班主任的培訓(xùn)心得(15篇)
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？以下是小編精心整理的班主任的培訓(xùn)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任的培訓(xùn)心得1
今天在葉學(xué)文老師關(guān)于班主任工作職責(zé)的講座上，他組織我們討論了一個(gè)問題：教師必須用“崇高”來要求嗎?這是“20xx年教育盤點(diǎn)之師德七問”中的一個(gè)熱點(diǎn)問題，大家各抒己見，討論得很激烈。有人認(rèn)為，基于教師這個(gè)特殊群體的職業(yè)特點(diǎn)，“崇高”是必須的;有人認(rèn)為，教師也是普通的人，“崇高”的要求太苛刻了。
聽了大家的討論，我想：我們是不是把“崇高”這個(gè)詞想得太“崇高”了?的確，“崇高”這個(gè)詞本身就很“崇高”、很圣潔，但作為一名教師，我們的工作對(duì)象主要是孩子，我們的主要職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑。人們常說，孩子是社會(huì)的未來，民族的希望，社會(huì)對(duì)他們寄予了太多太多的希望。而教師作為他們?nèi)松飞系闹饕龑?dǎo)者，就被付予了太多的責(zé)任。我們不但要教育學(xué)生成“才”，更要教育學(xué)生成“人”。所以，并不是社會(huì)對(duì)教師太苛刻，而是出于對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)注，對(duì)社會(huì)未來的關(guān)注。教師也不例外，作為社會(huì)的人，他們也關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)注社會(huì)未來。具體到本職工作中，他們傳道、授業(yè)、解惑，他們關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，所有這些不僅僅是出于責(zé)任，更是源于對(duì)學(xué)生的'愛。
師愛是師德中最重要的部分，是良好師德的必備條件，師愛本身就是“崇高”的。因此，一個(gè)教師只要具備了師愛，就會(huì)對(duì)學(xué)生全心付出，他們就是最可愛的人，就是最崇高的人。從這個(gè)意義上說，“崇高”并不是對(duì)教師的苛刻的要求，而是我們的行為準(zhǔn)則，是我們努力的方向。
班主任的培訓(xùn)心得2
今天學(xué)校組織開展了“班主任培訓(xùn)課”讓我印象非常深刻的是瑩瑩老師說的一個(gè)發(fā)身在自己身上的例子，她通過自己一個(gè)撿垃圾的小小舉動(dòng)，影響了班級(jí)學(xué)生養(yǎng)成了不亂扔垃圾甚至主動(dòng)撿起地上垃圾的行為，這可不是教書可以教出來的。我心里對(duì)她滿是佩服。
法國(guó)作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西�！狈▏�(guó)作家羅曼。羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光�！蔽蚁�，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標(biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng)，都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈！
每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的'觀摩表演，這就是無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。學(xué)子對(duì)恩師的追隨，如同云翔而影從。沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。教育如同一縷陽光，受教育者沐浴著這縷陽光，靈魂得到了喚醒。教師在這種喚醒中發(fā)揮著重要的作用，教師為人師表，是最直觀的最有教益的模范。然而在實(shí)踐中，教師的榜樣作用受到了來自各方面的挑戰(zhàn)，如何迎接這種挑戰(zhàn)，迫使我們重新反思教師的榜樣作用。小學(xué)生正處在身心迅速成長(zhǎng)時(shí)期，模仿性極強(qiáng)。教師怎樣做，他們就會(huì)怎樣學(xué)。
教師是學(xué)生的榜樣，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽。
班主任的培訓(xùn)心得3
11月9-10號(hào)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我參加了在_中學(xué)舉辦的“全國(guó)中小學(xué)(含職校)德育教學(xué)與班主任專業(yè)發(fā)展高級(jí)研修班”的培訓(xùn)活動(dòng)，滿滿的兩天時(shí)間，總共聽取了四位來自于成都、杭州、廣西、深圳等地區(qū)的優(yōu)秀班主任的四場(chǎng)報(bào)告。雖然很累，但收獲很多，感覺是我擔(dān)任班主任10年來最受用的一次培訓(xùn)。單從會(huì)場(chǎng)的效果就可以看出，兩天時(shí)間，分為四個(gè)時(shí)間段，每個(gè)報(bào)告都是以整個(gè)上午或下午，每場(chǎng)都有三四個(gè)小時(shí)，每場(chǎng)中間只休息15分鐘，整個(gè)報(bào)告廳座無虛席，甚至過道中都加滿了膠凳，會(huì)場(chǎng)紀(jì)律也非常好，沒有一個(gè)老師講小話或睡覺，從這些可以看出培訓(xùn)效果的程度。下面我就談?wù)勥@兩天我本人的收獲，和大家一起分享。
第一天上午是聽了杭州長(zhǎng)河中學(xué)的楊春林老師的《學(xué)會(huì)溝通，做幸福教師》的專題報(bào)告，楊老師首先用詳盡的案例從四個(gè)方面：與學(xué)生、與親人、與同事、與陌生人，講述了溝通方面的技巧，有事例，有分析，有技巧，有總結(jié)，把人與人之間的溝通這門高深的藝術(shù)講解得深入淺出，讓大家聽得是如癡如醉。從中，我感悟到，為什么我們很多時(shí)候與學(xué)生會(huì)產(chǎn)生矛盾和隔閡，其中一個(gè)最大得問題就是我們之間的`溝通存在問題。確實(shí)，溝通是一門藝術(shù)，需要我們用心的去思考，去探索，去總結(jié)，其中，楊老師說到四點(diǎn)：
1、尊重接納;
2、傾聽覺察;
3、有效表達(dá);
4、積極回應(yīng)。
每一點(diǎn)都說得很到位，其中“有效表達(dá)”給我印象最深。同樣一句話，用不同的語言語氣來說，表達(dá)效果就完全不同。這可能也是語文老師喜歡“咬文嚼字”的結(jié)果吧。這也提醒我在以后的班主任工作中更加要注意與學(xué)生談話的技巧，以便能收到最好的談話效果。
第一天下午聽了來自深圳的鐘杰老師講的《如何打造高效的班級(jí)管理》的報(bào)告，我覺得，鐘老師的這場(chǎng)報(bào)告對(duì)我們班主任最受用，最具有指導(dǎo)意義。確實(shí)，做了這么多的年的班主任，，雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但每次做班主任時(shí)還是感覺比較吃力，因此也一直在不斷地探索如何高效的管理好一個(gè)班集體。今天，聽了鐘老師的報(bào)告，感覺到豁然開朗。鐘老師也以她豐富的案例向我們講述了如何培養(yǎng)班干隊(duì)伍，特別是班長(zhǎng)的方法，我覺得對(duì)自己?jiǎn)l(fā)很大，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在是高一，學(xué)生剛上高中，一切都從新開始，對(duì)一個(gè)集體而言，培養(yǎng)一支得力的班干隊(duì)伍直接影響著今后三年的學(xué)習(xí)生活，雖然學(xué)生會(huì)分班。而我班，在這方面確實(shí)是當(dāng)前一個(gè)比較大得問題。因?yàn)槲野嗟陌喔刹渴俏以陂_學(xué)初通過學(xué)生自己介紹和觀察而指定任命的，由于時(shí)間比較短，雖然絕大部分班干部都很好，但還是有部分班干部并不是那么得力，因此在班級(jí)事務(wù)的管理上還不是很有效，自己感覺還是比較吃力。鐘老師的報(bào)告對(duì)我們很有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，有一些完全可以照搬過來。因此，接下來的時(shí)間，我準(zhǔn)備利用學(xué)校搞各種活動(dòng)的契機(jī)加強(qiáng)對(duì)班干的培訓(xùn)和指導(dǎo)，希望能打造一支得力的班干隊(duì)伍，這樣也不枉這兩天的辛苦。
第二天的上午聽了來自成都石室中學(xué)的梁崗老師的《創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室》的報(bào)告，梁老師也用他詳盡的案例講述了他是如何建設(shè)一個(gè)幸福的班集體的，在他得班上，不管是學(xué)生還是老師都會(huì)感覺特別幸福，學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感、歸屬感特別強(qiáng)，因此，班級(jí)人人都會(huì)不遺余力的為班級(jí)建設(shè)出力，甚至帶動(dòng)了家長(zhǎng)都參與，這樣的班集體誰還會(huì)離開了。這一點(diǎn)對(duì)我現(xiàn)在有很大得啟發(fā)，因?yàn)�，我班就出現(xiàn)了有同學(xué)不愿讀書的現(xiàn)象，這是我從教十多年從沒遇到過的，雖然原因有很多，但作為班主任難辭其咎，如果班集體建設(shè)好了，即使學(xué)習(xí)很辛苦，誰又會(huì)與自己的前途開玩笑呢?!因此，接下來我要做的就是在加強(qiáng)班干隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)加強(qiáng)班集體的建設(shè)，讓班干帶動(dòng)班級(jí)成員，努力建設(shè)一個(gè)幸福的班集體。
第二天下午聽了來自_小學(xué)的溫_老師的《小學(xué)班級(jí)管理的常規(guī)技巧》，雖然講的是小學(xué)生的管理，但其中很多的做法對(duì)我們高中生也是有借鑒意義的。
總之，通過這兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我感覺在班級(jí)管理方面有得到了很大的提升，我會(huì)向他們幾位學(xué)習(xí)，在以后的班級(jí)管理中會(huì)更用心，更加注重技巧和效果。
