幸福心得體會(huì)（精選20篇）
有了一些收獲以后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的幸福心得體會(huì)（精選20篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幸福心得體會(huì) 1
小學(xué)一年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡(jiǎn)單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)�！�
為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程。那么，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?專心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。
因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽(tīng)講，我認(rèn)為教師講課時(shí)一定要精神飽滿，而且語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂(lè)意聽(tīng)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè)于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴交流的習(xí)慣。為了養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在提供思考材料的同時(shí)，教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，還必須鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
其實(shí)提出問(wèn)題有時(shí)比解答問(wèn)題更重要，任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，學(xué)生提出問(wèn)題是從所學(xué)知識(shí)中，尋找矛盾和疑問(wèn)，提出自己的看法和見(jiàn)解，這種提問(wèn)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要能力，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的有效途徑。
因此，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，就可能產(chǎn)生新的見(jiàn)解，有了見(jiàn)解就會(huì)有交流的愿望，有了交流又可產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂(lè)于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。雖然小學(xué)生形成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級(jí)小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。
今年我有幸教一年級(jí)語(yǔ)文，通過(guò)一段時(shí)間的識(shí)字教學(xué)我感受頗深，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)看起來(lái)很容易，其實(shí)并不然。低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識(shí)字量，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識(shí)字教學(xué)，從而達(dá)到識(shí)字的目的。
第一，低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開(kāi)火車，摘果子，找朋友，猜謎語(yǔ)等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫(huà)上一棵大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請(qǐng)學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂(lè)的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要。
第二，低年級(jí)的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥(niǎo)等字都是古代的象形字演變而來(lái)的，這些字都和實(shí)物有相似之處，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識(shí)記，就輕松多了。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識(shí)記。如：學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
第三，利用豐富多彩的插圖來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動(dòng)有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識(shí)記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺(tái)燈、書(shū)架、掛鐘、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物，每個(gè)家庭都有，學(xué)生很感興趣。通過(guò)漢字與實(shí)物的對(duì)照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。
第四，做動(dòng)作學(xué)漢字。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，常常遇到一些動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以用肢體來(lái)進(jìn)行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》這一課，動(dòng)作的詞語(yǔ)很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語(yǔ)都和動(dòng)作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作。第一組的詞語(yǔ)都是用手的，所以都有提手旁;第二組的詞語(yǔ)都是用腳的，所以都有足字旁。通過(guò)動(dòng)作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非常活躍，興致極高，學(xué)生學(xué)起來(lái)也省力。
第五，利用日常生活來(lái)識(shí)字。在日常生活中，我們隨處可見(jiàn)漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購(gòu)物等等，無(wú)處不在。如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí)，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字，平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大識(shí)字量。
另外，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物，交代每個(gè)家長(zhǎng)給孩子買兒童故事書(shū)，現(xiàn)在我班很多的孩子識(shí)字量大大的提高了。
當(dāng)然，識(shí)字的方法還有很多很多，在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂(lè)。
幸福心得體會(huì) 2
隨著現(xiàn)代進(jìn)程的化步伐加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，現(xiàn)代人的工作壓力也越來(lái)越大。特別是教師這一個(gè)職業(yè)，怎樣做一個(gè)幸福的教師，這是一個(gè)值得我們深思和解決的的問(wèn)題。如何做一個(gè)幸福的教師，是每一個(gè)像我一樣剛剛步入教師行業(yè)的新老師所要知道的。幸福是一個(gè)平凡而又圣神的字眼，教師的幸福感具有精神性、集體性、無(wú)限性。
現(xiàn)在的教師每天要忙于各樣的工作：備課，上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生?老師們?cè)絹?lái)越忙，有的時(shí)候甚至將一些備課作業(yè)帶回家中去完成。人都忙的啥都顧不上了，何來(lái)談幸福？幸福成了空中樓閣，鏡花水月，遙不可及。所以現(xiàn)代教師就出現(xiàn)了職業(yè)倦怠、焦慮、失落、乏味、疲倦等令人擔(dān)憂的各種狀況。
當(dāng)我讀完《教師幸福之路的思考》這本書(shū)的時(shí)候我感覺(jué)自己的理解了一個(gè)幸福教師的真正含義，那一句句箴言給了我許多啟示。在第二章談?wù)撔腋＝處煹膸熜�、師道、師德時(shí)，其中最讓我受益的是在談?wù)搸熜牡沫h(huán)節(jié)告訴我們要有顆富己之心、閑心、耐心和勇者之心、戰(zhàn)斗之心和幸福之心。其中在要有一顆閑心和多點(diǎn)耐心的這兩個(gè)小結(jié)中給我的感觸頗多。是的，現(xiàn)在的我總是感覺(jué)自己的事情太多，永遠(yuǎn)都有做不完的事，還經(jīng)常被一些小事弄得昏頭昏腦。其實(shí)有些時(shí)候我們是可以擠出一點(diǎn)的時(shí)間的用這些的時(shí)間看看書(shū)，做做運(yùn)動(dòng)，談?wù)勑�，聊聊天。我們要做到張弛有度，有許多時(shí)候我們并不是被疾病擊垮，而是我們的心理出現(xiàn)了問(wèn)題。調(diào)節(jié)情緒、心態(tài)是我們所要必須做到的.，美國(guó)的心理學(xué)家梅拉比總結(jié)的一個(gè)公式：信息傳遞的總效果=7%語(yǔ)言+38%聲音+55%表情（情緒、情感）由此，我們可以看到惡劣的情緒就如同病菌一樣具有傳播性，積極地情緒情緒同樣也存在著傳染相互激勵(lì)的作用。我們要每天都要保持著高興開(kāi)心的心情，讓自己的心晴永遠(yuǎn)屬于晴天狀態(tài)，增強(qiáng)自己的情緒智慧。對(duì)于像我這樣剛剛踏上教育行業(yè)的新教師而言教育是神圣的，我們都滿懷的激情和理想投身于教師行業(yè)。我們?cè)诮逃倪^(guò)程中都慢慢成長(zhǎng)起來(lái)，都十分想看到自己的成果。在遇到不如意的學(xué)生的時(shí)候就耐不住性子，開(kāi)始著急上火。我們都要明白教育工作人與人的交流，是一個(gè)長(zhǎng)期而又持久的工作。我們要做一個(gè)“職業(yè)教師”。
再美的風(fēng)景只要是我們匆匆而過(guò)，都不會(huì)它的美。工作也是如此，讓我們用自己的教育智慧去耐心的教導(dǎo)學(xué)生，體會(huì)這簡(jiǎn)單平凡教師的幸福。
