快樂的感覺(價值感)。

  為什么自尊很重要?心理健康(心理承受能力)、改善人際關(guān)系(愛情、有益、家庭關(guān)系)、幸福感。

  自戀則是一種偽自尊的表現(xiàn),自戀的人愛顯擺、炫耀、虛榮。

  幸福心得體會 4

  幸福是人的主觀內(nèi)心感受。幸福就是干自己喜歡的事,結(jié)果得到大家認(rèn)同、社會認(rèn)同。從事教師職業(yè),如果就是為了謀生,這是低層次的。一個人對一件事有了興趣,再去做這件事的時候就帶有了一種情感,有了情感,奉獻(xiàn)和享受已經(jīng)分不開了,奉獻(xiàn)的時候就是享受,享受的時候就是奉獻(xiàn),這才是人類生存的高境界。過去我們談師德,一般說的'比較多的是自律、奉獻(xiàn)、人格,很少談教師的發(fā)展提高,很少談教師需求。實際上,教師在奉獻(xiàn)的同時也造就了自我,在燃燒自己照亮別人的同時也照亮了自己。

  教師也是一個有生活感、生命感、價值感的人,而不只是一個掌握知識、傳播知識的機(jī)器。每當(dāng)教師節(jié),我們都吟誦兩句詩:“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!焙孟窠處熯@個職業(yè),是一種悲苦性的職業(yè)?墒牵幸晃唤處熣f得很好:我不想做成灰淚始干的蠟燭,我是一個燈泡,給我電就可以發(fā)出光芒,比蠟燭明亮,比蠟燭快樂,比蠟燭長壽。教師最偉大最無私的品格,在于教師從不嫉妒學(xué)生的成功,而是希望學(xué)生個個成功。他總是把最好的東西教給學(xué)生,把“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”作為自己的價值觀,從不擔(dān)心學(xué)生超過自己。

  學(xué)生成功越早,名氣越大,水平越高,超越自己越多,教師就越高興。教師具有優(yōu)秀品格和博大胸懷。如果能夠像一個太陽,源源不斷發(fā)光發(fā)熱,讓學(xué)生都沐浴在光芒和溫暖中,是一件很光榮的事。進(jìn)一步說,如果教師能使學(xué)生都變成太陽,人人發(fā)光發(fā)熱,交相輝映,那就是一件非常幸福的事。

  幸福心得體會 5

  語文教師是專業(yè)的語文工作者,閱讀是他們的職業(yè)需要,也應(yīng)該是他們的品質(zhì)特征。

  閱讀能夠給語文教師帶來幸福感。夜深人靜,獨坐窗前,倚一縷柔和的燈光,不急不徐地讀一本自己心愛的書,那份感覺真是人生一種莫大的快慰。

  窗外是萬籟俱寂的大自然。田野、村莊、河流全都在深深夜色的籠罩下悄然退隱到人的視線之外。夜,黑得那么徹底。遠(yuǎn)處不時有點點微弱的燈光亮了又熄了。遇上晴朗的夜晚,還可以透過窗子看到那深邃的夜空中的點點繁星。偶爾傳來幾聲農(nóng)家的雞鳴或是狗叫的聲音,也仿佛是一種天籟之聲,而我卻可以全然不管不顧,陶醉并遨游在書的海洋里。

  輕輕翻開一本心儀已久而后終于可以靜靜品讀的好書,頓感一陣陣的墨香撲鼻而來,心曠神怡的同時終于明白古人的智慧――這就是書香啊!書香其實不單在于墨香或紙香,而是因為書籍的內(nèi)容可以怡情悅性、修身養(yǎng)性,不然,何來“腹有詩書氣自華”的古訓(xùn)?

  讀書,讓人與自然在蒼茫的夜色中找到了“思接千載、視通萬里”的對接點。外界的寧靜與內(nèi)心的寧靜高度重疊了,內(nèi)心的強(qiáng)大與內(nèi)心的孤獨也同時出現(xiàn)了,喧囂繁雜的世俗世界與高度自由的精神世界找到了平衡。閱讀,在生理和心理的兩個層面給了我們一種叫做幸福的感覺。

  許多時候,我們是因為偏執(zhí),因為過分相信自己的感覺,或者過度追求自己想得而得不到的東西,迷失了自我。閱讀,恰恰可以讓我們跨越年齡和地域以及經(jīng)驗的差異,走進(jìn)別人的世界,感受別人的心靈,學(xué)習(xí)別人的智慧,于是我們的人生開始變得立體、豐富而更加接近自然的本色,這時,我們就有了幸福感。許多年前,貝塔斯曼書友會的會刊上寫過一句十分經(jīng)典的話,我一直奉為至理名言:將閱讀上升為閱歷!只要我們真正這樣去嘗試,我們的人生一定會更加精彩。

  尤其需要強(qiáng)調(diào)的是,作為語文教師,我們在閱讀中得到的提升,是自己業(yè)務(wù)能力的提升,能夠在教學(xué)工作中及時地體現(xiàn)出來。因此,我們獲得的幸福是數(shù)倍于別人的幸福!寫作能夠給語文教師帶來幸福感。

  教師要通過讀書寫作充實自己的生活。以前的我只滿足教好課本上的`知識,很少對課堂教學(xué)進(jìn)行深入探究,后來通過讀書越來越感覺知識的貧乏,于是就不斷地讀書、反思、寫作,漸漸地自己視野開闊了,知識面也廣了,教學(xué)也變得游刃有余了,課得到學(xué)生的歡迎,自己也喜歡上了上課。不斷思考,不斷記錄,因此你就會比一般老師多一點幸福感和成就感。

  杜威在其著作《我們怎樣思維》中講到:“教師的成長和發(fā)展的第一步,就在于教師自身的反思。”進(jìn)行教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的有效途徑。如果我們不注意反思總結(jié),那么我們的教育教學(xué)永遠(yuǎn)在重復(fù)昨天的故事,何來進(jìn)步和提高?因此在教學(xué)實踐中我們不僅要創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,更要通過撰寫教學(xué)反思、教研論文、教育書信、寫博客日記等方式反思自己的經(jīng)驗教訓(xùn),提高自身業(yè)務(wù)水平。最好的專業(yè)成長是伴隨著時間的閱讀和寫作,F(xiàn)代教育理論發(fā)展很快,為了適應(yīng)新的教育形勢,教師還要廣博地閱讀、勤奮地學(xué)習(xí)。不僅閱讀課程改革類、學(xué)科教學(xué)類書籍刊物,還要閱讀蘇霍姆林斯基、陶行知、錢夢龍等大師的著作,閱讀教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等方面的書籍。寫作是閱讀的升華,在閱讀的過程中隨時記錄自己的啟迪與收獲、困惑與思考。近年來,我身邊許多教師借助一些教育學(xué)會等平臺嶄露頭角不斷成長收獲成功,究其原因,無不得益于多讀多寫?傊,教師要用發(fā)展的眼光來認(rèn)識自己知識的局限性,在實踐中反思、在閱讀中積累、在寫作中升華,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),體驗教育的成就感和幸福感。

  既然教師的主要職責(zé)是教學(xué),那么更能夠給語文教師帶來幸福感的就是學(xué)生的進(jìn)步。

  教學(xué)中,我們在享受語文課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。

  作為語文教師,就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。當(dāng)學(xué)生掌握本民族的語言文字,乘上文字的翅膀,遨游天空,寫出的文章,你是第一讀者。送人玫瑰,手有余香,給了學(xué)生無限的創(chuàng)造力后,同樣語文老師也收獲了自己的夢想。散文是株株百合,小說是大片的玫瑰,詩歌是帶露珠的風(fēng)信子,歌詞是美麗的蒲公英。教學(xué)之余,筆耕沃野,書寫情感,也是一種享受。