班主任的培訓(xùn)心得4
通過這次班主任培訓(xùn)，我感覺受益匪淺，收獲良多。聽了優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)，讓我明確了今后工作的方向。
班主任是一項(xiàng)辛苦的工作也是充滿挑戰(zhàn)富有責(zé)任感的工作。學(xué)生入學(xué)來到班級(jí)第一個(gè)認(rèn)識(shí)的接觸到的就是班主任。所以班主任在學(xué)校就是學(xué)生的父母，朋友。在日常的班級(jí)管理過程中如何扮演這個(gè)重要的角色呢。在我擔(dān)任班主任的過程中也遇到了許多問題，有很多疑惑。聽了這次的培訓(xùn)會(huì)，讓我的問題找到了答案。我校非常優(yōu)秀的班主任吉老師的發(fā)言非常精彩，他為我們傳授了他管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，講到了他遇到的問題及解決方法。特別提到了班會(huì)課的重要性，一般情況下班會(huì)課都是枯燥的，老師在上面講學(xué)生在下面不耐煩地聽，多數(shù)都是老師在發(fā)火，在抱怨，在指責(zé)。這樣的班會(huì)就流于形式，學(xué)生肯本不當(dāng)回事，甚至有厭煩的情緒。吉老師介紹了他組織的幾次成功的班會(huì)課。由學(xué)生來主持，設(shè)計(jì)有趣的游戲來吸引學(xué)生的注意力激發(fā)大家參與的熱情，由學(xué)生各抒己見，發(fā)表各自的`看法，說想說的肺腑之言，從而起到教育學(xué)生的作用。這種方式讓學(xué)生感到親切舒適。聽了吉老師的做法，我也茅塞頓開，今后我也借鑒這種方式，為學(xué)生們組織生動(dòng)有趣的班會(huì)課，讓班會(huì)課發(fā)揮應(yīng)有的作用。
結(jié)尾處吉老師引用了艾青的詩歌表達(dá)了對(duì)班主任工作的熱愛，讓我倍受感動(dòng)。接下來，全國(guó)勞模海南省的優(yōu)秀班主任陶老師的發(fā)言同樣使我收獲良多。陶老師為我們介紹了班主任管理的幾種方法及在管理過程中幾種常見的誤區(qū)，這些方法非常實(shí)用，為今后我的工作點(diǎn)亮了一盞明燈。在班級(jí)的日常管理中，班主任應(yīng)該多從學(xué)生的角度出發(fā)，在處理問題時(shí)一定要講究方式方法，切勿急發(fā)火。同時(shí)要多種方法結(jié)合用，理智地處理問題。要有賞有罰，有松有弛，張弛有度�？傊�，有用心對(duì)待每個(gè)學(xué)生認(rèn)真處理每個(gè)問題。
這次的培訓(xùn)會(huì)讓我學(xué)到了許多行之有效的管理方法，在今后的班級(jí)日常管理中我會(huì)逐一試行，做一名懂學(xué)生愛學(xué)生的班主任。
班主任的培訓(xùn)心得5
“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”這是雨果先生曾經(jīng)說過的話，深受老師們的喜歡。
20xx年3月28日至20xx年x月3日，我有幸參加了xx區(qū)中小學(xué)骨干班主任研修班，更深刻地體會(huì)到了這句話背后所蘊(yùn)含的深刻道理。
培訓(xùn)只有短短的七天時(shí)間，但收獲頗豐。為我們上課的是西南學(xué)教育學(xué)部的各位專家，有博導(dǎo)，有碩導(dǎo)，都是專業(yè)領(lǐng)域的博士，更是領(lǐng)航者，佼佼者，上起課來，引經(jīng)據(jù)典，經(jīng)典案例更是滔滔不絕，這讓我們觸動(dòng)很深。所以，能參加此次活動(dòng)，我們倍感榮幸！同時(shí)更要感謝區(qū)教育局給我們創(chuàng)造了這個(gè)珍貴的機(jī)會(huì)！感謝領(lǐng)隊(duì)的李科長(zhǎng)和美蓮老師！
此次學(xué)習(xí)內(nèi)容，從班主任工作理念到方法和策略，從教師心理健康指導(dǎo)到班主任評(píng)價(jià)學(xué)生的藝術(shù)以及與學(xué)生溝通交流的技巧，從教育懲戒到青少年常見心理問題及對(duì)策，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的班主任！
下面，將此次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下：
一、班主任是學(xué)生攀登人生壯麗高峰的向?qū)?/strong>
正如趙伶俐博士所說的：一個(gè)智慧的、優(yōu)秀的班主任首先應(yīng)該是學(xué)生攀登人生壯麗高峰的向?qū)�。班主任是以學(xué)生人生教育為視點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開生命、學(xué)習(xí)、未來的歷程，是人生綜合教育的使者與導(dǎo)師。因?yàn)榻裉斓慕逃�、高考制度、文憑制，正在喪失教育的本質(zhì)，走向扭曲，千萬馬把學(xué)生抬上高考的珠峰，卻喪失了靈魂的教育，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器和奴隸，早已喪失了學(xué)習(xí)和追求知識(shí)的樂趣，喪失了對(duì)知識(shí)、對(duì)夢(mèng)想深層的愛，普遍呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)倦怠。所以，這更需要廣班主任們的引導(dǎo)。
班主任工作的核心應(yīng)該是人生教育以及讓學(xué)生對(duì)生命、學(xué)習(xí)和未來有一個(gè)初步、科學(xué)、正確的認(rèn)識(shí)，努力你發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ヅ实�，去征服一座座山峰�?/p>
每個(gè)班主任都有自己的特色，影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生人生教育的前提，是班主任老師人生的.自我教育。要給學(xué)生一瓢水，我們首先就要有一桶水。所以，作為一名小學(xué)班主任，在工作之余，我們更需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高、完善自我，用更專業(yè)的知識(shí)武裝自己，使自己成為一個(gè)理論型、研究型，更是能給學(xué)生正確引導(dǎo)的老師。
二、理解、尊重、關(guān)愛學(xué)生
一位班主任老師對(duì)學(xué)生的一生的影響是巨的。教師的真諦，并不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)的教書匠，更應(yīng)該是育人了解每一個(gè)孩子，用積極的鼓勵(lì)，母親般的關(guān)懷去愛學(xué)生，理解、尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)學(xué)生得到改進(jìn)與提高，讓學(xué)生成為最好的自己。
由于學(xué)生之間存在著差異等原因，師生之間進(jìn)行有效溝通和相互理解的前提，就是教師要放下架子，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，給弱勢(shì)群體更多的鼓勵(lì)和激勵(lì)。心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者�！彼�，教師還要學(xué)會(huì)從不同的角度看問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；從多種方面去發(fā)展性地評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、正確把握好手中的戒尺
獎(jiǎng)勵(lì)和懲戒是學(xué)生成長(zhǎng)中必不可少的兩種聲音，只有正確、合理地運(yùn)用才能讓學(xué)生把握好生活的小船，不至于因?yàn)槿鄙倨渲幸环N而使小船偏向一方而喪失平衡。獎(jiǎng)勵(lì)這里就不再談了，而懲戒也是至關(guān)重要的，因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆�，總�?huì)犯錯(cuò)，必要的時(shí)候，獎(jiǎng)勵(lì)是無法讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的，只有懲戒能達(dá)到更好的教育目的，讓學(xué)生印象深刻，從而知道不能再在同一個(gè)地方“摔倒”。
但是，由于歷史等方面的原因，我國(guó)對(duì)教育懲戒目前還沒有相關(guān)的法律條文，教師在執(zhí)行懲戒時(shí)，難以掌握好那個(gè)度，從而經(jīng)常容易使懲戒變成體罰。而一旦原本的以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤為教育目的的懲戒變成了體罰之后，教育原本的目的就喪失了，而演變成對(duì)學(xué)生身心的一種傷害，有時(shí)還會(huì)釀成無法挽回的后果甚至是悲劇。對(duì)于執(zhí)行的教師而言也是會(huì)陷入一種難堪的局面，最后事與愿違，難以收?qǐng)觥?/p>
當(dāng)然，并不是什么錯(cuò)誤都需要懲戒。因?yàn)閼徒浔旧碇皇墙逃氖侄危皇悄康�。教師要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，不做對(duì)自己不利的事，管理好自己的情緒，盡量不去懲戒孩子。而且，正如王紅梅老師所說：獎(jiǎng)勵(lì)的收回，就是一種懲戒。就讓孩子在積極的鼓勵(lì)、激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)中快樂成長(zhǎng)吧。
四、注重與學(xué)生溝通交流的技巧
有人說，班主任的管理就是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過與學(xué)生的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生目的的一種活動(dòng)。班主任與學(xué)生溝通的方式有很多，如：面談、日記、同伴等。這些都是班主任老師與學(xué)生溝通的方式。但是更重要的實(shí)通交流的技巧。掌握了好的技巧，往往能使溝通交流事半功倍，達(dá)到預(yù)期的教育目的，之則不然。