幸福心得體會(huì) 3
何為健康的愛(ài)情？自戀和自尊的區(qū)別？ 健康的愛(ài)情需要付出努力，表達(dá)自己，而不是粉飾自己，坦開(kāi)心扉，坦誠(chéng)自己的弱點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)，渴望，熱情，恐懼與不安。這樣的愛(ài)情，戀愛(ài)中的雙方如果這樣做了，會(huì)漸漸變得更加親密，更加快樂(lè)，感情更好，激情不衰。于愛(ài)情而言，沖突是不可避免的，人們往往誤以為理想的愛(ài)情沒(méi)有沖突，這是不可能的，除非雙方都在房間躲避嚴(yán)重的問(wèn)題，所以愛(ài)情中時(shí)有沖突發(fā)生。當(dāng)然在一段戀情中，我們的挑戰(zhàn)就是要讓積極大于消極的，而且要學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)分歧應(yīng)對(duì)沖突。 自尊是對(duì)于自我的評(píng)判和感受，是自己作出的`，并經(jīng)常保持的對(duì)自己的評(píng)價(jià)，表達(dá)了一種對(duì)自己贊許或否定的態(tài)度，表示了個(gè)體對(duì)自己能力、身份、成就及價(jià)值的信心。自尊就是自我價(jià)值的評(píng)判，通過(guò)個(gè)人對(duì)于自我的態(tài)度表現(xiàn)出來(lái)。
自尊是一種覺(jué)得自己能夠應(yīng)付生活中的基本挑戰(zhàn)（能力感），值得享受快樂(lè)的感覺(jué)（價(jià)值感）。
為什么自尊很重要？心理健康（心理承受能力）、改善人際關(guān)系（愛(ài)情、有益、家庭關(guān)系）、幸福感。
自戀則是一種偽自尊的表現(xiàn)，自戀的人愛(ài)顯擺、炫耀、虛榮。
幸福心得體會(huì) 4
幸福是人的主觀內(nèi)心感受。幸福就是干自己喜歡的事，結(jié)果得到大家認(rèn)同、社會(huì)認(rèn)同。從事教師職業(yè)，如果就是為了謀生，這是低層次的。一個(gè)人對(duì)一件事有了興趣，再去做這件事的時(shí)候就帶有了一種情感，有了情感，奉獻(xiàn)和享受已經(jīng)分不開(kāi)了，奉獻(xiàn)的時(shí)候就是享受，享受的時(shí)候就是奉獻(xiàn)，這才是人類生存的高境界。過(guò)去我們談師德，一般說(shuō)的'比較多的是自律、奉獻(xiàn)、人格，很少談教師的發(fā)展提高，很少談教師需求。實(shí)際上，教師在奉獻(xiàn)的同時(shí)也造就了自我，在燃燒自己照亮別人的同時(shí)也照亮了自己。
教師也是一個(gè)有生活感、生命感、價(jià)值感的人，而不只是一個(gè)掌握知識(shí)、傳播知識(shí)的機(jī)器。每當(dāng)教師節(jié)，我們都吟誦兩句詩(shī)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！焙孟窠處熯@個(gè)職業(yè)，是一種悲苦性的職業(yè)。可是，有一位教師說(shuō)得很好：我不想做成灰淚始干的蠟燭，我是一個(gè)燈泡，給我電就可以發(fā)出光芒，比蠟燭明亮，比蠟燭快樂(lè)，比蠟燭長(zhǎng)壽。教師最偉大最無(wú)私的品格，在于教師從不嫉妒學(xué)生的成功，而是希望學(xué)生個(gè)個(gè)成功。他總是把最好的東西教給學(xué)生，把“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”作為自己的價(jià)值觀，從不擔(dān)心學(xué)生超過(guò)自己。
學(xué)生成功越早，名氣越大，水平越高，超越自己越多，教師就越高興。教師具有優(yōu)秀品格和博大胸懷。如果能夠像一個(gè)太陽(yáng)，源源不斷發(fā)光發(fā)熱，讓學(xué)生都沐浴在光芒和溫暖中，是一件很光榮的事。進(jìn)一步說(shuō)，如果教師能使學(xué)生都變成太陽(yáng)，人人發(fā)光發(fā)熱，交相輝映，那就是一件非常幸福的事。
幸福心得體會(huì) 5
語(yǔ)文教師是專業(yè)的語(yǔ)文工作者，閱讀是他們的職業(yè)需要，也應(yīng)該是他們的品質(zhì)特征。
閱讀能夠給語(yǔ)文教師帶來(lái)幸福感。夜深人靜，獨(dú)坐窗前，倚一縷柔和的燈光，不急不徐地讀一本自己心愛(ài)的書(shū)，那份感覺(jué)真是人生一種莫大的快慰。
窗外是萬(wàn)籟俱寂的大自然。田野、村莊、河流全都在深深夜色的籠罩下悄然退隱到人的視線之外。夜，黑得那么徹底。遠(yuǎn)處不時(shí)有點(diǎn)點(diǎn)微弱的燈光亮了又熄了。遇上晴朗的夜晚，還可以透過(guò)窗子看到那深邃的夜空中的點(diǎn)點(diǎn)繁星。偶爾傳來(lái)幾聲農(nóng)家的雞鳴或是狗叫的聲音，也仿佛是一種天籟之聲，而我卻可以全然不管不顧，陶醉并遨游在書(shū)的海洋里。
輕輕翻開(kāi)一本心儀已久而后終于可以靜靜品讀的好書(shū)，頓感一陣陣的墨香撲鼻而來(lái)，心曠神怡的同時(shí)終于明白古人的智慧――這就是書(shū)香��！書(shū)香其實(shí)不單在于墨香或紙香，而是因?yàn)闀?shū)籍的內(nèi)容可以怡情悅性、修身養(yǎng)性，不然，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的古訓(xùn)？
讀書(shū)，讓人與自然在蒼茫的夜色中找到了“思接千載、視通萬(wàn)里”的對(duì)接點(diǎn)。外界的寧?kù)o與內(nèi)心的寧?kù)o高度重疊了，內(nèi)心的強(qiáng)大與內(nèi)心的孤獨(dú)也同時(shí)出現(xiàn)了，喧囂繁雜的世俗世界與高度自由的精神世界找到了平衡。閱讀，在生理和心理的兩個(gè)層面給了我們一種叫做幸福的感覺(jué)。
許多時(shí)候，我們是因?yàn)槠珗?zhí)，因?yàn)檫^(guò)分相信自己的感覺(jué)，或者過(guò)度追求自己想得而得不到的東西，迷失了自我。閱讀，恰恰可以讓我們跨越年齡和地域以及經(jīng)驗(yàn)的差異，走進(jìn)別人的世界，感受別人的心靈，學(xué)習(xí)別人的智慧，于是我們的人生開(kāi)始變得立體、豐富而更加接近自然的本色，這時(shí)，我們就有了幸福感。許多年前，貝塔斯曼書(shū)友會(huì)的會(huì)刊上寫(xiě)過(guò)一句十分經(jīng)典的話，我一直奉為至理名言：將閱讀上升為閱歷！只要我們真正這樣去嘗試，我們的人生一定會(huì)更加精彩。
尤其需要強(qiáng)調(diào)的是，作為語(yǔ)文教師，我們?cè)陂喿x中得到的提升，是自己業(yè)務(wù)能力的提升，能夠在教學(xué)工作中及時(shí)地體現(xiàn)出來(lái)。因此，我們獲得的幸福是數(shù)倍于別人的幸福！寫(xiě)作能夠給語(yǔ)文教師帶來(lái)幸福感。
教師要通過(guò)讀書(shū)寫(xiě)作充實(shí)自己的生活。以前的我只滿足教好課本上的`知識(shí)，很少對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深入探究，后來(lái)通過(guò)讀書(shū)越來(lái)越感覺(jué)知識(shí)的貧乏，于是就不斷地讀書(shū)、反思、寫(xiě)作，漸漸地自己視野開(kāi)闊了，知識(shí)面也廣了，教學(xué)也變得游刃有余了，課得到學(xué)生的歡迎，自己也喜歡上了上課。不斷思考，不斷記錄，因此你就會(huì)比一般老師多一點(diǎn)幸福感和成就感。
杜威在其著作《我們?cè)鯓铀季S》中講到：“教師的成長(zhǎng)和發(fā)展的第一步，就在于教師自身的反思�！边M(jìn)行教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。如果我們不注意反思總結(jié)，那么我們的教育教學(xué)永遠(yuǎn)在重復(fù)昨天的故事，何來(lái)進(jìn)步和提高？因此在教學(xué)實(shí)踐中我們不僅要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法，更要通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)反思、教研論文、教育書(shū)信、寫(xiě)博客日記等方式反思自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自身業(yè)務(wù)水平。最好的專業(yè)成長(zhǎng)是伴隨著時(shí)間的閱讀和寫(xiě)作�，F(xiàn)代教育理論發(fā)展很快，為了適應(yīng)新的教育形勢(shì)，教師還要廣博地閱讀、勤奮地學(xué)習(xí)。不僅閱讀課程改革類、學(xué)科教學(xué)類書(shū)籍刊物，還要閱讀蘇霍姆林斯基、陶行知、錢夢(mèng)龍等大師的著作，閱讀教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等方面的書(shū)籍。寫(xiě)作是閱讀的升華，在閱讀的過(guò)程中隨時(shí)記錄自己的啟迪與收獲、困惑與思考。近年來(lái)，我身邊許多教師借助一些教育學(xué)會(huì)等平臺(tái)嶄露頭角不斷成長(zhǎng)收獲成功，究其原因，無(wú)不得益于多讀多寫(xiě)�？傊�，教師要用發(fā)展的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)自己知識(shí)的局限性，在實(shí)踐中反思、在閱讀中積累、在寫(xiě)作中升華，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，體驗(yàn)教育的成就感和幸福感。
既然教師的主要職責(zé)是教學(xué)，那么更能夠給語(yǔ)文教師帶來(lái)幸福感的就是學(xué)生的進(jìn)步。
教學(xué)中，我們?cè)谙硎苷Z(yǔ)文課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
作為語(yǔ)文教師，就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。當(dāng)學(xué)生掌握本民族的語(yǔ)言文字，乘上文字的翅膀，遨游天空，寫(xiě)出的文章，你是第一讀者。送人玫瑰，手有余香，給了學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)造力后，同樣語(yǔ)文老師也收獲了自己的夢(mèng)想。散文是株株百合，小說(shuō)是大片的玫瑰，詩(shī)歌是帶露珠的風(fēng)信子，歌詞是美麗的蒲公英。教學(xué)之余，筆耕沃野，書(shū)寫(xiě)情感，也是一種享受。
教師的幸福人生與自己的專業(yè)成長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。教師的幸福，不僅要從教育的對(duì)象上尋找幸福，同時(shí)也要從自身成長(zhǎng)的角度尋找幸福。因?yàn)榘l(fā)展的過(guò)程本身就是一種幸福。教師的專業(yè)素養(yǎng)會(huì)影響到教師工作的內(nèi)心體驗(yàn)，會(huì)影響到教育教學(xué)的效果，從而影響到教師個(gè)人的幸福體驗(yàn)，所以教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展對(duì)教師的幸福有著不可低估的作用。我們常看到學(xué)校里專業(yè)素養(yǎng)較高的教師，他們總是在工作中比別人更投入、更有激情；他們總是更易得到同行的尊重、家長(zhǎng)的信任；同時(shí)他們往往更能從工作中得到滿足感，更熱愛(ài)自己的本職工作。他們的工作熱情就是緣于他們體驗(yàn)到了工作的幸福感，使他們對(duì)工作產(chǎn)生了更大的興趣。教書(shū)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已不僅僅是付出，更有收獲與提高。所以他們工作著，也幸福著。