  教師的幸福人生與自己的專業(yè)成長有著密切的關(guān)系。教師的幸福,不僅要從教育的對象上尋找幸福,同時也要從自身成長的角度尋找幸福。因為發(fā)展的過程本身就是一種幸福。教師的專業(yè)素養(yǎng)會影響到教師工作的內(nèi)心體驗,會影響到教育教學(xué)的效果,從而影響到教師個人的幸福體驗,所以教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展對教師的幸福有著不可低估的作用。我們?吹綄W(xué)校里專業(yè)素養(yǎng)較高的教師,他們總是在工作中比別人更投入、更有激情;他們總是更易得到同行的尊重、家長的信任;同時他們往往更能從工作中得到滿足感,更熱愛自己的本職工作。他們的工作熱情就是緣于他們體驗到了工作的幸福感,使他們對工作產(chǎn)生了更大的興趣。教書對于他們來說已不僅僅是付出,更有收獲與提高。所以他們工作著,也幸福著。

  總之,包括語文教師在內(nèi)的教師職業(yè)是一個特殊的職業(yè),他創(chuàng)造不出可觀的利潤和什么物質(zhì)產(chǎn)品,不能從有形的數(shù)據(jù)中得出自己的價值,不會像工人或農(nóng)民們似的點著厚實的鈔票臉上露著開心的笑容,可以看出他們很幸福,教師的職業(yè)幸福感在很大程度上來源于學(xué)生,來自他對教育事業(yè)的愛心,愛有多深,情就會有多深,當(dāng)教師在力所能及的范圍內(nèi),幫助每一個需要幫助的學(xué)生成長,就一定能夠獲得自己的職業(yè)幸福感。因為,學(xué)生在未成年之前,許多道理不能明白,許多現(xiàn)象不能看透,許多問題不能解決,還有許多困難不能突破,教師在恰當(dāng)?shù)臅r候拉他們一把,送他們一程,解決他們心中的困惑和顧慮,幫助他們獲得成功,哪怕是一件很不起眼的小事,一句并不閃光的話,一次善意的微笑,你的學(xué)生一定會惦記著你,并在他們力所能及的情況下報答你。你的事業(yè)成功了,你的幸福感就獲得了。

  幸福心得體會 6

  幸福教育是為每一位學(xué)生的終生幸福奠基, 堅持以“讓學(xué)生得到賞識的快樂,學(xué)會學(xué)習(xí)的快樂,體會參與競爭的快樂,展示提升的快樂,收獲成功的快樂”為宗旨,其核心理念是讓求知成為孩子們最大的快樂。因此,打造幸福高效課堂則要為孩子求知創(chuàng)造最佳環(huán)境與條件,讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取知識,收獲成功。而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)問、學(xué)會質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生在提問中學(xué)習(xí)尤為重要。教師一直被稱為“人類靈魂的工程師”。擔(dān)當(dāng)著施工工程師的角色。沒有新課程改革工程師的高度視野、水平和責(zé)任意識,是難以保證工程質(zhì)量的。

  一、精心備課,設(shè)計使用好教學(xué)設(shè)計

  課前教師應(yīng)精心研讀教材,研究學(xué)生,精心備課,師生溝通,課后學(xué)習(xí)反思,持續(xù)開展實踐創(chuàng)新。因此,教師在備課和教學(xué)設(shè)計的編制上要花費更大的精力,考慮的是如何利用更多的情景變量進(jìn)行激疑、激趣,想方設(shè)法讓不同層次的學(xué)生都獲得成功感。

  二 、教師角色的變化促學(xué)生發(fā)展

  教師已由傳統(tǒng)的傳授知識變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力,成為學(xué)生的良師益友,不再是居高臨下的圣者角色,不再是權(quán)威的統(tǒng)領(lǐng)者。由“灌輸”到“精講”轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,使學(xué)生從“學(xué)會”走向“會學(xué)”,這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高,自信心不斷增強(qiáng)。

  三、有效的鼓勵和贊美提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

  真誠的贊揚(yáng)和欣賞是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的.過程中,教師適時、恰當(dāng)?shù)墓膭詈唾澝,這樣有效地引導(dǎo)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生在課堂上回答問題出現(xiàn)失誤后,如果評價是“某某同學(xué)錯了,誰能再回答一次”,這位同學(xué)一定會有失落感,他的學(xué)習(xí)積極性就會受很大的影響,如果換一種方式,“某某同學(xué)敢于回答問題,且聲音很響亮,哪位同學(xué)能再回答一次”,這樣這位同學(xué)一定會非常喜悅,在其他同學(xué)展示時認(rèn)真聆聽,并與自己的見解進(jìn)行比較,進(jìn)行一次自我修復(fù)。能通過老師主持的大組討論解決。學(xué)生們因此也樂學(xué)愛學(xué)了,學(xué)習(xí)起來覺得特輕松。

  四、讓學(xué)生成為課堂的主人,由旁觀者變?yōu)閰⑴c者

  運用開放式教學(xué),把時間、空間讓給學(xué)生,讓他們有充裕的時間學(xué)習(xí)和思考,充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。這樣的課堂是互動的、立體的、和諧的、雙向的,學(xué)生由原來的旁觀者變?yōu)閰⑴c者,成為課堂的真正主人。

  “幸福高效課堂”變客體為主體,讓學(xué)生在親歷學(xué)習(xí)的體驗中達(dá)到高效,變沉悶為活躍,讓學(xué)生在合作探究的學(xué)習(xí)中體驗高效;變題海為淘金,讓學(xué)生在減負(fù)的輕松中享受高效。我們的課堂,讓學(xué)生在自我展示中,張揚(yáng)了個性,激活了思維,體驗到了學(xué)習(xí)的快樂,成績成了幸福高效課堂的副產(chǎn)品。

  幸福心得體會 7

  “如果感到幸福你就拍拍手…”每當(dāng)我們聽到這首歡快的歌謠,便情不自禁地手舞足蹈,無比開心!說起幸福,每個人都有自己獨特的感受,但又有多少人能真正領(lǐng)悟到幸福的真諦呢?

  對春筍來說,甘甜的春雨就是幸福;對禾苗來說,燦爛的陽光就是幸福;對馬兒來說,無邊無際的草原就是幸福;而對我們來說,溫暖的家就是幸福!幸福也許看不見,摸不著,但這千姿百態(tài)、五彩斑斕的地方幸福之花時時綻放在我們心中。

  幸福,不會唾手可得,需要我們付出努力才能收獲。

  有一位叫青青的小女孩,她的故事讓我深刻地體會到了什么叫幸福。

  青青住在皖西的一個小山村里,家里有爸爸、媽媽、還有一個哥哥,日子過得平靜而溫馨,一家四口其樂融融?墒,天有不測風(fēng)云。8歲那年,青青突然生病了,渾身上下長滿了紅斑,臉也腫了起來。爸媽趕緊把她送到城里的醫(yī)院治療。青青就此告別了學(xué)校,可是她是多么想重回學(xué)校上學(xué)呀!所幸經(jīng)過了一年的治療,青青終于恢復(fù)健康又能上學(xué)了。

  因為青青生病住院,花光了家里僅有的幾萬元積蓄,還欠了一大筆債,爸媽沉重的心情蔓延開來,吞噬了家中的歡樂氣氛,青青很自責(zé)。因此她更努力地學(xué)習(xí),當(dāng)上了學(xué)習(xí)委員,她暗下決心將來一定讓爸媽過上好日子!

  轉(zhuǎn)眼間,青青上六年級了。這一年,正好哥哥也參加高考,哥哥的成績一直名列前茅,考上了一所重點大學(xué),全家人都十分高興。

  可是大學(xué)每年的學(xué)雜費有一萬多元,對他們家而言簡直就是天文數(shù)字!懂事的.哥哥想出去打工掙錢,給家里減輕負(fù)擔(dān)。爸媽知道,其實哥哥很想上大學(xué),于是瞞著他賣掉家里的兩頭豬,又四處借錢,終于湊足了學(xué)費。

  哥哥去上大學(xué)了,青青也要開學(xué)了?伤龓资膶W(xué)費,又讓爸媽犯了愁。家里都要揭不開鍋了,哪里還有錢給青青交學(xué)費啊?