因此，班主任必須注重溝通交流的技巧，來處理好師生之間的關(guān)系，以求真正促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
哪些方面需要注意呢？
1、情感的投入。孩子的感覺是很敏銳的，班主任老師在與學(xué)生溝通交流時(shí)，是否有積極、良好的情感投入，學(xué)生很容易覺察到。這樣的情感有利于提高溝通的有效性，促進(jìn)問題的解決。之則不然。
2、注重語言表達(dá)。有技巧的語言表達(dá)，充滿愛的語言、充滿期望的語言、充滿尊重和寬容的語言有助于提高溝通交流的質(zhì)量。
3、身體姿勢(shì)等細(xì)節(jié)也很重要。
4、溝通內(nèi)容不能只重視學(xué)習(xí)，忽略了情感等方面。
5、注意地位的平等，把學(xué)生作為一個(gè)平等的人，有立人格尊嚴(yán)的人對(duì)待。注意溝通的環(huán)境，表揚(yáng)等好事可在班級(jí)公布，批評(píng)等則需要進(jìn)行個(gè)體的溝通。
6、善于對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行思和調(diào)節(jié)。
五、正視壓力，做一個(gè)健康、陽光的老師
班主任的工作常常是有有小，多如牛毛，所以如果沒有及時(shí)調(diào)整好，常常會(huì)給人帶來一些不良的情緒和心理壓力，比如：焦慮、煩躁等。而往往在這些不良情緒進(jìn)攻我們的時(shí)候，孩子們的問題也伴隨著出現(xiàn)了，這時(shí)班主任也只有去處理，往往很多人就容易把工作上的不良情緒無意識(shí)地發(fā)泄在孩子身上了，最后不但不利于事情的處理，更對(duì)孩子的身心造成了傷害，只會(huì)讓班主任徒增愧疚之情，并且還要去想辦法撫平孩子受傷的心，嚴(yán)重的甚至?xí)o抗挫能力差的孩子帶來致命的打擊。正如余林博士所說的：教學(xué)悲劇往往是情緒失控的結(jié)果。每一個(gè)悲劇背后都站著一個(gè)壓力過，情緒失控的教師。
所以，一個(gè)健康陽光的班主任，必須學(xué)會(huì)正視壓力，及時(shí)調(diào)整的自己的情緒，不把工作、生活上的壓力帶到班級(jí)和孩子當(dāng)中。孩子畢竟還是孩子，他們受生活經(jīng)歷和心理發(fā)展等因素所限，抗挫能力絕對(duì)不如，都經(jīng)常因?yàn)橐粫r(shí)想不開，釀成悲劇，更何況孩子呢？
那么，班主任及老師們?nèi)绾握晧毫驼{(diào)整情緒呢？
xxx有句諺語：能解決的事，不必?fù)?dān)心；不能解決的事，擔(dān)心也沒用。這不正是在告訴我們，要學(xué)會(huì)正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)嗎？有能力，你可以嘗試改變現(xiàn)實(shí)，但如果沒能力，你只有想辦法改造自己的認(rèn)知。
這里和家分享幾種有效的方法：
1、積極情緒療法。很好理解，就是遇事多往好的方面去想，調(diào)動(dòng)自己的積極情緒，這對(duì)解決事情只有好處，沒有壞處。這也是我們常說的積極的心理暗示。據(jù)科學(xué)家研究，不良、消極的情緒會(huì)使人的思維變得遲鈍，行動(dòng)變得緩慢，創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)力變?nèi)�。積極情緒則相。
2、合理宣泄，緩解壓力。人活著就要面臨各種壓力、各種不確定的風(fēng)險(xiǎn)甚至是危險(xiǎn)。與其天天郁悶地活在重壓之下，何不瀟灑地直面壓力。所以老師們更要學(xué)會(huì)給自己解壓，找到適合自己的健康、有效、安全的情緒宣泄方法。比如，找人傾訴，甚至是哭出來，或者聽音樂、唱歌、運(yùn)動(dòng)等等。當(dāng)然宣泄完了還要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，事情總要解決，所以要尋求問題解決的辦法，而不能停步不前，固步自封�！安痪褪悄敲匆稽c(diǎn)屁事嘛”“兵來將擋，水來土掩”“船到橋頭自然直”嘛。
3、審時(shí)度勢(shì)，學(xué)會(huì)放棄，知足常樂。
總之，班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們只有用真心、動(dòng)真情、做真行，才能做好班主任工作。同時(shí)，“班主任一定要做一個(gè)快樂的人。”把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其小，所以高山雄壯無比；海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。
班主任的培訓(xùn)心得6
20xx年9月24日，作為一名新進(jìn)教師，我有幸參加了衡東縣教育局主辦的，由衡東縣教師進(jìn)修學(xué)校承辦的20xx年中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我的收獲很多。上午我們聆聽了來自省城長(zhǎng)沙的教育專家陶妙如老師的精彩講座，陶老師妙語連珠，在培訓(xùn)會(huì)場(chǎng)停電，音響設(shè)備未能準(zhǔn)備好的情況下，堅(jiān)持講座，現(xiàn)場(chǎng)為我們分析了在班級(jí)建設(shè)的過程中會(huì)出現(xiàn)的諸多問題，比如手機(jī)問題、網(wǎng)絡(luò)成癮問題、早戀問題、學(xué)生厭學(xué)問題等，提出了自己的看法與解決方式，盡管不一定適用于我們的學(xué)生，但是卻也給我們打開了一扇的天窗，對(duì)于解決這類問題，提供了靈感。同時(shí)聽了陶老師的講座，讓我對(duì)于教師這份職業(yè)的認(rèn)識(shí)有了更深層次的理解，教師職業(yè)是神圣的也是任重而道遠(yuǎn)的。下午我們又聽取了三位老師的專題講座，給我留下印象最為深刻的是真塘中學(xué)李標(biāo)老師的《人治、文治、法治》，他的這種班級(jí)管理模式，為我這個(gè)新手班主任提供最為實(shí)際的行動(dòng)指南。這次的學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到在班級(jí)中看似不起眼的小事，也能折射出深?yuàn)W的教育思想，班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著，對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認(rèn)真對(duì)待。現(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)以后的一些個(gè)人的想法——如何做好中學(xué)班主任工作總結(jié)一下。
一、努力充實(shí)自我
要做一名合格的班主任，必須不斷地努力學(xué)習(xí)，提高自身的管理水平和能力。那么從里學(xué)？一是向書本學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段，用理論指導(dǎo)實(shí)踐；二是向同行學(xué)，特別是我們這種新手老師，需要更為謙虛的向那些管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們切磋、交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短；三是在做中學(xué)，學(xué)中做。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐要對(duì)理論有所充實(shí)，這需要我們?cè)诎嘀魅喂ぷ鬟^程中不斷地總結(jié)反思，才能有所進(jìn)步，把班主任工作進(jìn)行的有聲有色。
二、愛學(xué)生
在這次培訓(xùn)中，侯麗君老師講到當(dāng)老師，一定要有愛心。愛是教育永恒的主旋律，作為班主任老師，更是要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一般來愛，要用愛去感化學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要?jiǎng)又郧闀灾岳恚皇侨ンw罰他們。對(duì)于留守兒童和學(xué)困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學(xué)生如此，要學(xué)會(huì)欣賞他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。班主任用自己博大的愛心關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛的家園里�！坝H其師，信其道”，這樣，教育管理起學(xué)生來就會(huì)起到事半功倍的效果。
三、建立良好的師生關(guān)系
在班級(jí)管理過程中，班主任要對(duì)班上的學(xué)生做到平等對(duì)待、一視同仁，不能輕視任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)于學(xué)困生或是生理和心理有問題的學(xué)生，需要更為耐心的關(guān)注和關(guān)愛，要用換位思考替學(xué)生著想。在教育學(xué)生的過程中，多考慮事情發(fā)生的來龍去脈，想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法；正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是故意的，還是無意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)，選擇合理的解決問題的`方法方式，不簡(jiǎn)單粗暴，不去傷害學(xué)生。在課余時(shí)間，走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的課間中去，到宿舍中去，到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流，營(yíng)造一種平等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。
四、以身作則，用人格影響學(xué)生