總之，包括語(yǔ)文教師在內(nèi)的教師職業(yè)是一個(gè)特殊的職業(yè)，他創(chuàng)造不出可觀的利潤(rùn)和什么物質(zhì)產(chǎn)品，不能從有形的數(shù)據(jù)中得出自己的價(jià)值，不會(huì)像工人或農(nóng)民們似的點(diǎn)著厚實(shí)的鈔票臉上露著開(kāi)心的笑容，可以看出他們很幸福，教師的職業(yè)幸福感在很大程度上來(lái)源于學(xué)生，來(lái)自他對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)心，愛(ài)有多深，情就會(huì)有多深，當(dāng)教師在力所能及的范圍內(nèi)，幫助每一個(gè)需要幫助的學(xué)生成長(zhǎng)，就一定能夠獲得自己的職業(yè)幸福感。因?yàn)�，學(xué)生在未成年之前，許多道理不能明白，許多現(xiàn)象不能看透，許多問(wèn)題不能解決，還有許多困難不能突破，教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候拉他們一把，送他們一程，解決他們心中的困惑和顧慮，幫助他們獲得成功，哪怕是一件很不起眼的小事，一句并不閃光的話，一次善意的微笑，你的學(xué)生一定會(huì)惦記著你，并在他們力所能及的情況下報(bào)答你。你的事業(yè)成功了，你的幸福感就獲得了。
幸福心得體會(huì) 6
幸福教育是為每一位學(xué)生的終生幸福奠基， 堅(jiān)持以“讓學(xué)生得到賞識(shí)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)參與競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)，展示提升的快樂(lè)，收獲成功的快樂(lè)”為宗旨，其核心理念是讓求知成為孩子們最大的快樂(lè)。因此，打造幸福高效課堂則要為孩子求知?jiǎng)?chuàng)造最佳環(huán)境與條件，讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取知識(shí)，收獲成功。而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生在提問(wèn)中學(xué)習(xí)尤為重要。教師一直被稱為“人類靈魂的工程師”。擔(dān)當(dāng)著施工工程師的角色。沒(méi)有新課程改革工程師的高度視野、水平和責(zé)任意識(shí)，是難以保證工程質(zhì)量的。
一、精心備課，設(shè)計(jì)使用好教學(xué)設(shè)計(jì)
課前教師應(yīng)精心研讀教材，研究學(xué)生，精心備課，師生溝通，課后學(xué)習(xí)反思，持續(xù)開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)新。因此，教師在備課和教學(xué)設(shè)計(jì)的編制上要花費(fèi)更大的精力，考慮的是如何利用更多的情景變量進(jìn)行激疑、激趣，想方設(shè)法讓不同層次的學(xué)生都獲得成功感。
二 、教師角色的變化促學(xué)生發(fā)展
教師已由傳統(tǒng)的傳授知識(shí)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力，成為學(xué)生的良師益友，不再是居高臨下的圣者角色，不再是權(quán)威的統(tǒng)領(lǐng)者。由“灌輸”到“精講”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高，自信心不斷增強(qiáng)。
三、有效的鼓勵(lì)和贊美提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
真誠(chéng)的贊揚(yáng)和欣賞是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的.過(guò)程中，教師適時(shí)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美，這樣有效地引導(dǎo)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題出現(xiàn)失誤后，如果評(píng)價(jià)是“某某同學(xué)錯(cuò)了，誰(shuí)能再回答一次”，這位同學(xué)一定會(huì)有失落感，他的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受很大的影響，如果換一種方式，“某某同學(xué)敢于回答問(wèn)題，且聲音很響亮，哪位同學(xué)能再回答一次”，這樣這位同學(xué)一定會(huì)非常喜悅，在其他同學(xué)展示時(shí)認(rèn)真聆聽(tīng)，并與自己的見(jiàn)解進(jìn)行比較，進(jìn)行一次自我修復(fù)。能通過(guò)老師主持的大組討論解決。學(xué)生們因此也樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)了，學(xué)習(xí)起來(lái)覺(jué)得特輕松。
四、讓學(xué)生成為課堂的主人，由旁觀者變?yōu)閰⑴c者
運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)，把時(shí)間、空間讓給學(xué)生，讓他們有充裕的時(shí)間學(xué)習(xí)和思考，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。這樣的課堂是互動(dòng)的、立體的、和諧的、雙向的，學(xué)生由原來(lái)的旁觀者變?yōu)閰⑴c者，成為課堂的真正主人。
“幸福高效課堂”變客體為主體，讓學(xué)生在親歷學(xué)習(xí)的體驗(yàn)中達(dá)到高效，變沉悶為活躍，讓學(xué)生在合作探究的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)高效；變題海為淘金，讓學(xué)生在減負(fù)的輕松中享受高效。我們的課堂，讓學(xué)生在自我展示中，張揚(yáng)了個(gè)性，激活了思維，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成績(jī)成了幸福高效課堂的副產(chǎn)品。
幸福心得體會(huì) 7
“如果感到幸福你就拍拍手…”每當(dāng)我們聽(tīng)到這首歡快的歌謠，便情不自禁地手舞足蹈，無(wú)比開(kāi)心！說(shuō)起幸福，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受，但又有多少人能真正領(lǐng)悟到幸福的真諦呢？
對(duì)春筍來(lái)說(shuō)，甘甜的春雨就是幸福；對(duì)禾苗來(lái)說(shuō)，燦爛的陽(yáng)光就是幸福；對(duì)馬兒來(lái)說(shuō)，無(wú)邊無(wú)際的草原就是幸福；而對(duì)我們來(lái)說(shuō)，溫暖的家就是幸福！幸福也許看不見(jiàn)，摸不著，但這千姿百態(tài)、五彩斑斕的地方幸福之花時(shí)時(shí)綻放在我們心中。
幸福，不會(huì)唾手可得，需要我們付出努力才能收獲。
有一位叫青青的小女孩，她的故事讓我深刻地體會(huì)到了什么叫幸福。
青青住在皖西的一個(gè)小山村里，家里有爸爸、媽媽、還有一個(gè)哥哥，日子過(guò)得平靜而溫馨，一家四口其樂(lè)融融。可是，天有不測(cè)風(fēng)云。8歲那年，青青突然生病了，渾身上下長(zhǎng)滿了紅斑，臉也腫了起來(lái)。爸媽趕緊把她送到城里的醫(yī)院治療。青青就此告別了學(xué)校，可是她是多么想重回學(xué)校上學(xué)呀！所幸經(jīng)過(guò)了一年的治療，青青終于恢復(fù)健康又能上學(xué)了。
因?yàn)榍嗲嗌∽≡�，花光了家里僅有的幾萬(wàn)元積蓄，還欠了一大筆債，爸媽沉重的心情蔓延開(kāi)來(lái)，吞噬了家中的歡樂(lè)氣氛，青青很自責(zé)。因此她更努力地學(xué)習(xí)，當(dāng)上了學(xué)習(xí)委員，她暗下決心將來(lái)一定讓爸媽過(guò)上好日子！
轉(zhuǎn)眼間，青青上六年級(jí)了。這一年，正好哥哥也參加高考，哥哥的成績(jī)一直名列前茅，考上了一所重點(diǎn)大學(xué)，全家人都十分高興。
可是大學(xué)每年的學(xué)雜費(fèi)有一萬(wàn)多元，對(duì)他們家而言簡(jiǎn)直就是天文數(shù)字！懂事的.哥哥想出去打工掙錢，給家里減輕負(fù)擔(dān)。爸媽知道，其實(shí)哥哥很想上大學(xué)，于是瞞著他賣掉家里的兩頭豬，又四處借錢，終于湊足了學(xué)費(fèi)。
哥哥去上大學(xué)了，青青也要開(kāi)學(xué)了�？伤龓资膶W(xué)費(fèi)，又讓爸媽犯了愁。家里都要揭不開(kāi)鍋了，哪里還有錢給青青交學(xué)費(fèi)��？
青青是個(gè)愛(ài)漂亮的小女孩，留著一頭又黑又亮的長(zhǎng)發(fā)，在村里人見(jiàn)人夸。青青也很愛(ài)護(hù)自己的長(zhǎng)發(fā)，一直留到齊腰。偶然聽(tīng)鄰居說(shuō)她的長(zhǎng)發(fā)能賣到幾十元錢呢！青青聽(tīng)后心動(dòng)了。于是含著眼淚剪掉了長(zhǎng)發(fā)�？墒亲屗觽牡氖牵L(zhǎng)發(fā)只賣了15元。15元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠交學(xué)費(fèi)，這怎么辦呢？青青忐忑不安地拿著錢來(lái)到學(xué)校。老師了解情況后，安慰她說(shuō)：“孩子，不要急，從今年起，全省農(nóng)村義務(wù)教育階段，學(xué)雜費(fèi)全免了！”“不花錢也能上學(xué)了！”青青笑了，幸福的笑容就像一朵綻放的花!你們瞧，在青青眼里能每天上學(xué)就是幸福。
當(dāng)然，青青這樣的事還有很多很多，正是祖國(guó)母親對(duì)我們的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，讓我們每一位孩子幸福而茁壯地成長(zhǎng)。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！蔽覀兩钤谛腋５闹袊�(guó)，讓我們?yōu)樽约菏且粋�(gè)中國(guó)人而感到驕傲，感到自豪！讓我們?yōu)榻ㄔO(shè)幸福中國(guó)而更加努力、更加勤奮！
幸福心得體會(huì) 8
聽(tīng)完專家的講座，對(duì)教師職業(yè)中與學(xué)生的相處又有了新的認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解他們的內(nèi)心真實(shí)的想法，知道他們對(duì)教師的看法和要求，對(duì)教師自己來(lái)說(shuō)去經(jīng)常反思自己的行為，找到更適合教育學(xué)生方法，爭(zhēng)取與學(xué)生心靈相通，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，也為學(xué)生塑造完美人格。