  青青是個愛漂亮的小女孩,留著一頭又黑又亮的長發(fā),在村里人見人夸。青青也很愛護(hù)自己的長發(fā),一直留到齊腰。偶然聽鄰居說她的長發(fā)能賣到幾十元錢呢!青青聽后心動了。于是含著眼淚剪掉了長發(fā)。可是讓她更加傷心的是,長發(fā)只賣了15元。15元,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠交學(xué)費,這怎么辦呢?青青忐忑不安地拿著錢來到學(xué)校。老師了解情況后,安慰她說:“孩子,不要急,從今年起,全省農(nóng)村義務(wù)教育階段,學(xué)雜費全免了!”“不花錢也能上學(xué)了!”青青笑了,幸福的笑容就像一朵綻放的花!你們瞧,在青青眼里能每天上學(xué)就是幸福。

  當(dāng)然,青青這樣的事還有很多很多,正是祖國母親對我們的關(guān)懷和愛護(hù),讓我們每一位孩子幸福而茁壯地成長!罢l言寸草心,報得三春暉!蔽覀兩钤谛腋5闹袊,讓我們?yōu)樽约菏且粋中國人而感到驕傲,感到自豪!讓我們?yōu)榻ㄔO(shè)幸福中國而更加努力、更加勤奮!

  幸福心得體會 8

  聽完專家的講座,對教師職業(yè)中與學(xué)生的相處又有了新的認(rèn)識,積極主動與學(xué)生溝通,了解他們的內(nèi)心真實的想法,知道他們對教師的看法和要求,對教師自己來說去經(jīng)常反思自己的行為,找到更適合教育學(xué)生方法,爭取與學(xué)生心靈相通,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),也為學(xué)生塑造完美人格。

  1、為人師表,忠誠于教育事業(yè)

  為人師表是指教師應(yīng)成為人們行為的表率和楷模,為人師表是教師的義務(wù)之一,也是教師應(yīng)當(dāng)遵守的職業(yè)道德。教師是人類靈魂的工程師,是人類文明的傳承者,教師的一言一行對學(xué)生產(chǎn)生著重要影響。教師應(yīng)具有崇高的道德品質(zhì)、無私的奉獻(xiàn)精神。教師通過言傳身教自己人格魅力在學(xué)生心目中樹立起美好形象,這樣會激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí),去爭取做一個象自己老師那樣受到尊敬的人。

  2、嚴(yán)于律己,不斷反思,完善自己人格

  教師要想走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界,首先要對自己嚴(yán)格要求,無論在什么情況下都要對自己的行為和教育方式不斷的反思,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷完善自己,去探求一些新的教育方法,以求更好的與學(xué)生溝通,與學(xué)生成為好朋友,了解他們的內(nèi)心。

  教師在平時日常教學(xué)活動中,要積極參加學(xué)校組織的各項活動,例如學(xué)校組織的聽課、評課,在聽別的教師課的過程中,吸取他們的有點和長處,不斷提高自己講課水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),在評課時,將領(lǐng)導(dǎo)及其他教師指出的缺點及時改正,在學(xué)習(xí)和反思中不斷完善自己,提高自己。在課后還要不斷的加強(qiáng)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

  在與其他教師相處中有摩擦?xí)r要顧全大局,學(xué)會寬容忍讓,得到大家的尊敬諒解,樹立自己高尚品德,不斷完善自己人格。

  3、平等對待學(xué)生,尊重學(xué)生人格

  教師教育的對象是人。由于遺傳、環(huán)境和教育的影響不同,學(xué)生的身心發(fā)展存在著個別差異,例如,身體素質(zhì),發(fā)育情況,認(rèn)知能力,意識傾向,興趣愛好以及他們的才能等,都各不相同。教師應(yīng)注意學(xué)生個別差異,做到因材施教,使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到生動、活潑、主動的發(fā)展。

  其實,教師這個職業(yè),說它煩,那確實也夠煩的。因為老師在學(xué)校,每天上課,改作業(yè),處理學(xué)生一些雞毛蒜皮的小事,一天到晚忙個不停,多煩啊。但是,在我們的'教學(xué)工作中,也蘊(yùn)含著特有的樂趣,關(guān)鍵在于老師有沒有細(xì)心去體會、去品味。

  教師職業(yè)的樂趣在哪兒?教師的幸福是什么?最大的那當(dāng)然是看到學(xué)生的進(jìn)步,看到自己的學(xué)生成材,看到學(xué)生在自己的教育下有所改變。只有逐漸走近學(xué)生心理,成為學(xué)生心靈的慰藉者和理解者,并給予他們幫助,才能體現(xiàn)自我職業(yè)幸福感。也才能真正擁有和享受教師的幸福。

  幸福心得體會 9

  做一名教師容易,當(dāng)一名名師容易,但想當(dāng)一輩子卓越教師不容易。數(shù)年的教學(xué)經(jīng)歷真的讓我感到,教師,光輝的職業(yè)。教師,我無悔的選擇。

  就在我費解怎樣把自己打造成卓越教師時,觀看了董博士的精彩演講。他剖析了教育的基本規(guī)律:孩子的成長需要時間、需要一個漫長的“過程”。理解“過程”的人才是智慧的人,才能教育好孩子。提倡要有足夠的`耐心等待孩子的成長。每個孩子的天賦差異有限,多種潛能等待開發(fā),博士以實例證明任何的潛能開發(fā)必須有三個條件:一是被激活,然后是環(huán)境支持,再就是科學(xué)的系統(tǒng)訓(xùn)練。具備這三條,挖出了寶藏,潛能得到開發(fā)從而成為特質(zhì)。

  董教授這樣講,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,多表揚(yáng),多鼓勵。對所有學(xué)生一視同仁。做到背后批評學(xué)生,當(dāng)眾表揚(yáng)學(xué)生。本人剛接到馬悅老師班時,班里有一個叫侯博宇的學(xué)生,他是接受能力超差的,但我并沒有放棄他,有一句話時刻提醒著我,你要對得起你的每一位學(xué)生。盡管侯博宇說的不是很好,但每次我都夸他有進(jìn)步,在他面前和他媽媽說孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度非常好,很認(rèn)真。讓孩子知道我是一直在關(guān)注他,關(guān)心他,F(xiàn)在每次見家長都跟我說,孩子很喜歡你,愿意學(xué)習(xí)英語。我們要發(fā)掘每一個孩子身上的閃光點。

  我認(rèn)為一個卓越老師應(yīng)該:

  1.將每個學(xué)生視為一個獨立的、個性化的個體。

  2.善良、能夠體恤學(xué)生、關(guān)照學(xué)生的心情。

  3.熱情、負(fù)責(zé)任、視學(xué)生的成長為己任。

  4.有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,不斷在專業(yè)上自我挑戰(zhàn)。

  5.有良好的人機(jī)溝通能力,無論是和學(xué)生、家長,還是同行。

  社會是不斷發(fā)展的,對教師的要求也是不斷提高的。但是我相信,只要教師有一顆愛心,像對待自己的孩子樣對待自己的學(xué)生,做到以上幾點那就是一名卓越的教師。教師是我們的職業(yè),我們要認(rèn)真對待我們賴以安身立命的職業(yè)。

  幸福心得體會 10

  在xx區(qū)校長任職資格培訓(xùn)班上,我們聆聽了市教院干訓(xùn)處的姚翔處長的《讓心態(tài)陽光,把幸福叫醒》的講座,細(xì)細(xì)地回味,令我感觸至深,收獲甚豐,心情也異常舒暢,豁然開朗。

  我從講座中認(rèn)識到的是知足、感恩、樂觀開朗這樣一種心態(tài),是一種健康的心態(tài)。它能讓人心境良好,人際關(guān)系正常,適應(yīng)環(huán)境,力所能及改變環(huán)境,人格健康。具備陽光心態(tài)可以使人深刻而不浮躁,謙和而不張揚(yáng),自信而又親和,以喚醒內(nèi)心的幸福感。

