有效教師心得體會15篇
在平日里，心中難免會有一些新的想法，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編精心整理的有效教師心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
有效教師心得體會1
3-6歲幼兒語言能力發(fā)展的關鍵時期，也是培養(yǎng)孩子閱讀能力的關鍵期，在這個時期，親子閱讀可以增進父母和孩子之間的情感交流，拉近親子關系，也可以增強孩子的語言能力、發(fā)展想象力以及提高孩子的傾聽能力、語言理解能力、閱讀能力，還可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、習慣以及獨立思考能力等等。但由于大部分家長不是致力于專業(yè)教育，因此在指導孩子閱讀上還存在很多問題，這就需要幼兒園以及幼兒教師發(fā)揮引導作用。例如：開設閱讀角、繪本劇表演、開展好書推薦會、親子講故事比賽等來提高親子閱讀的質量。
一、開設閱讀區(qū)角，為親子閱讀提供場所
閱讀是一個用心感受的過程，并不是說任何一個場地和時間都是適合閱讀的。幼兒本就因為年齡較小，注意力沒辦法高度集中，加之嘈雜紛擾的環(huán)境，這種情況下的閱讀是沒有效率的。所以幼兒園可以在園區(qū)的樓梯拐角處，大廳角落和一些活動室開設閱讀角、親子書吧等，這樣隨處可見的閱讀場所利于帶動整個幼兒園的閱讀風氣。教師還可以在閱讀的場所放置卡通墊子、小玩偶來吸引孩子們的興趣，先通過孩子們感興趣的事物，引導他們來到閱讀角落，隨后再被豐富的閱讀書刊所吸引。另外，教師也可以通過組織“曬曬我家的讀書角”等活動來引導家長在家庭中為孩子創(chuàng)設有利于進行親子閱讀的讀書角。開放的閱讀空間為家長和幼兒的親密接觸提供場地，家長也會享受慢下來與孩子在一起的時光。
二、制定閱讀計劃和開展親子閱讀活動
（一）明確劃定閱讀的范圍及內容
在幼兒園，繪本、連環(huán)畫等書籍更受小孩子的喜歡，也是親子閱讀的首選材料。因為幼兒年齡較小，閱讀能力比較弱，幼兒教師在選擇一些親子閱讀材料時，要尋找一些主題明顯，與生活息息相關的故事繪本。例如《子兒，吐吐》，故事情節(jié)非常簡單，作者取材非常巧妙，故事內容來自幼兒的日常生活經驗：吃瓜不吐子兒違背我們的生活常識，但是通常也沒有什么大礙，對于缺乏生活常識的幼兒來說，就很容易犯下這樣的小錯誤�？墒峭滔伦觾河謺趺礃幽兀孔髌穱@這一有趣的事件，通過故事的主人公胖臉兒對“吞子長樹”這一推斷的一系列的心理反應展開了敘述。再比如《小黑魚》，故事描述了小黑魚的兄弟姐妹們都被大魚吃掉后，它獨自在大海里四處游蕩，看到了許多以前從未看到的事物以及最后遇到的另外一群小魚，它教小魚們積極想辦法，最后帶領小魚們一起“變”成了大海里最大的魚，嚇跑了其它的大魚，從此以后它們在大海里快樂地游來游去。這些故事的主題明顯，主人公性格突出，故事畫面都具有較強的趣味教育性。
�。ǘ﹨f(xié)助家長完成閱讀指導
在親子閱讀活動的開展中，家長占主要位置，更多時候需要家長對閱讀內容進行一個簡單的.整理，對閱讀計劃有一個清晰地規(guī)劃。當然，家長由于經驗不足，可能會出現很多問題，例如：部分家長不能夠把繪本故事所表達的情感融入其中，而是把繪本內容平淡地從頭至尾給孩子讀一遍，這樣的閱讀過程對孩子來說基本沒有什么影響。也有部分家長在和孩子進行親子閱讀時，總是不斷地向孩子提問，這樣過度的提問可能會使孩子對親子閱讀失去興趣，使之與閱讀活動的初衷適得其反。因此，在親子閱讀的過程中，教師可以通過微信群、QQ群、家長會、個別交談、家庭面對面指導等方式向家長宣傳正確的親子閱讀方法，幫助家長更好的進行親子閱讀活動。
�。ㄈ┮龑Ъ议L要根據幼兒的興趣愛好去選擇書籍
以幼兒現在的年齡來講，正是愛圖愛畫的階段，適合他們的應該是典型繪本、玩具書或橋梁書等書籍，或者兒歌繪本、童詩繪本、科普繪本、生命教育繪本等適合陪伴幼兒成長的書籍。但是部分家長卻為孩子買《千字文》、《三字經》等，這些書籍內容遠遠超出了幼兒的閱讀范圍，長期以往，孩子就會逐漸失去了對書籍的渴望從而討厭閱讀，然后產生逆反心理。這一系列的問題都歸根于家長給幼兒選擇的書籍不當。如果想讓幼兒更加喜歡閱讀，就要選擇一些他們比較感興趣的書籍。教師可以通過“好書推薦”“親子閱讀沙龍會”等活動來引導家長正確的選擇適合不同年齡段孩子閱讀的書籍。
三、普及家長對閱讀的認識，提高家長對閱讀的興趣
有些家長可能由于不同的原因，對閱讀活動不是很了解和重視，沒有認識到閱讀對孩子的影響。家長是孩子的第一任老師，如果在家中，家長都不重視孩子的閱讀發(fā)展，在幼兒園就更不能好好配合老師開展各種閱讀活動。所以幼兒園可以適當組織家長，開展一系列育兒閱讀活動，先提升家長的思想水平，隨后帶動親子閱讀活動的開展。
親子閱讀不是孩子單方面的學習，是需要家長和老師的共同參與，所以開展起來并沒有想象中的容易，這就需要家長、學校、教師以及社會多方面的配合，注重閱讀內容的推薦和閱讀方式的指導。相信在多方努力下，幼兒會養(yǎng)成良好的閱讀習慣，家長也可以從中受益頗多。
有效教師心得體會2
所謂“有效”，是通過教師的教學，學生能獲得有效的知識積累，也就是說，學生的知識積累是教學有沒有效的標準。所謂有效教學，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的知識積累，也是無效或低效教學。
在以往的教學中存在這樣一些誤區(qū)，不少老師認為：只要多教就可以幫助學生減輕學習負擔，提高其學習成績，這樣即使學生沒有學好，也感到問心無愧，因為美其名曰：我努力了!這種教學，其實只是把學生當成了存儲知識的容器，盡管煞費苦心，但往往適得其反。還有就是在當前教學改革的洪流中，出現了一些只重形式不重內容，近乎表演式的課堂教學，實際上是把學生當成了演員，這樣一來，教學效果可想而知。要打破傳統(tǒng)教學觀念，實現有效教學，我的體會是：
1、有效教學的意識有待提高
通過學習有效教學理論，我對音樂鑒賞教學有了新認識。我覺得一個老師絕能僅憑感覺、苦干去進行音樂教學，不能讓學生只停留在機械記憶、淺層次理解和簡單運用上。要知道課堂上的浪費才是最大的浪費。音樂課時間有限，所以自己要經�？紤]自己到底應該教給學生一些什么東西，怎樣進行教授才是最有效的，積極研究高效教學，借鑒經驗，互相學習，加強交流，充分實現自己課堂上所有時間的有效性。
2、課堂教學過程的有效性。
要實現教學的有效，一定要首先明確這節(jié)課教什么。我們應當圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教。一節(jié)課要有明確的教學任務，考慮好了，才能在本節(jié)課中圍繞教學目標展開教學。其次是明確怎么教。教學時一個互動的過程，不是單純的.教授和傳遞，所以只有引導學生由“學會”變?yōu)椤皶䦟W”，這樣學生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚。再就是如何實現高效的問題。我們應當加強集體備課教研，實現教學活動的有效性，減少各種虛擬教學行為，不亂搶占學生在課堂上的學習時間，讓課堂教學更加和諧有效，使師生的教與學能呈現出最佳的互動效果。
3動手實踐的有效性。