1、為人師表，忠誠(chéng)于教育事業(yè)
為人師表是指教師應(yīng)成為人們行為的表率和楷模，為人師表是教師的義務(wù)之一，也是教師應(yīng)當(dāng)遵守的職業(yè)道德。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，教師的一言一行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著重要影響。教師應(yīng)具有崇高的道德品質(zhì)、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。教師通過(guò)言傳身教自己人格魅力在學(xué)生心目中樹(shù)立起美好形象，這樣會(huì)激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，去爭(zhēng)取做一個(gè)象自己老師那樣受到尊敬的人。
2、嚴(yán)于律己，不斷反思，完善自己人格
教師要想走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，首先要對(duì)自己嚴(yán)格要求，無(wú)論在什么情況下都要對(duì)自己的行為和教育方式不斷的反思，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷完善自己，去探求一些新的教育方法，以求更好的與學(xué)生溝通，與學(xué)生成為好朋友，了解他們的內(nèi)心。
教師在平時(shí)日常教學(xué)活動(dòng)中，要積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，例如學(xué)校組織的聽(tīng)課、評(píng)課，在聽(tīng)別的教師課的過(guò)程中，吸取他們的有點(diǎn)和長(zhǎng)處，不斷提高自己講課水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在評(píng)課時(shí)，將領(lǐng)導(dǎo)及其他教師指出的缺點(diǎn)及時(shí)改正，在學(xué)習(xí)和反思中不斷完善自己，提高自己。在課后還要不斷的加強(qiáng)專業(yè)的學(xué)習(xí)。
在與其他教師相處中有摩擦?xí)r要顧全大局，學(xué)會(huì)寬容忍讓，得到大家的尊敬諒解，樹(shù)立自己高尚品德，不斷完善自己人格。
3、平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生人格
教師教育的對(duì)象是人。由于遺傳、環(huán)境和教育的影響不同，學(xué)生的身心發(fā)展存在著個(gè)別差異，例如，身體素質(zhì)，發(fā)育情況，認(rèn)知能力，意識(shí)傾向，興趣愛(ài)好以及他們的才能等，都各不相同。教師應(yīng)注意學(xué)生個(gè)別差異，做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。
其實(shí)，教師這個(gè)職業(yè)，說(shuō)它煩，那確實(shí)也夠煩的。因?yàn)槔蠋熢趯W(xué)校，每天上課，改作業(yè)，處理學(xué)生一些雞毛蒜皮的小事，一天到晚忙個(gè)不停，多煩啊。但是，在我們的'教學(xué)工作中，也蘊(yùn)含著特有的樂(lè)趣，關(guān)鍵在于老師有沒(méi)有細(xì)心去體會(huì)、去品味。
教師職業(yè)的樂(lè)趣在哪兒？教師的幸福是什么？最大的那當(dāng)然是看到學(xué)生的進(jìn)步，看到自己的學(xué)生成材，看到學(xué)生在自己的教育下有所改變。只有逐漸走近學(xué)生心理，成為學(xué)生心靈的慰藉者和理解者，并給予他們幫助，才能體現(xiàn)自我職業(yè)幸福感。也才能真正擁有和享受教師的幸福。
幸福心得體會(huì) 9
做一名教師容易，當(dāng)一名名師容易，但想當(dāng)一輩子卓越教師不容易。數(shù)年的教學(xué)經(jīng)歷真的讓我感到，教師，光輝的職業(yè)。教師，我無(wú)悔的選擇。
就在我費(fèi)解怎樣把自己打造成卓越教師時(shí)，觀看了董博士的精彩演講。他剖析了教育的基本規(guī)律：孩子的成長(zhǎng)需要時(shí)間、需要一個(gè)漫長(zhǎng)的“過(guò)程”。理解“過(guò)程”的人才是智慧的人，才能教育好孩子。提倡要有足夠的`耐心等待孩子的成長(zhǎng)。每個(gè)孩子的天賦差異有限，多種潛能等待開(kāi)發(fā)，博士以實(shí)例證明任何的潛能開(kāi)發(fā)必須有三個(gè)條件：一是被激活，然后是環(huán)境支持，再就是科學(xué)的系統(tǒng)訓(xùn)練。具備這三條，挖出了寶藏，潛能得到開(kāi)發(fā)從而成為特質(zhì)。
董教授這樣講，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。對(duì)所有學(xué)生一視同仁。做到背后批評(píng)學(xué)生，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)學(xué)生。本人剛接到馬悅老師班時(shí)，班里有一個(gè)叫侯博宇的學(xué)生，他是接受能力超差的，但我并沒(méi)有放棄他，有一句話時(shí)刻提醒著我，你要對(duì)得起你的每一位學(xué)生。盡管侯博宇說(shuō)的不是很好，但每次我都夸他有進(jìn)步，在他面前和他媽媽說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度非常好，很認(rèn)真。讓孩子知道我是一直在關(guān)注他，關(guān)心他�，F(xiàn)在每次見(jiàn)家長(zhǎng)都跟我說(shuō)，孩子很喜歡你，愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我們要發(fā)掘每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。
我認(rèn)為一個(gè)卓越老師應(yīng)該：
1.將每個(gè)學(xué)生視為一個(gè)獨(dú)立的、個(gè)性化的個(gè)體。
2.善良、能夠體恤學(xué)生、關(guān)照學(xué)生的心情。
3.熱情、負(fù)責(zé)任、視學(xué)生的成長(zhǎng)為己任。
4.有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，不斷在專業(yè)上自我挑戰(zhàn)。
5.有良好的人機(jī)溝通能力，無(wú)論是和學(xué)生、家長(zhǎng)，還是同行。
社會(huì)是不斷發(fā)展的，對(duì)教師的要求也是不斷提高的。但是我相信，只要教師有一顆愛(ài)心，像對(duì)待自己的孩子樣對(duì)待自己的學(xué)生，做到以上幾點(diǎn)那就是一名卓越的教師。教師是我們的職業(yè)，我們要認(rèn)真對(duì)待我們賴以安身立命的職業(yè)。
幸福心得體會(huì) 10
在xx區(qū)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班上，我們聆聽(tīng)了市教院干訓(xùn)處的姚翔處長(zhǎng)的《讓心態(tài)陽(yáng)光，把幸福叫醒》的講座，細(xì)細(xì)地回味，令我感觸至深，收獲甚豐，心情也異常舒暢，豁然開(kāi)朗。
我從講座中認(rèn)識(shí)到的是知足、感恩、樂(lè)觀開(kāi)朗這樣一種心態(tài)，是一種健康的心態(tài)。它能讓人心境良好，人際關(guān)系正常，適應(yīng)環(huán)境，力所能及改變環(huán)境，人格健康。具備陽(yáng)光心態(tài)可以使人深刻而不浮躁，謙和而不張揚(yáng)，自信而又親和，以喚醒內(nèi)心的幸福感。
講座中姚老師指出了當(dāng)今社會(huì)的種種怪現(xiàn)象。如人們的糾結(jié)：有工作，沒(méi)生活；有愛(ài)人，沒(méi)愛(ài)情；有微博，沒(méi)粉絲；有住所，沒(méi)房子；有存折，沒(méi)存款；有名片，沒(méi)名氣；有加班，沒(méi)加薪；有職業(yè)，沒(méi)事業(yè)；有娛樂(lè)，沒(méi)快樂(lè)。再如社會(huì)的困惑：食物的品質(zhì)更多了，營(yíng)養(yǎng)卻更少了；精美的房子越來(lái)越多，完整的家庭卻越來(lái)越少了；共同工具在增多，深入交流在減少；收入增加了，良心減少了……對(duì)于這些現(xiàn)象，我們最好的處理方法就是追求陽(yáng)光心態(tài)。
在我們?nèi)粘Ｉ钪�，�?jīng)常會(huì)遇到各種麻煩和困擾：工作環(huán)境不稱心，事情處理不公平，經(jīng)濟(jì)條件不寬裕，沒(méi)有能力自己購(gòu)買住房，長(zhǎng)期野外工作健康欠佳，期望中的事情落空，好心未得好報(bào)，先進(jìn)評(píng)比沒(méi)有份，自己工作最辛苦沒(méi)有得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，受冤枉挨批評(píng)等等。對(duì)這類事情，如能持積極心態(tài)，心里就會(huì)想得開(kāi)，心胸也就會(huì)豁達(dá)，就能妥善對(duì)待、處理好這些事情，工作順利，心情舒暢。如果總是想不開(kāi)，越想越氣，自控能力減退，情緒失去控制，言行也就出現(xiàn)反�，F(xiàn)象。甚至為了一點(diǎn)小事，大鬧一場(chǎng)，出言不遜，開(kāi)口傷人，使你的人品大為降格，人際關(guān)系受損。更有甚者，干脆連工作也不想要了，提出辭職。事后冷靜下來(lái)想一想，為一點(diǎn)小事，大發(fā)脾氣，提出辭職，到頭來(lái)受傷害的還是自己，根本不值得。對(duì)此，我們不禁要問(wèn)：究竟哪里出了問(wèn)題？
是心態(tài)出了問(wèn)題。心態(tài)出了問(wèn)題，那就要調(diào)整好心態(tài)，好心情才能欣賞好風(fēng)光。塑造健康的心態(tài)，塑造知足、感恩、樂(lè)觀開(kāi)朗的陽(yáng)光心態(tài)，就是要讓我們建立積極的價(jià)值觀，獲得健康的人生，釋放強(qiáng)勁的影響力。要如何追求陽(yáng)光心態(tài)，姚老師向我們提出四點(diǎn)：要學(xué)會(huì)改變對(duì)事情的態(tài)度；享受生命的過(guò)程；把握自己；學(xué)會(huì)感恩；向下比較，知足常樂(lè)。你內(nèi)心如果是一團(tuán)火，就能釋放出光和熱；你內(nèi)心如果是一塊冰，就是融化了也還是零度。要想溫暖別人，你內(nèi)心要有熱；要想照亮別人，請(qǐng)先照亮自己；要想照亮自己，首先要照亮自己的內(nèi)心。怎樣照亮內(nèi)心？點(diǎn)亮一盞心燈，塑造陽(yáng)光心態(tài)。良好的心態(tài)能夠很好地影響個(gè)人、家庭、團(tuán)隊(duì)、組織，最后影響社會(huì)。
一個(gè)人幸福不幸福，在本質(zhì)上與財(cái)富、相貌、地位、權(quán)力沒(méi)多大關(guān)系。幸福由自己思想、心態(tài)而決定，我們的心可以造"快樂(lè)的'天使"，也可以造"陰險(xiǎn)的魔鬼"。如果你把別人看成是陰險(xiǎn)，你就生活在"悲哀"里；如果你把別人看成是快樂(lè)的天使，你就生活在"愉快"里。如果你能把別人變成丑陋的魔鬼，你就在制造"悲哀"；如果你能把別人變成快樂(lè)的天使就在制造"愉快"怎么才能把別人變成快樂(lè)的天使呢？要學(xué)會(huì)感恩、欣賞、給予、寬容。