學(xué)高為師，身正為范。作為老師，你的言行對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級(jí)工作的主要操作者，在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。如果用自己的人格品質(zhì)去吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步，比如：學(xué)生退步了，送上一句鼓勵(lì)的話；學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導(dǎo)；對(duì)缺少家庭溫暖的學(xué)生，給他送去體貼的關(guān)懷……這些看來都是小事，但我認(rèn)為教師的人格魅力就是體現(xiàn)在這些小事上。
五、組建和培養(yǎng)班干團(tuán)體
要做一個(gè)輕松的班任老師，必須培養(yǎng)一批管理能力強(qiáng)，在班上有影響力、凝聚力、還有責(zé)任心的班干部。這樣的班干部培養(yǎng)起來需要花一定的時(shí)間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。我們可以在開學(xué)初就抽一節(jié)課班干部競(jìng)選，首先宣讀擔(dān)任各種班干所具備的能力、責(zé)任、義務(wù)以及所賦予他的權(quán)力，然后自愿報(bào)名，在全班同學(xué)面前表決心，再由全班同學(xué)舉手表決，老師根據(jù)對(duì)他們的調(diào)查了解在心中打打分，合理安排班干部的職責(zé)與權(quán)力。這樣選出的班干部有一定的群眾基礎(chǔ)，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把他們培養(yǎng)成在班上有權(quán)威，管理有方法的班干部也不是難事了。
六、做好家校聯(lián)系
孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)，離不開老師，也離不開家庭的教育。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長(zhǎng)的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持與配合，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。因此，在班級(jí)管理中，班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)心和教育兒童。如利用手機(jī)微信，建立班級(jí)微信群，定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，開展一些親子活動(dòng)，根據(jù)需要不定期地進(jìn)行家訪等。
總之，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，通過這次培訓(xùn)，可以說為我們新手班主任指明了前進(jìn)的方向，讓我們收獲多多。教師管班要培養(yǎng)孩子們法律意識(shí)與制度意識(shí)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的自立自強(qiáng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的使命感。這是我們班主任老師共同的目標(biāo)。
班主任的培訓(xùn)心得7
這次班主任培訓(xùn)，我收獲了什么?是眼界，是理論。我想應(yīng)該是思考，是對(duì)以往學(xué)生教育、班級(jí)管理、自身發(fā)展的反思。
以往不太知道學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么問題？學(xué)生成長(zhǎng)中會(huì)遇到什么困難？班級(jí)管理中會(huì)發(fā)生什么事情？自身的工作及發(fā)展存在什么問題？
總之，學(xué)生以及班級(jí)中出現(xiàn)了什么問題，自己就去解決什么問題。學(xué)校要求什么就去做什么？沒有班級(jí)的特色，又失去了自我。
本次班主任培訓(xùn)讓我有機(jī)會(huì)和時(shí)間重新思考以上問題。我忽然意識(shí)到：學(xué)生未來需要規(guī)劃；班級(jí)管理需要規(guī)劃；自我發(fā)展更需要規(guī)劃。
一、根據(jù)青少年身心發(fā)展特點(diǎn)和常見心理沖突問題規(guī)劃孩子的未來。
�。ㄒ唬┣嗌倌晟硇陌l(fā)展特點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力不足，主動(dòng)性差。
2、易受誘惑，易發(fā)生偏差。
3、認(rèn)識(shí)自我和外界常出錯(cuò)。
4、知行有較大差距。
5、自我認(rèn)識(shí)和管理能力弱。
�。ǘ┣嗌倌瓿Ｒ娦睦頉_突問題：
1、親子關(guān)系與親子沖突
2、家庭教育與逆反心理
3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)壓力
4、人際交往與個(gè)性特點(diǎn)
5、社會(huì)發(fā)展與自我能力
6、集體規(guī)范與個(gè)人習(xí)慣
7、消極情緒與危險(xiǎn)行為
8、集體利益與個(gè)人利益
9、青春期生理與心理矛盾
我們常感嘆：90后一代是沒有理想的一代，90后一代是瘋狂的一代，90后一代是讓世界都瘋狂的一代。對(duì)照以上青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)和常見心理沖突問題，我們就不在質(zhì)疑，我們也就知道如何因勢(shì)利導(dǎo)。
應(yīng)對(duì)策略：利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己解決身心發(fā)展中可能遇到的困惑。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由立志到勵(lì)志的發(fā)展過程，規(guī)劃學(xué)生的美好未來。
理想專題教育（學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力不足，主動(dòng)性差。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)壓力的沖突）
感恩專題教育（親子關(guān)系與親子沖突）
禮儀專題教育和學(xué)會(huì)寬容專題教育（人際交往與個(gè)性特點(diǎn)沖突）。
誠(chéng)信專題教育（知行有較大差距）
遵規(guī)守紀(jì)專題教育（集體規(guī)范與個(gè)人習(xí)慣的'沖突）
青春期專題教育（青春期生理與心理矛盾的沖突）
心理健康專題教育（消極情緒與危險(xiǎn)行為的沖突）
珍惜時(shí)間專題教育和珍惜生命專題教育（社會(huì)發(fā)展與自我能力的沖突）
二、根據(jù)班級(jí)的客觀實(shí)際規(guī)劃班級(jí)的管理
縱觀國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀班集體，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們都有自己的鮮明特色，都有極強(qiáng)的班級(jí)凝聚力，都用班級(jí)的信念，都有班級(jí)的精神。而實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的方法又各有不同。
1、與學(xué)生共同規(guī)劃班級(jí)的未來，制定班級(jí)近遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)。
2、形成良好的班風(fēng)，要有班級(jí)的共同信念，形成班級(jí)的精神，打造班級(jí)特色。形成自己的班規(guī)，班訓(xùn)，班歌，班徽。
三、根據(jù)自身的實(shí)際規(guī)劃自己的未來。
（一）讓管理成為一種藝術(shù)。
1、表揚(yáng)的藝術(shù)：
表揚(yáng)一定要具體。
表揚(yáng)一定要及時(shí)。
不要以為微小的進(jìn)步不值得表揚(yáng)。
表揚(yáng)+期望效果更好。
表揚(yáng)時(shí)切忌和別的同學(xué)作比較。
2、批評(píng)的藝術(shù)：
尊重是積極批評(píng)與消極批評(píng)的分水嶺。
選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)。
把人和事分開，對(duì)事不對(duì)人。
坦誠(chéng)、具體，讓被批評(píng)者感到你的關(guān)心。
切忌沒完沒了，將批評(píng)變成個(gè)人情緒的發(fā)泄。
批評(píng)應(yīng)該是愛和嚴(yán)的統(tǒng)一。
三個(gè)時(shí)間段不批：周一不批、早晨不批、課始不批。
三個(gè)時(shí)刻不批：關(guān)鍵時(shí)刻不批、沖動(dòng)時(shí)不批、吃飯時(shí)不批。
三種場(chǎng)合不批：當(dāng)眾不批、當(dāng)著家長(zhǎng)不批。
3、藝術(shù)的處理學(xué)生的對(duì)抗行為。
保持冷靜。
降低說話的音量，放慢語速。
給學(xué)生一個(gè)單獨(dú)的緩沖空間。
注意自己的身體姿勢(shì)。
提醒學(xué)生的行為會(huì)造成的后果。
允許學(xué)生口頭發(fā)泄。
就是論事，不翻老賬。
�。ǘ┳屪x書成為一種習(xí)慣。
�。ㄈ┳寣懽鞒蔀橐环N愛好。
�。ㄋ模┳寗�(chuàng)新成為一種品質(zhì)。
班主任的培訓(xùn)心得8
上個(gè)月我有幸參加了“全國(guó)班主任工作與專業(yè)化發(fā)展高級(jí)研修班”的培訓(xùn)活動(dòng)，在這次培訓(xùn)中，我們主要聽取了三位資深班主任的一線工作交流。
北京房山中學(xué)的隗金枝老師與我們交流的主題是《在快樂中體驗(yàn)成功，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)》，隗金枝老師強(qiáng)調(diào)的教育是體驗(yàn)和感悟。就像她給我們講的一個(gè)案例：《拼圖》
上課了，隗老師拿著一袋拼圖走進(jìn)教室，告訴學(xué)生，這是她今天上班路上撿的，只有這一袋散亂的拼圖，沒有包裝，沒有圖紙。學(xué)生們開始犯嘀咕了，沒有圖紙?jiān)趺雌?可隗老師不依，非要看看拼出來的是什么。學(xué)生們也來了勁，于是分小組想辦法，不知哪位學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些拼圖的背面是有字母的，于是，大家趕緊按字母分類，各小組分頭行動(dòng)，再把各小組拼好的一個(gè)一個(gè)區(qū)域連起來。終于在一節(jié)課的時(shí)間里奇跡般的拼成了一袋有1000塊拼圖組成的作品。