  講座中姚老師指出了當(dāng)今社會的種種怪現(xiàn)象。如人們的糾結(jié):有工作,沒生活;有愛人,沒愛情;有微博,沒粉絲;有住所,沒房子;有存折,沒存款;有名片,沒名氣;有加班,沒加薪;有職業(yè),沒事業(yè);有娛樂,沒快樂。再如社會的困惑:食物的品質(zhì)更多了,營養(yǎng)卻更少了;精美的房子越來越多,完整的家庭卻越來越少了;共同工具在增多,深入交流在減少;收入增加了,良心減少了……對于這些現(xiàn)象,我們最好的處理方法就是追求陽光心態(tài)。

  在我們?nèi)粘I钪校?jīng)常會遇到各種麻煩和困擾:工作環(huán)境不稱心,事情處理不公平,經(jīng)濟(jì)條件不寬裕,沒有能力自己購買住房,長期野外工作健康欠佳,期望中的事情落空,好心未得好報,先進(jìn)評比沒有份,自己工作最辛苦沒有得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,受冤枉挨批評等等。對這類事情,如能持積極心態(tài),心里就會想得開,心胸也就會豁達(dá),就能妥善對待、處理好這些事情,工作順利,心情舒暢。如果總是想不開,越想越氣,自控能力減退,情緒失去控制,言行也就出現(xiàn)反常現(xiàn)象。甚至為了一點小事,大鬧一場,出言不遜,開口傷人,使你的人品大為降格,人際關(guān)系受損。更有甚者,干脆連工作也不想要了,提出辭職。事后冷靜下來想一想,為一點小事,大發(fā)脾氣,提出辭職,到頭來受傷害的還是自己,根本不值得。對此,我們不禁要問:究竟哪里出了問題?

  是心態(tài)出了問題。心態(tài)出了問題,那就要調(diào)整好心態(tài),好心情才能欣賞好風(fēng)光。塑造健康的心態(tài),塑造知足、感恩、樂觀開朗的陽光心態(tài),就是要讓我們建立積極的價值觀,獲得健康的人生,釋放強(qiáng)勁的影響力。要如何追求陽光心態(tài),姚老師向我們提出四點:要學(xué)會改變對事情的態(tài)度;享受生命的過程;把握自己;學(xué)會感恩;向下比較,知足常樂。你內(nèi)心如果是一團(tuán)火,就能釋放出光和熱;你內(nèi)心如果是一塊冰,就是融化了也還是零度。要想溫暖別人,你內(nèi)心要有熱;要想照亮別人,請先照亮自己;要想照亮自己,首先要照亮自己的內(nèi)心。怎樣照亮內(nèi)心?點亮一盞心燈,塑造陽光心態(tài)。良好的心態(tài)能夠很好地影響個人、家庭、團(tuán)隊、組織,最后影響社會。

  一個人幸福不幸福,在本質(zhì)上與財富、相貌、地位、權(quán)力沒多大關(guān)系。幸福由自己思想、心態(tài)而決定,我們的心可以造"快樂的'天使",也可以造"陰險的魔鬼"。如果你把別人看成是陰險,你就生活在"悲哀"里;如果你把別人看成是快樂的天使,你就生活在"愉快"里。如果你能把別人變成丑陋的魔鬼,你就在制造"悲哀";如果你能把別人變成快樂的天使就在制造"愉快"怎么才能把別人變成快樂的天使呢?要學(xué)會感恩、欣賞、給予、寬容。

  我們享受生活,要建立積極的心態(tài)。積極的心態(tài)是從正面看問題,樂觀地對待人生,樂觀地接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩。這對一個人的為人處事至關(guān)重要。因為,人生在世,不如意之事十有八九。這不以人的意志為轉(zhuǎn)移。

  用陽光心態(tài)享受生活,善于發(fā)現(xiàn)美。生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)。要學(xué)會欣賞每個瞬間,要熱愛生命,相信未來一定會更美好。

  用陽光心態(tài)享受生活,學(xué)會放下。該放下的放下,學(xué)會諒解、寬容。不原諒別人,等于給了別人持續(xù)傷害你的機(jī)會。要學(xué)會放下,忘記該忘記的,記住該記住的。

  生活因為熱愛而豐富多彩,生命因為信心而瑰麗明快,激情創(chuàng)造未來,心態(tài)營造今天。如果你心情好,你會發(fā)現(xiàn)沙漠為你唱歌,小草為你起舞;如果你心情糟糕,你會發(fā)現(xiàn)開放的玫瑰在留淚,奔騰的小溪在哭泣,這叫境由心造、相由心生。因為快樂的心態(tài)會像一縷溫暖的陽光驅(qū)散心里的陰云,陽光會鋪滿每個角落。

  讓陽光照進(jìn)心靈,會發(fā)現(xiàn)生活是如此美好!

  幸福心得體會 11

  《牽手幸!肥且槐竞脮拖笠粋充滿智慧的知心姐姐,用溫婉的語言,生動的故事,告訴你如何用愛經(jīng)營自己的婚姻愛情;如何用樂觀的心態(tài)化解生活中的煩惱和挫折;如何用自己的.聰明才智和良好的品格贏得事業(yè)的成功,讀完這本書,你會不由自主地聯(lián)想到自己,我是一個幸福女人嗎?我具備讓自己幸福的能力嗎?

  我很慶幸,我感覺自己是幸福的,雖然我沒有美麗的容貌,沒有顯赫的家世背景,沒有富足的生活,但我想要的全都有了。我有健康的身體,有關(guān)愛我的親人和朋友,有一個薪水不多但很穩(wěn)定的工作,有一間我喜歡的大房子。也許,有人會嗤之以鼻,在他們看來,我們僅解決衣食住行基本需求而已,在物質(zhì)上比我們富有的人確實很多很多,但并不影響我過自己的幸福生活,因為幸福的多少并不與物質(zhì)的多少成正比。我有一個朋友,家里還算殷實,很早就做了專職太太,她除了給兒子做一頓晚餐外,余下的時間就是健身、美容、打牌、逛街,我開玩笑對她說:“真想象你一樣,過一過這種豬一般的生活”。她一聽,立即反駁:“我還羨慕你們呢,有職業(yè),我現(xiàn)在都沒勇氣出去找工作了!贝_實,她老公忙著自己的事業(yè),一個月沒幾天

  幸福心得體會 12

  今天我學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德與教師的職業(yè)幸福感的資料,通過學(xué)習(xí),認(rèn)識到教師職業(yè)幸福感指數(shù)低是介于,物質(zhì)追求與其他行業(yè)相比導(dǎo)致心理失衡,其實換一個角度來看作為教師有一種職業(yè)幸福感,這種幸福不是其他任何職業(yè)所能享受得到的。

  1、能感受到學(xué)生的人生價值觀是幸福的。這種幸福的感覺來源于對學(xué)生作文的批改。批改學(xué)生的作文其實是閱讀學(xué)生的心靈,天底下還有比這更幸福的事嗎?記得曾經(jīng)有個學(xué)生寫過一篇文章《像耕牛一樣生活》,孩子寫成議論文的形式,語言樸實,觀點明確,論據(jù)確鑿。姑且不說孩子文章的特點,就文章中表現(xiàn)出的那種生活態(tài)度就令人嘆服。孩子認(rèn)為,像耕牛那樣生活,因為生活有目標(biāo),人生有追求,那么就不在乎外在的生活條件,因為幸福和快樂已經(jīng)在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中了。一個孩子都有這樣的人生境界,難道不可以做我們的老師嗎?為著這樣的孩子,圍著孩子有這樣淳樸的意識,教師應(yīng)該會感覺到一種幸福。