音樂課，最直接、最有效的就是多聽、多唱、多練。說得好，不如唱的好，親身實踐是最重要的，所以在音樂課的教學中，還要考慮讓學生在親身實踐中感悟、理解、掌握新知識。特別是現在有了微課，學生可以從微課中查找錄制好的相關的專業(yè)技巧和理論知識講解，在課下就可以觀看、學習，這樣課上就有更多的時候可以讓學生專注自身體驗和實踐。
一個教師要想搞好有效教學，除了要加強自身的實踐外，還要善于結合工作實際有針對性地借鑒別人的成功經驗。集體備課提問題，個人備課找差距，要學會反思自己，與別人開展有效的經驗交流，反思自己課堂上存在的問題和不足，不斷改進，以實現高效的最終目標。
有效教師心得體會3
數學教學活動，必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經驗基礎之上。教師應該激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數學知識與
數學教學活動，必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經驗基礎之上。教師應該激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者與合作者。在教學中我們應根據學生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現由應試教育向素質教育轉軌。以下是我就如何進行有效的課堂教學的一些心得。
一、 激發(fā)學生的學習興趣，增強學生被動學習變主動學習的信心。
興趣是求知的起點，是發(fā)展思維能力的內在動力。要提高數學教學質量，教師必需堅持從誘發(fā)學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生學習數學的興趣，并使之能長久下去。那么怎樣激發(fā)學生的興趣呢？
1、創(chuàng)設良好的活動情境。
必須營造愉悅的學習氛圍，創(chuàng)設良好的活動情境，把數學知識融于生活實踐中，使學生在情緒上引起共鳴，發(fā)現數學奧秘。
2、利用好奇心，誘發(fā)學生的學習興趣。
根據學生的年齡特征和認識規(guī)律，充分利用學生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產生欲罷不能的激情。
3、讓學生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。
當學生取得成功時，可以使學生產生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗，從而提高學習興趣。
二、培養(yǎng)學生自學能力
新課伊始，教師能否創(chuàng)設有趣的問題情境，引發(fā)學生有意義的心向，對整節(jié)課的教學十分重要。因此我根據學生的認知規(guī)律，按照中學數學教學大綱的要求，圍繞教學內容的重、難點以及數學知識間的`內在聯系，課前巧妙設計好自學思考題，并力求做到所設計的問題明確具體，“淺”中見“深”具有啟發(fā)性。
例如：在引入“過三點”的圓的新課教學中我創(chuàng)設了這樣的問題情境：先在黑板上畫
出圖形，然后提問：
問題：
�、儆幸粋�圓鏡被打碎，現欲重新配制一個同樣大小的圓鏡，要不要反把所有的碎片和這塊殘片都帶去？
�、谶@個實際問題若從數學角度去觀察分析，同學們認為可轉化為什么問題？（讓學生探索、討論）學生甲：重新畫一個與原來相等的圓形鏡。學生乙：把玻璃殘片補成一個圓。③要重新畫一個與原來相等的圓，必須知道什么？這樣圖文并茂的數學情境能使學生探索的欲望油然而生，促使他們集中精力，開動腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產生。
自學討論是學生課堂學習的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認知過程。學生自學時我要求他們做到“三動”，即動口、動腦、動手，讓他們多種感官參與學習活動。
例如在進行《幾何》中垂徑定理的教學時，我是這樣進行的：
1、讓學生動手。發(fā)給學生每人一張白紙，要求學生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。
2、思考討論：
�、�、圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸？
②、從對折后的圖形中你發(fā)現有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現的結果寫下來。
�、�、畫圖時，知道什么條件？你得出的結論又是什么？
3、檢查學生動手討論的結果。（讓學生根據自己的結果回答問題）
4、讓學生總結出垂徑定理的內容。教師再作簡要的補充強調。通過學生的動手實踐，認真討論，大家學習積極性很高，在輕松、愉快的活動中很容易的掌握了垂徑定理。這樣，通過自學讓學生感知教學內容，逐步掌握閱讀數學課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學能力和獨立思考的習慣。
在學生自學討論的基礎上，教師應及時檢查自學討論的效果，迅速獲取反饋信息，并作必要的講授，以幫助學生將新知識納入原有的知識結構中去。培養(yǎng)學生分析，綜合，抽象，概括的能力，促進學生思維發(fā)展。
總的來說，我認為提高數學教學質量不是靠增加課時，要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動造成的時間浪費。要想提高課堂效益，必須認真鉆研新課程標準、教學要求、教材內容，對必學內容、選學內容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要心中有數。
有效教師心得體會4
昨天有幸參與到《有效教學與有效教師》講座，通過這次學習，讓我感受頗深，也受益無窮。 在信息社會的今天，知識的傳播速度不能用知識大爆炸來形容了，已經到了數字化時代。作為一名教師怎樣使自己有為，是有效教學的重要保障 。
所謂有效教學， 老師是這樣解釋的：有效
教學是一種理念，是教師專業(yè)發(fā)展的標志，其落實有賴于教師有所作為。所謂“教師有為”，就是指教師不斷以有效教學為一種價值追求，并為此進行專業(yè)的研究，在研究中實現專業(yè)的發(fā)展，在專業(yè)的發(fā)展中實現學生學習生活質量的提升。
怎樣做到教師有為？就是要不斷的自我保鮮，不管年齡多大，都要加強學習， 正如李明新校長所說的那樣，教師再也不能一勞永逸地消費在師范院校所學習的知識，必須不斷更新知識，不斷提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。其一，要從培養(yǎng)聽、說、讀、寫、算、唱、演等能力練起。課程改革必須進一步加強教師的'專業(yè)基本功的培養(yǎng)。其二，要提高理論認識水平。他認為，教師是一名教育工作者，專業(yè)涉及的理論很廣泛，應該時刻關注每一個時代先進的教育思想與理念。只有豐富了自己的理論素養(yǎng)，再加上自己的深入思考，才能較好地把握教學改革的時代脈搏，不至于跟“風”跑。“治學不為媚時語，獨尋真知啟后人”，要達到這樣的境界，沒有理論功底，就沒有實踐的“底氣”。