這還不夠，隗老師還很有心的把這些過程用照片記錄了下來。最終，通過活動(dòng)的回顧，使學(xué)生尋找到了高效的解決問題方法：如剛開始大家一點(diǎn)一點(diǎn)尋找顏色相近的拼圖拼拼湊湊，被隗老師解釋為“千里之行始于足下”;發(fā)現(xiàn)背后有字母后，各小組開始分字母，分頭行動(dòng)時(shí)，有個(gè)學(xué)生跑到別的組來看，被隗老師解釋為“要借鑒”;大部分組按字母拼好后，都拼成了一大塊一大塊的方塊，有個(gè)組卻沒拼成，原來字母“N”這頭和這頭在拼的時(shí)候有的換錯(cuò)了，被隗老師解釋為“失之毫厘，謬之千里”;整體組合時(shí)，為了不讓剛拼好的拼圖散架，學(xué)生們用透明膠粘連起來，被隗老師解釋為“連點(diǎn)成線，連線成面”;最后大功告成，被隗老師解釋為“互相協(xié)作，共同進(jìn)步”。
到這里，我們當(dāng)然都明白了，這袋拼圖絕不是隗老師撿來的，這都能讓隗老師想到，我真是佩服她的智慧和用心。不僅如此，像這樣的體驗(yàn)活動(dòng)，在隗老師的班級(jí)中經(jīng)常進(jìn)行。如隗老師的班級(jí)每年都堅(jiān)持為希望工程捐款，結(jié)對(duì)支助貧困山區(qū)的學(xué)生，在這樣的活動(dòng)中，同學(xué)們真正體驗(yàn)到了節(jié)儉的意義。因?yàn)樗麄儼嗉?jí)里的學(xué)生本身家庭也都不富裕，所以，捐助給希望工程的錢并不是我們想象中的捐款形式籌集的，而是他們靠參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、義賣、撿拾飲料瓶等，一點(diǎn)一點(diǎn)節(jié)約下來的。所以，這次學(xué)校里提出的“每月一事”我就學(xué)了隗老師的經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)里我們準(zhǔn)備了一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，請(qǐng)同學(xué)把自己每天多余的零花錢投進(jìn)去，一個(gè)多星期過去了，我今天去看時(shí)，發(fā)現(xiàn)我們的儲(chǔ)蓄罐已經(jīng)變得沉甸甸的了。我還在教室里放了三個(gè)箱子，一個(gè)放飲料瓶，一個(gè)放廢紙，一個(gè)放廢電池，雖然至今收集到的都不多。但卻有了一個(gè)意外的收獲：我發(fā)現(xiàn)我們班現(xiàn)在每天的垃圾變少了，有時(shí)候即使一天不倒，也沒關(guān)系。也許就是因?yàn)檫@樣的體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子們自覺萌發(fā)了節(jié)約意識(shí)。
南京市芳草園小學(xué)的郭文紅老師為我們做了《學(xué)生也是教育者》的講座，她認(rèn)為：學(xué)生作為班主任為主的班級(jí)教育者集體中重要組成部分，既是教育的客體，也是教育的主體;既是教育對(duì)象，也是教育者，做為班主任，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)教育中的主體作用。
這與我們生本課堂中“生生為師”的觀點(diǎn)不謀而合。我們的生本課堂探討的通常是學(xué)科教育，但聽了郭老師的`講座后，我才恍然大悟，原來班主任工作同樣可以“生本”。
郭老師班中最有特色的兩個(gè)生本活動(dòng)是：學(xué)生講座和班級(jí)日記。郭老師每周都會(huì)安排一節(jié)課，請(qǐng)學(xué)生來做講座，講座的主題由學(xué)生自己來定，可以是自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域……正如中科院心理研究所危機(jī)干預(yù)中心主任、兒童發(fā)展心理學(xué)專家王文忠所說：“任何孩子都可能是一出精彩的戲，但成人沒有給他們創(chuàng)造展示的環(huán)境，所以兒童的世界被湮沒了�！逼鋵�(shí)學(xué)生的智慧也好，學(xué)生的能力也罷，學(xué)生的靈感也算，與其說是可以我們培養(yǎng)的，倒不如說是被我們激發(fā)的。而激勵(lì)、發(fā)現(xiàn)，只意味著很簡(jiǎn)單的一件事情——那就是給他一個(gè)舞臺(tái)，給他一個(gè)機(jī)會(huì)，營(yíng)造一種氛圍!
在“學(xué)生講座”活動(dòng)中，有些默默無聞的孩子會(huì)帶給你驚喜，有時(shí)你還會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們知道的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過你的想象。例如，有個(gè)學(xué)生給大家講《牛奶可樂經(jīng)濟(jì)學(xué)》，提出了三個(gè)問題：
1、為什么汽車上的加油孔有的在左邊有的在右邊?
2、為什么超市里的牛奶大多是方形的包裝，而可樂卻是圓柱形的包裝?
3、為什么酒吧里的水比酒貴，但花生米卻不要錢?作為老師，我們又有幾個(gè)能答得上來?
隗老師和郭老師還有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是非常注重組織一些集體活動(dòng)，借用郭老師班上一位學(xué)生在“班級(jí)日記”中的一句話：“其實(shí)我們班在年級(jí)里是最特別的、最有個(gè)性的班，我們班每天什么都可以少，但是就是不會(huì)少掉“笑”這一環(huán)……”一個(gè)班集體如果除了上課便是考試是不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生感情的。一次又一次花樣翻新、妙趣橫生的活動(dòng)，使班級(jí)內(nèi)始終充滿生機(jī)并對(duì)學(xué)生保持著一種魅力，學(xué)生會(huì)油然而生自豪。
與兩位女老師不同的是，南京市第三中學(xué)的陳宇老師的講座極其理性，讓我儼然感覺到他們班就是一個(gè)小小的法治社會(huì)。陳老師的班級(jí)中張貼的“文件”很多，班級(jí)公約、各種形式的招標(biāo)書、座位安排原則等等，班級(jí)里的任何事情都會(huì)打印成文，無論處理班中的哪件事情，都會(huì)有法可依。用陳老師自己的話說：按規(guī)則辦事，不僅科學(xué)，而且公平，讓規(guī)則意識(shí)成為品質(zhì)，規(guī)則不是為了約束人而是為人服務(wù)的，規(guī)則來自解決問題的需要。
陳宇老師還被譽(yù)為班主任中的喬布斯，因?yàn)樗麆?chuàng)新的點(diǎn)子太多了。這里給大家簡(jiǎn)單介紹一下他自我評(píng)分為五星的一個(gè)點(diǎn)子——巧排值日生。
在安排之初，陳老師先會(huì)制訂一張“衛(wèi)生工作承包招標(biāo)書”，按班級(jí)人數(shù)，將班中的事務(wù)分成相應(yīng)的份數(shù)，編上編號(hào)，項(xiàng)目就是學(xué)生要完成的工作，如擦黑板，拖走廊等;時(shí)間也很明確，但不固定，有的工作只需每周一次，但有的卻要求每天都做;陳老師還會(huì)在要求欄里清清楚楚寫明白各項(xiàng)工作的具體要求;但這樣一來，我們都不難發(fā)現(xiàn)，這些工作的分配是不均衡的，有的工作量很少，有的卻很多。所以陳老師在懸賞分上作了區(qū)分，工作量大的相應(yīng)的懸賞分也較高，這就使得各項(xiàng)工作都有人喜歡做;承包人是指這樣工作的負(fù)責(zé)人，在投標(biāo)會(huì)上由學(xué)生自己申報(bào)。至于備注欄，那可是陳老師的秘密武器。這一欄上面往往會(huì)對(duì)某些工作做一些特殊的要求，如擦玻璃窗僅限女生，拖地僅限男生，打掃包干區(qū)僅限7:30分之前到校的同學(xué)等。陳老師說這樣做的好處就是造成一項(xiàng)工作的稀缺性，讓孩子覺得自己做的工作不是人人都能做的，這些工作也不是誰求著你去做的，而變成他們搶著要做的。我不得不佩服陳老師對(duì)兒童心理的了解了，因?yàn)槁犕曛v座后，我也在自己的班上試了一下，還真如陳老師說的，有些崗位大家都是爭(zhēng)著想做，誰舉手慢了沒得到心儀的工作，還能瞧見孩子們一臉失望的樣子。
像這樣的招標(biāo)會(huì)在陳老師的班上很多很多，如出黑板報(bào)，用招標(biāo)的形式把自己的需要變成學(xué)生的需要，變燙手山芋為香餑餑……如果你想了解更多的金點(diǎn)子，那天我還買了陳老師的一本書叫《你能做最好的班主任》，有興趣可以向我來借。
班主任的培訓(xùn)心得9
帶著美好的憧憬與期待，4月18號(hào)我與王X老師踏上奔赴行程。
總的說來，此次在舉行的“班主任專業(yè)化”成長(zhǎng)高層論壇，使我們每位參會(huì)的老師感同身受，受益匪淺，收獲頗豐。從培訓(xùn)結(jié)束到現(xiàn)在，這些天來我一直都在反思如何才能成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的良師和益友，做好他們身心成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和人生發(fā)展的指導(dǎo)者，做好校長(zhǎng)的得力助手。此次培訓(xùn)給了我很多觀點(diǎn)和理念上的啟示及體會(huì)具體總結(jié)如下：
一、班主任在班級(jí)建設(shè)方面要充分發(fā)揚(yáng)民主、科學(xué)和智慧
1、和言細(xì)語潤(rùn)物無聲古人云：“人非圣賢，孰能無過”?學(xué)生有了過失，作為教師我們不要把話說過頭，更不能說賭氣話。諸如：“我管不了你，你想干啥就干啥去”、“你就是爛泥扶不上墻”……其實(shí)這只能是一種激動(dòng)情緒的宣泄，根本解決不了實(shí)質(zhì)性問題，特別是中小學(xué)生，他們其實(shí)都還很單純，還不懂得很多大道理，說出這樣過激的話，不僅是一種浪費(fèi)更是對(duì)學(xué)生心靈深深地傷害。我們應(yīng)該向魏書生老師那樣，遇到事情和學(xué)生商量商量，找一找毛病，寫出診斷，不強(qiáng)迫學(xué)生怎么做，要把重點(diǎn)放在“改”的過程上，讓學(xué)生自己去找良方。其實(shí)，老師一句真心話，一句實(shí)在話，一句鼓勵(lì)話往往都會(huì)給學(xué)生心靈莫大的震顫，能給予他們改過自新的信心，同時(shí)也樹立了教師的威信，一舉雙得，和樂而不為呢?