我們享受生活，要建立積極的心態(tài)。積極的心態(tài)是從正面看問(wèn)題，樂(lè)觀地對(duì)待人生，樂(lè)觀地接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩。這對(duì)一個(gè)人的為人處事至關(guān)重要。因?yàn)�，人生在世，不如意之事十有八九。這不以人的意志為轉(zhuǎn)移。
用陽(yáng)光心態(tài)享受生活，善于發(fā)現(xiàn)美。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)。要學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)瞬間，要熱愛(ài)生命，相信未來(lái)一定會(huì)更美好。
用陽(yáng)光心態(tài)享受生活，學(xué)會(huì)放下。該放下的放下，學(xué)會(huì)諒解、寬容。不原諒別人，等于給了別人持續(xù)傷害你的機(jī)會(huì)。要學(xué)會(huì)放下，忘記該忘記的，記住該記住的。
生活因?yàn)闊釔?ài)而豐富多彩，生命因?yàn)樾判亩妍惷骺�，激情�?chuàng)造未來(lái)，心態(tài)營(yíng)造今天。如果你心情好，你會(huì)發(fā)現(xiàn)沙漠為你唱歌，小草為你起舞；如果你心情糟糕，你會(huì)發(fā)現(xiàn)開(kāi)放的玫瑰在留淚，奔騰的小溪在哭泣，這叫境由心造、相由心生。因?yàn)榭鞓?lè)的心態(tài)會(huì)像一縷溫暖的陽(yáng)光驅(qū)散心里的陰云，陽(yáng)光會(huì)鋪滿每個(gè)角落。
讓陽(yáng)光照進(jìn)心靈，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是如此美好！
幸福心得體會(huì) 11
《牽手幸�！肥且槐竞脮�(shū)，她就象一個(gè)充滿智慧的知心姐姐，用溫婉的語(yǔ)言，生動(dòng)的故事，告訴你如何用愛(ài)經(jīng)營(yíng)自己的婚姻愛(ài)情；如何用樂(lè)觀的心態(tài)化解生活中的煩惱和挫折；如何用自己的.聰明才智和良好的品格贏得事業(yè)的成功，讀完這本書(shū)，你會(huì)不由自主地聯(lián)想到自己，我是一個(gè)幸福女人嗎？我具備讓自己幸福的能力嗎？
我很慶幸，我感覺(jué)自己是幸福的，雖然我沒(méi)有美麗的容貌，沒(méi)有顯赫的家世背景，沒(méi)有富足的生活，但我想要的全都有了。我有健康的身體，有關(guān)愛(ài)我的親人和朋友，有一個(gè)薪水不多但很穩(wěn)定的工作，有一間我喜歡的大房子。也許，有人會(huì)嗤之以鼻，在他們看來(lái)，我們僅解決衣食住行基本需求而已，在物質(zhì)上比我們富有的人確實(shí)很多很多，但并不影響我過(guò)自己的幸福生活，因?yàn)樾腋５亩嗌俨⒉慌c物質(zhì)的多少成正比。我有一個(gè)朋友，家里還算殷實(shí)，很早就做了專職太太，她除了給兒子做一頓晚餐外，余下的時(shí)間就是健身、美容、打牌、逛街，我開(kāi)玩笑對(duì)她說(shuō)：“真想象你一樣，過(guò)一過(guò)這種豬一般的生活”。她一聽(tīng)，立即反駁：“我還羨慕你們呢，有職業(yè)，我現(xiàn)在都沒(méi)勇氣出去找工作了。”確實(shí)，她老公忙著自己的事業(yè)，一個(gè)月沒(méi)幾天
幸福心得體會(huì) 12
今天我學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德與教師的職業(yè)幸福感的資料，通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)幸福感指數(shù)低是介于，物質(zhì)追求與其他行業(yè)相比導(dǎo)致心理失衡，其實(shí)換一個(gè)角度來(lái)看作為教師有一種職業(yè)幸福感，這種幸福不是其他任何職業(yè)所能享受得到的。
1、能感受到學(xué)生的人生價(jià)值觀是幸福的。這種幸福的感覺(jué)來(lái)源于對(duì)學(xué)生作文的批改。批改學(xué)生的作文其實(shí)是閱讀學(xué)生的心靈，天底下還有比這更幸福的事嗎?記得曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生寫(xiě)過(guò)一篇文章《像耕牛一樣生活》，孩子寫(xiě)成議論文的形式，語(yǔ)言樸實(shí)，觀點(diǎn)明確，論據(jù)確鑿。姑且不說(shuō)孩子文章的特點(diǎn)，就文章中表現(xiàn)出的那種生活態(tài)度就令人嘆服。孩子認(rèn)為，像耕牛那樣生活，因?yàn)樯钣心繕?biāo)，人生有追求，那么就不在乎外在的生活條件，因?yàn)樾腋：涂鞓?lè)已經(jīng)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中了。一個(gè)孩子都有這樣的人生境界，難道不可以做我們的老師嗎?為著這樣的孩子，圍著孩子有這樣淳樸的意識(shí)，教師應(yīng)該會(huì)感覺(jué)到一種幸福。
2、課堂上與學(xué)生情投意合的交流是幸福的。作為新世紀(jì)的生物，能在課堂上與學(xué)生一起對(duì)文本進(jìn)行探討，交流認(rèn)識(shí)，意見(jiàn)一致時(shí)師生眼神、表情均處在興奮狀態(tài)，可謂意氣奮發(fā)，師生高度默契，這種狀態(tài)下的情投意合，絕對(duì)的是一種心里享受。
3、能做學(xué)生的知心朋友是幸福的。每個(gè)班級(jí)都有那么幾個(gè)孩子樂(lè)意向你敞開(kāi)心扉，向你傾吐他的喜怒哀樂(lè)。我從與孩子的日記或語(yǔ)言交流中，知道了幾個(gè)當(dāng)代歌星、球星，知道了孩子為何追星，也知道了孩子與家長(zhǎng)之間的暫時(shí)隔閡，知道了同學(xué)之間的是是非非，了解到這些情況，能站在孩子的角度替他去考慮，替他想解決問(wèn)題的辦法，在征得孩子同意的情況下適當(dāng)?shù)漠?dāng)個(gè)調(diào)解員，這種成就的幸福感也是無(wú)可比擬的。
4、望著學(xué)生渴求知識(shí)的眼神是幸福的`。每每解決學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題時(shí)，面對(duì)學(xué)生渴求知識(shí)的清澈靈動(dòng)的雙眸感覺(jué)到一種責(zé)任感和發(fā)自內(nèi)心的欣喜，多么可愛(ài)呀，充滿生機(jī)和活力的一代，隨著他們知識(shí)的充實(shí)，他們將成為社會(huì)的中流砥柱，未來(lái)是他們的，而現(xiàn)在自己正在為他們未來(lái)的幸福而努力。予人玫瑰，手有余香，我所從事的工作多么有意義。
幸福心得體會(huì) 13
得知新的一期《幸福密碼》開(kāi)始招生的消息，我迫不及待地想告訴周圍的朋友們(特別是園丁們)，這是一次值得投入體驗(yàn)的兩天!——讓我們把愛(ài)和幸福傳出去!
我們這一輩子其實(shí)是追求幸福的，不是嗎?
可是我們?cè)谶@條路上，有時(shí)會(huì)忘記了初衷，甚至常常以“愛(ài)”的名義，做著傷害親人、朋友、包括自己的傻事。——《幸福密碼》提醒我，“幸福是一種選擇”!
我和家人一起參加了這個(gè)學(xué)習(xí)，覺(jué)得不虛此行。不僅自己開(kāi)心、而且加強(qiáng)了與家人、孩子溝通的心的感覺(jué)。所以，我想把它作為禮物送給朋友們!
可能你會(huì)覺(jué)得耽誤了陪伴孩子和家人的兩天時(shí)間，但是我覺(jué)得，我們是在尋找提高陪伴質(zhì)量的辦法。有時(shí)，我們的困惑正是來(lái)源于此——我們不知道要什么?不知道別人要什么?不知道該給出什么?——當(dāng)我們陷入一個(gè)麻煩中的時(shí)候，最好的辦法是冷靜下來(lái)想一想，我們本來(lái)要去哪里的呢?
這個(gè)課程是我的好友葉老師推薦我參加的，我和家人都非常感謝她!我一共參加過(guò)兩次，一次作為學(xué)員、一次作為義工天使。正是因?yàn)橛辛俗约旱那猩眢w會(huì)，才特別想推薦給別人。現(xiàn)在，我也加入了新一期的籌備工作，也將再次加入天使的行列!
感受很多，簡(jiǎn)要說(shuō)來(lái)就是——早參加早體驗(yàn)早思考——幸福是生命中的大事。
1、作為學(xué)員。我和先生、他的姐姐三人一起報(bào)名參加了10月26-27兩天的第九期。盛大的場(chǎng)面、充滿感染力的老師、踴躍分享的學(xué)員、真誠(chéng)投入的天使、觸及內(nèi)心的課程、活潑有趣又發(fā)人深省的活動(dòng)、井然有序的安排、溫馨體貼的細(xì)節(jié)……無(wú)不令我感動(dòng)和回味。我被阿甘老師、方媛媛老師(海豚傳媒股份有限公司副董事長(zhǎng))、胡韞頻老師(武漢理工大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院副教授)的大愛(ài)與付出吸引，我也希望加入到這批傳遞愛(ài)的使者行列中，于是報(bào)名做11月9-10日第十期的義工天使。
2、作為天使。原來(lái)我以為就是給大家服務(wù)一下，帶帶小組活動(dòng)的，結(jié)果在籌備會(huì)和天使預(yù)備會(huì)中，方老師胡老師對(duì)我們提出了更新的要求，我們不能僅僅是一個(gè)學(xué)員的守護(hù)者，更是要成為再一次品味課程的體驗(yàn)者。這個(gè)要求讓我們不得不再次成長(zhǎng)、更多地投入、更開(kāi)放地體驗(yàn);我這才看到許多在我第一次課程中沒(méi)有注意的細(xì)節(jié)內(nèi)容、許多我沒(méi)有完全投入而錯(cuò)過(guò)的體驗(yàn)、許多培訓(xùn)師的良苦用心、許多義工天使的美麗內(nèi)在;在課程結(jié)束后的總結(jié)會(huì)上，大家既有開(kāi)心的收獲、也有真誠(chéng)的檢討、還有操作性很強(qiáng)的建議。真是一次溫馨、高效的會(huì)議。我這才逐漸看到……難怪大家說(shuō)，當(dāng)天使的收獲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于當(dāng)學(xué)員的收獲。
3、作為籌備組成員。受方老師感召，我加入了第十一期的`籌備，并任副團(tuán)長(zhǎng)(級(jí)別很高哦)。這期間的鍛煉，又是一個(gè)層次——第一次收到那個(gè)包括50個(gè)表格的文件包，我驚嘆了!我仿佛看到一項(xiàng)工作如何由流程來(lái)規(guī)范和高效執(zhí)行，你想出錯(cuò)都很難哦!我發(fā)現(xiàn)大家很少喊方老師為“方總”，而是喊“媛媛姐”、“方姐”;她把自己的盒飯留給晚到忘記訂飯的人;她告訴我們?nèi)绾尉_地計(jì)算每次的成本，以讓更多的人有機(jī)會(huì)加入到課程中;她會(huì)后招呼大家拼車體貼又環(huán)保;她讓我見(jiàn)識(shí)了一家優(yōu)秀的公司老總平易近人、嚴(yán)格管理、高效育人的風(fēng)范。我更看到一批樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于承擔(dān)、迅速成長(zhǎng)的企業(yè)員工，以及受他們的感召而不斷加入的天使們!這就是正能量啊!