只有具備這種底氣，我們才能挺直腰桿做好教育教學工作，才能滿懷信心的進行教學實驗，才會產生獨到的教學方法與教學思路。
我雖不才，但也努力朝著這方面努力，如在今年自己任教的科學中，就產生了這樣的想法，上級給這門學科規(guī)定了教學時間，這就說明用這樣的的教學時間就能完成教學任務。所以自己大膽地進行實驗，不增加課時，不留作業(yè)，還要讓學生學好知識。要想達到這一目的，我從兩個方面入手，認真?zhèn)湔n，用教學內容的魅力吸引學生，變被動的學為主動的學，目前有一部分同學基本達到這一要求。其次做好學生的思想工作，使厭學的學生產生對學習科學的興趣，從而主動自覺的學習。通過這樣的方法，使學生進行有效學習。
有效教師心得體會5
“我不知道你是誰，但我知道你是為了誰”，為了我們的教育，為了學生的發(fā)展，為了我們教師的專業(yè)成長，我們來到了九中進行了為期三天的集中培訓。三位老師的講座很精彩，也很受用。私下里，我們這樣感嘆：如果我們早接觸這樣的老師就好了！“海到無涯天作岸，山至絕頂我為峰”，也許我不能為峰，但正如河流一樣，每一條河流都有自己的生命曲線，但每一條河流都有自己的夢想，那就是奔向大海。為了心中的夢想，我們要不斷地積累自己的“厚度”。三天的學習我積累了多少呢？下面就從以下幾個方面談談我的一點體會。
一、有效學習
在“有效學習”的專題培訓中，彭小虎老師介紹了小學階段學生的發(fā)展特點及小學教師的任務，列舉了有效學習的案例，推薦了學生課外閱讀的相關書籍等等。特別是對如何有效學習，彭老師結合他自己的教學實踐給我們做了具體的講解和指導。
其中，“經典誦讀”和“看畫說詩”的學習方法真讓我如獲至寶。因為我的教育對象是一群聽力失聰的孩子，他們失去了由聽覺獲得語言的重要途徑。因而，背誦積累對他們來說就尤為重要了。教學中，我曾不懈地指導學生背誦，但每學期下來至多也只能背個十來篇。而且，一邊背著，一邊遺忘著。而彭小虎老師的經典誦讀方法給了我很好的啟迪和思考。
而“看畫說詩”的練習方法，就更適合我們的聾生了。因為，優(yōu)美、生動的畫面把沉睡在學生記憶中的與之相關聯的文字符號給激活了。
另外，我想補充一點的是：彭小虎老師說，一次他的學生在一次戶外活動中，看著眼前的景色，情不自禁的吟誦，被電視臺無意中“抓拍”到了，就進行了宣傳報道。我想，既然學生這么的詩情畫意，這么的情不自禁，那么我們?yōu)槭裁床欢嘟o他們提供展示自己的平臺呢？讓他們在語言實踐的環(huán)境中，盡情地放飛詩情。
總之，彭小虎老師的這節(jié)講座，讓我獲益匪淺。關注孩子的發(fā)展特點，尊重孩子的個性，小團體的激勵、引領作用，教師的督促作用，教學具有教育性的彰顯等等都給了我深深的啟迪和思考。
二、 有效教學
在“有效教學”的專題培訓中，彭小虎老師首先給我們闡釋了素質教育與應試教育和諧的這樣一個理念。然后，結合實際的案例對課程的整體規(guī)劃與教學的具體實施做了具體的闡述。
其中，案例中課程內容的調整，真讓人贊賞不已。如，語文學習領域的尋根識字、經典誦讀、日記表達、看畫說詩、階梯閱讀；藝術學習領域的弓弦樂隊、管樂隊、古箏藝術中心；校本課程領域的軟陶課、剪紙課、扎染課、繩藝課、課本劇課程等等。學生在這樣一個充滿詩意、充滿智慧、充滿朝氣的氛圍中學習是多么的快樂和幸福呀。
對我觸動最大的還是課程實施中“先學后教，自主成長”的課堂教學模式。我贊嘆教師的編題能力，更贊嘆教師引導學生去總結、提煉、歸類的教學方法，因為他是在教給學生的學習方法呀，他注重的是學生學習的主動性，是學生學習能力的培養(yǎng)。
教學是簡單的，教學的簡單化是把學習的主動權與責任還給學生，追求的方法的科學性，而不是沉湎于內容的繁瑣設計；育人是復雜的，育人的復雜化是對學生個性的尊重，強調的是過程的藝術性，而不是急功近利的簡單粗暴。我想，這就是這節(jié)講座的魅力和價值所在吧。
三、有效研修
教師專業(yè)成長的內驅力源于教師的心態(tài)和追求。一個優(yōu)秀的教師總是把教學作為境界，作為對自己人格魅力與教學智慧的挑戰(zhàn)去追求，在過程中不斷反思這一步做的怎么樣，有沒有問題，是不是可以做得更好。就如顧泠沅所說：“名師的產生是追求卓越的結果”。
而學識素養(yǎng)和哲學思考又決定著專業(yè)成長的高度。因此，我們要把教師這個職業(yè)當做事業(yè)來追求，要以研究者的姿態(tài)從事教育工作，不斷地學習，有自己的哲學思考，努力提升自己的學識素養(yǎng)和教學學術水平。
那么我們該如何進行研究，研究什么問題，如何在個性化的研究過程中實現自己的專業(yè)發(fā)展，提升職業(yè)生活的水平與境界？王薦和田良臣兩位老師給了我們很好的`引領和指導。
1、不斷學習，提升專業(yè)素養(yǎng)
教師專業(yè)素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于他對學習的喜愛程度。因此，一個優(yōu)秀的教師首先必須是一個在學習領域有著獨到體悟、發(fā)現和實踐的學習者。三位老師的講座雖然沒有對學習的重要意義有過多的闡述，但三位老師的成長史已經很好地詮釋了學習的重要作用。實事求是地說，他們的基礎學歷并不高，但他們?yōu)槭裁茨艹蔀椴┦�？為什么會成為教育專家？其中一個很重要的原因就是學習，學習豐厚了他們的思想，學習豐盈了他們的人生，學習讓他們一步步走向卓越。
一個愛學習、會學習的教師還會潛移默化地影響他的同事和學生。因此，作為一個老師一定要愛學習，廣泛閱讀，苦練基本功，力爭使自己成為一個學習型、科研型的老師。
2、更新知識觀念，重構新的教學觀
有什么樣的知識觀就有什么樣的教學觀�！爸R本體論”知識觀將知識視為結果，忽視了知識生成的過程以及知識人的個性化加工。在這種知識觀指導下，教師個體教學哲學缺失，而教師個體的教學哲學是支持教師獲得教學智慧、形成教學個性的前提，是教師專業(yè)發(fā)展的基礎。
學生也是被動地接受知識，死記硬背，停留在“知道是什么”的水平上，很少深入到“如何形成知識”、“怎樣有效地學習、運用知識”這一層面。這種知識教學忽視了知識本身所具有的認知價值和學習主體的心理因素，學生不能將知識內化為主體的認知圖式，形成相應的智慧技能。
因此，我們要變“知識本體論”知識觀為知識價值論（建構主義的知識觀），這種觀點強調知識的生成性、情境性。而知識觀的嬗變要求我們重構新的教學觀。
新的教學觀認為，教學就是要讓學生進行自由的思考，不墨守傳統(tǒng)知識的結論，而馳騁于可能的世界之中。教學不是去培養(yǎng)學生接受知識的習慣，而是要讓學生學會不斷追問，不被權威和傳統(tǒng)所束縛。教與學都是充滿個性的創(chuàng)造性活動，是一種身心合一的智慧生成過程。
在這種教學觀指導下的課堂才是一個新型的、生成性的課堂，這樣的學習才是師生一起走過的幸福而快樂的生命歷程。
3、研究文獻，確立研究的起點
重視文獻研究是我這次培訓的一個很大的收獲。教師通過對自己日常教學實踐的反思、概括、提煉屬于自己的教育哲學，找到教學學術研究的論題和變革日常教學的邏輯起點。在這一過程中，文獻研究的作用是不容忽視的。因為，如果你不研究文獻，你就不能很好地了解相關領域的研究現狀（包括主要學術觀點、前人研究成果和研究水平、爭論焦點、存在的問題及可能的原因等）、新水平、新動態(tài)、新技術和新發(fā)現、發(fā)展前景等等，當然，你也就無法提出自己的見解和研究思路，也就無法確立自己研究的起點。