2、堅(jiān)持“四有”談話，要提高與學(xué)生的談話效果，就要堅(jiān)持“有趣、有據(jù)、有數(shù)、有度”的`四有原則。(1)人只有對(duì)事物感興趣才更易于接受。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，興趣是最好的老師，對(duì)于表現(xiàn)不好或者有過失的學(xué)生，作為班主任我們可以通過給學(xué)生講一些親身經(jīng)歷的或身邊發(fā)生的趣聞?shì)W事，來調(diào)動(dòng)他們的積極性;(2)有據(jù)。對(duì)有過失的學(xué)生，我們一定要有調(diào)查的第一手資料，所例舉的事例要有依據(jù)，說出來要讓學(xué)生無可詆毀，要使他們信得過;(3)有數(shù)。與學(xué)生談話前，教師要心中有數(shù)，對(duì)在談話中將要出現(xiàn)的問題，也要大概估計(jì)，不能指望談一次話就“畢其功于一役”，要有續(xù)談的準(zhǔn)備;(4)有度。掌握好尺度。不能因一時(shí)高興就漫無邊際的談，更不能因一時(shí)沖動(dòng)，就大發(fā)脾氣。說話時(shí)，要根據(jù)學(xué)生性別、個(gè)性、年齡等差異，選擇談話方式。如果認(rèn)真堅(jiān)持“四有”，談話效果就會(huì)產(chǎn)生最大的效益。
3、堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑，通過寫日記把自己所見到的真人，所做到的實(shí)事及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)再現(xiàn)給未來。能從日記中讓學(xué)生汲取教訓(xùn)，分析自我改變自我，磨煉意志，積累素材，提高寫作水平;寫日記要寫真人真事，寫自己的所見所聞，不能言之無物唱“空城計(jì)，更不能一個(gè)模式記“流水帳”。無論什么時(shí)候，要有恒心堅(jiān)持，從道德上比毅力;學(xué)生每天輪流記寫，表現(xiàn)形式可采用記敘、議論、感想等，班主任每天必看并根據(jù)內(nèi)容書寫評(píng)語，每周評(píng)選一次“最有適用價(jià)值”的日記，優(yōu)秀日記當(dāng)眾進(jìn)行宣讀。
二、有愛才有教育
如果學(xué)生是一個(gè)含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們?cè)陉柟饫锝k麗綻放。愛是無聲的語言，也是最有效地催化劑，愛就是用心去打動(dòng)學(xué)生。用心去愛，才能有快樂，不求回報(bào)的愛，才能得到幸福。成就是在快樂和幸福中獲得。只有真心對(duì)待學(xué)生，才能達(dá)到師生間的相互信任，才能填平因受傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的影響而造成的師生間的鴻溝。學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成知心朋友，傾訴他們的心理話。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長(zhǎng)。
用耐心去感化學(xué)生。師愛還必須有耐心，特別是后進(jìn)生的教育，因?yàn)楹筮M(jìn)生意志薄弱，自控力差，易反復(fù)，這就需要班主任作耐心細(xì)致的工作，但耐心教育并不是等待，而是要做有心人，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，盡量給予鼓勵(lì)和熱切的期待。
班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、綜合性的工作，需要我們以自身的人格魅力，豐富的專業(yè)知識(shí)、靈活細(xì)致的管理能力，懷著一顆真誠(chéng)的愛心，才能去更好的履行這一平凡而快樂的工作，并在其中追尋到它的真正快樂和幸福，成為一個(gè)充滿陽光的教育者。
三、班主任一定要課講的好
班主任的所教課程的成績(jī)一定要好，要給學(xué)生以信心。真正做到一課一個(gè)中心：講清一條線索，理清一個(gè)框架，突出一個(gè)重點(diǎn)，化解一個(gè)難點(diǎn)，出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)。讓學(xué)生服你的課，從而服你的管理。
除此而外，班主任應(yīng)具備以下品質(zhì)：
1、作為班主任首先要有積極的心態(tài)，要喜歡自己的班主任工作。只有一個(gè)人真正喜歡一件事，才能將這件事做好，才能不感到累，才能真正感受到付出與所得之間成正比例。
2、作為班主任要站的高看的遠(yuǎn)，處理問題上不能單一的就事論事，要跳出事情本身，從教育學(xué)生如何做人做事上入手，找到教育學(xué)生的契機(jī)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。
3、作為班主任要嚴(yán)厲與慈愛同行。對(duì)學(xué)生要有慈和愛的一面，也要有威和嚴(yán)的一面，要真正做到“嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中”。失去了嚴(yán)的愛是溺愛，而失去了愛的嚴(yán)就變成蠻橫了。批評(píng)應(yīng)該是愛和嚴(yán)的統(tǒng)一。
本次培訓(xùn)總課題組開展了“班主任專業(yè)成長(zhǎng)“的論文評(píng)比活動(dòng)，通過專家組的認(rèn)定和評(píng)審我與王平老師的論文均榮獲一等獎(jiǎng)，這個(gè)來自不易的榮譽(yù)，就尚且把它當(dāng)做我們不虛此行的一個(gè)很好的見證吧，我們將以此次交流和學(xué)習(xí)為契機(jī)，在工作中更上一層樓!
班主任的培訓(xùn)心得10
這個(gè)暑假，我參加了XX區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校班主任培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)方法，讓我受益匪淺，優(yōu)秀班主任、教育專家，全面的敘說了自己獨(dú)具風(fēng)格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)該具備的素質(zhì)。令我感觸很深，使我的教育思想更是有了良好的升華!