因此，我非常樂(lè)意把這個(gè)課程介紹給大家、也特別希望我自己團(tuán)隊(duì)的老師們能夠加入其中，體驗(yàn)并迅速成長(zhǎng)!為他人、更為自己!
預(yù)祝大家——幸福、圓滿、成功!
幸福心得體會(huì) 14
在日常的工作生活中經(jīng)常受到這樣的困惑：課堂教學(xué)中語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)，缺少幽 默感，缺少對(duì)人文科知識(shí)、自然知識(shí)和科學(xué)知識(shí)的滲透；在復(fù)述一件很生動(dòng)的事情時(shí)，卻讓學(xué)生感到無(wú)聊；與學(xué)生溝通時(shí)總是感覺(jué)到方法單一，語(yǔ)言不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思；每次大型活動(dòng)都感覺(jué)到自己在學(xué)生面前的蒼白；與同事交往時(shí)，缺少交往藝術(shù)；對(duì)待孩子教育上缺少系統(tǒng)的方法……，在上級(jí)開(kāi)展幸福教育后，我找到了癥結(jié)所在，更知道了知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)于一個(gè)老師的必要性，因此，我先從剖 首先，博覽群書(shū)，兼收并蓄，與經(jīng)典為友。正如一些教育家所說(shuō)一個(gè)專業(yè)化的教 師，首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)一般科學(xué)文化的“繼承者”，能夠自如地應(yīng)對(duì)一般性社會(huì)事務(wù)； 應(yīng)當(dāng)是一個(gè)一般科學(xué)文化的“創(chuàng)新者”，能夠在學(xué)科知識(shí)的交叉沖突中尋找到突破口，創(chuàng)新、豐富和發(fā)展科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活生生的“大教育者”，不僅能夠開(kāi)展學(xué)科專業(yè)教育，而且能夠給予學(xué)生廣泛的人文影響。這是未來(lái)教師的`業(yè)發(fā)展方向，也是提升內(nèi)涵，提高教師職業(yè)幸福指數(shù)的源泉。
其次，“我的身份”不到位。信息技術(shù)學(xué)科是一個(gè)知識(shí)更新最快的學(xué)科，如何應(yīng)對(duì)這種變化，一直在困惑著我。自上級(jí)開(kāi)展幸福教育后，我找到了癥結(jié)所在：教師應(yīng)對(duì)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)有廣泛而準(zhǔn)確的理解，熟練掌握本學(xué)科相關(guān)的技能、技巧；應(yīng)對(duì)與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，尤其是相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系有基本的了解；應(yīng)了解該學(xué)科的發(fā)展歷史和趨勢(shì)，了解推動(dòng)其發(fā)展的因素，了解該學(xué)科對(duì)于社會(huì)、人類發(fā)展的價(jià)值，以及在人類生活實(shí)踐中的多種表現(xiàn)形態(tài)，還應(yīng)對(duì)本學(xué)科所提供的獨(dú)特的認(rèn)知世界的視角，界限，層次及思維的工具與方法。只有這樣，教師應(yīng)對(duì)學(xué)科教學(xué)時(shí)才能方法科學(xué)，方式多樣，三維目標(biāo)得以很好地滲透。 行動(dòng)著，美麗著，從這里起步，或許就有出路，從這里回轉(zhuǎn)，幸福就沒(méi)有了源頭，因此，我按照幸福教育的精神，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的樂(lè)趣，用小筆頭記錄這一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)，用教師的眼光去發(fā)現(xiàn)，用學(xué)者的眼光去加工，或許，屬于我的幸福就這樣迎面撲來(lái)！
幸福心得體會(huì) 15
本課題實(shí)施以來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)與參與課題研究，本人對(duì)生命教育有了一個(gè)全新、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)呈現(xiàn)于此，供大家閱評(píng)指正。 生命教育實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生個(gè)體從出生到死亡整個(gè)過(guò)程進(jìn)行人文性的生命意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程，其目的就是經(jīng)通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)以引導(dǎo)學(xué)生尊重生命，認(rèn)識(shí)生命，欣賞生命，提升生命的價(jià)值，使每個(gè)學(xué)生的生命更加燦爛，使學(xué)校更加煥發(fā)生命的活力。
泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息”，正因如此，教育之“育”就應(yīng)從尊重生命開(kāi)始，教人向善，使人胸襟開(kāi)闊。
蘇霍姆林斯基在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》一書(shū)中給教育下的一個(gè)定義：“教育――首先是人學(xué)！”確實(shí)，每個(gè)人都有生命的尊嚴(yán)，都有生命得以張揚(yáng)的權(quán)力，這是誰(shuí)也不能剝奪的。因此，教育理應(yīng)承擔(dān)起讓生命飛揚(yáng)的責(zé)任。
學(xué)校推行生命教育，首先必須培養(yǎng)教師的生命情懷，教師通過(guò)教學(xué)方式方法的革新，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的生命性，使課堂充滿生命氣息，滿足學(xué)生追求生命價(jià)值的高層次需要。通過(guò)創(chuàng)建良好的校園文化，構(gòu)建生命教育的氛圍，使學(xué)校的亭臺(tái)樓閣，一草一木都蘊(yùn)含著生命教育的內(nèi)容，通過(guò)生命教育研究和有關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，提升教師自身素質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)愛(ài)生命的情懷。
生命教育是教育回歸人性最基本的呼喚。生命教育走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂實(shí)際上是社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校教育提出的`一個(gè)新課題，新要求，因此我們?cè)趯W(xué)校開(kāi)展生命教育課題研究，實(shí)際上就是試圖以生命教育研究為抓手，通過(guò)開(kāi)發(fā)生命教育的校本課程和大量的生命教育實(shí)踐活動(dòng)，用生命去溫暖生命，用生命去呵護(hù)生命，用生命去撞擊生命，用生命去燦爛生命，以捍衛(wèi)每一個(gè)生命的尊嚴(yán)，教會(huì)學(xué)生基本的生存技能，提升師生的生命品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校的健康、可持續(xù)發(fā)展。
幸福心得體會(huì) 16
讓我們保持一些曖昧、距離，不送、不收、不好、不壞、不遠(yuǎn)、不近，放過(guò)彼此，留有余地，這多慈悲。
“你，幸福了嗎?”
無(wú)數(shù)人重復(fù)這個(gè)問(wèn)句。更有許多人信誓旦旦地宣布：我一定要獲得幸福！
可是，從來(lái)沒(méi)有一種幸福是能夠以外力強(qiáng)求得來(lái)的。
關(guān)于幸福，有一條有趣的悖論，越是渴望，越是貪婪，越是用力過(guò)猛，就越有可能倒在欲望的泥潭里不可自拔。幸福如同指間沙，一旦拼命緊握，便會(huì)迅速?gòu)闹缚p中滑落。
如何才能獲得幸福?《恰到好處的幸�！芬粫�(shū)做出了精準(zhǔn)的說(shuō)明：幸福是一種心的富足，不以物質(zhì)的多寡來(lái)衡量，它是付出、分享和愛(ài)的感受。
“恰到好處，是一種哲學(xué)和藝術(shù)的結(jié)晶體。它代表的豁達(dá)和淡然，是幸福門(mén)前的`長(zhǎng)廊。輕輕走過(guò)它，你就可以拍打幸福的門(mén)環(huán)。”
想要做到恰到好處，需要有良好的心態(tài)，是什么阻礙了我們向幸福邁步?畢淑敏的回答是“緊張”，“緊張的時(shí)候，我們無(wú)法清晰地聆聽(tīng)到真實(shí)的聲音，我們自身澎湃的血液主導(dǎo)了我們的聽(tīng)覺(jué)。我們看到的可能并非真實(shí)的世界，因?yàn)樽陨淼哪抗庖呀?jīng)有了某種先入為主的景象。我們無(wú)法虛懷若谷地接納他人的意見(jiàn)，因?yàn)樽约旱哪铑^依然盤(pán)踞在心。我們難以深刻地反省局限，因?yàn)樽⒁饬θ患袑?duì)外，內(nèi)心演出了一場(chǎng)空城計(jì)……緊張如同凹凸鏡一般，真實(shí)的世界變形了，讓我們進(jìn)入高度的戒備狀態(tài)。”
與緊張相對(duì)的，能夠讓我們更接近幸福的，則是“大將風(fēng)度”，“人們很推崇一個(gè)詞——大將風(fēng)度，我以為其中極重要的組成部分就是不緊張。每一行真正的高手，幾乎都是舉重若輕、溫柔淡定的。草船借箭諸葛空城，功夫在詩(shī)外，無(wú)論形勢(shì)多么危急，他們都成竹在胸。無(wú)論己方多么孤立，他們勝券在握。哪怕局面間不容發(fā)，他們都眼觀六路、耳聽(tīng)八方，大將不緊張。”
大將風(fēng)度源于內(nèi)心的理智和平靜，人在一兩歲的時(shí)候，完全不會(huì)控制欲望，想得到什么，立即就要滿足。大一點(diǎn)之后，慢慢才學(xué)會(huì)忍耐和等待。再往后的整個(gè)一生，大概是先學(xué)會(huì)控制自己的欲望，然后學(xué)會(huì)利用別人的欲望，再然后學(xué)會(huì)利用自己的欲望，最后與自己的欲望達(dá)成平衡，方才歲月靜好、風(fēng)平浪靜。欲望無(wú)窮而人生有限，縱有千間房屋，夜間無(wú)外一床安宿，縱有萬(wàn)畝良田，一日終究只需三餐。佛家有一句話，叫“無(wú)掛礙物者無(wú)恐怖”，不妨借用來(lái)，少需要物者少煩惱。因?yàn)楸匦枭�，所以受限輕。人就獲得了更快的行走，更高的飛翔。