  2、課堂上與學(xué)生情投意合的交流是幸福的。作為新世紀(jì)的生物,能在課堂上與學(xué)生一起對文本進(jìn)行探討,交流認(rèn)識,意見一致時師生眼神、表情均處在興奮狀態(tài),可謂意氣奮發(fā),師生高度默契,這種狀態(tài)下的情投意合,絕對的是一種心里享受。

  3、能做學(xué)生的知心朋友是幸福的。每個班級都有那么幾個孩子樂意向你敞開心扉,向你傾吐他的喜怒哀樂。我從與孩子的日記或語言交流中,知道了幾個當(dāng)代歌星、球星,知道了孩子為何追星,也知道了孩子與家長之間的暫時隔閡,知道了同學(xué)之間的是是非非,了解到這些情況,能站在孩子的角度替他去考慮,替他想解決問題的辦法,在征得孩子同意的情況下適當(dāng)?shù)漠?dāng)個調(diào)解員,這種成就的幸福感也是無可比擬的。

  4、望著學(xué)生渴求知識的眼神是幸福的`。每每解決學(xué)生的個別問題時,面對學(xué)生渴求知識的清澈靈動的雙眸感覺到一種責(zé)任感和發(fā)自內(nèi)心的欣喜,多么可愛呀,充滿生機(jī)和活力的一代,隨著他們知識的充實,他們將成為社會的中流砥柱,未來是他們的,而現(xiàn)在自己正在為他們未來的幸福而努力。予人玫瑰,手有余香,我所從事的工作多么有意義。

  幸福心得體會 13

  得知新的一期《幸福密碼》開始招生的消息,我迫不及待地想告訴周圍的朋友們(特別是園丁們),這是一次值得投入體驗的兩天!——讓我們把愛和幸福傳出去!

  我們這一輩子其實是追求幸福的,不是嗎?

  可是我們在這條路上,有時會忘記了初衷,甚至常常以“愛”的名義,做著傷害親人、朋友、包括自己的傻事!缎腋C艽a》提醒我,“幸福是一種選擇”!

  我和家人一起參加了這個學(xué)習(xí),覺得不虛此行。不僅自己開心、而且加強(qiáng)了與家人、孩子溝通的心的感覺。所以,我想把它作為禮物送給朋友們!

  可能你會覺得耽誤了陪伴孩子和家人的兩天時間,但是我覺得,我們是在尋找提高陪伴質(zhì)量的辦法。有時,我們的困惑正是來源于此——我們不知道要什么?不知道別人要什么?不知道該給出什么?——當(dāng)我們陷入一個麻煩中的時候,最好的辦法是冷靜下來想一想,我們本來要去哪里的呢?

  這個課程是我的好友葉老師推薦我參加的,我和家人都非常感謝她!我一共參加過兩次,一次作為學(xué)員、一次作為義工天使。正是因為有了自己的切身體會,才特別想推薦給別人,F(xiàn)在,我也加入了新一期的籌備工作,也將再次加入天使的行列!

  感受很多,簡要說來就是——早參加早體驗早思考——幸福是生命中的大事。

  1、作為學(xué)員。我和先生、他的姐姐三人一起報名參加了10月26-27兩天的第九期。盛大的場面、充滿感染力的老師、踴躍分享的學(xué)員、真誠投入的天使、觸及內(nèi)心的課程、活潑有趣又發(fā)人深省的活動、井然有序的安排、溫馨體貼的細(xì)節(jié)……無不令我感動和回味。我被阿甘老師、方媛媛老師(海豚傳媒股份有限公司副董事長)、胡韞頻老師(武漢理工大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院副教授)的大愛與付出吸引,我也希望加入到這批傳遞愛的使者行列中,于是報名做11月9-10日第十期的義工天使。

  2、作為天使。原來我以為就是給大家服務(wù)一下,帶帶小組活動的,結(jié)果在籌備會和天使預(yù)備會中,方老師胡老師對我們提出了更新的要求,我們不能僅僅是一個學(xué)員的守護(hù)者,更是要成為再一次品味課程的體驗者。這個要求讓我們不得不再次成長、更多地投入、更開放地體驗;我這才看到許多在我第一次課程中沒有注意的細(xì)節(jié)內(nèi)容、許多我沒有完全投入而錯過的體驗、許多培訓(xùn)師的良苦用心、許多義工天使的美麗內(nèi)在;在課程結(jié)束后的總結(jié)會上,大家既有開心的收獲、也有真誠的檢討、還有操作性很強(qiáng)的建議。真是一次溫馨、高效的會議。我這才逐漸看到……難怪大家說,當(dāng)天使的收獲,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于當(dāng)學(xué)員的收獲。

  3、作為籌備組成員。受方老師感召,我加入了第十一期的`籌備,并任副團(tuán)長(級別很高哦)。這期間的鍛煉,又是一個層次——第一次收到那個包括50個表格的文件包,我驚嘆了!我仿佛看到一項工作如何由流程來規(guī)范和高效執(zhí)行,你想出錯都很難哦!我發(fā)現(xiàn)大家很少喊方老師為“方總”,而是喊“媛媛姐”、“方姐”;她把自己的盒飯留給晚到忘記訂飯的人;她告訴我們?nèi)绾尉_地計算每次的成本,以讓更多的人有機(jī)會加入到課程中;她會后招呼大家拼車體貼又環(huán)保;她讓我見識了一家優(yōu)秀的公司老總平易近人、嚴(yán)格管理、高效育人的風(fēng)范。我更看到一批樂于奉獻(xiàn)、勇于承擔(dān)、迅速成長的企業(yè)員工,以及受他們的感召而不斷加入的天使們!這就是正能量啊!

  因此,我非常樂意把這個課程介紹給大家、也特別希望我自己團(tuán)隊的老師們能夠加入其中,體驗并迅速成長!為他人、更為自己!

  預(yù)祝大家——幸福、圓滿、成功!

  幸福心得體會 14

  在日常的工作生活中經(jīng)常受到這樣的困惑:課堂教學(xué)中語言不嚴(yán)謹(jǐn),缺少幽 默感,缺少對人文科知識、自然知識和科學(xué)知識的滲透;在復(fù)述一件很生動的事情時,卻讓學(xué)生感到無聊;與學(xué)生溝通時總是感覺到方法單一,語言不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思;每次大型活動都感覺到自己在學(xué)生面前的蒼白;與同事交往時,缺少交往藝術(shù);對待孩子教育上缺少系統(tǒng)的方法……,在上級開展幸福教育后,我找到了癥結(jié)所在,更知道了知識結(jié)構(gòu)對于一個老師的必要性,因此,我先從剖 首先,博覽群書,兼收并蓄,與經(jīng)典為友。正如一些教育家所說一個專業(yè)化的教 師,首先應(yīng)當(dāng)是一個一般科學(xué)文化的“繼承者”,能夠自如地應(yīng)對一般性社會事務(wù); 應(yīng)當(dāng)是一個一般科學(xué)文化的“創(chuàng)新者”,能夠在學(xué)科知識的交叉沖突中尋找到突破口,創(chuàng)新、豐富和發(fā)展科學(xué)文化知識,還應(yīng)當(dāng)是一個活生生的“大教育者”,不僅能夠開展學(xué)科專業(yè)教育,而且能夠給予學(xué)生廣泛的人文影響。這是未來教師的`業(yè)發(fā)展方向,也是提升內(nèi)涵,提高教師職業(yè)幸福指數(shù)的源泉。

  其次,“我的身份”不到位。信息技術(shù)學(xué)科是一個知識更新最快的學(xué)科,如何應(yīng)對這種變化,一直在困惑著我。自上級開展幸福教育后,我找到了癥結(jié)所在:教師應(yīng)對學(xué)科的基礎(chǔ)知識有廣泛而準(zhǔn)確的理解,熟練掌握本學(xué)科相關(guān)的技能、技巧;應(yīng)對與該學(xué)科相關(guān)的知識,尤其是相關(guān)點、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系有基本的了解;應(yīng)了解該學(xué)科的發(fā)展歷史和趨勢,了解推動其發(fā)展的因素,了解該學(xué)科對于社會、人類發(fā)展的價值,以及在人類生活實踐中的多種表現(xiàn)形態(tài),還應(yīng)對本學(xué)科所提供的獨特的認(rèn)知世界的視角,界限,層次及思維的工具與方法。只有這樣,教師應(yīng)對學(xué)科教學(xué)時才能方法科學(xué),方式多樣,三維目標(biāo)得以很好地滲透。 行動著,美麗著,從這里起步,或許就有出路,從這里回轉(zhuǎn),幸福就沒有了源頭,因此,我按照幸福教育的精神,善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的樂趣,用小筆頭記錄這一個個閃光點,用教師的眼光去發(fā)現(xiàn),用學(xué)者的眼光去加工,或許,屬于我的幸福就這樣迎面撲來!