因此，我們要重視文獻研究，嘗試寫文獻綜述，要利用各種信息渠道，收集那些最具前沿性、權威性、代表性的相關文獻，進行文獻篩選，創(chuàng)造性的解讀文獻，確立研究的起點。
“我們的課堂有多大？我們的課堂裝得下多大的世界？”審視我們的課堂，自己要有怎樣的教改？展望自己的未來，自己還要進行怎樣的追求？“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”短暫的培訓結束了，但我們的思考沒有結束，“當你把學過的東西忘掉了，剩下的就是素質。”我想以上這些體會也是能被我終生帶走了的東西。
有效教師心得體會6
這種教學模式有利于最大限度地減少差生面，使教育真正做到面向全體學生。
按照韓立福教授的教學模式，課堂上學生要分成若干個學習小組，學生要在組內合作學習，學生要展示自己的學習成果，要與小組的其他同學交流研究，所有學生在課堂上始終處在比較亢奮的、非常主動積極的學習狀態(tài)，學習效率提高了，差生自然就減少了。反觀過去的教學模式，基本上是教師講、學生聽，學習方式單一，教師對于學困生往往是心有余而力不足，大多使這些學困生處在被忽略的邊緣狀態(tài)，久而久之，學生的問題越來越多，有問題的學生也越來越多。
由于另外，每個小組都有一名學科長，相當于過去的科代表，一般來說，科代表要比其他同學學的好一點，設置學科長，表面看是多幾個科代表，實際上是激發(fā)學生內在的榮譽感，激發(fā)學生的`學習動力，意味著有更多的學生學習本學科的積極性和興趣增加了，對教師而言不會增加多少工作量，對學生來說影響深遠。這種教學模式對學生而言，短期是學習能力學習成績的提高，從學生個人今后的學習、生活、工作來看，其長期的影響是積極向上的，無法估量的。
從這個角度說，學習推廣韓立福教授的有效教學模式是一件為里則一中學生造福的大好事。
另外，這種教學法與我們五六年級部研究的管道管理有機結合，能起到更好的效果。
有效教師心得體會7
通過有效教學這一專題的學習，使構深刻的感受到了教學并不是純粹的教與學，并不是你教了，學生學了就是有效的。有效的教學應該是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學，創(chuàng)設情境，形成問題，使學生愿學。情境的創(chuàng)設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的`巧妙刺激，學習熱情激發(fā)起來，萌芽學習興趣，認知系統(tǒng)開始運轉。
我覺得要想取得教學的有效性應該做到以下幾點：
一、有效備課。
有效備課是有效教學的首要條件。備課是否有效，不是看教學流程、教學設計寫的如何，關鍵是教學設計是否與課堂表現相一致，與學生需求相吻合，與教學實際相結合。有效備課更關注教學對象，更關心教學效益，更注重教學實踐，更注意教學反思。
二、有效指導。
教學中要做到因材施教，區(qū)別對待，“一把鑰匙開一把鎖”，也就是在教學中，從學習目標的確定到教學內容的選擇，從教學手段的安排到教學語言的運用，都必須從學生的實際出發(fā)，做到有的放矢。
三、靈活運用教法。
學生的參與程度與教師傳授知識的難易程度關系很大，如果知識難度超出了學生的理解能力，脫離原有的知識基礎，學生會心有余而力不足，如果知識過與簡單，學起來毫不費力，學生就會感到厭煩。只有難度適中，才能使學生在教學過程中產生積極的內心體驗，以高漲的情緒從事學習，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂氣氛。新課程中，教材與教學參考只是作為教學活動重要的參考資料，而并非唯一依據，老師必須根據教學環(huán)境、學生實際，結合自身吃透教材，對教材進行增、散、調、補的深度加工，靈活的處理學習材料，設計出獨具匠心的教案，保證教學活動的有效性和生動性。
四、注重學生有效學習，關注課堂效率。
一堂課的效果如何，應當首先關注學生學的如何。學生學習的有效性體現在學習是否積極主動地參與體驗學習過程，學生是否在原有基礎上取得進步和發(fā)展；教師教學的有效性體現在能否調動全體學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構，注重過程教學，改變被動接受知識的局面。我們教師應遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。教師必須具有一切為學生發(fā)展的思想，運用科學的教學策略，盡量關注學生的學習情況，選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學，使他們樂學、學會、會學，促進學生的全面發(fā)展。 能給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學習環(huán)境
五、注重教后反思。
教學反思是在課堂教學告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字。促進教者及時總結教學中的經驗教訓，從而更有效的處理和運用教材，逐步掌握教學規(guī)律，提高教學水平。
我覺得應該寫自己實際教學中碰到的問題，有親身感受，內容新鮮、具體，見微知著。也就是說從實際出發(fā)，在教學實例中探及某種教育規(guī)律。事例可小，但要善于上升到理論高度，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學。
當然以上這一切，都是自己學習后對自己工作的一些總結與反思，并不全面也不完整，要想有效駕馭課堂并不是一朝一夕就能領悟、做到并能運用自如的，還需要大量的實踐、反復的運用，不斷的學習，才會有更好的措施和方法使我的課堂更加有效。我想，我會繼續(xù)努力，在探索有效教學的道路上走得更遠！
有效教師心得體會8
有效教學不斷以來都是咱們每個從教者致力追求的指標，自20ｘｘ年參加工作負責初中語文教師以來已通過去了近四年，回想起來發(fā)現成績挺多的，比如，先生基礎好壞不一，錯落不齊；語文學習背誦的東西較多，先生大多都不喜愛背誦；簡直每班都有幾個先生甚至喪失了進一步學習語文的興味和欲望……作為語文教師的我也感到很困惑：教師教得這么累，先生學得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢？通過幾翻考慮我從中得出，咱們在教學中很多是無效的或低效的教學行為。為此，我開始無認識地反思本人的教學行為，去實現有效的教學效果，并十分關注先生的知識程度以及興味的造就。
如今的教學要求咱們，以先生的發(fā)展為本，尊重先生，關注先生，全面發(fā)展先生的個性，造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，而實現這一指標，就需求致力進步教學效率，減輕先生的負擔。那么如何才能做到這一點，我有以下幾點淺見：
一、課前預備是有效教學的前提。