通過這次培訓(xùn)，使我懂得，作為教師，尤其是班主任，要用很長(zhǎng)時(shí)間，用心靈來認(rèn)識(shí)學(xué)生，支持和賞識(shí)學(xué)生，努力與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴，用理解打開學(xué)生的心靈眾所周知，教育的核心和靈魂是育人，班主任要特別關(guān)注自我及學(xué)生的心理動(dòng)向，正視內(nèi)心沖突，努力做學(xué)生的良師益友，努力處理好自身與他人關(guān)系的人際，主動(dòng)幫助他人，用健康的身心去影響別人，協(xié)調(diào)好來自各方面的關(guān)系，嚴(yán)以律己，寬以待人，盡量為自己和周圍的人創(chuàng)造一個(gè)合適的空間。師愛如陽光，學(xué)生的心理渴望老師的愛，教師的使命在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)。讓我們把陽光播灑在別人心田，讓生命的陽光照亮教育的每一個(gè)角落。我知道：感激不僅來自學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛戴，而且也來自于一份真誠(chéng)的信賴，老師的教誨，渴望得到學(xué)生的尊重，但更要珍視學(xué)生的這份尊重，這樣才能了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，從而充滿熱情和真愛來面對(duì)偉大的事業(yè)。
教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛。
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。老師應(yīng)該愛自己的學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要有平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。老師如果能夠給予學(xué)生以足夠的愛，那么你就會(huì)真正成為學(xué)生的良師益友，你才能走近學(xué)生的心靈，成為一個(gè)成功的教育者，著名教育家魏書生說過：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情聽了之后讓我很受啟發(fā)，記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應(yīng)該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。
幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步，使每一個(gè)學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要求自己。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，這樣就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
學(xué)習(xí)固然重要，但豐富多彩的活動(dòng)是孩子們心靈成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)素，而孩子們能從活動(dòng)中獲得這些營(yíng)養(yǎng)素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們能說出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使學(xué)生形成積極、健康的.心理狀態(tài)。
通過這次培訓(xùn)，更使我懂得，素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。我們?cè)谑顾刭|(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。
通過這次培訓(xùn)，使我更懂得班主任的良好形象對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響，不良形象對(duì)學(xué)生的思想有消極的影響。因此，我在學(xué)生中要注重樹立自身的良好形象。我在學(xué)生中的第一印象如何，直接關(guān)系到以后班級(jí)工作的開展和學(xué)生良好思想品德、良好行為習(xí)慣的形成。所以，在工作之初就要注重自身的形象。
除此以外，我們?cè)诠ぷ髦�，�?duì)自己所教學(xué)科要掌握其基本理論要精通，了解學(xué)科的現(xiàn)狀、歷史、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，抓住要領(lǐng)，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教育教學(xué)中，班主任不僅是傳授這些知識(shí)，而且要運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個(gè)永不疲倦的探險(xiǎn)家，對(duì)未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理論，不斷充實(shí)自己，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)努力工作，不能滿足于現(xiàn)狀和已有的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。在教育工作中認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，取其精華，棄其糟粕。使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。讓我們攜起手來，共同成長(zhǎng)，為了千千萬萬的孩子，為了我們神圣的教育事業(yè)，我將一如繼往的做好班主任教師的工作。
班主任的培訓(xùn)心得11
一個(gè)班級(jí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展、走向美好未來的重要訓(xùn)練基地。充分發(fā)揮班主任在班級(jí)中的作用具有重要的意義。聽李紅纓老師的講座，每次都獲益不淺。
“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。”老師為學(xué)生排憂解難，就是除去影響他們成長(zhǎng)的雜草，這更需要注意細(xì)節(jié)。班主任工作，繁雜而細(xì)致，平凡而又偉大，“能把平凡的小事做好就是不平凡”，在班主任工作中，往往一些細(xì)節(jié)上的功夫，決定著教育的質(zhì)量。教育無小事，只有認(rèn)真做好小事情，把小事做細(xì)，做到小題大做，我們的班主任工作才能收到事半功倍的效果�！安钪晾�，失之千里”。一個(gè)人忽視細(xì)節(jié)，可能會(huì)影響一件事的完成；一個(gè)班主任忽視細(xì)節(jié)，影響的可就不是一件事兩件事，而是一個(gè)人甚至一些人的命運(yùn)。班主任工作無小事，班主任工作在細(xì)節(jié)。
此外，李老師講到大愛無言，盡管我們還年輕，但我們應(yīng)該把每個(gè)孩子都當(dāng)成自己的親人，用自己的實(shí)際行動(dòng)來感化學(xué)生，當(dāng)然在業(yè)務(wù)上讓自己精益求精，才能贏得孩子們真正的尊重。
4月25日至4月30日，我有幸到烏魯木齊參加了“新疆中等職業(yè)學(xué)校班主任培訓(xùn)班”的培訓(xùn)，培訓(xùn)中專家們對(duì)我國(guó)新的職教形勢(shì)下學(xué)生特點(diǎn)的分析，以及對(duì)班主任專業(yè)化發(fā)展的新要求等方面的闡述立足現(xiàn)實(shí)，觸角犀利，觀點(diǎn)鮮明，深入淺出，具有很強(qiáng)時(shí)代性和可操作性。從專家詼諧、幽默的言談中無不閃爍著智慧的光芒，他們精辟、獨(dú)到的見解令人折服，對(duì)班主任工作的詮釋，帶給我的完全是一種心靈的震撼，一次觀念的洗禮。短短6天的時(shí)間，不僅提高了自己的理論水平，也掌握了一些解決自身工作困惑的方法、途徑，大大開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。
通過培訓(xùn)，我重新認(rèn)識(shí)了班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)，迫切需要班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生和學(xué)生一起相互感化共同成長(zhǎng)。
結(jié)合自己在學(xué)校學(xué)生工作和班主任工作的具體實(shí)際，在學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、家長(zhǎng)學(xué)生需求、班主任工作認(rèn)識(shí)、班級(jí)活動(dòng)開展、交流溝通、主題教育活動(dòng)、班主任專業(yè)化發(fā)展等諸方面有了新的認(rèn)識(shí)和感觸，在此談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)，以及對(duì)我校班主任隊(duì)伍建設(shè)的建議和意見：
一、通過培訓(xùn)我在一次體會(huì)到，班主任培訓(xùn)是提高班主任綜合素質(zhì)的必然要求。
當(dāng)今社會(huì)班主任面對(duì)的是學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿著求知的渴望、豐富的想象、社會(huì)交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開墾的充滿能力量和充滿矛盾的世界。由于班主任工作的客觀重要性與班主任自身素質(zhì)的參差不齊，在教育事業(yè)高速發(fā)展的今天，提高班主任自身素質(zhì)便成為必然。
二、通過培訓(xùn)使我深切的.感受到班主任工作的重要性
我擔(dān)任班主任已有十多年，對(duì)如何做好班主任工作沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，沒有系統(tǒng)的理論作為指導(dǎo)，沒有具體的規(guī)范可以遵循。加上班主任的“權(quán)利”和“義務(wù)”的不對(duì)稱，使得班主任工作十分艱難，可以用“舉步維艱、如履薄冰”來形容。對(duì)新時(shí)期班主任工作的地位、作用、要求不夠明確，對(duì)學(xué)生了解不深是當(dāng)前班主任工作的主要矛盾所在。而這次培訓(xùn)的內(nèi)容將理論與實(shí)際案例相結(jié)合，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。 經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明確了新時(shí)期班主任工作的地位、作用和基本要求，學(xué)到了班主任工作方法和工作藝術(shù)。為我今后的班主任工作提供了有益的參考。
三、通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到自己班主任工作的缺陷和不足
班主任是一個(gè)特殊的群體，是班級(jí)的主要經(jīng)營(yíng)者，又是學(xué)生共同精神家園的設(shè)計(jì)師，是學(xué)生人生旅途上的重要領(lǐng)航員。班主任工作的好壞，直接決定著教育結(jié)果的成敗。通過培訓(xùn)使我深深的認(rèn)識(shí)到自己作為一名班主任，工作所具備的知識(shí)和能力離班主任的要求還有很大的差距，工作中還存在許多缺陷和不足。如優(yōu)秀班主任應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。它表現(xiàn)在兩個(gè)方面：精通專業(yè)和不斷進(jìn)步。精通就是對(duì)所教學(xué)科要掌握其基本理論；了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用；掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)；不僅要知其然，而且要知其所以然；抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如；能在教育教學(xué)中，不僅是傳授這些知識(shí)，而且要運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個(gè)永不疲倦的探險(xiǎn)家，對(duì)未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理論，不斷充實(shí)自己，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
班主任的培訓(xùn)心得12
班主任培訓(xùn)，使我更清楚地理解到新時(shí)期要當(dāng)好合格的班主任就下列同點(diǎn)：
一、自身素質(zhì)
班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的，，新時(shí)
期的班主任應(yīng)對(duì)教育實(shí)施的，地。地學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中實(shí)實(shí)在在的榜樣。
二、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈
班主任是班級(jí)的組織者、教育者，所而做為班主任要善待每學(xué)生，與每學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意學(xué)生身上的`優(yōu)點(diǎn)因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生的自你尊重他，他才會(huì)尊重你。才能師生關(guān)系。
三、優(yōu)化班級(jí)系統(tǒng)
在班級(jí)里，班主任完會(huì)可以從幾入手班級(jí)“小氣候”，優(yōu)化班級(jí)系統(tǒng)。
1、拓展大視野，確立大。
班主任應(yīng)教育學(xué)生開擴(kuò)視野，經(jīng)常社會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到全球意識(shí)上定位人生。使每學(xué)生對(duì)未來都有大，并從小都能向的去奮斗。
2、養(yǎng)成大氣度。
班主任經(jīng)常讓學(xué)生舉辦“對(duì)現(xiàn)在，對(duì)未來的設(shè)想”主題班會(huì)讓學(xué)生能從小養(yǎng)成胸懷家庭、胸懷社會(huì)的心理，有外向性、獨(dú)立性、性、性的社會(huì)。
3、大文化，新人格。
經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的課外書刊。勇于開拓，著眼于大文化、大問題，多讓學(xué)生學(xué)習(xí)性學(xué)習(xí)的論文，學(xué)生的思維洞開，目光也高遠(yuǎn)，使命感、責(zé)任感也了。
四、做一名的班主任
每一位班主任都希望，責(zé)任心才是班主任的前提責(zé)任田，班主任就會(huì)全身心地投入到工作中，用的光和熱去照亮和溫暖著每學(xué)生的心靈。責(zé)任心班主任、在工作過程中就會(huì)想方設(shè)法克服使的事業(yè)。班主任應(yīng)上對(duì)學(xué)校，下對(duì)學(xué)生兩。要學(xué)校的工作，并能帶領(lǐng)全班學(xué)生。教育。組織活動(dòng)，使學(xué)校學(xué)生雙滿意。才能當(dāng)好一名的班主任。
班主任的培訓(xùn)心得13
暑假期間，我有幸參加了高平市教育局組織的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽了德育報(bào)報(bào)社主編張國(guó)宏、太原市優(yōu)秀班主任王文英老師等的報(bào)告。我的心靈一次又一次地被觸動(dòng)，他們愛心的播種，智慧的耕耘，讓我們感受到了首席班主任對(duì)學(xué)生的真愛及高超的教育智慧，也使我對(duì)如何做一名優(yōu)秀的班主任有了更深的體會(huì)。通過班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。我認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。
作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個(gè)人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的.勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)，“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯(cuò)，但這還不夠。
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生健康發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ�，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)學(xué)生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理，學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級(jí)文化氛圍，以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無聲”.