  幸福心得體會 15

  本課題實施以來,通過學(xué)習(xí)與參與課題研究,本人對生命教育有了一個全新、系統(tǒng)的認(rèn)識,F(xiàn)呈現(xiàn)于此,供大家閱評指正。 生命教育實際上就是對學(xué)生個體從出生到死亡整個過程進(jìn)行人文性的生命意識的培養(yǎng)過程,其目的就是經(jīng)通過大量的實踐活動以引導(dǎo)學(xué)生尊重生命,認(rèn)識生命,欣賞生命,提升生命的價值,使每個學(xué)生的生命更加燦爛,使學(xué)校更加煥發(fā)生命的活力。

  泰戈爾說過:“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息”,正因如此,教育之“育”就應(yīng)從尊重生命開始,教人向善,使人胸襟開闊。

  蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》一書中給教育下的一個定義:“教育――首先是人學(xué)!”確實,每個人都有生命的尊嚴(yán),都有生命得以張揚(yáng)的權(quán)力,這是誰也不能剝奪的。因此,教育理應(yīng)承擔(dān)起讓生命飛揚(yáng)的責(zé)任。

  學(xué)校推行生命教育,首先必須培養(yǎng)教師的生命情懷,教師通過教學(xué)方式方法的革新,體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的生命性,使課堂充滿生命氣息,滿足學(xué)生追求生命價值的高層次需要。通過創(chuàng)建良好的校園文化,構(gòu)建生命教育的氛圍,使學(xué)校的亭臺樓閣,一草一木都蘊(yùn)含著生命教育的內(nèi)容,通過生命教育研究和有關(guān)知識的培訓(xùn),提升教師自身素質(zhì),養(yǎng)成關(guān)愛生命的情懷。

  生命教育是教育回歸人性最基本的呼喚。生命教育走進(jìn)學(xué)校,走進(jìn)課堂實際上是社會發(fā)展對學(xué)校教育提出的`一個新課題,新要求,因此我們在學(xué)校開展生命教育課題研究,實際上就是試圖以生命教育研究為抓手,通過開發(fā)生命教育的校本課程和大量的生命教育實踐活動,用生命去溫暖生命,用生命去呵護(hù)生命,用生命去撞擊生命,用生命去燦爛生命,以捍衛(wèi)每一個生命的尊嚴(yán),教會學(xué)生基本的生存技能,提升師生的生命品質(zhì),推動學(xué)校的健康、可持續(xù)發(fā)展。

  幸福心得體會 16

  讓我們保持一些曖昧、距離,不送、不收、不好、不壞、不遠(yuǎn)、不近,放過彼此,留有余地,這多慈悲。

  “你,幸福了嗎?”

  無數(shù)人重復(fù)這個問句。更有許多人信誓旦旦地宣布:我一定要獲得幸福!

  可是,從來沒有一種幸福是能夠以外力強(qiáng)求得來的。

  關(guān)于幸福,有一條有趣的悖論,越是渴望,越是貪婪,越是用力過猛,就越有可能倒在欲望的泥潭里不可自拔。幸福如同指間沙,一旦拼命緊握,便會迅速從指縫中滑落。

  如何才能獲得幸福?《恰到好處的幸!芬粫龀隽司珳(zhǔn)的說明:幸福是一種心的富足,不以物質(zhì)的多寡來衡量,它是付出、分享和愛的感受。

  “恰到好處,是一種哲學(xué)和藝術(shù)的結(jié)晶體。它代表的豁達(dá)和淡然,是幸福門前的`長廊。輕輕走過它,你就可以拍打幸福的門環(huán)!

  想要做到恰到好處,需要有良好的心態(tài),是什么阻礙了我們向幸福邁步?畢淑敏的回答是“緊張”,“緊張的時候,我們無法清晰地聆聽到真實的聲音,我們自身澎湃的血液主導(dǎo)了我們的聽覺。我們看到的可能并非真實的世界,因為自身的目光已經(jīng)有了某種先入為主的景象。我們無法虛懷若谷地接納他人的意見,因為自己的念頭依然盤踞在心。我們難以深刻地反省局限,因為注意力全然集中對外,內(nèi)心演出了一場空城計……緊張如同凹凸鏡一般,真實的世界變形了,讓我們進(jìn)入高度的戒備狀態(tài)!

  與緊張相對的,能夠讓我們更接近幸福的,則是“大將風(fēng)度”,“人們很推崇一個詞——大將風(fēng)度,我以為其中極重要的組成部分就是不緊張。每一行真正的高手,幾乎都是舉重若輕、溫柔淡定的。草船借箭諸葛空城,功夫在詩外,無論形勢多么危急,他們都成竹在胸。無論己方多么孤立,他們勝券在握。哪怕局面間不容發(fā),他們都眼觀六路、耳聽八方,大將不緊張!

  大將風(fēng)度源于內(nèi)心的理智和平靜,人在一兩歲的時候,完全不會控制欲望,想得到什么,立即就要滿足。大一點之后,慢慢才學(xué)會忍耐和等待。再往后的整個一生,大概是先學(xué)會控制自己的欲望,然后學(xué)會利用別人的欲望,再然后學(xué)會利用自己的欲望,最后與自己的欲望達(dá)成平衡,方才歲月靜好、風(fēng)平浪靜。欲望無窮而人生有限,縱有千間房屋,夜間無外一床安宿,縱有萬畝良田,一日終究只需三餐。佛家有一句話,叫“無掛礙物者無恐怖”,不妨借用來,少需要物者少煩惱。因為必需少,所以受限輕。人就獲得了更快的行走,更高的飛翔。

  幸福心得體會 17

  閱讀是種能給孩帶來限樂趣的娛樂活動,同時也是他們獲取知識,開拓視野的種學(xué)習(xí)式。我們在孩很的時候就讓他接觸閱讀,從開始孩漫不經(jīng)的聽著媽媽給他講《格林童話》、《千零夜》……到每天晚上亟不可待地讓爸爸給他講《三國演義》、《滸傳》……再到后來喜歡上了沈溪的動物說,每晚睡覺前總要找本書看看,到現(xiàn)在已經(jīng)上四年級了,他的書桌上擺滿了他看過的近百本書。在閱讀能快速成長的這年,我們動搖過,讀這么多書真的像專家說的那么好嗎?會不會因為這耽誤學(xué)習(xí)?特別是在我和讀完同故事,卻與得到迥異甚相反的觀點,卻在我的講解下死不“悔改”的時候。直到有天我不讓看過多的電視,我問他:“你是不是覺得爸媽不管你,你由了,就快樂了?”當(dāng)時沒吱聲,只是從書架上翻出本書讓我看,我看是沈溪的《由的風(fēng)箏》。開寫道:假如真的是只風(fēng)箏,那么那根拉住你的線,不是束縛你的線,是放飛你的線,因為有了這根線,你才能飛的,飛得遠(yuǎn),飛得穩(wěn)妥,飛得踏實。我當(dāng)時常激動,原來在讀書中慢慢成長,雖然有時孩的觀點和不樣,但隨著他的成長,他會慢慢體會到書中的真諦。