幸福心得體會(huì) 17
閱讀是種能給孩帶來(lái)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)也是他們獲取知識(shí)，開(kāi)拓視野的種學(xué)習(xí)式。我們?cè)诤⒑艿臅r(shí)候就讓他接觸閱讀，從開(kāi)始孩漫不經(jīng)的聽(tīng)著媽媽給他講《格林童話》、《千零夜》……到每天晚上亟不可待地讓爸爸給他講《三國(guó)演義》、《滸傳》……再到后來(lái)喜歡上了沈溪的動(dòng)物說(shuō)，每晚睡覺(jué)前總要找本書(shū)看看，到現(xiàn)在已經(jīng)上四年級(jí)了，他的書(shū)桌上擺滿了他看過(guò)的近百本書(shū)。在閱讀能快速成長(zhǎng)的這年，我們動(dòng)搖過(guò)，讀這么多書(shū)真的像專家說(shuō)的那么好嗎？會(huì)不會(huì)因?yàn)檫@耽誤學(xué)習(xí)？特別是在我和讀完同篇故事，卻與得到迥異甚相反的觀點(diǎn)，卻在我的講解下死不“悔改”的時(shí)候。直到有天我不讓看過(guò)多的電視，我問(wèn)他：“你是不是覺(jué)得爸媽不管你，你由了，就快樂(lè)了？”當(dāng)時(shí)沒(méi)吱聲，只是從書(shū)架上翻出本書(shū)讓我看，我看是沈溪的《由的風(fēng)箏》。開(kāi)篇寫(xiě)道：假如真的是只風(fēng)箏，那么那根拉住你的線，不是束縛你的線，是放飛你的線，因?yàn)橛辛诉@根線，你才能飛的，飛得遠(yuǎn)，飛得穩(wěn)妥，飛得踏實(shí)。我當(dāng)時(shí)常激動(dòng)，原來(lái)在讀書(shū)中慢慢成長(zhǎng)，雖然有時(shí)孩的觀點(diǎn)和不樣，但隨著他的成長(zhǎng)，他會(huì)慢慢體會(huì)到書(shū)中的真諦。
我和在師的.推薦下，次拜讀了沈溪的新作《花母靈貓》，書(shū)中的故事讓我和感觸頗深：母靈貓因?yàn)樨堘涛舶投蹋ㄎ舶褪庆`貓的武器），不想花太多的思在這只有點(diǎn)殘疾的貓崽上，做出了殘忍的舉動(dòng)，決定把貓崽遺棄，個(gè)被媽媽放在爺爺那的孩娃發(fā)現(xiàn)了，他很同情貓崽，覺(jué)得把他培養(yǎng)成才。看后傷的對(duì)我說(shuō)：“貓媽媽也太殘忍了，連長(zhǎng)的機(jī)會(huì)都不給貓崽！”給我講了《假如給我三天光明》的作者凱倫?凱勒的故事，如果當(dāng)初她的媽媽在她殘疾后也把她遺棄了，那她最后怎么會(huì)取得博學(xué)位？怎么會(huì)寫(xiě)出那么多好的作品？從中悟出了許多，我對(duì)進(jìn)引導(dǎo)，如果這些特殊的孩被母留下了，他們卻不努，是因?yàn)榈娜觞c(diǎn)暴棄，那他們能成功嗎？堅(jiān)定地告訴我，他們要付出正常多許多倍的努才會(huì)成功的。還告訴我，他以后也要好好努！看來(lái)，在故事中有了收獲。
“滴就是個(gè)海洋，個(gè)孩就是個(gè)世界”，我們的孩個(gè)性也存在很的差異，想想那些因?yàn)橛袣埲北荒竵G在路邊，醫(yī)院的孩，可能作為母，你們有苦衷，論是什么理由，都不應(yīng)該舍棄親情，不能舍棄我們的孩，作為家長(zhǎng)我們要針對(duì)孩的個(gè)性和特點(diǎn)進(jìn)正確的引導(dǎo)，不放棄每個(gè)孩，等待每朵花如期綻放！
“書(shū)籍是類進(jìn)步的階梯”，在與孩共同閱讀的過(guò)程中，我們都會(huì)有收獲的，和孩起讀書(shū)，給孩正確的引導(dǎo)，讓我們的孩養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，在書(shū)的海洋展翅飛吧！
幸福心得體會(huì) 18
通過(guò)本次家庭教育演講，我從中收益很多，覺(jué)得對(duì)孩的教育缺很多，沒(méi)有能夠正確的把握教育孩的向。在每位家長(zhǎng)都望成龍、望成鳳的同時(shí)，家庭教育在孩的成長(zhǎng)過(guò)程中是多么重要，同時(shí)也使我更加親切地體會(huì)到，當(dāng)教師難，做家長(zhǎng)也難，做個(gè)合格的家長(zhǎng)更難。
1、營(yíng)造家庭氛
通過(guò)學(xué)習(xí)，明了家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣教育孩。家庭是教育孩的第課堂，家長(zhǎng)是孩的第位師。家庭教育的好壞將直接影響到孩的健康成長(zhǎng)，尤其現(xiàn)在的孩家兩個(gè)，將其視為家中寶。
以前總覺(jué)得家孩是主要的，公是次要的，聽(tīng)了師的演講，覺(jué)得師說(shuō)的確實(shí)有道理。個(gè)家庭夫妻關(guān)系和諧了，家庭才能和諧，才能給孩提供個(gè)良好的家庭環(huán)境。就象師說(shuō)的，即便某給予孩再多的滿，也給不了孩均的愛(ài)。作為家長(zhǎng)在�；钪幸⒁獾呐e，通過(guò)傳教教育孩禮貌待，遵守各種為規(guī)范，培養(yǎng)孩良好的為習(xí)慣，為孩創(chuàng)造個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，要主動(dòng)培養(yǎng)孩的各種興趣愛(ài)好，經(jīng)常帶孩參加有益的活動(dòng)，假期帶孩出外旅游增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)孩熱愛(ài)勞動(dòng)、尊愛(ài)幼、艱苦樸素、勤儉節(jié)約和些好的習(xí)慣。同時(shí)，我認(rèn)為在家庭教育中，對(duì)孩教育要有耐，切忌粗暴，我發(fā)現(xiàn)孩有時(shí)需要和他溝通，在談中了解他內(nèi)，并逐步引導(dǎo)正確的向。給孩個(gè)安全、舒適、溫暖的家。
2、家庭、學(xué)校的有機(jī)結(jié)合
家庭教育是教育的基礎(chǔ)和根本，沒(méi)有良好的'家庭教育就很難搭起良好的學(xué)校教育。當(dāng)然，學(xué)校教育反過(guò)來(lái)也影響著家庭教育。我覺(jué)得作為家長(zhǎng)應(yīng)積極地投到對(duì)孩的家庭教育之中，要和師多溝通、多交流，從在學(xué)校和家庭之間找到個(gè)平衡點(diǎn)，使學(xué)校教育和家庭教育能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以取得教育的最好效果。孩在校的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)在家多些，與同學(xué)、師相處的時(shí)間長(zhǎng)，且每個(gè)孩在家和在學(xué)校表現(xiàn)的會(huì)不樣。通過(guò)與師的溝通能夠?qū)⒄莆盏母嘈�，了解孩的�?xí)性、表現(xiàn)，及時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，同學(xué)的交往和師的勵(lì)將影響孩的成長(zhǎng)。孩的成長(zhǎng)必須靠家校共同努。
3、培養(yǎng)孩理能
家長(zhǎng)對(duì)孩教育的重視程度直接影響到孩是否會(huì)養(yǎng)成良好的為習(xí)慣，家長(zhǎng)重視與否，教育法正確與否，先是觀念問(wèn)題。有些家長(zhǎng)望成龍，學(xué)習(xí)上不斷加壓，活上關(guān)懷備，卻將良好為習(xí)慣置之腦后，聽(tīng)之任之。我認(rèn)為孩愛(ài)勞動(dòng)良好習(xí)慣極為重要。讓孩參加所能及的勞動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)孩的勞動(dòng)習(xí)慣和勤勞的品德，且可以培養(yǎng)孩的獨(dú)性、責(zé)任感、信、意志等良好素質(zhì)和各種能。因此，我總希望現(xiàn)在開(kāi)始，讓他些所能及的家務(wù)活。如：整理書(shū)架、洗紅領(lǐng)、洗襪、收拾桌、整理床鋪等，當(dāng)然，孩活常常不定能夠好，因此我們不能以成的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他們，讓他們找原因，這次做不好，下次努就。只要孩作出了努，家長(zhǎng)就要充分肯定。對(duì)他們來(lái)說(shuō)是種挑戰(zhàn)，需要孩付出很努。
今后的教育中，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)積極配合學(xué)校的教育，使孩健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，并教育成為德、智、體、美、勞全發(fā)展的才！
幸福心得體會(huì) 19
第一場(chǎng)雪后天氣也越來(lái)越冷，尤其是到了周六周日。但是天氣雖然冷，我們過(guò)的卻十分有意義。非常榮幸參加了全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)，和我一樣的還有許多來(lái)自縣城的同事們，一起觀看聆聽(tīng)了小學(xué)數(shù)學(xué)界有名的大師們——?jiǎng)⑺�、張冬梅、錢守旺、王彥偉、楊秀清。但因?yàn)樯眢w的緣故我沒(méi)有見(jiàn)識(shí)到王彥偉老師的風(fēng)采，有些遺憾，但是通過(guò)這一天半的活動(dòng)我仍然收獲頗豐，腦海中還不斷盤(pán)旋著大師們的極其精彩的課堂。于是，思緒仿佛又回到了昨天上午……
“你對(duì)我的第一印象是什么？”“您說(shuō)話�！薄岸际俏业腻e(cuò)，你們辛苦了！”接著是一遍又一遍的鞠躬，一次又一次不厭其煩地對(duì)孩子們引導(dǎo)，與孩子們親切交談。劉松老師就這樣開(kāi)始上課了，他深深的吸引了我，我想不僅僅是我。我的心中卻在想：他可是大師級(jí)重量級(jí)的人物��！的確，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)教學(xué)中，他不斷的引導(dǎo)學(xué)生在這樣的交談中自然而然的開(kāi)始了《乘法分配律》的'探究、建構(gòu)、探索、揭示、鞏固、應(yīng)用等一系列的過(guò)程。直到課結(jié)束與學(xué)生們說(shuō)再見(jiàn)時(shí)，學(xué)生們卻仍然依依不舍，說(shuō)：“劉老師，您是我們見(jiàn)過(guò)最親切的老師，就算我回答錯(cuò)了，我也一點(diǎn)也不緊張�！本驮谶@樣不舍的氣氛中一節(jié)課結(jié)束了，我不想從劉老師的課上的環(huán)節(jié)多說(shuō)什么，因?yàn)樗恼n是非常精彩的，他的設(shè)計(jì)是環(huán)環(huán)相扣的�？晌矣∠笞钌羁痰倪�是他的幽默、親切，試想在這樣一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍中有誰(shuí)會(huì)不想去學(xué)習(xí)呢？不僅孩子們不舍，我們聽(tīng)課觀課的老師們也是不舍的，我想這種人格魅力也是他成功的因素之一吧！