四、讓班級(jí)管理科學(xué)化，出了問題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。
要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會(huì)；正確使用表揚(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，經(jīng)過這些天的班主任培訓(xùn)，使我真正感到班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營(yíng)，用心去構(gòu)建。暑期班主任培訓(xùn)心得體會(huì)假期班主任培訓(xùn)心得中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)
班主任的培訓(xùn)心得14
3月27日，我有幸參加了中心校組織的班主任工作培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)我收獲很多。從郭店中學(xué)來的班主任代表白雪麗老師的演講中，我深感教師這個(gè)工作是無比光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。
通過這次學(xué)習(xí)使我清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)自身素質(zhì)要求很高的工作，我們常常聽到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。
教育是一種心靈的喚醒，班級(jí)是師生共同的精神家園，班主任在實(shí)踐新課程改革的過程中，怎樣創(chuàng)建和諧、有序的精神家園？教育是偉大的事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育，而班級(jí)教育引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的知識(shí)水平和精神情感水平從一個(gè)層次引到另一個(gè)層次得到全面發(fā)展。下面我簡(jiǎn)單的說一說我參加了這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受。
一、要斷提高自身素質(zhì)
提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽到我的同行們?cè)谡f這樣一句話：“沒見過這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的�，F(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單的說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和
尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門學(xué)科知識(shí)，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還應(yīng)具備廣博的其他各門學(xué)科的知識(shí)，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。這恰恰是我這個(gè)語文教師的弱點(diǎn)，在這方面，我在今后的工作中一定要不斷學(xué)習(xí)。有人說：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠�！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)，我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來自學(xué)生的各種情況進(jìn)行深思，不可以草草而過，要對(duì)比較突出帶有共性的問題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。
二、始終要有責(zé)任心。
責(zé)任心是人精神成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。你今天做事的態(tài)度決定了你明天過什么樣的生活。愛是教育的'前提，由愛升華為為孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦。每一位班主任應(yīng)該做到：
（1）了解學(xué)生---做一個(gè)有愛心型的班主任。沒有愛就沒有教育，一個(gè)班主任必須知道在學(xué)生的眼里世界是什么樣的？
�。�2）理解學(xué)生---做民主型班主任。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，隱私權(quán)，人格。要寬容學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的心聲。
�。�3）研究學(xué)生---做科研型班主任。班主任應(yīng)根據(jù)不斷變化的教育對(duì)象和教育內(nèi)容。不斷突破別人和自己的經(jīng)驗(yàn)。在教育科研中，不斷
形成自己的教育風(fēng)格。
（4）品位學(xué)生---做藝術(shù)型班主任。班主任要講究：形象藝術(shù)，語言藝術(shù)，教育藝術(shù)。
三、講究教育藝術(shù)
在改期開放的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過程中遇到的各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題，采用講究藝術(shù)性的教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。
（一）要學(xué)會(huì)巧妙的使用表揚(yáng)和批評(píng)，或者說賞識(shí)教育。我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)少批評(píng)，但并不是說不批評(píng)，而是說要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候，你所有的教育是徒勞的�！� 教育學(xué)生既需要雨露的滋潤(rùn)，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表揚(yáng)，也要藝術(shù)地批評(píng)。在以后的工作中我要養(yǎng)成表揚(yáng)學(xué)生的習(xí)慣，多用大拇指，不用小指，注意選準(zhǔn)表揚(yáng)對(duì)象、找準(zhǔn)表揚(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)方法。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題；學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)； 批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合 ，努力讓表揚(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。
�。ǘ﹪�(yán)慈相濟(jì)，愛是法寶。
俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)過程中，我聽到成功的經(jīng)驗(yàn)中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛之有情；嚴(yán)而有方，愛而有法。
我要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去，在今后的工作中，我要不斷努力，要認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，注重班主任經(jīng)驗(yàn)的交流，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，要終身學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。讓我們攜手共進(jìn)，共同成長(zhǎng)，為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。
班主任的培訓(xùn)心得15
作為一個(gè)上崗一年的班主任，我在班級(jí)建設(shè)和管理方面還處于初步探索和學(xué)習(xí)階段，因而此次的班主任培訓(xùn)給我提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)契機(jī)，幾位教育專家提出的觀點(diǎn)及例舉的實(shí)例給了我很大的指引和啟發(fā)，尤其加深了我對(duì)“師愛”的理解�，F(xiàn)在簡(jiǎn)要談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會(huì)。
第一，“師愛”是一種人文關(guān)懷。凡教育工作者都知道，師愛是師德的靈魂，教師應(yīng)該關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。但是正如徐潔老師說的，“師愛”不應(yīng)該只是掛在嘴上，而要落實(shí)到具體行動(dòng)中去。不僅如此，徐潔老師還用蘇霍姆林斯基“你為什么要采這朵花”為例，讓我們認(rèn)識(shí)到“師愛”也不是機(jī)械地告訴你什么該做，什么不該做，而是一種人文關(guān)懷，關(guān)懷學(xué)生的身心健康、個(gè)性愛好，乃至關(guān)懷學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，我們?cè)诮逃ぷ髦�，在完成教育任�?wù)的同時(shí)，一定要有人文關(guān)懷，把學(xué)生放在平等的地位，充分地尊重和信任學(xué)生。
第二，“師愛”能給學(xué)生提供安全感，并促進(jìn)其發(fā)展。張翔老師用哈洛的恒河猴實(shí)驗(yàn)說明：鐵絲網(wǎng)母親雖然給小猴子提供奶水，但是當(dāng)危險(xiǎn)產(chǎn)生時(shí)，小猴子還是從有愛撫感的絨布媽媽那獲取了安全感，并且，也只有當(dāng)絨布媽媽在身邊時(shí)，小猴子才能自如地開展探索活動(dòng)。我們的學(xué)生不正像實(shí)驗(yàn)中的小猴子嗎？而我們就要做那個(gè)能給小猴子愛撫的絨布媽媽，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中多傾聽、多關(guān)懷，當(dāng)學(xué)生遇到困境的時(shí)候給予他們力量、信心和依靠，而不是那個(gè)只會(huì)傳遞知識(shí)的鐵絲網(wǎng)工具。
第三，“師愛”需要寬容和激勵(lì)。我們經(jīng)常聽到學(xué)生不喜歡某某老師，抱怨其太兇，而作為老師又會(huì)感到很無奈和痛心，自己對(duì)學(xué)生的良苦用心不被理解，也就是說，教師的`愛是傳達(dá)出去了，卻沒有被學(xué)生接收到。究其根本，其實(shí)是我們的教育方式出現(xiàn)了偏差。我們老師有時(shí)候?qū)W(xué)生是過于苛刻了，揪住學(xué)生的小錯(cuò)誤不放，甚至無限放大。比如，學(xué)生偶爾忘帶了作業(yè)本，我們就大發(fā)雷霆，甚至歸因于學(xué)生偷懶、不誠(chéng)信諸如此類的。其實(shí)仔細(xì)想想，我們的目的不就是想讓學(xué)生按時(shí)上交作業(yè)嗎？那我們?yōu)槭裁床唤o學(xué)生一次彌補(bǔ)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將作業(yè)補(bǔ)好呢？正如徐潔老是說的，有時(shí)候其實(shí)小錯(cuò)誤和缺點(diǎn)是可以被忽略的，比放大缺點(diǎn)更有意義的是選擇寬容。當(dāng)然，寬容不是對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)視而不見、置若罔聞，而是以一種平和的心態(tài)原諒學(xué)生目前的落后，并用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。李偉勝老師以開展學(xué)雷鋒活動(dòng)為例，揭示了我們眾多班主任在舉辦班級(jí)活動(dòng)時(shí)犯下的一個(gè)錯(cuò)誤。比如，學(xué)雷鋒活動(dòng)的初衷是希望學(xué)生們能后通過了解雷鋒事跡，學(xué)習(xí)做一個(gè)樂于助人的好少年，但是我們往往卻不經(jīng)意將學(xué)生事先假設(shè)成了“壞人”,讓孩子覺得平時(shí)生活中的自己原來有那么多做得不好的地方，樣樣不如雷鋒，感到慚愧和內(nèi)疚。因而，活動(dòng)最直接的效果不是增強(qiáng)了學(xué)生的自信，而是讓學(xué)生感到更加自卑，這顯然是教育方式的失當(dāng)。那我們?yōu)楹尾贿x擇從正面的角度來表達(dá)呢？我們應(yīng)該先肯定學(xué)生目前的表現(xiàn)，再提出進(jìn)一步的希望，這種激勵(lì)的方式明顯更容易被學(xué)生接受，產(chǎn)生的效果自然會(huì)更好。
感謝這次班主任培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任的定位及其工作藝術(shù)有了更深的理解，在今后的教育工作中我會(huì)努力向那些優(yōu)秀的教育工作者學(xué)習(xí)，更好的愛學(xué)生，更好的當(dāng)好班主任。
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