  我和在師的.推薦下,次拜讀了沈溪的新作《花母靈貓》,書中的故事讓我和感觸頗深:母靈貓因為貓崽尾巴短(尾巴是靈貓的武器),不想花太多的思在這只有點殘疾的貓崽上,做出了殘忍的舉動,決定把貓崽遺棄,個被媽媽放在爺爺那的孩娃發(fā)現(xiàn)了,他很同情貓崽,覺得把他培養(yǎng)成才。看后傷的對我說:“貓媽媽也太殘忍了,連長的機(jī)會都不給貓崽!”給我講了《假如給我三天光明》的作者凱倫?凱勒的故事,如果當(dāng)初她的媽媽在她殘疾后也把她遺棄了,那她最后怎么會取得博學(xué)位?怎么會寫出那么多好的作品?從中悟出了許多,我對進(jìn)引導(dǎo),如果這些特殊的孩被母留下了,他們卻不努,是因為的弱點暴棄,那他們能成功嗎?堅定地告訴我,他們要付出正常多許多倍的努才會成功的。還告訴我,他以后也要好好努!看來,在故事中有了收獲。

  “滴就是個海洋,個孩就是個世界”,我們的孩個性也存在很的差異,想想那些因為有殘缺被母丟在路邊,醫(yī)院的孩,可能作為母,你們有苦衷,論是什么理由,都不應(yīng)該舍棄親情,不能舍棄我們的孩,作為家長我們要針對孩的個性和特點進(jìn)正確的引導(dǎo),不放棄每個孩,等待每朵花如期綻放!

  “書籍是類進(jìn)步的階梯”,在與孩共同閱讀的過程中,我們都會有收獲的,和孩起讀書,給孩正確的引導(dǎo),讓我們的孩養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,在書的海洋展翅飛吧!

  幸福心得體會 18

  通過本次家庭教育演講,我從中收益很多,覺得對孩的教育缺很多,沒有能夠正確的把握教育孩的向。在每位家長都望成龍、望成鳳的同時,家庭教育在孩的成長過程中是多么重要,同時也使我更加親切地體會到,當(dāng)教師難,做家長也難,做個合格的家長更難。

  1、營造家庭氛

  通過學(xué)習(xí),明了家長應(yīng)該怎樣教育孩。家庭是教育孩的第課堂,家長是孩的第位師。家庭教育的好壞將直接影響到孩的健康成長,尤其現(xiàn)在的孩家兩個,將其視為家中寶。

  以前總覺得家孩是主要的,公是次要的,聽了師的演講,覺得師說的確實有道理。個家庭夫妻關(guān)系和諧了,家庭才能和諧,才能給孩提供個良好的家庭環(huán)境。就象師說的,即便某給予孩再多的滿,也給不了孩均的愛。作為家長在常活中要注意的舉,通過傳教教育孩禮貌待,遵守各種為規(guī)范,培養(yǎng)孩良好的為習(xí)慣,為孩創(chuàng)造個良好的成長環(huán)境,要主動培養(yǎng)孩的各種興趣愛好,經(jīng)常帶孩參加有益的活動,假期帶孩出外旅游增長知識,培養(yǎng)孩熱愛勞動、尊愛幼、艱苦樸素、勤儉節(jié)約和些好的習(xí)慣。同時,我認(rèn)為在家庭教育中,對孩教育要有耐,切忌粗暴,我發(fā)現(xiàn)孩有時需要和他溝通,在談中了解他內(nèi),并逐步引導(dǎo)正確的向。給孩個安全、舒適、溫暖的家。

  2、家庭、學(xué)校的有機(jī)結(jié)合

  家庭教育是教育的基礎(chǔ)和根本,沒有良好的'家庭教育就很難搭起良好的學(xué)校教育。當(dāng)然,學(xué)校教育反過來也影響著家庭教育。我覺得作為家長應(yīng)積極地投到對孩的家庭教育之中,要和師多溝通、多交流,從在學(xué)校和家庭之間找到個平衡點,使學(xué)校教育和家庭教育能夠有機(jī)地結(jié)合起來,以取得教育的最好效果。孩在校的時間相對來說在家多些,與同學(xué)、師相處的時間長,且每個孩在家和在學(xué)校表現(xiàn)的會不樣。通過與師的溝通能夠?qū)⒄莆盏母嘈,了解孩的?xí)性、表現(xiàn),及時取長補(bǔ)短,同學(xué)的交往和師的勵將影響孩的成長。孩的成長必須靠家校共同努。

  3、培養(yǎng)孩理能

  家長對孩教育的重視程度直接影響到孩是否會養(yǎng)成良好的為習(xí)慣,家長重視與否,教育法正確與否,先是觀念問題。有些家長望成龍,學(xué)習(xí)上不斷加壓,活上關(guān)懷備,卻將良好為習(xí)慣置之腦后,聽之任之。我認(rèn)為孩愛勞動良好習(xí)慣極為重要。讓孩參加所能及的勞動,不僅能夠培養(yǎng)孩的勞動習(xí)慣和勤勞的品德,且可以培養(yǎng)孩的獨性、責(zé)任感、信、意志等良好素質(zhì)和各種能。因此,我總希望現(xiàn)在開始,讓他些所能及的家務(wù)活。如:整理書架、洗紅領(lǐng)、洗襪、收拾桌、整理床鋪等,當(dāng)然,孩活常常不定能夠好,因此我們不能以成的標(biāo)準(zhǔn)去評價他們,讓他們找原因,這次做不好,下次努就。只要孩作出了努,家長就要充分肯定。對他們來說是種挑戰(zhàn),需要孩付出很努。

  今后的教育中,我們做家長的應(yīng)積極配合學(xué)校的教育,使孩健康、快樂的成長,并教育成為德、智、體、美、勞全發(fā)展的才!

  幸福心得體會 19

  第一場雪后天氣也越來越冷,尤其是到了周六周日。但是天氣雖然冷,我們過的卻十分有意義。非常榮幸參加了全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會,和我一樣的還有許多來自縣城的同事們,一起觀看聆聽了小學(xué)數(shù)學(xué)界有名的大師們——劉松、張冬梅、錢守旺、王彥偉、楊秀清。但因為身體的緣故我沒有見識到王彥偉老師的風(fēng)采,有些遺憾,但是通過這一天半的活動我仍然收獲頗豐,腦海中還不斷盤旋著大師們的極其精彩的課堂。于是,思緒仿佛又回到了昨天上午……

  “你對我的第一印象是什么?”“您說話!薄岸际俏业腻e,你們辛苦了!”接著是一遍又一遍的鞠躬,一次又一次不厭其煩地對孩子們引導(dǎo),與孩子們親切交談。劉松老師就這樣開始上課了,他深深的吸引了我,我想不僅僅是我。我的心中卻在想:他可是大師級重量級的人物!的確,在接下來的學(xué)習(xí)教學(xué)中,他不斷的引導(dǎo)學(xué)生在這樣的交談中自然而然的開始了《乘法分配律》的'探究、建構(gòu)、探索、揭示、鞏固、應(yīng)用等一系列的過程。直到課結(jié)束與學(xué)生們說再見時,學(xué)生們卻仍然依依不舍,說:“劉老師,您是我們見過最親切的老師,就算我回答錯了,我也一點也不緊張。”就在這樣不舍的氣氛中一節(jié)課結(jié)束了,我不想從劉老師的課上的環(huán)節(jié)多說什么,因為他的課是非常精彩的,他的設(shè)計是環(huán)環(huán)相扣的?晌矣∠笞钌羁痰倪是他的幽默、親切,試想在這樣一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍中有誰會不想去學(xué)習(xí)呢?不僅孩子們不舍,我們聽課觀課的老師們也是不舍的,我想這種人格魅力也是他成功的因素之一吧!