正如有些老師所說的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的基礎上的。學校給咱們青年教師提供了一個很好的交流和提升本人的平臺，就是集體備課。集體備課是集眾人之長，增強集體備課可以進步教學效益，實現資源共享，明顯進步教學效果。所以每次集體備課之前我都認真預備，不只備課本，也備先生，把每節(jié)課的教學指標都明確，把難懂難講的成績和先生有可能想到的成績都記錄上去，在集體備課時拿出來向同事請教，跟同事探討，俗話說的好：三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮。在這里可以有不同的觀點的論辯，在論辯中咱們有智慧的火花的碰撞，也能讓本身始終提高。所以每節(jié)課的上課內容咱們都是把泛濫老師的意見和觀點糅合后，作進一步的知識整合，把內容精益求精，最終把知識教授給先生。經過集體備課，咱們對先生教授的知識點更多也更深刻了。
二、課堂教學是有效教學的根本。
要進步教學效果，課堂教學是一個不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學的有效性體如今先生學習的有效和教師教學的有效。這兩方面如果有一方失衡，那教和學就談不上有效了。記得初登講臺時，我如履薄冰，怕本人教不好，所以課下花很多時間備課，去粗取精，將最精華的部分教授給先生。但是剃頭擔子一頭熱是沒有用的。由于先生因為種種緣由問題上不來，以致于在月考中問題不現實。此刻我認真反思了本人的教學行為，發(fā)現次要緣由在先生。由于有些先生方法不對，不重視預習，溫習，短短的40分鐘課堂聽講就更是搪塞了。所以我經常告誡先生，一定要注重每一節(jié)課，每節(jié)課只管只要短短的40分鐘，但這興許是老師花了四個小時甚至更多時間預備的，都是精華，如果你們漏掉了哪怕一分鐘，課下興許要花上一個小時才能補償。通過咱們長期的溝通和調整，先生的學習方法和態(tài)度有了很大轉變，對課堂注重了，開小差的沒有了，課堂氣氛活躍了，學習效率也進步了，在09年中考中，咱們班也取得了不錯的問題。所以我覺得要想進步課堂效率，發(fā)揮師生單方的踴躍自動性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。
三、課后練習是有效教學的保證。
有效的`教學，不只在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。好的練習能自動地把先生學習的疑問成績、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。所以在教學工作中我布置練習遵照兩個準則：一是盡量少而且精；二是能當堂完成的，決不留到課下去做。記得剛參加工作時，我每個周末都會布置一些作業(yè)讓先生帶回家做，由于我總宿愿先生能夠每天拿筆寫寫作業(yè)，回憶一下所學的內容，沒想到好心辦壞事。先生不只不接受，還對周末作業(yè)很排斥，天然作業(yè)品質不高，這樣通過幾周后，我決定充分利用好先生的在校時間，要求他們在學�；蛘咴谡n堂把該做的作業(yè)保質保量的完成，這樣既能把堂課的內容進行鞏固，也充分利用了先生的時間，一箭雙雕，實現教學的有效性。
四、進步興味是有效教學的動力。
愛因斯坦說過“興味是最好的老師”，興味是激發(fā)先生踴躍自動探求知識的外部動力，是先生踴躍意識事物，踴躍參與活動的一種心思傾向，興味越濃厚，先生學習的踴躍性越高，掌握知識就越快。這里我所說的興味蘊含兩個方面，一是指先生對知識學習的興味。先生只要以自動熱情的心態(tài)，帶著興味學習，才能更好更快地掌握所學內容。為了讓先生學得好，學得生動風趣，我充分發(fā)掘教材的趣味要素，運用多媒體等設施，讓課堂變得生動活潑，讓先生對課堂感興味，由于只要生動，才能吸引先生的留意力；只要活潑，才符合先生的心思特點，使他們感遭到學習的樂趣。先生一旦對學習感興味，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。在這樣的教學形式中，先生能歡快的接受，并且也取得了很好的效果。另外一點，興味還包括先生對老師的興味，也就是說要想讓先生學好你教的科目，就必須讓先生喜愛你，喜愛你講的課。記得曾經有個先生對我說過一句話，他說：“我知道如果我不喜愛哪個老師的話，那么我一定學不好他所教的這門課，所以我總是致力去喜愛每一個老師�！奔热幌壬寄苷J識到這一點，我想作為老師就更應該很好天時用這一點來協(xié)助咱們進步教學效果。所以我與先生交朋友，與他們親近，致力讓他們都喜愛我。
課堂上我是嚴師，盡量運用恰當風趣輕松適宜的教學方法，活躍課堂氣氛，進步先生學習興味，調動先生學習的踴躍性，使先生盲目地將留意力集中到授課內容。課下我又是他們值得信賴的朋友，師生關系相處融洽，因此先生的學習效果也很不錯。由此可見，進步興味，能夠使先生保持有效的自動學習，進步學習效率。
總之，在今后的教學中，我要牢固樹立有效教學的理念，強化有效教學的認識，始終學習，在學習中反思，在反思中提高，自動把有效教學理念、有效教學策略落實到教育教學工作中去。
以上是我個人的幾點不成熟的看法，無余之處，還請各位老師批評指正，謝謝大家！
有效教師心得體會9
三月六日上午，孫紅保主任蒞臨我校，在我校文體中心給大家進行培訓，主題為復習課教學有效性的研究與實踐。要想上好復習課，首先要明確什么是復習課？復習課與新授課有什么區(qū)別？
孫主任用一幅畫軸來幫助我們理解新授課與復習課的區(qū)別，新授課是先點后面，在探究、歸納中建構概念，只見樹木，不見森林，是一幅正在打開的畫。復習課是先面后點，在應用、演繹中深化概念，先見森林，后見樹木，是一幅已經打開的畫。復習課有整合、深化的功能，要想上好復習課，要有一定的教學策略，注意以下幾點：
一、目標設置要有階段性和針對性
最低目標就是要讓學生理解、掌握老師本課講過的內容，核心目標是對概念、原理、規(guī)律、方法及學科體系的深層理解和應用。明確課標、考綱、歷年中考試題的.功能。剖析本專題在教材、知識結構中的地位、主要涵蓋的考點及能力要求、明確新老課程的差別、及其在歷年考試的題型、題量、分值、命題特點及趨勢、及本班學生的主要薄弱環(huán)節(jié)。
二、教學方法要科學有效
從“就題論題”（孤立）→“窺一斑而現全豹”（網狀關聯）
從“老生常談”（燙剩飯）→“換一個角度看問題”（靈活性，豐富、提升認識角度與水平）
從“知識、方法體系的堆積”（識記能力）→“讓學生參與知識、方法體系的建構”（建構問題解決模型，認識思路）
從“邊講邊練”→“邊講小練，講后再練”（結構/體系化）
從“小組討論”→“獨立思考+典型交流”（環(huán)境逐漸封閉）
從“小組間任務異質”→“小組間任務同質”（人人發(fā)展）
三、評價的功能要清晰
教師科學提問，暴露問題，促進自我反思，關愛、信任學生，幫助學生發(fā)現自身薄弱環(huán)節(jié)、有利于學生樹立自信心、為每一位學生量身定做問題解決方案，促進學生的長遠發(fā)展。
有效教師心得體會10
記得我打開目錄的時候，題目引起了我的注意：課堂管理，怎么說都有效？常規(guī)管理，怎么說都有效？批評和懲罰如何有效？學生有負面情緒，如何有效地說出來？同學們都沉默了，怎么說才有效？此外，還有很多例子：腿伸到馬路上，堂而皇之地進入房間，學生講奇怪的故事，扔粉筆比賽，他的父親是李剛，我不是蒙娜麗莎，語言幽默生動，引導我們的老師成為研究者、思想家和探險家......