下午第一節(jié)課是張冬梅老師執(zhí)教的《米》�？梢哉f(shuō)這節(jié)課真正做到了放手讓學(xué)生去做，量一量，小組合作分工有序，最后讓學(xué)生動(dòng)手剪絲帶時(shí)，不用量，學(xué)生們能較準(zhǔn)確的剪出1米長(zhǎng)的絲帶，我不禁感嘆，太厲害了，這一節(jié)課是非常成功的。其中給我印象最深刻的就是讓學(xué)生五次動(dòng)手進(jìn)行操作。若換成了我，就會(huì)擔(dān)心場(chǎng)面太亂怎么辦呢？駕馭不了會(huì)怎么樣？可是細(xì)看學(xué)生們的表現(xiàn)都合作的快而有序。我終于明白了，要相信孩子們的能力，當(dāng)你放手時(shí)一定要目標(biāo)的要求準(zhǔn)確而到位，可以先示范，并且操作后要及時(shí)進(jìn)行交流、追問(wèn)或思考。于是在這一剎那，我終于明白了為什么自己上的統(tǒng)計(jì)課會(huì)如此的失敗，除了身體不適的客觀原因以外，就是設(shè)計(jì)時(shí)不周全、不到位，要求也不明確。與大師的距離是這么遠(yuǎn)，努力是不用說(shuō)的。
楊秀清老師的課——《雞兔同籠》，我已經(jīng)聽(tīng)了三四遍了。楊老師的激情，聲音洪亮并且有彈性，肢體語(yǔ)言豐富，時(shí)不時(shí)與孩子們擁抱一下，這些都給我留下了很深的印象。從她的表現(xiàn)中可以看出來(lái)她對(duì)數(shù)學(xué)的鉆研與熱愛(ài)。說(shuō)實(shí)話記得我剛聽(tīng)這一節(jié)課時(shí)，是去年一位老師的講的，中間有些都沒(méi)有聽(tīng)懂，但是聽(tīng)了楊老師的課后感覺(jué)一切都了然于胸，非常清楚、透徹。她的課很真實(shí)也很具體，由形慢慢過(guò)渡到數(shù)，由具體到抽象，一切都很自然，水到渠成。
聽(tīng)的最后一堂課是錢守旺老師的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》。對(duì)于錢守旺這個(gè)名字早就如雷貫耳了。今日終于有幸一睹其廬山真面目。錢老師的課很莊重，很沉穩(wěn)，也很大氣。他通過(guò)一系列與學(xué)生生活實(shí)際相符的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法，明確二者之間的區(qū)別和聯(lián)系，以及如何轉(zhuǎn)化。精彩之處是他的信息技術(shù)的運(yùn)用，與時(shí)俱進(jìn)，也聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了新知，同時(shí)也感受到了數(shù)學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)的文化的韻味。真的是受益匪淺。
我一直在思考：這些老師為什么會(huì)成為名師呢？我想他們的特點(diǎn)各不相同，但是有些東西都是具有的。
首先，他們都熱愛(ài)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。正是因?yàn)橛袗?ài)才會(huì)有夢(mèng)想，才會(huì)有激情，才會(huì)有動(dòng)力。
其次，他們都會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)了如指掌，熟記于心。有了這樣的導(dǎo)向，他們才會(huì)越走越寬闊。
再次，他們都博覽群書(shū)。不僅研讀教材，而且喜歡讀關(guān)于數(shù)學(xué)方面的著作，做到了學(xué)而不厭，孜孜不倦。
還有他們都善于研究，做的扎扎實(shí)實(shí)而不是流于形式。
他們還善于反思，不斷地否定自己，吐故納新。
還有他們自身的人格魅力，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)等。
總而言之，從他們的身上我看到了許多閃光的地方，正是因?yàn)樵谧约旱慕虒W(xué)中不斷地探索著、前進(jìn)著，才有了他們今日的輝煌。作為一名年輕教師，我將以他們?yōu)槟繕?biāo)，在他們的指引下，不斷前行。
幸福心得體會(huì) 20
20xx年4月12日，我縣教育局舉辦了大型的全縣中學(xué)教師全員培訓(xùn)活動(dòng)�；顒�(dòng)的第一天我們迎來(lái)安徽省特級(jí)教師、安徽省宣城市第十二中學(xué)副校長(zhǎng)楊和平老師給我們上課，這節(jié)課的主題是“主動(dòng)成長(zhǎng)，收獲幸�！�，這堂課楊老師講得神采飛揚(yáng)，我們聽(tīng)得津津有味，學(xué)習(xí)完后，內(nèi)心涌起了些許話語(yǔ)，下面就來(lái)談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
“幸�！笔且环N感受，來(lái)自于每個(gè)人的內(nèi)心深處。如何做一名幸福的老師，其實(shí)真的沒(méi)有什么固定模式，同樣的工作經(jīng)歷、工作環(huán)境、工作方式、工作效率、工作效能，但帶給每個(gè)人的幸福感是不同的。因此，寫(xiě)“如何做一名幸福的老師”這篇文章，只能是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，我也只能根據(jù)自己的感受和理解說(shuō)說(shuō)如何做一名幸福的老師。
做一名幸福的老師要做到“把教育作為自己的事業(yè)而不是職業(yè)”。
我們經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)“職業(yè)倦怠”但從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“事業(yè)倦怠”。事業(yè)意味著一個(gè)人的追求、夢(mèng)想和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想而孜孜不倦的探索實(shí)踐過(guò)程；而職業(yè)就是一個(gè)謀生的工具，是為了養(yǎng)家糊口而不得不去做的一份工作。當(dāng)一個(gè)人能把自己從事的職業(yè)作為自己的`事業(yè)看待，那他必將會(huì)為了這個(gè)事業(yè)而奮斗一生，哪怕他的事業(yè)是枯燥的、無(wú)味的。就像很多科研人員，每天在實(shí)驗(yàn)室泡上十幾個(gè)小時(shí)；就像很多地質(zhì)學(xué)家常年在荒郊野外從事自己的勘探和開(kāi)發(fā)一樣，雖然生活枯燥無(wú)味，但他們累并快樂(lè)著。我們教師當(dāng)然也能也應(yīng)該做到這一點(diǎn)，一旦把教育確立為自己的事業(yè)，就會(huì)為了教育事業(yè)付出畢生的精力，并在自己的事業(yè)發(fā)展中累并快樂(lè)著，這正是一名教師專業(yè)成長(zhǎng)的思想基礎(chǔ)，也正是一名幸福老師的起點(diǎn)。
做一名幸福的老師還要做到“心胸寬大、仁慈博愛(ài)”。這句話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，工作中我們經(jīng)常聽(tīng)到一些老師嘮叨“某某學(xué)生真難纏，天天搗蛋，不好好上學(xué)”、“某某家長(zhǎng)不講理，就知道到學(xué)校來(lái)鬧老師”。其實(shí)調(diào)皮的學(xué)生不一定是討厭的學(xué)生、鬧事的家長(zhǎng)不一定是不講理的家長(zhǎng)，要看我們用什么樣的胸懷來(lái)對(duì)待這些事情，用什么樣的方式來(lái)處理這些問(wèn)題。我以前曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇博客文章“老師眼中的好孩子和壞孩子”引起博友的共鳴，我認(rèn)為很多學(xué)生時(shí)代的壞孩子畢業(yè)后都變成了老師眼中的好孩子，而同樣也有很多學(xué)生時(shí)代的好孩子畢業(yè)后又都變成了老師眼中的壞孩子，無(wú)論好孩子、壞孩子，作為老師我們都應(yīng)以寬容之心、博愛(ài)之心來(lái)對(duì)待，為好孩子付出教育的責(zé)任、為壞孩子付出教育的愛(ài)心。
做一名幸福的老師應(yīng)學(xué)會(huì)與同事、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生溝通。
很多時(shí)候溝通能使人變得快樂(lè)。當(dāng)我們感覺(jué)學(xué)校對(duì)自己不公平時(shí)，通過(guò)和學(xué)校溝通會(huì)讓自己更詳細(xì)的了解學(xué)校的規(guī)程、制度，也許你會(huì)因?yàn)槔斫鈱W(xué)校的工作而變得幸福；當(dāng)我們感覺(jué)社會(huì)對(duì)自己要求過(guò)高時(shí)，通過(guò)和社會(huì)溝通我們會(huì)了解社會(huì)需求什么樣的人才，知道老師應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，自己應(yīng)該在哪些方面提高，也許你會(huì)因?yàn)榻邮苌鐣?huì)的要求而變得幸福；當(dāng)我們感覺(jué)家長(zhǎng)不講理時(shí)，通過(guò)和家長(zhǎng)溝通我們會(huì)知道家長(zhǎng)的教育觀，知道家長(zhǎng)給自己孩子的定位，再對(duì)比自己對(duì)自己孩子的要求，也許你會(huì)因?yàn)槔斫饧议L(zhǎng)而變得幸福；當(dāng)我們感覺(jué)孩子調(diào)皮難教育時(shí)，通過(guò)和孩子溝通我們會(huì)了解孩子的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格，從而為孩子量身定做適合他個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也許你會(huì)因?yàn)楹⒆拥母淖兌兊眯腋！?/p>
“幸�！笔且环N心里感受，其實(shí)它無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，我們要做一個(gè)有心人，用一顆寬容的心、博愛(ài)的心去看待、處理工作和生活中的每一件事，你就會(huì)成為一名幸福的老師。
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