  下午第一節(jié)課是張冬梅老師執(zhí)教的《米》?梢哉f這節(jié)課真正做到了放手讓學(xué)生去做,量一量,小組合作分工有序,最后讓學(xué)生動手剪絲帶時,不用量,學(xué)生們能較準(zhǔn)確的剪出1米長的絲帶,我不禁感嘆,太厲害了,這一節(jié)課是非常成功的。其中給我印象最深刻的就是讓學(xué)生五次動手進(jìn)行操作。若換成了我,就會擔(dān)心場面太亂怎么辦呢?駕馭不了會怎么樣?可是細(xì)看學(xué)生們的表現(xiàn)都合作的快而有序。我終于明白了,要相信孩子們的能力,當(dāng)你放手時一定要目標(biāo)的要求準(zhǔn)確而到位,可以先示范,并且操作后要及時進(jìn)行交流、追問或思考。于是在這一剎那,我終于明白了為什么自己上的統(tǒng)計課會如此的失敗,除了身體不適的客觀原因以外,就是設(shè)計時不周全、不到位,要求也不明確。與大師的距離是這么遠(yuǎn),努力是不用說的。

  楊秀清老師的課——《雞兔同籠》,我已經(jīng)聽了三四遍了。楊老師的激情,聲音洪亮并且有彈性,肢體語言豐富,時不時與孩子們擁抱一下,這些都給我留下了很深的印象。從她的表現(xiàn)中可以看出來她對數(shù)學(xué)的鉆研與熱愛。說實話記得我剛聽這一節(jié)課時,是去年一位老師的講的,中間有些都沒有聽懂,但是聽了楊老師的課后感覺一切都了然于胸,非常清楚、透徹。她的課很真實也很具體,由形慢慢過渡到數(shù),由具體到抽象,一切都很自然,水到渠成。

  聽的最后一堂課是錢守旺老師的《24時計時法》。對于錢守旺這個名字早就如雷貫耳了。今日終于有幸一睹其廬山真面目。錢老師的課很莊重,很沉穩(wěn),也很大氣。他通過一系列與學(xué)生生活實際相符的多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識普通計時法和24時計時法,明確二者之間的區(qū)別和聯(lián)系,以及如何轉(zhuǎn)化。精彩之處是他的信息技術(shù)的運用,與時俱進(jìn),也聯(lián)系實際,學(xué)生們不僅學(xué)會了新知,同時也感受到了數(shù)學(xué)中體現(xiàn)出來的文化的韻味。真的是受益匪淺。

  我一直在思考:這些老師為什么會成為名師呢?我想他們的特點各不相同,但是有些東西都是具有的。

  首先,他們都熱愛數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué)。正是因為有愛才會有夢想,才會有激情,才會有動力。

  其次,他們都會課程標(biāo)準(zhǔn)了如指掌,熟記于心。有了這樣的導(dǎo)向,他們才會越走越寬闊。

  再次,他們都博覽群書。不僅研讀教材,而且喜歡讀關(guān)于數(shù)學(xué)方面的著作,做到了學(xué)而不厭,孜孜不倦。

  還有他們都善于研究,做的扎扎實實而不是流于形式。

  他們還善于反思,不斷地否定自己,吐故納新。

  還有他們自身的人格魅力,不斷的積累經(jīng)驗等。

  總而言之,從他們的身上我看到了許多閃光的地方,正是因為在自己的教學(xué)中不斷地探索著、前進(jìn)著,才有了他們今日的輝煌。作為一名年輕教師,我將以他們?yōu)槟繕?biāo),在他們的指引下,不斷前行。

  幸福心得體會 20

  20xx年4月12日,我縣教育局舉辦了大型的全縣中學(xué)教師全員培訓(xùn)活動。活動的第一天我們迎來安徽省特級教師、安徽省宣城市第十二中學(xué)副校長楊和平老師給我們上課,這節(jié)課的主題是“主動成長,收獲幸!,這堂課楊老師講得神采飛揚(yáng),我們聽得津津有味,學(xué)習(xí)完后,內(nèi)心涌起了些許話語,下面就來談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

  “幸!笔且环N感受,來自于每個人的內(nèi)心深處。如何做一名幸福的老師,其實真的沒有什么固定模式,同樣的工作經(jīng)歷、工作環(huán)境、工作方式、工作效率、工作效能,但帶給每個人的幸福感是不同的。因此,寫“如何做一名幸福的老師”這文章,只能是仁者見仁智者見智,我也只能根據(jù)自己的感受和理解說說如何做一名幸福的老師。

  做一名幸福的老師要做到“把教育作為自己的事業(yè)而不是職業(yè)”。

  我們經(jīng)常聽說“職業(yè)倦怠”但從沒聽說過“事業(yè)倦怠”。事業(yè)意味著一個人的追求、夢想和為了實現(xiàn)這個夢想而孜孜不倦的探索實踐過程;而職業(yè)就是一個謀生的工具,是為了養(yǎng)家糊口而不得不去做的一份工作。當(dāng)一個人能把自己從事的職業(yè)作為自己的`事業(yè)看待,那他必將會為了這個事業(yè)而奮斗一生,哪怕他的事業(yè)是枯燥的、無味的。就像很多科研人員,每天在實驗室泡上十幾個小時;就像很多地質(zhì)學(xué)家常年在荒郊野外從事自己的勘探和開發(fā)一樣,雖然生活枯燥無味,但他們累并快樂著。我們教師當(dāng)然也能也應(yīng)該做到這一點,一旦把教育確立為自己的事業(yè),就會為了教育事業(yè)付出畢生的精力,并在自己的事業(yè)發(fā)展中累并快樂著,這正是一名教師專業(yè)成長的思想基礎(chǔ),也正是一名幸福老師的起點。

  做一名幸福的老師還要做到“心胸寬大、仁慈博愛”。這句話說起來容易做起來難,工作中我們經(jīng)常聽到一些老師嘮叨“某某學(xué)生真難纏,天天搗蛋,不好好上學(xué)”、“某某家長不講理,就知道到學(xué)校來鬧老師”。其實調(diào)皮的學(xué)生不一定是討厭的學(xué)生、鬧事的家長不一定是不講理的家長,要看我們用什么樣的胸懷來對待這些事情,用什么樣的方式來處理這些問題。我以前曾經(jīng)寫過一博客文章“老師眼中的好孩子和壞孩子”引起博友的共鳴,我認(rèn)為很多學(xué)生時代的壞孩子畢業(yè)后都變成了老師眼中的好孩子,而同樣也有很多學(xué)生時代的好孩子畢業(yè)后又都變成了老師眼中的壞孩子,無論好孩子、壞孩子,作為老師我們都應(yīng)以寬容之心、博愛之心來對待,為好孩子付出教育的責(zé)任、為壞孩子付出教育的愛心。

  做一名幸福的老師應(yīng)學(xué)會與同事、社會、家長、學(xué)生溝通。

  很多時候溝通能使人變得快樂。當(dāng)我們感覺學(xué)校對自己不公平時,通過和學(xué)校溝通會讓自己更詳細(xì)的了解學(xué)校的規(guī)程、制度,也許你會因為理解學(xué)校的工作而變得幸福;當(dāng)我們感覺社會對自己要求過高時,通過和社會溝通我們會了解社會需求什么樣的人才,知道老師應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,自己應(yīng)該在哪些方面提高,也許你會因為接受社會的要求而變得幸福;當(dāng)我們感覺家長不講理時,通過和家長溝通我們會知道家長的教育觀,知道家長給自己孩子的定位,再對比自己對自己孩子的要求,也許你會因為理解家長而變得幸福;當(dāng)我們感覺孩子調(diào)皮難教育時,通過和孩子溝通我們會了解孩子的興趣愛好、特長、性格,從而為孩子量身定做適合他個人的學(xué)習(xí)計劃,也許你會因為孩子的改變而變得幸福。

  “幸!笔且环N心里感受,其實它無時不在、無處不在,我們要做一個有心人,用一顆寬容的心、博愛的心去看待、處理工作和生活中的每一件事,你就會成為一名幸福的老師。

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