至于教師在課堂管理中對學生的重要作用，正如李金城老師所說：“課堂是教育的主陣地，課堂管理最能體現一個教師對教育的掌控，課堂活動是師生之間共同的演繹過程。老師們經�？梢蕴崆皽蕚浜米约旱慕虒W步驟，但他們永遠無法預測課堂上會發(fā)生什么樣的意外。當事故發(fā)生時，老師需要簡短而機智地處理，以確保課堂能夠有效地進行，而不會失去教育機會。”
俗話說，沒有什么比愛情更感人。書中的很多案例告訴我們，積極引導自省，才能使言語有效，這是根本。當學生在課堂上違紀時，可以用簡短快速的方法暫時處理。比如去找孩子，輕輕摸摸他的'頭或者敲敲桌子，提醒孩子你違反了紀律，希望你能改正。之后要引導孩子多角度思考，從而喚起孩子的自省，找到自己解決問題的方法，而不是被動接受老師的指令。通過創(chuàng)設情境或引導學生想象某一結果，學生可以通過想象感受行為的結果，進而利用結果影響當前的行為。這樣，在對“矛盾和沖突”的自省中，不斷提高學生的意識水平和明辨是非的能力，使他們能更有效地說話。在某些情況下，關心未必能換來有效的教學。要經營好這個情感銀行，要從以下幾個方面入手：
首先，要有效地說話，冷靜是關鍵。
面對學生的錯誤，我們經常做的是發(fā)泄內心的憤怒，而在憤怒之下，我們往往會失去原有的理智。但是冷靜下來，事后仔細想想。那些尖酸刻薄的話不僅會幫助學生集中注意力，還會引起更多的學生關注學習之外的事情，不僅會折磨自己，還會傷害學生。所以，我們一定要堅信，學生需要理解和接受！出了問題一定要冷靜！
第二，要讓演講有效，表揚和鼓勵是法寶。
現實社會中，學校的重視、家長的期待、繁重的課業(yè)負擔很容易影響孩子學習的積極性和信心，很多孩子對學習感到厭倦。在這種情況下，我們的老師應該始終鼓勵學生在學習中感到安全，并意識到即使學習失敗也不應該害怕。在日常工作中，教師要做到：鼓勵孩子學習，鼓勵孩子自主，樹立孩子的自我形象，增強孩子的信心，緩解孩子的焦慮，消除孩子的恐懼，減少孩子的挫折，平息孩子的憤怒，化解孩子的矛盾......
當然，老師對學生的表揚要實事求是。不要簡單地對孩子說：“你真棒！”“你是個好學生”，因為這會讓孩子覺得自己各方面都做得很好，這是非常不現實的。因此，你必須特別注意讓你滿意的具體行為。你的表揚越具體，你的孩子對好的行為就越清楚，他們就越有可能遵守這些行為。正如一位哲學家曾經說過的，“只有真正的贊美最能打動人心”。
第三，要使演講有效，引導自省是根本。
俗話說，沒有什么比愛情更感人。需要引導對方多角度思考問題，從而引起對方的自省，自己尋找解決問題的方法，而不是被動接受老師的指令。可以通過創(chuàng)設情境或使用時間線引導學生想象某個結果，讓學生通過想象感受行為的結果，進而用結果影響當前的行為。這樣，在對“矛盾和沖突”的自省中，不斷提高學生的意識水平和明辨是非的能力，使他們能更有效地說話。
說話真的是個技術活！李金城老師通過關注普通的課堂、普通的班會、普通的對話、普通的活動、普通的練習，甚至普通的微笑或皺眉，把這些瑣碎的事情變成了教育珍寶。
今天看完這本書，我感到慚愧和不安。我想努力工作。從今天開始，我會練習說話技巧，關注教育細節(jié)，努力在我的教育生涯中留下一系列不再讓我感到遺憾的腳��！
有效教師心得體會11
本學期，我們組全體教師認真學習《有效教師》一本書，以集中閱讀和自學相結合，我覺得這樣的學習形式效果好，收獲多。學習了《有效教師》這本書，我感受到書中的字里行間流露著教師對教育事業(yè)的熱情，并被書中的名師們高尚的人格魅力深深地打動著，心靈得到了凈化，人格得到了完善，理念得到了更新，從中領會了許多知識，讓我獲得了許多感悟。
一、博大而熾熱的愛，在愛中不斷認識自我
名言說：“熱愛是最好的老師�！笔堑�，對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛的事業(yè)和學生。名師魏書生認為：埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達，埋怨學生不好教，常常是我們的方法太少。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉化成巨大的動力，不斷地學習，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實自己。“捧著一顆心來，不帶半根草去�！碧招兄壬倪@句話，標示了有效教師高尚的師德境界。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責任�！苯逃绕湫枰獰崆椋枰獝�，沒有愛就沒有教育，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就有效教師。古今中外的名師們都是在以德之教，以身示范的教育過程中站立起來的，都是在無私奉獻、無私的愛中不斷認識自我。
二、在不泯的童心面前，時刻警醒自我
有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發(fā)現學生的心。斯霞老師直到七八十歲高齡還在與不學生親切密接觸，譚迪敖老師整天與學生一起沉浸于小發(fā)明之中，多年如一日，樂此不疲。試問他們又怎么不會成為學生的良師益友？學生又怎么會不親其師信其道呢？
“多改變自己，少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結的涵養(yǎng)性情的一條法則。有效教師給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學習與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱樱Τ蔀閷W生的良師益友。
三、在學習與反思中，不斷發(fā)展自我
陶行知先生早就說過：“教師必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦�！敝挥袑W而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生�？梢娨蔀橛行Ы處煂τ趯W習的至關重要要有深刻認識，要把學習作為自身發(fā)展、勝任教學的需要。
美國心理學家波斯納提出：“如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗深入的思考，那么既便是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。永遠停留在一個新手型教師的水準上�！彼o出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長＝經驗＋反思。它清楚地揭示了一個教師的成長過程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內部的想一想，他是一個不斷實踐、學習、研究的過程，是自己與自己、自己與他人的深層次的對話，要想成為一名有效教師，扎實苦干的.精神和態(tài)度是基礎，而學會不斷地自我反思則是發(fā)展自我的必由之路。
四、在合作交流中，不斷提高自我
新課程標準非常明確地把“合作交流”作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團結的力量大，集體的智慧永遠大于個體�；砣淮蠖�，寬以待人，不斤斤計較，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應具備的條件。一位特級教師總結自己的待人之道是：“念人之功，容人之過，學人之長，補己之短�！倍嗝椿磉_的胸懷，剖析許多名師的成長經歷，是我們前進的燈塔，沿著名師的足跡，不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。
總之，做一個“有效的”教師，實施有效的教學，是所有教師應有的追求。
有效教師心得體會12
在學校領導的安排下，我有幸觀摩了我校幾位教師的展示課，收獲頗豐。通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學，使我加深了對課堂教學的本質理解，明確了自己還需要改進的地方。
1、保持學生學習濃厚的興趣
在信息課上，學生的學習興趣好像是天然的，因此在教學中不必擔心學生們對計算機的好奇心消失，而是注重在整個教學過程中怎樣去保持、加強這種興趣。因為興趣是最好的老師，如果學生對學習產生濃厚的興趣時，就會在無意中形成這種內在的動力，積極參與學習。記得唐主任的課是上午第三節(jié)，同學們都有些疲憊了，但是唐主任通過他的幽默，大家的思路不由自主地跟著他轉。當時我就想這樣輕松愉快的氛圍學生怎么會不喜歡上課呢，就連聽課的我都被他的幽默所吸引。學生們“動”起來了，課堂上活躍的氣氛和學生們強烈的表現欲也就展現出來了。
2、合作學習效果好
信息技術是注重理論與實踐相結合的綜合課程，課堂上少不了學生動手操作。每當這個時候，學生們就能大膽嘗試，交流互助。只要是學生能觀察的就盡量讓他們去觀察，能思考的盡量放手讓他們去思考，能說的盡量讓他們去表達，能自己完成的操作盡量讓他們去動手。比如《管理郵箱》一課，充分利用了小組合作學習方式，組長幫組員、組員幫組員、組幫組，使學生們的合作學習能力得到了明顯提高。
3、不斷提高自身的教育實踐能力
在聽唐主任的課時，整堂課都非常流暢，節(jié)奏不快不慢，教師的語言具有很強的感染力和親和力，整堂課調控的也很好，學生在課上興趣一直很高漲，學的也特別快。從開始上課到下課，整堂課都感覺很愉悅，學生也都沒有被束縛的感覺。這些基本功都非一日之功，離不開平時的積累，需要我不斷的學習、實踐和提高。
4、合理安排課程的內容與深度
有些信息技術教學內容安排得不是很合理，對于操作能力強的學生出現了吃不飽的現象。而有些信息技術課的內容，學生沒有接觸過，沒有基礎，教師安排的內容難度又很大，學生大多都沒有完成老師所布置的'任務。這些問題在平時的教學中都有所涉及，也是我在以后的教學中所要注意的。
5、作業(yè)評價多元化，注重過程性評價
信息技術學科對學生的實際操作要求很高，這時實行學生過程性評價，是一個相當重要的舉措。在課堂中，要讓學生以“任務”貫穿始終，很好的調動了、維持了學生們的學習熱情及學習效果。而且下課時學生們提交作業(yè)，保存了學生的日常評價，真正體現了學生發(fā)展變化的軌跡。
總之，參加本次聽課活動讓我受益匪淺，在今后的教學中我還有很多要改進的地方，我要將從這些優(yōu)秀老師身上學到的東西逐步落實在我的課堂中，在學習中不斷探索、前進。
有效教師心得體會13
拿到《有效教師》一書，我立即被"有效"兩個字所吸引，本書從有效教師的內涵與發(fā)展目標、發(fā)展環(huán)境，有效教師的核心素質、發(fā)展策略和發(fā)展性評價等方面為我們教師提供了基本理念和實踐指導。讀完《有效教師》一書，我感觸頗深，當前，面臨有很多學生厭學現象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。所以，我覺得要想成為一名有效教師應做到以下幾個方面：
1.不要傷害學生的自尊心。
自尊心人皆有之，老師有自尊心，學生也有自尊心，而且，一旦學生自尊心受到了傷害，他們就會自暴自棄、失去信心，影響到他們的生長發(fā)育和健康成長。老師的愛心、寬容心和耐心，也是保護孩子自尊心的一種重要方法。"人非圣賢，孰能無過?"當我們的學生犯錯誤時，老師要給予更多的關愛和寬容。因為，一些在老師眼里的所謂"問題生"、"差生"，他們的自尊心最容易受到傷害，他們最缺少也就是老師的關愛。我們的老師在教育上一定要有耐心，要學會苦口婆心。
2.對學生的期望不要太高。
教師都想把每一位學生教好，所以一些教師不太能容忍學習成績差又不下功夫的學生。有人說：沒有教不好的學生，只有教不好的教師。這在當今社會就是一句屁話，學生是千差萬別的，誰也無法使所教的每一個學生達到同一個層次。由于愛好與智力基礎及人生目標的不同，任何一位教師都不能把所有的學生帶到同一個地方。故而我們提倡"因材施教"。
一些教師對學生期望太高，故而失望也多，煩惱也多。其實，教師在
教學過程中要注意分析每一位學生，因勢利導使其得到應有的發(fā)展即可，千萬不要太過苛求!
3.真正的走進學生的心靈世界。
心靈是智慧的發(fā)源地，是人類的靈魂所在，而孩子的心靈,是一方奇妙的凈土，只有在他們幼小的心靈里播下健康、美好、快樂的種子，他們才可能健康、快樂地成長。我們如果離開了心靈的交流，一切教育就無從談起;沒有心靈的觸動，就無法真正完成教書育人的過程。心靈的溝通不僅對學習過程有重要的激勵、維持、調控作用，而且與學生態(tài)度的形成、信仰的確立、個性的完善息息相關。因此，作為班主任，就更要時時處處尊重學生，關心學生，幫助學生，走進他們的心靈世界，只有投入真摯的愛，達到心靈的溝通，才會收獲感情的回報。
4.教師要講究課堂管理的'技巧。
有的學生是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范，所以上課沒有意思。比如有的教師發(fā)現學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍："某某同學，請你重復一遍剛才教師講的話。"或者干脆對這些學生不管不顧，只提問那些好學生。這時候教師成了是"主角"，好學生成了配角中的"主角"，而大多數學生只是不起眼的"群眾演員"，很多時候是"觀眾"或"聽眾"。對自己不喜歡的教師學生又怎么能喜歡聽他講的課呢?所以他的成績也不會好。
5.教師要講究對學生評價的方法。
評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價;學生之間的評價要把
握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。
6.教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者
學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
所以，為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了。我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究"度"。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。
《有效教師》中明確告訴我們要走一條"教研結合，從教學熟練型走向專家型"之路，我決心成為一名這樣的教師，以不愧對自己的青春年華�？傊鲆粋�"有效的"教師，實施有效的教學，是所有教師應有的追求。
有效教師心得體會14
在新課程改革的背景下，要求我們教師要不斷學習，終身學習。用新時代的教育理念來教育我們的孩子，培養(yǎng)出一批批合格的社會小公民。十余年的教學生涯，讓我感受到作為一名教師的快樂，同時也領悟到要一名教師成功的真諦——走近書本。教師的快樂，來自讀書，教師的成長，源于讀書。去年，被評為了琿春市級地方課程骨干教師、學科帶頭人的認定，讓我受益匪淺。特別是在上學期讀書期間，獲得了一本在實際教學工作中具有指導性意義的書籍——《有效教學的理論與實踐》，為我的課堂教學又一次指明了方向。
《有效教學的'理論與實踐》一書，以課堂教學的有效性為出發(fā)點，從理論到實踐，從實踐到改進，向我們介紹了什么樣的教學是有效教學，怎樣才能達成有效教學，并理論聯系實際，列舉了課堂教學中應如何進行有效教學的設創(chuàng)建和諧的師生關系，更好地進行有效性課堂教學，為我們的教學指引了方向。通過閱讀陳教授的著作，結合我們學校正在實施的“以學為主、當堂達標”的教學工作實際，有以下體會：
一、在教學中要培養(yǎng)學生的自學能力。
課前學生對所學知識進行先學和自學，培養(yǎng)他們的學習責任，讓他們意識到，學習是自己的事，對于自己的學習任務和遇到的問題，必須自己勇敢的去承擔。通過自學能力的培養(yǎng)，讓學生在學習時不等不靠，不依賴別人，養(yǎng)成良好的學習習慣，為有效教學贏得了時間。
二、建立良好的和諧的師生關系。
在課堂教學中，教學結果要有效果，有效益，必須是在師生共同配合下完成。建立良好的和諧的師生關系，我覺得教師應善意地信任學生和理解學生，要站在學生的角度來看問題，關心他們的成長與發(fā)展，讓他們感受到老師的愛。同時，要培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的責任意識，讓他們意識到學習的責任，下定決心、樹立信心、克服困難，取得成功。這樣，學生才會更加的喜歡你，喜歡你的課堂，有效教學在和諧的氛圍中得以實施。
三、善于發(fā)現和總結。
《有效教學的理論和實踐》一書，是他在教學實踐中發(fā)現和總結而成的。我們的教學也是如此，自己的綜合素質，讓有效教學在自己的掌控之中。
總之，通過閱讀《有效教學的理論和實踐》，我在工作中有了很大改進，實踐教學的課堂效果也越來越好。
有效教師心得體會15
在組織幼兒的活動過程中，幼兒的表現總有這樣的不同：有的活動積極性高，勇于舉手發(fā)言，思維活躍；有的安安靜靜地端坐著一言不發(fā)……有的大膽，說話聲音響亮；有的膽怯，聲音讓人難以聽見……有的各方面表現突出，突然有一天變得不如從前……有的活動幼兒都積極參與，有的活動幼兒并不感興趣……
諸如此類，不得不引起我們的思考。不論是活動的順利實施和完成，還是促進幼兒的全面發(fā)展，我們必須關注每個幼兒，促進活動開展的有效性。
在結合理論知識和自己不斷的工作實踐活動中，深刻地意識到關注每個幼兒，更有利于活動的開展及開展的有效性。
給每個幼兒提供安全、衛(wèi)生、可操作的材料。加強幼兒的動手能力，豐富幼兒的感性知識，讓幼兒自己獲得操作的感受和體驗，正符合了幼兒愛動的特點和心理特點。哪怕是一個小小的紙片和枝條等，在幼兒的眼里都是寶貝。我就把小小的紙片留起來，把公園里的枝條撿回來……讓幼兒做《溫馨小花》和《賀年卡》等。幼兒在活動中個個積極性高，都專注于手工操作，大膽想象和創(chuàng)造。在《紙筒娃娃》的制作中，楊楊小朋友用紙片貼出了娃娃的眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、睫毛、嘴等，充分表現了自己的認識和大膽表現。
給每個幼兒微笑和快樂，和幼兒一起嬉戲。微笑是人類交流的語言。給幼兒一個微笑，就是給幼兒快樂，幼兒感到親切，得到放松。他們樂意與老師一起活動，和幼兒一起嬉戲玩耍，一起游戲，幼兒就感到快樂。幼兒的情緒高，心情好，思維活躍、積極性高，有利于幼兒的身體健康。我發(fā)現，幼兒自己活動追求的源泉就是獲得快樂。只要讓他們感到快樂的事，他們就樂于去做。他們經常說：“老師，咱們做游戲吧。”因為游戲給他們帶來了快樂的體驗，游戲中他們的身心得到放松。同時游戲中他們的語言、動作、情感的到了升華。
給每個幼兒表現的機會，給予肯定的表揚�；顒又斜憩F積極的幼兒肯定是不斷得到老師的關注，而那些積極性不高的幼兒就是老師忽視了對他的關注。當老師給他更多的關注時，他會給你一個驚喜：變化大，進步快。我們班的雙胞胎兄弟：歡歡和樂樂，就是非常明顯的例子。歡歡愛說、愛笑、愛表現，因此，得到老師給予的機會也多，形成良性循環(huán)。樂樂說話聲音小，顯出十分膽怯的樣子，得到表現的機會相對少些。我想，同樣的孩子，我們不應讓孩子有這樣的不同，我改變做法，不能忽視對樂樂的關注，要讓他向良好的方向轉變。
不錯的每天早上兄弟倆一起來園對老師的一聲：“老師好。”自己要給予對他們每個回一聲：“歡歡好�！薄皹窐泛谩！碑敇窐氛f話聲音小時，我鼓勵他以后聲音大一點，當他的聲音有變化時，我就會表揚他有進步了，聲音變得大了。在不斷的鼓勵表揚聲中，樂樂果然變得聲音洪亮，聲音不再是那樣沙啞，能大膽表現自己了。接著，不愛說笑的胡翔宇變了，最后一個新來的趙晏變了。幼兒會在一次次的表現機會和肯定的表揚鼓勵聲中健康快樂成長。
老師利用自己生動的語言和優(yōu)美的肢體動作，充分調動每個幼兒的視覺和聽覺，感染吸引幼兒，利用自己的眼神去關注他們。語言是活動中不可缺少的一部分，我們要把枯燥的語言變得生動有趣，借助我們的肢體動作使語言更加吸引幼兒。當我門的語言不允許停止或在不能影響其他幼兒的時候，自己一個眼神就可以把個別的幼兒引到活動中來。因此，不斷提高自己的素質是長期的任務。
抓住一切機會關注每個幼兒。在組織幼兒的一日活動的`各個環(huán)節(jié)都是關注幼兒的時刻。會自己吃飯了，吃得好了，睡覺好了等，只要發(fā)現幼兒的點點進步，就要及時給予鼓勵和表揚。同時，自己的視線一刻也不離開幼兒的活動。勤于觀察，勤于思考，了解幼兒，真正成為幼兒的引導者、支持者、合作者，成為每個幼兒喜歡的老師，讓幼兒喜歡自己組織開展的活動，增加活動的有效性。
根據班內幼兒的實際情況，選擇組織活動，是關注每個幼兒的體現。選擇幼兒生活中的、身邊的有意義的活動，大膽選擇和創(chuàng)新，讓每個幼兒在現有的水平上不斷進步。
以上的各種因素是相互聯系的，并存于活動之中。才能真正做到關注每個幼兒，促進活動的開展及其有效性，促進幼兒的身心健康和諧全面發(fā)展。
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